INFORME DE AUTOEVALUACIÓN PARA LA …Informe...de los grupos en función de las metodologías...

INFORME DE AUTOEVALUACIÓN PARA LA RENOVACIÓNDE LA ACREDITACIÓN DEL GRADO UNIVERSITARIO

Jarduera Fisikoaren eta Kirolaren Zientzietako Gradua/Grado en Ciencias de la ActividadFísica y del Deporte

Centro de adscripción: Jarduera Fisikoaren eta Kirolaren Zientzien Fakultatea/Facultad deCiencias de la Actividad Física y del Deporte

Informe aprobado por:

La Junta de Centro:

Informada la Comisión de Grado:

17/03/2015

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ÍNDICE

• DATOS GENERALES

• ANÁLISIS GLOBAL

• DIMENSIÓN 1. LA GESTIÓN DEL TÍTULO

Criterio 1. ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO Criterio 2. INFORMACIÓN Y TRANSPARENCIA Criterio 3. SISTEMA DE GARANTÍA INTERNO DE CALIDAD (SGIC)

• DIMENSIÓN 2. RECURSOS

Criterio 4. PERSONAL ACADÉMICO Criterio 5. PERSONAL DE APOYO, RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS

• DIMENSIÓN 3. RESULTADOS

Criterio 6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Criterio 7. INDICADORES DE SATISFACCIÓN Y RENDIMIENTO

• LISTADO DE EVIDENCIAS

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DATOS GENERALESGrado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte/Jarduera Fisikoaren eta Kirolaren Zientzietako Gradua

Código MEC: 2501471

Fecha verificación por el Consejo de Universidades: 22/01/2010

Menciones:

Actividad Física para la Salud y el Bienestar

Entrenamiento Deportivo

Gestión y Recreación en las Actividades Físico-Deportivas

Distribución de créditos

Materias Básicas deRama

Materias básicasotras ramas

Obligatorios Optativos Prácticas ExternasTrabajo Fin de

Grado

36 24 114 48 12 6

URL del Título: http://www.ehu.eus/es/web/jarduera-fisikoa-kirola/graduko-ikasketak

Direcciones URL para consultar:

URL del Centro: http://www.ehu.eus/es/web/jarduera-fisikoa-kirola

Idiomas de Impartición de Asignaturas (excepto asignaturas optativas):

Castellano

Euskera

Centro de adscripción:

Jarduera Fisikoaren eta Kirolaren Zientzien Fakultatea/Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte

Cl Portal de Lasarte, 71

01007 Vitoria-Gasteiz (Alava)

240

Total

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ANÁLISIS GLOBAL1.Proceso que ha conducido a la elaboración y aprobación de este informe de autoevaluación, detallandolos grupos de interés que han participado en su redacción así como el procedimiento empleado.

Tras las reuniones previas a las que asistieron la decana, la coordinadora de titulación, el vicedecano decalidad y el técnico de centro con el Vicerrectorado de Estudios de Grado e Innovación y el Servicio de Calidady Evaluación Institucional de la UPV/EHU, se convocó a la Comisión de Calidad del centro, donde se determinóel cronograma para la elaboración del informe así como los encargados de la redacción de los diferentescriterios. Abierto el proceso, la decana de la Facultad, envió una carta de invitación a todos los grupos deinterés explicando el proceso de elaboración del informe, los plazos para su realización y animando a participaren el mismo realizando las "aportaciones que considerasen de su interés".

La redacción inicial ha sido efectuada por la coordinadora de titulación y el vicedecano de calidad einnovación, pasando posteriormente cada criterio a ser revisado y enriquecido con las aportaciones de losmiembros de la Comisión de Calidad, a excepción de los representantes del alumnado, que aunque han sidoinformados en todo momento del proceso, no han realizado aportaciones al mismo.

Para la redacción de los criterios hemos contado con la ayuda de la técnico del Servicio de Calidad yEvaluación Institucional de la UPV/EHU.

La aprobación final del informe se ha realizado por parte de la Junta de Facultad, cuyos miembros recibieron laúltima versión con dos días de antelación a la reunión celebrada el martes 17 de marzo de 2015.

El proyecto que se estableció en su día en la memoria de verificación, así como las pequeñas modificacionesintroducidas se han cumplido satisfactoriamente.

2.Valoración del cumplimiento del proyecto establecido en la memoria de verificación y sus posterioresmodificaciones aprobadas en el caso de que las hubiera.

Tal como se ha señalado en el apartado 1 anterior, el grado de cumplimiento del proyecto establecido en lamemoria de verificación y sus posteriores modificaciones es elevado.

3.Motivos por lo que no se ha logrado cumplir todo lo incluido en la memoria de verificación y, en su caso,en sus posteriores modificaciones.

4.Valoración de las principales dificultades encontradas durante la puesta en marcha y desarrollo deltítulo.

Una de las mayores dificultades que ha tenido que solventar el equipo decanal durante estos años ha sido laorganización horaria. Las características del grado con asignaturas que se imparten en espacios físicos muydiferentes y la gran diversidad de modalidades docentes con la que se configuraron las diferentes materiasque conforman del plan de estudios determinan un horario muy complicado de establecer.

A este hecho hay que añadir que muchas de las instalaciones deportivas utilizadas no son propiedad de laUPV/EHU, lo que exige tener que reservarlas con mucha anticipación y cualquier modificación o alteración enel calendario resulta complicada de solventar. Su uso obliga en ocasiones a compartir las instalacionessimultáneamente con usuarios abonados al patronato municipal de deportes, con las consiguientesinterferencias negativas en la calidad de la docencia.

La reserva de estas instalaciones se efectúa, además, para el horario lectivo, y por tanto el alumnado no puedePágina: 4 de 36

disponer de estos equipamientos fuera de dicho horario para la realización de trabajos, o preparación de laasignatura.

El tipo de docencia, modalidades docentes, y el dimensionamiento de los grupos en las diferentes asignaturasha sido un impedimento para la calidad docente y más si cabe para aplicar las metodologías activas y para laevaluación por competencias (ver normativa sobre tipos de docencia y dimensionamiento de grupos acordadopor el Consejo de Gobierno de la UPV/EHU en diciembre 2011).

La Facultad no dispone de aulas adecuadas para la impartición de las clases magistrales cuando el grupo seaproxima a 100 alumnos/as.

El diseño de las rúbricas para la evaluación de las competencias transversales, así como el cambio deparadigma al utilizar la evaluación por competencias en la medición de los resultados de enseñanza-aprendizaje, ha supuesto un gran reto para el profesorado, al igual que lo ha sido la utilización de lasmetodologías activas para el alumnado, poco acostumbrado aún a este tipo de dinámicas.

6.Previsión de acciones de mejora del título

Las medidas adoptadas han ido en la línea de la mejora de la comunicación y la divulgación de la dinámicaeducativa en el marco de los créditos europeos ECTS (European Credit Transfer and Accumulation System).

Por otro lado, a través del proceso de de reflexión que se realiza anualmente junto al informe de seguimientode la titulación y el autoinforme de gestión anual, se proponen e incluyen dentro de los procedimientos delSIGC aquellas acciones de mejora dirigidas a mejorar los problemas que se hayan detectado configurando deese modo el plan anual de acciones de mejora.

5.Medidas correctoras que se adoptaron en los casos anteriores y la eficacia de las mismas.

Las acciones de mejora para la mejora del título previstas a medio plazo pasan por redifinir los tipos dedocencia de las asignaturas y homogeneizar las modalidades docentes de las diferentes asignaturas porcursos, ya que ello permitirá mejorar substancialmente la calidad docente y la dinámica de estos estudios.

Todas aquellas acciones dirigidas a solventar las dificultades encontradas asociadas a las instalacionesdeportivas externas seguirán supeditadas a futuros acuerdos con los gestores de dichas instalaciones mientrasque la UPV/EHU no considere ampliar su infraestructura deportiva actual en el campus de Álava.

Respecto a las acciones dirigidas a solventar las dificultades derivadas al dimensionamiento de los grupos,todas ellas deben de pasar porque todas las prácticas asociadas a las asignaturas de deportes y realizadas enun equipamiento deportivo no sean consideradas prácticas de aula por parte de la COAD y del Vicerrectoradode profesorado de la UPV/EHU, sino como prácticas deportivas, y por reducir el número máximo de alumnospor grupo en las demás modalidades docentes tal y como contempla la Normativa sobre tipos de docencia ydimensionamiento de grupos en el marco de créditos europeos ECTS del 24 de Octubre de 2006 o suactualización de diciembre de 2011.

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DIMENSIÓN 1. GESTIÓN DEL TÍTULO

Criterio 1. ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO

El programa formativo está actualizado y se ha implantado de acuerdo a las condiciones establecidas en lamemoria verificada y/o sus posteriores modificaciones.

Estándar:

VALORACIÓN DESCRIPTIVA

La implantación del plan de estudios y la organización del programa son coherentes con el perfil decompetencias y objetivos del título recogidos en la memoria de verificación y/o sus posterioresmodificaciones.

1.1

La implantación y el seguimiento del plan de estudios de la titulación se apoyan en la aplicación delSGIC, desplegado en el centro (18). Este sistema incluye, entre otros, los procedimientos de Desarrollode la Enseñanza, Organización Docente y Orientación al alumnado, directamente relacionados con laorganización del plan de estudios y el análisis de los resultados de aprendizaje en relación a estaplanificación.

Los indicadores de rendimiento del título que se presentan analizados en la tabla de resultados de losindicadores de grado (7) permiten afirmar que las actividades formativas empleadas en las diferentesasignaturas facilitan la adquisición de los resultados de aprendizaje previstos por parte de losestudiantes. Los resultados observables son excelentes según se indica en todas las tasas con valorescercanos a los límites superiores planteados o incluso superándolos en algunas de ellas.

Respecto a los resultados de las diferentes asignaturas que conforman del plan de estudios todos ellosestán disponibles en la Tabla 2 (6) donde puede observarse las altas tasas de éxito por asignatura y cursoacadémico.

En relación con las acciones de mejora realizadas a lo largo del desarrollo del Grado se han llevado acabo las siguientes dentro del programa formativo:

1. Cambios en la secuenciación de las materias, es decir, cambios de cuatrimestre, para favorecer losresultados de aprendizaje en acciones que se programaron en la memoria 2011-12 (4 y 8).2. Durante el curso 2014-15 en Junta de Centro ordinaria del 18 de diciembre de 2014, a propuesta de la

Comisión de Calidad del Centro (4) se llegó al siguiente acuerdo (punto 5) favorable en la solicitud decambio de cuatrimestre de las asignaturas 25764-Valoración del Ejercicio para la Salud (del segundo alprimer cuatrimestre), 25803-Actividad Física para la Salud de las personas con patologías (del primer alsegundo cuatrimestre)

En cuanto a los procedimientos que permitan analizar si las secuencias temporales de las distintasasignaturas es la adecuada y se ordenan de manera coherente con los resultados de aprendizaje, indicarque existe un procedimiento que sistematiza la coordinación y secuenciación de las materias a travésde la coordinación de equipos docentes (COEDO) aunque dicho seguimiento requiere de una mayorcoordinación e implicación por parte del profesorado. Aún así, indicar que las asignaturas estánrepartidas en el Grado de forma equitativa en relación con el reparto del creditaje. Además, si algúndocente observa que la secuencia temporal no es la adecuada presenta la observación a la Comisión deCalidad para que se discuta y a continuación se lleva a Junta de Centro para su aprobación y elevarlo a laComisión de Grado.

La misma secuencia se utiliza y se lleva a cabo cuando un docente analiza que la adecuación del tamañode los grupos en función de las metodologías docentes presentadas en el programa de la asignatura noes el adecuado para conseguir los resultados de aprendizaje y plan formativo.

La valoración que hacen los estudiantes en la Encuesta de Satisfacción referida a la "Planificación de laDocencia" (23) ha pasado de un 3,6 de media obtenido durante los cursos 10-11, 11-12 y curso 12-13 a unvalor medio de 3,8 en el curso 13-14. Esto indica que las medidas que va adoptando tanto COEDO comola Comisión de Calidad van en la buena línea para mejorar la calidad de la docencia.

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En relación con el programa de orientación al estudiante respecto al programa formativo, la Facultad enCCAFD dispone del Plan de Acción Tutorial (PAT) visible en la página web del centro (8) La tutorización larealiza PDI en euskara y castellano y por cursos, y se organiza a solicitud de los propios estudiantes. Eneste sentido, no existe ningún sistema de evaluación de la eficacia de este programa de tutorización. Sepodría incluir una encuesta de satisfacción al finalizar cada curso académico.

De acuerdo con los datos anteriores, la valoración de esta directriz, según la escala establecida en elprotocolo de UNIBASQ es:

A: B: C: D: NA:X* A: se supera excepcionalmente - B: se alcanza - C: se alcanza parcialmente - D: no se alcanza - NA: no aplica

El perfil de egreso definido (y su despliegue en el plan de estudios) mantiene su relevancia y estáactualizado según los requisitos de su ámbito académico, científico o profesional.

1.2

El perfil de egreso viene definido en la memoria de verificación del Grado a través del conjunto decompetencias y conocimientos que deberá poseer el alumnado una vez que concluya su procesoformativo (Evidencia 2).

Dicho perfil también está disponible de manera más divulgativa en la página web institucional delGrado (Evidencia 8, apartado "descripción"), incluyendo además un apartado referido a las "salidasprofesionales del grado" donde los aspirantes pueden obtener una idea global de los ámbitos deactuación laboral y competencias que desarrollarán en su futuro profesional si optan por estos estudios.La redacción de estos apartados ha sido objeto de una acción de mejora, tal y como se refleja en elautoinforme de seguimiento del curso 13/14 (Evidencia 4) en la que han participado los miembros de lacomisión de calidad, de manera que la información sea clara, veraz.



El título cuenta con mecanismos de coordinación docente (articulación horizontal y vertical entre lasdiferentes materias/asignaturas) que permiten tanto una adecuada asignación de la carga de trabajo delestudiante como una adecuada planificación temporal, asegurando la adquisición de los resultados deaprendizaje.

1.3

El perfil de egreso viene definido en la memoria de verificación del Grado a través del conjunto decompetencias y conocimientos que deberá poseer el alumnado una vez que concluya su procesoformativo (Evidencia 2).

Dicho perfil también está disponible de manera más divulgativa en la página web institucional delGrado (Evidencia 8, apartado "descripción"), incluyendo además un apartado referido a las "salidasprofesionales del grado" donde los aspirantes pueden obtener una idea global de los ámbitos deactuación laboral y competencias que desarrollarán en su futuro profesional si optan por estos estudios.La redacción de estos apartados ha sido objeto de una acción de mejora, tal y como se refleja en elautoinforme de seguimiento del curso 13/14 (Evidencia 4) en la que han participado los miembros de lacomisión de Calidad, de manera que la información sea clara, veraz.



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Los criterios de admisión aplicados permiten que los estudiantes tengan el perfil de ingreso adecuado parainiciar estos estudios y en su aplicación se respeta el número de plazas ofertadas en la memoria verificada.

1.4

De acuerdo a la memoria verificada del grado las plazas ofertadas en la titulación son 100 plazas atiempo completo con prueba de ingreso eliminatoria (Evidencia 1). Dicha oferta se realiza de maneraindistinta para cursar los estudios en euskera o en castellano. Sin embargo, tal y como se observa en losresultados de los indicadores de Grado (Evidencia 7), la matrícula de nuevo ingreso en primer curso estacifra se ha superado en los últimos cuatro cursos, debido al sistema de gestión de las matriculas denuevo ingreso por parte de los servicios centrales de la UPV/EHU. Estos indicadores muestranigualmente una creciente demanda de los estudios en euskera, lo que supone una importantedescompensación frente al grupo de castellano.

El perfil de ingreso y requisitos han sido presentados y aprobados en la memoria ANECA de 2009 y seajustan a la legislación vigente. Esta normativa fue aprobada por Consejo de Gobierno el 23 de abril de2009 y publicada en el BOPV el 05 de junio de 2009, nº 106.

Los requisitos de admisión al grado son públicos y se ajustan a la legislación vigente, recogida en laNormativa de Gestión Académica para las enseñanzas de grado y de primer y segundo ciclo de cadacurso académico. Esta normativa que está publicada en la web de la UPV/EHU, (Evidencia 105) establececlaramente en su capítulo I:

1. Los cupos de plazas destinadas a los diferentes colectivos.2. Modalidades de ingreso, documentación, plazos y número de opciones.3. Plazos, Lugares de presentación y número de opciones.4. Estudiantes con estudios universitarios iniciados.5. Confirmación de la preinscripción, adjudicación de plazas y matrícula.6. Solicitud de acceso por más de un colectivo.7. Criterios para la resolución de recursos sobre admisión.8. Pruebas especiales para el acceso al grado en fundamentos de arquitectura, grado en

traducción e interpretación y grado en ciencias de la actividad física y del deporte.

No obstante, la FCCAFD dispone de un procedimiento de información al futuro alumnado enmarcadoen el proceso general de la propia UPV/EHU, como la oficina de información de futuros estudiantes, lapágina web de la FCCAFD, Servicio de Orientación Universitaria (SOU) (Evidencia 15). En la página web dela FCCAFD se explica en la propia descripción del grado (Evidencia 8) el perfil de ingreso, los requisitos deacceso y la prueba específica obligatoria para acceder al grado. Toda la información referida al procesode inscripción, calendario de plazos, listados de admitidos a las pruebas, reglamento, evaluación ypublicación de resultados de las pruebas físicas específicas de acceso al Grado está disponible en lapágina web de la Facultad (Evidencias 33 y 34). Dichas pruebas suponen un importante despliegue demedios materiales y humanos y por tanto es objeto de un procedimiento específico que es sometido arevisiones y mejoras (Evidencias 35 y 36).

Analizando los resultados del título presentados anteriormente no se cree necesario generar ningunaacción, por el momento, con el objetivo de revisar la adecuación de los criterios de admisión.



La aplicación de las diferentes normativas académicas (permanencia, reconocimiento, etc.) se realiza demanera adecuada y permite mejorar los valores de los indicadores de rendimiento académico.

1.5

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La aplicación de la Normativa de permanencia disponible en la web (Evidencia 13) se realiza de maneraadecuada. Tal y como puede verse en el indicador referido a la Tasa de abandono en el primer año(CURSA) dentro de los indicadores de Aprendizaje de la Tabla 3 (Evidencia 7) se ha situado en un 5,43%en el curso 2011-12 y en 0,95% para segundo curso (CURSA) en el curso 2010-11 el único dato quedisponemos en la actualidad. La Tasa de eficiencia (Tasa de rendimiento de los egresados universitarios)se sitúa en su primer dato en un 97,94%, lo que deja patente el alto porcentaje de eficiencia delalumnado en este grado.

La Comisión de Ordenación Académica y Convalidación (COAC) de la Facultad se reúne al menos cadavez que se abre un plazo de solicitud de reconocimiento y trasferencia de créditos (Evidencia 60), que deacuerdo a la normativa de la UPV/EHU tiene 2 plazos (septiembre y febrero). Dicha comisión, formadapor dos representantes del PDI, un secretario y un representante del alumnado, analiza todos losexpedientes y resuelve todas las solicitudes presentadas dentro de dichos plazos.

La COAC reconoce de manera automática todos aquellos créditos que figuran en las tablas deadaptación que figuran en la memoria de Grado, así como en las tablas de reconocimiento de créditosde otras Facultades que son revisadas anualmente (Evidencias 61 y 62).

Cuando las asignaturas no quedan recogidas en dichas tablas, de acuerdo a la Normativa de deReconocimiento y transferencia de créditos (Evidencia 12), la COAC solicita al Departamento implicadoque realice un informe sobre dicho reconocimiento.

Los reconocimientos de los títulos de Técnicos/as Deportivos/as de Grado Superior se realizandirectamente en la Secretaría Académica de acuerdo a las tablas de reconocimiento para Técnicos/asDeportivos/as de Grado Superior aprobadas por la Comisión de Ordenación Académica y Doctorado dela UPV/EHU (COAD) (Evidencia 63).

El reconocimiento de créditos por actividades culturales, deportivas, de representación estudiantil,solidarias y de cooperación se realizan, por parte de la comisión dentro de los periodos establecidos,conforme a la normativa de reconocimiento y trasferencia de créditos.

El indicador de seguimiento del Grado referido a la media de créditos reconocidos por cada estudiantematriculado se sitúa en los dos últimos cursos académicos por encima de 6 créditos (Evidencia 7) datoque puede comprobarse en el Listado de alumnado con reconocimientos de créditos (Evidencia 21).

No existe actualmente ningún indicador específico que nos permita determinar si la tasa derendimiento y/o evaluación del alumnado que ha obtenido algún reconocimiento difiere del alumnadoque no tiene reconocimientos.

Por otra parte, los indicadores referidos a la tasa de evaluación que se sitúa en torno al 95% no parecenindicar que exista una excesiva afectación para que el alumnado con reconocimientos pueda afrontarlas asignaturas en las que se encuentra matriculado.

En todo caso, el alumnado que proviene de traslado de expediente es informado por parte del Decanatode las posibles interferencias que pudiera sufrir su programa académico fruto de las adaptaciones y detener que matricularse, en algunos casos, de asignaturas de diferentes cursos. Una vez informados deestas posibles interferencias, dicho alumnado debe firmar un documento en el que reconoce de maneraexpresa ser conocedor de estas circunstancias (Evidencia 64) para poder hacer efectivo dicho traslado.



EVIDENCIAS

-1.Memoria verificada del Grado (última versión). Apartado "Verificación, seguimiento yacreditación".

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-2.Informe de verificación final de ANECA. Apartado "Verificación, seguimiento yacreditación"

-3.Informe de verificación final de UNIBASQ. Apartado "Verificación, seguimiento yacreditación"

-4.Autoinformes de Seguimiento del Grado, y en su caso, Informes de Seguimiento emitidospor UNIBASQ. Apartado "Verificación, seguimiento y acreditación"

-6.Resultados en las asignaturas que conforman el Plan de Estudios (Tabla 2)

-7.Resultados de los indicadores del Grado (Tabla 3-Indicadores de Seguimiento eIndicadores de Gestión)

-8.Página web institucional del Grado

-12.Normativa de transferencia y reconocimiento de créditos

-15.Servicios de apoyo y orientación académica (SOU)

-18.Manual del Sistema de Garantía Interna de Calidad del Centro (con procedimientos)

-21.Listado de Alumnado con reconocimiento de créditos

-23.Informe de la Encuesta de Opinión de los estudiantes sobre la docencia del profesorado

-24.Informe del Cuestionario de Satisfacción para el PDI /PAS (por Centros)

-26.Informe de Evaluación Externa de la Implantación del Diseño de Evaluación de laActividad Docente (Docentiaz)

-28.Definición y fórmulas de cálculo de los Indicadores de Seguimiento

-33.Información disponible referida al proceso de inscripción de a las pruebas físicas deacceso al Grado

-34.Información disponible referida al calendario de plazos, listados de admitidos a laspruebas, reglamento, evaluación y publicación de resultados de las pruebas físicas deacceso al Grado

-35.Propuesta tribunales 2014

-36.Propuestas de mejora para pruebas físicas 2014

-61.Tablas de adaptación

-62.Cuadros de Reconocimiento Automático de Créditos. Apartado "Trámites"-->"Reconocimiento y transferencia de Créditos"

-63.Tabla reconocimientos ciclos formativos

-64.Compromiso Traslado de Expediente

-105.Normativa de Gestión Académica. Capítulo I: Acceso a la Universidad

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Criterio 2. INFORMACIÓN Y TRANSPARENCIA

La institución dispone de mecanismos para comunicar de manera adecuada a todos los grupos de interés lascaracterísticas del programa y de los procesos que garantizan su calidad.

Estándar:


Los responsables del título publican información adecuada y actualizada sobre las características delprograma formativo, su desarrollo y sus resultados, tanto de seguimiento como de acreditación.

2.1

Desde la página web de la FCCAFD puede accederse libremente a la última versión de la memoriaverificada del Grado, así como a los informes evaluación de UNIBASQ y de ANECA junto a la resoluciónde Consejo de Universidades (Evidencias 1, 2 y 3)

Así mismo, son públicos y accesibles los autoinformes de seguimiento del grado correspondientes acada curso académico, donde quedan reflejada toda la información sobre los principales resultados deltítulo, sus indicadores de rendimiento y la satisfacción de los diferentes grupos de interés. Estosresultados vienen acompañados de un análisis de los mismos junto a todas las acciones de mejora quese van desplegando y realizando (Evidencia 4).

A través del enlace al Sistema de Garantía de Calidad del Título (Evidencia 18) expuesto en el apartadode "Política de Calidad" de la web institucional, los grupos de interés puede conocer el centro, suestructura y servicios; la política de calidad del centro, su mapa de procesos, las tablas deresponsabilidades, sus indicadores y las directrices generales del programa AUDIT.



La información necesaria para la toma de decisiones de los futuros estudiantes y otros agentes de interésdel sistema universitario de ámbito nacional e internacional es fácilmente accesible.

2.2

La UPV/EHU a través de su Servicio de Orientación Universitaria (Evidencia 15) informa a los/lasaspirantes sobre las fechas de celebración de la Feria de Orientación Universitaria (FOU) así como de lasJornadas de Puertas Abiertas (JPA) de la facultad, donde se ofrece una información pormenorizadasobre las características de nuestros estudios de grado, así como de los ámbitos laborales para los quecapacita.

La asistencia en el curso 13/14 a las JPA fue de 174 aspirantes; 150 en euskera y 24 en castellano(Evidencia 38).

La web de la UPV/EHU tiene en el "Portal del Alumnado" donde los estudiantes pueden fácilmenteencontrar infinidad de servicios e informaciones que serán de evidente interés y un gran apoyo a lo largode sus estudios en el seno de nuestra universidad (Evidencia 14).

En la descripción del grado tanto dentro de la memoria ANECA (Evidencia 2) como en la página web dela Facultad (Evidencia 8), se presenta toda la información necesaria para la toma de decisiones de losfuturos estudiantes del grado de forma accesible en relación con:

- Perfil de ingreso.- Requisitos de acceso.- Diferentes formas de acceso.- Prueba específica de acceso.- Distribución de créditos por cursos.- Requisitos para la obtención del grado.- Perfil del graduado.

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Junto al perfil de egreso figuran las salidas profesionales del grado, las cuales se encuentran en procesode estudio ya que está en proceso de aprobación el anteproyecto de ley para el "acceso y ejercicio deprofesiones del deporte en el País Vasco". En la página web de la FCCAFD hay un enlace al Colegio Oficialde Licenciados en CCAFD del País Vasco que ofrece información actualizada sobre el tema (Evidencia81).

En el apartado de "egresados" de la página los diferentes grupos de interés pueden encontrarinformación sobre, el acto de graduación, la inserción laboral, ofertas de empleo y enlaces de interéscomo el del Colegio profesional ya mencionado.

La estructura del plan de estudios está claramente expuesta en la página web del grado (Evidencia 8),con la descripción de los diferentes módulos, así como las asignaturas por cursos, diferentes menciones,profesorado y departamentos que lo forman. Se presentan, así mismo, una "pestaña" específica para lascompetencias del grado.

Teniendo en cuenta que el grado en CCAFD se imparte en su integridad en las dos lenguas oficiales de laComunidad Autónoma del País Vasco, la página web está disponible también en ambas lenguas. Noexiste información disponible en lenguas no oficiales.

En el caso de estudiantes con necesidades educativas específicas derivadas de discapacidad, laUPV/EHU tiene sus propios mecanismos en el II Plan de Inclusión, donde se presentan diferentesprogramas y estrategias para derivar las necesidades a través de los diferentes campus e informar deforma personalizada a cada profesor cuando se diera el caso particular (Evidencia 58).

La satisfacción del PDI y PAS en relación con la información disponible en la página web así como en laIntranet obtiene una valoración de 3,89 y 3,56, respectivamente. (Evidencia 24, dimensión 2, ítem 13).



Los estudiantes tienen acceso en el momento oportuno a la información relevante del plan de estudios y delos resultados de aprendizaje previstos.

2.3

Todo estudiante matriculado en el grado de CCAFD tiene acceso, a través de la página web del grado(Evidencia 3) en la "pestaña" de plan de estudios, a toda la información correspondiente a las asignaturaspor cursos. En cada curso se presentan las materias y "clicando" en cada una de ellas se tiene acceso a laguía docente particular.En las guías docentes se especifica para cada una de ellas:

- Competencias propias del grado que se relacionan con la materia.- Competencias específicas de la materia.- Competencias transversales evaluables y no evaluables.- Temario.- Metodología.- Evaluación- Bibliografía y/o materiales de uso obligatorio.

Así mismo, el estudiante, tiene acceso en cada asignatura al horario y aula donde se imparte.En la página web del grado (Evidencia 8) así como en los tablones informativos en la misma facultad el

alumnado tiene acceso a:

- Calendario de exámenes, el horario académico de cada cuatrimestre y el calendario general delcurso académico,- Prácticas obligatorias: listado con los convenios de entidades, oferta, normativa, documentos

de matriculación.Página: 12de 36

- Trabajo de Fin de Grado: normativa, documentos para matriculación, listado de alumnado,calendarios.

La valoración que hace el alumnado respecto a la información disponible en los programas de lasasignaturas es de un 3,7/5 que coincide con la valoración que obtiene la UPV/EHU en su conjuntoEvidencia 23, ítem 2).



EVIDENCIAS






-14.Portal del Alumnado de la UPV/EHU

-15.Servicios de apoyo y orientación académica (SOU)




-38.Informe General JOU 13-14

-58.Servicio de Atención a Personas con Discapacidades de la UPV/EHU

-81.Colegio Oficial de Licenciados en CCAFD del País Vasco

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Criterio 3. SISTEMA DE GARANTÍA INTERNO DE CALIDAD (SGIC)

En este criterio se analiza si la institución dispone de un sistema de garantía interna de la calidad formalmenteestablecido e implementado que asegura, de forma eficaz, la calidad y la mejora continua de la titulación.

Estándar:


El SGIC implementado garantiza la recogida y análisis continuo de información y de los resultadosrelevantes para la gestión eficaz de las titulaciones, en especial los resultados de aprendizaje y lasatisfacción de los grupos de interés.

3.1

La Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte se ha dotado de un SGIC gestionadomediante el aplicativo UNIKUDE diseñado por la universidad y basado en la gestión por procesos y al queel personal adscrito al centro, dependiendo de su nivel de responsabilidad en el SGIC, puede accederpara controlar nuestras titulaciones y nuestro centro.

UNIKUDE está conectado a las bases de datos de nuestra universidad, a las de PDI y PAS mediante elMETA4 y a la gestión académica del alumnado mediante GAUR, garantizando la fiabilidad e integridadde los datos, dado que todos los resultados relevantes que se ofrecen tanto en el Autoinforme deSeguimiento de la titulación (AS), como en el Informe de Gestión Anual del centro (IGA), se visualizanuna vez enviados los ficheros al SIIU (Evidencias 4 y 100).

Todos los indicadores definidos y controlados por el SGIC están asociados a cada procedimiento. Cadaindicador tiene su ficha de definición y su fórmula de cálculo (Evidencias 18 y 28). Los resultados sonaccesibles para el personal adscrito, pudiéndose ver la evolución de los mismos en los últimos seis años,junto a ellos está la consecución de los objetivos de cada indicador. Todos los indicadores están dotadosde dos referencias. La referencia mínima que detecta un problema y la referencia máxima que indica unreto a alcanzar. De forma sencilla hacemos la revisión de resultados mediante un código de colores.

Disponemos de un apartado donde se recoge el organigrama del centro junto a la definición de suMisión, Visión y Valores.

Mediante el IGA controlamos los requisitos de los títulos y la satisfacción de los diferentes grupos deinterés (Evidencias 19,23 y 24) gracias a la auditoría interna que analiza la matriz de relación entre loselementos y directrices del programa AUDIT y los procedimientos que constituyen el SGIC del centro(Evidencia 100).



El SGIC implementado facilita el proceso de seguimiento, modificación y acreditación del título y garantizasu mejora continua a partir del análisis de datos objetivos.

3.2

En UNIKUDE vemos: el mapa de procesos del centro, el listado de los procedimientos y su concreción(nº de revisión, codificación, objetivo, gestor responsable de realizar la revisión, propietarios, recursosmateriales, humanos y económicos, grupos de interés implicados, conexión con otros procedimientosespecialmente con comunicación y mejora), la documentación necesaria (anexos, hojas deinstrucciones), legislación y normativa vigente a nivel de universidad y de centro/titulación junto aregistros específicos para el control de la documentación. Estos elementos constituyen la gestióndocumental de cada procedimiento y forman parte de la revisión formal que se realiza anualmente.

Las recomendaciones incluidas en los informes de evaluación para la verificación, modificaciones einformes de seguimiento del título así como en el informe de certificación del diseño del programaAUDIT han sido analizadas dentro del SGIC y tienen un tratamiento específico en la "revisión de latitulación" previa a la realización del AS de las titulaciones. Están recogidas todas las recomendacionesrealizadas por los evaluadores externos en los diferentes informes de evaluación y se les ha dado la

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respuesta recogida en los correspondientes AS que se han enviado a UNIBASQ. Así y todo en el IGAaparecen dentro del Plan de Acciones de Mejora para el siguiente curso, aquellas recomendaciones y/omodificaciones que a fecha de hoy aún no han podido resolverse por diferentes motivos.

Así mismo, todas las modificaciones que se han introducido en la titulación una vez aprobadas por laComisión de Grado de la universidad son recogidas en el AS de la misma manera que en el apartadoanterior (Evidencia 4).



El SIGC implementado dispone de procedimientos que facilitan la evaluación y mejora de la calidad delproceso de enseñanza- aprendizaje.

3.3

El SGIC se revisa y actualiza anualmente, de septiembre a diciembre. Se inicia con la revisión deprocedimientos (98) se sigue con la revisión de la titulación que culmina con el AS durante el mes denoviembre, una vez enviado al SIIU los ficheros de los resultados de aprendizaje (4) y se finaliza endiciembre con la revisión de procesos (99) y el IGA (100). En este informe se analizan específicamente losindicadores de compromiso con el programa EHUNDU, entre los centros y la UPV/EHU para mejorar eldesarrollo curricular acorde con la propuesta de verificación de la titulación y que está generandocambios en el desarrollo institucional, profesional, social y la educación activa, bases de nuestro modeloeducativo IKD. Aquí se establecen las causas de alcanzar o no los objetivos definidos y, tras su análisis,redactamos las correspondientes acciones de mejora a nivel de centro y de titulación.

Destacamos con respecto al proceso de enseñanza-aprendizaje del SGIC, entre otros, los siguientesaspectos que están definidos en los correspondientes procedimientos del Manual de Calidad de laFacultad (18):

- El análisis de la satisfacción de los/as estudiantes con el título (23).- El análisis de la satisfacción del profesorado con el título (24).- La evaluación y análisis del conjunto de actuaciones, que se realizan dentro y fuera del aula (la

planificación, el desarrollo de la enseñanza en el título y la evaluación del aprendizaje), destinadas afavorecer el aprendizaje de los estudiantes con relación a los objetivos y competencias definidas ennuestro plan de estudios (23 y 24).- La garantía de la calidad de la docencia (26).- La evaluación de la coordinación docente de las enseñanzas del título (23, 24 y 30).

La revisión y mejora del plan de estudios queda garantizada mediante el aplicativo, ya que obliga a quetodos los informes de revisión de procedimientos, procesos, centro y de las titulaciones y loscorrespondientes AS y de IGA salgan de la necesaria revisión de cada uno de los procedimientos quedefinen nuestro SGIC de manera que si no hay revisión de procedimientos no se pueden obtener dichosinformes.

La toma de decisiones derivada de la evaluación y su seguimiento (4) está recogida en el Plan deAcciones de Mejora tanto de la Titulación como del Centro. Anualmente realizamos la revisión de lasacciones propuestas del curso anterior, las modificaciones solicitadas al título y las recomendaciones delas agencias. En este momento se cierran todas las acciones realizadas expresando los resultadosobtenidos, se mantienen las que no han podido ser ejecutadas y se añaden las que serán objeto demejora para el curso siguiente (100).

Como ya hemos comentado en el punto 2.1 de este informe, la publicación y difusión de los resultadosde la calidad docente de la titulación se presentan en un lugar fácilmente accesible de la página webinstitucional del Grado (8).

En cuanto a la mejora continua del profesorado respecto a su docencia, nuestros profesores estánevaluando su actividad docente mediante el programa DOCENTIAZ implementado por la UPV/EHU parasu profesorado (26). El porcentaje de PDI evaluado mediante este aplicativo es sólo del 6%, muy alejado

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aún de nuestro objetivo del 30% de profesorado evaluado, debido en parte al carácter experimental enel que se encuentra implantado todavía este procedimiento. Por otra parte, a lo largo de los cuatro añosque lleva implantado el aplicativo, la evolución de este indicador está siendo favorable y se recoge tantoen los indicadores de gestión como en el IGA (7 y 100).

El centro dispone de la certificación AUDIT del diseño del SGIC: Nº UCR 266/12 con fecha del 20 deoctubre de 2012 (101) habiéndose realizado mejoras de acuerdo a las recomendaciones del InformeAUDIT con fecha 6 de noviembre de 2012 (102).



EVIDENCIAS






-19.Formato de las encuestas de satisfacción a los diferentes grupos de interés




-28.Definición y fórmulas de cálculo de los Indicadores de Seguimiento

-30.Evidencias COEDO 2012-14 (Coordinación Equipos Docentes)

-98.Revisión de Procedimiento

-99.Revisión de Proceso

-100.Informe de Gestión 2013-2014

-101.Certificación AUDIT del diseño del SIGC

-102.Informe AUDIT del diseño del SGIC por UNIBASQ

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DIMENSIÓN 2. RECURSOS

Criterio 4. PERSONAL ACADÉMICO

El personal académico que imparte docencia es suficiente y adecuado de acuerdo con las características del títuloy el número de estudiantes.

Estándar:


El personal académico del título reúne el nivel de cualificación académica requerido para el título ydispone de la adecuada experiencia profesional y calidad docente e investigadora.

4.1

El personal académico de la Facultad está formado por un total de 49 PDIs de los cuales 34 en tienen eltítulo de Doctor (5). De esta plantilla, 31 profesores, 18 de ellos doctores, provienen de la integración delantiguo IVEF. Se trata de un profesorado con amplia experiencia que ha sabido adaptarse a los nuevoscriterios docentes e investigadores. 26 de estos profesores/as tienen cuatro o más quinquenios.

Tras la integración IVEF en el seno de la UPV/EHU, las contrataciones posteriores se han realizado conlos criterios y exigencias propias del ámbito universitario, y por tanto, el personal académico se haenriquecido con el dinamismo de un PDI joven, doctor y con amplia experiencia investigadora. De los 18profesores que han entrado directamente a formar parte de la UPV/EHU, 16 son doctores y tienen unaamplia experiencia en investigación (70). En el curso 13-14 la plantilla de la Facultad contaba con 16sexenios de investigación.

Esta riqueza de perfiles es uno de los valores del centro, y permite abordar con garantías la enseñanzade las competencias definidas para el título. Mayoritariamente el PDI está adscrito al Departamento deEducación Física y Deportiva, lo que favorece que la distribución de las asignaturas se adecue al perfil delprofesorado. A este respecto, las encuestas de opinión de los estudiantes sobre la docencia de suprofesorado arrojan un valor medio de 3,9/5 en el curso 13-14, que coinciden con la nota media devaloración de todos los títulos de la UPV/EHU. La docencia en la línea de castellano obtiene un valormedio de 4,0/5 mientras que la docencia en el grupo de euskera, más solicitada y por tanto másmasificada, se queda en 3,7/5 (23).

Es importante reseñar que el elevado porcentaje de profesorado bilingüe permite a la facultad ofrecertodos los estudios de Grado tanto en castellano como en euskera, y que, además, un 21,95 % del PDI estáacreditado en idiomas no oficiales, lo que nos capacita para poder proponer una amplia oferta docenteen inglés (7).

Durante el curso 13-14 la percepción del alumnado respecto a la disponibilidad del profesorado (3,9/5),a como atiende a sus consultas (3,9/5), al modo en el que son orientados en su trabajo personal tantodentro como fuera del aula (3,6/5), así como en la búsqueda de soluciones (3,8/5), resulta satisfactoria,aunque en todos estos indicadores los resultados están una décima por debajo de la media que ofrece laUPV/EHU en su conjunto (23).

En este sentido, indicar que la percepción del propio profesorado respecto a la distribución del encargodocente dentro del Departamento correspondiente se sitúa en un 3,93 sobre 6, y que su satisfacciónrespecto al dimensionamiento de los grupos se queda en 3,27/6 (24).

El perfil del profesorado de primer curso responde a esa mezcla entre veteranía y juventud, con 12doctores entre los 16 PDI con docencia en dicho curso en el año académico 13-14 (20).

La tutorización de las Prácticas Externas, así como del TFG, se reparte entre todo el PDI cuya holgura enel encargo docente les permita asumir dicha tarea de tutorización. El reparto de tutores de prácticas serealiza teniendo en cuenta las cuatro principales orientaciones de nuestro grado y la afinidad delprofesorado a las mismas (50). De acuerdo al nuevo Plan de dedicación Académica (PDA) de la UPV/EHU,el máximo número de créditos imputados por la tutorización de prácticas así como por la dirección deTFG pasará de 3 a 6 créditos por PDI dentro de cada curso académico. Esto supone en nuestro Grado quecada PDI tendrá capacidad para tutorizar hasta un máximo de 24 alumnos de prácticas obligatorias e

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igualmente dirigir hasta un máximo de 24 TFGs(51).

Para la asignación de directores de TFG, la facultad establece, a partir de la nota media del expedientedel alumnado, un orden para su elección entre aquel profesorado que los departamentos hayanpropuesto tanto en la línea de castellano como en la de euskera (49).



El personal académico es suficiente y dispone de la dedicación adecuada para el desarrollo de susfunciones y atender a los estudiantes.

4.2

El porcentaje de dedicación al título de Grado de los 44 PDIs que tienen dedicación completa es del79.23%, y el porcentaje de la dedicación de los los 4 PDIs con dedicación parcial es del 87,89% (Evidencia5). Esto permite al personal académico cubrir holgadamente las demandas del título. Los 133quinquenios computados en el curso 2013-14 suponen una media de más de 15 años de docenciauniversitaria, que reflejan, además de su experiencia, la estabilidad de la plantilla.

Sin embargo, los indicadores que relacionan la satisfacción del alumnado respecto a dedicación yorientación recibida por parte del profesorado, aunque se mueven en valores aceptables, están todosuna décima por debajo de la media de la UPV/EHU (Evidencia 23, ítems 10,16, 19 y 20).

La satisfacción del PDI respecto a la distribución del encargo docente por los Departamentos obtiene un3,93/6, mientras que la satisfacción respecto al dimensionamiento de los grupos se queda en un 3,27/6(Evidencia 24, ítems 4 y 5).

Estos datos de satisfacción tanto del alumnado como del PDI indican que deben establecerse, en lamedida de lo posible, algunas acciones correctoras que mejoren los resultados en este apartado.



El profesorado se actualiza de manera que pueda abordar, teniendo en cuenta las características del título,el proceso de enseñanza-aprendizaje de una manera adecuada.

4.3

El profesorado de la facultad ha realizado 64 formaciones a través del Servicio de AsesoramientoEducativo (SAE/HELAZ) de la UPV /EHU (Evidencia 82). Por otra parte desde la Facultad también se hanrealizado actividades formativas relacionadas innovación en las modalidades de enseñanza, conespecial atención a las metodologías activas (Evidencia 83). En todo caso el SAE /HELAZ informa alprofesorado a través de la web de todas aquellas convocatorias de cursos y actividades formativas y dedesarrollo docente que se realizan a lo largo del año (Evidencia 84).

La gran mayoría del profesorado tiene formación referida a las plataformas tecnológicas educativas. Enel caso de nuestra universidad el servicio de aulas virtuales se realiza desde la plataforma Moodle, quedesde el curso 2013/14 ha pasado a denominarse eGela. Esta nueva versión trae cambios en laapariencia, navegación y gestión de archivos. Como es obvio, el uso de las aulas virtuales como apoyo ala docencia presencial es potestativo, es decir, es una posibilidad que se ofrece al profesorado, quienestá facultado para hacer uso de ellas o no. Este servicio, que no sustituye a las clases ordinarias, esutilizado por la mayoría del profesorado como apoyo a su docencia (Evidencia 75).

Reflejo de esta actividad formativa llevada a cabo por el profesorado es el grado de satisfacción delalumnado con la metodología docente utilizada por el profesorado, donde la facultad obtiene un buen

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resultado de 3,8 sobre 5, que la sitúa una décima por encima de la media obtenida por la UPV/EHU en suconjunto (Evidencia 23).



(En su caso) La universidad ha hecho efectivos los compromisos incluidos en la memoria de verificación ylas recomendaciones definidas en los informes de verificación, autorización, en su caso, y seguimiento deltítulo relativos a la contratación y mejora de la cualificación docente e investigadora del profesorado.

4.4

La universidad ha hecho efectivos los compromisos incluidos en la memoria de verificación, por lo quelas Agencias no han considerado necesario realizar ninguna recomendación referida a la contratación ymejora de la cualificación del profesorado contratado para la impartición del Grado.



EVIDENCIAS



-5.Estructura del Personal Académico (Tabla 1)


-20.Síntesis de la propuesta docente




-49.Orden de alumnado para la elección de Director de TFG 14-15

-50.Oferta de Directores TFG 14-15

-51.Reconocimiento en créditos por encargo docente (PDA)

-70.Laboratorios de investigación en Actividad Física y Deporte de la Facultad

-75.Servicio de aulas virtuales para las asignaturas de grado y máster oficial

-82.Profesorado participante en formaciones del Servicio de Asesoramiento Educativo (SAE/HELAZ)

-83.Formaciones en la FCCAFD

-84.Servicio de Asesoramiento Educativo (SAE-HELAZ) de la UPV/EHU

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Criterio 5. PERSONAL DE APOYO, RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS

El personal de apoyo, recursos materiales y servicios puestos a disposición del desarrollo del título son losadecuados en función de la naturaleza, modalidad de enseñanza-aprendizaje, número de estudiantesmatriculados/as y competencias a adquirir por los/as mismos/as.

Estándar:


El personal de apoyo que participa en las actividades formativas es suficiente y soporta adecuadamente laactividad docente del personal académico vinculado al título.

5.1

No existe personal de apoyo para la docencia en nuestros estudios de Grado. El desarrollo de la mismase lleva cabo exclusivamente por el PDI con encargo en el Grado.


A: B: C: D: NA: X* A: se supera excepcionalmente - B: se alcanza - C: se alcanza parcialmente - D: no se alcanza - NA: no aplica

Los recursos materiales (las aulas y su equipamiento, espacios de trabajo y estudio, laboratorios, talleres yespacios experimentales, blibiotecas, etc.) se adecuan al número de estudiantes y a las actividadesformativas programadas en el título.

5.2

La FCCAFD se ubica en el antiguo Colegio Universitario de Álava (CUA), cuyo edificio ha sido casitotalmente remozado (67). Todas las aulas están equipadas con modernos equipos audiovisuales ymultimedia y con mobiliario móvil que facilita el trabajo cooperativo y permite aplicar metodologíasactivas de enseñanza/aprendizaje (68) adaptándose a las exigencias del EEES, sin embargo las aulas paralas clases magistrales con grupos de 100 alumnos resultan insuficientes.

La facultad cuenta en su planta baja Aula Magna, una amplia biblioteca con más de 9600 volúmenes y297 títulos de revistas y servicio de reprografía. En esta misma planta se ubica la recepción, la secretaríadel centro, así como los despachos y la sala de reuniones del decanato (67 y 69). En el primer y segundopiso es donde se encuentran las diferentes aulas, seminarios, así como los despachos del PDI y del Dpto.de Educación Física y Deportiva.

En el ala norte del edificio, es donde se ubican los Laboratorios de Investigación(70), la sala de Judo y lasala de descanso para el alumnado. Esta zona no ha sido aún renovada y son los laboratorios el espacioque requiere con mayor urgencia un tratamiento de mejora.

Junto al edificio de la facultad encontramos un polideportivo cuya superficie puede dividirse en dospartes mediante una cortina corredera. El polideportivo cuenta además con rocódromo, dos aulasequipadas, vestuarios y almacenes. La facultad cuenta también con un pequeño el gimnasio y con uncampo de fútbol de césped artificial (71).

Tanto el edificio central como el polideportivo cuentan con su correspondiente estudio de accesibilidady en base a sus conclusiones el decanato tiene planteadas una serie de acciones que va acometiendo enfunción de la disponibilidad económica (72, 73 y 74).

La Facultad está situada muy próxima a las instalaciones deportivas municipales de Mendizorroza, delas que podemos disfrutar para nuestra docencia gracias al convenio establecido con el Ayuntamiento.

Mendizorroza cuenta con unas modernas piscinas, pista exterior y módulo cubierto de atletismo, asícomo pistas exteriores y cubiertas de tenis y pádel. El complejo de Beti Jai alberga cinco ampliosfrontones cubiertos, (76 y 77). Sin embargo, el uso de instalaciones ajenas limita la disponibilidad de lasmismas y dificulta al alumnado la continuidad de la práctica más allá del horario lectivo.

En el entorno de la facultad podemos encontrar multitud de espacios naturales que permiten plantearuna infinidad de actividades deportivas o de ocio y recreación.

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El Vicedecanato de Ordenación Académica realiza la gestión del material e instalaciones. Asigna losespacios y el material para la docencia antes del inicio del curso académico y gestiona todas lassolicitudes de cambios y nuevas solicitudes de material que surgen a lo largo del curso.

Para analizar el índice de satisfacción del alumnado respecto a los recursos materiales y los serviciospuestos a disposición del desarrollo del título, solo disponemos del Ítem 4 de la encuestas de opinión quese refiere a os recursos utilizados por el profesor o profesora, en el que la puntuación obtenida se sitúaen 3,8/5 que coincide con la media de la UPV/EHU (23). Parece necesaria una encuesta que permitarecoja de manera adecuada la valoración del alumnado a este respecto.

La valoración que hace el PDI sobre la adecuación de los espacios docentes es de 4,63/6, elequipamiento de los espacios de trabajo y salas de reuniones obtiene un 4,8/6, el servicio de bibliotecaobtiene una puntuación de 4,88/6, los servicios administrativos generales de la UPV/EHU un 4,44/6, losservicios de conserjería un 4,63/6, el servicio de limpieza un 4,75/6 y el de mantenimiento de 4,19/6.Todas estas calificaciones pueden considerarse muy satisfactorias.

La valoración que hace el PDI del equipamiento de espacios investigación se queda en 3,15/6 y elcomedor se queda en un 3/6, aspectos que parecen muy mejorables (24).



En el caso de los títulos impartidos con modalidad a distancia/semipresencial, las infraestructurastecnológicas y materiales didácticos asociados a ellas permiten el desarrollo de las actividades formativas yadquirir las competencias del título.

5.3

El plan de estudios de nuestro grado no contempla las modalidades a distancia y/o semipresencial.



Los servicios de apoyo y orientación académica, profesional y para la movilidad puestos a disposición de losestudiantes una vez matriculados se ajustan a las competencias y modalidad del título y facilitan el procesoenseñanza aprendizaje.

5.4

La Facultad organiza el primer día lectivo la Jornada de Acogida al alumnado de nuevo ingreso (JA). Endicha reunión, se informa al alumnado de primer curso de las características del centro, el plan deestudios y sus particularidades, sus instalaciones, calendario, su correo electrónico, así dónde puedenencontrar toda la información relevante. La satisfacción del alumnado con la JA fue de 4,03/5 en 13/14(104).

En la JA se informa a los presentes sobre el servicio de orientación al alumnado denominado Plan deAcción Tutorial (PAT), sus objetivos y plazos para solicitar el mismo. El PAT pretende dar asesoramientopor parte del profesorado a todo el alumnado de Grado y en especial al de nuevo ingreso. Las listas detutores se publica en la página web del Grado (8) y el profesorado, una vez informado, convoca a losestudiantes a su cargo a una primera reunión informativa (52, 53 y 54). Desde el Vicedecanato de Calidadse ha implementado un MoodleTic con material de apoyo al profesorado para su labor tutorial (56).

Sin embargo, los datos y la experiencia de estos años indica que dicho plan despierta cada vez menosinterés por parte del alumnado a medida que van conociendo y adaptándose a la nueva idiosincrasia dela vida universitaria (55). No hay establecido un mecanismo de recogida de la satisfacción del alumnado

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con este servicio.

La Facultad fue impulsora del Plan de Tutorización para deportistas de la UPV/EHU (56).

La satisfacción referida al modo en el que el profesorado orienta el trabajo personal del alumnado tantoen el aula como fuera de ella en el curso 13/14 es de 3,6/5, que aunque mejora respecto a los cursosanteriores, sigue estando una décima por debajo de la media de la universidad, y por tanto debería serun aspecto a mejorar en el futuro (23).

La implantación de los programas de movilidad se dirige desde el rectorado de la UPV/EHU. Toda lanormativa reguladora de los programas así como los recursos implementados en este procedimientoestán recogidos en la página web de la UPV/EHU dentro de los servicios de apoyo y orientación para lamovilidad de los estudiantes (17).

Bajo las directrices UPV/EHU, nuestra facultad se integra en los programas Erasmus, América Latina ySICUE. La facultad presenta y desarrolla su propia red de convenios internacionales integrados dentro dela nueva normativa Erasmus + y su propia red de convenios en América Latina. Esta oferta se exponejunto a la normativa interna en la web (41).

GAUR expone todos los listados de la red de convenios de nuestra facultad. La normativa en referenciaa las competencias lingüísticas del alumnado queda regulada por la UPV/EHU, si bien la facultad incluyetambién su propia normativa al respecto. La certificación de capacitación lingüística puede realizarsedesde 2014 a través de CERTIUNI (45).

El número de estudiantes que se movilizó durante el curso 13/14 en cada programa fue el siguiente:estudiantes enviados al programa Erasmus fueron 17 y recibidos 10. En el programa SICUE fueron 7 losestudiantes enviados y 5 los recibidos. Con América Latina fueron 10 los estudiantes enviados porninguno recibido (42, 43 y 44).

En el curso 2013/14 se ha puesto en marcha la implantación de la asignatura de Trabajo Fin de Grado(TFG). La realización del TFG se rige por la normativa específica disponible en la página web de la facultad(48), donde el alumnado podrá encontrar toda la información necesaria para su realización (47). Elalumnado, de acuerdo al orden establecido por la nota media de su expediente, elige un director tutorentre el PDI que ofertan los Dptos. (49 y 50).

De los 94 trabajos preinscritos, 85 de ellos fueron objeto de defensa. Todos los trabajos fuerongestionados a través de la plataforma ADDI interno. De estos 85 trabajos, los 36 que alcanzaron unacalificación académica igual o mayor al 9 (sobresaliente), han sido publicados en la plataforma ADDIadministrada por la Biblioteca general de la UPV/EHU (103).



En el caso de que el titulo contemple la realización de prácticas externas obligatorias, estas se hanplanificado según lo previsto y son adecuadas para la adquisición de las competencias del título.

5.5

Las prácticas curriculares obligatorias se gestionan sobre una doble vía:

1.- Oferta general del Centro: es la facultad quien oferta las plazas para las prácticas previo contacto contodas las entidades con las que se tiene el Convenio General de Prácticas firmado. Son entidadesauditadas y que ya han acogido en alguna ocasión alumnado en prácticas.

Al igual que con el Trabajo de Fin de Grado son cuatro áreas para el desarrollo de las prácticas:

- Entrenamiento Deportivo- Innovación Tecnológica y Enseñanza

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- Gestión y Recreación Deportiva- Actividad Física y Salud para el Bienestar

Cada entidad de prácticas se adjudica a su área más afín. En cada Área existe una persona responsableacadémica. A la finalización del curso 2013/14 son 106 las entidades con las que la facultad tiene firmadoun convenio. De estas, 33 están adscritas al área de Entrenamiento Deportivo, 37 al área de Innovacióntecnológica y Enseñanza, 20 al área de Gestión y Recreación Deportiva y 16 al área de Actividad Física ySalud para el Bienestar (Evidencia 85).

Esta cantidad de entidades que participan en el programa de prácticas permite realizar a la facultad unaoferta muy amplia en las cuatro áreas, suficiente para cubrir la demanda anual (Evidencia 86)

2.- Autopracticum: En este caso es el alumnado quien presenta una propuesta de prácticas con unanueva entidad. Es la persona responsable de cada área quien debe validar que el alumnado realiceprácticas en esa nueva entidad.

En cualquier caso, el alumnado dispone de toda la información relativa a las prácticas en la página webde la facultad (Evidencia 79).

La evaluación de las prácticas las lleva a cabo el/la tutor/a de facultad del alumnado tomando enconsideración:

- El desarrollo de la práctica (contacto con el alumnado - tutorías- y las entidades).- El informe final de prácticas del/dela instructor/a de la entidad.- La memoria final del alumnado.

A la finalización de las prácticas se lleva a cabo la encuesta de satisfacción dirigida tanto al alumnado,instructores/as de las entidades y tutores/as de Facultad.

Los resultado de estas encuestas muestra entre los/as instructores/as una puntuación de 3,9 /4,4 sobre5 en los ítems de valoración global de las prácticas por parte del instructor (Evidencia 88, ítems 12,13 y14).

El índice de satisfacción general del alumnado respecto a la valoración global, la puntuación es de 4,2/4,4 sobre 5. (Evidencia 89, ítems 11, 12 y 13)

Por último, la satisfacción de los PDIs tutores de prácticas externas alcanza una puntuación de 4,4/4,5sobre 5 (Evidencia 87, ítems 18, 19 y 20).

De manera global y sin tener más datos que los referidos a este curso académico 2013/14 podemosafirmar que los resultados son más que satisfactorios y evidencian una buena aproximación delalumnado a la realidad profesional y a la posibilidad de aplicar sus conocimientos teóricos a la práctica.

Podemos concluir también, que la oferta de prácticas y el programa de las mismas son coherentes conel nivel de la enseñanza y las competencias de índole profesional que debe adquirir nuestro alumnado. Através de los proyectos formativos los/as tutores/as establecen de manera pormenorizada con los/asinstructores/as de las entidades los aspectos específicos de cada práctica.

Existe una aplicación soporte de las prácticas vinculada al GAUR que es gestionada por el Técnico deCentro. A dicha aplicación tienen acceso tanto el Técnico de Centro como la persona Responsable delPrograma de Prácticas (Evidencia 90).



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(En su caso) La universidad ha hecho efectivos los compromisos incluidos en la memoria de verificación ylas recomendaciones definidas en los informes de verificación, autorización, en su caso, y seguimiento deltítulo relativos al personal de apoyo que participa en las actividades formativas, a las infraestructuras yrecursos materiales, y a los servicios de apoyo del programa formativo.

5.6

La universidad ha hecho efectivos los compromisos incluidos en la memoria de verificación y no harecibido recomendaciones al respecto.



EVIDENCIAS



-5.Estructura del Personal Académico (Tabla 1)

-16.Servicios de apoyo y orientación profesional (Portal Empleo)

-17.Servicios de apoyo y orientación para la movilidad de los estudiantes (RRII)




-27.Informe referente a las observaciones sobre la Memoria Economica

-39.Informe sobre JPA 2013-14

-40.Informe asistencia Feria de Orientación Universitaria 13-14

-41.Información en la Web de la Facultad sobre el Programa de Movilidad

-42.Programa Erasmus 13-14

-43.Programa SICUE 13-14

-44.Programa America Latina 13-14

-45.CERTIUNI: Plataforma que permite realizar un test online para obtener un certificadoque verifica la competencia lingüística del alumnado.

-47.Información para el alumnado sobre el TFG 2014/15

-48.TFG: Trabajo fin de Grado (Normativa)

-49.Orden de alumnado para la elección de Director de TFG 14-15

-50.Oferta de Directores TFG 14-15

-52.PAT 13-14

-53.PAT 12-13

-54.PAT 14-15

-55.Histórico Tutorización

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-56.MoodleTIC del Plan de Acción Tutorial (PAT)

-57.Plan de Tutorización para Deportistas UPV/EHU

-58.Servicio de Atención a Personas con Discapacidades de la UPV/EHU

-65.Solicitud de instalaciones (Curso 2013-14)

-66.Solicitudes de Material e Instalaciones (Curso 2013-14)

-67.Planos del Edificio de la Facultad

-68.Aulas ubicadas en la Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte

-69.Información de la página Web de los Servicios de Biblioteca

-70.Laboratorios de investigación en Actividad Física y Deporte de la Facultad

-71.Fotos de instalaciones. Apartado "Fotos".

-72.Estudio de Acesibilidad al Polideportivo de la Facultad

-73.Estudio de Accesibilidad a la Facultad

-74.Plan de actuación de accesibilidad 13-14

-75.Servicio de aulas virtuales para las asignaturas de grado y máster oficial

-76.Complejo Deportivo Mendizorrotza

-77.Complejo de Frontones Beti Jai (Mendizorroza)

-79.Información web sobre las Prácticas Externas Obligatorias

-85.Relación de Entidades con convenio firmado con la Facultad

-86.Oferta de Prácticas Externas Obligatorias 14-15

-87.Encuesta a Profesorado Tutor sobre Prácticas 13-14

-88.Encuesta a Instructores de Prácticas 13-14

-89.Informe de satisfacción del Alumnado sobre Prácticas Externas 13-14

-90.Aplicación de GAUR para Prácticas Obligatorias

-103.ADDI: Repositorio Institucional de la Universidad del País Vasco (FCCAFD)

-104.Evaluación de las Jornadas de Acogida

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DIMENSIÓN 3. RESULTADOS

Criterio 6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Los resultados de aprendizaje alcanzados por los/as egresados/as son coherentes con el perfil de egreso y secorresponden con el nivel de MECES (Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior) del título.

Estándar:


Las actividades formativas, sus metodologías docentes y los sistemas de evaluación empleados sonadecuados y se ajustan razonablemente al objetivo de la adquisición de los resultados de aprendizajeprevistos.

6.1

En el Informe de Verificación final de ANECA, en su memoria para la solicitud de verificación del año2009 del Grado en CCAFD (Evidencia 2), se presenta el plan docente del citado grado repartido en nuevemódulos, tres de los cuales corresponden a los minor, especialidades o menciones. Los contenidos yactividades formativas que conducen al desarrollo de las competencias generales de la titulación sereparten en los dos primeros cursos con materias básicas relacionadas con las ramas de CienciasJurídicas y Sociales y Ciencias de la Salud, así como con materias que se centran en la adquisición decompetencias relacionadas con la motricidad humana. Los cursos tercero y cuarto tienen unaorientación más práctica y se relacionan con las menciones, Minors o especialidades de la titulación.

Para intentar asegurar una actividad formativa adecuada se sigue el siguiente proceso:- Cada módulo presenta unos resultados de aprendizaje relacionados a las competencias

correspondientes que se ven reflejados en las guías docentes.- Las guías docentes presentadas al alumnado definen de forma expresa los contenidos,

metodologías y sistemas de evaluación dirigidos a la consecución de los resultados de aprendizaje(Evidencia 9).- La comisión de Coordinación de Equipos Docentes (COEDO) y la coordinación de la Titulación

revisan todas las guías docentes del grado para asegurar que todas las competencias específicas de laasignatura y las transversales sean evaluadas.- La comisión COEDO solicita al profesorado unos resultados de evaluación de las competencias

por asignatura.- La comisión COEDO tiene entre sus objetivos extraer conclusiones en relación con la

adquisición de los resultados para si fuera necesario tomar decisiones en relación con los sistemas deevaluación. Este punto es necesario llevarlo a cabo en los próximos cursos académicos.

La satisfacción del alumnado respecto a las metodología docente se sitúa en 3,8/5 una décima porencima de la media de la universidad, sin embargo la satisfacción referida a los criterios yprocedimientos de evaluación se sitúa en 3,7/5, una decima por debajo de la media de la UPV/EHU y enla media de la universidad, 3,8/5, respecto a si la evaluación se ha ajustado a lo trabajado durante elcurso (Evidencia 23).

A través de la aplicación de UNIKUDE y dentro del Manual de Garantía Interna de Calidad del Centro enel procedimiento de Evaluación de profesorado se puede observar el Grado de Satisfacción con ladocencia del Grado en CCAFD resultando un valor entre 3,7-3,9 sobre cinco en los últimos cuatro años deaplicación (Evidencia 18). Todo el profesorado está en la obligación de realizar la encuesta de opinión delalumnado sobre la docencia de su profesorado a través del "Cuestionario de opinión del alumnado sobrela docencia de su profesorado" (Evidencia 19).



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Los resultados de aprendizaje alcanzados satisfacen los objetivos del programa formativo y se adecúan asu nivel del MECES.

6.2

El nivel de exigencia para la consecución de las competencias definidas por el título se puede valorar através de los resultados de aprendizaje que se presentan en los autoinformes de seguimiento (Evidencia4), y los resultados de los indicadores y asignaturas del Plan de Estudios (Evidencia 6 y 7).

Las tasas de rendimiento, éxito y evaluación resultan por encima del 90%. En el curso 20013/14 la Tasade Rendimiento (CURSA) fue del 90,20%, la Tasa de Éxito (CURSA) en el 95,28% y la Tasa de Evaluación(CURSA) en 94,67%.

La tasa de abandono de los estudios es mínima, resultando una tasa de eficiencia del 97,94%. Así mismo,en los resultados de las asignaturas que conforman el plan de estudios (Evidencia 6) se observa losiguiente:

- El rango de porcentaje de aprobados en primera matrícula es del 69-100%.- El rango de porcentaje de no presentados es del 0-16%.- El rango de porcentaje de suspensos es del 0-23%.- El rango de porcentaje de aprobados es del 64-100%.- La nota media de Notable es la que sobresale, por delante del Aprobado y el Sobresaliente,

respectivamente.

Estos resultados representan una tasa de satisfacción adecuada de cumplimiento de los objetivos deformación.



EVIDENCIAS






-9.Guías docentes. Apartado "Plan de estudios"


-19.Formato de las encuestas de satisfacción a los diferentes grupos de interés


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Criterio 7. INDICADORES DE SATISFACCIÓN Y RENDIMIENTO

Los resultados de los indicadores del programa formativo son congruentes con el diseño, la gestión y los recursospuestos a disposición del título y satisfacen las demandas sociales de su entorno.

Estándar:


La evolución de los principales datos e indicadores del título (número de estudiantes de nuevo ingreso porcurso académico, tasa de graduación, tasa de abandono, tasa de eficiencia, tasa de rendimiento y tasa deéxito) es adecuada, de acuerdo con su ámbito temático y entorno en el que se inserta el título y es coherentecon las características de los estudiantes de nuevo ingreso.

7.1

En la Memoria de Verificación del Grado (Evidencia 1) se indica que las plazas a ofertar de nuevo ingresopara el primer año de implantación serían de 96, y de 100 plazas en los subsiguientes. Si se observan losdatos del Autoinforme de Seguimiento del Grado (Evidencia 4) se extrae que:

- Durante todos los años de aplicación del Nuevo Grado en CCAFD se ha superado la tasa dematriculación prevista en la Memoria de Verificación siendo de 105 en el curso 2010-11; 129 en el curso2011-12; 126 en el curso 2012-13; y 121 en el curso 2013-14.

En este sentido se han cumplido con "creces" los objetivos planteados. Así mismo, los estudiantesadmitidos de nuevo ingreso por preinscripción superan el número 100 en todos los años de evaluacióndel grado.

Los datos que se evidencian en la Tabla 3 (Evidencia 7) son los límites de plazas que, para cada añoacadémico, se han tramitado desde la implantación de los grados en el curso 2010-11 y hasta el 2014-15,siguiendo las indicaciones que en su momento estableció el Ministerio de Educación, Cultura y Deportey, sobre todo, con la garantía de que existen recursos materiales y de profesorado para atender lasplazas solicitadas. Garantía avalada por un informe del Vicerrectorado de Personal Docente eInvestigador, previo y favorable, a que dichas plazas fueran aprobadas por el Consejo de Gobierno yautorizadas por la Comunidad Autónoma.

A través del aplicativo UNIKUDE, en los resultados de los indicadores, se tiene la posibilidad de recogerinformación en relación con las tasas de eficiencia, evaluación, graduación, rendimiento y éxito delalumnado. Este apartado ya se ha presentado y detallado en el criterio 1, apartado 1.1. Del mismo modo,se pueden observar los resultados en las asignaturas que conforman el Plan de Estudios (Evidencia 6,Tabla 2), punto analizado en el criterio 6, apartado 6.1. Por todo ello, se puede afirmar que la herramientautilizada por la UPV/EHU para presentar los diferentes resultados académicos resulta útil y de gran valorpara analizar de forma global y comparativa los resultados académicos del alumnado y de formaespecífica en las diferentes materias. Así mismo, se podría afirmar también que una tasa de rendimiento(CURSA) situada en 90,20% en el curso 2013-14 indica los resultados son positivos y adecuados conrespecto al ámbito temático de nuestra titulación

Existe una relación directa entre los requisitos académicos exigibles al alumnado de la UPV/EHUpresentados en la normativa de permanencia para estudios de Grado (Evidencia 13) y los indicadores derendimiento académico:

- El alumnado que se matricule por primera vez en el grado deberá matricularse de todas lasasignaturas que integran el mismo, debiendo aprobar al menos el 15% de la carga lectiva. Así, se cumplepor completo este requisito ya que las tasas en los diferentes indicadores de resultados de aprendizajesuperan en todos los años el 80% (Evidencia 4).- Al finalizar el segundo año del grado, el alumnado deberá tener aprobado como mínimo el 30% de la

carga lectiva del primer curso. Este punto se relaciona con el anterior y se ve cumplido (Evidencia 4).

Realizando una comparativa entre lo presentado en la Memoria de Verificación del Grado (Evidencia 1)con los resultados previstos y los resultados conseguidos (Evidencia 4) se constata que los resultadoshan sido coherentes con lo previamente planteado. Es de destacar la baja tasa de abandono en estosestudios, siempre por debajo de lo previsto, seguramente influenciado por la característica de losestudios y la motivación de ingreso del alumnado.

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La satisfacción de los estudiantes, del profesorado, de los egresados y de otros grupos de interés esadecuada.

7.2

La medición de la satisfacción de los diferentes grupos de interés resulta parte esencial de la gestión porprocesos que se lleva a cabo a través del SGIC y su aplicativo UNIKUDE, y que sirve para que en la revisiónde cada procedimiento puedan establecerse las acciones de mejora que se consideren oportunas.

Antes de su ingreso en la facultad ya se valora el grado de satisfacción de los aspirantes respecto a lasFerias de Orientación Universitaria donde se hace una valoración conjunta de todo el campus y sustitulaciones, de las Jornadas de Puerta Abiertas, donde en el curso 13/14 la valoración de los asistentesrespecto a si "resuelve dudas" y "ayuda a decidir" es de un 7,97/10, ligeramente por encima de la mediaobtenida por la UPV/EHU cuya media es de 7,85/10 (38).

Valoramos igualmente la satisfacción del alumnado de nuevo ingreso en la Jornada de Acogida dondela calificación obtenida en el curso 13/14 fue de un 4,03/5 (104).

La valoración que realiza el alumnado respecto a la planificación de la docencia esta es de 3,8/5, yrespecto al desarrollo de la misma de 3,7/5, mismas puntuaciones que las obtenidas en esos apartadospor la UPV/EHU.

Respecto a las metodologías docentes utilizadas por el profesorado, la valoración obtenida es de 3,8/5,una décima por encima de la media de la Universidad. La puntuación más baja la obtenemos en laevaluación de los aprendizajes donde obtenemos un 3,6/5, una décima por debajo de la media de laUPV/EHU y por tanto debe ser objeto de reflexión y mejora de cara al futuro (23).

Esto nos lleva a que la satisfacción general del alumnado con el proceso de aprendizaje en el curso13/14 haya sido de 3,9/5, igual que en la UPV/EHU.

La valoración por parte del alumnado sobre la adecuación de los conocimientos adquiridos y lascompetencias desarrolladas, no se recoge hasta que han transcurrido tres años desde la finalización delos estudios. Por tanto, no disponemos aún de datos al respecto, pero orientativamente puedenservirnos los resultados de la licenciatura homónima anterior (78). Se antoja interesante realizar unavaloración previa de dichos conocimientos al finalizar cada curso o, al menos, al finalizar el Grado. Estaencuesta podría completarse con algunas cuestiones ad hoc referidas a las infraestructuras destinadasal proceso formativo (aulas, laboratorios, biblioteca, espacios de trabajo, etc.) aspectos nocontemplados en nuestras encuestas. Tampoco disponemos de datos de la satisfacción del alumnadoque ha participado en los diferentes programas de movilidad o en los diferentes programas detutorización.

Un indicador que nos puede informar de forma veraz sobre los conocimientos y competenciasadquiridas por el alumnado a lo largo de sus estudios es la "Valoración de la formación académica con laque el alumnado de la UPV/EHU llegan al centro de prácticas" realizada por los instructores de prácticas.En el curso 13/14 un 15,8% de los instructores consideraba que era escasa, un 26,3% que era suficiente,un 52,6% la considera buena y el 5,3% muy buena (88).

La opinión del PDI y del PAS se recoge sistemáticamente a través de una encuesta específica y recogetodos los aspectos relevantes (24). Los aspectos peor valorados por el PDI son el apoyo a la laborinvestigadora (3,13/6), la planificación estratégica (3,25/6) y el dimensionamiento de los grupos (3,27/6).El resto de dimensiones obtiene un buen nivel de satisfacción.

No disponemos actualmente de datos referidos a la valoración que ha realizado el PAS de maneraPágina: 29de 36

exclusiva dado que fueron menos de cinco trabajadores los que participaron en la encuesta, que es elmínimo que se exige para su publicación, que en nuestro caso supone casi el 50% del PAS total delcentro. Sin embargo, su opinión queda reflejada cuando se determina la satisfacción conjunta de loscolectivos de PDI y PAS.

Por otra parte, parece conveniente unificar las escalas de satisfacción de las encuestas.



Los valores de los indicadores de inserción laboral de los egresados del título son adecuados al contextocientífico, socio-económico y profesional del título.

7.3

Actualmente no se disponen de datos del "Estudio de Incorporación a la Vida Laboral" que realiza elServicio Vasco de Empleo (LANBIDE) a los tres años de finalización de los mismos. De manera orientativapodemos ver los datos de la licenciatura homónima que finalizaron sus estudios en 2010 (Evidencia78).En dicha encuesta son muchos los datos referidos a la inserción laboral que se recogen, pero destaca elincremento de la tasa de paro en los últimos años que se sitúa en un 16% en esta última encuesta.También los ingresos medios han sufrido un importante deterioro en los últimos cinco años. A pesar deello, los datos resultan más alentadores que el resto de titulaciones de la misma rama de CienciasSociales y Jurídicas.

Deberemos esperar a los datos de la primera promoción del Grado así como a la evolución del mercadolaboral en este tiempo para hacer una primera valoración más objetiva.



EVIDENCIAS





-11.Criterios de admisión aplicables al título. Apartado "Descripción"

-13.Normativa de permanencia



-38.Informe General JOU 13-14

-39.Informe sobre JPA 2013-14

-78.Estudio de LANBIDE (Promoción 2010)

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-88.Encuesta a Instructores de Prácticas 13-14

-104.Evaluación de las Jornadas de Acogida

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EVIDENCIAS

1 Memoria verificada del Grado (última versión). Apartado "Verificación, seguimiento y acreditación". (URL)http://www.ehu.eus/es/web/jarduera-fisikoa-kirola/graduko-ikasketak

2 Informe de verificación final de ANECA. Apartado "Verificación, seguimiento y acreditación" (URL)http://www.ehu.eus/es/web/jarduera-fisikoa-kirola/graduko-ikasketak

3 Informe de verificación final de UNIBASQ. Apartado "Verificación, seguimiento y acreditación" (URL)http://www.ehu.eus/es/web/jarduera-fisikoa-kirola/graduko-ikasketak

4Autoinformes de Seguimiento del Grado, y en su caso, Informes de Seguimiento emitidos por UNIBASQ. Apartado"Verificación, seguimiento y acreditación" (URL)http://www.ehu.eus/es/web/jarduera-fisikoa-kirola/graduko-ikasketak

5 Estructura del Personal Académico (Tabla 1) (PDF)

6 Resultados en las asignaturas que conforman el Plan de Estudios (Tabla 2) (PDF)

7Resultados de los indicadores del Grado (Tabla 3-Indicadores de Seguimiento e Indicadores de Gestión) (PDF)

8 Página web institucional del Grado (URL)http://www.ehu.eus/es/web/jarduera-fisikoa-kirola/graduko-ikasketak#

9 Guías docentes. Apartado "Plan de estudios" (URL)http://www.ehu.eus/es/web/jarduera-fisikoa-kirola/graduko-ikasketak

10 Calendario. Apartado "Calendarios y horarios" (URL)http://www.ehu.eus/es/web/jarduera-fisikoa-kirola/graduko-ikasketak

11 Criterios de admisión aplicables al título. Apartado "Descripción" (URL)http://www.ehu.eus/es/web/jarduera-fisikoa-kirola/graduko-ikasketak

12 Normativa de transferencia y reconocimiento de créditos (URL)http://www.ehu.es/es/web/estudiosdegrado-gradukoikasketak/akademia-araudiak

13 Normativa de permanencia (URL)http://www.ehu.es/es/web/estudiosdegrado-gradukoikasketak/iraunkortasun-arautegia-gradua

14 Portal del Alumnado de la UPV/EHU (URL)http://www.ikasleak.ehu.es/p202-home/es

15 Servicios de apoyo y orientación académica (SOU) (URL)http://www.ehu.es/es/web/sou/hasiera

16 Servicios de apoyo y orientación profesional (Portal Empleo) (URL)http://www.ehu.es/es/web/enplegua/lanbila-lan-poltsak

17 Servicios de apoyo y orientación para la movilidad de los estudiantes (RRII) (URL)http://www.ehu.es/es/web/nazioarteko-harremanak

18 Manual del Sistema de Garantía Interna de Calidad del Centro (con procedimientos) (URL)http://www.ehu.es/documents/2290857/2379197/Manual+del+SIGC+FCCAFD.pdf

19 Formato de las encuestas de satisfacción a los diferentes grupos de interés (PDF)

20 Síntesis de la propuesta docente (PDF)

21 Listado de Alumnado con reconocimiento de créditos (PDF)

22 Programa de la Jornada de Recepción del Profesorado Novel (PDF)

23 Informe de la Encuesta de Opinión de los estudiantes sobre la docencia del profesorado (PDF)

24 Informe del Cuestionario de Satisfacción para el PDI /PAS (por Centros) (PDF)

Página: 32de 36

25Resultados de los procesos de evaluación del personal académico. Programa DOCENTIAZ (por Centros) (PDF)

26Informe de Evaluación Externa de la Implantación del Diseño de Evaluación de la Actividad Docente (Docentiaz)(PDF)

27 Informe referente a las observaciones sobre la Memoria Economica (PDF)

28 Definición y fórmulas de cálculo de los Indicadores de Seguimiento (PDF)

29 Listado de asignaturas del Grado (PDF)

30 Evidencias COEDO 2012-14 (Coordinación Equipos Docentes) (PDF)

31 Indicadores de la Competencias Transversales (PDF)

32 Rúbricas deEvaluación para las Competencias Transversales (PDF)

33 Información disponible referida al proceso de inscripción de a las pruebas físicas de acceso al Grado (URL)http://www.ehu.es/es/web/jarduera-fisikoa-kirola/izen-ematea

34Información disponible referida al calendario de plazos, listados de admitidos a las pruebas, reglamento, evaluacióny publicación de resultados de las pruebas físicas de acceso al Grado (URL)http://www.ehu.es/es/web/jarduera-fisikoa-kirola/sarrerako-proba-fisikoak

35 Propuesta tribunales 2014 (PDF)

36 Propuestas de mejora para pruebas físicas 2014 (PDF)

37 Informe General JOU 12-13 (PDF)

38 Informe General JOU 13-14 (PDF)

39 Informe sobre JPA 2013-14 (PDF)

40 Informe asistencia Feria de Orientación Universitaria 13-14 (PDF)

41Información en la Web de la Facultad sobre el Programa de Movilidad (URL)http://www.ehu.eus/web/jarduera-fisikoa-kirola/mugikortasuna

42 Programa Erasmus 13-14 (PDF)

43 Programa SICUE 13-14 (PDF)

44 Programa America Latina 13-14 (PDF)

45CERTIUNI: Plataforma que permite realizar un test online para obtener un certificado que verifica la competencialingüística del alumnado. (URL)http://www.ehu.eus/es/web/nazioarteko-harremanak/certiuni

46Información para el alumnado sobre el TFG 2013/14 (URL)http://www.ehu.eus/es/web/jarduera-fisikoa-kirola/gral-informazioa-2013-14

47Información para el alumnado sobre el TFG 2014/15 (URL)http://www.ehu.eus/es/web/jarduera-fisikoa-kirola/gral-informazioa-2014/15

48TFG: Trabajo fin de Grado (Normativa) (URL)http://www.ehu.eus/es/web/jarduera-fisikoa-kirola/gral-araudia

49 Orden de alumnado para la elección de Director de TFG 14-15 (PDF)

50 Oferta de Directores TFG 14-15 (PDF)

51 Reconocimiento en créditos por encargo docente (PDA) (PDF)

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52 PAT 13-14 (PDF)

53 PAT 12-13 (PDF)

54 PAT 14-15 (PDF)

55 Histórico Tutorización (PDF)

56MoodleTIC del Plan de Acción Tutorial (PAT) (URL)http://moodletic.ehu.es/moodle/course/view.php?id=2753

57Plan de Tutorización para Deportistas UPV/EHU (URL)http://www.ehu.eus/es/web/ikasleak/kirolarientzako-tutoretza-plana

58 Servicio de Atención a Personas con Discapacidades de la UPV/EHU (URL)http://www.ehu.eus/es/web/discapacidad

59 Adaptaciones 14-15 (PDF)

60 Convocatorias a Reuniones COAC (PDF)

61 Tablas de adaptación (PDF)

62Cuadros de Reconocimiento Automático de Créditos. Apartado "Trámites"--> "Reconocimiento y transferencia deCréditos" (URL)http://www.ehu.eus/es/web/jarduera-fisikoa-kirola/idazkaritza

63 Tabla reconocimientos ciclos formativos (PDF)

64 Compromiso Traslado de Expediente (PDF)

65 Solicitud de instalaciones (Curso 2013-14) (PDF)

66 Solicitudes de Material e Instalaciones (Curso 2013-14) (PDF)

67 Planos del Edificio de la Facultad (PDF)

68Aulas ubicadas en la Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (URL)http://www.ehu.eus/es/web/jarduera-fisikoa-kirola/gelak

69Información de la página Web de los Servicios de Biblioteca (URL)http://www.ehu.eus/es/web/jarduera-fisikoa-kirola/biblioteka

70Laboratorios de investigación en Actividad Física y Deporte de la Facultad (URL)http://www.ehu.eus/es/web/jarduera-fisikoa-kirola/laborategiak

71Fotos de instalaciones. Apartado "Fotos". (URL)http://www.ehu.eus/es/web/jarduera-fisikoa-kirola/instalazioak

72 Estudio de Acesibilidad al Polideportivo de la Facultad (PDF)

73 Estudio de Accesibilidad a la Facultad (PDF)

74 Plan de actuación de accesibilidad 13-14 (PDF)

75Servicio de aulas virtuales para las asignaturas de grado y máster oficial (URL)http://www.ehu.eus/es/web/cvb/ikasgela-birtualak-ir

76Complejo Deportivo Mendizorrotza (URL)http://www.vitoria-gasteiz.org/we001/was/we001Action.do?idioma=es&aplicacion=wb021&tabla=contenido&uid=entuo_8_1_1

77Complejo de Frontones Beti Jai (Mendizorroza) (URL)http://www.vitoria-gasteiz.org/we001/was/we001Action.do?aplicacion=wb021&tabla=contenido&idioma=es&uid=entuo_8_2_1

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78 Estudio de LANBIDE (Promoción 2010) (PDF)

79Información web sobre las Prácticas Externas Obligatorias (URL)http://www.ehu.eus/es/web/jarduera-fisikoa-kirola/practicum-gradu-ikasketak-2014-15

80 Centros de empleo (URL)http://www.ehu.es/enplegugunea/laneskaintzak/basico/basico.php?i=cas

81Colegio Oficial de Licenciados en CCAFD del País Vasco (URL)http://www.colcafid.net/Contenidos/Ficha.aspx?IdMenu=A2238BD0-3048-4D9D-AB8C-C91C6FDFD475

82 Profesorado participante en formaciones del Servicio de Asesoramiento Educativo (SAE /HELAZ) (PDF)

83 Formaciones en la FCCAFD (PDF)

84 Servicio de Asesoramiento Educativo (SAE-HELAZ) de la UPV/EHU (URL)http://www.ehu.es/es/web/sae-helaz

85Relación de Entidades con convenio firmado con la Facultad (URL)http://www.ehu.eus/es/web/jarduera-fisikoa-kirola/hitzarmena-sinatuta-duten-erakundeen-zerrenda

86Oferta de Prácticas Externas Obligatorias 14-15 (URL)http://www.ehu.eus/es/web/jarduera-fisikoa-kirola/practicum-eskaintza-2014-15

87 Encuesta a Profesorado Tutor sobre Prácticas 13-14 (PDF)

88 Encuesta a Instructores de Prácticas 13-14 (PDF)

89 Informe de satisfacción del Alumnado sobre Prácticas Externas 13-14 (PDF)

90 Aplicación de GAUR para Prácticas Obligatorias (PDF)

91 Cursos Jornadas 2013-14 (PDF)

92 Cursos Jornadas 2014-15 (PDF)

93Información sobre el Protocolo para la tramitación de Quejas por parte del alumnado en la página web de la UPV /EHU (URL)http://www.ehu.es/es/web/ikasleak/kexak-izapidetzeko-protokoloa

94Buzón virtual de Sugerencias, Quejas y Reclamaciones de la web de la Facultad (URL)http://www.ehu.es/es/web/jarduera-fisikoa-kirola/contact

95 KEXATU: Protocolo de quejas para el alumnado del Consejo de Estudiantes de la UPV /EHU (URL)http://www.ehu.es/es/web/ikasle-kontseilua/kexa-protokoloa

96ADEZLE (URL)http://www.ehu.eus/es/web/aldezle

97Servicio de Calidad y Evaluación Institucional de la UPV/EHU (URL)http://www.ehu.eus/es/web/keiz/aurkezpena

98 Revisión de Procedimiento (PDF)

99 Revisión de Proceso (PDF)

100 Informe de Gestión 2013-2014 (PDF)

101 Certificación AUDIT del diseño del SIGC (PDF)

102 Informe AUDIT del diseño del SGIC por UNIBASQ (PDF)

103ADDI: Repositorio Institucional de la Universidad del País Vasco (FCCAFD) (URL)https://addi.ehu.es/handle/10810/2066/browse?type=title

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104 Evaluación de las Jornadas de Acogida (PDF)

105Normativa de Gestión Académica. Capítulo I: Acceso a la Universidad (URL)http://www.ehu.eus/es/web/estudiosdegrado-gradukoikasketak/gestiorako-arautegia-lehenengo-zikloan-sartzea

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INFORME DE AUTOEVALUACIÓN PARA LA …Informe...de los grupos en función de las metodologías...

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