Dirección General de Educación Media Superior
Directorio
Ramón A. Cedillo Nakay
Rector
Christian Torres Ortiz Secretario General
Juan Carlos Yáñez Velasco
Secretario Académico
Crescencio Rico Macías
Dirección general de Educación Media Superior
Martha Alicia Magaña Echeverría Directora General de Planeación y Desarrollo Institucional
Equipo de Trabajo
Nombre Cargo Prof. César Jiménez Osorio Secretario Técnico Licda. Flor Karina Salazar Pérez Responsable de Capacitación Docente Licda. Ana Eugenia Macedo Torres Responsable de Planes y Programas de Estudio Licda. Gabriela Elizabeth Pérez Andrade Responsable del Proceso de Admisión Fís. Felipe López Araujo Responsable de Talleres y Laboratorios Licda. Laura Araceli Jiménez Cobián Responsable de Programas Especiales Lic. Martín Aguilar Estrada Responsable de Actividades Extracurriculares Lic. Pedro Ramón Gómez López Supervisor Lic. Miguel Figueroa Ceballos Supervisor Lic. Mario Alberto Hernández Ochoa Supervisor Lic. Everardo Viera Maldonado Supervisor Ing. César Jiménez Ante Estadística y Sistemas Lic. Raúl González Bernal Lic. Efrén Cruz Íñiguez Licda. Rosa María Ventura Gutiérrez
Responsable del Programa Institucional de Matemáticas. Responsable del programa de incorporación al SNB Responsable del programa de incorporación al SNB
C.P. María Guadalupe Núñez Sánchez Secretaria Administrativa C. Patricia Rojas Carrillo Servicios Administrativos C. Judith Flores Rodríguez Servicios Administrativos T.C.S. Alejandra Diana Núñez Méndez Servicios Administrativos
Índice
PRESENTACIÓN 0
CAPÍTULO I. POBLACIÓN ESTUDIANTIL 2
I.I ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESO. 2 I.II MATRÍCULA TOTAL. 9 I.III PROCESOS Y RESULTADOS EDUCATIVOS 12 RENDIMIENTO ESCOLAR 12 TASA DE RETENCIÓN 16 EFICIENCIA TERMINAL 17 EGRESO. 20 TITULACIÓN POR ÁREA TÉCNICA 21 DESERCIÓN ESCOLAR 22 CONCENTRADO DE INDICADORES DE PROCESOS Y RESULTADOS EDUCATIVOS 2011-‐2012 24 EFICIENCIA DE PRÁCTICAS DE LABORATORIO 24 PREMIOS OBTENIDOS POR LOS ALUMNOS 27
CAPÍTULO II. SERVICIOS DE ATENCIÓN Y APOYO A ESTUDIANTES 29
II.I BECAS 29 II.II ESTANCIAS DE INVESTIGACIÓN 31 II.III ACTIVIDADES CULTURALES Y DEPORTIVAS 32 II.IV ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES 33 II.V CURSOS DE NIVELACIÓN PARA EXÁMENES EXTRAORDINARIOS Y DE REGULARIZACIÓN 35
CAPÍTULO III. PERSONAL ACADÉMICO Y ADMINISTRATIVO 37
III.I CONFORMACIÓN DE LA PLANTA DOCENTE EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR 37 III.II CAPACITACIÓN DOCENTE Y ACTUALIZACIÓN DISCIPLINAR 39 EVENTOS DE FORMACIÓN DOCENTE ORGANIZADOS POR LA DGEMS 39 EVENTOS DE FORMACIÓN DOCENTE ORGANIZADOS POR LOS PLANTELES 48 ASISTENCIA DE DOCENTES A EVENTOS NACIONALES Y LOCALES ORGANIZADOS POR OTRAS INSTITUCIONES 50 ASISTENCIA DE PROFESORES A EVENTOS ACADÉMICOS INSTITUCIONALES 50 ASISTENCIA DE PROFESORES A EVENTOS ACADÉMICOS EXTERNOS 53 PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR (PROFORDEMS) 55 CERTIFICACIÓN DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR (CERTIDEMS) 58 III.III TRABAJO COLEGIADO 59 CREACIÓN DE LA PLATAFORMA PARA EL TRABAJO DE ACADEMIAS 67 REESTRUCTURACIÓN DEL PROGRAMA BACHILLERATO TÉCNICO ANALISTA PROGRAMADOR 67 III.IV PREMIOS Y RECONOCIMIENTOS A DOCENTES 69 III.V PERSONAL DE LA DGEMS 71 III.VI CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DEL PERSONAL DE LA DEPENDENCIA 74 III.VII MOVILIDAD DEL PERSONAL DE LA DEPENDENCIA 75
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 1
CAPÍTULO IV. CAPACIDAD FÍSICA INSTALADA 75
IV.II ESPACIOS FÍSICOS 78
CAPÍTULO V. GESTIÓN ACADÉMICA 79
V.I REUNIONES DE TRABAJO 79 V.II DIFUSIÓN Y VINCULACIÓN SOCIAL. 81 ESTUDIO DE SEGUIMIENTO DE EGRESADOS 81 ESTUDIOS DE ACEPTACIÓN SOCIAL Y SATISFACCIÓN DEL ESTUDIANTE. 81 V.III CONVENIOS Y REDES DE COLABORACIÓN 88 RED NACIONAL DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR (RNNMS) 89 CAMPAÑAS DE DESCACHARRIZACIÓN 90 V.IV APLICACIÓN DE LA PRUEBA ENLACE 90 V.V ACTIVIDADES EN EL MARCO DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE GESTIÓN DE LA CALIDAD 94 AUDITORÍAS 94 V.VI GESTIÓN DE RECURSOS POR FUENTES ALTERNAS DE FINANCIAMIENTO 97 V.VII CONTRIBUCIÓN AL CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL PIDE 2010-‐2013 99
CAPÍTULO VI. RECONOCIMIENTOS, PREMIOS Y DISTINCIONES 100
CAPÍTULO VII. INFORME FINANCIERO 101
CAPÍTULO VIII. AVANCES DEL PROGRAMA OPERATIVO ANUAL 2012 105
CONCLUSIONES 107
DIEZ PRINCIPALES ACCIONES REALIZADAS 107 PRINCIPALES ÁREAS DE ATENCIÓN 107 ANÁLISIS DE LOS PRINCIPALES LOGROS OBTENIDOS EN EL PERIODO 2005-‐2012 108
0
Presentación La Dirección General de Educación Media Superior, comprometida con los procesos de mejora
continua que nuestra casa de estudios la Universidad de Colima está realizando con el fin de
brindar más y mejores elementos para que nuestros estudiantes logren una formación integral
de calidad, en un acto de rendición de cuentas y transparencia presenta el Informe de Labores
2012 que resume las actividades realizadas durante este periodo con el esfuerzo conjunto del
personal adscrito a esta dependencia y el trabajo de equipo con los planteles del nivel y las
dependencias universitarias.
El trabajo colegiado ha sido un elemento indispensable para la realización de las diversas
acciones programadas en el Plan Institucional de Desarrollo y en el Programa Operativo Anual
2012, que durante el año que se informa se han llevado a cabo con la finalidad de crear espacios
académicos y procesos educativos acordes a las exigencias de la sociedad actual. En ese sentido,
las comisiones curriculares integradas por profesores de amplia experiencia en su labor
docente, evaluaron y elaboraron los programas de primero a sexto semestre y los manuales de
prácticas de laboratorio correspondientes al nuevo plan de estudios, Bachillerato General 2010
(BG 10); se propiciaron espacios de reflexión y actualización didáctico-‐pedagógica para todos los
profesores del nivel para fortalecer su desempeño docente y su rol en los procesos de
formación de los estudiantes; el proceso de admisión brindó atención oportuna a los usuarios
de acuerdo con la calendarización y a los parámetros de selección establecidos en la
convocatoria correspondiente, se pudo una vez más atender satisfactoriamente la demanda
educativa de nuevo ingreso. Se dio además seguimiento a los programas federales de apoyo a
la educación implementados para el nivel medio superior. Se logró poner en marcha el nuevo
plan de estudios en otros tres planteles. Se avanzó, también, en la reestructuración del plan de
estudio de Técnico Analista Programador.
El desarrollo, cumplimiento de los compromisos adquiridos por esta Dirección, se encuentra
desglosado en los 8 capítulos que conforman este Informe de labores, en donde se muestran
además las áreas de oportunidad que servirán para programar las nuevas acciones que den
continuidad a nuestro trabajo. El capítulo I muestra de manera general, los mecanismos
implementados en el proceso de admisión, atención a la demanda y matrícula a primer ingreso,
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 1
así como la matrícula total y el comportamiento de los indicadores de rendimiento académico
obtenidos en los semestres febrero-‐julio 2012 y agosto 2012-‐enero 2013.
Becas, estancias de investigación, actividades culturales y deportivas, actividades
extracurriculares y cursos de nivelación para exámenes extraordinarios y de regularización se
describen en el capítulo II que corresponde a Servicios de atención y apoyo a estudiantes. Las
actividades de formación docente relacionado con los cursos de formación y el Diplomado en
Competencias Docentes promovido por la ANUIES y el trabajo colegiado realizado con las
comisiones curriculares responsables de la elaboración y presentación de los programas de
estudio a las academias además de la formación y perfil del personal de la dependencia forman
parte del capítulo III Personal académico y administrativo.
La información sobre los espacios académicos (aulas, bibliotecas, módulos de cómputo) se
describe en el capítulo de Capacidad física instalada; lo referente a la relación institucional que
se tiene con dependencias externas a la universidad, como la Comisión Estatal para la
Planeación de la Educación Media Superior y la Asociación Nacional de Universidades e
Instituciones de Educación Superior (ANUIES) a través de la Red Nacional del Nivel Medio
Superior se encuentra en el capítulo Gestión académica, que contempla además las acciones de
vinculación social de nuestros planteles y los avances logrados en la prueba ENLACE 2012.
En el capítulo Informe financiero se detallan los movimientos de los recursos financieros
ejercidos y de lo que falta por ejercer del monto asignado a esta dirección. En el capítulo VIII se
detallan los avances del Programa Operativo Anual de esta Dirección y finalmente se presentan
las conclusiones de lo realizado en el periodo que abarca este informe.
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 2
Capítulo I. Población estudiantil I.I Estudiantes de nuevo ingreso.
Respondiendo al propósito de la mejora continua, la Universidad de Colima actualiza año con
año los mecanismos de selección para los estudiantes de nuevo ingreso, derivado
principalmente del comportamiento que se ha observado en los resultados de ingreso del año
anterior; buscando con esto mantener un proceso justo, equitativo y transparente. En 2012, se
consideró como criterios de ingreso al proceso de admisión tener un promedio igual o mayor de
8.0 y ser egresado de secundaria de la generación 2012 y como único criterio de selección y
ubicación el resultado del examen de admisión EXANI I (CENEVAL)
En el año que se informa, la demanda de aspirantes incrementó 1.4% (81 personas) en relación
al 2011, manteniendo con ello una constante en el comportamiento general de la matrícula. De
esta forma, se aceptó al 100% de los aspirantes que cumplieron con los requisitos establecidos y
terminaron el proceso de admisión.
Matrícula del proceso de admisión 2012
Delegación Planteles Inscritos al proceso
Terminaron No terminaron Aceptados Inscritos a 1er.
semestre Plantel Total Plantel Total
1.-‐Manzanillo
8 306
1,274 1,191 83
290
1,059
300
9 259 240 232
10 214 177 171
14 103 77 84
23 127 100 103
27 158 100 96
28 33 30 32
ETE 74 45 49
2.-‐ Tecomán
5 341
1,171 1,126 45
300
1,043
293
6 251 200 182
7 63 42 52
19 81 60 70
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 3
20 256 285 288
21 48 46 46
24 43 37 40
26 33 28 36
31 55 45 53
3.-‐ Colima
1 555
1,687 1,590 97
380
1,579
409
2 355 390 413
3 199 352 310
15 258 200 169
30 217 195 200
SEMI 50 34 44
IUBA 53 28 34
4.-‐Coquimatlán 18 113 113 94 19 94 94 97
5.-‐Villa de Álvarez
4 419
1,275 1,170 105
280
1,100
286
11 82 74 78
12 64 50 48
13 53 45 47
16 391 290 302
22 88 83 97
25 44 100 101
17 46 100 82
29 37 34 41
32 51 44 55
Total 5,520 5,171 349 4,875 4,940
Del análisis de la tabla anterior se desprende que los porcentajes obtenidos en el proceso de
admisión son variables; el 93.67% de los aspirantes registrados en el proceso presentaron
examen CENEVAL. A diferencia de años anteriores, el 2012 concentra el mayor número de
aspirantes sin concluir el proceso (349), generado principalmente por el incumplimiento de los
criterios de ingreso.
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 4
No obstante lo analizado con anterioridad, las variaciones identificadas entre los aspirantes, los
aceptados y los inscritos, provienen de las personas que por razones justificables no
concluyeron el proceso de admisión –mismos que son atendidos por personal de la DGEMS-‐ y
de aquellos estudiantes que se reincorporan para cursar alguna asignatura que adeudan de ese
periodo escolar. En este sentido, cabe señalar que de la tasa de inscripción a primer semestre, el
98.68 % fueron aceptados del proceso de admisión en tanto el 1.32 % restante se agregaron a
través de las líneas ya explicitadas.
Como una medida para mejorar la calidad en la atención a los usuarios del servicio, se utilizó por
segunda vez un sistema de atención en línea, mismo que se alimentó con la información de los
solicitantes y las razones justificables por las cuales no había podido terminar el proceso. Cada
uno de los casos fue analizado para determinar la pertinencia de su ingreso, dando respuesta en
un periodo no mayor a 48 horas, a través del correo electrónico o mediante listados dados a
conocer en las oficinas de de la Dirección General. Dicho sistema se empleó también para
atender las peticiones de cambio de planteles, mismas que, aunque se define la imposibilidad
de realizar cambios y/o permutas, fueron registradas como una estrategia en el marco del
servicio ofrecido.
Una de las partes medulares del proceso la constituye la ubicación de los aspirantes
considerando sus resultados finales, por ello, en esta ocasión el único indicador empleado para
ubicar a los aspirantes, el examen de admisión, permitió a la institución visualizar desde una
perspectiva externa, el desempeño académico previo de los aspirantes que se convertirán en
alumnos de este nivel. Representa además un recurso de transparencia en el proceso de
admisión, al poner a disposición todos los lugares con que se cuenta en el nivel para ser
obtenidos por los aspirantes en igualdad de condiciones. En este sentido, se muestran los
resultados por plantel:
Resultados de los criterios de admisión de los alumnos aceptados
Plantel Cantidad Aceptados
Promedio secundaria
Promedio CENEVAL
Bach Téc. No. 1 380 9.10 1,160.63
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“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 5
Bach Téc. No. 2 390 8.71 1,063.61
Bach Téc. No. 3 352 8.26 963.47
Bach Téc. No. 4 280 9.35 1,199.26
Bach Téc. No. 5 300 8.80 1,019.03
Bach Téc. No. 6 200 8.24 944.86
Bach Téc. No. 7 42 8.43 1,019.93
Bach Téc. No. 8 290 9.11 1,146.42
Bach Téc. No. 9 240 8.65 1,042.64
Bach Téc. No. 10 177 8.32 957.44
Bach Téc. No. 11 74 8.55 980.81
Bach Téc. No. 12 50 8.88 1,025.42
Bach Téc. No. 13 45 9.36 1,147.60
Bach Téc. No. 14 77 8.47 1,007.10
Bach Téc. No. 15 200 8.25 972.19
Bach Téc. No. 16 290 8.93 1,091.93
Bach Téc. No. 17 100 8.35 994.36
Bach Téc. No. 18 94 8.68 1,038.76
Bach Téc. No. 19 60 8.30 1,032.23
Bach Téc. No. 20 285 9.26 1,135.26
Bach Téc. No. 21 46 8.86 1,023.59
Bach Téc. No. 22 83 8.77 1,020.51
Bach Téc. No. 23 100 8.56 987.85
Bach Téc. No. 24 37 8.39 1,009.78
Bach Téc. No. 25 100 8.71 1,040.09
Bach Téc. No. 26 28 8.65 981.32
Bach Téc. No. 27 100 8.77 1,103.24
Bach Téc. No. 28 30 8.46 1,020.07
Bach Téc. No. 29 34 8.24 1,014.76
Bach Téc. No. 30 195 8.70 1,065.84
Bach Téc. No. 31 45 8.73 1,026.38
Bach Téc. No. 32 44 8.02 988.61
Esc. Téc. de Enfermería 45 8.27 1,000.69
IUBA 28 8.63 1,110.36
Semiescolarizado 34 8.05 1,011.03
Total 4,875 8.62 1038.49
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“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 6
Número de aceptados por rangos de puntuación en el EXANI-‐I
Plantel Mayor a 1150 1000-‐1149 850-‐999 Menor a 850
Bach Téc. No. 1 105 184 76 15
Bach Téc. No. 2 93 175 112 10
Bach Téc. No. 3 60 201 86 5
Bach Téc. No. 4 106 102 70 2
Bach Téc. No. 5 55 165 74 6
Bach Téc. No. 6 30 104 58 8
Bach Téc. No. 7 7 16 18 1
Bach Téc. No. 8 47 144 86 13
Bach Téc. No. 9 48 129 62 1
Bach Téc. No. 10 62 80 34 1
Bach Téc. No. 11 6 24 38 6
Bach Téc. No. 12 12 24 13 1
Bach Téc. No. 13 12 23 8 2
Bach Téc. No. 14 5 36 31 5
Bach Téc. No. 15 48 107 42 3
Bach Téc. No. 16 93 113 70 14
Bach Téc. No. 17 14 29 43 14
Bach Téc. No. 18 14 48 32 0
Bach Téc. No. 19 7 27 23 3
Bach Téc. No. 20 49 129 99 8
Bach Téc. No. 21 3 24 18 1
Bach Téc. No. 22 5 46 31 1
Bach Téc. No. 23 14 55 28 3
Bach Téc. No. 24 3 17 14 3
Bach Téc. No. 25 39 31 27 3
Bach Téc. No. 26 0 12 13 3
Bach Téc. No. 27 18 48 33 1
Bach Téc. No. 28 4 12 13 1
Bach Téc. No. 29 4 15 15 0
Bach Téc. No. 30 48 107 35 5
Bach Téc. No. 31 11 19 12 3
Bach Téc. No. 32 3 17 23 1
Esc. Téc. de Enfermería 1 26 18 0
IUBA 9 9 8 2
Semiescolarizado 3 13 12 6
Total 1,038 2,311 1,375 151
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“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 7
El promedio de secundaria fue considerado únicamente como criterio para la admisión al
proceso de selección, sin embargo resulta interesante analizar los antecedentes académicos de
los aspirantes en este proceso.
Número de aceptados por rangos de calificación de secundaria
Plantel 10 9 8 <8
Bach Téc. No. 1 2 147 161 70
Bach Téc. No. 2 2 171 184 33
BachTéc. No. 3 0 156 176 20
Bach Téc. No. 4 1 109 102 68
Bach Téc. No. 5 0 142 112 46
Bach Téc. No. 6 0 88 78 34
Bach Téc. No. 7 0 12 22 8
Bach Téc. No. 8 0 97 140 53
Bach Téc. No. 9 0 92 117 31
Bach Téc. No. 10 2 78 84 13
Bach Téc. No. 11 0 23 41 10
Bach Téc. No. 12 0 27 18 5
Bach Téc. No. 13 1 28 15 1
Bach Téc. No. 14 0 18 30 29
Bach Téc. No. 15 4 92 89 15
Bach Téc. No. 16 0 138 86 66
Bach Téc. No. 17 0 34 44 22
Bach Téc. No. 18 0 32 48 14
Bach Téc. No. 19 0 16 26 18
Bach Téc. No. 20 0 126 114 45
Bach Téc. No. 21 0 20 22 4
Bach Téc. No. 22 0 41 31 11
Bach Téc. No. 23 0 12 67 21
Bach Téc. No. 24 0 9 18 10
Bach Téc. No. 25 0 51 37 12
Bach Téc. No. 26 0 11 12 5
Bach Téc. No. 27 0 34 46 20
Bach Téc. No. 28 0 13 12 5
Bach Téc. No. 29 0 10 15 9
Bach Téc. No. 30 0 84 96 15
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 8
Bach Téc. No. 31 0 21 15 9
Bach Téc. No. 32 0 12 28 4
Esc. Téc. de Enfermería 0 19 20 6
IUBA 0 13 11 4
Semiescolarizado 1 2 18 13
Total 13 1,978 2,135 749
Se puede observar que el 13.5 % de los aspirantes se registró al proceso de admisión no
cumplió con el requisito de tener un promedio igual o superior a 8.0.
Es importante señalar que aún cuando la convocatoria establecía como requisito el promedio
mínimo de 8.0, se presentaron aspirantes con calificaciones menores (en su mayoría hijos de
trabajadores), quienes por el número de participantes en el proceso, fueron aceptados para
concluirlo.
La siguiente tabla establece un comparativo entre los resultados obtenidos en el proceso de
admisión 2011 y el proceso 2012. En el periodo que se informa se registró un incremento del 1.4
% en la demanda.
Año Aspirantes Terminaron No
terminaron Aceptados
% Inscritos a 1er. Semestre Proceso Aceptación
2011 5,441 4,894 547 4,894 100 5,011
2012 5,520 5,171 349 4,875 94 4,940
Resultados del Proceso de Admisión
Escuela de Procedencia Inscritos de Nuevo Ingreso
No. %
Escuelas secundarias públicas del Estado de Colima 4737 95.89
Escuelas secundarias privadas del Estado de Colima 55 1.11
Escuelas secundarias de otros estados de la República 140 2.83
Escuelas secundarias de otros países 8 0.16
Total 4,940 100
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 9
Tomando en cuenta los datos contenidos en la tabla anterior se observa que el 95.89% de los
estudiantes de primer ingreso proceden de escuelas públicas de Colima, en tanto que el 1.11%
egresaron de escuelas privadas del estado y el 2.83 % provienen de otros estados de la
República Mexicana; de otros países se registró el 0.16 %.
Es importante señalar que aún cuando la convocatoria establecía como requisito el promedio
mínimo de 8.0, se presentaron aspirantes con calificaciones menores (en su mayoría hijos de
trabajadores), quienes por los números de participantes en el proceso, fueron aceptados para
concluirlo.
I.II Matrícula total.
La cantidad de estudiantes regulares en cada uno de los periodos correspondientes al año que
se informa, dan muestra de la alta demanda que siguen teniendo los planteles de nuestra
universidad en el ámbito estatal y regional, así como el éxito de los esfuerzos realizados para
lograr una cobertura mayor, aún cuando esto significa realizar un gasto mayor del previsto.
El siguiente cuadro estadístico describe el comportamiento de la matrícula escolar en los
semestres Febrero – Julio 2012 y Agosto 2012 – Enero 2013, observándose que se mantiene
prácticamente en los mismos números que el periodo anterior.
Matrícula 2012
Plantel febrero-‐julio2012 agosto 2012-‐enero 2013
H M Total H M Total
Bach Téc. No. 1 480 695 1,175 510 655 1,165 Bach Téc. No. 2 551 668 1,219 531 649 1,180
Bach Téc. No. 3 407 332 739 392 333 725 Semiescolarizado 42 33 75 30 36 66
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 10
Bach Téc. No. 4 463 527 990 487 471 958
Bach Téc. No. 5 373 401 774 382 418 800 Bach Téc. No. 6 214 157 371 228 167 395
Bach Téc. No. 7 52 71 123 61 74 135 Bach Téc. No. 8 426 505 931 419 471 890
Bach Téc. No. 9 263 359 622 243 374 617 Bach Téc. No. 10 211 242 453 188 226 414
Bach Téc. No. 11 101 99 200 107 98 205
Bach Téc. No. 12 62 57 119 61 66 127 Bach Téc. No. 13 62 88 150 59 90 149
Bach Téc. No. 14 117 141 258 96 149 245 Bach Téc. No. 15 185 267 452 183 249 432
Bach Téc. No. 16 426 465 891 413 442 855
Bach Téc. No. 17 86 103 189 82 108 190 Bach Téc. No. 18 150 147 297 128 156 284
Bach Téc. No. 19 68 89 157 80 92 172 Bach Téc. No. 20 406 472 878 390 478 868
Bach Téc. No. 21 59 70 129 67 67 134 Bach Téc. No. 22 97 126 223 90 134 224
Bach Téc. No. 23 115 114 229 109 133 242
Bach Téc. No. 24 36 36 72 42 39 81 Bach Téc. No. 25 124 136 260 124 142 266
Bach Téc. No. 26 61 55 116 51 60 111 Bach Téc. No. 27 107 170 277 111 168 279
Bach Téc. No. 28 68 67 135 59 56 115
Bach Téc. No. 29 34 43 77 37 61 98 Bach Téc. No. 30 279 305 584 286 305 591
Bach Téc. No. 31 57 70 127 66 70 136 Bach Téc. No. 32 58 70 128 64 72 136
IUBA 53 23 76 57 24 81 Esc. Téc. de Enfermería 23 96 119 25 113 138
Subtotal 6,316 7,299 13,615 6,258 7,246 13,504
Planteles externos incorporados a la Universidad Liceo Delta A.C. 26 30 56 32 24 56 Inst. Esc. Monte Corona A.C
47 37 84 29 32 61
Inst. Colimense de Educación Básica
57 80 137 42 46 88
Inst. Fray Pedro de Gante A.C. 50 46 96 29 30 59
Inst. Manuel C. Silva 21 6 27 15 7 22
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 11
Subtotal 201 199 400 147 139 286
Total 6,517 7,498 14,015 6,405 7,385 13,790
Durante el año que se informa, se contó con una matrícula promedio de 13,605 estudiantes. El
periodo febrero-‐ julio 2012 reportó un total de 13 615 alumnos, de los cuales el 47.91% son
hombres y el 53.60 % restante, mujeres; en este caso, la población femenina sobrepasó a la
masculina en casi mil alumnos. Curiosamente, para el semestre agosto 2012 – enero 2013, los
puntos porcentuales para cada uno de los géneros presentan exactamente el mismo
comportamiento, aunque el total de la matrícula reportó 13 504 estudiantes, 5% menor que la
registrada en el semestre agosto 2011-‐ enero 2012.
Matrícula por Área del conocimiento y Programa educativo 2012
Área del conocimiento Programa Educativo Hombres Mujeres
Total No. % No. %
Tronco común Tronco Común 1,521 45.80 1,800 54.20 3,321
Bachillerato general
Bachillerato general 790 38.35 1,270 61.65 2,060
Bachillerato General BG-‐10 1,772 45.73 2,103 54.27 3,875
Bachillerato general semiescolarizado 30 45.45 36 54.55 66
Ingeniería y tecnología
Técnico Analista Programador 468 65.27 249 34.73 717
Técnico en Alimentos 25 26.60 69 73.40 94
Técnico en Dibujo 255 64.56 140 35.44 395
Técnico en Electrónica 78 82.98 16 17.02 94
Técnico en Computación 144 45.71 171 54.29 315
Ciencias sociales y administrativas Técnico en Contabilidad 633 46.96 715 53.04 1,348
Ciencias agropecuarias Técnico Agropecuario 74 72.55 28 27.45 102
Ciencias de la salud Técnico Analista Químico 386 42.98 512 57.02 898
Enfermera General 25 18.12 113 81.88 138
Educación y humanidades Técnico en Artes 57 70.37 24 29.63 81
Total 6,258 46.34 7,246 53.66 13,504
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 12
Entre las generalidades encontradas, se observa que las opciones educativas de mayor
demanda para el 2012 siguen siendo: Bachillerato General, el Bachillerato General BG-‐10,
Técnico en Contabilidad, Técnico Analista Programador y Técnico Analista Químico. Desde un
panorama genérico, la tendencia se encuentra plenamente identificada, siendo el Bachillerato
General BG-‐10 el que posee más alumnos inscritos. El área de Ingeniería y Tecnología se
encuentra en segundo lugar de preferencia, superando a las Ciencias económico-‐ administrativo
tan sólo por 267 estudiantes. Ciencias de la Salud se ubica en cuarto lugar, con 1029
matriculados. Dicha tendencia puede explicarse al relacionarlos en forma directa con los
planteles, dado que los datos mostrados son dependientes de la tasa de absorción de los
bachilleratos y de las opciones formativas que ofrecen.
Las opciones técnicas se encuentran delimitadas también por el género, definiéndose las
preferencias a partir de los roles sociales determinados para hombres y mujeres. De esta
manera, se encuentra que el Bachillerato General y Técnico en Contabilidad concentra una
población preponderantemente femenina, mientras que en Analista Programador y Técnico en
Dibujo concentran una mayor población masculina.
I.III Procesos y resultados educativos
Rendimiento escolar
Aprobación Escolar agosto 2011 -‐ enero 2012 (Escolarizado)
Semestre Matrícula por semestre Ordinario Extraordinario Regularización
% de aprobación No. % No. % No. %
Primero 4,885 2,901 59.39 965 19.75 559 11.44 90.58
Tercero 4,462 2,525 56.59 974 21.83 602 13.49 91.91 Quinto 4,571 3,054 66.81 779 17.04 530 11.59 95.45
Totales 13,918 8,480 60.93 2,718 19.53 1,691 12.15 92.61
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 13
Aprobación Escolar agosto 2011 -‐ enero 2012 (IUBA)
Semestre Matrícula por semestre Ordinario Extraordinario Regularización
% de aprobación No. % No. % No. %
Primero 37 20 54.05 4 10.81 2 5.41 70.27 Tercero 26 12 46.15 4 15.38 3 11.54 73.08
Quinto 24 15 62.5 3 12.5 3 12.5 87.5 Totales 87 47 54.02 11 12.64 8 9.2 75.86
Aprobación Escolar agosto 2011 -‐ enero 2012 (Esc. Téc. de Enfermería)
Semestre Matrícula por semestre Ordinario Extraordinario Regularización
% de aprobación No. % No. % No. %
Primero 49 25 51.02 5 10.2 11 22.45 83.67
Tercero 45 41 91.11 2 4.44 1 2.22 97.78
Quinto 36 24 66.67 8 22.22 0 0 88.89 Séptimo 30 28 93.33 0 0 0 0 93.33
Totales 160 118 73.75 15 9.38 12 7.5 90.62
Aprobación Escolar agosto 2011 -‐ enero 2012 (Semiescolarizado)
Semestre Matrícula por semestre Ordinario Extraordinario Regularización
% de aprobación No. % No. % No. %
Primero 36 23 63.89 1 2.78 2 5.56 72.22
Tercero 47 26 55.32 12 25.53 6 12.77 93.62 Totales 83 49 59.04 13 15.66 8 9.64 84.34
Aprobación Escolar febrero -‐ julio 2012 (Escolarizado)
Semestre Matrícula por semestre Ordinario Extraordinari
o Regularizació
n % de aprobación No. % No. % No. %
Segundo 4,665 2,476 53.08 846 18.14 814 17.45 88.66 Cuarto 4,230 2,524 59.67 806 19.05 618 14.61 93.33
Sexto 4,450 3,533 79.39 564 12.67 270 6.07 98.13
Totales 13,345 8,533 63.94 2,216 16.61 1,702 12.75 93.30
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“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 14
Aprobación Escolar febrero -‐ julio 2012 (IUBA)
Semestre Matrícula por semestre Ordinario Extraordinari
o Regularizació
n % de aprobación No. % No. % No. %
Segundo 28 16 57.14 3 10.71 3 10.71 78.57 Cuarto 25 14 56 3 12 4 16 84
Sexto 23 18 78.26 2 8.7 1 4.35 91.3
Totales 76 48 63.16 8 10.53 8 10.53 84.21
Aprobación Escolar febrero -‐ julio 2012 (Esc. Téc. de Enfermería)
Semestre Matrícula por semestre Ordinario Extraordinari
o Regularizació
n % de aprobación No. % No. % No. %
Segundo 42 28 66.67 2 4.76 2 4.76 76.19
Cuarto 45 39 86.67 4 8.89 2 4.44 100 Sexto 32 28 87.5 2 6.25 0 0 93.75
Octavo 28 28 100 0 0 0 0 100 Totales 147 123 83.67 8 5.44 4 2.72 91.84
Aprobación Escolar febrero -‐ julio 2012 (SEMI)
Semestre Matrícula por semestre Ordinario
Extraordinario
Regularización % de aprobación
No. % No. % No. %
Segundo 28 6 21.43 6 21.43 6 21.43 64.29
Cuarto 47 41 87.23 5 10.64 0 0 97.87
Totales 75 47 62.67 11 14.67 6 8 85.33
El rendimiento escolar el indicador que mide el aprovechamiento alcanzado por los alumnos en
relación a unos determinados objetivos curriculares, dentro de una escala que permite la
cuantificación del trabajo y el aprendizaje en un tiempo determinado. Es la forma de expresión
valorativa que alude al promedio de las calificaciones obtenidas por cada alumno en el total de
las asignaturas cursadas durante el semestre.
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 15
Para el semestre Agosto 2011-‐ Enero 2012 se obtuvo una tasa de aprobación de 92.61% (12 889
estudiantes), de los cuales el 60.93%, 19.53% y 12.15% aprobaron la totalidad de sus materias
en periodo ordinario, extraordinario y de regularización respectivamente. Para esta etapa, cabe
señalar que se obtuvo una tasa de reprobación de 7.24%.
Los datos mostrados en el párrafo anterior evidencian un comportamiento característico por
cada semestre, definido primordialmente por la matrícula que compone a cada uno de ellos; de
esta forma, con mayor número de estudiantes, los primeros semestres reportan el menor
porcentaje de aprobación –a pesar de estar por encima del 90%-‐, teniendo la mayor
reprobación. Este fenómeno se hace presenta año tras año, pues es en este periodo en el que
los estudiantes resienten el cambio en la estrategia metodológica de los docentes, advierten los
niveles de exigencia de la educación media superior y definen sus intereses hacia el estudio.
Los terceros semestres se singularizan en forma similar a los primeros, debido a que los
estudiantes conciben su permanencia en forma más segura, decrementando la preocupación
por su estudio y aminorando su sentido de responsabilidad. En este sentido, con menor
matrícula que los de primero pero mayor que los de quinto, reporta una tasa de aprobación de
91.91%.
Mención aparte merecen los quintos semestres, con una aprobación de 95.45 %, una tasa de
reprobación 2.47%. Este nivel representa la antesala para la culminación de estudios y la
preocupación de los estudiantes por terminar su bachillerato así como incrementar sus
promedios, los invita a poner mayor empeño en su proceso formativo.
Con una matrícula de 14 015 estudiantes, el periodo Febrero-‐ Julio 2012 alcanzó una aprobación
de 93.30%, en tanto que la tasa de reprobación de 2.36%. Al igual que lo descrito en el periodo
anterior, los resultados obtenidos mejoran conforme se avanza en cada uno de los semestres;
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 16
de este modo, el rango de aprobación va de 90 a 97% de segundo a sexto. La reprobación por su
parte, registra 3.55%, 2.48% y 0.81% para segundo, cuarto y sexto.
Tasa de retención
La tasa de retención se define como la fracción de los alumnos de primer ingreso que continúan
como estudiantes activos un año después. Este indicador permite dar seguimiento a los
alumnos de una misma generación y tiene valor predictivo sobre la eficiencia terminal por
cohorte. Se calcula de los alumnos que permanecen de primero a tercer semestre, pues es el
periodo en el que se observa una mayor deserción.
La tasa de retención de 1o. a 3er. semestre muestra variaciones importantes en los diferentes
bachilleratos. Como se observa en la tabla, este indicador oscila desde poco más del 50% hasta
cerca del 98%. La tasa de retención, reportada por 15 planteles, se concentra en una tasa del
80% al 97%, seguido por 10 bachilleratos que se ubican del 70% al 79%. Los planteles del 1,4, 13,
18, 20 y 26 reportaron tasas de retención concentradas en un rango del 90% al 98%.; en caso
contrario, los bachilleratos 3, 6 y semiescolarizado obtuvieron la retención más baja con un
59.69% , 52.69% y 55.56 % respectivamente.
Tasa de Retención de 1ro a 3ro
Plantel No. De Alumnos
% de retención Primero Tercero
1 409 369 90.22 2 415 335 80.72 3 325 194 59.69 4 306 298 97.39 5 328 258 78.66 6 167 88 52.69 7 49 39 79.59 8 286 254 88.81
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 17
9 234 155 66.24 10 195 115 58.97 11 77 65 84.42 12 47 39 82.98 13 51 46 90.20 14 96 71 73.96 15 165 103 62.42 16 299 245 81.94 17 68 44 64.71 18 101 94 93.07 19 72 49 68.06 20 312 285 91.35 21 47 41 87.23 22 74 54 72.97 23 89 63 70.79 24 30 22 73.33 25 96 73 76.04 26 49 47 95.92 27 95 83 87.37 28 45 35 77.78 29 28 24 85.71 30 186 164 88.17 31 51 40 78.43 32 49 38 77.55
Escolarizado 4,841 3,830 79.12 IUBA 37 23 62.16 ETE 49 41 83.67 SEMI 36 20 55.56
Eficiencia terminal
La eficiencia terminal se define el porcentaje de alumnos que culminan con éxito, en este caso
la educación media superior; representa la medida de la capacidad que tiene un centro
educativo de lograr que sus alumnos terminen sus estudios; se aplica a un programa educativo,
al conjunto de programas de un plantel, a los programas de un nivel educativo o a todos los de
la institución. Se le conoce también como tasa de egreso.
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 18
Este indicador se mide en dos modalidades que son:
-‐ Eficiencia terminal por cohorte: es el grupo de personas que concluyen satisfactoriamente el
100% de los créditos del programa en el tiempo estipulado y que pertenecen a la misma
generación.
-‐ Eficiencia terminal global: es el grupo de personas que concluyen satisfactoriamente el 100%
de los créditos del programa en el tiempo estipulado, independientemente del periodo en que
iniciaron sus estudios.
Eficiencia Terminal por cohorte generacional
Plantel Ingreso a primer semestre Por cohorte Global No. % No. %
1 443 360 81.26 397 89.62 2 458 325 70.96 388 84.72 3 412 200 48.54 230 55.83 4 328 301 91.77 328 100.00 5 338 212 62.72 231 68.34 6 179 92 51.40 112 62.57 7 47 24 51.06 30 63.83 8 321 273 85.05 321 100.00 9 277 161 58.12 207 74.73 10 216 106 49.07 132 61.11 11 84 61 72.62 67 79.76 12 51 33 64.71 36 70.59 13 55 44 80.00 49 89.09 14 89 65 73.03 75 84.27 15 215 112 52.09 144 66.98 16 336 268 79.76 305 90.77 17 94 58 61.70 64 68.09 18 111 101 90.99 107 96.40 19 56 37 66.07 39 69.64 20 313 258 82.43 294 93.93 21 56 31 55.36 36 64.29 22 86 65 75.58 73 84.88 23 107 54 50.47 66 61.68 24 40 27 67.50 27 67.50
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 19
25 114 76 66.67 83 72.81 26 46 36 78.26 38 82.61 27 110 72 65.45 85 77.27 28 53 36 67.92 42 79.25 29 29 16 55.17 19 65.52 30 232 182 78.45 211 90.95 31 50 33 66.00 35 70.00 32 68 38 55.88 39 57.35
Escolarizado 5,414 3,757 69.39 4,310 79.61 IUBA 35 18 51.43 21 60.00 ETE 46 26 56.52 28 60.87 SEMI 64 37 57.81 46 71.88
Considerando la generación 2009-‐ 2012, este indicador muestra importantes diferencias entre
los resultados de todos los planteles. La eficiencia global oscila desde el 55.83% obtenido por el
Bachillerato Técnico no. 3 y el 100% alcanzado por los Bachilleratos Técnicos no. 4 y 8 los
mayores reportes registrados en el periodo que se informa. Con relación a la eficiencia por
cohorte, la menor puntuación fue obtenida por el Bachillerato Técnico no. 3 con un 48.54 %;
por su parte, el Bachillerato Técnico no. 4 reportó la mayor eficiencia en este rubro, con un
91.77%.
No cabe duda de que existe una importante interrelación entre los diversos indicadores de
rendimiento académico; en el rubro hasta aquí analizado, confluyen tanto la tasa de retención,
como la reprobación y deserción debido a que su comportamiento se ve directamente reflejada
en la eficiencia terminal. De esta forma, resulta natural que si el Bachillerato Técnico No. 4
recibe a los estudiantes con mejores promedios, preocupados por su formación, reporta una
menor reprobación y deserción, la eficiencia terminal se correlacionará con ellos, arrojando
resultados positivos.
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 20
Egreso.
Área del conocimiento Programa educativo Egreso 2012 (cohorte)
Egreso 2012 (general)
Bachillerato general Bachillerato general 1,834 2,070
Bachillerato general semiescolarizado 37 46
Ingeniería y tecnología
Técnico Analista Programador 384 453
Técnico en Alimentos 40 49 Técnico en Dibujo 173 212
Técnico en Electrónica 31 43
Técnico en Computación 97 120 Ciencias sociales y administrativas Técnico en Contabilidad 736 866
Ciencias agropecuarias Técnico Agropecuario 36 41
Ciencias de la salud Técnico Analista Químico 426 496
Enfermera General 26 28
Educación y humanidades Técnico en Artes 18 21
El número de egresado durante el 2012 llegó a 3,757 cohorte y 4 310 global. En este rubro, el
análisis estadístico es claro y demuestra que la opción de Bachillerato General es la que más
egresados tiene, con 2 070, lo que equivale al 48.02% de la totalidad que egresó en el nivel
medio superior.
Los programas educativos de Analista Programador, Contabilidad y Analista Químico agrupan a
1 815 alumnos, lo que en términos porcentuales representa al 42.11%. En este sentido, entre
los cuatro programas educativos ya mencionados, se concentra el 90% de los egresados,
importante referencia que demuestra la tendencia y los intereses de formación de los alumnos
del nivel.
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 21
Titulación por área técnica
El título de técnico en la Universidad de Colima es un documento que expide a quienes hayan
cursado totalmente una carrera técnica, cubierto el servicio social constitucional y aprobado
alguna modalidad de titulación correspondiente; el documento avala los conocimientos y
habilidades adquiridas y faculta a los egresados para el ejercicio técnico de su área. Las
modalidades de titulación reconocidas para esta la opción técnica son: desempeño académico
sobresaliente, examen general de conocimientos, memoria del servicio social constitucional,
aplicaciones y adaptaciones tecnológicas, reporte de investigación y cursos especiales.
La titulación en el nivel se implementa en aquellos planteles que tienen carreras técnicas
vigentes, dejando excluidos de esto a los Bachilleratos Técnicos No. 13, 18 y 30, quienes
solamente ofertan los planes 4A-‐BG y BG 10, correspondientes al área Bachillerato General.
A pesar de las diversas estrategias empleadas, el programa no se ha visto favorecido de forma
importante, pues el verdadero impacto de egresados que obtienen título se centra en pocos
planteles y en carreras específicas, respondiendo principalmente al contexto en el que se ubica
el bachillerato y las necesidades del medio a las que da respuesta.
A pesar de ello, hay escuelas que le han apostado a la titulación del nivel medio superior, y
realizan estrategias exitosas en este rubro; claros ejemplos los encontramos en los bachilleratos
técnicos 8, 9, 10, 14, 28, todos ubicados en Manzanillo. También este año incrementó su
número de titulados el Bachillerato Técnico nº 22.
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 22
Una de las acciones implementadas este año para fortalecer el rubro en el nivel medio superior,
fue la convocatoria de Titulación en periodo especial lanzada en febrero, la cual consistía en
darle la oportunidad a todos los egresados rezagados, que cumplieran los requisitos
establecidos, para obtener el título de Técnico, sin importar el año en que hubiera egresado ni
la desaparición del área cursada, como sucedió en los Bachilleratos Técnicos No. 1, el cual solo
ofrece Bachillerato General por Competencias (BG10), y el Bachillerato Técnico No. 2, quien
aplicó examen para el área Técnico Mecánico automotriz, la cual ya está liquidada.
Titulados por área técnica
Carrera técnica Año de titulación
2011 2012
Técnico Analista Programador 15 33
Técnico en Contabilidad 62 108 Técnico en Electrónica 0 1 Técnico en Computación 4 6 Técnico en Dibujo 8 4 Técnico Analista Químico 57 99
Técnico Agropecuario 0 0
Técnico en Alimentos 0 1 Enfermero (a) General 19 5 Técnico en Artes 0 0 Técnico Mecánico automotriz 0 1 Total 165 258
Deserción escolar
De origen multicausal, la deserción escolar se define como el abandono temporal o definitivo de
los estudios formales realizados por un estudiante.
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 23
La tasa de deserción para el semestre Agosto 2011-‐ Enero 2012 reportó un comportamiento
igual al del mismo periodo anterior. El sexto semestre se posicionó con el menor porcentaje de
deserción (1.03%) mientras que el segundo llegó hasta un 8.81%. En el semestre febrero – julio
se registró una disminución de la tasa de deserción global al quedar en 4.90%.
Deserción escolar por semestre
Grado
Semestre: Agosto 2011– enero 2012
Grado
Semestre: Febrero – julio 2012
No. de alumnos inscritos
No. de desertores % No. de alumnos
inscritos No. de
desertores %
Primero 4,889 344 7.04 Segundo 4,665 411 8.81
Tercero 4,460 268 6.01 Cuarto 4,230 197 4.66
Quinto 4,568 123 2.69 Sexto 4,450 46 1.03
Total 13,917 735 5.28 Total 13,345 654 4.90
Entre las causas principales por las que los jóvenes desertan del nivel medio superior, se
identifica la reprobación de materias con un 54.86%%, seguido de cambio de carrera y factores
económicos con 16.20% y 15.19% respectivamente. Con relación a lo presentado en el 2011, se
observa que para el año que se informa, el número de deserciones disminuyó en 110 alumnos.
Causas de la deserción.
Baja voluntaria por: Número Porcentaje
Matrimonio 1 0.07
Problemas de salud 10 0.72
Problemas familiares 11 0.79
Cambio de domicilio 19 1.37
Embarazo 143 10.30
Factores económicos 211 15.19
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 24
Cambio de carrera 225 16.20
Baja obligatoria por:
Reprobación de materias 762 54.86
Defunción 5 0.36
Otros (especificar)
Seguridad 2 0.14
Total 1,389 100.00
Concentrado de indicadores de procesos y resultados educativos 2011-‐2012
Los indicadores educativos son un claro reflejo del trabajo que se realiza en los planteles
semestre a semestre, como podemos observar en el cuadro siguiente se mantienen en los
mismos parámetros. Se logró avances pequeños en la eficiencia global, en la disminución de la
deserción y se mejoró el promedio de calificaciones
Indicadores de procesos y resultados educativos
Indicadores 2011 2012
Tasa de retención de 1° a 3° semestre 80.02 79.12
Eficiencia terminal por cohorte 69.95 69.39
Eficiencia terminal global 77.74 79.61
Deserción 5.28 4.90
% de Aprobación 92.76 92.61
% de Reprobación 7.24 7.39
Promedio de calificación 8.46 8.51
Eficiencia de prácticas de laboratorio
En lo que respecta a las prácticas de laboratorio en el periodo agosto 2011-‐enero 2012,
podemos informar que en general la mayoría de las asignaturas se mantienen sobre 90.00%
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 25
de cumplimiento de las prácticas de laboratorio. Cabe mencionar que en ocasiones las
prácticas no son realizadas a cabalidad, debido al ajuste de días escolares que se tiene
durante el semestre, algunos grupos van desfasándose, lo que dificulta cumplir exactamente
con el número de prácticas y el número de semanas de práctica programadas, sin embargo,
comparado los años anteriores, es notable el aumento que ha habido en eficiencia de
prácticas que ha logrado mantenerse arriba de 90%.
Eficiencia de Prácticas de Laboratorio y Centros de Cómputo Agosto 2011 -‐ Enero 2012
Materia Programadas Realizadas
Firmadas
Eficiencia
realizadas
Eficiencia
firmadas
ANÁLISIS CLÍNICOS II 150 155 143 100.00 95.33 ANÁLISIS DE ALIMENTOS 15 13 12 86.67 80.00 ANÁLISIS INDUSTRIAL I 150 144 143 96.00 95.33 BIOLOGÍA II 840 811 757 96.55 90.12 FÍSICA I 1,339 1,312 1,229 97.98 91.78 FÍSICA III 480 466 457 97.08 95.21 MATERNO INFANTIL I 15 16 15 100.00 100.00 MÉDICO QUIRÚRGICA I 15 16 15 100.00 100.00 MICROBIOLOGÍA 165 160 150 96.97 90.91 MICROBIOLOGÍA PRACT ENFERMERÍA 15 15 15 100.00 100.00 PRECLÍNICO 15 16 15 100.00 100.00 QUÍMICA ANALÍTICA I 165 161 149 97.58 90.30 QUÍMICA I 1,560 1,513 1,425 96.99 91.3 QUÍMICA III 450 449 428 99.78 95.11 TALLER DE ALIMENTOS I 15 14 14 93.33 93.33 TALLER DE ALIMENTOS III 15 15 14 100.00 93.33 TÉCNICA INSTRUMENTAL 150 146 141 97.33 94.00 TECNOLOGÍA Y TALLER DE ALIMENTOS I 15 13 13 86.67 86.67 TECNOLOGÍA Y TALLER DE ALIMENTOS III 15 15 14 100.00 93.33 TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN I 1,590 1,610 1,516 100.00 95.35 Total 7,174 7,060 6,665 98.41 92.90
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 26
Eficiencia de Prácticas de Laboratorio y Centros de Cómputo
Febrero -‐ Julio 2012
Materia Programadas Realizadas
Firmadas
Eficiencia
realizadas
Eficiencia
firmadas
ANÁLISIS CLÍNICOS I 150 144 142 96.00 94.67 ANÁLISIS CLÍNICOS III 150 144 139 96.00 92.67 ANÁLISIS INDUSTRIAL II 150 142 139 94.67 92.67 BIOLOGÍA 1,248 1,298 1,236 100.00 99.04 FÍSICA II 1,339 1,307 1,296 97.61 96.79 FÍSICA IV 480 452 447 94.17 93.13 MATERNO INFANTIL II 15 16 15 100.00 100.00 MÉDICO QUIRÚRGICA II 15 16 15 100.00 100.00 QUÍMICA ANALÍTICA II 165 168 162 100.00 98.18 QUÍMICA II 1,440 1,413 1,370 98.13 95.14 QUÍMICA II 120 120 115 100.00 95.83 QUÍMICA IV 450 442 430 98.22 95.56 SALUD PÚBLICA Y MEDICINA PREVENTIVA
15 16 15 100.00 100.00
TALLER DE ALIMENTOS II 15 14 14 93.33 93.33 TECNOLOGÍA Y TALLER DE ALIMENTOS II 15 14 14 93.33 93.33 TECNOLOGÍA Y TALLER DE ALIMENTOS IV 15 14 14 93.33 93.33 TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN II 1,272 1,270 1,255 99.84 98.66
Total 7,054 6,990 6,818 99.09 96.65
La eficiencia de prácticas en general es satisfactoria, en promedio alcanza un 94.77%, para
los periodos que se informan, de un semestre a otro es notable el incremento de 3.75%
alcanzando un porcentaje en éste último de 96.65% lo cual es evidencia del trabajo que se está
realizando en los laboratorios y centros de cómputo, aunado esto, a la labor de los supervisores
los cuales apoyan de manera permanente los procesos que influyen en el buen rendimiento de
las prácticas como son las visitas constantes a los planteles y la auditoría semestral. En este
trabajo es imposible dejar de mencionar a los implicados directos como son: profesores titulares
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 27
de cada asignatura, laboratoristas, encargados de módulo de cómputo así como los mismos
estudiantes pues es precisamente gracias a ellos que se logra el buen desarrollo de las prácticas,
obviamente los administradores del Sirep (Sistema de reporte de prácticas) así como los
directores forman parte importante ya que son un apoyo operativo en la realización,
supervisión y monitoreo tanto en sus planteles como de la plataforma que nos auxilia en la
administración de las mismas.
La siguiente tabla nos muestra los resultados obtenidos durante el periodo que se informa.
Año Semestre Prácticas Programadas
Prácticas Realizadas % Eficiencia
2011 Agosto/Enero 7,174 6,665 92.90%
2012
Febrero/Julio 7,054 6,818 96.65%
Premios obtenidos por los alumnos
Plantel Concurso Premio obtenido No. de alumnos
Bachillerato 1
Jóvenes en acción: Alianza Binacional de Liderazgo en Compromiso Social”
Primer lugar 5
Copa Loro basquetbol varonil Campeones 10
Bachillerato 2
Liga universitaria de fútbol 2011 Segundo lugar 18
Liga universitaria de basquetbol 2011 Segundo lugar 10
Liga universitaria de fútbol rápido 2011 Segundo lugar 12
Liga universitaria de basquetbol 2012 Segundo lugar 10
Carrera Ternium 2012 Segundo lugar 1
Eliminatoria Estatal de Hándbol varonil (CONADEMS)
Primer lugar 11
Bachillerato 4
XXI Olimpiada Nacional de Química
Tercer lugar 2
XXV Olimpiada Nacional de Matemáticas Segundo lugar 2
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“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 28
XXV Olimpiada Nacional de Matemáticas
Tercer lugar 2
Olimpiada de Ciencias de la Tierra 2012
Primero, segundo y tercer
lugar 3
Jóvenes en acción: Alianza Binacional de Liderazgo en Compromiso Social”
Primer lugar 5
Copa Loro basquetbol femenil Campeonas 10
Eliminatoria Estatal de Hándbol (CONADEMS)
Segundo lugar 11
Eliminatoria Estatal de Futbol (CONADEMS) Primer lugar 18
Concurso de Declamación, homenaje al maestro Segundo lugar 1
Bachillerato 7 Reciclón 2012
Primer lugar 1
Bachillerato 8 18 ° Olimpiada Estatal de Química Segundo lugar 1 20° Olimpiada nacional de Química Cuarto lugar 1
Bachillerato 11
Diputado por un día Primer lugar 1
Lectura Segundo lugar 1
Torneo Oportunidades futbol femenil Primer lugar futbol femenil
Bachillerato
Bachillerato 14
Concurso Estatal de Lectura en voz alta Tercer Lugar 1
Concurso de Diseño Ecológico de Tambos Primer Lugar 2
Bachillerato 16 Juegos Nacionales de Educación Media Superior Campeón estatal 3,000 m.
1
Juegos Nacionales de Educación Media Superior Campeón estatal 10,000 m Caminata. 1
Olimpiada Nacional 2012 Campeón estatal Tiro con arco 1
Bachillerato 18 Olimpiada regional de ajedrez
Tercer lugar 1
Bachillerato 20 Concurso de declamación Primer Lugar
1
Bachillerato 25 Concurso municipal de altares de muertos Tercer lugar
1
Bachillerato 30
Juegos Nacionales de Educación Media Superior (CONADEMS) Hándbol femenil
Segundo lugar 9
Juegos Nacionales de Educación Media Superior (CONADEMS) Ajedrez
Cuarto lugar 4
7º. Concurso de Expociencia
Primer lugar 50
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“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 29
Es importante destacar el éxito logrado por los equipos de trabajo de los bachilleratos 1 y 4 al
ganar el primer lugar en el concurso “Jóvenes en acción: alianza binacional de liderazgo en
compromiso social” organizado por la S.E.P. y la Embajada de los Estados Unidos de América.
"Jóvenes en Acción" describe, en su página electrónica, como un proyecto que busca fortalecer
los lazos entre la juventud mexicana y estadounidense para favorecer un mejor y mayor
entendimiento entre ambos países. Así como ofrecer a jóvenes mexicanos destacados nuevas
herramientas para enfrentar los retos que les presenta su entorno, impulsándolos a ser agentes
de cambio social, que con liderazgo y compromiso cívico contribuyan con sus comunidades a
prevenir la violencia y la desintegración social.
También son de destacar los éxitos logrados en las Olimpiadas de Química, Matemáticas y
Ciencias de la Tierra. Nuestros equipos deportivos también tuvieron una actuación destacada
en diferentes torneos estatales y nacionales.
Capítulo II. Servicios de atención y apoyo a estudiantes II.I Becas En el rubro de Otras se incluyen las becas Peña Colorada, Cara Amiga, Gobierno del Estado,
CONACyT y Proyecto Amigo.
Becas a estudiantes Tipo de becas Ago. 11 – Ene. 12 Feb. – Jul. 12 Total
No. % No. % No. % Excelencia “Lic. Fernando Moreno Peña” 102 0.75 108 0.79 210 0.77 Inscripción “Lic. Miguel Alcocer Acevedo” 930 6.83 681 5.04 1 611 6.11 Alimentos 10 0.07 13 0.09 23 0.08 Mérito deportivo “Ramón Barreda Barreto” -‐ -‐ -‐ -‐ -‐ -‐ Difusión cultural “Mtro. Rafael Zamarripa” -‐ -‐ -‐ -‐ -‐ -‐ Estancias de Investigación Científica -‐ -‐ -‐ -‐ -‐ -‐ Fideicomiso de Apoyo Estudiantil 1 0.007 30 0.22 31 0.11 Oportunidades 1 473 10.81 1 317 9.75 2 790 10.28 Síguele SEP 601 4.41 1 453 11.42 2 054 7.80 Otras 260 1.90 301 2.22 561 2.06
Total 2 335 17.27 2 965 23.61 7 280 20.25
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 30
Durante el periodo que abarca este informa se asignaron un total de 7 280 becas, se destacan
especialmente por el número otorgado las becas de Inscripción “Lic. Miguel Alcocer Acevedo”,
las becas Oportunidades y las del Programa Síguele de la S.E.P.
El 20.25 % de los estudiantes del nivel medio superior de la Universidad de Colima recibe el
apoyo de una beca lo que contribuye, junto con otras acciones educativas emprendidas durante
este periodo, a abatir el abandono escolar.
La beca Lic. Fernando Moreno Peña a la excelencia académica es el reconocimiento
institucional a aquellos estudiantes que demuestran un aprovechamiento escolar sobresaliente,
con un estímulo económico que consiste en el reembolso completo de la inscripción en el
periodo que se obtuvo diez de promedio. Durante el año que se informa, se otorgaron 210
estímulos de este tipo, correspondientes al 0.77% de la matrícula total registrada.
Como su nombre lo dice, la beca de inscripción “Lic. Miguel Alcocer Acevedo” es un apoyo
consistente en el reembolso de la totalidad de la inscripción correspondiente al semestre; se
brinda a aquellos estudiantes que lo solicitan, quienes deben ser autorizados por el consejo
técnico de los planteles y una vez recibida, conservar un promedio mínimo de 8. Considerando
los dos periodos que se informan, se reportó una entrega de esta beca a 1611 estudiantes, lo
que representa un 6.11% de todos los inscritos.
Oportunidades es un programa federal que otorga apoyos económicos a los estudiantes
durante su proceso de formación. Para este año, es uno de los rubros que informó mayores
aportaciones, otorgando 2 790 becas en el periodo que se informa; en total, brindó apoyo al
10.28% de la totalidad de alumnos inscritos en ambos periodos.
También es importante el número de becas otorgadas por el programa federal “Síguele” de la
S.E.P. que benefició a 2045 estudiantes lo que representa el 7.80% de la matrícula total
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 31
II.II Estancias de investigación
Como cada año, recibimos la invitación a participar en el doceavo taller de Ciencias para Jóvenes
que se llevó a cabo en la ciudad de Ensenada, Baja California; el evento es organizado por el
Centro de Investigación Científica y de Educación Superior de Ensenada (CICESE), del Centro de
Nanociencias y Nanotecnología de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), así
como la Universidad Autónoma de Baja California (UABC). Juan Felipe Figueroa Rodríguez del
Bachillerato Técnico No. 11 y Fátima Alejandra Hernández Gómez del Bachillerato Técnico No.
27 tuvieron la oportunidad de participar.
Los gastos de esta estancia fueron cubiertos por las instituciones organizadoras, incluyendo
hospedaje, transporte y seguro de gastos médicos. En la semana que duró el evento, los jóvenes
tuvieron la oportunidad de interactuar con los investigadores, conocer sus actividades y pasar
una semana divertida experimentando y acercándose al fascinante mundo de la ciencia en las
instalaciones del CICESE, del Instituto de Astronomía y el CNyN de la UNAM y de la UABC, en
Ensenada.
Paralelo a esta actividad en el mismo periodo tuvimos la asistencia de 10 alumnos de los
Bachilleratos 8 y 21 que participaron en trabajos de investigación con expertos de la Facultad de
Ciencias del Mar de la Universidad de Colima.
Estancias de Investigación 2012 Plantel Número de
estudiantes Universidad receptora
8 8 UdeC / FACIMAR
11 1 UABC / CISECE
21 2 UdeC /FACIMAR
27 1 UABC / CISECE
Total 12 4
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“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 32
II.III Actividades culturales y deportivas
Las actividades culturales y deportivas juegan un papel importante en la currícula académica de
los estudiantes, puesto que estimulan, promueven y desarrollan valores, aptitudes, habilidades
y destrezas que los ayudan en su formación integral; este año más de 12 mil estudiantes, el
91.12% de la matrícula asistieron a las actividades programadas por las Direcciones Generales
de Deportes o Difusión Cultural.
Acreditación de actividades culturales y deportivas en periodo ordinario
Plantel No. de alumnos inscritos No. de alumnos acreditados % de acreditación
Agosto 2011-‐Enero 2012 Feb-‐jul. 2012 Agosto 2011-‐
Enero 2012 Feb-‐jul. 2012 Agosto 2011-‐Enero 2012 Feb-‐jul. 2012
Bach Téc. No. 1 1211 1176 1109 1078
91.58 91.67
Bach Téc. No. 2 1235 1219 1208 1194
97.81 97.95
Bach Téc. No. 3 813 739 790 693 97.17 93.78
Bach Téc. No. 4 724 779 724 779 100 100
Bach Téc. No. 5 836 774 801 749 95.81 96.77
Bach Téc. No. 6 418 371 380 356 90.91 95.96
Bach Téc. No. 7 126 123 124 121 98.41 98.37
Bach Téc. No. 8 958 931 950 931 99.16 100
Bach Téc. No. 9 658 614
Bach Téc. No. 10 484 451 484 451 100 100
Bach Téc. No. 11 65 73 65 73 100 100
Bach Téc. No. 12 124 119 124 119 100 100
Bach Téc. No. 13 153 150 152 149 99.35 99.33
Bach Téc. No. 14 67 80 67 80 100 100
Bach Téc. No. 15 452 432 412 396 91.15 91.67
Bach Téc. No. 16 911 891 889 875 97.59 98.20
Bach Téc. No. 17 197 189 188 184 95.43 97.35
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“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 33
Bach Téc. No. 18 305 297 300 293 98.36 98.65
Bach Téc. No. 19 179 157 179 157 100 100
Bach Téc. No. 20 904 878 897 873 99.23 99.45
Bach Téc. No. 21 129 129 128 128 99.22 99.22
Bach Téc. No. 22 226 224 224 215 99.12 95.98
Bach Téc. No. 23 237 226 211 197 89.03 88.12
Bach Téc. No. 24 58 52 58 52 100 100
Bach Téc. No. 25 285 260 285 257 100 100
Bach Téc. No. 26 120 118 120 118 100 100
Bach Téc. No. 27 294 275 287 272 97.62 98.91
Bach Téc. No. 28 137 135 137 135 100 100
Bach Téc. No. 29 78 77 78 77 100 100
Bach Téc. No. 30 593 584 593 584 100 100
Bach Téc. No. 31 -‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐
Bach Téc. No. 32 139 128 139 127 100 99.22
Esc. Téc. de Enfermería
130 119 128 117 98.46 98.32
IUBA -‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐
Semiescolarizado -‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐
Total 13,246 12,770 12,405 11,993 91.12 88.08
II.IV Actividades extracurriculares
Las actividades extracurriculares permiten descubrir a los alumnos potencialidades que no
conocían y son un excelente complemento de las actividades de clase; este año con el apoyo de
los profesores, se pusieron en práctica una serie de estrategias para el desarrollo de actitudes y
valores entre la población estudiantil, acciones de carácter formativo apoyadas por la Dirección
General de Educación Media Superior.
Se reporta un total de más 21 mil alumnos asistieron a las 160 eventos, visitas, conferencias,
talleres, exposiciones y charlas que se organizados por dependencias universitarias,
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 34
instituciones gubernamentales o la asistencia privada, lo que representa un 100 por ciento de la
matricula del nivel.
Concursos, talleres y conferencias
Plantel No. de actividades extracurriculares
Alumnos participantes
No. %
1 13 4,126 100
2 11 2,348 100
3 2 615 85.29
4 3 1,159 100
5 16 3,444 100
6 6 1730 100
7 8 585 100
8 5 347 36.22
9 -‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐
10 -‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐
11 2 2 01.00
12 7 417 100
13 13 1,248 100
14 8 311 100
15 1 150 35.0
16 9 1,792 100
17 11 214 100
18 4 560 100
19 3 47 26.2
20 3 39 3.9
21 9 495 100
22 -‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐
23 2 112 47.0
24 -‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐
25 1 4 1.4
26 2 57 48.3
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 35
27 2 201 72.30
28 5 230 100
29 -‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐
30 10 827 100
31 -‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐
32 6 275 100
IUBA -‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐
ESC. TEC. ENF. 2 60 40.0
Total 160 21,392 100
II.V Cursos de nivelación para exámenes extraordinarios y de regularización
Apoyar a los alumnos de bajo rendimiento escolar, es el objetivo de los cursos de nivelación
para exámenes extraordinarios y de regularización que cada año se organizan al interior de los
planteles del nivel medio superior universitario, fueron en las materias del área de la ciencia en
donde se registró un mayor número de alumnos pero también se apoyarán áreas de
comunicación, lenguaje y sociedad.
Este año 30 bachilleratos organizaron cursos de nivelación académica, atendiéndose un total de
4,227 alumnos en el semestre agosto 2011, enero 2012 y 5,818 en el semestre febrero-‐julio
2012.
El proceso de planeación se desarrolló a través de trabajo colegiado de los profesores de los
planteles y lo cursos se desarrollaron al interior de los bachilleratos; las estrategias de estudios
estuvieron fundamentados en aquellos temas donde los alumnos presentaban mayor dificultad
durante el semestre (Matemáticas, Física, Química y Biología).
Bachilleratos que reportaron cursos de nivelación académica
Bachilleratos
Total de alumnos
Agos.2001-‐Ene. 2012
Feb-‐jul 2012
1 296 454
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 36
2 88 70 3 378 1,583 4 253 254 5 111 93 6 150 110 7 162 167 8 216 338 9 272 232 10 115 240 11 304 190 12 137 133 13 58 52 14 130 70 15 33 302 16 139 114 17 102 81 18 287 301 19 49 50 20 80 72 21 53 59 22 129 90 23 75 30 24 29 28 25 -‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐ 26 170 170 27 65 79 28 50 45 29 -‐-‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐ 30 220 348 31 76 38 32 -‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐ IUBA -‐-‐-‐-‐-‐ -‐-‐-‐-‐-‐ ENFERMERIA -‐-‐-‐-‐-‐ 25
TOTAL 4,227 5,818
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 37
Capítulo III. Personal académico y administrativo
III.I Conformación de la planta docente en el nivel medio superior
La figura del profesor representa un pilar fundamental dentro de las instituciones educativas. Su
práctica docente se encuentra directamente relacionada con la calidad de los procesos de
enseñanza y aprendizaje promovidos, y se determina por la constante capacitación y el
desarrollo de sus competencias. Además, el aula, la infraestructura, las condiciones
socioculturales y económicas de los estudiantes, los estados emocionales y en general, todo
aquello derivado del clima, entorno y ambiente de aprendizaje, representan condicionantes
para los resultados académicos obtenidos.
De acuerdo a los datos proporcionados por los bachilleratos, el nivel medio superior cuenta con
una planta docente de 717, de los cuales el 92.47% corresponde a profesores contratados por
hora y el 7.53% restante a los de tiempo completo, tal y como se observa en la siguiente tabla.
En este punto resulta fundamental abrir un paréntesis para el manejo de los datos presentados;
dado que esta información se tomó de los informes de labores de los planteles, no se hace la
diferenciación entre aquellos docentes que laboran en más de un bachillerato, por lo que es
posible que en algunos casos, se contabilizan por duplicado a algunos profesores.
Planta académica por tipo de contratación, género y grado académico 2012
Profesores por Horas
Género Otros Pasantes de Licenciatura Licenciatura Especialidad Maestría Doctorado Total
Hombre 5 14 292 6 83 4 404
Mujer 2 2 193 4 52 6 259
Total 7 16 485 10 135 10 663
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 38
Profesores de Tiempo Completo
Género Otros Pasantes de Licenciatura Licenciatura Especialidad Maestría Doctorado Total
Hombre 0 0 14 2 18 2 36
Mujer 0 0 6 1 10 1 18
Total 0 0 20 3 28 3 54
Como puede observarse, la mayoría de los docentes del nivel medio superior se encuentran
contratados por horas, lo que en algún momento puede obstaculizar su participación en las
actividades de los planteles, los eventos de formación y actualización o el involucramiento en
los proyectos institucionales, dado que muchos de ellos pertenecen a dos o más bachilleratos o
están activos en otras instituciones públicas o privadas. Los profesores de tiempo completo no
requieren una distinción aparte, debido a que constituyen un gremio que año con año, reporta
cambios poco significativos.
A pesar de reconocerse la importancia que reportan los profesores de tiempo completo para el
mejoramiento de las actividades académicas y el impulso de la formación integral en el
estudiante, los esfuerzos realizados para brindar mayor número de plazas a esta categoría de
docentes han sido insuficientes. Los planteles requieren de más profesores disponibles para la
atención de estudiantes, el desarrollo de proyectos escolares y la puesta en marcha de
estrategias que permitan mejorar la calidad en los procesos educativos.
Con respecto al género, resulta interesante resaltar que se encuentra dominada por los
hombres, quienes conforman el 61.37% (440) de la planta docente, en tanto que el 38.63%
(277) restante refiere directamente a las mujeres. Por ello, tanto en los profesores contratados
por horas como de tiempo completo, la balanza se carga hacia el género masculino.
Analizando el grado académico del profesorado, se observa que tanto los docentes por horas
como de tiempo completo, se concentran básicamente en el nivel de licenciatura; para los
primeros, representa el 73.15%, mientras que para los últimos el 37%. Para el caso de los
académicos por horas, la tendencia se mostró de la siguiente manera: el 1.06% y 2.41% se
categorizaron con “otra formación” diferente a las establecidas y como pasantes de licenciatura
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 39
respectivamente; el 1.51%, 20. 36% y 1.51% señalaron contar con especialidad, maestría y
doctorado correspondientemente. Para los profesores de tiempo completo, debido
principalmente a lo requerido en la convocatoria para la obtención de las plazas, su formación
tiende de licenciatura hasta posgrado, teniendo un 5.56% con grado de especialidad y
doctorado, en tanto el 39.05% con nivel académico de maestría.
III.II Capacitación docente y actualización disciplinar
Eventos de formación docente organizados por la DGEMS
La formación continua de docentes en el nivel medio superior ha sufrido importantes
modificaciones en el transcurso de los años. Estructurado desde 1997 bajo el nombre de
Formación del Personal Académico y como producto de la Reforma Académica del Bachillerato,
el programa de formación ha sido reestructurado desde su inicio hasta la fecha en sus
funciones, objetivos, modalidades, líneas de acción y temáticas, de acuerdo a las necesidades
institucionales y las condiciones laborales del momento.
A partir del 2008, derivado de un proceso de revisión y actualización, la formación de profesores
en el nivel se ofrece a través del Programa de Capacitación y Desarrollo del Personal Académico
(ProCADEPA), mismo que se constituye como una estrategia educativa para impulsar la calidad
de los procesos pedagógicos, mediante una formación pertinente realizada “en y desde la
práctica”, tomando como medio y fin el actuar diario de los profesores.
Para la constitución de este programa, se estableció un modelo de formación, se instauraron
cinco grandes áreas temáticas y se definieron diversos niveles tanto de capacitación como de
desarrollo. Con respecto al modelo, cabe mencionar que contempla tres características básicas:
la formación integral, la adquisición de competencias y la incorporación de una cultura de
autoevaluación de la práctica docente; en este sentido, se recupera la necesidad de atender a
las personas en sus dimensiones personal y laboral, se promueve el empleo de metodologías
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 40
centradas en el aprendizaje y se invita a los profesionales de la educación a reflexionar sobre su
propia acción.
Las cinco áreas de formación sobre las que se estructura el programa, fueron pensadas para
alcanzar los objetivos y cumplir las funciones definidas. Dichas áreas son las siguientes:
a) Didáctica-‐ pedagógica: Capacita para la promoción de prácticas educativas de calidad,
dotando de las herramientas necesarias para que los académicos sean capaces tanto de
planear, implementar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje para el desarrollo de
competencias, como de guiar, coordinar y dar seguimiento a dichos procesos.
b) Disciplinar: Ofrece los espacios precisos para aproximarse a los avances e innovaciones que
emergen de las diversas áreas del conocimiento.
c) Desarrollo humano: Desarrolla un conjunto de habilidades para que los docentes sean
capaces de impulsar y favorecer aprendizajes, así como también, optimizar las relaciones
interpersonales y grupales.
d) Liderazgo: Desarrolla las competencias básicas para conducir y direccionar a individuos o
grupos de individuos.
e) Tecnologías de la información y la comunicación: Fomenta las habilidades elementales en el
manejo de las TIC’s para su incorporación en los procesos educativos.
Para este 2012, la oferta formativa del nivel se catalogó en dos grandes rubros:
a) Cursos y talleres, con temáticas propias de las áreas de formación
b) Talleres académicos, centrados en los programas de estudio diseñados bajo el enfoque
de competencias
Con respecto a los cursos y talleres, se ofertaron eventos de las cinco áreas de formación,
predominando la didáctica-‐ pedagógica y la de tecnologías de la información y la comunicación,
tal y como se ilustra en el cuadro correspondiente. Dentro de este rubro se implementaron 17
eventos, contando con la participación de 246 docentes.
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 41
Área Temáticas de los cursos realizados en el 2012 No. de cursos No. de profesores
que asistieron
Didáctica-‐ pedagógica
Diseño de problemas y casos de aprendizaje 2 21 Estrategias docentes: proyectos académicos y problemas de aprendizaje
2 33
Diseño de programas de estudio con enfoque de competencias
1 22
Implicaciones didácticas y pedagógicas del enfoque de competencias
1 5
Diseño de proyectos integradores 1 26 Estrategias para fomentar el aprendizaje autónomo en los estudiantes
1 22
Herramientas docentes para el desarrollo del pensamiento crítico y la creatividad
1 20
Disciplinar PNL y el arte de la palabra escrita 1 8 Curso básico de primeros auxilios médicos 2 21
Desarrollo humano Aprendiendo a soltar 1 6 Liderazgo Integración de equipos de trabajo 1 16
Tecnologías de la información y la comunicación
Diseño de estrategias de aprendizaje para ciencias experimentales empleando software libre
1 17
Empleo educativo de las redes sociales: Facebook y Twitter
1 12
Uso de las TIC’s y las redes sociales en el aula 1 17 TOTAL 17 246
Los talleres académicos se constituyeron en el año, como la plataforma para la socialización del
trabajo desarrollado al interior de las comisiones curriculares. En ellos, se dieron a conocer los
programas de estudio diseñados bajo el enfoque de competencias, se presentaron las
actividades de trabajo independiente sugeridas y se llevaron a cabo las prácticas tanto de
laboratorio como de centro de cómputo, todo ello con el objetivo de concientizar e informar a
los docentes acerca del proceso formativo propuesto.
Aunque la metodología y estructuración de estos talleres se dejó a criterio de los equipos de
trabajo, la Dirección General planteó el objetivo para estas actividades académicas y propuso
una serie de temáticas recomendadas para el trabajo con el profesorado. Principalmente, se
pretendió que “al finalizar el taller, el docente fuera capaz de implementar programas de
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 42
estudio por competencias, atendiendo a los lineamientos establecidos en el documento
curricular del nivel y el modelo educativo institucional”; para alcanzar dicho objetivo, se
sugirió el abordaje de las siguientes temáticas:
a) Proceso de construcción del plan Bachillerato General 2010
b) Recuperación de experiencias docentes: oportunidades y fortalezas
c) Metodologías centradas en el aprendizaje
d) Enfoque de competencias: proceso educativo y diseño de programas de estudio
e) Estrategias para el trabajo independiente
f) Presentación y análisis de los productos de academia: programa de estudio, propuesta
de actividades de aprendizaje, manuales de prácticas de laboratorio y centro de
cómputo (en el caso de las que aplique)
g) Diseño de una planeación didáctica
h) Navegando por la plataforma de academias
i) Cierre: evaluación y detección de necesidades docentes
Los talleres académicos fueron coordinados por las mismas comisiones curriculares, cuyos
integrantes fungieron como instructores, en el entendido de que la mejor vía de comunicación
es aquella que se genera en forma directa entre quienes estructuran el programa y quienes lo
concretizan en los salones de clase. Así también, cabe mencionar que las diversas comisiones
curriculares se integraron con docentes que imparten las diversas asignaturas, reconociendo
con ello que los diseñadores y planeadores idóneos del proceso educativo, son aquellos que
desarrollan el trabajo áulico.
Buscando garantizar la mayor participación de los profesores, principalmente de aquellos cuyas
asignaturas contemplaban la puesta en marcha de los programas de estudio elaborados bajo la
nueva propuesta pedagógica, se programaron con antelación las actividades de los talleres
académicos, asignando una semana exclusivamente para este trabajo, sin calendarizar cursos o
eventos de corte académico.
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 43
De esta forma, la asistencia se registró de la siguiente manera:
Temáticas de los cursos realizados en el 2012 No. de cursos No. de profesores que asistieron
Implementación del programa de estudio de Tecnologías Educativas II diseñado bajo el enfoque de competencias
1 15
Implementación del programa de estudio de Historia de México II diseñado bajo el enfoque de competencias
1 5
Implementación del programa de estudio de Matemáticas II y IV diseñado bajo el enfoque de competencias
1 17
Implementación del programa de estudio de Física II diseñado bajo el enfoque de competencias
1 16
Laboratorio de Física desde el enfoque de competencias 1 18 Implementación del programa de estudio de Literatura diseñado bajo el enfoque de competencias
1 3
Implementación del programa de estudio de Taller de lectura y redacción II diseñado bajo el enfoque de competencias
1 11
Implementación del programa de estudio de Biología diseñado bajo el enfoque de competencias
1 27
Laboratorio de Biología desde el enfoque de competencias 1 27 Implementación del programa de estudio de Desarrollo Humano diseñado bajo el enfoque de competencias
1 5
Implementación del programa de estudio de Química II diseñado bajo el enfoque de competencias
1 18
Laboratorio de Química desde el enfoque de competencias 1 18 Implementación del programa de estudio de Física I y III diseñado bajo el enfoque de competencias
1 18
Laboratorio de Física I y III desde el enfoque de competencias 1 15
Implementación del programa de estudio de Taller de expresión oral y escrita diseñado bajo el enfoque de competencias
1 4
Implementación del programa de estudio de Matemáticas I, III y V diseñado bajo el enfoque de competencias
1 9
Implementación del programa de estudio de Medio ambiente y sociedad diseñado bajo el enfoque de competencias
1 3
Implementación del programa de estudio de Química I diseñado bajo el enfoque de competencias
1 4
Laboratorio de Química I desde el enfoque de competencias 1 6 Implementación del programa de estudio de Historia de México II diseñado bajo el enfoque de competencias
1 3
TOTAL 20 242
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 44
Los trabajos de los talleres académicos se desarrollaron en Enero y Agosto, previo el arranque
del semestre. Durante el primer mes señalado, la labor se centró en los programas de estudio
de segundo y cuarto semestre, contemplando a los profesores de los planteles que
implementan el plan de estudios de Bachillerato General 2010 y aquellos cuyas materias del
plan de estudios de 1998 son comunes a él. Esta misma dinámica se siguió para el mes de
agosto, en el que se socializaron los programas de primero, tercero y quinto semestre.
Dentro de esta actividad, la participación de los docentes fue voluntaria; se inscribieron aquellos
interesados en actualizarse y mantenerse informados de los cambios promovidos en los
programas, impulsados todos ellos en la nueva propuesta pedagógica. De esta forma, se
ofrecieron 20 talleres académicos, teniendo la asistencia de 242 profesores.
Desde una perspectiva globalizadora, se tiene que hasta el cierre del presente informe, este
2012 reportó un total de 37 cursos y talleres, registrando una asistencia de 488 docentes en
eventos de formación.
Resulta necesario señalar el trabajo que se ha desarrollado para impulsar el área de ciencias
naturales, específicamente en la materia de Física. Con la elaboración de los nuevos programas
del Bachillerato General, las Guías de Trabajo Independiente y los Manuales de Prácticas de
Laboratorio, realizadas por las Comisiones Curriculares, se puso de manifiesto la necesidad de
capacitar a los docentes, tanto de la asignatura como de laboratorio, sobre los nuevos enfoques
y estructura propuestos. Durante los periodos de vacaciones intersemestrales, con ese fin, se
organizaron para los integrantes de la Academia de Física los cursos siguientes:
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 45
Área Temáticas de los cursos realizados en el 2012 No. de
cursos No. de profesores que
asistieron Ciencias naturales
(Física) Capacitación en la elaboración de actividades de aprendizaje para los nuevos programas.
2 50
Ciencias naturales (Física)
Capacitación en la elaboración de actividades de trabajo independiente.
2 50
Ciencias naturales (Física)
Capacitación para conducir las nuevas prácticas de laboratorio.
2 50
Como cada año, se presenta un fenómeno por demás interesante. El procedimiento de
inscripción se tiene definido desde algunos años atrás; los eventos se programan y difunden
mediante un calendario dirigido a los directores de los planteles, quienes se encargan de darlos
a conocer entre su planta docente. Una vez seleccionados, son los mismos directores los
encargados de inscribir a sus profesores a los cursos y talleres correspondientes, mediante un
oficio dirigido al Director General. Cabe señalar que los eventos de formación tienen un costo de
inscripción de $100.00 (cien pesos 00/100 MN) por docente, mismos que son cubiertos por el
plantel; dichos recursos son utilizados para equipar a los planteles que más lo requieran,
dotando de computadoras y cañones para el mejoramiento del proceso educativo.
Lo relevante de la contextualización anterior radica en la diferencia numérica que resulta de los
profesores inscritos a los eventos y aquéllos que acreditan; esta diferencia se deriva
principalmente de los docentes que aún inscritos no asisten y de aquéllos que asisten pero no
acreditan. De este modo, se tiene que de los 681 profesores inscritos, tan sólo acreditaron 488,
equivalente al 71.66% de la totalidad.
Eventos No. de eventos Inscritos Acreditados
Cursos y talleres 17 376 246 Talleres académicos 20 305 242
TOTAL 37 681 488
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 46
Como puede observarse, la formación docente en el nivel ha sido continua y su tendencia
constante. Desde la aparición de la Reforma Integral en el 2008, las temáticas de capacitación y
actualización se orientaron hacia las metodologías centradas en el aprendizaje, promoviendo
prácticas docentes constructivistas y enfocadas al desarrollo de competencias. Así también, la
definición del modelo educativo institucional y la implementación del plan de estudios de
Bachillerato General 2010, ha subrayado diversas necesidades, entre las que se destacan la
elaboración de programas de estudio bajo el enfoque de competencias, el diseño de las
planeaciones didácticas, el empleo de estrategias de enseñanza y aprendizaje innovadoras, el
uso de diversos instrumentos de evaluación y en general, el ofrecimiento de una formación
integral.
Aunado a lo anterior y considerando el impacto actual de los medios de información y
comunicación en la sociedad, el desarrollo de habilidades tecnológicas en los docentes se erige
como una necesidad urgente a atender; la globalización y la sociedad del conocimiento ponen a
disposición de los estudiantes un mundo de información con la que los docentes deben cargar.
Por todo ello, se hace evidente el gran impulso que se ha venido dando al área de formación
didáctica-‐ pedagógica y recientemente, a la de tecnologías de información y la comunicación;
sin embargo, resulta ineludible atender al resto de las áreas de formación, principalmente a la
de actualización disciplinar.
No cabe duda de que la Dirección General se preocupa por la continua capacitación y
actualización del profesorado en el nivel. No obstante, ha quedado demostrado que la oferta de
esta dependencia resulta insuficiente para atender las necesidades detectadas, las áreas de
interés y la cantidad de profesores que conforman la planta docente. Esta situación será
atendida en la medida que se comience a trabajar más de cerca con los planteles, determinando
responsables de capacitación, definiendo líneas de formación, estableciendo lineamientos para
los procesos formativos y ampliando la oferta tanto de esta dependencia como de cada uno de
los bachilleratos.
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 47
Dentro del marco de la formación, actualización y capacitación docente cabe señalar algunos
cambios generados en la dinámica de registro, seguimiento, evaluación y emisión de
constancias. Con las reorganizaciones estructurales gestadas dentro de la Universidad de
Colima, apareció la Dirección General de Desarrollo del Personal Académico, perteneciente a la
Secretaría Académica y que tiene como objetivo “asegurar el funcionamiento de los programas
para el ingreso, desarrollo, evaluación y reconocimiento del personal académico, en
consonancia con los perfiles funcionales requeridos y en coparticipación con las instancias que
correspondan”. Dicha Dirección General tiene entre sus funciones “implementar los programas
de formación, desarrollo y actualización del personal académico, con un enfoque prospectivo”,
por lo que, a partir de este año, dio a conocer el Programa Institucional de Formación Docente y
estableció reglas y procedimientos para la puesta en marcha de eventos de capacitación.
Los cursos y talleres ofertados para el periodo intersemestral de Julio y Agosto trataron de
ajustarse en la medida de lo posible a los lineamientos de la Dirección General de Desarrollo del
Personal Académico, principalmente en los tiempos definidos y el procedimiento para el
registro e inscripción de los eventos. No obstante, es importante señalar que se suscitaron
muchas problemáticas con esta dinámica, principalmente en lo que se refiere al registro de los
eventos para su publicación, la inscripción de los profesores en línea (dado que muchos de ellos
ya habían sido inscritos por sus directores a la Dirección General de Educación Media Superior,
vía oficio) y la subsecuente evaluación de la capacitación.
A pesar de las estrategias y buenas intenciones de la Dirección General de Desarrollo del
Personal Académico, el trabajo desarrollado por la DGEMS se vio seriamente mermado,
derivado de los desacuerdos y falta de comunicación entre ambas dependencias.
No cabe duda que el éxito en estas actividades estará supeditado al establecimiento de
acuerdos, a la delimitación de funciones y a la colaboración entre ambas dependencias. Esta
Dirección General seguirá apoyando indiscutiblemente la capacitación, actualización y
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 48
formación de su profesorado, diagnosticando necesidades, impulsando los eventos formativos
en los planteles y gestionando el desarrollo de las competencias docentes. Deberá trabajarse
muy de cerca con los bachilleratos y su personal, conformar un equipo de instructores
certificado para la impartición de eventos de capacitación, realizar un diagnóstico de
necesidades docentes, establecer líneas prioritarias de formación, elaborar catálogos de
eventos, entre otras acciones más.
Eventos de formación docente organizados por los planteles
La capacitación y actualización del profesorado es una tarea compartida entre la Dirección
General y los planteles. Las necesidades formativas de los académicos deben ser atendidas en
conjunto, puesto que constituyen importantes áreas de mejora profesional cuyo beneficio se
reporta en el aprendizaje de los estudiantes.
Tanto los directivos como los académicos de los planteles reconocen la importancia de la
formación continua, asumiéndola como un requerimiento indispensable para el desarrollo y
perfeccionamiento de las competencias de los profesores. Con ello, se infiere el mejoramiento
del desempeño docente, impulsando así la excelencia y la calidad educativa, al promover y
dirigir procesos de aprendizaje significativos.
En los siguientes apartados se describen los eventos de capacitación y actualización docente
organizados por los planteles, la asistencia de profesores a eventos académicos institucionales y
externos.
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 49
Eventos de capacitación y actualización docente
Bachillerato Nombre del evento No. de
profesores que asistieron
Dependencia que lo impartió
4
Primer taller de planeación por competencias
20 Bachillerato Técnico No. 4
Segundo taller de planeación por competencias
25 Bachillerato Técnico No. 4
8
Enfoque de competencias: planeación por procesos
20 Bachillerato Técnico No. 8
Manejo de aparatos didácticos (proyector, lap top, etc.)
15 Bachillerato Técnico No. 8
Respeto y compromiso con la labor docente 28 Bachillerato Técnico No. 8 9 Actualización en tecnología educativa 25 Centro de Tecnología Educativa 14 Ev-‐praxis 10 Delegación Regional Número 1
Uso de la plataforma EDUC 10 Delegación Regional Número 1 15 Planeación y evaluación del aprendizaje 15 Bachillerato Técnico No. 15 22 Integración de equipos de trabajo 11 Dirección General de Orientación Educativa
y Vocacional Planeación didáctica 11 Dirección General de Orientación Educativa
y Vocacional 26 Proyecto Integrador de Calidad 7 Dirección General de Orientación Educativa
y Vocacional 27 Curso-‐ taller: Exatool 5 Bachillerato Técnico No. 27 ETE Diseño de programas con enfoque en
competencias 12 Dirección General de Educación Continua-‐
ANUIES
La tabla anterior pone en evidencia una importante área de oportunidad para el nivel medio
superior en su conjunto. Aunque se reconoce la necesaria formación continua de los
académicos, los planteles reportan pocos eventos de capacitación y actualización organizados
por ellos; tan sólo el 26.47% (9 bachilleratos) llevó a cabo cursos y talleres, mismos que fueron
impartidos por personal de los mismos bachilleratos o de otras dependencias universitarias. En
su mayoría, los eventos reportados se inscriben en las líneas didáctico-‐ pedagógica y de
tecnologías de la información y la comunicación, lo que viene a comprobar las necesidades
definidas dentro del nivel.
Para los próximos años, será necesario promover desde los planteles eventos de capacitación,
actualización y desarrollo para sus profesores, atendiendo a sus características de formación y
necesidades de aprendizaje, así como los requerimientos académicos del plantel. Es un hecho
que a esta Dirección General le resulta imposible ofrecer eventos para la totalidad de
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 50
profesores, dado que no cuenta con los espacios, los tiempos ni el personal necesario para
realizarlo. En este contexto, cobra relevancia que como parte de su Programa Operativo Anual,
los bachilleratos establezcan estrategias y acciones de formación tendientes a ofrecer espacios
de crecimiento profesional para los docentes.
Asistencia de docentes a eventos nacionales y locales organizados por otras instituciones
De acuerdo a lo reportado en algunos informes, la poca organización de eventos de formación
en los planteles tiene su origen en tres principales motivos:
a) El empalme de fechas con el calendario de formación de la Dirección General
b) La limitación de recursos económicos
c) La promoción de cursos y talleres de otras dependencias universitarias
Bajo el contexto anterior, algunos directivos optan por financiar la participación de sus
profesores en diversidad de eventos académicos, cuyas temáticas les resultan de interés o
cubren parte de sus necesidades profesionales. Dichos eventos son organizados por
dependencias universitarias o instituciones externas, tal y como se muestra a continuación:
Asistencia de profesores a eventos académicos institucionales
Bachillerato Nombre del evento No. profesores que asistieron Institución o dependencia que lo organizó
1
Los alumnos que me gustan 1 Dirección General de Desarrollo del Personal Académico
Ortografía. Módulo: Consonantes y lexicología
1 Facultad de Economía
6º Encuentro de liderazgo docente 3 Programa de Liderazgo con Desarrollo Humano
Segundas jornadas académicas: Evaluar para mejorar
1 Secretaría Académica
Consonantes y lexicología 1 Facultad de Economía Elaboración de programas de Medio ambiente y sociedad y Temas selectos de
1 Facultad de Contabilidad y Administración
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 51
2
medio ambiente Estructura y habilidades para todos en el marco de la RIEMS
1 Facultad de Ciencias de la Educación
Ética y valores en las instituciones de Educación Superior
2 Dirección General de Desarrollo del Personal Académico-‐ ANUIES
Segundas jornadas académicas: Evaluar para mejorar
3 Secretaría Académica
6º Encuentro de liderazgo docente 5 Programa de Liderazgo con Desarrollo Humano
Organización y estructura curricular 1 Facultad de Contabilidad y Administración Sistemas digitales aplicados 1 Dirección General de Educación Continua
3
Segundas jornadas académicas: Evaluar para mejorar
6 Secretaría Académica
Curso: Cambio organizacional: innovación y productividad en los equipos de trabajo
1 Dirección General de Desarrollo del Personal Académico-‐ ANUIES
4
6º Encuentro de liderazgo docente 12 Programa de Liderazgo con Desarrollo Humano
Segundas jornadas académicas: Evaluar para mejorar
6 Secretaría Académica
Organización y estructuración curricular 1 Dirección General de Desarrollo del personal académico
Taller de teatro para instructores 1 Dirección General de Arte y Cultura 5
Segundas jornadas académicas: Evaluar para mejorar
4 Secretaría Académica
6º Encuentro de liderazgo docente 4 Programa de Liderazgo con Desarrollo Humano
Innovación 2 Dirección General de Desarrollo del Personal Académico
XXXIV Congreso Nacional de la enseñanza de las matemáticas “Innovar para construir”
2 Facultad de Ciencias
6
Diseño curricular basado en competencias
1 Dirección General de Estudios de Pregrado
Organización y estructuración curricular 1 Dirección General de Estudios de Pregrado Evaluación del aprendizaje basado en competencias
1 Dirección General de Estudios de Pregrado
7
TKT Teaching Knowledge Test 2 Programa Universitario de Inglés CLIL Content and Language integrated learning
1 Programa Universitario de Inglés
9
Taller de evaluación educativa 2 Universidad de Colima Calidad en el servicio 4 Universidad de Colima Comunicación asertiva 4 Universidad de Colima Sensibilización al cambio 4 Universidad de Colima 6º Encuentro de liderazgo docente 7 Programa de Liderazgo con Desarrollo
Humano
12
Segundas jornadas académicas: Evaluar para mejorar
1 Secretaría Académica
Los estudiantes que me gustan 1 Dirección General de Desarrollo del Personal Académico
Estrategias docentes 1 Dirección General de Desarrollo del Personal Académico
Coaching para docentes 1 Programa de Liderazgo con Desarrollo Humano
Creando sitios web con drupal 1 Dirección General de Recursos Humanos
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 52
13 6º Encuentro de liderazgo docente 3 Programa de Liderazgo con Desarrollo Humano
16 Recent advances in Chemistry: 5th International Workshop Colima
2 Universidad de Colima
17
Diplomado en Docencia 1 Facultad de Ciencias de la Educación Taller para coordinadores de la Tutoría 1 Dirección General de Orientación Educativa y
Vocacional
18
Segundas jornadas académicas: Evaluar para mejorar
3 Secretaría Académica
6º Encuentro de liderazgo docente 4 Programa de Liderazgo con Desarrollo Humano
19 PNL y el arte de la palabra escrita 1 Programa de Liderazgo con Desarrollo Humano
6º Encuentro de liderazgo docente 1 Programa de Liderazgo con Desarrollo Humano
20 6º Encuentro de liderazgo docente 3 Programa de Liderazgo con Desarrollo Humano
22
El movimiento como herramienta de aprendizaje
3 Dirección General de Educación Continua
Motivación de liderazgo de éxito a través del desarrollo de competencias
1 Dirección General de Educación Continua
Los estudiantes que me gustan 1 Dirección General de Educación Continua Facilitando grupos para la motivación 1 Dirección General de Educación Continua Administración del tiempo y manejo de prioridades
1 Dirección General de Educación Continua
Segundas jornadas académicas: Evaluar para mejorar
4 Secretaría Académica
6º Encuentro de liderazgo docente 5 Programa de Liderazgo con Desarrollo Humano
23
Comunicación asertiva 2 Universidad de Colima Diplomado de Inglés 2 Universidad de Colima Estrategias para evaluar al docente 2 Universidad de Colima Ética y valores en las instituciones de Educación Superior
2 Dirección General de Desarrollo del Personal Académico-‐ ANUIES
Elaboración de exámenes: Exatool 1 Universidad de Colima
24
Curso-‐ taller para instructores de teatro 1 Dirección General de Cultura Sistema de tierra física 1 Dirección General de Recursos Humanos Google 1 Dirección General de Recursos Humanos Primeros auxilios 2 Dirección General de Recursos Humanos Desarrollo secretarial 1 Dirección General de Recursos Humanos Conversación en Inglés 1 Escuela de Lenguas Extranjeras
27
Ética y valores en las instituciones de Educación Superior
1 Dirección General de Desarrollo del Personal Académico-‐ ANUIES
Segundas jornadas académicas: Evaluar para mejorar
4 Secretaría Académica
6º Encuentro de liderazgo docente 1 Programa de Liderazgo con Desarrollo Humano
Curso sabatino de Inglés 1 Dirección General de Recursos Humanos Curso sabatino de Italiano I y II 1 Dirección General de Recursos Humanos
28 Couching 2 Universidad de Colima
29
Investigación institucional. Transición de los estudiantes del nivel medio superior a la licenciatura en la Universidad de Colima
1 Secretaría Académica
6º Encuentro de liderazgo docente 3 Programa de Liderazgo con Desarrollo
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 53
Humano 30 6º Encuentro de liderazgo docente 6 Programa de Liderazgo con Desarrollo
Humano
32 Diplomado en habilidades directivas 1 Universidad de Colima 6º Encuentro de liderazgo docente 4 Programa de Liderazgo con Desarrollo
Humano
IUBA
6º Encuentro de liderazgo docente 10 Programa de Liderazgo con Desarrollo Humano
Segundas jornadas académicas: Evaluar para mejorar
10 Secretaría Académica
La asistencia de docentes en los eventos organizados por dependencias universitarias se
muestra significativa. En general, se reporta la participación de 188 académicos en 77 eventos,
pertenecientes a 24 planteles del nivel medio superior. Como se observa en la tabla, las
modalidades son diversas y las temáticas variadas; de esta forma, se registran cursos, talleres,
diplomados, jornadas académicas, encuentros, congresos, entre otros, organizados
principalmente por dependencias como la Secretaría Académica, Programa de liderazgo con
Desarrollo Humano, Dirección General de Educación Continua, Dirección General de Recursos
Humanos, Dirección General de Desarrollo del Personal Académico y escuelas de Educación
Superior.
Asistencia de profesores a eventos académicos externos
Bachillerato Nombre del evento No. profesores que asistieron Institución o dependencia que lo organizó
1 Evaluación de aprendizajes 1 Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM)
2
Congreso Nacional de la Enseñanza de las Matemáticas
3 Asociación Nacional de profesores de Matemáticas
Actualización en competencias docentes 1 Secretaría de Educación Pública Comunicación integral 1 Gobierno del Estado de Colima
4
Metodologías para el aprendizaje de la historia
1 Secretaría de Educación Pública
Elaboración de instrumentación didáctica con el enfoque de competencias
1 Instituto Tecnológico de Colima
Evaluación de aprendizajes 1 Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM)
5 XIII Coloquio Nacional de Formación Docente de Educación Media Superior
4 Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES)-‐ Universidad Autónoma de Coahuila
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 54
8 XIII Coloquio Nacional de Formación Docente de Educación Media Superior
3 Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES)-‐ Universidad Autónoma de Coahuila
9 Congreso Nacional de Matemáticas 2 Academia Nacional de Matemáticas
13 Modelos de asesoramiento y modelos pedagógicos
1 Secretaría de Educación Pública
Estrategias de trabajo para Español 1 Secretaría de Educación Pública Estrategias para trabajar las Matemáticas en niños de educación especial
1 Secretaría de Educación Pública
Segundo Congreso Internacional de Educación Especial
1 Secretaría de Educación Pública
14 XXIV Encuentro Nacional sobre la enseñanza de física en el nivel medio superior
1 Centro Escolar
15 Evaluación de aprendizajes 1 Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM)
16 Pensamiento complejo y crítico 1 Secretaría de Educación
18
XXIV Encuentro Nacional sobre la Enseñanza de la Física en el Nivel Medio Superior
1 Sociedad Mexicana de Física
XIII Coloquio Nacional de Formación Docente de Educación Media Superior
3 Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES)-‐ Universidad Autónoma de Coahuila
24
Jornadas pedagógicas para maestros en servicio
5 Secretaría de Educación
Cambio climático 1 Secretaría de Educación 25 XIII Coloquio Nacional de Formación
Docente de Educación Media Superior 1 Asociación Nacional de Universidades e
Instituciones de Educación Superior (ANUIES)-‐ Universidad Autónoma de Coahuila
27 XXIV Encuentro Nacional sobre la enseñanza de la Física en el nivel medio superior 2012
1 Sociedad Mexicana de Física y el centro escolar de Cholula, Puebla
28 Capacitación estatal para el fortalecimiento educativo
3 Secretaría de Educación
29
Primer Congreso Nacional de Educación Ambiental en el Nivel Medio Superior y Superior en condiciones de cambio climático
1 Comisión Técnica Ambiental en el nivel medio superior y superior en el estado de Colima-‐ Instituto Tecnológico de Colima
Taller: Carta de la tierra para jóvenes 1 Comisión Técnica Ambiental en el nivel medio superior y superior en el estado de Colima-‐ Instituto Tecnológico de Colima
Taller: Coordinadora en secundarias generales no. 13
1 Secretaría de Educación de Jalisco y Ternium Colima
Sesiones de capacitación y enseñanza 1 Instituto Estatal de cancerología. Secretaría de Saludo. Gobierno del estado
Congreso Nacional de la Asociación de Genética Humana de México
1 Asociación Nacional de Genética Humana de México
5º Congreso Nacional de Educación 1 Secretaría de Educación Pública/ Sindicato de Trabajadores de la Educación
Tercer Encuentro Nacional entre padres de familia y maestros
1 Secretaría de Educación Pública/ Sindicato de Trabajadores de la Educación
32 Educar en ciudadanía 1 Colegio Cuauhtémoc
II Congreso Estatal de Enfermería. XVI Jornadas Interinstitucionales de Enfermería
4 Comité Interinstitucional de Enfermería del Estado de Colima. AC.
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 55
ETE
Curso-‐ taller de ventilación de alta frecuencia oscilatoria
1 Secretaria de Salud
1ra. Jornada Estatal de Enfermería Quirúrgica
1 Colegio de Enfermeras Quirúrgicas del Estado
Reanimación cardiopulmonar neonatal 2 Secretaría de Salud Vigilancia epidemiológica a la gestión de riesgo de infección nosocomial
1 Secretaría de Salud
XIII Coloquio Nacional de Formación Docente de Educación Media Superior
1 Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES)-‐ Universidad Autónoma de Coahuila
Primer foro estatal de calidad y seguridad del paciente
1 Secretaría de Salud
IUBA
Academia Internacional de Música X No reportado Encuentro Internacional de guitarra: Guitarromanía 2012
X No reportado
En lo que respecta a la participación en eventos promovidos por instituciones externas a la
Universidad de Colima, se tiene que 59 académicos de 19 planteles asistieron a 41 eventos.
Cursos, talleres, coloquios, congresos, encuentros, jornadas pedagógicas y foros, son algunas de
las modalidades en que se ofreció la formación continua a docentes y directivos.
Es importante señalar que aunque en su mayoría son eventos de corte académico, un gran
número de docentes reportados en este rubro asistió a dichos eventos a través de los empleos
desempeñados en otras instituciones, tales como la Secretaría de Educación Pública del Estado
o la Secretaría de Salud. Este referente no minimiza la trascendencia que reporta la formación
continua de los profesores, sin embargo, se hace necesario explicitarlo para dimensionar y
diferenciar la capacitación de los docentes.
Programa de formación docente del nivel medio superior (PROFORDEMS)
El programa de formación docente del nivel medio superior (PROFORDEMS) simboliza una de
las principales estrategias para atender las necesidades emergidas con la Reforma Integral del
Nivel Medio Superior (RIEMS), proyecto creado por la Subsecretaría de Educación Media
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 56
Superior (SEMS) e implementado con apoyo de la Asociación Nacional de Universidades e
Instituciones de Educación Superior (ANUIES).
En el marco del PROFORDEMS se hacen presente tres líneas de capacitación: la titulación de
profesores a través de un examen general de conocimientos y habilidades, la maestría
interinstitucional “Innovación en la formación del bachiller” y el Diplomado en Competencias
Docentes en el Nivel Medio Superior, este último impartido por la Universidad de Colima como
institución formadora.
El Diplomado tiene como propósito “formar a los profesores de educación media superior bajo
el enfoque de competencias establecido en el Marco Curricular Común, con base en los
referentes teóricos, metodológicos y procedimentales que sustentan la RIEMS, para que
transformen su práctica docente mediante la incorporación de estrategias innovadoras basadas
en la construcción de competencias”. Se desarrolla en modalidad mixta, con 200 horas de
trabajo y con actividades tanto presenciales como a distancia; se conforma de tres módulos,
mismos que han sido rediseñados y aplicados en su tercera versión a partir del 2011:
I.-‐ La Reforma integral de la educación media superior (40 horas)
II.-‐ Desarrollo de competencias del docente en educación media superior (100 horas)
III.-‐ Gestión institucional y competencias disciplinares (60 horas)
Dado el corte realizado para el reporte de datos en el informe de 2011, no se pudo dar a
conocer lo acontecido con la quinta generación del diplomado, por ello, se describen a
continuación los pormenores de dicha edición. Desarrollada en el periodo comprendido del 04
de junio al 03 de diciembre de 2011, contó con la participación de 124 profesores provenientes
de los siguientes subsistemas
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 57
QUINTA GENERACIÓN Subsistema Ingreso Egreso
Universidad de Colima (UCOL) 36 30 Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP)
35 29
Colegio de Bachilleres (COBACH) 16 16 Dirección General de Educación Tecnológica e Industrial (DGETI)
12 11
Particular* 12 10 Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria (DGETA)
6 5
Educación Media Superior a Distancia (EMSAD) 5 4 Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos (CECYTE)
2 2
Total 124 107
Considerada la edición con mayor número de participantes, la quinta generación del diplomado
reportó una eficiencia terminal de 86.29%, pues de los 124 docentes que ingresaron, tan sólo
egresaron 107. Curiosamente, la mayoría de los profesores que no concluyeron esta
capacitación, se perdieron por reprobación, registrando una tasa de 11.29% (14 docentes); la
deserción por su parte, registró un porcentaje de 2.42%, representativo de 3 docentes.
Los docentes rezagados en el diplomado se han convertido en un foco de atención para nuestra
institución, dado que los reportes muestran un importante número de profesores que no han
concluido su participación en este proceso formativo. Ante ello, deberá implementarse alguna
estrategia que promueva y permita la reincorporación de los participantes de otras
generaciones y al mismo tiempo, minimice las tasas de deserción y reprobación.
Con respecto a la sexta generación, cabe señalar que las actividades académicas se
programaron para llevarse a cabo en el periodo comprendido del 05 de mayo al 24 de
noviembre del presente año. Atiende a docentes de diversos subsistemas, algunos de los cuales
resultaron beneficiados con el apoyo de la beca SEP, otros más fueron becados por la
Universidad de Colima o por sus instituciones de procedencia, como es el caso de la Universidad
de Guadalajara.
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 58
Esta generación cuenta con tres grupos en dos sedes, teniendo dos en Colima y uno más en La
Manzanilla, Jalisco. Este último se abrió a petición de la Universidad de Guadalajara, dado el
número de docentes de esta institución que obtuvieron su beca en nuestra casa de estudios;
resultó más benéfico habilitar una sede y costear los gatos de nuestros instructores, que
gestionar los recursos para todos sus profesores. Hasta la fecha que se reporta, se ha cursado el
módulo I y II, estando en proceso el tercero. Se cuenta con la participación de docentes de los
siguientes subsistemas:
SEXTA GENERACIÓN Subsistema Ingreso
Universidad de Guadalajara (UdeG) 23 Universidad de Colima (UCOL) 18 Educación Media Superior a Distancia (EMSAD) 11 Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria (DGETA) 7 Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP) 5 Telebachillerato 4 Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos (CECYTE) 2
Como se observa en la tabla, los participantes provienen de muy diversos subsistemas tanto
dentro como fuera del Estado, lo que subraya la importancia que revierte esta estrategia de
capacitación para mejorar la calidad de la educación, impulsar el ingreso al Sistema Nacional de
Bachillerato (SNB) y garantizar el éxito de la reforma en el nivel.
Certificación de la Educación Media Superior (CERTIDEMS)
Los lineamientos para la operación del PROFORDEMS establecen que una vez concluido el
proceso de formación, los directivos y profesores que lo han acreditado podrán llevar a cabo el
proceso de certificación que convalide el desarrollo de las competencias docentes.
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 59
La obtención del Certificado en competencias docentes para la educación media superior tiene
como ejes principales una acreditación institucional y una convalidación externa. La acreditación
del proceso formativo es responsabilidad exclusiva de la institución formadora; la convalidación
por su parte, es tarea de las comisiones evaluadoras externas designadas para tal fin.
El proceso de certificación docente se inicia a solicitud de los interesados; consiste en preparar
una propuesta de trabajo dirigida a mejorar la formación de bachilleres y profesionales técnicos
en el marco de la RIEMS, atendiendo a una de las siguientes líneas temáticas:
I.-‐ Propuesta de una estrategia didáctica
II.-‐ Evaluación, adaptación o creación de un material educativo
III.-‐ Proyecto de mejora de la práctica educativa
IV.-‐ Proyecto de mejora de la gestión educativa
V.-‐ Diseño o rediseño de un curso
Durante el mes de marzo del presente año, se abrió la cuarta convocatoria para el proceso de
certificación de competencias docentes. Como una estrategia de apoyo, se ofreció asesoría en
línea para los profesores interesados en participar; de los 65 asistentes a la reunión informativa,
20 solicitaron a un evaluador como tutor, sin embargo, solamente 9 enviaron sus trabajos para
participar en esta convocatoria. De acuerdo a los resultados dados a conocer, 8 de los 9
profesores obtuvieron dictamen favorable.
III.III Trabajo colegiado
A partir de las actividades del trabajo colegiado realizado al interior de los planteles, se obtuvo
un total de 108 academias con una asistencia de 917 docentes. Dentro de las actividades más
significativas organizadas por los profesores, destacan la realización de: organización de
proyectos transversales con el propósito de fortalecer los conocimientos de las materias del
plan de estudios, la promoción de valores y el desarrollo de habilidades de trabajo colaborativo
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 60
de nuestros estudiantes; análisis de calificaciones de las evaluaciones parciales para establecer
estrategias de seguimiento a aquellos alumnos en riesgo de reprobación o deserción; realización
del Programa Operativo Anual 2012, socializar e impulsar el modelo educativo basado en
competencias, organización de cursos de nivelación para la prueba ENLACE y elaboración de
reactivos para examen de titulación.
El siguiente cuadro muestra el plantel, academias organizadas, profesores participantes y
productos obtenidos
Trabajo colegiado en el nivel medio superior
Plantel No. Academias organizadas
No. profesores participantes Productos de academia
Bach Téc. No. 1 7 191 Elaboración del POA 2012, Proyecto: rescate de competencias y valores, Proyecto: vinculación con la comunidad, Proyecto: democracia, propuesta de evaluación 2012, proyecto transversal: fomentar los valores humanos entre los estudiantes del bachillerato, proyecto: promoción de la lectura a través de textos que fomenten los valores humanos.
Bach Téc. No. 2 5 32 Análisis de las estrategias de enseñanza-‐aprendizaje y proyectos interdisciplinarios, realización de taller de preparación para PISA y ENLACE, proyecto transversal de electrónica y física y gestión de conferencias aplicadas al área, vinculación de las áreas de analista programador y electrónica, proyecto transversal entre programación y taller de electrónica con software y actuadores, virtualización de sistemas operativos.
Bach Téc. No. 3 3 34 Lista de candidatos a tutoría personalizada, análisis de promedios de semestre, actas, acuerdos para la solución de problemas de conducta, propuestas de temas para el trabajo transversal, unificación de criterios para la evaluación por competencias.
Bach Téc. No. 4 5 40 Curso de nivelación para el examen ENLACE, Feria de Ciencias, Obra de teatro y Taller de actuación, canto y expresión corporal, examen de titulación y guía de las áreas Analista químico y Dibujo
Bach Téc. No. 5 4 52 Análisis de resultados de la 1ra y 2da evaluación parcial, propuesta de trabajar proyectos transversales, relación de estudiantes por área para el 3er semestre
Bach Téc. No. 6 2 12 Programación de cursos de matemáticas
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 61
extraclase, elaboración de reactivos para el examen general de titulación
Bach Téc. No. 7 3 16 Propuesta de la evaluación docente, programa para mejorar la habilidad lectora y matemática en el bachillerato Reglamentación de trabajo de los grupos artísticos y culturales
Bach Téc. No. 8 11 65 Maquetas y folleto de técnicas de estudio, revista de proyectos transversales, presentación de enseñanza con valores, concursos y poemas de profesores, cuaderno valores de uso de las TIC´S, maquetas, periódicos murales, revistas y video, anuario, programa de contenidos programáticos de las materias, examen de conocimientos, dramatización y obra de teatro
Bach Téc. No. 9 4 13 Programas y manuales de trabajo Bach Téc. No. 10 0 0 -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ Bach Téc. No. 11 3 24 Análisis de resultados y propuestas para mantener
una mejora significativa Bach Téc. No. 12 2 16 Elaborar el POA.2012, acuerdos y evaluación del
trabajo interno Bach Téc. No. 13 2 23 Programa Operativo Anual 2012, revista impresa Bach Téc. No. 14 3 22 Estrategias para mantener el rendimiento
académico, proyectos transversales Proyecto de titulación
Bach Téc. No. 15 3 27 Proyecto transversal por semestres Bach Téc. No. 16 4 35 Proyecto de sobrepeso y obesidad, musical Music
fest, feria del oficio, feria de la creatividad y concursos varios, cursos sabatinos para estudiantes condicionados y examen ENLACE, apoyo para elaboración de programas
Bach Téc. No. 17 1 12 Planeación y análisis de rendimiento escolar Bach Téc. No. 18 0 0 -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ Bach Téc. No. 19 3 17 Banco de reactivos Bach Téc. No. 20 5 38 Proyectos transversales para evaluación,
presentación de las áreas de dibujo, analista químico, agropecuario y alimentos en la semana cultural del plantel, propuesta para trabajar proyecto transversal, trabajo sobre el orden y la disciplina del grupo.
Bach Téc. No. 21 6 53 Plan de trabajo, análisis de resultados prueba ENLACE, análisis de resultados del semestre feb-‐jul 2012, detección de estudiantes con bajo aprovechamiento y que requieren de atención, establecer criterios de evaluación, plan de trabajo de los grupos artísticos y culturales.
Bach Téc. No. 22 3 12 Planeaciones didácticas, integración de grupos de estudio para apoyo a los alumnos, examen de titulación, revisión de memorias de servicio social, veredicto de evaluación, elaboración de proyectos
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 62
en común. Bach Téc. No. 23 1 4 Desarrollo de un proyecto para estudiantes de
segundo semestre Bach Téc. No. 24 2 11 Realización de trabajos colaborativos y unificación
de criterios de evaluación, proyecto ecológico Bach Téc. No. 25 2 30 Proyecto transversal Snack de lectura, Proyecto
Summer fest Bach Téc. No. 26 3 18 Planeación didáctica basada en competencias,
banco de reactivos, criterios de evaluación, prototipos didácticos, proyecto integrador de Calidad, elaboración de exámenes, análisis de indicadores de rendimiento escolar, diseño de estrategias para mejorar indicadores
Bach Téc. No. 27 5 17 Organización de academias Bach Téc. No. 28 2 6 Planeación por competencias, trabajo transversal
entre las asignaturas del área Bach Téc. No. 29 1 4 Protocolos de investigación Bach Téc. No. 30 2 18 Estrategias para evitar la deserción Bach Téc. No. 31 2 22 Planes de curso por asignatura Bach Téc. No. 32 1 12 Análisis de resultados escolares Esc. Téc. de Enfermería
3 16 Programas en competencias, proyectos de vinculación y actualización de reglamento interno
IUBA 5 25 Revisión y análisis de programas Semiescolarizado 0 0 -‐-‐-‐-‐-‐-‐ Total 108 917
En el proceso de coordinar la evaluación y elaboración de los programas de estudios del plan de
estudios del Bachillerato General 2010 (BG10), la dirección del nivel como responsable de
sistematizar los trabajos de revisión, evaluación y actualización de los programas de estudio,
convoca a los profesores de los diferentes bachilleratos de nuestra Casa de estudios, para que a
partir del trabajo colegiado de las comisiones curriculares, se establezcan estrategias que
permitan consolidar procesos educativos acordes al desarrollo de las competencias establecidas
en el perfil de egreso del nivel medio superior.
Durante el año que se reporta, se programaron actividades relacionadas con el diseño,
evaluación y presentación de programas de estudio del plan de Bachillerato General 2010 (BG
2010), con el objetivo de involucrar a los docentes en labores académicas del nivel e impulsar el
trabajo colaborativo.
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 63
Durante el semestre Enero-‐ Julio 2012, se conformaron comisiones curriculares y se
calendarizaron actividades relacionadas con la elaboración de programas, propuesta de
actividades para el trabajo independiente y el rediseño o creación de los manuales de prácticas
de laboratorio y centros de cómputo de los semestres de primero, tercero, quinto y sexto
semestres. Es así como se programaron 4 reuniones de trabajo, definiendo la entrega de
productos específicos en cada una de ellas; dichas reuniones, quedaron abiertas a
incrementarse de acuerdo a las necesidades y los avances reportados por cada equipo de
profesores.
Como producto del trabajo desarrollado durante este periodo, se obtuvieron 37 programas de
estudio, las propuestas de actividades para el trabajo independiente en cada uno de ellos y en
los que aplicaba, los manuales de prácticas de laboratorio y centros de cómputo. Dichos
programas corresponden a 3 asignaturas de primer semestre, 1 materia obligatoria de tercero y
5 optativas de la optativa básica de este mismo nivel, de quinto semestre se elaboraron 3
programas de las materias obligatorias y 5 de cada una de las áreas del conocimiento
propuestas en la materia optativa de área: introducción a educación y humanidades,
introducción a ingeniería y tecnología, introducción a ciencias naturales y exactas, introducción
a económico-‐administrativo e introducción a ciencias de la salud.
Los Talleres Académicos son el espacio mediante el cual, se da a conocer las actividades
realizadas por las comisiones curriculares a las academias y crear espacios de reflexión y análisis
con la finalidad de mejorar las propuestas presentadas, por lo que se invitó a los profesores a
participar en la presentación de los programas de estudio los días 30,31 de julio al 3 de agosto,
en las instalaciones del Bachillerato técnico no. 4
Lamentablemente, la asistencia de los docentes no fue la esperada, teniendo poca respuesta a
esta convocatoria, a pesar de que estuvo dirigida principalmente para los planteles que cuentan
con el plan de BG 2010 entre su oferta académica.
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 64
La falta de participación de los profesores ha representado un importante problema para las
actividades de las academias; ya que no solamente se desligan de las invitaciones para
integrarse al trabajo colegiado, sino también de la convocatoria realizada por la Dirección
General, en la que las actividades académicas, básicamente el proceso de enseñanza-‐
aprendizaje los involucre en forma directa.
Al respecto, se reconoce la necesidad de redefinir nuevamente la estrategia de academias,
solicitando el apoyo de los directivos para facilitarles la asistencia a las reuniones de trabajo y
buscando mecanismos para concientizar a los docentes de su papel en este rubro.
Para el periodo Agosto 2012-‐ Enero 2013, la Dirección General de Educación Media Superior
organizó 23 comisiones curriculares correspondientes a las asignaturas de sexto semestre de
carácter obligatorio como de las optativas de área integradas por 5 asignaturas a elección del
plantel que forman parte de las áreas del conocimiento educación y humanidades, ingeniería y
tecnología, ciencias naturales y exactas, económico-‐administrativo y ciencias de la salud, a
impartirse en el ciclo escolar enero-‐julio 2013. En dichas comisiones, se contemplan profesores
de los bachilleratos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9,10, 11, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 22, 25, 27, 28, 30, 32 y la
Escuela Técnica de Enfermería.
Las comisiones se integraron considerando los bloques de formación del plan de estudios, los
cuales son Matemáticas, Ciencias Naturales, Lenguaje y Comunicación, Ciencias Sociales y
Humanidades, Habilidades básicas y Optativa de área; la distribución de los profesores para
cada uno de los bloques se realizó tomando en cuenta su perfil y experiencia profesional en la
asignatura a trabajar, por lo que las comisiones quedaron integradas de entre 3 a 7 profesores.
De igual manera, las comisiones curriculares conformadas para elaborar dichos programas,
deben diseñar el programa analítico de la asignatura, proponer actividades para el trabajo
independiente y elaborar los manuales de práctica, cuando así lo requiera la materia.
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 65
Las comisiones quedaron integradas como se presenta a continuación:
MATERIA INTEGRANTES DE LA COMISIÓN CURRICULAR
Temas selectos de física
Luis Javier Amador Ramírez Luz Elena Lozano Viera Dora Irma Corral Morado Luis Malaquías Santana Covarrubias José de Jesús Jiménez Gutiérrez Ana María Rodríguez Arellano
Introducción a la fisicoquímica
Luis Javier Amador Ramírez Luz Elena Lozano Viera Dora Irma Corral Morado Luis Malaquías Santana Covarrubias José de Jesús Jiménez Gutiérrez Ana María Rodríguez Arellano
Temas selectos de química
Armida Figueroa Chávez Eduardo Aguilar Torres Iliana Niccole Ferrer Fernández Nancy Carmina Castillo Ramos
Fundamentos de bioquímica
Zenorina Aguilar Carrasco Rosalba Cabrera Silva Juan Carlos Mesina Escamilla Verónica Vázquez Ramírez Abel Ignacio Garnica M.
Matemáticas VI
Everardo Viera Maldonado Pedro Ramón Gómez López Amado Lino Tetlamatzi Hernández Raúl González Bernal Luis Alberto Cruz Márquez
Filosofía y Sociología Ma. de Jesús Tapia Saucedo Marco A. Navarro Chávez
Metodología de la investigación Beatriz Adriana Castro Magaña Fernando Hugo Alcaraz Nava
Literatura mexicana María del Pilar Gay G. Ma. del Socorro Pérez Aldana
Temas selectos de educación Manuel Hernández Ramírez Armando Hernández Ramírez
Psicología general Francisco Palacios Orozco Luis Abraham Hernández Álvarez Myriam Rivera Méndez
Dibujo artístico Carmen Ivonne Calvillo González Christian Yamil Velázquez Cárdenas
Software de dibujo II (archicad)
Emmanuel Álvarez Paredes Bertha Alicia Cobián Machuca Carmen Ivonne Calvillo González Vicente Salazar Reyes
Programación II Christian Emmanuel Bravo Gómez Enrique Alejandro Palomino García
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 66
Andrew Aguilar Ruiz Orlando Ayala Domínguez
Temas selectos de control de calidad Ana Cecilia Jiménez Villa
Informática aplicada a la administración
Ernestina Campos Martínez Roberto Martínez Vargas
Contabilidad II
Alejandro Rodríguez V. Lili Mabel Cisneros López Alma Judith Gálvez Serrano Rafael Ponce Robles José Luis Sevilla Cobián Héctor de Jesús Bibriesca Pérez
Administración y calidad
Abel Garnica Marmolejo Rafael Ponce Robles José Luis Sevilla Cobián Héctor de Jesús Bibriesca Pérez
Principios básicos de planeación Héctor de Jesús Bibriesca Pérez
Geografía económica Lilia Yuki Solís Montero
Introducción a la administración
Ernestina Campos Martínez Oscar A. Cuevas López Agustín Saldívar Camberos José Arturo Andrade Magaña
Fisiología y Principios básicos de nutrición
Bertha Elizabeth Velasco Tejeda María de los Ángeles López Nicolás Yadira Aguilar Gutiérrez Emilia Elizabeth Bolio Salazar Daysy Rebeca Aguirre Maciel Lourdes Mesina Myrna Fátima Ramírez García Hernán Zúñiga Cortés
Gracias a la experiencia, entusiasmo y trabajo colegiado de los profesores anteriormente
señalados se espera que para el mes de noviembre estén concluidos la totalidad de productos
solicitados. Con ellos, se pretende desarrollar un taller intersemestral a realizarse en el mes de
enero de 2013, en el que las academias puedan conocer los productos académicos elaborados,
revisando los programas de estudio, realizando su planeación didáctica, poniendo en práctica
las propuestas de trabajo independiente y vivenciando el material tal y como fue pensado para
los estudiantes.
En términos generales, cabe mencionar que el diseño, rediseño y adecuación de los programas
de estudio se conciben como proyectos no terminados y perfectibles; por ello, a pesar de irlos
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definiendo –junto con todos sus elementos de apoyo-‐ previo al semestre que se implementan,
se considera necesario evaluarlos, revisarlos y adecuarlos constantemente, siendo esto un
proceso continuo. Es importante considerar también que la estrategia utilizada por la DGEMS
responde a los tiempos y profesores con que se cuenta; el plan de estudios se puso en marcha,
pero se va construyendo en el camino.
Creación de la plataforma para el trabajo de Academias
El portal de academias disponible en http://academias.ucol.mx a partir del semestre febrero-‐
julio 2012, ha sido un apoyo importante para el trabajo colegiado de los profesores que ha
permitido la comunicación y enlace entre los docentes del nivel, sin embargo, con la finalidad de
darle una mayor utilidad a dicho portal se está trabajando junto con la Coordinación General de
Servicio de Tecnologías de Información para configurar el portal de acuerdo a estándares de
programación y seguridad bajo la norma ISO27001:2005, incluir la autenticación del usuario de
profesores y estudiantes, reestructurar el acceso a los programas que se ofertan en el nivel
medio para que el usuario identifique de manera rápida los productos de cada una de las
asignaturas del plan de estudios, como son, programa, actividades de trabajo independiente y
manual de prácticas, abrir el bloque de apoyo didáctico como un espacio de consulta general
para todos los profesores, promover los cursos de las diferentes dependencias universitarias y
crear un espacio que permita a las comisiones curriculares por una parte, la captura de las
reuniones programadas y, por otra, revisar los acuerdos para la toma de decisiones en la
elaboración de los productos solicitados.
Se espera contar con el sitio ya completamente terminado y a disposición de los usuarios para el
semestre enero-‐julio 2013.
Reestructuración del programa Bachillerato Técnico Analista Programador
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Tomando como base el documento Proyecto Visión 2030 Ejes para el Desarrollo Institucional y
al Plan Institucional de Desarrollo 2010-‐2013, se integró el comité curricular con la finalidad de
reestructurar el plan de estudios de bachillerato técnico analista programador vigente en 1998;
quedando como asesores internos y responsables de su coordinación los Maestros en Ciencias.
Raúl González Bernal, Manuel Rodolfo Morales Velasco, Pedro Granero Mundo, César Jiménez
Ante y Emmanuel Álvarez Paredes.
Se establecieron comisiones curriculares por asignatura quienes tuvieron la responsabilidad de
elaborar los programas de las materias de primero, segundo, tercero y cuarto semestres,
considerando el enfoque por competencias, las horas de trabajo bajo la conducción de un
académico y las horas de trabajo independiente, éstas últimas vinculadas a una serie de
actividades establecidas por el profesor con la finalidad de que el estudiante refuerce los
conocimientos y habilidades establecidos en el plan de estudios.
El nuevo plan de estudio se implementará en el semestre agosto 2013-‐ enero 2014 en los
bachilleratos 7, 12, 14 y 29 que ofertan este programa educativo y con quienes se programarán
reuniones informativas y cursos de apoyo sobre estrategias didácticas que respondan al perfil
de egreso señalado en el plan de estudios, además de establecer un programa de seguimiento y
asesoría para los profesores que trabajan dicho programa educativo.
El documento curricular está integrado por siete bloques de formación: matemáticas, ciencias
naturales, lenguaje y comunicación, ciencias sociales y humanidades, habilidades básicas,
tecnologías de información y actividades complementarias, los cuales integran las materias que
el alumno debe cursar para desarrollar las competencias establecidas en el perfil de egreso.
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III.IV Premios y reconocimientos a docentes
Los premios y reconocimiento a profesores del nivel medio superior pueden delinearse
principalmente en cuatro rubros: evaluación docente, nombre de generación, años de servicio y
obtención de tiempos completos.
Con respecto a la evaluación del desempeño docente cabe mencionar que tiene como objetivo
valorar las fortalezas y áreas de mejora de las actividades desarrolladas por los docentes, y
además:
• Mejorar la calidad de la formación en la Universidad de Colima
• Fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje, al contar con resultados que sirvan
para identificar el nivel de desempeño docente desde la perspectiva de los estudiantes
• Valorar y estimular el esfuerzo individual a través del reconocimiento de los mejores
docentes
• Motivar la dedicación docente y el desempeño profesional al ofrecer un estímulo que
sirva de aliciente en el desarrollo de sus tareas futuras
• Utilizar los resultados generados en la evaluación docente para fines pedagógicos y de
mejora de la práctica docente
Esta evaluación se realiza semestralmente a través de la participación de los estudiantes,
considerando todas las asignaturas y grupos en el que imparta el docente. Entre las utilidades
que reporta esta actividad, se encuentra, además de la retroalimentación sobre la calidad en la
práctica educativa, la premiación del mejor docente.
Año con año, se consideran los resultados de las evaluaciones obtenidas en los dos semestres
correspondientes al año lectivo para otorgar el premio al mejor docente. Para fines de este
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“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 70
informe y dado que aún no se cierra con la evaluación del año en curso, se reportan los datos de
2011, destacándose los siguientes resultados:
Mejor docente 2011 Bachillerato Técnico No. Nombre del docente
1 CP. Óscar Armando Cuevas López 2 Ing. Manuel Rodolfo Morales Velasco 3 Lic. Ma. de la Luz Cruz Íñiguez 4 QFB. Emilia Elizabeth Bolio Salazar 5 Lic. José Rosalío Celestino Carrillo 6 Lic. Alejandro Márquez Guerrero 7 LI. Lourdes Vianey Preciado Delgado 8 LI. Enrique Alejandro Palomino García 9 Ing. Iván Salinas Enríquez 10 LI. Enrique Alejandro Palomino García 11 MP. Clemente Mendoza Martínez 12 MC. José Antonio Perea Uvalle 13 Ing. Cirilo Topete Alcaraz 14 Lic. Alma de Jesús Cruz Gutiérrez 15 Licda. Xitlali Mihuzet Ricardo Rodríguez 16 Licda. Carmen Alicia Magaña Figueroa 17 Lic. Beatriz Adriana Castro Magaña 18 MAP. Fernando Hugo Alcaraz Nava 19 CP. Juan Alberto López Aguirre 20 Lic. José Juan Hernández Ayala 21 QFB. Alberto Rodríguez Moya 22 ME. Myrna Fátima Ramírez García 23 Lic. Daniel Sánchez González 24 CP. Ignacio Díaz Espíritu 25 LAE. José Arturo Andrade Magaña 26 Lic. Juan Vizcaíno Torres 27 LI. Enrique Alejandro Palomino García 28 CP. José Luis Sevilla Cobián 29 Lic. Guadalupe Belén Juárez Ramos 30 Lic. José Francisco Mayo Figueroa 31 LI. Liliana Morfín Sánchez 32 Lic. Jaime Ramos García ETE Dr. René Reséndiz Miranda IUBA C. Gregorio Rodríguez Fletes
La revisión de los docentes ganadores trae consigo la definición de aspectos de interés; algunos
de ellos aparecen en dos bachilleratos, otros más son profesores de tiempo completo y lo más
relevante, resulta al encontrar a cinco directores de planteles reconocidos como mejores
profesores. Dichos directores se desempeñaron inicialmente como docentes en sus
bachilleratos y el trabajo desarrollado les ha permitido ser reconocidos por sus estudiantes.
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Para efectos de premiación, cabe señalar que a pesar de obtener las mejores puntuaciones, los
directores no pueden hacerse acreedores al premio económico, por lo que es recibido por el
profesor que obtiene las segundas mejores calificaciones.
Además de la premiación como mejor docente, identificar a la generación que egresa de un
plantel con el nombre de alguno de los profesores, representa una distinción sin igual para
dichos académicos, puesto que se reconoce su labor, humanidad y apoyo en la formación del
estudiantado. La obtención de medallas por años de servicio y el logro de tener una plaza de
tiempo completo se catalogan como logros importantes dentro del nivel medio superior. Estas
tres líneas de premios y reconocimientos se identifican en los informes de labores de los
planteles, no obstante, se cuenta con poca información que ilustre más a detalle el impacto que
ha tenido en el profesorado.
III.V Personal de la DGEMS
La Dirección General de Educación Media Superior se encuentra integrada por 19 personas, 10
mujeres y 9 hombres. De la totalidad, 14 se encuentran de tiempo completo y 5 de medio
tiempo. Por función y tiempo de dedicación, esta dependencia cuenta con un directivo, 9
colaboradores de apoyo técnico de tiempo completo y 4 más de medio tiempo; 1
administrativo, 3 de personal secretarial y 1 persona de intendencia y mantenimiento. El
siguiente cuadro sintetiza el personal que compone a esta Dirección General:
Personal de la dependencia por función, género y tiempo de dedicación. 2012
Personal Tiempo completo Medio tiempo Por horas Totales
Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres Directivo 1 1 Personal de apoyo técnico 5 4 3 1 8 5 Docentes Personal de apoyo administrativo
1 1
Personal secretarial 3 3
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Intendencia y mantenimiento 1 1 Prestadores de SSC y PP* Becarios Participantes Proyectos “EVUC”
Total 6 8 3 2 9 10 Directivo es aquel, que realiza las funciones del responsable de la dependencia, independientemente de su tipo de contratación Personal de apoyo técnico, es aquel que realiza las funciones propias de la dependencia, tales como asesoría, evaluación, seguimiento, diseño de propuestas, etc. Docentes, hace referencia al personal que desempeña estas funciones en la dependencia. El personal de apoyo administrativo" incluye a los que realizan funciones relacionadas con los aspectos contables y financieros Prestadores de SSC y PP se refiere a los prestadores de servicio social constitucional o universitario y a los de Práctica Profesional. Becarios, son aquellos que sin ser prestadores de SSC o PP, apoyan en la realización de las funciones de la dependencia y reciben una compensación (beca) por ello. Participantes de proyectos “EVUC”, hace referencia a aquellos que forman parte de los proyectos del Programa de Estudiantes Voluntarios de la Universidad de Colima. NOTA: La definición utilizada para el personal es diferente a la empleada en la Dirección de Recursos Humanos, pues lo que importa destacar en el Informe es el tipo de actividades que se realizan.
Con respecto al nivel de estudios, 11 cuentan con licenciatura y 4 con grado de maestría, todos
ellos pertenecientes al personal directivo, administrativo y de apoyo técnico. En cuanto al
secretarial, las tres personas cuentan con bachillerato, al igual que la responsable de servicios
generales.
Personal de la dependencia por grado de estudios. 2012
Personal Grado máximo de estudios
Total Otro Secund. Bach. Profes. Asociado
Lic. Esp. Maestría Doctorado
Directivo 1 1 Personal de apoyo técnico
9 4 13
Docentes Personal de apoyo administrativo
1 1
Personal secretarial
3 3
Intendencia y mantenimiento
1 1
Prestadores de SSC y PP*
Becarios Participantes Proyectos
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“EVUC” Total 4 11 4 19
Actualmente, Martín Aguilar Estrada se encuentra concluyendo su Master en Política y Gestión
Universitaria, estrategia formativa implementada por la Universidad de Colima en coordinación
con la Universidad de Barcelona. A la fecha del cierre del presente informe, dicha persona ha
concluido satisfactoriamente la totalidad de créditos y la obtención de su grado se encuentra en
proceso.
Personal de la dependencia realizando estudios. 2012
Personal Otros Licenciatura Especialidad Maestría Doctorado Pos-‐doctorado Total
Directivo Personal de apoyo técnico 1 1 Docentes Personal de apoyo administrativo Personal secretarial Intendencia y mantenimiento Prestadores de SSC y PP* Becarios Participantes Proyectos “EVUC”
Total 1 1
Realizando un pequeño análisis del nivel de estudios y la formación con que cuentan, es posible
subrayar que el perfil del personal que conforma esta Dirección General se encuentra
estrechamente relacionado con las funciones que realiza; las actividades de formación de
profesores, planes y programas de estudio, trabajo de academias, entre otras, son desarrolladas
por profesionales del área de educación y humanidades, específicamente de la carrera de
Pedagogía. Todo lo referido a cuestiones extracurriculares y los servicios estudiantiles son
asumidas por alguien perteneciente a la licenciatura de comunicación; así también, para los
aspectos técnicos tales como uso de plataforma, manejo de estadísticas y mantenimiento de
equipo, se cuenta con personal perteneciente a las ingenierías.
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“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 74
III.VI Capacitación y actualización del personal de la dependencia
Durante el año que se informa, el personal de esta Dirección General asistió a diversos eventos
de capacitación y actualización ofertados por la institución y por dependencias externas, tal y
como se muestra a continuación:
Asistencia a cursos. 2012
Nombre del curso o taller Número de asistentes Lugar Diseño de programas de estudio bajo el enfoque de competencias
4 Universidad de Colima
Solución de problemas y toma de decisiones (ISO) 1 Acciones correctivas y preventivas 9001: 2008 1 Segundas jornadas académicas: Evaluar para mejorar 1 Universidad de Colima 6º Encuentro de liderazgo docente 1 Universidad de Colima Estrategias e instrumentos para el ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato. Recuperación de la experiencia en planteles de la Universidad Autónoma de Sinaloa
2 Universidad Autónoma de Coahuila
Analizando la formación recibida, se concluye que dicho rubro constituye una importante área
de oportunidad; es fundamental mantener capacitado al personal de la dependencia con el
objetivo de mejorar su desempeño en el cumplimiento de sus funciones.
Como parte de las acciones del programa de Capacitación y Desarrollo del Personal Académico,
se participó en la impartición de cuatro cursos, mismos que se señalan a continuación:
Cursos impartidos. 2012 Nombre del curso o taller Número de asistentes Lugar
Taller académico: Implementación del programa de estudio de Matemáticas I, III y V diseñado bajo el enfoque de competencias
25 Universidad de Colima
Taller académico: Implementación del programa de estudio de Matemáticas II y IV diseñado bajo el enfoque de competencias
9 Universidad de Colima
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Diseño de proyectos transversales 33 Universidad de Colima Curso-‐ taller: Redes LAN 25 Universidad de Colima
III.VII Movilidad del personal de la dependencia
Entre las actividades que pueden ser consideradas como movilidad del personal de esta
dependencia, se encuentran las reuniones nacionales de la Red Nacional del Nivel Medio
Superior (RNNMS) y la participación en el XII Coloquio Nacional de Formación Docente. A pesar
de que en ellas no se realizaron estancias temporales, se catalogan en este rubro por
relacionarse con las actividades propias de la dirección, realizándose fuera del estado.
Capítulo IV. Capacidad física instalada
Infraestructura académica del Plantel. 2012 Bachillerato Matrícula Aulas Laboratorios Centros de cómputo Talleres
N° Prom. N° Prom. N° Prom. N° Prom.
1 1165 24 49 3 389 2 583 0 0
2 1180 24 50 3 394 2 590 1 150
3 721 24 30 3 240 1 721 0 0
4 958 15 192 2 479 1 958 1 50
5 797 18 44 3 266 2 399 0 0
6 395 10 40 3 132 1 395 0 0
7 135 3 45 1 135 1 135 0 0
8 894 18 50 2 447 2 447 1 50
9 614 15 41 2 307 2 307 0 0
10 414 12 35 2 207 2 207 0 0
11 206 3 69 0 0 1 206 0 0
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12 127 3 42 1 127 1 127 0 0
13 149 3 50 1 149 1 149 0 0
14 249 3 83 1 249 1 243 0 0
15 432 11 39 1 432 1 432 0 0
16 847 15 56 2 424 1 847 0 0
17 195 6 33 1 195 1 195 0 0
18 284 4 71 1 284 1 284 0 0
19 172 3 57 1 172 1 172 0 0
20 868 18 48 3 289 1 289 1 95
21 135 3 45 1 135 1 135 0 0
22 224 3 74 1 224 1 224 0 0
23
244 6 41 1 41 1 41 0 0
24 81 3 27 1 81 1 81 0 0
25 266 6 44 1 266 1 266 0 0
26 111 3 37 1 111 1 111 0 0
27 279 6 47 1 279 1 279 0 0
28 114 3 38 1 114 1 114 0 0
29 99 3 33 1 99 1 99 0 0
30 588 11 53 1 588 1 588 0 0
31 136 3 45 2 68 1 136 0 0
32 137 9 15 1 137 1 137 0 0
ENFERMERIA 138 3 46 1 138 1 138 1 138
IUBA 81 44 2 0 0 1 81 0 0
El grado de equipamiento en las aulas, talleres y laboratorios sigue siendo limitado debido a la
sobredemanda a la que ha estado sometido el nivel medio superior en los últimos años. Su
promedio de utilización en la mayoría de los casos es superior al 100%, considerando que varios
planteles deben dividir los grupos para poder cumplir con los programas de estudio de las
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“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 77
materias, principalmente las que se desarrollan dentro de los centros de cómputo y
laboratorios.
La falta de criterios adecuados para la adquisición de equipo de cómputo en función de las
necesidades de enseñanza-‐aprendizaje convierte el proceso de compra en los planteles en una
carrera contra la obsolescencia, en la mayoría de las ocasiones injustificada. Así también, la
incorporación de las TICs en la enseñanza-‐aprendizaje sigue carente de un proceso rector que
establezca los ejes de inserción adecuados dentro de los distintos programas de estudio. Sin
embargo, existen iniciativas muy loables en diversos planteles que dan muestra del nivel de
comprensión e importancia que tienen las TICs en docentes y directores.
Infraestructura de cómputo
Computadoras Cantidad En operación Descompuestas Guardadas/En
reserva Para estudiantes 1841 1756 79 6 Para profesores 259 242 10 7 Para uso administrativo 267 265 2
Total 2367 2263 91 13
Si bien se observa que el número de computadoras es amplio, sigue siendo insuficiente para
poder dar un servicio de calidad a los estudiantes; sólo en algunos bachilleratos los centros de
cómputo son de primer nivel, mientras que en otros las computadoras que se utilizan son
obsoletas, obstruyendo la plena formación académica, dado que no resulta muy recomendable
que el alumnado maneje paquetería desactualizada. El total de equipos de cómputo en los
planteles es el siguiente:
Concepto 2012
Número Número de computadoras de escritorio 2054 Número de computadores portátiles 215 Número de servidores 11 Impresoras 121 Total de equipos de cómputo 2401
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“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 78
En nuestra dependencia se ha procurado brindar a los colaboradores computadoras acordes a
sus necesidades, en especial se aumentó el número de laptops dada la necesidad de transporte
que reportan los cursos, academias y demás procesos derivados de las actividades propias de su
área de correspondencia. De igual forma, en conjunto con la Dirección General de Servicios
Telemáticos, se ha dado mantenimiento rutinario a las máquinas, con el fin de conservarlas
actualizadas y sobre todo, con software original.
Diagnóstico del equipo de cómputo Tipo Cantidad En buen estado Obsoletas Conectadas a la red
Escritorio 10 7 3 10
Laptop 18 18 0 18 Workstation 2 2 0 2
Impresoras 6 6 0 2
IV.II Espacios físicos
Se llevaron a cabo trabajos de adaptación de un cubículo para la Secretaría Técnica de la
Dirección por el siguiente monto:
No. Área de mejora
Monto invertido en infraestructura
Monto invertido en equipamiento
Fuente de financiamiento
11
Secretaría Técnica
38 855.59 Ordinario no regularizable
Total 38 855.59
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“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 79
Capítulo V. Gestión académica V.I Reuniones de trabajo
Como líneas estratégicas para la formación de los estudiantes y la atención a problemáticas
académicas, el nivel medio superior apuesta por el involucramiento de todos los actores,
responsables primarios y secundarios en la educación de la comunidad estudiantil. De este
modo y con el objetivo de cumplir a cabalidad con su función social, durante todo el año, los
bachilleratos ponen en marcha reuniones de trabajo de diversa índole, entre las que destacan
las señaladas a continuación:
Actividades de los cuerpos colegiados y comités del plantel. 2012
Bach. Consejo Técnico Academia Comité de
Movilidad
Comité de
Becas
Comité de Educación Continua
Comité Curricular
Comisión de revalidación, convalidación y equivalencia
Reunión con Rector
Reunión con
Padres de
Familia
Otras Total
1 4 2 0 0 0 7 0 8 14 6 41 2 2 2 0 2 0 0 2 0 3 0 11 3 6 4 0 2 0 0 2 6 4 2 26 4 1 12 0 1 0 0 0 0 6 6 26 5 3 6 0 2 0 6 6 10 18 2 53 6 2 2 0 2 0 0 1 3 3 8 21 7 6 4 0 0 0 0 0 9 5 13 37 8 2 8 0 2 0 0 2 8 8 3 33 9 3 6 4 2 15 5 8 43 10 3 3 0 24 0 0 0 0 4 3 37 11 5 4 1 2 0 0 2 9 24 3 50 12 2 6 0 0 0 0 0 2 7 3 20 13 4 6 0 1 0 0 2 8 5 4 30 14 2 3 0 0 0 0 1 8 3 34 51 15 2 4 0 2 0 0 2 6 3 6 25 16 4 8 0 2 0 0 3 8 4 8 37 17 4 2 0 2 0 0 1 6 6 4 25 18 2 0 0 2 0 0 3 6 3 0 16 19 3 3 0 2 0 0 2 6 5 0 21 20 6 20 0 2 0 0 0 9 6 20 63 21 2 3 0 2 0 0 0 12 4 6 29 22 2 0 0 2 2 3 2 0 4 0 15
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23 1 1 0 2 0 0 3 3 1 4 15 24 1 0 2 0 0 0 0 1 2 3 9 25 7 8 0 2 0 0 0 9 5 12 43 26 5 10 0 0 0 0 0 12 7 8 42 27 2 2 0 2 0 10 1 0 5 0 22 28 2 3 0 2 0 0 2 8 3 0 20 29 2 0 0 0 0 0 0 5 2 5 14 30 2 4 0 2 0 0 0 1 3 0 12 31 3 5 0 3 0 0 2 12 5 0 30 32 4 1 0 0 0 6 2 10 4 20 47 ETE 0 11 0 2 0 0 0 6 5 20 44 IUBA 1 9 1 2 1 0 0 0 1 0 15 Total 100 162 4 75 3 24 56 196 190 203 1023
El interés por establecer y consolidar los lazos de comunicación entre las autoridades de nuestra
casa de estudios y los directivos de los planteles, se hizo evidente durante el presente año. Los
datos obtenidos en los informes de los bachilleratos, registran de 1 a 15 reuniones con el
Rector, alcanzándose una sumativa de 196 contactos. Entre las temáticas abordadas destacan la
planeación estratégica, prevención sanitaria, proceso de selección, acciones de mejora para el
trabajo escolar y toma de decisiones en el Consejo Universitario.
Los planteles reconocen en la figura de los padres de familia a los copartícipes en la formación
de sus hijos, estableciendo en mayor o menor medida, vínculos de comunicación entre sí. Es por
ello que dicho rubro registra un total de 190 reuniones realizadas durante todo el año; dichas
reuniones versaron principalmente sobre primer ingreso, normativa escolar, procesos
educativos y análisis de resultados académicos, contemplando la entrega de calificaciones.
Las reuniones internas de academias constituyen también un pilar fundamental para el éxito del
trabajo académico en el plantel, garantizando una mayor calidad en el proceso de enseñanza y
aprendizaje. En este sentido, la colegiación de experiencias, el establecimiento de proyectos
integradores, la planeación del trabajo escolar, la elaboración del programa operativo anual del
plantel, el análisis de indicadores de rendimiento y la definición de estrategias para la atención a
situaciones internas, sumaron la realización de 162 reuniones.
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 81
Aunque desde una panorámica general, el rubro de “otras” reportan el mayor número de
reuniones, cabe destacar que concentra el trabajo realizado en su mayoría con dependencias
universitarias, tales como la Dirección General de Educación Media Superior, Dirección General
de Planeación, Secretaría Académica, Delegaciones Regionales, entre otras.
En orden de importancia, figuran también reuniones con el consejo técnico, comité de
movilidad, comité de becas, comité de educación continua, comité curricular, entre otros.
V.II Difusión y vinculación social.
Estudio de seguimiento de egresados Derivado de los estudios estratégicos definidos por esta Dirección General en el marco del
PIFIEMS 1.0, el seguimiento de egresados tiene como principal objetivo, constituir un sistema de
información que permita evaluar la manera en cómo se están llevando a cabo los procesos de
formación al interior de las instituciones educativas.
En el periodo que se informa no se llevaron a cabo actividades en este renglón, quedando como
una tarea pendiente para el próximo periodo.
Estudios de aceptación social y satisfacción del estudiante. Encuestas de satisfacción 2012 Con la intención de conocer los niveles de satisfacción de nuestros usuarios se aplicaron dos
encuestas programadas en dos momentos estratégicos. El primero de ellos fue el día de entrega
del certificado, 23 de julio en el horario de atención de cada sede; el instrumento que se aplicó
constó de ocho preguntas con diversas opciones de respuesta. El tamaño de las muestra
solicitada fue de 1084 aspirantes (usuarios), lo que equivale al 20% de la población que este año
demandó estudios en el nivel medio superior, sin embargo, sólo se aplicaron 1049.
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 82
Podemos afirmar que en este primer momento los resultados fueron favorables ya que la
mayoría de encuestados se sintieron conformes con el proceso de admisión pues se obtuvo
86.98% de satisfacción; para ello se presentan las gráficas que demuestran los resultados.
Gráfica 1. El medio que proporcionó la información.
Gráfica 2. La información recibida a través de la convocatoria y comparada con el proceso real desde tu registro en el sistema hasta la entrega de la documentación
452 446
143
7 1
Excelente Muy bueno Bueno Regular Malo
420
490
130
9 0
Excelente Muy Bueno Bueno Regular Malo
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 83
Gráfica 3. El procedimiento que desarrollaste para solicitar tu inscripción al Proceso de Admisión fue
Gráfica 4. El sitio donde fuiste atendido te pareció
429 450
157
12 1
Excelente Muy bueno Bueno Regular Malo
503
436
102
6 2
Excelente Muy bueno Bueno Regular Mala
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 84
Gráfica 5. Cómo calificas la atención que recibiste
Para el segundo momento se consideró pertinente aplicar una encuesta de cierre a los
estudiantes de todos los planteles, con esta estrategia se puede apreciar a través del
instrumento qué niveles de satisfacción manifestaban algunos estudiantes de primer semestre
al haber quedado en planteles que en algunos casos no era el de su primera opción; para tal
efecto y considerando la magnitud de la actual población en primer semestre (4 940) se
determinó el numero de la muestra; para la realización de este sondeo se optó por el uso del
sitio en Internet de la DGEMS para la encuesta en línea.
Del 12 al 14 de septiembre del presente año tuvo lugar en los treinta y dos bachilleratos, la
Escuela Técnica de Enfermería y el I.U.B.A. la aplicación de la encuesta en línea; de nueva cuenta
el instrumento se diseñó sobre la base de una escala Likert, utilizando para su estructura seis
preguntas que sondeaban la opinión de los estudiantes en torno al proceso de admisión al que
habían sido sometidos. Concluido el proceso de aplicación a una muestra conformada por 988
estudiantes que equivalen al 20% del total de la población de primer semestre; y habiéndose
645
325
75
3 1
Excelente Muy bueno Bueno Regular Mala
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 85
recabado y sistematizado los datos proporcionados por éstos, se obtuvieron resultados que
beneficiaran la implementación de futuros procesos de admisión, obteniendo un total de
80.94% manteniéndose con respecto al año anterior. A continuación se presentan las gráficas
que muestran los resultados obtenidos:
Gráfica 1. ¿El medio por el que te enteraste de tus resultados del proceso de admisión fue?
Gráfica 2. ¿Cómo consideras la transparencia con la que se realizó el proceso?
302
359
279
35 13
Excelente Muy bueno Bueno Regular Malo
353
312
268
47
8
Excelente Muy bueno Bueno Regular Malo
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 86
Gráfica 3. Califica cada etapa del proceso de admisión en que participaste: Convocatoria
Gráfica 4. Califica cada etapa del proceso de admisión en que participaste: Sistema de registro en línea
445
328
187
24 4
Excelente Muy bueno Bueno Regular Malo
391 366
180
46 5
Excelente Muy bueno Bueno Regular Malo
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 87
Gráfica 5. Califica cada etapa del proceso de admisión en que participaste: Atención en las sedes
Gráfica 6. Califica cada etapa del proceso de admisión en que participaste: Publicación de resultados
355 366
215
49
3
Excelente Muy bueno Bueno Regular Malo
477
282
162
55 12
Excelente Muy bueno Bueno Regular Malo
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 88
V.III Convenios y redes de colaboración
Reconociendo la importancia que reporta el trabajo conjunto tanto al interior de la universidad
como con el resto de las instituciones educativas de México, nuestra casa de estudios, a través
de la Dirección General de Educación Media Superior, participa en estrategias de colaboración
con dependencias de la universidad y del estado, para el desarrollo de actividades en pro de la
comunidad académica y social. Así también, establece redes de colaboración con las
universidades del país mediante la Red Nacional del Nivel Medio Superior, para llevar a cabo
eventos académicos e impulsar la mejora en la calidad de la educación que se ofrece.
Los principales convenios y redes de colaboración son las que se describen a continuación:
Instituciones u organismos con convenios de colaboración
Formales Nombre Principales actividades
Nacional Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior
-‐ Participar en las actividades desarrolladas dentro de la Red Nacional de la Educación Media Superior
-‐ Implementación del Diplomado Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior, en el marco del Programa de Formación Docente de Educación Media Superior
-‐ Incorporación al Sistema Nacional de Bachillerato
Instituciones u organismos sin convenios de colaboración
Sin Convenio Nombre Principales actividades
Local Gobierno del Estado-‐ Secretaría de Salud
Desarrollo de los días estatales de descacharrización
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 89
Red Nacional del Nivel Medio Superior (RNNMS)
La Red Nacional de la Educación Media Superior (RNEMS) es un organismo dependiente de la
Asociación Nacional de Universidad e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) creado para
“contribuir al desarrollo de las instituciones de educación media superior, promoviendo una
identidad común a través de la realización de proyectos y actividades interinstitucionales, el
intercambio de experiencias y la comunicación apropiada con otras instituciones educativas
regionales, nacionales e internacionales, que compartan objetivos comunes”.
A diferencia del año anterior, en este 2012 se reportó una menor actividad, tanto a nivel
nacional como regional; así, se invitó a participar en:
-‐ II Reunión de la Región Centro-‐ Occidente, realizada el 09 de diciembre de 2011 en la
Universidad de Guanajuato. Esta reunión tuvo como objetivo la elección de un nuevo
coordinador de la Región Centro-‐ Occidente del Nivel Medio Superior de la ANUIES, quedando
electo el Químico Ricardo Gómez Govea, Coordinador General del Nivel Medio Superior de la
Universidad de Guanajuato, en sustitución de la Dra. Ruth Padilla Muñoz, Directora General del
Sistema de Educación Media Superior de la Universidad de Guadalajara. Así también, se elaboró
una propuesta del plan de trabajo para la región, misma que se envió a las instituciones
pertenecientes a la misma para su análisis y comentarios.
-‐ I Asamblea Ordinaria General de la Red de Educación Media Superior 2012, desarrollada el 22
de febrero en Valle de Bravo. Esta sesión de trabajo se centró en seis aspectos principales: la
lectura y aprobación del acta de la Asamblea Nacional del 29 de septiembre 2011, la elección
del Secretario General de la Red Nacional de Educación Media Superior, la elección de
miembros de las comisiones permanentes (formación y actualización docente, proyectos de
formación estudiantil, comunicación y difusión, investigación educativa), la definición de fechas
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 90
y temáticas para la celebración del XIII Coloquio Nacional de Formación Docente, la selección de
temáticas para la elaboración del plan de trabajo 201 de la RNEMS y la difusión de información
sobre el PROFORDEMS y CERTIDEMS por parte de la ANUIES.
-‐ II Asamblea Ordinaria General de la Red de Educación Media Superior 2012, llevada a cabo en
Saltillo, Coahuila. Esta reunión versó principalmente sobre generalidades del XIII Coloquio
Nacional de Formación Docente y el análisis de la propuesta de trabajo para la Red.
Campañas de descacharrización
Organizados por el Gobierno del Estado, en coordinación con la Secretaría de Salud y los
Ayuntamientos, se dio continuidad al proyecto de las campañas de descacharrización
implementados en el 2010, con el objetivo de atacar a los problemas de salud que atañen a la
ciudad, principalmente el derivado por el mosco del dengue. Al igual que los años anteriores, la
Universidad de Colima participó a través de su población académica y estudiantil.
Hasta el periodo que se informa, el nivel medio superior ha estado presente en los dos días
estatales de descacharrización, llevados a cabo el 24 de marzo y 01 de septiembre del año en
curso; en ellos, se ha contado con la participación de 3493 y 5197 respectivamente,
pertenecientes a todos los planteles del nivel medio superior. En ambos días, la Dirección
General ha colaborado básicamente como la intermediaria entre los coordinadores y los
operativos, aportando sugerencias para la mejora continua de cada una de estas actividades y
gestionando con los directores tanto su asistencia a las reuniones programadas como el
cumplimiento de los compromisos establecidos.
V.IV Aplicación de la Prueba ENLACE
La Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE) es una prueba
estandarizada que aplica la Secretaría de Educación a planteles públicos y privados del país con
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 91
la finalidad de evaluar conocimientos y habilidades básicas adquiridas a lo largo de la trayectoria
escolar. En lo que respecta al nivel medio superior, se evalúa el desempeño individual de los
estudiantes que se encuentran en el último grado de estudios, en dos habilidades
fundamentales: la lectora y la matemática.
Para los fines precisos de esta evaluación, la habilidad lectora se define como la capacidad de un
individuo para comprender, utilizar y analizar textos escritos, con el fin de alcanzar sus propias
metas, desarrollar el conocimiento y el potencial personal y participar en sociedad. La habilidad
matemática por su parte, es considerada como la aptitud de un individuo para identificar y
comprender el papel que desempeñan las matemáticas en el mundo, alcanzando razonamientos
bien fundados y utilizándolas en función de las necesidades de su vida como ciudadano
constructivo, comprometido y reflexivo.
Los resultados de la prueba ENLACE en el año 2012 han presentado pocas variaciones con
respecto a los obtenidos en el 2011, todas a la alza, disminuyó el número de estudiantes en el
parámetro de insuficiente y se incrementaron los porcentajes de alumnos ubicados en los otros
niveles. Los bachilleratos 1 y 4 obtienen los mejores resultados tanto en habilidad lectora como
en habilidades matemáticas, lo que significa que su desempeño mejoró con relación a los dos
años anteriores.
Resultados de Prueba ENLACE 2012
Bach Alumnos Habilidades de comunicación Habilidades matemáticas
PROG EVA INS ELE BUENO EXC INS ELE BUENO EXC
1 409 399 0.8 10.1 66.9 22.2 4.1 24.7 38.0
33.2
2 413 388 3.6 32.3 57.9 6.2 15.1 54.8 22.9 7.3
3 241 227 20.7 53.3 25.1 0.9 57.1 37.9 3.6 1.3
4 344 335 0.9 5.1 57.2 36.8 0.9 11.4 25.6
62.0
5 250 234 25.2 53.0 20.1 1.7 47.4 45.7 4.8 2.2
6 116 106 45.3 46.2 8.5 0.0 60.0 36.2 3.8 0.0
7 30 30 10.0 30.0 56.7 3.3 40.0 23.3 30.0 6.7
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 92
8 364 347 4.7 26.9 59.1 9.4 6.9 37.7 37.4
18.0
9 215 205 6.4 36.0 53.2 4.4 19.2 46.3 25.1 9.4
10 150 141 6.4 43.3 47.5 2.8 51.1 42.4 5.8 0.7
11 69 67 9.0 49.3 37.3 4.5 39.4 40.9 16.7 3.0
12 42 37 13.5 35.1 51.4 0.0 42.4 36.4 12.1 9.1
13 52 48 2.1 8.3 83.3 6.3 2.1 45.8 33.3
18.8
14 76 75 21.3 34.7 42.7 1.3 43.2 36.5 14.9 5.4
15 162 144 6.3 41.7 48.6 3.5 36.6 40.8 19.0 3.5
16 316 304 5.3 29.4 59.4 5.9 11.8 47.7 31.0 9.4
17 68 65 7.8 50.0 40.6 1.6 44.4 46.0 9.5 0.0
18 107 105 4.8 21.0 67.6 6.7 12.4 41.9 30.5 15.2
19 41 38 21.1 39.5 36.8 2.6 39.5 47.4 7.9 5.3
20 299 293 7.2 28.4 55.5 8.9 14.1 43.5 24.4 18.0
21 40 34 0.0 32.4 64.7 2.9 11.8 47.1 23.5
17.6
22 82 75 13.3 37.3 46.7 2.7 40.5 39.2 10.8 9.5
23 79 69 26.1 44.9 27.5 1.4 42.6 42.6 10.3 4.4
24 28 27 7.4 59.3 33.3 0.0 51.9 37.0 3.7 7.4
25 87 82 9.8 29.3 53.7 7.3 28.0 47.6 17.1 7.3
26 38 36 60.0 34.3 5.7 0.0 77.1 22.9 0.0 0.0
27 89 85 1.2 18.5 69.1 11.1 25.9 50.6 18.5 4.9
28 43 43 34.9 30.2 32.6 2.3 48.8 48.8 2.3 0.0
29 19 19 21.1 36.8 31.6 10.5 21.1 52.6 15.8
10.5
30 218 216 1.4 12.0 77.8 8.8 3.7 32.1 45.6
18.6
31 39 35 25.7 40.0 31.4 2.9 35.3 50.0 8.8 5.9
32 45 41 9.8 43.9 41.5 4.9 45.0 45.0 10.0 0.0
ETE 36 31 3.2 48.4 45.2 3.2 38.7 54.8 6.5 0.0
IUBA 24 19 17.6 23.5 58.8 0.0 26.7 40.0 33.3 0.0
Total Bach 4,631 4,400 9.3 30.1 51.5 9.2 23.1 39.0 22.7 15.1
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 93
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
INS ELE BUENO EXC
Histórico ENLACE -‐ Habilidad Lectora
2008 2009 2010 2011 2012
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
INS ELE BUENO EXC
Histórico ENLACE -‐ Habilidad Matemática
2008 2009 2010 2011 2012
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 94
V.V Actividades en el marco del Sistema Institucional de Gestión de la Calidad
Desde el 2005 se estructuró el Comité de Calidad basado en la norma ISO 9001:2000 con el
propósito de certificar la calidad en varios de sus procesos administrativos que brindan sus
servicios a la comunidad, la Dirección General de Educación Media Superior se incorporó en
esta línea a través del proceso de admisión, a partir de ello se han implementado diversas
estrategias que permitan alcanzar estándares de calidad y transparencia. Actualmente hemos
emigrado a la Norma ISO 9001:2008, en la cual contamos con el proceso de admisión
certificado.
Procesos certificados por las normas ISO-‐9001: 2008
Nombre del proceso Organismo Certificador
Año de Certificación
Vigencia de la Certificación
Número de acciones de mejora continua realizadas
en el periodo
Admisión Media Superior DNV 2005
9
Auditorías
a) a la DGEMS
La dirección general fue auditada el 21 de mayo por Joaquín Carrillo Hidalgo y Aldo Avilés
Montiel (auditor externo) quienes fueron designados por parte del Comité de Calidad de la
Secretaría General, el objetivo de la misma consistió evaluar la eficacia del cumplimiento de los
requisitos del Sistema de Gestión de la Calidad en cada proceso y su reflejo en los documentos,
para así estar preparados para la sexta auditoría periódica por parte de la empresa Det Norske
Veritas (DNV); como resultado de ésta tuvimos dos observaciones, las cuales consistieron en no
haber llenado el apartado de fecha en un Registro de participantes, y la otra por no contar con
un documento que avalara el porqué 20% de la población es representativa para aplicar una
encuesta. Para la sexta auditoría externa la DGEMS no fue seleccionada.
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 95
b) a los planteles El 29 de junio, en la sala de juntas de la DGEMS, se reunieron los auditores internos de la
dependencia para tomar acuerdos y aplicar criterios en las diversas revisiones que se realizarían
a los planteles del nivel medio superior. El primero punto de la agenda consistió en entregar la
agenda y roles para las diversas auditorías a realizar, quedando conformada de la siguiente
manera
Cuadro III. Rol de auditorías a los planteles del nivel medio superior Delegación 1
Comisión Bachillerato Fecha y horario Pedro Ramón Gómez López Profesor de apoyo
8 2 de julio, 9:00 horas
Pedro Ramón Gómez López Profesor de apoyo
9 4 de julio, 16:00 horas
Pedro Ramón Gómez López Profesor de apoyo
10 2 de julio, 17:00 horas
Pedro Ramón Gómez López Profesor de apoyo
23 3 de julio, 16:00 horas
Pedro Ramón Gómez López Profesor de apoyo
27 3 de julio, 9:00 horas
Pedro Ramón Gómez López Profesor de apoyo
Enf. 4 de julio, 16:00 horas
Delegación 2
Comisión Bachillerato Fecha y horario Felipe López Araujo Mario Alberto Hernández Ochoa
5 2 de julio, 16:00 horas
Felipe López Araujo Mario Alberto Hernández Ochoa
6 3 de julio, 18:00 horas
Felipe López Araujo Mario Alberto Hernández Ochoa
7 3 de julio, 13:30 horas
Felipe López Araujo Mario Alberto Hernández Ochoa
19 4 de julio, 9:00 horas
Felipe López Araujo Mario Alberto Hernández Ochoa
20 2 de julio, 9:00 horas
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 96
Felipe López Araujo Mario Alberto Hernández Ochoa
21 3 de julio, 12:00 horas
Felipe López Araujo Mario Alberto Hernández Ochoa
31 4 de julio, 17:00 horas
Delegaciones 3, 4 y 5
Bachillerato Fecha y horario Gabriela E. Pérez Andrade César Jiménez Ante
1 2 de julio, 9:00 horas
Aracely Jiménez Cobián Everardo Viera Maldonado
2 3 de julio, 16:00 horas
César Jiménez Ante Raúl González Bernal
3 3 de julio, 18:00 horas
César Jiménez Osorio Aracely Jiménez Cobián
4 2 de julio, 9:00 horas
Gabriela E. Pérez Andrade 12 3 de julio, 15:00 horas Gabriela E. Pérez Andrade 13 3 de julio, 12:00 horas Everardo Viera Maldonado Efrén Cruz Íñiguez
15 2 de julio, 16:00 horas
Miguel Figueroa Ceballos Efrén Cruz Íñiguez
16 3 de julio, 16:00 horas
Gabriela E. Pérez Andrade César Jiménez Ante
17 4 de julio, 17:00 horas
César Jiménez Osorio Everardo Viera Maldonado
18 4 de julio, 9:00 horas
Miguel Figueroa Ceballos 22 4 de julio, 10:00 horas Gabriela E. Pérez Andrade
25 3 de julio, 9:00 horas
César Jiménez Osorio Martín Aguilar Estrada
30 3 de julio, 9:00 horas
Raúl González Bernal Felipe López Araujo
semiescolarizado 4 de julio, 18:00 horas
El objetivo de estas auditorías consistió en comprobar que la documentación entregada por los
aspirantes en los bachilleratos fuera congruente con los requisitos especificados en la
convocatoria de ingreso; para lograr el alcance de las mismas se cubrió el proceso de requisición
y captura de documentos de los aspirantes por parte del bachillerato en el Sistema de Control
Escolar de la Universidad de Colima (SICEUC), para lo cual durante el desarrollo de la auditoría
se revisaron los documentos:
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 97
• Pase al examen de admisión EXANI-‐I
• Hoja de ubicación
En esta ocasión no se revisó el certificado de secundaria por cuestiones de tiempo, pues los
aspirantes entregaron su documento el día 23 de julio y los resultaron se debían tener el 25 del
mismo mes.
La programación de estas auditorías se sujetó a los días 2, 3 y 4 de julio; con anticipación se
comunicó a los directores que iban a ser auditados mediante un mensaje por la agenda
electrónica de la plataforma de la DGEMS, vía telefónica, con lo cual éstos tuvieron el tiempo
suficiente de poner en orden la documentación a revisar, así como saber quiénes serían el
personal que los auditaría.
Con la documentación de los hallazgos mediante la solicitud de acción correctiva, preventiva y
observaciones se daban por concluidas las auditorías internas, contando con 7 acciones
correctivas, mismas que se subieron a la plataforma de Gestión de la Universidad de Colima
para que fuera supervisada su respectiva implementación por el auditor que le corresponde a
nuestra dirección general.
V.VI Gestión de recursos por fuentes alternas de financiamiento La operación financiera de esta Dirección General se realiza primordialmente, con recursos
generados mediante procesos y actividades académicas desarrollados por la misma
dependencia. En este año, las fuentes alternas para financiar el funcionamiento de la Dirección
fueron diversas, identificando cuatro principales:
Programa de Formación Docente para el Nivel Medio Superior (PROFORDEMS)
La Universidad de Colima adquiere recursos del PROFORDEMS mediante la impartición del
Diplomado Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior, estrategia federal para la
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 98
capacitación del profesorado en relación con la Reforma Integral. En este contexto, obtiene
ingresos por cada uno de los docentes que atiende, siempre y cuando ellos se hayan hecho
acreedores al beneficio de la beca otorgada por parte de la Secretaría de Educación.
Aunque se recibe $10,000.00 por cada profesor distribuidos en diversas partidas, el manejo de
este recurso es de uso exclusivo para el programa, considerando que se deben realizar los pagos
correspondientes a los instructores, los materiales requeridos, la adquisición del equipo
necesario y el servicio de cafetería, así como todos los gastos correspondientes a las reuniones
que se realizan para efectos de operación.
-‐ Inscripciones al programa de Capacitación y Desarrollo del personal académico
Aunque de manera simbólica, se contempla el cobro de $100.00 por cada uno de los profesores
inscritos a los cursos ofertados desde esta Dirección General, lo que constituye un ingreso
adicional que se retribuye en forma posterior a los planteles en materiales, equipos y apoyo
para la realización de eventos académicos tanto para estudiantes como para docentes. Es
importante considerar también que, debido a la situación económica de algunos bachilleratos,
se realizan las inscripciones sin el pago correspondiente; en otras palabras, la aportación
económica definida no representa un criterio obligatorio para la asistencia a los cursos.
-‐ Escuelas incorporadas
De las 5 instituciones privadas que se encuentran incorporadas al nivel medio superior de la
Universidad de Colima, la Dirección General percibe lo correspondiente a sus inscripciones en
cada uno de los semestres; dichos recursos son concentrados por la Delegación Regional y
enviados en forma posterior a esta dependencia.
-‐ Proceso de admisión
De los ingresos generados mediante el proceso de admisión, la Dirección General recibe el 10%,
recursos que permite solventar gastos generados por la operatividad de la misma.
Desde una panorámica contable, pareciera que los recursos que ingresan a la DGEMS son
muchos, sin embargo, para el cumplimiento de sus funciones requiere destinar montos
considerables a diversos rubros. Tal y como se muestra en el informe financiero, es imposible
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 99
solventar todos los gastos de operación de la misma únicamente con el ingreso ordinario. La
compra de equipo –para la dependencia y los planteles-‐, el apoyo de docentes y estudiantes en
eventos académicos y escolares, la implementación de proyectos, el mantenimiento del
programa de capacitación docente y la atención de los profesores del PROFORDEMS, se logra
gracias a los recursos gestionados mediante fuentes alternas de financiamiento.
V.VII Contribución al cumplimiento de los objetivos estratégicos del PIDE 2010-‐2013 Al definirse los ejes para el desarrollo institucional en el marco de la visión 2030 y teniendo a la
par la puesta en marcha de la Reforma Integral de la Educación Media Superior, el trabajo de
esta dependencia se orientó principalmente a realizar las innovaciones pertinentes,
respondiendo a los requerimientos nacionales y enmarcándolos en los lineamientos
institucionales. En este sentido, es posible afirmar que las acciones y proyectos emprendidos
por la Dirección General buscan sumar a la consecución de los objetivos estratégicos del PIDE
2010-‐ 2013, tal y como se señala a continuación:
Proyecto Objetivo particular del PIDE Acciones de la DGEMS
Implantación del nuevo modelo educativo
Crear los programas educativos atendiendo las orientaciones metodológicas y técnicas del nuevo modelo educativo.
Implementación del plan de estudios de BG 2010 en 3 bachilleratos adicionales a los 6 que lo implementaron en 2011 Dicho plan se diseñó atendiendo a las propuestas de la Reforma Integral del NMS y los lineamientos institucionales establecidos en el modelo educativo. Los programas de estudio del plan de BG 2010 se diseñan de acuerdo a las metodologías centradas en el aprendizaje; además, se promueve el trabajo independiente y se impulsa la autogestión del aprendizaje. Se completo la reestructuración del plan de estudios de la carrera de Técnico Analista Programador para su rediseño. Se elaboró una propuesta de modificación al Reglamento Escolar de Educación Media Superior, considerando lo propuesto en el modelo educativo institucional y la Reforma Integral de la Educación Media Superior.
La oferta de capacitación del programa de formación docente se orientó a atender las necesidades y los intereses derivados de la aplicación del nuevo modelo educativo.
Dirección General de Educación Media Superior Informe de Actividades 2012
“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 100
Transformar la práctica docente en función del nuevo modelo educativo.
Se atiende una generación más del Diplomado Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior. Se reorganizó el trabajo colegiado del nivel, definiendo lineamientos para el funcionamiento de las academias. Se impulsaron los trabajos de academias durante todo el año.
Implantar la estructura académica matricial que da soporte al nuevo modelo educativo
Reordenar la Dirección de Educación Media Superior y sus unidades académicas
Reorganización de la estructura interna de la DGEMS
Relaciones entre la universidad y la sociedad
Fortalecer la participación universitaria en el desarrollo sustentable de la región.
Se contempló al desarrollo sustentable como uno de los ejes transversales en la formación de los estudiantes del nivel medio superior. Se incorporaron, al nuevo plan de estudios, las materias de Proyectos de Gestión I y II, con el objetivo de que los estudiantes diseñen e implementen proyectos en sus comunidades.
Capítulo VI. Reconocimientos, premios y distinciones
En el periodo que se informa no se recibieron ni premios ni distinciones de instituciones
externas a nuestra universidad.
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Capítulo VII. Informe financiero Tal y como lo muestra la información plasmada en la tabla, las operaciones financieras de la
Dirección General se cubrieron en su mayoría con los recursos generados por esta misma
dependencia, provenientes principalmente de las escuelas incorporadas, convenios y lo
derivado del proceso de admisión. El reducido presupuesto ordinario se destinó casi en su
totalidad a la realización de gasto corriente.
El ejercicio racional y transparente de los recursos con que cuenta esta Dirección nos ha
permitido llevar a cabo las acciones programadas y alcanzar la metas fijadas en el POA 2012 y
apoyar además a los planteles con recursos para que estos también puedan desarrollar sus
funciones sustantivas.
Del saldo, $ 1 036 901.66 corresponden a recursos acumulados y etiquetados para el programa
de capacitación del profesorado (PROFORDEMS) en coordinación con ANUIES. Para el periodo
que resta de este ejercicio presupuestal el saldo por ejercer es de $ 579 444.20; queda
Informe financiero. 2012 Ingresos Ingresos* Presupuesto ordinario regularizable (anualizado) 20 000.00 Presupuesto ordinario no regularizable (clasificado por su origen) 1 334 807.95 ! Aportaciones de Rectoría Presupuesto por proyectos específicos. • Ingresos por proyectos del Programa Integral de Fortalecimiento Institucional (PIFI) ! Ingresos por proyectos del Presupuesto de Egresos de la Federación (PEF)
! Fondo Ramón Álvarez Buylla de Aldana (FRABA) ! Ingresos PROADU ! Ingresos por convenios (ANUIES) 1 360 997.28 Otros ingresos clasificados por su origen ! Ingresos por cuotas de recuperación 116 614.09 ! Intereses por cuentas bancarias ! Donativos ! Otros 2 832 419.32 Subtotal: ingresos hasta 30 de septiembre de 2012 Egresos Monto ! Materiales y suministros 124 257.48 ! Servicios generales 345 889.27 ! Becas 64 000.00 ! Bienes muebles e inmuebles 114 479.47 ! Otros 243 351.68 Total de egresos hasta 30 de septiembre de 2012 891 977.84 Saldo al 30 de septiembre de 2012 $1 940 441.48
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pendiente la compra de equipos de cómputo para algunos bachilleratos y el apoyo para
actividades académicas organizados en diferentes planteles del nivel.
La compra de materiales tanto para la Dirección como para los bachilleratos, así como lo
designado para cubrir apoyos en actividades académicas de los planteles y solventar los gastos
generados por los eventos de capacitación, constituyen rubros atendidos para el año que se
informa, por lo que representan importantes egresos. La adquisición de equipos se cubrió con
recursos propios y con los provenientes de convenios, como el que actualmente se tiene con la
ANUIES a través del PROFORDEMS. En este sentido, se realizaron las siguientes adquisiciones:
Como puede observarse en la tabla anterior, las compras de mobiliario y equipo se realizaron
principalmente con recursos ordinarios, teniendo como destinatarios esta Dirección General y
algunos planteles del nivel medio, como respuesta a los apoyos solicitados.
Compras de Mobiliario y Equipo 2012
CANT
Descripción Mobiliario y/o Equipo
Dependencia o Plantel Monto Recurso Ejercido
1 Mobiliario Administrativo Mobiliario DGEMS (secretario técnico)
$38,855.59 Ordinario no regularizable
1 Aparato telefónico Equipo Bachillerato Técnico No. 26 $799.00 Ordinario no regularizable
1 Archivero secretarial Mobiliario D.G.E.M.S. $1,617.16 Ordinario no regularizable
100 Elaboración de butacas Mobiliario Bachilleratos Técnicos No. 5, 6 y 20
$20,000.00 Ordinario no regularizable
1 Laptop Dell XPS 15 Equipo D.G.E.M.S. (Supervisor Escolar )
$18,090.20 Ordinario no regularizable
2 Macbook pro 13 Equipo D.G.E.M.S. (capacitación)
$41,998.00 Cuotas de recuperación
1 Macbook pro 13 Equipo D.G.E.M.S. (Dirección) $20,999.00 Ordinario no regularizable
2 Computadora de escritorio Dell Inspiron 660s
Equipo D.G.E.M.S. (secretarias)
Bachillerato Técnico No. 29
$21,251.20 Ordinario no regularizable
1 Laptop Dell Inspiron 15 Equipo Bachillerato Técnico No. 12 $9,384.40 Ordinario no regularizable
14 Otros
Reparación de sillería de importación
Mobiliario Bachillerato Técnico No. 5, 6 y 20
$11,281.88 Ordinario no regularizable
Total $184,276.43
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Apoyo Académico 2012
Evento Lugar y Fecha Dependencia o Plantel
Monto Recurso Ejercido
Inscripción de cuatro alumnos al V Foro para Estudiantes de Bachillerato
Enero Bachillerato Técnico No. 24
$ 1,000.00 Ordinario no regularizable
Sesión ordinaria de Trabajo Asamblea General ANUIES.
22 y 23 febrero, Valle de Bravo, Edo. De México
D.G.E.M.S. $13,938.00 Ordinario no regularizable
Transporte terrestre a FACIMAR evento “Olimpiada Ciencias de la Tierra”
23 mayo, Manzanillo.
Bachillerato Técnico No. 20
$2,100.00 Ordinario no regularizable
Pasajes para dos alumnos que participarán en “XII Taller de Ciencias para Jóvenes”
25 junio al 2 julio.
Ensenada, Baja California
Bachillerato Técnico No. 11 y 27
$9,860.00 Ordinario no regularizable
Inscripción al 4to. Proceso de Certificación en la Norma Técnica de Competencia Laboral NTCL.
31 mayo, 5, 6,11,13 y 20 de junio.
Educación Continua.
D.G.E.M.S. $3,750.00 Ordinario no regularizable
Premios al 1, 2 y 3 lugar en el Concurso de Declamación “Homenaje al Maestro”
1 junio Bachillerato Técnico No. 30
$4,500.00 Ordinario no regularizable
XXVII Reunión Ordinaria de Trabajo de la ANUIES
6 Julio, Guadalajara
D.G.E.M.S. $1,500.00 Ordinario no regularizable
XXVIII Reunión Ordinaria de Trabajo de la ANUIES
6 septiembre
Guadalajara
D.G.E.M.S. $1,864.00 Ordinario no regularizable
Inscripción al XIII Coloquio Nacional de Formación Docente de Educación Superior
27 y 28 de septiembre. Universidad Autónoma de Coahuila
D.G.E.M.S. $20,000.00 Ordinario no regularizable
Encuentro Internacional sobre permanencia escolar en educación media superior
24 y 25 de septiembre Cd. de México
D.G.E.M.S. $5,558.00 Ordinario no regularizable
Inscripción al II Congreso Internacional de Educación Superior
29 al 31 octubre
Universidad Autónoma de Chiapas
D.G.E.M.S. $2,600.00 Ordinario no regularizable
Total $66,670.00
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Dentro del rubro de apoyo académico, se destinó presupuesto para eventos de formación
docente, con el objetivo de impulsar el desarrollo de las competencias profesionales que
garanticen una educación de calidad en el nivel medio superior; así también, se destinaron
recursos para apoyar actividades de formación complementaria para los estudiantes,
principalmente de carácter extracurricular y de extensión a la comunidad. De esta forma, los
gastos en este rubro refieren a reuniones de la Red Nacional del Nivel Medio Superior,
asistencias a coloquios, congresos, encuentros, eventos académicos y de formación integral,
tales como foros de estudiantes, olimpiadas y semanas de investigación.
Dado que el corte financiero para este informe contempla gastos al 30 de septiembre, es
importante señalar que se apoyará al Bachillerato Técnico No. 18 para la realización de VI Foro
para Estudiantes de Bachillerato, a realizarse durante el mes de noviembre del presente año.
Considerando las fechas de corte para los informes anuales de las dependencias y con el
objetivo de presentar los recursos ejercidos en los tres últimos meses del año anterior, se
detallan a continuación las compras realizadas y apoyos otorgados de octubre a diciembre de
2011.
CANT DESCRIPCION DEPENDENCIA y/o PLANTEL MONTO
1 Impresora laserjet pro color DGEM $4,300.00
1 Computadora portátil DELL XPS 15Z DGEMS $15,776.00
1 IPAD 2 WIFI DGEMS $10,499.00
2 Proyectores multimedia SONY VPLDX11 Bachilleratos Técnicos No. 18 y 22 $29,960.00
1 Computadora portátil DEL XPS 15Z DGEMS $16,356.00
4 Computadoras portátil DELL INSPIRON 14R Bachilleratos Técnicos No. 15, 18, 22 y
D.G.E.M.S
$43,012.80
1 Equipo de aire acondicionado Mini Split Mirage Bachillerato Técnico No. 7 $6,800.00
6 Ventilador de techo Copacabana Bachillerato Técnico No. 22 $4,510.50
Total $131,214.30
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APOYOS ACADEMICOS DE OCTUBRE A DICIEMBRE DEL 2011
DESCRIPCION DEPENDENCIA y/o PLANTEL MONTO
Asistencia a la XVI Olimpiada Mexicana de Informática , en Cd. Cuernavaca Morelos del 2 al 7 de septiembre
Bachillerato Técnico No. 30 $12,100.00
Premio al 1er. lugar del Primer Concurso de Lectura en Voz Alta, el 10 de noviembre.
Bachillerato Técnico No. 1 (Emilio Ruiz Padilla) $6,000.00
Impresiones del V Foro para Estudiantes de Bachillerato “Construyendo la Ciencia”, 24 de noviembre.
Bachillerato Técnico No. 18 $22,498.00
Total $40,598.00
Capítulo VIII. Avances del Programa Operativo Anual 2012
Proy.1.-‐Implementación del nuevo modelo educativo O.P.1.-‐Desarrollar estrategias para la implementación del nuevo modelo educativo en el nivel medio superior
E. Metas (M) Valor programado
Valor semestral Valor alcanzado % alcanzado Explicación de las diferencias
1.1.-‐ Implementar el plan de estudios de Bachillerato General 2010 (BG10) en tres planteles
3 3 3 100%
1.1.-‐ Reestructurar el plan de estudios del área de Técnico Analista Programador
1 1 1 100%
O.P.2.-‐Promover el desarrollo del perfil docente en los académicos del nivel medio superior E. Metas (M) Valor
programado Valor semestral Valor alcanzado % alcanzado Explicación de las
diferencias 2.1.-‐ Impulsar la participación de cuando menos 500 académicos en eventos de formación
500 350 350 70% El porcentaje faltante se complementará en lo que resta del semestre actual.
2.1.-‐ Lograr la certificación de competencias docentes en los profesores del nivel medio superior
200 40 40 20% CERTIDEMS no ha emitido una nueva convocatoria para certificación de profesores.
2.1.-‐ Desarrollar el programa de investigación en el nivel medio superior
1 0 0 0% Solamente se comenzó a trabajar con los lineamientos y las líneas de investigación
2.1.-‐ Participación de docentes en eventos 2 1 2 100%
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académicos estatales y nacionales O.P.3.-‐Implementar acciones para la mejora continua de los procesos de enseñanza -‐ aprendizaje.
E. Metas (M) Valor programado
Valor semestral Valor alcanzado % alcanzado Explicación de las diferencias
3.1.-‐ Elaborar los manuales de prácticas de laboratorio y centros de cómputo de todos los semestres correspondientes a los nuevos programas de bachillerato general
10 9 10 100%
3.1.-‐ Implementar programas que fomenten la comprensión lectora y las habilidades matemáticas en todos los planteles
34 17 17 50% La falta de recursos no nos permitió lograr esta meta al no poder dotar de material bibliográfico a todos los planteles
3.1.-‐ Implementar acciones de seguimiento del proceso de enseñanza -‐ aprendizaje en el aula
1 1 1 100%
O.P.4.-‐Asegurar un proceso de admisión transparente, justo y equitativo E. Metas (M) Valor
programado Valor semestral Valor alcanzado % alcanzado Explicación de las
diferencias 4.1.-‐ Cumplir con el 100% de los indicadores establecidos en la cédula del proceso de admisión para la norma ISO 9001:2008
100 100 100 100%
4.1.-‐ Incrementar en 2 puntos porcentuales el índice de satisfacción del usuario en primera fase: aspirantes
86 0 87 101.16%
4.1.-‐ Incrementar en 4 puntos porcentuales el índice de aceptación del usuario en la segunda fase
85 0 81 95.29% El índice se mantuvo en los mismos parámetros que en el proceso anterior
El avance global logrado en la ejecución del POA 23012 a la fecha, es del 76.04%. La meta 2.2
referente a lograr la certificación de profesores no se ha podido lograr aún debido a que el
organismo certificador no ha emitido una nueva convocatoria al respecto. Con respecto a la
meta 2.3 apenas se han iniciado los trabajos al implementar las directrices y líneas de
investigación. La carencia de recursos no nos ha permitido alcanzar la meta 3.2 al no poder
dotar a los planteles de bibliotecas básicas. La meta 4.3, en la que se pretendía lograr un
incremento de 4 puntos porcentuales con respecto a lo alcanzado en la encuesta de aceptación
del proceso de admisión pasado, se logro obtener un índice de aceptación igual al anterior (fase
dos). Sin embargo el objetivo de incrementar en 2 puntos porcentuales el índice de satisfacción
del usuario en la primera fase (de los aspirantes), se superó, se logró un avance mayor al
esperado en 1.16%.
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Conclusiones
Diez principales acciones realizadas Acciones Impacto
Implementación del plan de estudios BG 10 en 3 nuevos planteles
Con esto se logra incorporar al 34% de los planteles al nuevo modelo educativo
Elaboración de los programas, guías de trabajo independiente y manuales de prácticas de laboratorio de los nuevos planes de estudio.
Contar con el 100% de los programas, guías de trabajo independiente y manuales de laboratorio actualizados.
Restructuración del plan de estudios del área de Analista Programador
Tener un plan de estudios actualizado conforme a las nuevas tendencias educativas del enfoque por competencias.
Organización de un programa de capacitación y actualización docente.
Contar con una planta docente actualizada y capacitada.
Participación docente en eventos académicos estatales y nacionales
Contar con una planta docente actualizada y capacitada.
Promoción de los programas la certificación docente
Contar con docentes certificados de acuerdo a los criterios de CERTIDEMS.
Implementación de programas que fomenten la comprensión lectora y las habilidades matemáticas
Alumnos mejor preparados y logro de mejores resultados en las evaluaciones externas.
Fomento de la supervisión escolar Seguimiento de los proceso académicos
Proceso de admisión certificado Proceso de admisión exitoso y certificado
Principales áreas de atención Retos/Área de atención Estrategia para su atención en 2013
Implementación del nuevo plan de estudios BG 10
Implementación del plan en cuatro nuevos planteles.
Certificación de planteles Diseñar acciones para dar inicio a los procesos de certificación de los bachilleratos en el SNB.
Resultados obtenidos en la prueba ENLACE Implementación de nuevos programas que fomenten la comprensión lectora y las
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habilidades matemáticas en todos los planteles
Capacitación y actualización docente Ofertar nuevos programas de capacitación y actualización docente
Fortalecimiento de la supervisión escolar Reorganizar la supervisión escolar para fortalecer y dar seguimiento a los procesos académicos
Capacitación y actualización del personal directivo
Implementar un programa de capacitación y actualización para el personal directivo (directores, subdirectores, coordinadores y asesores pedagógicos)
Academias Reorganización de las academias estatales y en todos los planteles.
Reestructuración del Portal de academias para los planteles que tienen el plan BG10
Seguimiento de egresados Retomar las actividades del programa de seguimiento de egresados.
Análisis de los principales logros obtenidos en el periodo 2005-‐2012
La certificación del proceso de admisión bajo la Norma ISO 9000-‐2001, el cumplimiento de la
política de calidad y en general, los comentarios y sugerencias de los usuarios así como las
problemáticas presentadas en los diversos planteles, originan que año con año se implementen
nuevas estrategias de mejora continua que aseguren un proceso transparente, justo y
equitativo. Dando continuidad con las actividades establecidas desde la convocatoria anterior,
el proceso de selección del 2012 se desarrolló positivamente, teniendo como aspectos
relevantes el incremento de aspirantes en 1.5 %, la aceptación del 100% de aquellos que
cumplían con la totalidad de requisitos y la atención a las solicitudes de cambio de escuela.
Los niveles de satisfacción obtenidos fueron favorables; en el primer momento, aquel en el que
se recupera la opinión sobre los aspirantes –como usuarios de un servicio-‐ se obtuvo una
satisfacción del 86%, dato que aunque no es excelente es aceptable. Por otro lado, la encuesta
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“2012, 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN, COLIMA” 109
aplicada a los alumnos aceptados arrojó información de gran interés para el nivel, dado que
registraron un porcentaje global del 81% de satisfacción, cifra igual a la del periodo anterior.
Con respecto a los indicadores, resulta importante comentar que los datos estadísticos se han
mantenido en forma regular al igual que el año anterior. El promedio de calificación obtenido en
el 2012 llegó a 8.51, la tasa de retención se mantuvo prácticamente igual que el año anterior.
La eficiencia terminal tanto por cohorte como global se mostró variable, disminuyendo la
referente a la cohorte y aumentando la global en casi 2 puntos porcentuales.
Los servicios de atención y apoyo a estudiantes representan un importante referente de las
acciones emprendidas en el nivel; los apoyos otorgados durante este año señalan que el 20.25%
de la matrícula ha sido beneficiada mediante las becas de excelencia, inscripción,
oportunidades, trabajadores universitarios e hijos de trabajadores. Así también, con satisfacción
se informa que el nivel volvió a participar en las estancias de investigación y el 100% del
estudiantado asistieron a diversas actividades para acreditar la asignatura de culturales y
deportivas.
Dentro del rubro de personal académico y administrativo, se encontró el nulo crecimiento de la
planta de profesores. Así también, conscientes de las necesidades de este conglomerado y con
el firme objetivo de mejorar la calidad educativa, se promovieron importantes eventos de
capacitación docente y actualización disciplinar desarrollados entre la Dirección General y las
direcciones de los planteles. Los eventos promovidos se ubican en cuatro de las cinco áreas que
conforman el programa de Capacitación y Desarrollo del Personal Académico, aunque la
tendencia se inclinó más hacia aquellos de corte didáctico-‐ pedagógico, debido principalmente a
las necesidades creadas por el modelo educativo institucional (y los referentes de formación
establecidos en él), el plan de estudios de bachillerato general 2010 y los programas de estudios
con enfoque en competencias. En este sentido, las temáticas se centraron principalmente en el
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enfoque por competencias, técnicas y estrategias didácticas como apoyo a la planeación y
elementos para la evaluación de competencias.
Se avanzó en la implementación del nuevo plan de estudios (BG-‐10) al incorporar tres nuevos
planteles y el la actualización del plan de estudios del Técnico Analista Programador.
En términos generales, en los 17 eventos ofertados por la DGEMS, se tuvo la participación de
681 profesores de los cinco campus universitarios de los que 488 quedaron debidamente
acreditados. Lo realizado por los planteles, reporta la realización de 14 acciones formativas con
la asistencia de 214 docentes. Se registró también la asistencia de 188 docentes que asistieron a
eventos académicos organizados por otras dependencias universitarias. En este sentido, la
evaluación realizada al programa de capacitación determinó las siguientes áreas de
oportunidad: actualizar el programa, impulsar la capacitación en los bachilleratos, promover
acciones pertenecientes a todas las áreas del mismo, conformación de un catálogo de cursos,
incrementar el número de eventos y establecer planes de formación atractivos para los
docentes.
El trabajo curricular desarrollado durante el año requiere de especial énfasis, debido al trabajo
participativo de los profesores; se pusieron en marcha acciones de diseño, evaluación y
presentación de programas de estudio del plan de Bachillerato General 2010, teniendo como
resultado la evaluación de los programas de estudio de primer semestre y la elaboración de los
nuevos programas de estudio, las propuestas de actividades para el trabajo independiente en
cada uno de ellos y en los que aplicaba, los manuales de prácticas de laboratorio y centros de
cómputo de la totalidad de las asignaturas. Se organizaron 108 academias en los planteles con la
participación de 917 profesores. Como apoyo a las tareas docentes se dieron pasos para
reestructurar y actualizar el Portal para Academias para los planteles que tienen el plan BG 10.
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Haciendo un recuento de las actividades realizadas, del cumplimiento del programa operativo
anual que fue satisfactorio al lograr hasta la fecha un avance del 76%, con fortalezas y
debilidades perfectamente detectadas y que son la pauta para la proyección de las actividades
que integrarán el Programa Operativo del 2013; en total, se considera que se ha cumplido
satisfactoriamente con los objetivos y las metas propuestas.