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SECRETARÍA DE ESTADO DE EDUCACIÓN, FORMACIÓN PROFESIONAL Y
UNIVERSIDADESUNIVERSIDADES
DIRECCIÓN GENERAL DE EVALUACIÓN Y COOPERACIÓN TERRITORIAL
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Panorama de educacióna y
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Panorama de educación 2012
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Instituto
111 de septiembre de 2012
ContenidoPanorama de la educación 2012Panorama de la educación 2012
Contenidoiv
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I. Nivel educativo de la población adulta
II Tasas de graduacióna y
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rnEducativa
II. Tasas de graduación
III. Mercado de trabajo y educación
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IV. Financiación
V. Reformas en la financiación universitariaMin
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VI. Resultados educativos
VII Factores asociados al rendimiento del alumnado
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Instituto
VII. Factores asociados al rendimiento del alumnado
Autonomía de los centros educativos
Pruebas externas y estandarizadasPruebas externas y estandarizadas
2
I. I. Nivel educativo de la población adultaNivel educativo de la población adultaiv
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Para que nuestro país converja a los niveles educativos de la población adulta de nuestro entorno se necesitaría reducir significativamente el
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rnEducativa
adulta de nuestro entorno, se necesitaría reducir significativamente el porcentaje de jóvenes con solo la titulación de la ESO o menos.
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100%
Evolución del nivel de formación de la población adulta (25‐64 años), 2000 ‐ 2010
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44 48
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Instituto 62
36 36 47 26 24
0%10%20%30%40%
España OCDE UE‐19 España OCDE UE‐19UE ‐ 21UE ‐ 21España OCDE UE 19 España OCDE UE 19
2000 2010
Primera etapa de Secundaria (ESO) o inferior
3
Segunda etapa de Secundaria (Bach./FP Media)
Educación Terciaria (Universidad/FP Superior)
II. II. Tasas de graduación en Educación InfantilTasas de graduación en Educación Infantiliv
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El sistema educativo español podría mejorar en los próximos años dado que España se encuentra entre los países con las tasas de matrícula más elevadas en
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rnEducativa Educación Infantil.
Hasta los dos años están escolarizados el 26,5% de los niños y niñas, frente al 3,3% de media en los países de OCDE y el 3,8% en la UE‐21. Según PISA, los alumnos que
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Tasas de matriculación por tramos de edad
p y g qinician su escolarización en Educación Infantil, obtienen mejores resultados educativos
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%
26,5
3,3 3,80
102030
4
2 años o menos 3-4 años
España OCDE UE-21
II. II. Tasas de graduación en Secundaria SuperiorTasas de graduación en Secundaria Superioriv
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La mejora de tasas de graduación de los jóvenes españoles en FP de Grado Medio y otros Programas Profesionales (Enseñanzas Profesionales de Música y Danza y
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rnEducativa Nivel Avanzado de Idiomas) entre 2000 y 2010 permite augurar que la formación
del grupo de edad de 25‐64 años se va a seguir aproximando a los estándares de la UE‐21 y la OCDE. Para que la convergencia sea plena, España necesita reducir el
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ción porcentaje de alumnos que sólo logra la ESO, o no llega a este nivel.
Tasas de graduación de los jóvenes (2000‐2010)
60%
FP de Grado Medio y otros Programas Profesionales
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Bachillerato
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37 38
29
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2000 2005 2010
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2000 2005 2010 2000 2005 2010
España OCDE UE215
2000 2005 2010
España OCDE UE21
III. III. Mercado de trabajo y educaciónMercado de trabajo y educacióniv
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l La tasa de paro es mayor entre las personas que sólo han alcanzado la
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rnEducativa ESO o no han llegado a ese nivel (24,7%). El desempleo entre
Universitarios y personas con FP de Grado Superior es de menos de la mitad (10,4%)
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25,0 24,7
Tasas de desempleo según el nivel de formación en España (2008‐2010)
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2008 2009 2010
Educación Terciaria
6
Segunda etapa de E. Secundaria y post‐secundaria no Terciaria
Inferior a segunda etapa de Educación Secundaria
IV. IV. FinanciaciónFinanciacióniv
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Gasto público en Educación Pública
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rnEducativa España destina 10.094 dólares al año de gasto público por cada alumno en la
educación pública, un 21% más que la OCDE y la UE. Gasto público anual por alumno en Educación Pública (2009)
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8.511
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Infantil Primaria, Secundaria, post‐secundaria no
Terciaria Total
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La financiación del sistema educativo español es superior a la de los países de
post secundaria no Terciariadó
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España Media OCDE Media UE‐21
7
La financiación del sistema educativo español es superior a la de los países de nuestro entorno en todos los niveles educativos: infantil, primaria, secundaria y terciaria.
IV. IV. FinanciaciónFinanciacióniv
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Gasto total (público y privado) en instituciones educativasEl l i i i d i di idid l ú l d
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rrito
rnEducativa El gasto en las instituciones educativas dividido por el número total de
alumnos en España se sitúa en 9.800 dólares, por cuanto que la educación privada destina menos recursos a cada estudiante que la pública.
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ción Esos 9.800 dólares son un 6% superior a los 9.252$ de la OCDE y un 7% por
encima de los 9.122$ de la UE‐21.
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13.614 13.72812.96714.000
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Gasto total (público y privado), en instituciones educativas (2009)
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6.946 7.446
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Infantil Primaria Secundaria Terciaria Totaldólar
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España OCDE UE21
IV. IV. FinanciaciónFinanciacióniv
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Ratio Alumnos Profesor
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rnEducativa España optimiza los recursos humanos en menor medida que la OCDE. El número
de alumnos por profesor y el número de alumnos por clase es más bajo que en la OCDE, pero el número de alumnos por grupo es algo más elevado porque hay á d d bl d
24 3 23 725,6
23 4 23 3
30Ratios alumnos por profesor y alumnos por clase en la ESO (2010)
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ción más desdobles de grupos y asignaturas optativas.
10,18,6
14,9 14,9
24,3 23,7
13,7 13,5 13,1
17,9
23,4 23,3 22,4
11,7 11,4 11,5
21,8 21,9 21,2
Ratio
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Total Pública Privada Total Pública PrivadaSec
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Instituto
Alumnos por profesor Alumnos por clase téorico (calculado
por la OCDE)
Alumnos por clase realAlumnos por grupoAlumnos por grupo
España OCDE UE
* No coincide con el 14,0 de la Tabla 3, porque en esa Tabla la OCDE sólo incluye a los países con datos para todos los factoresexplicativos de los costes salariales por alumno
9
V. V. Reformas en la financiación universitariaReformas en la financiación universitariaiv
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Las tasas que han de pagar los estudiantes universitarios en España son bajas, con un promedio de 1.052$ anuales para el curso 2009‐10.
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rnEducativa
con un promedio de 1.052$ anuales para el curso 2009 10.
Nueva Zelanda, Estados Unidos, Japón y Países Bajos combinan altas tasas a pagar por los alumnos y un acceso muy elevado a la Universidad y FP de Grado Superior Los países nórdicos y la propia España tienen bajas cuotas a pagar por
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ción Superior. Los países nórdicos y la propia España tienen bajas cuotas a pagar por
los estudiantes y muchos jóvenes en la educación terciaria. El gráfico de la OCDE concluye que no existe relación.
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V. V. Reformas en la financiación universitariaReformas en la financiación universitariaiv
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España no logra atraer a estudiantes internacionales. En los estudios universitarios, la media de alumnos internacionales en la OCDE es del 7,8%; en
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universitarios, la media de alumnos internacionales en la OCDE es del 7,8%; en España únicamente el 2% de los estudiantes universitarios son estudiantes internacionales. En Doctorado, nuestro país tiene un 12,2% de estudiantes internacionales por el 21,1% de la OCDE.
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Estudiantes internacionales como porcentaje de toda la matrícula de Universidad y Doctorado (2010)%
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Educación Terciaria tipo A Programas de investigación avanzada
VI. VI. Resultados educativosResultados educativosiv
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El importante esfuerzo financiero que realiza España en su sistema educativo ha dado resultado en términos de cantidad (mayor nivel
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( yformativo de la población) pero no en calidad. La OCDE y la UE‐21, con menor gasto público por alumno alcanzan mejores resultados en PISA que nuestro país
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493OCDE
Puntuación en Lectura (PISA 2009)
Ranking UE Ranking OCDE
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536
493
Países Bajos
Finlandia
OCDE
Finlandia 1 2
Países Bajos 2 7
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Instituto
497
506
Alemania
BélgicaBélgica 3 8
Alemania 7 16
Francia 9 18
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494
496
Italia
Reino Unido
FranciaFrancia 9 18
Reino Unido 11 20
Italia 14 23
12481
486
España
ItaliaEspaña 18 26
VII. VII. Factores asociados al rendimiento del alumnadoFactores asociados al rendimiento del alumnadoiv
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Toma de decisiones
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rnEducativa Los centros educativos en España toman menos decisiones que en la OCDE
y en la UE‐21. Esta diferencia es aún más grande en el caso de la gestión de personal y planificación de estructuras, en donde los centros educativos
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90%
Porcentaje de decisiones tomadas a nivel de centros educativos (2011)
españoles prácticamente no tienen ninguna competencia
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17‐1520
30
40
50
17
40
‐27‐24
0
10
20
Organización de Gestión de Gestión del Planificación y
13
gla instrucción recursos personal
yestructuras
OCDE España Diferencia (OCDE‐España)
VII. VII. Factores asociados al rendimiento del alumnadoFactores asociados al rendimiento del alumnadoiv
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Pruebas externas y estandarizadas
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rnEducativa
30
35
Número de países en los que se aplican pruebas externas y estandarizadas
Total países de la OCDE con información: 31
De los 31 países de la OCDE que disponen de información, hay
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15
2024
10
15
20
25
30una amplia mayoría (24) en los que sí se realizan pruebas externas y estandarizas en l d l t d ti
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Primaria ESO Bachillerato/ FP d G d M di
Total
alguna de las etapas educativas de Primaria y Secundaria
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Instituto
Finlandia
de Grado Medio
Existencia de pruebas externas y estandarizadas (% de países)
NoruegaPaíses BajosIrlandaR. Unido
EspañaGreciaBrasil
SíNo Sí77%
No23%
14
AlemaniaEE.UU.Italia
MéxicoPortugal
VII. VII. Factores asociados al rendimiento del alumnadoFactores asociados al rendimiento del alumnadoiv
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Pruebas externas y estandarizadas y resultados educativos
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Instituto
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VII. VII. Factores asociados al rendimiento del alumnadoFactores asociados al rendimiento del alumnadoiv
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Pruebas externas y estandarizadas y resultados educativos
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rnEducativa Un aumento de 16 puntos en PISA permitiría que España pasase de los 481 puntos
actuales a los 497, situándonos a la par con Alemania, Francia, Reino Unido y la media de la OCDE, abandonando los puestos rezagados que ocupa ahora nuestro
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493OCDE
Puntuación en Lectura (PISA 2009)país
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España
Alemania
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Reino Unido
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España
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Para más información:Para más información:iv
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