8/14/2019 iesguadalmedinaproyinterc http://slidepdf.com/reader/full/iesguadalmedinaproyinterc 1/4 PROYECTO DE INTERCULTURALIDAD IES GUADALMEDINA “UN MUNDO EN CADA MIRADA” JUSTIFICACION El proyecto de interculturalidad de nuestro centro se plantea como eje vertebrador del Proyecto “Escuela, espacio de Paz” incluido dentro de nuestro Plan de Convivencia (O17/07/2007) y según lo establecido en la Orden 27/07/06. Asimismo sus planteamientos básicos cubren los objetivos correspondientes al Plan de Acogida del centro. Por otra parte este proyecto pretende servir de nexo de unión de todas las actuaciones que trabajen la interculturalidad en nuestro centro, de manera que queden conformadas como parte de un todo común. La necesidad del desarrollo e implementación de este proyecto en la vida de nuestro centro viene determinado por las características contextuales del Instituto. CONTEXTO DEL CENTRO A NIVEL POBLACIONAL La población total supone alrededor de los 30.000 habitantes sin contar con la multitud de personas inmigrantes no censadas. Los menores de 16 años suponen alrededor del 20%. La población activa también ronda el valor del 20% de la población, lo que demuestra la grave crisis económica del barrio. La población activa tiene que soportar un peso muy grande con unos recursos bajos ya que son empleos mal remunerados debido a la escasa cualificación profesional, según se desprende de su nivel cultural. Es necesario comentar la gran cantidad de economía sumergida que hay en la zona, destacando la actividad del “mercadillo” entre todas ellas. Muchas familias viven de vender, de manera más o menos regulada, en los “mercadillos”, con la consiguiente inestabilidad laboral, y por ende familiar, que conlleva. Sin contar los que se dedican a la venta de droga… La barriada Palma-Palmilla, es una zona periférica de amplia marginación, caracterizada por el paro, escasa cualificación laboral, empobrecimiento socioeconómico creciente, analfabetismo y apatía, delincuencia, drogadicción, alcoholismo, prostitución y un largo etc. de conductas antisociales, ante las cuales la escuela se considera impotente, máxime cuando en estos ambientes se desconoce e infravalora la labor docente.
El proyecto de interculturalidad de nuestro centro se plantea como eje vertebrador del
Proyecto “Escuela, espacio de Paz” incluido dentro de nuestro Plan de Convivencia
(O17/07/2007) y según lo establecido en la Orden 27/07/06. Asimismo sus
planteamientos básicos cubren los objetivos correspondientes al Plan de Acogida del
centro.
Por otra parte este proyecto pretende servir de nexo de unión de todas las actuaciones
que trabajen la interculturalidad en nuestro centro, de manera que queden conformadas
como parte de un todo común.
La necesidad del desarrollo e implementación de este proyecto en la vida de nuestro
centro viene determinado por las características contextuales del Instituto.
CONTEXTO DEL CENTRO A NIVEL POBLACIONAL
La población total supone alrededor de los 30.000 habitantes sin contar con la multitud
de personas inmigrantes no censadas. Los menores de 16 años suponen alrededor del
20%.
La población activa también ronda el valor del 20% de la población, lo que demuestra la
grave crisis económica del barrio. La población activa tiene que soportar un peso muy
grande con unos recursos bajos ya que son empleos mal remunerados debido a la escasa
cualificación profesional, según se desprende de su nivel cultural.
Es necesario comentar la gran cantidad de economía sumergida que hay en la zona,
destacando la actividad del “mercadillo” entre todas ellas. Muchas familias viven de
vender, de manera más o menos regulada, en los “mercadillos”, con la consiguiente
inestabilidad laboral, y por ende familiar, que conlleva. Sin contar los que se dedican a
la venta de droga…
La barriada Palma-Palmilla, es una zona periférica de amplia marginación, caracterizada
por el paro, escasa cualificación laboral, empobrecimiento socioeconómico creciente,
analfabetismo y apatía, delincuencia, drogadicción, alcoholismo, prostitución y un largo
etc. de conductas antisociales, ante las cuales la escuela se considera impotente, máximecuando en estos ambientes se desconoce e infravalora la labor docente.
