Date post: | 12-Jan-2015 |
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Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica M-06895
INDICADORES DEL DESARROLLO
Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica M-06895
Una referencia de lo que la mayoría de los niños son capaces de hacer a una determinada edad.
Una indicación del desarrollo y maduración del niño.
¿QUÉ SON?
Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica M-06895
Un indicador de inteligencia, personalidad o capacidades.
¿QUÉ NO SON?
Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica M-06895
Para identificar un adecuado nivel de desarrollo y maduración
Para identificar signos de que algo no está funcionando bien y hay que consultar con un profesional.
¿PARA QUÉ SIRVEN?
Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica M-06895
• LLORAR• GRITAR• SONREIR• COMER• DORMIR• MOVERSE• EXPLORAR• OBSERVAR, MIRAR• BALBUCEAR, GORGOJEAR, HABLAR
COMPORTAMIENTOS TÍPICOS
Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica M-06895
INTENSIDADDURACIÓNFRECUENCIASITUACIÓN
SIGNOS DE ALARMA EN COMPORTAMIENTOS TÍPICOS
Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica M-06895
SEGURIDAD Y AFECTO
COMUNICAR
EXPLORAR
NECESIDADES DEL NIÑO 0 A 3 AÑOS
Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica M-06895
DISPONIBILIDADREACCIÓN A SU COMUNICACIÓNCONTACTO FÍSICOORDEN Y RUTINAADAPTACIÓN A SU RITMO Y NECESIDADESAMBIENTE TRANQUILO Y PREDECIBLE
¿CÓMO CUBRIR LAS NECESIDADES DEL NIÑO?SEGURIDAD Y AFECTO
Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica M-06895
RESPONDER SIEMPRE A SUS INTERACCIONESHABLARLE AUNQUE NO COMPRENDA LAS
PALABRAS. En las primeras etapas enfatizar el comportamiento no verbal.
IMITARLEDEJAR QUE NOS TOQUE Y TOCARLECANTARLE JUGAR CON ÉLCONTARLE UN CUENTO
¿CÓMO CUBRIR LAS NECESIDADES DEL NIÑO?NECESIDAD DE COMUNICAR
Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica M-06895
ESTIMULARLE: DARLE OPORTUNIDADES PARA QUE EXPLORE
DARLE LA OPORTUNIDAD DE PROBAR ACOMPAÑARLEESTAR CERCAENSEÑARLE HÁBITOS DE AUTONOMÍA
¿CÓMO CUBRIR LAS NECESIDADES DEL NIÑO?NECESIDAD DE EXPLORAR
Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica M-06895
ANÁLISIS FUNCIONAL:ObservarRegistrarAnalizar Intervenir
CUANDO UN COMPORTAMIENTOSE CONVIERTE EN PROBLEMA
Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica M-06895
ANTES: ANTECEDENTES O DESENCADENANTES
Qué ocurre ANTES de que se produzca el comportamiento problemático:
• Situación: dónde estamos, con quién, qué hace el niño, qué hacen los demás, acontecimientos no habituales
• Cómo está el niño, cómo se siente• Cómo estamos nosotros
OBSERVAR Y REGISTRAR
Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica M-06895
DURANTE: CARÁCTERÍSTICAS Y ALIMENTADORES
Intensidad y duración del comportamientoSituación: dónde estamos, que hacen los
demásCómo se comporta el niñoCómo nos comportamos nosotros
OBSERVAR Y REGISTRAR
Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica M-06895
DESPUÉS: CONSECUENTES O REFORZADORES
Situación: dónde estamos, qué hacen los demás
Cómo se comporta el niño despuésQué ha conseguido el niño como
consecuencia de su comportamientoCómo nos comportamos nosotros y cómo
nos sentimos
OBSERVAR Y REGISTRAR
Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica M-06895
ANTECEDENTES O DESENCADENANTES:¿Hay alguna similitud o patrón común en lo
que ocurre ANTES?¿Cuál es esa similitud?: describir la cadena
de hechos
ANALIZAR
Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica M-06895
DURANTE O ALIMENTADORES:¿Hay alguna similitud entre un episodio y
otro?¿Hay situaciones y comportamientos que
suelen estar presentes?¿Qué relación hay entre estos
comportamientos?
ANALIZAR
Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica M-06895
DESPUÉS O CONSECUENTES:¿Qué solemos hacer ante el comportamiento
del niño?¿Qué suele ocurrir cuándo nos comportamos
así a corto y a largo plazo? ¿Qué consecuencias tiene para el niño y para nosotros?
¿Qué consigue el niño?
ANALIZAR
Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica M-06895
ANTECEDENTES: DESENCADENANTESSiempre que sea POSIBLE y ADECUADO:
intervenir sobre desencadenantes para PREVENIR la ocurrencia del problema.
INTERVENIR
Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica M-06895
DURANTE: ALIMENTADORES• La intervención a este nivel requiere un
análisis centrado en:• Qué quiero conseguir: MANEJAR frente a
PREVENIR• Reforzadores• Comportamiento de los demás
INTERVENIR
Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica M-06895
CONSECUENTES O REFORZADORES:Retirar aquellas consecuencias que hemos
identificado que mantienen el comportamiento.
Reforzar comportamientos alternativos, incluso las mínimas aproximaciones
INTERVENIR
Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica M-06895
PERSEVERAR en los cambios que hayamos decidido iniciar en base a nuestro análisis de lo que está pasando:
Al principio puede que el comportamiento incluso aumente de frecuencia, intensidad o duración.
Cada intervención necesita un mínimo de 20 días/1 mes para ofrecer resultados
PERSEVERAR
Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica M-06895
Evolutivos: corresponden a distintas etapas del desarrollo y se consideran normales.
Adquiridos: se aprenden de los demás y/o a través de experiencias negativas.
MIEDOS
Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica M-06895
Son un problema cuando impiden que el niño desarrolle sus rutinas normales.
Observamos cómo se manifiesta, cuándo, qué sucede antes, durante y después de la ansiedad.
Observamos si el niño evita situaciones y cuáles.
Analizamos desencadenantes y mantenedores del miedo o ansiedad.
MIEDOS ADQUIRIDOSDetección y descripción
Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica M-06895
IDENTIFICAR desencadenantes y mantenedores. ACTUAR sobre ellos:• Previniendo desencadenantes si es viable• Retirando mantenedores• Enseñar recursos al niño para afrontar su miedo Si no podemos IDENTIFICAR o ACTUAR:• Consultamos al pediatra o psicólogo clínico infantil.Hay que ACTUAR RÁPIDO porque los miedos se
generalizan muy rápidamente y excluyen al niño de experiencias necesarias para su desarrollo.
MIEDOS ADQUIRIDOSCómo intervenir
Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica M-06895
http://youtu.be/Y6QtuU1L_A8 http://youtu.be/U5amXdwnL1E Se caracteriza por llanto persistente cuando el
cuidador principal se marcha o cuando aparece algún extraño/desconocido.
Aparece a partir de los 7 meses de edad. Es parte del desarrollo normal del niño Se convierte en un problema cuando impide al
niño realizar su vida normal
ANSIEDAD POR SEPARACIÓNIntroducción
Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica M-06895
Aceptarla como parte del desarrollo Si tenemos que marcharnos y dejar al niño en casa con otro
adulto:• Dejarlo en su entorno, con sus juguetes y sus cosas• Que el niño nos vea interaccionar con la persona con la que se
queda de una forma positiva y tranquila• Incluso compartir un rato todos juntos• A la hora de marcharnos:• si es muy pequeño, hacerlo cuando está distraído y tranquilo.• Si es mayor y se puede hablar con él, despedirnos, explicarle
dónde vamos y lo que va a ocurrir mientras no estamos y decirle cuando volvemos y CUMPLIRLO.
ANSIEDAD POR SEPARACIÓN¿Cómo manejarla?
Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica M-06895
ANSIEDAD POR SEPARACIÓN¿Cómo manejarla?
Si lo dejamos en un sitio fuera de casa:• Nos aseguramos de que confiamos dónde y con
quién le dejamos.• Si es posible, habremos estado con el niño
previamente.• Nos despedimos de él con MUCHA CALMA y le
explicamos dónde vamos, qué va a ocurrir cuando no estemos y cuándo le recogemos y LO CUMPLIMOS.
Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica M-06895
Observamos:Cómo se manifiesta: intensidad, duración y
frecuenciaCuándo apareceQué pasa antesQué pasa duranteQué pasa después
ANSIEDAD POR SEPARACIÓNCuando es un problema…
Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica M-06895
Analizamos:DesencadenantesMantenedores o reforzadoresLo que ayuda a disminuir la ansiedad a corto
y a largo plazoElaboramos una hipótesis si podemos
ANSIEDAD POR SEPARACIÓNCuando es un problema…
Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica M-06895
Intervenimos:Sobre desencadenantes y mantenedoresAprovechamos lo que ayuda a disminuir la
ansiedad a corto Y largo plazoEnseñamos al niño a afrontar su miedo
gradualmente dándole recursosUN NIÑO QUE AFRONTA SUS MIEDOS SE
SIENTE SEGURO Y CONFIA EN SUS RECURSOS Y EN LOS DEMÁS
ANSIEDAD POR SEPARACIÓNCuando es un problema…
Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica M-06895
El llanto es un comportamiento TIPICO Y NORMAL en esta etapa de 0-3 años.
Va disminuyendo en frecuencia a medida que el niño crece y va adquiriendo otros recursos para expresar malestar, frustración, miedo, necesidad...
En esta etapa es una herramienta de comunicación FUNDAMENTAL.
LLANTO
Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica M-06895
o El bebé llora porque:• Le cambian de ropa o le desnudan.• Tiene frío o calor.• Le duele algo.• Tiene hambre.• No puede dormir.• Le meten o sacan del baño.• Tiene gases.• Necesita o quiere algo: compañía o brazos, por
ejemplo.
LLANTOFunciones
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o Un niño llora porque:• Está asustado y tiene miedo• Quiere algo• No le gusta algo• No quiere hacer algo• Está cansado• Está enfermo o se ha hecho daño• Está triste
LLANTOFunciones
Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica M-06895
http://youtu.be/ZLl6Gw_V46sLlanto, intenso, persistente e incontrolable.Puede estar acompañado de agresividad
(romper objetos, pegar) Puede implicar tirarse al suelo y patalear
RABIETAS Y PATALETASCaracterísticas
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http://youtu.be/KmVTKHYjPqQ
RABIETAS Y PATALETASCómo prevenirlas
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http://youtu.be/VhmfiRUmJ0Q
RABIETAS Y PATALETASCuándo son un problema
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http://youtu.be/dhKZhXNNqWI COMER POCO RECHAZAR LA COMIDA VOMITAR
PROBLEMAS DE COMIDA
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ANTECEDENTES:Mantener orden y horariosEstablecer ritualesUtilizar la comida para lo que eshttp://youtu.be/FFvctnYc15Y
PROBLEMAS DE COMIDAINTERVENCIÓN
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DURANTE: Poner una pequeña cantidad en el plato Adaptarse a la cantidad de comida que el niño come: cada
niño y cada edad tienen necesidades diferentes Establecer un tiempo razonable para comer (20 mtos) Consensuar con el pediatra o GP qué alimentos debemos
incluir en su dieta y de qué modo. No realizar rituales ajenos a la comida ni distraerle: sirve a
corto plazo y agrava el problema a largo plazo:“pan para hoy, hambre para mañana” A partir de los 18 meses dejarle que intente comer solo
PROBLEMAS DE COMIDA INTERVENCIÓN
Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica M-06895
DESPUÉS:Cuando se acaba el tiempo establecido,
retiramos el plato sin ningún comentario y bajamos al niño con calma y normalidad
Reforzamos toda aproximación al comportamiento adecuado
PROBLEMAS DE COMIDA INTERVENCIÓN
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http://youtu.be/66YMeYeckLsANTECEDENTES: DESENCADENANTESProcurar no someter al niño a situaciones de
estrés o cansancio innecesariasOfrecer modelos de resolución de conflictos
no agresivosAmbiente ordenado, predecible y tranquilo
COMPORTAMIENTO AGRESIVOINTERVENCIÓN
Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica M-06895
DURANTE Y DESPUÉS: CONSECUENTES Y REFORZADORES
Prestar atención al agredido. Retirar la atención del agresor.Retirar al agresor de la situación de juego o grupalNo responder a un comportamiento agresivo con otroPasado el tiempo de retirada del niño de la actividad:Explicarle qué podría haber hecho en lugar de agredirQué consecuencias positivas tiene eso para élReforzar TODO comportamiento alternativo
COMPORTAMIENTO AGRESIVOINTERVENCIÓN
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NOCIONES BÁSICAS:o Hasta los 5 meses la presencia de sueño diurno es muy importante en número de horaso Hasta los 3 meses es adecuado que los niños duerman con los padreso El ritmo circadiano no se establece hasta los 6 meses pero se puede empezar a
entrenar a partir de los 3 meseso Hasta los 6-8 meses los despertares nocturnos son normales y suelen ocurrir con una
frecuencia de 3 por nocheo La siesta es normal hasta los 3-4 años. 2 siestas al día (mañana y tarde) hasta los 18
meseso A partir de los 5 meses los niños son sensibles al estado de los padres a la hora de
ponerles a dormir o de acudir cuando se despiertao A partir de los 12 meses el niño es capaz de comprender que se le está enseñando a
dormir La calidad del sueño de un niño se mide por cómo está cuándo se despierta Los movimientos durante el sueño son normales
ALTERACIONES DEL SUEÑOQUÉ ES EL SUEÑO
Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica M-06895
PROBLEMAS HABITUALES: Insomnio infantil: problemas para conciliar el sueño Terrores nocturnos (a partir de 3 años) Pesadillas Ronquidos y apneas CAUSAS: Inadecuado aprendizaje del hábito de conciliar el
sueño Evolutivas Fisiológicas
ALTERACIONES DEL SUEÑOPROBLEMAS HABITUALES Y CAUSAS
Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica M-06895
ENSEÑAR A DORMIR:o Cuándo: se puede empezar a partir de los 3-4 meseso Cómo:Ambiente: temperatura, ruido, lugar y luzRituales de reducción de la activación: habla, contacto
físico, mecer, control de estímulos ambientales y antecedentes
Apoyo en elementos transicionales (peluche..)Persistir y se acaban aprendiendo los patronesA partir de 3 años se puede utilizar el refuerzo positivo
ALTERACIONES DEL SUEÑOINTERVENCIÓN
Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica M-06895
QUÉ NO HACER:Montar un circo para dormir al niño. Cada vez
necesitará más estímulos para conciliar el sueñoPonerlo en la cuna cuando está dormido. Hacerlo
cuando está somnoliento.Llevarlo a la cama cuando está dormidoMostrarse impaciente e intranquilo (¡QUÉ DIFÍCIL!)Alterar las rutinas previas a la conciliación del sueño Jugar antes de dormirDarle biberón, leche, agua
ALTERACIONES DEL SUEÑOINTERVENCIÓN
Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica M-06895
QUÉ HACER ANTE:DESPERTARES NOCTURNOS:Acudir si llora o llama y realizar el mismo ritual
de disminución de la activación que para iniciar o conciliar el sueño
Reaccionar con calma y con baja intensidadNo esperar a que vuelva a conciliar el sueño
por completoOfrecerle su peluche o chupete
ALTERACIONES DEL SUEÑOINTERVENCIÓN
Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica M-06895
QUÉ HACER ANTE:TERRORES NOCTURNOS (suelen aparecer a partir de 3 años) Saber que forma parte del desarrollo (1-5%) y ocurren en la
fase más profunda del sueño Entre las posibles causas están la fatiga y el stress, la
enfermedad, las emociones intensas y la privación de sueño Pautas de actuación: No despertar al niño Abrazarle, tranquilizarle Impedir que se haga daño No insistir en recordárselo al día siguiente
ALTERACIONES DEL SUEÑO INTERVENCIÓN
Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica M-06895
QUÉ HACER ANTE:PESADILLAS:Conocer que ocurren en las fases REM del
sueño, avanzada la nocheTranquilizar al niño en su cuna o cama y
acompañarle hasta que esté tranquiloEvitar activarleAbandonar el cuarto cuando se está
durmiendo
ALTERACIONES DEL SUEÑOINTERVENCIÓN
Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica M-06895
“Solamente podemos aspirar a dejar dos legados duraderos a nuestros hijos: uno,
raíces, y el otro, alas”
MUCHAS GRACIAS Y DISFRUTAD DE SER PADRES