Informe03-04

INFORME

SOBRE LASITUACIÓN DELA ENSEÑANZA

EN LACOMUNIDADVALENCIANA

2004

Edita: CONSELLERIA DE CULTURA I EDUCACIÓCONSELL ESCOLAR VALENCIÀ

Depósito legal: V-

Imprime: Gráficas C.M., s.l.Dr. Olóriz, 19 - 46009 Valencia

0 Introducción

1. Índice2. Presentación3. Fuentes de información y contenido4. Composición del Consejo EscolarValenciano

Informe anual del Consell Escolar Valencià. 2004 7

ÍNDICE

Presentación. .................................................................................... 30. Introducción ................................................................................. 13Fuentes de Información ................................................................. 13Contenido de la publicación.......................................................... 13Composición del Consejo Escolar Valenciano.............................. 15

1.- Estructura del sistema educativo.............................................. 231. La educación y su contexto ....................................................... 27

1.1.-Contexto geográfico....................................................... 271.2.-Contexto demográfico.................................................... 271.3.-Contexto económico ...................................................... 281.4.-Contexto educativo ........................................................ 28

2. La educación y sus cifras .......................................................... 322.1.-Los centros docentes ...................................................... 322.2.-Unidades......................................................................... 342.3.-Alumnado....................................................................... 372.4.-Profesorado .................................................................... 402.5.-Personal no docente ....................................................... 452.6.-Resultados académicos .................................................. 462.7.-Servicios complementarios ............................................ 49

3. Series quinquenales ................................................................... 52

2.-Educación Infantil ...................................................................... 571. Generalidades ............................................................................ 592. Normativa .................................................................................. 603. Datos estadísticos ...................................................................... 60

3.1.-Centros ........................................................................... 603.2.-Unidades......................................................................... 623.3.-Profesorado .................................................................... 633.4.-Alumnado....................................................................... 643.5.-Tasas de escolaridad (neta) en la Educación Infantil..... 663.6.-Ratios ............................................................................. 663.7.-Aprendizaje de lengua extranjera .................................. 67

4. Servicios complementarios........................................................ 68

8 Informe anual del Consell Escolar Valencià. 2004

3.- Educación Primaria .................................................................. 711.- Generalidades .......................................................................... 732.- Normativa ................................................................................ 743.- Datos estadísticos .................................................................... 74

3.1.- Centros .......................................................................... 743.2.- Unidades ....................................................................... 763.3.- Profesorado ................................................................... 763.4.- Alumnado...................................................................... 783.5.- Ratios ............................................................................ 793.6.- Aprendizaje de lengua extranjera.................................. 813.7.- Enseñanza de la religión .............................................. 82

4.- Servicios complementarios ..................................................... 835.- Resultados académicos ........................................................... 83

4.- Educación Secundaria Obligatoria .......................................... 851.- Generalidades .......................................................................... 872.- Normativa ................................................................................ 893.- Datos estadísticos .................................................................... 89

3.1.- Centros .......................................................................... 893.2.- Unidades ....................................................................... 923.3.- Profesorado ................................................................... 933.4.- Alumnado...................................................................... 943.5.- Ratios ............................................................................ 953.6.- Enseñanza de lengua extranjera.................................... 963.7.- Enseñanza de la religión ............................................... 973.8.- Extranjeros en la E.S.O................................................. 97


5.- Bachilleratos .............................................................................. 1011.- Generalidades .......................................................................... 1032.- Normativa ................................................................................ 1053.- Datos estadísticos .................................................................... 105

3.1.- Centros .......................................................................... 1053.2.- Unidades ....................................................................... 1063.3.- Profesorado ................................................................... 1073.4.- Alumnado...................................................................... 108


3.5.- Tasas de escolaridad...................................................... 1103.6.- Ratios ............................................................................ 1103.7.- Enseñanza de lenguas extranjeras................................. 1113.8.- Enseñanza de la religión ............................................... 1123.9. Alumnado extranjero en Bachillerato ............................ 112


6.- Formación Profesional y Ciclos Formativos .......................... 1171.- Generalidades .......................................................................... 1192.- Normativa ................................................................................ 1243.- Datos estadísticos .................................................................... 124

3.1.- Centros .......................................................................... 1243.2.- Unidades ....................................................................... 1263.3.- Profesorado ................................................................... 1273.4.- Alumnado...................................................................... 1293.5.- Ratios ............................................................................ 1313.6.- La enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras ........ 1313.7.- Alumnado extranjero en Ciclos Formativos de F.P. ..... 133


7.- Educación Especial ................................................................... 1371.- Generalidades .......................................................................... 1392.- Normativa ................................................................................ 1403.- Datos estadísticos .................................................................... 140

3.1.- Centros .......................................................................... 1403.2.- Unidades ....................................................................... 1413.3.- Profesorado ................................................................... 1423.4.- Alumnado...................................................................... 1443.5.- Ratios ............................................................................ 145

4.- Servicios complementarios ..................................................... 146

8.- Enseñanzas de Régimen Especial ............................................ 1471.- Generalidades .......................................................................... 1492.- Normativa ................................................................................ 149

I.- Enseñanzas artísticas ............................................................... 150I.1.- Música y Danza ............................................................. 150

I.1.1.- Normativa............................................................ 151I.1.2.- Datos estadísticos ................................................ 151A.- Centros de Música.............................................. 151B.- Profesorado de Música ....................................... 152C.- Alumnado de Música.......................................... 153

I.2.- Danza ............................................................................. 154I.2.1.- Datos estadísticos ................................................ 154A.- Centros de Danza ............................................... 154B.- Profesorado de Danza......................................... 155C.- Alumnado de Danza ........................................... 155

I.3.- Enseñanzas de Arte Dramático...................................... 156I.3.1.- Datos estadísticos ................................................ 157

I.4.- Enseñanzas de Artes Plásticas y Diseño........................ 157I.4.1.- Datos estadísticos ................................................ 158A.- Centros de Artes Plásticas y Diseño .................. 158B.- Profesorado de Artes Plásticas y Diseño............ 159C.- Alumnado de Artes Plásticas y Diseño .............. 159

I.4.2.- Cerámica ............................................................. 160II.- Enseñanzas de Idiomas ........................................................... 161

9.- Atención a la Diversidad ........................................................... 1651.- Generalidades .......................................................................... 1672.- Programas de compensación educativa .................................. 169

2.1.- Atención al alumnado perteneciente a minoríasculturales y étnicas........................................................ 171

2.2.- Colegios Rurales Agrupados (C.R.A.s) ........................ 1743.- Otros programas ..................................................................... 177

3.1.- Programas de Garantía Social....................................... 1773.2.- Educación de Personas Adultas .................................... 1803.3.- Atención a la diversidad en Educación Secundaria

Obligatoria .................................................................... 1843.4.- La orientación educativa, psicológica y profesional .... 185

10.- El Valenciano en la Enseñanza .............................................. 1891.- Generalidades .......................................................................... 1912.- Datos estadísticos .................................................................... 192

11.- Programas educativos ............................................................. 1991.- Enseñanzas de idiomas ........................................................... 2012.- Enseñanzas transversales ........................................................ 2053.- Innovación e investigación educativa ..................................... 2094.- Técnicas de información y comunicación (TIC) .................... 2125.- Escuelas viajeras ..................................................................... 216

12.- Participación ............................................................................ 2171.- Generalidades .......................................................................... 2192.- Órganos de participación escolar ............................................ 219

2.1.- Consejos Escolares de Centro....................................... 2192.2.- Consejos Escolares Municipales................................... 2262.3.- Consejo Escolar Valenciano.......................................... 2282.4.- Consejos Escolares Autonómicos y Consejo Escolar

del Estado...................................................................... 2382.5.- Consejo Valenciano de la Formación Profesional ........ 241

3.- Otros órganos de participación en el ámbito educativo .......... 241

13.- El gasto público en educación ................................................. 2451.- El gasto público en educación ................................................ 247

1.1.- Indicadores económicos................................................ 2471.2.- Presupuestos de la Generalitat Valenciana ................... 247

2.- Evolución del gasto público en enseñanza ............................. 2652.1.- Series quinquenales....................................................... 269

3.- Evolución del gasto público en conciertos y subvenciones ... 271


INTRODUCCIÓNFUENTES DE INFORMACIÓNEn el Informe anterior, en este mismo apartado se hacía referencia a la

necesidad de unificar al máximo las distintas fuentes de donde se obtienen losdatos estadísticos. Es la mejor forma de poder establecer comparaciones yevoluciones de los distintos parámetros reflejados.

En el Informe que se presenta eso ha sido posible porque las bases docu-mentales en las que principalmente se apoya -Estadísticas de la Educación enEspaña. 2004-2005. Datos de Avance; y, Estadísticas de la educación enEspaña. 2003-2004. Resultados Detallados.-Ministerio de Educación y Cien-cia-, ambas publicadas con mayor proximidad a la fecha de elaboración deeste Informe.Sólo en muy escasas ocasiones se ha recurrido a otras fuentes entre las que

figuran la Cifras de la Educación en España, Edición 2006 que nos ha per-mitido poder reflejar las series quinquenales que aparecen.Mención especial también para el Servicio de Estudios de la Subsecretaría

de la Conselleria de Cultura, Educación y Deporte, y la ayuda del Servicid’Ensenyaments en Valencià y del Area de Centros Docentes, que nos hanpermitido recabar datos difíciles de localizar.

CONTENIDO DE LA PUBLICACIÓNEn esta ocasión, por expreso deseo de la Comisión de Planificación, el Infor-

me Anual preceptivo recoge los cursos 2002/2003 y 2003/2004. Fue aceptadaesta decisión, debido al cambio que suponía la promulgación de una nueva LeyOrgánica de Educación y además nos permitía acercarnos al tiempo real. Tam-bién este motivo llevó a la citada Comisión a recomendar que su estructurasiguiera en lo sustancial el mismo guión de los dos Informes anteriores.Consecuentemente, el presente Informe consta de 13 capítulos e Introducción.- 0- Introducción.- 1- Estructura del Sistema Educativo.- 2- Educación Infantil.- 3- Educación Primaria.- 4- Educación Secundaria Obligatoria.- 5- Bachilleratos- 6- Formación Profesional y Ciclos Formativos.- 7- Educación Especial.- 8- Enseñanzas de Régimen Especial.- 9- Atención a la Diversidad.- 10- El Valenciano en la Enseñanza.- 11- Programas Educativos.- 12- Participación.- 13- El Gasto Público en Educación.


En el capítulo 1, se realiza una síntesis del contenido de los siete primeroscapítulos, recogiendo además, el contexto geográfico, demográfico, económi-co y educativo, las grandes cifras referidas a centros, unidades/grupos, profe-sorado y alumnado, así como la evolución quinquenal de esos y otros pará-metros que nos permiten ver su evolución en la última décadaLos capítulos 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8 reflejan con el mismo diseño de años ante-

riores, datos estadísticos de los niveles de Educación Infantil, Educación Pri-mara, ESO, Bachillerato, Formación Profesional, Educación Especial y Ense-ñanzas de Régimen Especial.La estructura del resto de los capítulos refleja transversalmente las singu-

laridades correspondientes a la atención a la diversidad (capítulo 9), la ense-ñanza en valenciano (capítulo 10), los diferentes programas educativos (capí-tulo 11), y la función social de los distintos sectores de la comunidad educa-tiva a través de la participación (capítulo 12). Concluye el trabajo con la refe-rencia al gasto publico en educación, como un auténtico indicador de la aten-ción prestada a las necesidades educativas (capítulo 13)

Antonio Horcajada GiganteMarina Gilabert Aguilar


COMPOSICIÓN DEL CONSEJO ESCOLAR VALENCIANOMIEMBROS TITULARES

PRESIDENTELUJÁN CASTRO, ENRIQUE

VICE-PRESIDENTELEÓN MARCOS, FERNANDO

SECRETARÍA TÉCNICAHORCAJADA GIGANTE, ANTONIO

TÉCNICA EDUCATIVAGILABERTAGUILAR, MARINA

CONSEJEROS/CONSEJERAS

ALCÓN SOLER, EVAANAYA SANTOS, GONZALOARDID MUÑOZ, ANTONIOÁVILA FELICES, VERÓNICABACA SÁNCHEZ, Mª JOSEFABAILA HERRERA, FRANCISCOBÁRCENA ORTIZ, LAUREANOBARREDA COY, SERGIOBELLÉS GIMENO, CRISTÓBALBELLO BAÑÓN, Mª JOSÉBLAT GONZÁLEZ, MANUELCABALLERO NÚÑEZ, PATRICIACABANILLAS GÓMEZ, MANUELCAMPOS ARTOLA, INMACULADACAMPOS CEREZO, MÓNICACASADO PALLARÉS, RAQUELCATALÁN BAGÁN, FRANCISCOCOLLADO LOZANO, ANA NOEMÍCOLLADO VERGARA, MANELCORBÍ AGUADO, GUILLERMODE BARROS CANURIA, MANUELESPADA CERDÁN, PEDRO J.ESPINAR ALBERCA, JUANESTEVE PITARCH, MARÍAFUENTES HERNÁNDEZ, PILARGADEA ROIG, MARCGALLAR MARTÍNEZ, JUANA

ADMÓN. EDUC. AUTONÓMICA

ADMÓN. EDUC. AUTONÓMICA

UNIVERSIDADES VALENCIANASRECONOCIDO PRESTIGIOPADRES ALUMNOSALUMNADOPADRES ALUMNOSADMÓN. EDUC. AUTONÓMICAPROFESORADOALUMNADOORGANIZACIONES PATRONALESENTIDADES LOCALESPERSONALADMINISTRACIÓN Y SERV.ALUMNADOPROFESORADOPROFESORADOALUMNADOALUMNADOPADRES ALUMNOSPADRES ALUMNOSPROFESORADOCENTROS PRIVADOSENTIDADES LOCALESPROFESORADOADMÓN. EDUC. AUTONÓMICAPROFESORADORECONOCIDO PRESTIGIOALUMNADOUNIVERSIDADES


GARCÍA RUBIO, Mª LUISAGARCÍA TRAPIELLO, LUISGINESTAR GAVILÁ, JOSEFAGIRÓN MIÑANO, ALBERTOGÓMEZ ÁBALOS, ÓSCARGOMEZ SENENTMARTÍNEZ, ELISEOHURTADO LLOPIS, AMPAROJIMENO MONTESA, DOLORESLÓPEZ CABRERA, RAMÓNLÓPEZ VILLAR, ISABELLUCAS GONZÁLEZ, M. CARMENLUJÁN CASTRO, ENRIQUEMARÍ CHUST, PABLOMAYORDOMO PÉREZ, ALEJANDROMIRÓ PÉREZ, CAMILOMOLINA LLORCA, CARMENMOLINA GALVÁN, Mª DOLORESMONTER THIBAUT, RAFAELMULA FRANCO, ANTONIOOLIVAMOLINA, M. DOLORESPALMERO LÓPEZ, ADRIÁNPANIAGUA ZAPPACOSTA, PILARPÉREZ BONMATÍ, GUILLERMOPICÓ TORMO, MANUELPUIG I QUEROL, LAUREÀRABASA SANCHIS, BEATRIZRAMIS PÉREZ, JOSEFARANCHAL GUALDA, JOSÉ ANTONIORODILLA CARBONELL, ZULEIKARUIZ BATALLER, VICENTESÁNCHEZ GARCÍA, JOSÉ LUISSÁNCHEZ GARRIDO, JOSEFASANCHEZ MENAYA, JOSÉ ENRIQUESEGARRA CASTILLO, JOAQUÍNTOMÁS SÁNCHEZ, JUAN MANUELTORRÓ FERRERO, VIRTUTSTRILLO FIGUEROA, LAURATUR VIVES, JOSEPVEIGA GÓMEZ, JOSÉ A.VERGARA LLORET, TERESAVIÑAS ALMENAR, ANTONI S.

ORGANIZACIONES PATRONALESPROFESORADOENTIDADES LOCALESPROFESORADOCONSEJO DE LA JUVENTUDUNIVERSIDADES VALENCIANASPADRES ALUMNOSPERSONALADMÓN. ED. AUTONÓMICAPADRES ALUMNOSPERSONALADMINISTRACIÓN Y SERV.ENTIDADES LOCALESENTIDADES LOCALESALUMNADOUNIVERSIDADESRECONOCIDO PRESTIGIO´PADRES ALUMNOSMOV. RENOVACIÓN PEDAGÓGICAPADRES ALUMNOSUNIVERSIDADES VALENCIANASPROFESORADOALUMNADOPROFESORADOPADRES ALUMNOSORGANIZAC. SINDICALESORGANIZAC. SINDICALESPROFESORADOPROFESORADORECONOCIDO PRESTIGIOALUMNADOPADRES ALUMNOSCENTROS PRIVADOSPADRES ALUMNOSPERSONALADM. EDUC. AUTONÓMICAENTIDADES LOCALESCENTROS PRIVADOSPROFESORADOPROFESORADOPERSONALADMINISTRACIÓN Y SERV.ENTIDADES LOCALESALUMNADOPROFESORADO


MIEMBROS SUPLENTESANTOLINOS MARTÍNEZ, PEDROBAILACH LUENGO, MIGUELBARRACHINA BERNABEU, JOSÉ C.BARRERO MOLINO, DAVID A.BORRÁS ROCHER, FERNANDOBOU ESCRICHE, Mª ÁNGELESCABALLERO NÚÑEZ, PATRICIACALVO GARCÍA, JUANCAMPOS CEREZO, YOLANDACARRASCO LLOPIS, NIEVESDE SALVADOR CANO, DOLORSDELVALLE VILLANUEVA, JOSÉ MARÍADOMÉNECH PIZA, BLAIDOMINGO MORATALLA, AGUSTÍNDOSDA PERIS, VICENTEESTAÑÁNVANACLOIG, LUIS SANTIAGOFAUS SANCHIS, ANTONIOFERNÁNDEZ LÓPEZ, FRANCISCOFERRER ESCRIVÁ, JAVIERFERRER RIPOLLÉS, MONTSERRATFERRER VILLANUEVA, JOSÉ RAMÓNFOLCH NAYA, BLANCAGAMBÍN BARRIO, Mª DEL REMEDIOGARCÍA NAVARRO, JOAQUÍNGONZÁLEZ BUSTAMANTE, MARIBELGREGORI CLIMENT, FERRÁNHERVÁS LAFUENTE, EDUARDOHUALDE NOLL, ASTRIDINGLADAALCAIDE, VICENTEIRAOLA BAQUEDANO, Mª TERESAISONA LORENTE, Mª ORETOLILLO ARNAU, JOSÉ TOMÁSLLEDÓ CARRERES, ASUNCIÓNMARCO PASCUAL, JOSÉ MARÍAMARTÍ PERIS, GUILLERMOMARTÍNEZ CÉSPEDES, RAMÓNMARTÍNEZ GABALDÓN, JESÚSMARTÍNEZ GARCÍA, ESTHERMAURÍ GENOVÉS, VICENT E.MONTAÑÉS MORALES, ÁNGELMONTESINOS MONTÓN, ESTEBANMORTES BARBER, MIGUELMUÑOZ GIMENO, ANDRÉSORTEGAALBORCH, JUAN

PROFESORADOENTIDADES LOCALESENTIDADES LOCALESALUMNADOUNIVERSIDADESPROFESORADOALUMNADOPADRESALUMNOSALUMNADOPROFESORADOPROFESORADOUNIVERSIDADESPERSONALADMÓN. Y SERVICIOSRECONOCIDO PRESTIGIOPADRESALUMNOSPROFESORADOCENTROS PRIVADOSALUMNADOALUMNADOENTIDADES LOCALESPADRESALUMNOSORGANIZACIONES PATRONALESRECONOCIDO PRESTIGIOPADRESALUMNOSPERSONALADMÓN. EDUCATIVAAUT.ALUMNADOPROFESORADOPROFESORADOCONSEJO JUVENTUDENTIDADES LOCALESPERSONALADMÓN. EDUCATIVAAUT.PADRESALUMNOSUNIVERSIDADESRECONOCIDO PRESTIGIOPROFESORADOPROFESORADOPROFESORADOALUMNADOPROFESORADOPERSONALADMÓN. Y SERVICIOSORGANIZACIONES SINDICALESADMINISTRACIÓN EDUCATIVAAUT.TITULARES CENTROS PRIVADOSORGANIZACIONES SINDICALES


ORTIZ FERRIS, DESIRÉEPADILLA ESTRADA, ELIAPALLÁS MAS, FRANCISCAPASCUAL PALANCA, JOSÉ MIGUELPELLICE I ESTEVE, RAFAELQUILIS PERIS, VICENTESALVADOR BAUZA, MIGUELSÁNCHEZ RUIZ, LORENZOSANMARTÍN ALONSO, ÁNGELSANSANOESTRADERA, JUANALBERTOSANZ SALOM, JOSÉ VTE.SAPORTA PAIS, MIGUEL ÁNGELSAURÍ PASTOR, VICENTSELUSI FRANCH, VÍCTORSIGNES SANCHIS, AMPAROSORRIBES MEMBRADO, SUSANATAMARIT MARTÍN, CARMENTEROL PÉREZ, MATÍASTOMÁS LUDEÑA, MANUELTORRES BALDOVÍ, JOSEP RAMÓNTRILLO FIGUEROA, LAURAVERGARA LLORET, TERESAVILA HERNÁNDEZ, OFELIAZUAZU SÁNCHEZ, BENITO

ALUMNADOADMINISTRACIÓN EDUCATIVAAUT.PADRES ALUMNOSTITULARES CENTROS PRIVADOSENTIDADES LOCALESPADRES ALUMNOSUNIVERSIDADESORGANIZACIONES PATRONALESUNIVERSIDADESPROFESORADOPADRES ALUMNOSPROFESORADOADMINISTRACIÓN EDUCATIVAAUT.PADRES ALUMNOSALUMNADOADMINISTRACIÓN EDUCATIVAAUT.PERSONALADMIÓN. Y SERVICIOSPADRES ALUMNOSRECONOCIDO PRESTIGIORENOVACIÓN PEDAGÓGICAALUMNADOALUMNADOPROFESORADOPADRES ALUMNOS


ORDENES DE LA CONSELLERIA DE CULTURAY EDUCACIÓNPOR LAS QUE SE PROCEDE A LA SUSTITUCIÓN DE MIEMBROS

DEL C.E.V.-2004

CESE

Gómez Senent Martínez,Eliseo

Óscar Gómez Ábalos

García Rubio, M. Luisa

Monter Thibaut, Rafael

Pérez Almiñana, MontseCampos Cerezo, MónicaJurado Arjona, Sergio

Hurtado Llopis, Amparo

Espinar Alberca, Juan

NOMBRAMIENTO

Maroto Álvarez, Concepción

Lanuza Navarro, Josep

Muñoz Gimeno, Andrés

Quilis Peris, Vicente

Giménez Gabaldón, AdrianaStefan Lukic’García Ortuño, Victor

Enguix Soro, Elena

Ramos Martín, Luis Gonzalo

SECTOR

UniversidadesValencianas

Consejo Juventud

OrganizacionesPatronales

Padres y madres dealumnos

Alumnos

Padres y madres dealumnos

Administración Ed.Autonómica

ORDEN

16.12.03

24.02.04

04.06.04

17.11.04

17.11.04

19.11.04

22.11.04

DOGV

13.01.04

31.03.04

01.07.04

03.12.04

03.12.04

03.12.04

03.12.04


COMPOSICIÓN DE LA COMISIÓNPERMANENTE DEL CEV

PRESIDENTELUJÁN CASTRO, ENRIQUE

VICE-PRESIDENTELEÓN MARCOS, FERNANDO

SECRETARIO TÉCNICOHORCAJADA GIGANTE, ANTONIO

TÉCNICA EDUCATIVAGILABERTAGUILAR, MARINA

CONSEJEROS/CONSEJERASBAILA HERRERA, FRANCISCOBELLÉS GIMENO, CRISTÓBALBLAT GONZÁLEZ, MANELCABANILLAS GÓMEZ, MANUELÁNGELDE BARROS CANURIA, MANUELESPADA CERDÁN, PEDROESTEVE PITARCH, MARÍAGADEA ROIG, MARCGALLAR MARTÍNEZ, JUANAGARCÍA TRAPIELLO, LUISLÓPEZ CABRERA, RAMÓNMIRÓ PÉREZ, CAMILOMOLINA LLORCA, CARMENPALMERO LÓPEZ, ADRIÁNPÉREZ BONMATÍ, GUILLERMOPICÓ TORMO, MANUELSÁNCHEZ MENAYA, JOSÉ ENRIQUESEGARRA CASTILLO, JOAQUÍNTOMÁS SÁNCHEZ, JUAN MANUELVERGARA LLORET, TERESA

ADMÓN. EDUCATIVAAUTONÓMICA

ADMÓN. EDUCATIVAAUTONÓMICA

ADMÓN. EDUCATIVAAUTONÓMICAORGANIZACIONES PATRONALESPERSONALADMINISTRACIÓNY SERV.PROFESORADOENTIDADES LOCALESPROFESORADOPROFESORADOALUMNADOUNIVERSIDADESPROFESORADOPADRESALUMNOSRECONOCIDO PRESTIGIOPADRESALUMNOSALUMNADOPADRESALUMNOSORGANIZACIONES SINDICALESADMÓN. EDUCATIVAAUTONÓMICAENTIDADES LOCALESCENTROS PRIVADOSALUMNADO


SECRETARÍA TÉCNICA DEL CEVSecretario Técnico

Técnica en Educación

Traductor

Jefe Negociado Gestión Económica

Secretaria Presidente CEV

Auxiliares de Gestión

Antonio Horcajada Gigante

Marina Gilabert Aguilar

Victor Mansanet Boigues

Gerardo Bernal Guillem

Maite Latorre Arfella

Mª Carmen Serra MartínezConcepción Monteagudo DíezJorge Castelló Blasco

1 Estructura del sistemaeducativo 2003 y 2004

1. La Educación y su contexto2. La Educación y sus cifras3. Series quinquenales


EL SISTEMA EDUCATIVO EN LA COMUNIDAD VALENCIANAEstructura y aplicación del sistema educativo

Enseñanzano

obligatoria

Ed. Infantil

0-6 años

Ed. Primaria6-12 años

Universidad

P.G.S.Educación Secundaria

Educación Secundaria Obligatoria12-16 años

Enseñanza

no

obligatoria

Mundo

del

Trabajo

Formación ProfesionalEspecífica de Grado

Superior(duración variable)

1 Sense titulació en Educació Secundària, incorporació a un Programa de Garantia Social (P.G.S.).2 Títol en Educació Secundària.3 Sense titulació i 17 anys mitjançant prova d'accés.4 Títol de Tècnic.5 Títol de Batxiller.6 Sense titulació i 20 anys mitjançant prova d'accés.7 Títol de T`ècnic Superior8 Títol de Diplomat, Enginyer Tècnic, Arquitecte Tècnic, Mestre, Llicenciat, Enginyer o Arquitect9 Amb el Títol de Tècnic en grau mitjà mitjançant prova d'accés i major de 18 anys.

7

6

8

954

3

2

1

Enseñanza

Básica

Obligatoria

Formación ProfessionalEspecífica de Grado Medio

(duración variable)

Bachiller16-18 años


CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN DE LA LOGSE

CURSO1991-921992-93

1993-94

1994-95

1995-96

1996-97

1997-98

1998-99

1999-00

2000-01

2001-02

2002-03

SE IMPLANTA* Educación Infantil

* 1º y 2º Ed. Primaria; 1º Arte Dramático;1º y 2º Grado Elemental de Música

*3º y 4º Ed. Primaria; 2º Arte Dramático;3º Grado Elemental de Música; 1º Grado

Elemental de Danza*5º Ed. Primaria; 3º Arte Dramático;

4º Grado Elemental de Música; 2º GradoElemental de Danza

*6º Ed. Primaria; 4º Arte Dramático;1º Grado Medio de Música; 3º Grado Ele-

mental de Danza*1 Educación Secundaria Obligatoria;1º Grado Medio de Danza; 4º GradoElemental Danza; 2º Grado Medio de

Música*2º Educación Secundaria Obligatoria; 2ºGrado Medio de Danza; 3º Grado Medio

de Música*3º Educación Secundaria Obligatoria;3º Grado Medio de Danza; 4º Grado

Medio de Música*4º Educación Secundaria Obligatoria;4º Grado Medio de Danza; 5º Grado

Medio de Música*1º Bachillerato; 5º Grado Medio de Danza;6º Grado Medio de Música; se iniciará concarácter general la implantación de los

Ciclos de Grado Medio y de Grado Supe-rior de Artes Plásticas y Diseño

* 2 Bachillerato; 6º Grado Medio deDanza

DEJA DE IMPARTIRSE

*1º y 2º de EGB; 1º Arte Dramático(plan antiguo)

*3º y 4º EGB; 2º Arte Dramático(plan antiguo)

*5º EGB; 3º Arte Dramático(plan antiguo)

*6 de EGB

*7º EGB

*8 EGB

*1º BUP; 1º FP I; 1º de los cursoscomunes de Artes Aplicadas y Ofi-

cios Artísticos

*2º BUP; 2º FP I

3º BUP; 1º FP II (Régimen deEnseñanzas Especializadas); Cursode acceso a la FP de RégimenGeneral; Plan antiguo de Danza;

Plan antiguo de Música* COU; 2º FP II (Régimen de Ense-ñanzas Especializadas); 1º FP II

(Régimen General)3ª FP II (Enseñanzas Especializadas)

2ª FP II (Régimen General)Primeros cursos de especialidadesde Artes Aplic. Y Ofic. Artíst.

El calendario de implantación de la LOGSE se reguló por el Real Decreto986/1991, de 14 de junio, BOE de 25 de junio y fue modificado por el RealDecreto 1487/1994, de 1 de julio, BOE de 28 de julio. Posteriormente, el RealDecreto 173/1998, de 16 de febrero, modifica y completa el Real Decreto986/1991, estableciendo que el proceso temporal de implantación de la LOG-SE finalizará en el curso 2002/2003.

1. LA EDUCACIÓN Y SU CONTEXTO

Extensión territorialNúmero de municipiosExtensión media de los municipios

Alicante5.81714141,3

Castellón6.63213549,1

Valencia10.80626540,8

C.V.23.25554143,0

España505.9888.10862,4

%4,66,7–

LugarCV/CA8º6º–

Institut Valencià d’Estadística. Anuari Estadístic 2002.


PORCENTAJE DE MUNICIPIOS SEGÚN SU SUPERFICIE

Hasta 5 km2 De 5 a 30 km2 De 30 a 100 km2 100-300 km2 Más de 300 km2

1.1. Contextogeográfico

1.2. Contextodemográfico

Población absolutaPoblación relativa (Hab/km2)Tasa de natalidadTasa de mortalidadTasa de crecimiento vegetativoNúmero de municipiosNumero medio de hijos por mujerPoblación extranjera

Alicante1.657.040284,8310,928,222,701411,33

260.316

Castellón527.34579,5110,858,842,011351,3552.247

Valencia2.358.919218,3311,069,161,912651,36

151.754

C.V.*4.543.304195,3810,998,782,215411,34

464.317

España*43.197.68485,5710,628,681,9381081,32

3.034.326

Diferenc.10,51228,3103,4101,1114,56,7%101,515,3

LugarCV/CA

4-91010693

Fuente: Instituto Nacional de Estadística y Las Cifras de la Educación en España. Edic. 2004

Fuente: Las Cifras de la Educación en España. Edic. 2006

Provincias

El porcentaje de población de 0-29 años es del 37,6 % en la Comuni-tat Valenciana. De ellos el porcentaje de población de los intervalos deedad que se citan es el siguiente:

ESTRUCTURA DE LA POBLACIÓN JOVENPorcentaje respecto a la población de 0 a 29 años

Comunitat ValencianaTotal CC.AA.

0-2 años37.636.5

0-5 años16,516,4

6-11 años15,515,6

12-17 años17,117,4

18-23 años22,022,1

24-29 años28,928,4

1.3. Contextoeconómico


Producto Interior BrutoRenta per cápitaTasa de crecimiento económicoIPCTasa de paroPoblación activaOcupadosParados

C.V.77.481.39418.3742,4%3%10,2

2.123.3001.906.000217.300

España798.672.00019.4562,7%3%11,5

20.184.00017.600.0002.287.200

%Dif.9,7

-1.082-0,3%0-1,310,510,827,68

Lugar C.V. respectoa las CC.AA.

4914512643

1.4. Contextoeducativo

El porcentaje de población adulta que ha completado estudios post-obligatorios es del 43,8% enla Comunitat Valenciana. Fuente: Instituto Nacional de Estadística

TOTAL Y PORCENTAJE DE ALUMNADO MATRICULADO EN ENSEÑAN-ZAS DE RÉGIMEN GENERAL POR COMUNIDADES AUTÓNOMAS EN

2002/2003

Total alumnado en España 6.850.827


Valoración porcentual del número de alumnos en 2003-2004respecto a 2002-2003

TASA BRUTA DE ESCOLARIDAD EN LA COMUNITATVALENCIANA POR NIVEL DE ENSEÑANZA 2003-2004(1)

La RiojaPaís Vasco

NavarraMurcia

MadridGalicia

Comun. ValencianaCataluña

Castilla-La Mancha

Baleares

Aragón

Extremadura

Castilla-LeónCantabriaCanarias

Asturias

Andalucía

Infantil 0-2 Infantil 3-5 Primaria 6-11 ESO 12-15 *Bach/FP 16-17 **FP Sup 18-19(1) Se pueden observar valores superiores al 100% debido a la existencia de alumnado de edades

no contempladas en el grupo de edad.* COU, Bachillerato, Ciclos Formativos Grado Medio, Garantía Social.** FP2 y Ciclos Formativos Grado Superior (presencial y a distancia).

NIVEL DE ESTUDIOS ALCANZADOS POR LA POBLACIÓN ADULTA

2002/2003

25-64 años25-34 años

C.V.23,66,0

Lugar/España18º12º

C.V.37,641,4

Lugar/España2º3º

C.V.17,322,2


C.V.21,430,6


Educ. Primariae inferior

Educ. SecundariaObligatoria

Educ. SecundariaPost-obligatoria Educación Superior

Fuente: Sistema Estatal de indicadores de la Educación 2004 (INECSE)


RECOMENDACIÓN: El Consell Escolar Valencià reitera su preocu-pación manifestada en el Informe Anual 2002 por el nivel de estudiosalcanzado por la población adulta y ha constatado que ocupa los últi-mos escalones en comparación con el resto de la población adulta deEspaña. Asimismo, un número significativo de alumnado abandonatempranamente el sistema educativo para insertarse en el mercadolaboral. Por todo ello, el Consejo Escolar recomienda a la Administra-ción Educativa que propicie políticas que incentiven la continuidad deestudios y formación en el tramo de edad comprendido entre 19 a 25años.

ALUMNADO ESCOLARIZADO EN LA COMUNITAT VALENCIANA

NIVEL DE ESTUDIOS ALCANZADOS POR LA POBLACIÓN ADULTA

2004

25-64 añosC.V.21,5

Lugar/España19º

C.V.34,7

Lugar/España2º

C.V.20,0

Lugar/España7º

C.V.23,8

Lugar/España12º

Educ. inferior a 1ªetapa de Secundaria

1ª Etapa de E.Secundaria

2ª Etapa de E.Secundaria

E. Superior yDoctorado

Fuente: Las cifras de la Educación en España. Edición 2006

Curso 2002-03 = 694.239Curso 2003-04 = 697.985


Alumnado% Alumnado en enseñanza públicaProfesoradoNº medio alumno/unidad E.PrimariaTasa neta escolarización 3 y17añosEsperanza escolarización a los 6 añosTasa de idoneidad a los 12 añosTasa bruta graduados de BachilleratoTasa bruta de graduados TécnicoTasa bruta de población que superaacceso a la Universidad

697.98568,260.61921,0

94,5 68,612,487,040,315,633,9

C.V.6.903.06367,5

568.85220,8

95,9 74,812,785,045,315,235,2

TotalCC.AA.

6.203.2780,70

508.233-0,20

-1,40 -6,20-0,.32,0-50,4-1,3

%Dif.

4º10º4º10º

14º 17º16º4º13º10º11º

Lugar C.V.respecto a las CC.AA.

1.4. Contextoeducativo

Fuente: Cifras de la Educación en España. Edic. 2006

Nota: Se hacen las siguientes precisiones técnicas sobre los datos estadís-ticos ofrecidos en el cuadro sobre el contexto educativo:- La tasa neta de escolaridad, se define como la relación entre el alumna-do de una edad, o grupo de edad que cursa la enseñanza considerada, res-pecto al total de la población de la misma edad o grupo de edad.- La tasa de idoneidad en la edad del alumnado, se define como el por-centaje de alumnado que se encuentra matriculado en el curso que teóri-camente corresponde a su edad.- Esperanza de vida escolar a los 6 años indica el número medio de añosde escolarización en el sistema educativo no universitario, de acuerdo alnivel de escolarización existente en cada edad en el curso al que está refe-rida la información. En este indicador no se tienen en cuenta los años deescolarización en E. Infantil ni en la modalidad de Educación a Distancia,aunque si se incluyen los Ciclos Formativos de Artes Plásticas y Diseñode las Enseñanzas de Régimen Especial.- La tasa bruta de graduados, se ha calculado como la relación entre elalumnado que termina las enseñanzas conducentes a las titulaciones cita-das, independientemente de su edad, con la población total de la edad teó-rica a la que se debería terminar en esa enseñanza/titulación.- La tasa bruta de población que supera la prueba de acceso a la univer-sidad es la relación entre el total de aprobados de la prueba de acceso ala universidad 2004 (no se incluyen los aprobados de pruebas para mayo-res de 25 años) respecto a la población de 18 años.


2. LA EDUCACIÓN Y SUS CIFRAS

2.1. Los centrosdocentes

La organización y el funcionamiento de los centros docentes están regula-dos por los Decretos 233/1997, de 2 de septiembre y 234/1997, de 2 de sep-tiembre, del Gobierno Valenciano, por los que se aprueban el ReglamentoOrgánico y Funcional de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegiosde Educación Primaria, y el Reglamento Orgánico y Funcional de los Insti-tutos de Educación Secundaria.Continúan en vigor las instrucciones recogidas en la Resolución de 21 de

julio de 1997 de ordenación académica y organización de la actividad docen-te, prorrogadas anualmente mediante Resolución de 15 de junio de 2001 yResolución de 26 de junio de 2002, DOGV 09.07.02, por los que se dictan ins-trucciones para la coordinación didáctica, la elaboración del proyecto curri-cular, los horarios lectivos, la optatividad, y los aspectos didáctico-organiza-tivos que se refieren al uso vehicular y social de las dos lenguas oficiales.La autonomía de los centros docentes, la estructura y funcionamiento de

los órganos unipersonales y de gobierno de los centros, está regulada por laLey Orgánica 9/1995, de la Participación, la Evaluación y el Gobierno de losCentros DocentesLa creación de centros y la autorización de niveles y enseñanzas se rigen

por las disposiciones relativas a los requisitos mínimos de los centros queimpartan enseñanzas escolares de Régimen General. Requisitos que se refie-ren tanto a la titulación académica del profesorado, relación numérica alum-no-profesor, instalaciones docentes y deportivas, número de puestos escola-res, etc.

Nota: Para las enseñanzas de Régimen General, y a efectos estadísticos, seha utilizado una clasificación estadística de los centros según las enseñanzasque imparten en el curso de referencia. En esta clasificación cada centro apa-rece contabilizado una sola vez.- Se consideran centros públicos aquellos de titularidad pública, bien seala Administración General, Autonómica, Local o cualquier otro entepúblico.- Se consideran centros privados aquellos cuyo titular es una institución,entidad o persona de carácter privado.


LOS CENTROS DOCENTES DE LA COMUNITAT VALENCIANA SEGÚNSU TITULARIDAD Y POR LA ENSEÑANZA

QUE IMPARTEN. CURSOS 2002-03 y 2003-04

Infantil(exclusivamente)Primaria*

E.S.O. y Primaria**

ESO, Bachillerato/FPy PrimariaEducación Específica

Total

TOTAL

PúblicosPrivadosPúblicosPrivadosPúblicosPrivadosPúblicosPrivadosPúblicosPrivadosPúblicosPrivados

64122616273882213201842617

1414571

1985

2002-0380133702292832193351902617

1426588

2014

2003-049,1

9,6

12,3

8,2

9,6

9,7

% C.V./España 2003-04

Fuente: Para el curso 2002-2003: “Estadísticas de la Educación en España-Resultados Detalla-dos. Edición 2005”.Para el curso 2003-2004: “Las Cifras de la Educación en España. Edición 2006”.

*Se incluyen también unidades mixtas (pueden impartir también Infantil) y unidades de Educa-ción Especial.** Puede tener alumnado de E.I.No se incluyen Programas de Garantía Social ni Enseñanza a Distancia

IMPORTANCIA PORCENTUAL DE LOS CENTROS DOCENTES DE LACOMUNITAT VALENCIANA EN LOS DISTINTOS NIVELES EDUCATIVOS.

CURSOS 2002-03 y 2003-04

Infantil Primaria ESO/Prim. Bachiller Ed. Espec.


IMPORTANCIA GLOBAL PORCENTUAL DE LAS DOS REDESDE CENTROS DE ENSEÑANZA DE LA COMUNITAT

VALENCIANA 2002/03 y 2003/04

Públicos Privados

2.2. UnidadesEn los centros públicos, la modificación de unidades por creación o supre-

sión y, la variación de la red de centros existentes, se realiza en la ComunitatValenciana al amparo de la normativa denominada comúnmente ajuste esco-lar, informada anualmente por el Consell Escolar Valencià.A efectos estadísticos, la variable unidades se utiliza para las enseñanzas de

Régimen General. El término unidad se utiliza para enseñanzas de EducaciónInfantil, Educación Primaria y Educación Especial y grupo para las enseñan-zas de Educación Secundaria y Formación Profesional.


UNIDADES/GRUPOS DE LOS CENTROS DOCENTES DE LA COMUNITATVALENCIANA SEGÚN SU TITULARIDAD Y POR LA ENSEÑANZA QUE

IMPARTEN. CURSOS 2002-03 y 2003-04

Infantil

Primaria*

E.S.O.

Bachilleratos

F.P. y Ciclos**

Ed. Especial***

Total

TOTAL

PúblicosPrivadosPúblicosPrivadosPúblicosPrivadosPúblicosPrivadosPúblicosPrivadosPúblicosPrivadosPúblicosPrivados

4.5172.0538.8113.4095.4732.4341.8015411.763631298141

22.6639.209

31.872

2002-034.7142.1438.9123.4545.5132.4311.7555231.830651323115

23.0479.317

32.364

2003-04

9.7

10.0

10,4

8.7

11.9

11.9

10.1

% C.V./España 2003-04

Fuente: Para el curso 2002-2003: “Estadísticas de la Educación en España-Resultados Detalla-dos. Edición 2005”.Para el curso 2003-2004: “Estadísticas de las Enseñanzas no universitarias-datos provi-sionales”.

* Se incluyen también unidades mixtas (pueden impartir también E. Infantil) y unidades deEducación Especial y 1er. ciclo de ESO.

** No se incluyen Programas de Garantía Social ni Enseñanza a Distancia.*** Incluye unidades en centros específicos y las unidades de Educación Especial en centros

ordinarios.

RESUMEN UNIDADES O GRUPOS EN TODOS LOS NIVELESEDUCATIVOS DE LAS ENSEÑANZAS DE RÉGIMEN GENERAL.

2002-03 Y 2003-04

PúblicoPrivadoTOTAL

8.9382.41611.354

2002-039.0902.40711.497

2003-04Alicante

2.9787993.777

2002-033.0958063.901

2003-04Castellón

10.7475.99416.741

2002-0310.8626.10416.966

2003-04Valencia

22.6639.20931.872

2002-0323.0479.31732.364

2003-04C.V.


IMPORTANCIA PORCENTUAL DE LAS UNIDADES EN LOSDISTINTOS NIVELES EDUCATIVOS DE LA COMUNITAT

VALENCIANA 2002-03 y 2003-04

IMPORTANCIA GLOBAL PORCENTUAL DE LAS UNIDADESEN LAS DOS REDES DE ENSEÑANZA DE LA COMUNITAT

VALENCIANA CURSOS 2002-03 y 2003-04

ALUMNADO, UNIDADES Y RATIO ALUMNOS POR UNIDAD ENLA COMUNITAT VALENCIANA. CURSO 2003-04

Infantil Primaria ESO Bachiller FP/Ciclos Ed. Especial

Públicos Privados

Infantil Primaria ESO Bachillerato Ciclos Form. TotalAlumnado 133.781 262.081 195.963 55.150 47.493 694.468Unidades 6.619 12.117 7.818 2.187 2.497 31.238Ratio 20.2 21.6 25.1 25.2 19.0 22.2Fuente: Estadísticas de las Enseñanzas no Universitarias. Datos provisionales. Curso 2003-04

Infantil Primaria ESO Bachiller FP/CiclosPúblicos Privados Total


Al alumnado escolarizado en la Comunitat Valenciana le afecta la norma-tiva sobre:

- admisión de alumnos- calendario escolar- promoción y evaluaciónRespecto a la regulación de la admisión de alumnos, el Decreto 27/1998,

de 10 de marzo (DOGV 26.3.98) es la norma básica para todos los centrosdocentes sostenidos con fondos públicos, tanto para cursar las enseñanzasobligatorias como las postobligatorias.Distintas ordenes y resoluciones publicadas anualmente determinan aspectos

concretos sobre la admisión de alumnos correspondientes al curso siguiente.En cuanto al calendario escolar, la Orden de 11 de junio de 1998, esta-

bleció los criterios por los que se ha de regir el calendario escolar para todoslos centros docentes. De enseñanza no universitaria. Una resolución anual fijael calendario escolar del curso siguienteDe acuerdo con la Resolución de 29 de mayo de 2003, los elementos fun-

damentales del calendario escolar o periodo lectivo para el curso 2003/2004son los siguientes:CURSO 2003-04

2.3. Alumnado

Educación Infantil y Primaria1er ciclo ESO en colegios de PrimariaESO 1º y 2º ciclo en centros de SecundariaBachilleratoCiclos Formativos de GM y GS**Enseñanzas ArtísticasEnseñanzas de IdiomasFormación de Personas Adultas

Actividades escolares

8.09.2003

17.09.2003

1.10.2003

Inicio17.06.2004

11.06.2004

23.06.2004

Fin850971

1.045*1.155*****

***

Horaslectivas

179

168

168

Díaslectivos

* En ESO 2º ciclo se añaden 2 horas/semana a las establecidas para ESO 1º ciclo** Es el mínimo de horas lectivas a lo largo del Bachillerato, sea su impartición en uno o dos añosy ello, de acuerdo con el anexo II del Real Decreto 1178/1992 de 2 de octubre, por el que se fijael calendario escolar correspondiente a las enseñanzas mínimas para Bachillerato.***Las cargas horarias de la Formación Profesional Específica estan reguladas por el Real Decre-to 319/2000 de 3 de marzo (28.03.2000) anexo II. En la Comunitat Valenciana los centros queimparten Ciclos Formativos de grado medio y de grado superior de Formación Profesional Espe-cífica tienen un horario regulado por Orden de 5 de julio 1999 modificada por Orden de 7 defebrero de 2000, teniendo en cuenta que en los Ciclos Formativos de menos de 1700 horas (cicloscortos) , los módulos a impartir en un centro se distribuirán en dos bloques desarrollando cadauno de ellos en un curso académico. En los Ciclos Formativos de mas de 2000 horas (ciclos lar-gos), los módulos se distribuiran en tres bloques, uno en cada curso académico.


La promoción del alumnado es materia de ordenación académica y organi-zación de la actividad docente y escolar. En este sentido, la Dirección Gene-ral de Ordenación e Innovación Educativa y de la Dirección General de Per-sonal dictaron diversas instrucciones que afectaron a la evaluación y promo-ción del alumnado. Entre ellas cabe destacar:

- Orden de 23 de abril de 1993 (DOGV de 25 de mayo)- Resolución de 26 de julio de 2000 (DOGV de 24 de agosto)- Orden de 18 de junio de 1999 (DOGV de 29 de junio), que regula la aten-ción a la diversidad

- Orden de 17 de enero de 1995 y de 7 de octubre de 1998, que se refierea evaluación de Bachillerato.

- Orden de 21 de julio de 2000 por la que se dictan instrucciones en mate-ria de ordenación académica y organización de la actividad docente de loscentros autorizados para implantar enseñanzas de Bachillerato LOGSE enrégimen diurno.

ALUMNADO DE LA COMUNITAT VALENCIANA, POR LATITULARIDAD DEL CENTRO Y LAS ENSEÑANZAS QUE CURSA.

CURSO 2002-03 y 2003-04

2002-2003 2003-2004 % C.V. / España 2003-04Infantil Públicos 82.702 87.378 9,9

Privados 44.057 46.403Primaria* Públicos 175.957 176.559 10,5

Privados 87.980 87.808E.S.O. Públicos 128.586 129.858 10,5

Privados 66.982 66.105Bachilleratos** Públicos 47.059 44.360 8,6

Privados 13.286 12.021F.P. y Ciclos*** Públicos 35.255 35.958 10,3

Privados 11.603 11.535Total Públicos 469.559 474.113 10,1

Privados 223.908 223.872TOTAL 693.467(1) 697.985

* Se incluyen alumnos de centros específicos y aulas de educación especial.** Incluye alumnos de educación a distancia de Bachillerato y FP.*** No se incluye el alumnado de Programas de Garantía Social.(1) Fuente: Estadísticas de la Educación en España. Resultados Detallados. Edic. 2005


IMPORTANCIA PORCENTUAL DEL ALUMNADO DE LACOMUNITAT VALENCIANA EN LOS DISTINTOS NIVELES

EDUCATIVOS 2002-03 y 2003-04

IMPORTANCIA PORCENTUAL DEL ALUMNADO DE LACOMUNITAT VALENCIANA EN LAS DOS REDES

DE ENSEÑANZA. CURSO 2002-03 y 2003-04

PORCENTAJE DE ALUMNADO EXTRANJEROEN LA COMUNITAT VALENCIANA

Infantil Primaria ESO Bachiller FP/Ciclos

PúblicosPrivados

En relación con España En relación con la totalidaddel alumnado

Según titularidad del centro

Fuente: Estadísticas de la Educación en España. 2003/04. Resultados Detallados Provisionales.

C. Valenciana España Público PrivadoExtranjero T. Alumnado CV


EVOLUCIÓN DEL ALUMNADO EXTRANJEROEN LA COMUNITAT VALENCIANA

2001/2002 2002/2003 2003/2004Públicos 20.160 32.045 45.068Privados 3.714 5.896 7.763TOTAL 23.874 37.941 52.831Fuente: Las Cifras de la Educación en España. Edic. 2006

Públicos Privados

2.4. ProfesoradoEl número de profesores de los centros públicos viene determinado por el

catálogo de unidades y las plantillas-tipo de los centros, regulado por distin-tas disposiciones normativas.En Educación Secundaria, con fecha 25 de mayo de 1999 la Conselleria

de Cultura, Educació i Esports y las organizaciones sindicales de enseñanzaANPE, STEP-IV, CCOO-PV, UGT-PV y CSI-CSIF firmaron un acuerdosobre dotación de plantillas y condiciones de trabajo del profesorado de losIES y Secciones de Educación Secundaria para la aplicación de la LOGSE.Acuerdo ratificado el 13 de marzo de 2001 por el Gobierno Valenciano –Resolución de 16 de mayo de 2001-.En 2002/2003, las disposiciones de referencia son las siguientes:- Orden de 10 de enero de 1997 sobre plantillas- tipo de los centros de EI,EP y EE- Orden de 5 de diciembre de 2000 (modificada por Resolución de 3 deabril de 2002) de plantillas de diversos IES, ocupadas por profesores delcuerpo de Maestros que han accedido al cuerpo de Profesores de Secun-daria.- Orden de 15 de enero de 2001 por la que se clasifican los puestos de tra-bajo docente de especial dificultad de los centros públicos de E.I y Pri-maria


- Orden de 22 de febrero de 2001 sobre modificación del catálogo de uni-dades, denominación y otros aspectos de determinados centros docentesde E.I. 2ºciclo, E.P y E.E.- Orden de 17 de marzo de 2000 (modificada por la Orden de 26 de febre-ro de 2001) de actualización del catálogo de puestos de trabajo docentede los centros públicos de E.I 2º ciclo, E.P. y E.E.- Orden de 20 de marzo de 2001 por la que se determinan las plazas y rela-ción de vacantes que pueden ser ocupadas por funcionarios docentes.- Orden de 25 de febrero de 2002, por la que se crean determinados pues-tos de trabajo de Maestros especialistas en pedagogía terapéutica en IESy secciones, con efectos de 2002/2003 (modificada por la Orden de 10 demayo de 2002)

PROFESORADO DE LA COMUNITAT VALENCIANATITULARIDAD DEL CENTRO Y ENSEÑANZAS DE RÉGIMEN

GENERAL. CURSO 2002-03 Y 2003-042002-2003 2003-2004 % C.V. / España

2003/04Infantil y Primaria* Públicos 18.182 19.313 9,5

Privados 7.224 6.547Secundaria y F.P. Públicos 23.881 24.357 11,3

Privados 6.834 7.273Ambos grupos de niveles** Públicos 1.702 1.277 13,7

Privados 747 744Total Públicos 43.765 44.947

Privados 14.805 14.564TOTAL 58.570 59.511 10,5* Incluye profesorado que imparte Educación Especial.** Se refiere al profesorado que compatibiliza la enseñanza en E.I./Primaria/Secundaria/Forma-ción Profesional.Nota: No se incluye el profesorado de centros que imparten primer ciclo de E. Infantil, al no estardisponible esta información.En 2002-03 no se incluye el profesorado de Programas de Garantía Social en actuaciones fuerade los centros docentes, al no estar disponible esta información.


IMPORTANCIA PORCENTUAL DEL PROFESORADO DE LACOMUNITAT VALENCIANA EN LOS DISTINTOS NIVELES

EDUCATIVOS 2002-03 y 2003-04

Inf/Prim/EE Secun/FP Ambos grupos

IMPORTANCIA PORCENTUAL DEL PROFESORADO ENLAS DISTINTAS REDES DE ENSEÑANZA DE LA COMUNITAT VALEN-

CIANA. CURSO 2002-03 y 2003-2004

PROFESORADO POR LA ENSEÑANZA QUE IMPARTEDESGLOSADO POR TITULARIDAD DE CENTRO. 2003-04

Públicos Privados

Comunitat Valenciana Público Privado Total %**Infantil (exclusivamente) 5.167 2.086 7.253 13Primaria (exclusivamente) 10.527 4.133 14.660 26Educación Especial 2.223 268 2.491 4Secundaria Obligatoria 7.419 3.487 10.906 18Bachillerato (exclusivamente) 1.053 241 1.294 2Ciclos Formativos (exclusivamente) 3.238 729 3.967 9Otras posibilidades* 15.320 620 15.940 28Comunidad Valenciana 44.947 11.564 56.511 100Fuente: Secretaria General de la Conselleria de Cultura y Educación. 27 de junio de 2005* Se refiere al profesorado que compatibiliza enseñanzas de distintos niveles.** % en relación con el total de profesorado


PORCENTAJE DE PROFESORADO POR LA ENSEÑANZA QUE IMPARTEDESGLOSADO POR SEXO. 2003-04

Públicos PrivadosComunitat Valenciana Hombre Mujer Hombre MujerInfantil-Primaria 22.2 77.8 19.6 80.4ESO-Bachilleratos-Ciclos Formativos 49.1 50.9 46.3 53.7Ambos grupos 37.7 62.3 37.4 62.6Educación Especial Específica 18.7 81.3 15.8 84.2Todos los centros 42.0 58.0 34.9 65.1Fuente: Las Cifras de la Educación en España. Edic. 2006

PROFESORADO POR CUERPO/CATEGORIA Y SEXO. 2003-04

PROFESORADO QUE IMPARTE ESO (1er. ciclo) EN COLEGIOS DE PRI-MARIA. 2003-2004

Públicos PrivadosComunitat Valenciana Hombre Mujer Hombre MujerProfesorado Secundaria 8.525 9.604 - -Profesorado Técnico de F.P. 1.339 833 - -Maestros 6.068 17.115 - -Profesor Titular - - 2.423 3.206Adjunto, Agregado o Auxiliar - - 43 137Profesor ( Maestro) - - 1.509 4.683

15.932 27.552 3.975 8.026Fuente: Secretaría General de la Conselleria de Cultura, Educació i Esports. 25 junio 2005

Comunitat Valenciana Públicos % Privados* %ESO (exclusivamente) 1.045 47 59 51ESO+ Primaria 1.168 53 56 49TOTAL 2.213 100 115 100(*) Centros Privados que imparten exclusivamente Educación Infantil y/o Enseñanza Primaria y

ler ciclo de ESOFuente: Secretaría General de la Conselleria de Cultura, Educació i Esports. 25 junio 2005


PROFESORADO DE LA COMUNITAT VALENCIANA, POR TIPODE CENTRO. 2003-04

PORCENTAJE DE MUJERES EN EL PROFESORADO DE LACOMUNITAT VALENCIANA QUE IMPARTE ENSEÑANZAS DE

RÉGIMEN ESPECIAL. 2003-04

Públicos Privados TOTALCentros de Régimen General 45.612 15.007 60.619Centros de Régimen Especial 2.384 539 2.923Centros y Actuaciones de Educación Adultos 1.224 - 1.224Actuaciones de Garantía Social 139 164 303Centros Específicos de Educación a Distancia 46 0 46Fuente: Las Cifras de la Educación en España. Edic. 2006

Enseñanzas Artísticas Escuelas de IdiomasPúblicos 39.8 74.8Privados 49.4 -Todos los Centros 41.8 74.8Fuente: Las Cifras de la Educación en España. Edic. 2006

La Inspección EducativaA partir del año 2000, el Servicio de Inspección educativa reorganizó sus

efectivos en las circunscripciones, adscribió inspectores y asignó centros yservicios a este colectivo. Los datos actualizados a 2004 se recogen en loscuadros siguientes:

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL SERVICIODE INSPECCIÓN. 2004

ALICANTECIRCUNSCRIPCIONES ÁREA DE INTERVENCIÓN INSPECTORES

1 L’Alacantí, L’Alt Vinalopó, El Vinalopó Mitja 112 El Baix Vinalopó, La Vega Baja del Segura. 103 L’Alcoià, El Comtat, La MarinaAlta, La Marina Baixa. 8

TOTAL 29

CASTELLÓNCIRCUNSCRIPCIONES ÁREA DE INTERVENCIÓN INSPECTORES

1 15TOTAL 15


CASTELLÓNCIRCUNSCRIPCIONES ÁREA DE INTERVENCIÓN INSPECTORES

1 Valéncia ciutat - nord i centre 92 València ciutat – sur y centro 93 L’Horta Nord. El Camp de Morvedre 104 L’Horta Sud – La Ribera 105 L’Horta Oest, Camp de Túria, Els Serrans, El Racó

d’Ademús, La Plan d’Utiel - Requena 10

6 La Foia de Bunyol, Canal de Navarrés, ka Vall d’Al-baida, La Safor, Valls de Cofrents, Aiora 10

TOTAL 57

ComunitatValenciana Titularidad 2002-03 2003-04 Total

Hombres Mujeres Hombres Mujeres 2002-03 2003-04Profesorado especializadosin función docente o encargos directivos

Público 397 1.954 408 2.081 2.351 2.489Privado 222 832 253 981 1.054 1.324

Personal Administrativo Público 181 524 181 553 705 734Privado 144 464 161 491 608 658

Personal de servicios ysubalterno

Público 969 2.005 1.015 2.242 2.974 3.257Privado 273 885 298 1.002 1.158 1.300

2.5. Personal nodocente

PERSONAL NO DOCENTE POR TITULARIDAD DEL CENTRO.2002-03 y 2003-2004

Fuente: Secretaría general de la Conselleria de Cultura, Educació i Esports. 25 junio 2005


2.6. Resultadosacadémicos delalumnado dela ComunitatValenciana

Primaria2003

Primaria2004ESO

2003

ESO2003

ESO2004

FP/Cicl.2003

FP/Cicl.2004

Acc.Uni.2003

Acc.Uni.2004

PROMOCIONAN NO PROMOCIONAN

TASAS DE IDONEIDAD* EN LAS EDADES DE COMPRENDIDASENTRE 8 Y 15 AÑOS. CURSO 2003-2004

Comunitat Valenciana 8 años 10 años 12 años 14 años 15 añosHombres 98,2 95,1 84,5 63,4 47,7Mujeres 98,4 96,4 89,5 76,4 61,4

Ambos sexos 98,3 95,7 87,0 70,0 54,6Fuente: Cifras de Educación en España. Edición 2006*Relación entre edad escolarizada y edad teórica de escolarización en un determinado nivel

TASA BRUTA DE ACCESO A LAS ENSEÑANZAS SECUNDARIAS*POSTOBLIGATORIAS Y EDUCACIÓN SUPERIOR

NO UNIVERSITARIA. CURSO 2003-2004Comunitat Bachillerato GF Grado Medio y CF Grado Superior y Programa deValenciana Artes Plást. Diseño Artes Plásticas Diseño Garantía SocialHombres 44,3 9,0 – 5,0Mujeres 64,4 13,6 – 3,3Ambos sexos 54,1 11,3 9,4 4,1*Porcentaje de alumnado que accede a las enseñanzas secundarias en la edad teórica que correspondeFuente: Cifras de Educación en España. Edición 2006


EVOLUCIÓN DE LA TASA DE ABANDONO EDUCATIVOTEMPRANO*

Comunitat Valenciana 1994/1995 1998/1999 2003/2004Hombres 44,6 38,0 44,0Mujeres 33,3 26,0 24,3Ambos sexos 38,8 31,9 34,3Fuente: Cifras de Educación en España. Edición 2006* Población escolar que no ha completado la segunda etapa de Educación Secundaria Obligato-ria y no sigue ningún tipo de educación/ formación

Hombres Mujeres

TASA BRUTA DE GRADUADOS/TITULADOS**Comunitat Graduado Bachillerato Técnico/Tec Técnico Diplomado LicenciadoValenciana en ESO Auxiliar* Superior universit. universit.Hombres 57,8 31,2 13,1 11,6 11,2 13,1Mujeres 75,1 49,8 18,2 16,3 16,8 19,5Ambos sexos 66,2 40,3 15,6 13,9 13,9 16,2Fuente: Cifras de Educación en España. Edición 2006* Graduados en CF de Grado Medio y de Artes Plásticas y Diseño.**Los datos corresponden a 2002/2003

Hombres Mujeres


TASA BRUTA DE GRADUADOS/TITULADOS**Comunitat Graduado Bachillerato Técnico/Tec Técnico Diplomado LicenciadoValenciana en ESO Auxiliar* Superior universit. universit.Hombres 57,8 31,2 13,1 11,6 11,2 13,1Mujeres 75,1 49,8 18,2 16,3 16,8 19,5Ambos sexos 66,2 40,3 15,6 13,9 13,9 16,2Fuente: Cifras de Educación en España. Edición 2006Las edades teóricas de finalización utilizadas en las tasas brutas de población que finaliza son lassiguientes: Graduado en ESO, 16 años. Bachillerato, 18 años.Técnico, 19 años. Técnico Superior,20 años.Diplomado 21 años. Licenciado universitario, Arquitectos e Ingenieros, 23 años* Graduados en CF de Grado Medio y de Artes Plásticas y Diseño.**Los datos corresponden a 2002/2003

OBSERVACIÓN: El CEV llama la atención sobre el porcentaje dejóvenes con escasa formación y abandono educativo temprano. Se haconstatado que en 2004 el incremento de jóvenes entre 18 y 24 añosque ha completado la Educación Secundaria y no continúa ningúnestudio o formación (en la Comunidad Valenciana es del 33%). Elporcentaje de la población que prosigue estudios y obtiene titula-ción en la edad que le corresponde teóricamente es escaso, inferior al50%. Por ello, considera imprescindible que se estimule la perma-nencia del alumnado que cursa estudios postobligatorios en el siste-ma educativo y que se tomen medidas ante el abandono tempranodel sistema educativo.


2.7. Servicioscomplementarios. Ayudas y becas

Enseñanza Provincia Titularidad Transporte Residencia Comedor*

Infantil

Alicante Privado 1.034 0 3.348Público 872 0 8.032

Castellón Privado 253 0 900Público 287 0 2.873

Valencia Privado 1.196 2 8.326Público 633 8 9.670

Primaria

Alicante Privado 2.060 18 5.051Público 4.592 0 18.055

Castellón Privado 411 0 1.195Público 849 2 5.729

Valencia Privado 2.684 27 13.190Público 2.199 0 19.623

ESO

Alicante Privado 374 0 833Público 463 0 1.293

Castellón Privado 79 0 66Público 59 0 357

Valencia Privado 188 12 1.047Público 263 0 1.027

* Número de alumnos que reciben ayudas de comedor.Fuente: Las Cifras de la Educación en España. Edic. 2006Nota: Para el transporte y la residencia escolar no se recogen datos sobre ayudas.No hay datos para Bachillerato y Ciclos Formativos

BECAS:Se contempla la siguiente tipología:- Enseñanza. Para gastos determinados por razón de la condición jurídica

del centro y destinados a la matriculación y otros servicios de enseñanza.- Compensatoria. Para compensar a las familias con rentas más bajas por

la no incorporación del estudiante al mercado de trabajo.- Libros de texto y material didáctico. Tanto si se entrega al alumnado

directamente el material o el dinero para adquirirlo.- Transporte. Las asignadas por este concepto, en razón de la distancia

entre el domicilio familiar del becario y el centro de estudios, con excepciónde las contempladas en el artículo 65.2 de la LOGSE.


- Comedor. Las concedidas por este concepto, excluidas las contempladasen el artículo 65.2 de la LOGSE.- Residencia. Destinadas a paliar los gastos derivados de la residencia del

alumno durante el curso escolar fuera del domicilio familiar.- Educación Especial. Incluye todas las ayuda individualizadas (indepen-

dientemente del tipo: transporte, comedor, etc.) destinadas a alumnos en cen-tros específicos y unidades específicas de Educación Especial.

RECOMENDACIÓN: En relación con las becas de comedor, el Conse-jo Escolar insta a la Administración Educativa para que la concesiónde las becas sea a la persona, con independencia de su escolarizaciónen centros públicos o en centros concertados.

NÚMERO DE BECAS POR NIVELES EDUCATIVOS.CURSO 2002-03 y 2003-2004

M.E.C.D. CONSELLERIA (1) TOTAL2002-2003 2003-2004 2002-2003 2003-2004 2002-2003 2003-2004

Infantil 6.066 6.639 6.066 6.639Primaria - 95 136.229* 141575 136.229 141.670E.E. 1.336 1.440 1.336 1.440ESO 17.945 12.895 17.945 12.895Bachiller 12.405 12.326 12.405 12.326FP/Ciclos 11.497 12.558 11.497 12.558Idiomas 163 197 163 197Otras 4.795 5.287 22.726 26.743 27.521 32.030TOTAL 54.207 51.437 158.955* 168.318* 213.262 219.755Fuente: Estadísticas de Becas 2002/03. MECD y Cifras de la educación en España. Ed. 2006*Informe del Servicio de Estudios de la Secretaría General. Octubre de 2005e Informe del Servicio de Estudios de la Subsecretaria. 2.03.2006


NÚMERO DE BECAS SEGÚN TIPO DE AYUDA.CURSO 2002-03 y 2003-04M.E.C.D. CONSELLERIA (1) TOTAL

2002-2003 2003-2004 2002-2003 2003-2004 2002-2003 2003-2004Enseñanza 8.999 10.112 - - 8.999 10.112Compensatoria 4.187 5.027 - - 4.187 5.027Transporte 4.440 4.628 - - 4.440 4.628Comedor - - 22.726 26.743 22.726 26.743Residencia 375 346 - - 375 346Libros 34.682 29.566 136.229 141.575 170.911 171.141Idioma extranjero 163 197 - - 163 197Educación Especial 1.336 1.440 - - 1.336 1.440Otras 31 121 - - 31 121TOTAL 54.207 51.437 158.955* 168.318* 213.162 219.755Nota: los servicios de transporte, comedor e internado, que de acuerdo al artículo 65.2 de la LOG-SE, las Administraciones Educativas prestan de forma gratuita a aquellos alumnos de educaciónprimaria y de educación secundaria obligatoria a causa de su escolarización en un municipio dis-tinto al de su residencia, se consideran servicios complementarios y en consecuencia no formanparte del ámbito de esta estadística.(1) Estas becas corresponden a E.Primaria de acuerdo con el Informe del Servicio de Estudiosde la Secretaría General. Octubre de 2005*Informe del Servicio de Estudios de la Secretaría General. Octubre de 2005 y del 2 de marzode 2006

IMPORTE DE LAS BECAS POR NIVELES EDUCATIVOS.CURSO 2002-03 Y 2003-2004 (miles €)M.E.C.D. CONSELLERIA (1) TOTAL

2002-2003 2003-2004 2002-2003 2003-2004 2002-2003 2003-2004Infantil 1.574,6 1.559,0 - - 1.574,6 1.559,0Primaria - 7,4 9.808,5 10.476,6 9.808,5 10.484,0E.E. 1.093,6 1.151,3 - - 1.093,6 1.151,3ESO 1.348,1 1.005,8 - - 1.348,1 1.005,8Bachiller 3.863,7 4.330,3 - - 3.863,7 4.330,3FP/Ciclos 5.120,1 5.997,6 - - 5.120,1 5.997,6Idiomas 167,2 183,1 - - 167,2 183,1Otras 1.278,5 1.796,6 9.384,0 12.512,0 10.662,5 14.308,6TOTAL 14.445,8 16.031,2 19.192,5* 22.988,5* 33.638,3 39.019,7Fuente: Estadísticas de Becas 2002/03. MECD* El importe de estas becas corresponde a E.Primaria de acuerdo con el Informe del Servicio deEstudios de la Secretaría General. Octubre de 2005 y marzo de 2006


IMPORTE DE BECAS SEGÚN TIPO DE AYUDA.CURSO 2002-03 y 2003-2004 (miles de €)

M.E.C.D. CONSELLERIA TOTAL2002-2003 2003-2004 2002-2003 2003-2004 2002-2003 2003-2004

Enseñanza 2.445,4 2.568,7 2.445,4 2.568,7Compensatoria 5.320,0 6.627,3 5.320,0 6.627,3Transporte 1.265,0 1.374,4 1.265,0 1.374,4Comedor - - 9.384,0 12.512,0 9.384,0 12.512,0Residencia 634,0 603,8 634,0 603,8Libros 3.509,2 3.249,9 9.808,5 10.476,6 13.317,7 13.726,5Idioma extranjero 167,2 183,1 167,2 183,1Educación Especial 1.093,6 1.151,3 1.093,6 1.151,3Otras 11,4 272,7 11,4 272,7TOTAL 14.415,8 16.031,2 19.192,5 22.988,5* 33.630,3 39.019,8

M.E.C.D. CONSELLERIA TOTAL2002-2003 2003-2004 2002-2003 2003-2004 2002-2003 2003-2004

M.E.C.D. 14.445,8 16.031,2 54.207 51.437 7,8 7,4CONSELLERIA 19.192,5 22.988,5 158.955 168.318 22,9 24,1TOTAL 33.638,3 39.019,7 213.162 219.755 30,7 31,5

Fuente: Estadísticas de Becas 2002/03. MECD* El importe de estas becas corresponde a E.Primaria de acuerdo con el Informe del Servicio deEstudios de la Secretaría General. Octubre de 2005 y marzo de 2006

BECAS. CURSO 2002-03 Y 2003-2004

Fuente: Estadísticas de Becas 2002/03. MECDPara el curso 2003/04. Informe para el CEV del Servicio de Estudios de Subsecretaria. 2.03.2006

3. SERIES QUINQUENALESEVOLUCIÓN DEL NÚMERO DE CENTROS POR LAS

ENSEÑANZAS QUE IMPARTEN. SERIES QUINQUENALESComunitat Valenciana 1992/1993 1998/1999 2003/2004Públicos 1.405 1.421 1.426Privados 521 540 588TOTAL 1.926 1.961 2.014Fuentes: Anuario Estadístico de la C.V. IVE. Ed. 1996.

Estadísticas de la Educación en España, resultados detallados 1998-99.Las cifras de la Educación en España. Edición 2006


Públicos Privados

Públicos Privados

EVOLUCIÓN DEL NÚMERO DE UNIDADES.SERIES QUINQUENALES

Comunitat Valenciana 1998/1999 2003/2004Públicos 21.263 23.047Privados 8.352 9.317TOTAL 29.615 32.364Nota.- No se aportan datos de 1993/94 por cambio de criterio en el recuento del número de uni-dades.

EVOLUCIÓN DEL NÚMERO DE ALUMNOS.SERIES QUINQUENALES

Comunitat Valenciana 1993/1994 1998/1999 2003/2004*Públicos 552.816 480.741 474.113Privados 242.031 210.430 223.872TOTAL 794.847** 691.171 697.985(*) No se incluyen los alumnos de Bachilleratos a Distancia ni los correspondientes a los Pro-gramas de Garantía Social.** Fuente: Las Cifras de la Educación en España. Edición 2006


Públicos Privados

EVOLUCIÓN DEL NÚMERO DE PROFESORES.SERIES QUINQUENALES

Comunitat Valenciana 1993/1994 1998/1999 2003/2004Públicos 32.157 37.872 44.947Privados 11.124 12.239 14.564TOTAL 43.281 50.111 59.511

Públicos Privados

RATIO DE ALUMNADO POR UNIDAD O GRUPO. CURSO 2003-04Comunitat Valenciana 1993/94 1998/99 2003/2004Públicos 24,0 22,6 16,7Privados 27,9 25,2 25,7Todos los centros 25,1 23,3 18,8

* No se contabilizan los correspondientes a Programas de Garantía Social.Nota: ** Fuente: Cifras de Educación en España. Edición 2005: “Series decenales de enseñan-zas de Régimen General no universitario”


Públicos Privados

TASAS NETAS DE ESCOLARIDAD EN EDADES SIGNIFICATIVAS

Comunitat Valenciana 1994/95 1998/99 2003/20043 años 41,5 76,3 94,515 años 90,1 91,0 97,616 años 75,2 78,1 82,917 años 66,1 71,6 68,6Fuente: Las Cifras de la Educación en España. Edición 2006

GASTO PÚBLICO EN EDUCACIÓN NO UNIVERSATARIAY PORCENTAJE DEL PIB REFERIDO AL GASTO PÚBLICO

TOTAL EN EDUCACIÓN (miles euros)1994 1999 2003

Total Comunidad Valenciana 1.130.736 1.566.774 2.222.441% PIB (gasto público. Total en educación) 0,35 0,39 0,4Fuente: Estadística de la Educación en España 2003/2004. Resultados Detallados.

Fuente: - Estadística de la Educación en España 2000/2001. Resultados Detallados.- Cifras de Educación en España. Edición 2006: “Series decenales de enseñanzas de régimengeneral no universitario”

GASTO PÚBLICO POR ALUMNO EN EDUCACIÓNNO UNIVERSATARIA (miles euros)

Comunitat Valenciana 1994 1999 2003Total gasto público 1.130.736 1.566.774 2.222.441Número de alumnos 773.556 691.171 697.985Euros/alumnado 1,46 2,27 3,18


2 Educación Infantil2003 y 2004

1. Generalidades2. Normativa3. Datos estadísticos4. Servicios complementarios


1. GENERALIDADES

¿Qué es?• Es la primera etapa educativa del sistema diseñado por la LOGSE.• No obligatoria• Para desarrollar las capacidades siguientes:a) Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades de acción.b) Relacionarse con los demás a través de las distintas formas de expresióny de comunicación.

c) Observar y explorar su entorno natural, familiar y social.d) Adquirir progresivamente una autonomía en sus actividades habituales.

¿Cómo se estructura?• En dos ciclos:• 0-3 años: 1º ciclo• 4-6 años: 2º ciclo• Se organiza en áreas que se corresponden con ámbitos propios de la expe-riencia y desarrollo infantiles, y se aborda a través de actividades globa-lizadas que tengan interés y significado para el niño.a. Identidad y autonomía personalb. Medio físico y socialc. Comunicación y representación.• Los objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluaciónconstituyen el currículo de la etapa y ciclo, aprobado por el Real Decre-to 1330/1991, de 6 de septiembre, y en la Comunitat Valenciana, por elDecreto 19/1992, de 17 de febrero.

¿Para qué?En el primer ciclo:• Para el desarrollo del movimiento y control corporal• Para desarrollar las primeras manifestaciones de la comunicación y dellenguaje• Para adquirir pautas elementales de convivencia y relación social, y des-cubrimiento del entorno inmediato.

En el segundo ciclo:• Para procurar que el niño y la niña aprendan a hacer uso del lenguaje• Para que aprendan a descubrir las características físicas y sociales delmedio en que viven y elaboren una imagen de sí mismos positiva y equi-librada.• Para adquirir hábitos básicos de comportamiento que le permitan una ele-mental autonomía personal


2. NORMATIVA

3. DATOS ESTADÍSTICOS

Fecha DOGV ContenidoDecreto 19/1992 17.02.92 Currículo de E.I. en la Comunidad ValencianaDecreto 233/1977 08.09.97 Reglamento. Orgánico. y Funcional de las escuelas EI y colegios EPDecreto 38/1998 17.04.98 Ordenación educativa para atención del alumnado con necesidades

educativas especiales.Orden 10.10.97 14.10.97 Desarrollo ROF de escuelas E.I. y colegios de E.P.Resolución anual Calendario Escolar 2003/04 (desarrolla Orden 11 de junio de 1998)Orden anual Procedimiento admisión de alumnado

3.1. CentrosSe considera, a efectos estadísticos, que un centro imparte Educación

Infantil cuando tiene alumnado matriculado en dicha enseñanza en el cursoque se cita. En esta información, un mismo centro puede aparecer contabili-zado varias veces según las enseñanzas que imparte.

CENTROS QUE IMPARTEN EDUCACIÓN INFANTILAlicante Castellón Valencia C. Valenciana

2002-03 2003-04 2002-03 2003-04 2002-03 2003-04 2002-03 2003-04Públicos 399 403 165 163 504 492 1.068 1.058Privados 123 126 55 55 366 382 544 563TOTAL 522 529 220 218 870 874 1.612 1.621

CENTROS QUE IMPARTEN EDUCACIÓN INFANTIL –CURSO 2002/03

1er. ciclo 0-2 años 2º ciclo 3-5 añosAlicante Castellón Valencia C. Valen Alicante Castellón Valencia C. Valen.

Públicos 23 6 25 54 376 159 479 1.014Privados 19 21 102 142 104 34 264 402TOTAL 42 27 127 196 480 193 743 1.416

Fuente: - Estadísticas de la Educación en España, 2002-2003. Resultados detallados. Edición 2005.- Las cifras de la Educación en España. Edición 2006.Nota: - De los 1.621 centros que imparten E. Infantil, 213 centros lo hacen exclusivamente en 2003-04 y de los 1.612 centros que imparten E. Infantil en 2002-03, 186 lo hacen exclusivamente- El número de centros concertados en 2002-2003 es de 303, lo que supone el 20% del total. En2003-2004 el número de centros concertados es de 309, lo que significa el 21% del total de cen-tros que imparten Educación Infantil.

Fuente: Estadísticas de la Educación en España, 2002-2003. Resultados detallados. Edición 2005.Las cifras de la Educación en España. Edición 2006.


CENTROS QUE IMPARTEN EDUCACIÓN INFANTIL –CURSO 2003/04

1er. ciclo 0-2 años 2º ciclo 3-5 añosAlicante Castellón Valencia C. Valen Alicante Castellón Valencia C. Valen.

Públicos 26 8 29 63 377 155 463 995Privados 22 22 107 151 104 33 275 412TOTAL 48 30 136 214 481 188 738 1.407Fuente: Estadísticas de la Educación en España, 2002-2003. Resultados detallados. Edición 2005.

Las cifras de la Educación en España. Edición 2006.

PORCENTAJE DE CENTROS QUE IMPARTEN EDUCACIÓNINFANTIL. CURSOS 2002-03 Y 2003-04

1er. ciclo 02-03 2º ciclo 02-03 1er. ciclo 03-04 2º ciclo 03-04

EVOLUCIÓN DEL NÚMERO DE CENTROS

EVOLUCIÓN PORCENTUAL DEL NÚMERO DE CENTROS

Comunitat Valenciana 2001/2002 2002/2003 2003/2004Públicos 1.072 1.068 1.058Privados 415 544 563TOTAL 1.487 16.12 1.621

Públicos Privados


Las unidades de Educación Infantil varían cada año en función de la plani-ficación de puestos escolares. En este sentido, se producen autorizaciones deunidades en centros de enseñanza privada, y en los centros docentes públicos,modificaciones en el catálogo de unidades, en la denominación de los centrosy otros aspectos que afectan a la Educación Infantil.

3.2. Unidades

UNIDADES DEDICADAS A EDUCACIÓN INFANTIL

Fuente: Para curso 2002-03. Estadísticas de la Educación en España. Resultados Detallados.Edición 2005Para curso 2003-04. Estadísticas de las Enseñanzas no Universitarias. Datos Provisionales

Alicante Castellón Valencia C. Valenciana2002-03 2003-04 2002-03 2003-04 2002-03 2003-04 2002-03 2003-04

Públicos 1.748 1.804 601 613 2.168 2.297 4.517 4.714Privados 508 534 187 188 1.358 1.421 2.053 2.143TOTAL 2.256 2.338 788 801 3.526 3.718 6.570 6.857

PORCENTAJE DE UNIDADES DEDICADAS A EDUCACIÓNINFANTIL. CURSO 2003-04

PúblicosPrivados

Alicante Castellón Valencia Com. Valenciana

EVOLUCIÓN DEL NÚMERO DE UNIDADESComunitat Valenciana 2001/2002 2002/2003 2003/2004Públicos 4.178 4.517 4.714Privados 1.835 2.053 2.143TOTAL 6.013 6.570 6.857


EVOLUCIÓN PORCENTUAL DEL NÚMERO DE UNIDADES

Públicos Privados

3.3. ProfesoradoLos maestros y maestras con la especialidad correspondiente imparten

Educación Infantil. En el primer ciclo, los centros dispondrán, asimismo, deprofesionales con la debida cualificación para la atención educativa apropia-da al alumnado de esa edad. En el segundo ciclo, las unidades de EducaciónInfantil podrán contar con personal de apoyo; su finalidad es la de ayudar enel proceso de enseñanza-aprendizaje en aquellos centros educativos que porel número de unidades, por el número de alumnos o por sus circunstanciasespeciales requieran el soporte de otro profesional.

OBSERVACIÓN: El Consejo Escolar Valenciano expresa la necesidadde personal de apoyo en este nivel educativo, cuyas características yfunciones deberían ser objeto de regulación normativa.

PROFESORADO DEDICADO EXCLUSIVAMENTEA EDUCACIÓN INFANTIL


Públicos 191 235 37 45 192 241 420 521Privados 131 177 88 97 400 483 619 757TOTAL 322 412 125 142 592 724 1.039 1.278Fuente: Informe para el CEV de la Subsecretaría de la Conselleria de Cultura, Educación yDeporte de fecha 10.09.04 e Informe del Servicio de Estudios de la Secretaría General 2003/04de 27.06.05Estadísticas de la Educación en España. Resultados Detallados. Edición 2005


PORCENTAJE DE PROFESORADO QUE IMPARTEEXCLUSIVAMENTE EDUCACIÓN INFANTIL 2003/2004

Públicos Privados

Alicante Castellón Valencia C.V.

EVOLUCIÓN DEL PROFESORADO QUE IMPARTEPREFERENTEMENTE EDUCACIÓN INFANTIL

2001/2002 2002/2003 2003/2004Públicos 4.636 4.871 5.167Privados 1.832 1.937 2.086TOTAL 6.468 6.808 7.253Fuente: Informe para el CEV de la Subsecretaría de la Conselleria de Cultura, Educación yDeporte de fecha 10.09.04 y 27 de junio de 2005

EVOLUCIÓN PORCENTUAL DEL PROFESORADO

Públicos Privados

3.4. AlumnadoEl Decreto 87/2001, de 24 de abril modificó el Decreto 27/1998, de 10 de

marzo que establecía el régimen de admisión de alumnos en centros sostenidoscon fondos públicos, norma desarrollada por la Orden de 2 de mayo de 2001.Dicha modificación determina un proceso de admisión de alumnos para el

acceso al segundo ciclo de la Educación Infantil, primer tramo gratuito de laenseñanza en la Comunitat Valenciana.


ALUMNADO DE EDUCACIÓN INFANTIL – CURSO 2002/031er. ciclo 0-2 años 2º ciclo 3-5 años

Alicante Castellón Valencia C.Valen. Alicante Castellón Valencia C.Valen.Públicos 1.174 356 1.019 2.549 32.729 10.848 35.847 79.422Privados 934 795 4.075 5.984 10.937 3.190 23.993 38.120TOTAL 2.108 1.331 5.094 8.533 43.664 14.038 59.840 117.542Fuente: - Estadísticas de la Educación en España, 2002-2003. Resultados detallados. Edición 2005.

- Las Cifras de la Educación en España. Edición 2006Nota: - El número de alumnos en centros concertados en el curso 2002/03es de 33.130. De

ellos, Alicante tiene 9.488, Castellón 2.625 y Valencia 21.017.- No se incluye en el cómputo total el alumnado de centros específicos de E. Especial yaulas de E. Especial al no estar disponible esta información.

ALUMNADO DE EDUCACIÓN INFANTIL – CURSO 2003/041er. ciclo 0-2 años 2º ciclo 3-5 años

Alicante Castellón Valencia C.Valen. Alicante Castellón Valencia C.Valen.Públicos 1.746 442 1.611 3.799 34.978 11.097 38.147 84.222Privados 1.304 1.084 4.685 7.073 11.160 3.295 25.341 39.796TOTAL 3.050 1.526 6.296 10.872 46.138 14.392 63.488 124.018Fuente: - Estadísticas de la Educación en España, 2002-2003. Resultados detallados. Edición 2005.

- Las cifras de la Educación en España. Edición 2006.Nota: - El número de alumnos en centros concertados en el curso 2003/04 es de 34.712. De

ellos, Alicante tiene 9.837, Castellón 2.735 y Valencia 22.140.- No se incluye en el cómputo total el alumnado de centros específicos de E. Especial yaulas de E. Especial al no estar disponible esta información.

DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DELALUMNADO DE CADACICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL SEGÚN EL TIPO DE CENTRO

– CURSO 2003/04

ComunitatValenciana

1er. ciclo 0-2 años 2º ciclo 3-5 añosCentros EI1er ciclo

exclusivamente

Centros EI1er y 2º ciclo

Centros EIPrimariay otros

Centros EI1er ciclo

exclusivamente

Centros EI1er y 2º ciclo

Centros EIPrimariay otros

Públicos 79,6 15,2 5,2 3,6 68,6 27,8Privados 38,9 43,7 17,4 9,9 7 83,1TOTAL 53,1 33,8 13,1 5,6 48,8 45,5


DISTRIBUCION PORCENTUAL DELALUMNADO DE CADACICLO DE ED. INFANTIL SEGUN EL TIPO DE CENTRO

Públicos Privados

EVOLUCION DELALUMNADO

Públicos Privados

3.5. Tasas deescolaridad(neta) en laEducaciónInfantil

Primer Ciclo (0-2 años) Segundo Ciclo (3-5 años)Comunitat Valenciana 2002/3 2003/04 2002/03 2003/4Educación Infantil 7,4 8,4 102,4 102,4

3.6. RatiosLa Orden de 17 de junio de 1992, de la Conselleria de Cultura, Educación

y Ciencia reguló la implantación gradual del 2º ciclo de la Educación Infantily estableció el número máximo de niñas y niños por aula en centros públicosen 20 para unidades de tres años y en 25 para las unidades de cuatro y cincoaños. No obstante, el número máximo de alumnos y alumnas se reduce en elcaso de los centros que integren alumnado con necesidades educativas espe-ciales.


ALUMNOS POR UNIDADCURSO 2003-04

20.2

3.7. Aprendizajede lenguaextranjera

En algunos centros públicos con segundo ciclo de E. Infantil y con progra-ma bilingüe enriquecido, se imparte una lengua extranjera.Comunitat Valenciana Inglés Francés Alemán Otras lenguas

Alumnado 2002-03 2003-04 2002-03 2003-04 2002-03 2003-04 2002-03 2003-04Públicos 1.941 1.593 23 1 0 0 0 10Privados 4.295 4.420 46 240 32 32 88 75TOTAL 6.236 6.013 69 241 32 32 88 85Fuente: Estadística de la Educación en España. Resultados definitivos 2002/03. Edic. Mayo 2005y Resultados detallados- datos provisionales- 2003/04.

ALUMNADO EXTRANJERO MATRICULADO EN EDUCACIÓNINFANTIL 2003/2004

ALUMNADO MATRICULADO EN EDUCACIÓN INFANTIL.CURSO 2003/04

Alicante Castellón Valencia C.V.Públicos 4.446 1.124 2.929 8.499Privados 294 89 934 1.317TOTAL 4.740 1.213 3.863 9.816%* 48,3 12,4 39,4 100* % /Provincias en relación con total extranjeros matriculados en C.V.

% de alumnadoTotal alumnado Total alumnado extranjero extranjeros en E.I.

Público 87.378 (65%) 8.499 (87%) 9,7%Privado 46.403 (35%) 1.317 (13%) 2,8%Total 133.781 9.816 7,3%Nota: El cómputo total de alumnado matriculado incluye aquel que está escolarizado en aulas deE. Especial y en centros específicos de E. Especial.


DISTRIBUCION DELALUMNADO EXTRANJERO SEGUNTITULARIDAD DEL CENTRO

PúblicosPrivados

PORCENTAJE DE ALUMNADO EXTRANJERO EN E.I.

PúblicosPrivados

4. SERVICIOS COMPLEMENTARIOSPORCENTAJE DE ALUMNADO DE E. INFANTIL DE LACOMUNITATVALENCIANA. USUARIO DE SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

2003-04Transporte Comedor Residencia escolar

Públicos Privados Total Públicos Privados Total Públicos Privados Total2,0 5,3 3,2 23,4 26,8 24,6 0,01 0,00 0,01

Fuente: Las Cifras de la Educación en España. Edición 2006

ALUMNOS BENEFICIARIOS EN EDUCACION INFANTILTransporte Comedor Residencia escolar

Públicos Privados Públicos Privados Públicos Privados02-03 03-04 02-03 03-04 02-03 03-04 02-03 03-04 02-03 03-04 02-03 03-04

Alicante 964 872 892 1.034 7.107 8.032 2.917 3.348 18 0 0 0Castellón 222 287 455 253 3.123 2.873 1.323 903 0 0 0 2Valencia 628 633 1.063 1.196 8.481 9.670 7.315 8.326 2 8 0 2TOTAL 1.814 1.792 2.410 2.483 18.711 20.575 11.555 12.574 20 8 0 4Fuente: Informe para el C.E.V. de la Secretaría General. Servicio de Estudios. 27.06.2005.


NUMERO E IMPORTE DE AYUDAS/BECASEN EDUCACION INFANTIL

Entidad financiadoraNúmero de Becas % sobre alumnado Importe de Becas *2002-03 2003-04 2002-03 2003-04 2002-03 2003-04

M.E.C.D. 6.066 6.639 4,8 5,0 1.574,6 1.559,0CONSELLERIA 0 0 - - 0 0TOTAL 6.066 6.639 4,8 5,0 1.574,6 1.559,0* Cantidad expresada en miles de euros.Fuente: Estadísticas de la Educación en España 2002/03. Datos definitivos., y Estadística deBecas 2002/03Para el curso 2003/04 Informe del Servicio de Estudios. Subsecretaria de 2.03.06

3 Educación Primaria2003 y 2004

1. Generalidades2. Normativa3. Datos estadísticos4. Servicios complementarios5. Resultados académicos


1. GENERALIDADES

¿Qué es?• Es la primera etapa obligatoria y gratuita del sistema educativo español.• Contribuye a desarrollar en el alumnado las siguientes capacidades:• Utilizar de manera apropiada la lengua castellana y la lengua oficialpropia de la Comunidad Autónoma.• Comprender y expresar mensajes sencillos en una lengua extranjera.• Aplicar a las situaciones de su vida cotidiana operaciones simples decálculo y procedimientos lógicos elementales.• Adquirir las habilidades que permitan desenvolverse con autonomía enel ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con losque se relaciona.• Apreciar los valores básicos que rigen la vida y la convivencia huma-na y obrar de acuerdo con ellos.• Utilizar los diferentes medios de representación y expresión artística.• Conocer las características fundamentales de su medio físico, social ycultural, y las posibilidades de acción en el mismo.• Valorar la higiene y la salud de su propio cuerpo, así como la conser-vación de la naturaleza y del medio ambiente.• Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollopersonal

¿Cómo se estructura?• En seis cursos académicos que comprenden desde los seis años hasta losdoce años de edad• En tres ciclos de dos cursos de duración:• Los objetivos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación se recogenen el Real Decreto1006/1991, de 14 de junio y en el ámbito de la Comu-nitat Valenciana en el Decreto 20/1992, de 17 de febrero.• El contenido curricular se organiza en las áreas siguientes:a. Conocimiento del medio natural, social y culturalb. Educación artísticac. Educación físicad. Castellano: lengua y literaturae. Valenciano: lengua y literaturaf. Lenguas extranjerasg. Matemáticas

¿Qué pretende?• Proporcionar a los alumnos y alumnas una educación común que posibi-lite la adquisición de los elementos básicos culturales, los aprendizajesrelativos a la expresión oral, a la lectura, a la escritura y al cálculo arit-mético, así como una progresiva autonomía de acción e integración en elentorno.


2. NORMATIVA

Decreto1006/19911344/199120/1992233/199738/1998

87/2001

Orden17.02.92

10.10.9710.10.9702.05.014.07.01

16.07.01

anualResoluciónanual

DOGVDOGV

20.02.9208.09.9717.04.98

30.04.01

DOGV20.02.92

14.10.9714.12.9706.05.0117.07.01

17.09.01

DOGV

ContenidoSe establecen las enseñanzas mínimas y determinan el curriculo de laEducación Primaria.Currículo de E.P. en la Comunidad ValencianaReglamento Orgánico y Funcional de las escuelas EI y colegios EPOrdenación Educativa para la atención del alumnado con necesidadeseducativas especialesAdmisión alumnado en centros sostenidos con fondos públicos(Modifica Decreto.27/1998)

ContenidoCalendario aplicación reforma de E.P y fija número máximoalumno/aulaDesarrollo ROF de Escuelas E.I. y colegios de E.P.Sobre constitución. de Organos de Gobierno de centros concertadosProcedimiento admisión de alumnado (modifica Orden 03.04.98)Regula la atención al alumnado con necesidades de compensacióneducativaRegula la atención educativa al alumnos con necesidades educativasespeciales escolarizado en EI (2ºciclo) y E.P.Admisión de alumnado

ContenidoCalendario escolar


3.1. CentrosLa Educación Primaria es impartida en varios tipos de centros, algunos de

los cuales comprende la totalidad de las enseñanzas de Régimen General.Regularmente este nivel educativo se desarrolla en centros que imparten tam-bién Educación Infantil, y se denominan colegios de Educación Infantil y Pri-maria.

OBSERVACIÓN: El CEV considera que la existencia provisional enlos colegios públicos de E. Primaria de alumnado que cursa primerciclo de E.S.O., distorsiona de alguna manera la propia personalidadde los mismos y acarrea determinadas disfunciones organizativas.

A efectos estadísticos se contabilizan los centros según las enseñanzas queimparte porque de este modo cada centro aparece contabilizado una sola vez.


CENTROS DE EDUCACION PRIMARIA POR LAS ENSENANZASQUE IMPARTEN


Públicos 219 263 104 106 293 333 616 702Privados 12 12 2 2 13 15 27 29TOTAL 231 275 106 108 306 348 643 731Fuente: Para 2002-03 Estadística de la Educación en España. Resultados Detallados. Edic. 2005Para 2003-04 Las Cifras de la Educación en España. Edic. 2006Nota:También pueden impartir E. Infantil y E. Especial

PORCENTAJE DE CENTROS DE EDUCACIÓN PRIMARIA PORLA ENSEÑANZAQUE IMPARTEN. CURSO 2003-04

PúblicosPrivados




2001/2002 2002/2003 2003/2004Públicos 561 616 702Privados 18 27 29TOTAL 579 643 731

Públicos Privados


3.2. UnidadesUNIDADES DEDICADAS A EDUCACIÓN PRIMARIA

Nota: - No se incluyen las unidades de E. Primaria con alumnado de 1er. Ciclo de ESO- En el curso 2002-03 el cómputo de unidades concertadas es de 3.173, distribuidas: en Alicante926, en Castellón 244 y en Valencia 2.003.- En el curso 2003-04, se computan 3.190 unidades concertadas de E. Primaria exclusivamente.


Públicos 3.379 3.423 1.143 1.139 4.109 4.035 8.631 8.597Privados 946 952 262 263 2.342 2.305 3.550 3.520TOTAL 4.325 4.375 1.405 1.402 6.451 6.340 12.181 12.117

PORCENTAJE DE UNIDADES DEDICADAS A EDUCACIONPRIMARIA. CURSO 2003-04

PúblicosPrivados


EVOLUCIÓN DEL NÚMERO DE UNIDADESComunitat Valenciana 2001/2002 2002/2003 2003/2004Públicos 8.412 8.631 8.597Privados 3.529 3.550 3.520TOTAL 11.941 12.181 12.117

3.3. ProfesoradoPROFESORADO DEDICADO EXCLUSIVAMENTE

A EDUCACIÓN PRIMARIAAlicante Castellón Valencia C. Valenciana

2002-03 2003-04 2002-03 2003-04 2002-03 2003-04 2002-03 2003-04Públicos 3.963 4.276 1.258 1.343 4.799 4.908 10.020 10.527Privados 1.110 1.139 344 300 2.580 2.694 4.034 4.133TOTAL 5.073 5.415 1.602 1.643 7.379 7.602 14.054 14.660Fuente: Informe para el CEV de la Subsecretaría de la Conselleria de Cultura, Educación yDeporte de fecha 16.09.04 y 27 de junio 2005


PROFESORADO QUE IMPARTE EDUCACION INFANTILY EDUCACION PRIMARIA

Comunitat Alicante Castellón Valencia C. ValencianaValenciana 2002-03 2003-04 2002-03 2003-04 2002-03 2003-04 2002-03 2003-04Públicos 6.465 6.980 2.287 2.304 7.990 8.243 16.742 17.527Privados 1.671 1.710 505 502 3.908 4.179 6.084 6.391TOTAL 8.136 8.690 2.792 2.806 11.898 12.422 22.826 23.918Nota: Se ha excluido del cómputo al profesorado que imparte E. Especial y al que imparte en uni-dades de E. Primaria, 1er. Cilo de ESO

PORCENTAJE DEDICADO A EDUCACION PRIMARIA.CURSO 2003-04

PúblicosPrivados


EVOLUCION DELPROFESORADO DEDICADO EXCLUSIVAMENTEAEDUCACION PRIMARIA

2001/2002 2002/2003 2003/2004Públicos 9.647 10.020 10.527Privados 3.893 4.034 4.133TOTAL 13.540 14.054 14.660

EVOLUCION PORCENTUAL DEL PROFESORADO

Públicos Privados


El profesorado de los colegios públicos de E. Primaria forma parte del catá-logo que se estableció por Orden de 19 de marzo de 2001 que modifica laOrden de 26 de febrero de 2001, por el que se determina el catálogo de pues-tos de trabajo docente de los centros públicos de Educación Infantil 2º ciclo,Educación Primaria, Educación Especial y Educación de Personas Adultas.

3.4. AlumnadoALUMNADO MATRICULADO EN EDUCACION PRIMARIA

Comunitat Alicante Castellón Valencia C. ValencianaValenciana 2002-03 2003-04 2002-03 2003-04 2002-03 2003-04 2002-03 2003-04Públicos 71.838 72.661 22.818 23.206 77.531 78.005 172.187 173.872Privados 24.409 24.279 6.882 6.960 52.494 54.033 83.785 85.272TOTAL 96.247 96.940 29.700 30.166 130.025 132.038 255.972 259.144Fuent: Para 2002-03 Estadísticas de la Educación en España. Resultados Detallados. Edic. 2005Para 2003-04 Estadísticas de la Enseñanza no Universitaria. Resultados Detallados. Datos provi-sionales. Edic. 2005Nota: - En 2002-03 hay 78.820 alumnos y alumnas de E. Primaria en la enseñanza concertada,distribuidos: en Alicante 23.403, en Castellón 6.375 y en Valencia 49.042.- En 2003-04 hay 79.808 alumnos y alumnas de E. Primaria en la enseñanza concertada, corres-pondiendo a Alicante 23.274, a Castellón 6.401 y a Valencia 50.133.

PORCENTAJE DE ALUMNADO MATRICULADO EN EDUCACIONPRIMARIA. CURSO 2003-04

PúblicosPrivados


EVOLUCION DELALUMNADOComunitat Valenciana 2001/2002 2002/2003 2003/2004Públicos 171.163 172.187 173.872Privados 85.961 83.785 85.272TOTAL 257.124 255.972 259.144


EVOLUCION PORCENTUAL DELALUMNADO

Públicos Privados

OBSERVACIÓN: El Consejo Escolar Valenciano constata que en elaño 2004 queda reflejado el crecimiento de la natalidad que se habíaproducido en el año 1998. Así mismo la inmigración es el factor másimportante de incremento de demanda educativa. Por todo ello consi-dera necesario planificar tanto el aumento de centros que será necesa-rio así como realizar análisis y prospectivas para hacer frente alimpacto de la inmigración en el sistema educativo.

RESUMEN ESTADISTICO SOBRE EDUCACION PRIMARIA.CURSO 2002/2003

Centros(1) Unidades(2) Alumnado Alumnos/unidadPúblicos 1.004 8.811 172.187 19,5Privados concertados* 327 3.173 78.820 24,8Privados no concertados* 29 236 4.965 21,0Total 1.360 12.220 255.972Fuente: Las Cifras de la Educación en España. Edición 2005* Centros privados que tienen concertadas todas o parte de las enseñanzas impartidas. Tambiénse considera la E.I. subvencionada

** Centros privados que NO tienen concertadas ninguna de las enseñanzas que imparten(1) Pueden impartir otras enseñanzas(2) Incluye unidades de E. Especial en centros ordinarios

PORCENTAJE DE ALUMNADO QUE A LOS 12 ANOSHA COMPLETADO LA E. PRIMARIANIÑOS NIÑAS TOTAL

1993-94 1998-99 2003-04 1993-94 1998-99 2003-04 1993-04 1998-99 2003-04C. Valenciana 76.3 87.6 84.5 83.8 92.1 89.5 79.9 89.8 87.0Todas CCAA 75.3 85.9 82.1 82.9 91.1 88.0 79.0 88.4 85.0Fuente: Las Cifras de la Educación en España. Edic. 2006


Públicos

no promocionanpromocionan

Privados

Fuente: Informe para el CEV de la Subsecretaría. Servicio de Estudios, de 02.03.06

Tasa bruta de escolaridadSe define como la relación entre el total de alumnado, de cualquier edad

matriculado en la enseñanza considerada, y la población del grupo de “edadteórica”, que está determinado por la edad de admisión y la duración normalde la enseñanza.TASA BRUTA DE ESCOLARIDAD EN EDUCACION PRIMARIACurso 1 2 3 4 5 6 Media2002/03 101,8 101,1 96,7 100,3 100,8 106,1 101,12003/04 101,5 101,3 98,6 98,3 96,9 107,2 100,7Nota: La tasa bruta de escolaridad en Educación Primaria (6–11 años) es superior al 100% (103 %),debido a la existencia de alumnado de edades no comprendidas en el grupo de edad “teórica”.Fuente: Informe para el CEV del Servicio de Estudios. Subsecretaria, de 2 de marzo de 2006.

3.5. Ratios

CURSO 2003-04

21,6


ALUMNADO EXTRANJERO MATRICULADO EN EDUCACIÓNPRIMARIA 2003/2004

Alicante Castellón Valencia C.V.Públicos 10.858 2.598 6.781 20.237Privados 813 335 2.273 3.421TOTAL 11.671 2.933 9.054 23.658%* 49,3 12,4 39,1 100% / Provincias en relación con total extranjeros matriculados en C.V.Fuente: Estadísticas de la Enseñanza no Universitaria. Resultados Provisionales 2003/2004

RECOMENDACIÓN: El Consejo Escolar Valenciano insta a la Admi-nistración Educativa para que realice el mapa de escolarización de lapoblación inmigrante en la Comunidad Valenciana.

ALUMNADO MATRICULADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA.CURSO 2003/04

% de alumnadoTotal alumnado Total alumnado extranjero extranjeros en E.I.

Público 173.872 (67,0) 20.237 (85,5) 11,6Privado 85.272 (33,0) 3.421 (14,5) 3,9Total 259.144 23.658 9,0Fuente: Estadísticas de la Enseñanza no Universitaria. Resultados Provisionales 2003/2004. Edic.2005

RECOMENDACIÓN: El Consejo Escolar Valenciano anima a laAdministración Educativa, de acuerdo con el espíritu y la letra de lanueva Ley y de los principios de la calidad del sistema educativo, paraque busque fórmulas coherentes con la normativa vigente, a fin de queel porcentaje de alumnado extranjero inmigrante en centros públicos yen centros privados concertados sea equilibrado.

3.6. Aprendizajede lenguaextranjera

El idioma extranjero en Educación Primaria.La enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras contribuye a desarrollar

los procesos de socialización del alumnado y favorece el reconocimiento dela propia identidad personal y social.La presencia de una lengua extranjera en el currículo es obligatoria desde

los ocho años.El aprendizaje de una segunda lengua extranjera se produce en el primer

ciclo de la E.S.O.


ALUMNADO QUE CURSA LENGUA EXTRANJERA, POR LENGUAY TITULARIDAD DEL CENTRO 2003/2004

LenguasAlicante Castellón Valencia C. Valenciana

Públicos Privados Públicos Privados Públicos Privados Públicos PrivadosInglés 51.303 18.152 17.025 5.163 57.772 40.162 126.100 63.477Francés 318 0 12 0 202 1 532 1Alemán 0 0 0 0 0 0 0 0Otras 15 0 0 0 9 98 24 98Fuente: Estadística de la Enseñanza no universitaria. Resultados Detallados. Datos Provisionales.Edic. 2005

OBSERVACIÓN: El Consejo Escolar Valenciano acordó en su Infor-me sobre la situación de la enseñanza en la Comunidad Valencianacurso 2002-03 que dado el descenso de la enseñanza aprendizaje delfrancés como primera lengua extranjera, sería conveniente ofertar esteidioma de manera generalizada en los centros, para que, en la medidaque el alumnado adquiera mayor competencia en inglés, pueda escogerel francés como primer idioma moderno.

3.7. Enseñanza dela religión

ALUMNADO QUE CURSA ENSENANZA DE RELIGION.CURSO 2003/2004

Enseñanza: Pública Privada Total %Religión Católica 73,5 93,0 79,8Otras religiones 0,1 0 0Alternativa a la religión 26,4 7,0 20,1Fuente: Las cifras de la educación en España. Ed. 2006

Católica CatólicaOtrasAlternativa


4. SERVICIOS COMPLEMENTARIOSALUMNOS BENEFICIARIOS EN EDUCACION PRIMARIA*

Com.Valenc.

Transporte Comedor Residencia escolarPúblicos Privados Públicos Privados Públicos Privados02-03 03-04 02-03 03-04 02-03 03-04 02-03 03-04 02-03 03-04 02-03 03-04

Alicante 5.159 4.592 2.294 2.060 15.939 18.055 5.551 5.051 5 0 0 18Castellón 807 849 739 411 5.994 5.729 1.688 1.195 19 2 0 2Valencia 2.167 2.199 2.574 2.684 17.606 19.623 11.707 13.190 5 0 27 27TOTAL 8.133 7.640 5.605 5.155 39.539 43.407 18.946 19.436 29 2 27 47*Los datos de 2002/03 son definitivos, los de 2003/04 son provisionalesFuente: Estadísticas de la Educación en España. Resultados Detallados, Ed. 2005 y Estadística deEnseñanza no universitaria, 2003/2004

RECOMENDACIÓN: El Consejo Escolar Valenciano considera que laAdministración Educativa debe generalizar las ayudas de comedor alalumnado de los centros concertados vinculándolas a los programas decompensación educativa que desarrollen.

NUMERO E IMPORTE DE AYUDAS/BECASEN EDUCACION PRIMARIA

Entidadfinanciadora

Número de becas % alumnadobeneficiario

Importe de Becas* Importe/alumno

2002-03 2003-04 2002-03 2003-04 2002-03 2003-04 2002-03 2003-04M.E.C.D. 0 0 0 0 0 0 0 0CONSELLERIA 158.955 168.318 60,8 64,2 19.192,5 22.988,5 120,7 136,6TOTAL 158.955 168.318 60,8 64,2 19.192,5 22988,5 120,7 136,6* Cantidad expresada en miles de euros.Fuente: Informe del Servicio de Estudios de la Secretaría General. Octubre de 2005.

5. RESULTADOS ACADÉMICOSLa evaluación del aprendizaje ha de ser continúa y global, teniendo en

cuenta las distintas áreas del currículo. La evaluación afecta tanto los aprendi-zajes del alumnado, como los procesos de enseñanza y la propia práctica docen-te. Al término de cada ciclo, y como consecuencia del proceso de evaluación, elequipo directivo decidirá la promoción de alumnos y alumnas al ciclo siguien-te, es decir, el alumnado accederá de un ciclo a otro siempre que haya alcanza-do los objetivos correspondientes. Cuando un alumno o alumna no haya conse-guido dichos objetivos, podrá permanecer un curso más en el mismo ciclo.En este contexto, cuando el alumno o alumna no responda globalmente a

los objetivos programados se adoptarán medidas de refuerzo educativo y, ensu caso, de adaptación curricular. Estas medidas han de contribuir a la pro-moción de ciclo.


RESULTADOS ACADEMICOS 2003/04. EDUCACION PRIMARIAComunitatValenciana

Curso Matrícula PromocionaPúblico Privado Público % Privado %

E. Primaria2 26.722 13.227 26.366 98,7 13.088 98,94 29.092 14.285 28.378 97,5 13.955 97,76 31.494 15.736 29.262 92,9 14.786 94,0Total 87.308 43.248 84.006 96,2 41.829 96,7

Fuente: Informe para el CEV del Servicio de Estudios. Subsecretaria de 2 de marzo de 2006

ALUMNADO QUE PROMOCIONO EN EDUCACION PRIMARIA2002/2003 Alicante Castellón Valencia C.V. %* %**Públicos 12.352 3.802 13.160 29.314 66,4 90,0Privados 4.523 1.088 9.220 14.831 33,6 95,7TOTAL 16.875 4.890 22.380 44.145 100 91,9* % de alumnado que promociona según la titularidad del centro** % de alumnado que promociona con relación al nº de alumnos total de este nivel educativo,por titularidad de los centros.ALUMNADO REPETIDOR EN EDUCACIÓN PRIMARIA POR

CICLO Y SEXO. 2003-04C.V. Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo

Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres MujeresAlicante 38 21 120 76 492 298Castellón 81 77 104 86 232 139Valencia 92 67 227 162 691 483Total 211 165 451 324 1.415 920TOTAL 376 775 2.335Matriculados 83.287 83.988 91.869% repetidores sobre matriculados 0.45 0.92 2.541

4 Educación SecundariaObligatoria 2003 y 2004



1. GENERALIDADES

¿Qué es?• Es una etapa educativa (obligatoria y gratuita) que completa la enseñan-za básica y abarca cuatro cursos académicos, desde los doce a los dieci-séis años.• Tiene como finalidad transmitir a todos los alumnos y alumnas elemen-tos básicos de la cultura, formarles para asumir sus deberes y ejercer susderechos y prepararles para la incorporación a la vida activa o para acce-der a la formación profesional específica de grado medio o al bachillera-to.• Contribuye a promover:• Una creciente de autonomía en los aspectos cognitivos e intelectuales.• El desarrollo afectivo y moral.• El sentido de la responsabilidad y de la libertad.• El desarrollo de valores relacionados con el entorno social y natural,respeto a las normas de convivencia democrática, así como aprecio alpatrimonio cultural.

¿Cómo se estructura?• En dos ciclos de dos cursos cada uno (primer ciclo: de 12 a 14 años ysegundo ciclo: de 14 a 16 años)• Se imparte por áreas de conocimiento, algunas de las cuales, especial-mente en el último curso, tienen carácter optativo.• La Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en elalumnado las siguientes capacidades:• Comprender y expresar correctamente en las lenguas oficiales de laComunidad Autónoma textos y mensajes complejos, orales y escritos.

• Comprender una lengua extranjera y expresarse en ella de manera apro-piada.

• Utilizar con sentido crítico los distintos contenidos y fuentes de infor-mación, y adquirir nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.

• Comportarse con espíritu de cooperación, responsabilidad moral, soli-daridad y tolerancia, respetando el principio de la no discriminaciónentre las personas.

• Conocer, valorar y respetar los bienes artísticos y culturales.• Analizar los principales factores que influyen en los hechos sociales, yconocer las leyes básicas de la naturaleza.

• Entender la dimensión práctica de los conocimientos obtenidos, yadquirir una preparación básica en el campo de la tecnología

• Conocer las creencias, actitudes y valores básicos de nuestra tradicióny patrimonio cultural, valorarlos críticamente y elegir aquellas opcio-nes que mejor favorezcan su desarrollo integral como personas.


• Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, elconsumo y el medio ambiente.

• Conocer el medio social, natural y cultural en que actúan y utilizarloscomo instrumento para su formación.

• Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollopersonal.

Plan de estudios1er. curso 2º curso 3er. curso 4º curso

TRONCO

COMÚN

ELECCION

OPTATIVAS

• Lengua Castellana y Literatura• Lengua y Literatura de las CC.AA.• Lengua Extranjera• Matemáticas• Ciencias Sociales, Geografía e Historia• Educación Física• Ciencias de la Naturaleza• Educación Plástica y Visual• Tecnología• Música• * Religión/Actividades Alternativas

El alumnado cursa, de entre las materias siguientes una en el primer ciclo, una en elsegundo ciclo, una en tercer curso y dos en cuarto curso.

PRIMER CICLO SEGUNDO CICLOSegunda Lengua ExtranjeraProcesos de ComunicaciónTaller de MatemáticasTaller de Artesanía

Segunda Lengua Extranjera(*)Cultura Clásica(*)Una materia de Iniciación Profesional(*)

(*) De ofertaobligadada

• Lengua Castellana y Literatura• Lengua y Literatura de las CC.AA.• Lengua Extranjera• Ciencias Sociales, Geografía e Historia• Etica• Educación Física• Religión/Actividades Alternativas

• Matemáticas (Opción A)• Matemáticas (Opción B)• Además el alumno elige dos de lassiguientes opciones:

• Física y Química• Biología y Geología• Educación Plástica y Visual• Tecnología• * Música


2. NORMATIVADecreto DOGV Contenido47/1992 20.02.92 Currículo de ESO. en la Comunidad Valenciana234/1997 08.09.97 Reglamento Orgánico y Funcional de los IESOrden DOGV Contenido17.07.97 24.07.97 Regulación de las actividades alternativas a la religiónResolución DOGV Contenido25.05.01 27.04.01 Materias optativas.15.10.01 20.11.01 Programa de diversificación curricular.15.10.01 20.11.01 Programa de adaptación curricular.


3.1. CentrosPara las enseñanzas de Régimen General, y a efectos estadísticos se ha uti-

lizado en este informe la clasificación de los centros según las enseñanzas queimparten en el curso de referencia. En esta información cada centro aparececontabilizado una sola vez.CENTROS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA POR

LA ENSEÑANZAQUE IMPARTEN. CURSO 2002-03Alicante Castellón Valencia C. Valenciana

Público Privado Público Privado Público Privado Público PrivadoE. Primaria y ESO* 152 60 55 22 181 139 388 221ESO y/o Bach y/o FP** 116 17 45 14 159 44 320 75E. Prim., ESO y Bach/FP 0 25 0 6 0 78 0 109TOTAL 268 102 100 42 340 261 708 405* También puede imparte Educación Infantil** Imparten una o varias de las siguientes enseñanzas: ESO, Bachillerato, Ciclos Formativos deFP y/o FP 2Fuente: Para 2002-03, Estadísticas de la Educación en España. Resultados Detallados. Edic. 2005


CENTROS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA PORLA ENSEÑANZAQUE IMPARTEN. CURSO 2003-04

Alicante Castellón Valencia C. ValencianaPúblico Privado Público Privado Público Privado Público Privado

E. Primaria y ESO* 110 58 49 22 124 139 283 219ESO y/o Bach y/o FP** 121 19 48 14 165 43 334 76E. Prim., ESO y Bach/FP 0 26 0 6 0 82 0 114TOTAL 231 103 97 42 289 264 617 409*También puede imparte Educación Infantil** Imparten una o varias de las siguientes enseñanzas: ESO, Bachillerato, Ciclos Formativos deFP y/o FP 2Fuente: Para 2003-04. Estadísticas de las Enseñanzas no Universitarias. Resultados Detallados.Datos Provisionales. Edic. 2005

PORCENTAJE DE CENTROS PUBLICOS DE EDUCACIONSECUNDARIA OBLIGATORIA POR LA ENSENANZA

QUE IMPARTEN. CURSO 2003-04

E. Primaria y ESOESO y/o Bach y/o FP


PORCENTAJE CENTROS PRIVADOS DE EDUCACIÓNSECUNDARIA OBLIGATORIA POR LA ENSEÑANZA

QUE IMPARTEN. CURSO 2003-04

E. Primaria y ESOESO y/o Bach y/o FPE. Prim. ESO y Bach/FP



EVOLUCIÓN DEL NÚMERO DE CENTROS POR LA ENSEÑANZAQUE IMPARTEN

2001/2002 2002/2003 2003/04Públicos 764 708 617Privados 410 405 409TOTAL 1.174 1.113 1.026Nota: El número de centros en cada uno de los cursos señalados presenta una diferencia con elnúmero de centros reales existentes en la Comunidad Valenciana en los periodos ya citados.Diferencia que se debe tanto a las fuentes de información de 2003-2004 que aportan datos pro-visionales como a la desaparición de filiales y no contabilizar los centros que imparten ESO adistancia.

OBSERVACIÓN: El Consejo Escolar Valenciano constata que elnúmero de centros en la Comunidad Valenciana se ve incrementadocurso a curso por nuevas remodelaciones y construcciones, por elloconsidera que la estadística reflejada anteriormente no las contempla.

CENTROS QUE IMPARTEN ESO POR CICLO. 2003-04Total de centros con

1.º y 2.º cicloDel total de centros aquellosque imparen 1er. ciclo

Del total de centros aquellosque imparten 2º ciclo

Públicos Privados Concert. Públicos Privados Concert. Públicos Privados Concert.Alicante 230 92 86 201 92 86 120 83 78Castellón 95 31 28 87 31 28 47 30 27Valencia 281 232 211 251 232 211 157 221 201C.V. 606 355 325 539 355 325 324 334 306Fuente: Estadísticas de la Enseñanza no Universitaria. Resultados Detallados. Datos Provisiona-les. Edic. 2005

PRIMER CICLO DE E.S.O. IMPARTIDO EN COLEGIOSDE PRIMARIA

Colegios UnidadesProfesorado

AlumnadoExclus. ESO ESO+Primaria02-03 03-04 02-03 03-04 02-03 03-04 02-03 03-04 02-03 03-04

Públicos 386 282 768 866 1.425 1.045 1.630 1.168 25.696 18.578Privados* 21 21 41 48 54 59 70 56 1.108 1.137TOTAL 407 303 809 914 1.479 1.104 1.700 1.224 26.802 19.715Fuente: Informe de la Secretaría General Administrativa para el CEV (16.09.04) e Informe de laSubsecretaria: Servicio de Estudios de 3.03.2006(*)Centros privados que imparten exclusivamente Educación Infantil y/o Enseñanza Primaria y1er. ciclo de ESO


3.2. UnidadesGRUPOS DEDICADOSAEDUCACION SECUNDARIAOBLIGATORIA


Públicos 2.273 2.293 742 745 2.458 2.475 5.473 5.513Privados 640 1.235 197 196 1.597 1.604 2.434 3.035TOTAL 2.913 3.528 939 941 4.055 4.079 7.907 8.548Fuente: Para 2003-04. Estadísticas de la Educación en España. Resultados Detallados. Edic. 2005

PORCENTAJE DE GRUPOS DEDICADOS A EDUCACIÓNSECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO 2003-04

PúblicosPrivados


2003-04 - Estadísticas de la Enseñanza no Universitaria. Resultados Detallados. Datos Provisio-nales. Edic. 2005Nota: - En 2002-03 hay 2.260 grupos concertados, que corresponden 620 a Alicante, 183 a Cas-tellón y 1.457 a Valencia.- En 2003-04 hay 2.256 grupos concertados, que corresponden 604 a Alicante, 182 a Castellón y1.470 a Valencia, de acuerdo con los datos provisionales de que se dispone.

EVOLUCION DEL NUMERO DE UNIDADESComunitat Valenciana 2001/2002 2002/2003 2003/04Públicos 5.214 5.473 5.513Privados 2.478 2.434 3.035TOTAL 7.692 7.907 8.548

EVOLUCION PORCENTUAL DEL NUMERO DE UNIDADES

Públicos Privados



Públicos 2.813 3.088 971 1.004 3.125 3.327 6.909 7.419Privados 943 914 277 298 2.201 2.275 3.421 3.487TOTAL 3.756 4.002 1.248 1.302 5.326 5.602 10.330 10.906Fuente: Informe de la Secretaría General Administrativa para el CEV (16.09.04) y de 27.06.2005.

3.3. ProfesoradoPROFESORADO DEDICADO EXCLUSIVAMENTE A EDUCACIÓN

SECUNDARIA OBLIGATORIA

PORCENTAJE DEL PROFESORADO QUE IMPARTEEXCLUSIVAMENTE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA.

CURSO 2003-04

PúblicosPrivados


EVOLUCIÓN DEL PROFESORADO


2001/2002 2002/2003 2003/04Públicos 6.451 6.909 7.419Privados 3.089 3.421 3.487TOTAL 9.540 10.330 10.906Fuente: Informe de la Secretaría General Administrativa para el CEV (16.09.04)

Públicos Privados


3.4. AlumnadoALUMNADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA


1er. Ciclo 28.312 29.109 8.616 8.744 28.089 28.613 65.017 66.4662º Ciclo 27.913 28.113 8.220 8.192 27.436 27.087 63.569 63.392Total Público 56.225 57.222 16.836 16.936 55.525 55.700 128.586 129.8581er. Ciclo 9.149 9.149 2.630 2.577 22.490 22.130 34.269 33.8562º Ciclo 8.388 8.165 2.463 2.345 21.862 21.739 32.713 32.249Total Privado 17.537 17.314 5.093 4.922 44.352 43.869 66.982 66.105Total Alumnado 73.762 74.536 21.929 21.858 99.877 99.569 195.568 195.963Nota: De acuerdo con las Estadísticas de las Enseñanzas no Universitarias 2003-04. ResultadosDetallados. Datos Provisionales. Edic. 2005. El número de alumnos en centros concertados es de59.943, correspondiendo 16.775 a Alicante, 4.745 a Castellón y 38.423 a Valencia.


Públicos 56.225 57.222 16.836 16.936 55.525 55.700 128.586 129.858Privados 17.537 17.314 5.093 4.922 44.352 43.869 66.982 66.105TOTAL 73.762 74.536 21.929 21.858 99.877 99.569 195.568 195.963

TOTALALUMNADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIAOBLIGATORIA

PORCENTAJE DE ALUMNADO MATRICULADO EN EDUCACIÓNSECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO 2003-04

PúblicosPrivados


EVOLUCIÓN DELALUMNADO2001/2002 2002/2003 2003/04

Públicos 126.473 128.586 129.858Privados 67.294 66.982 66.105TOTAL 193.767 195.568 195.963


EVOLUCIÓN PORCENTUAL DELALUMNADO

Públicos Privados

Tasa bruta de escolarización.Se define como la relación entre el total de alumnado, de cualquier edad

matriculado en la enseñanza considerada, y la población del grupo de "edadteórica", que está determinado por la edad de admisión y la duración normalde la enseñanza.

TASA BRUTA DE ESCOLARIDAD EN ENSEÑANZASSECUNDARIA OBLIGATORIA

Tasa bruta 1º ESO 2º ESO 3º ESO 4º ESO Media02-03 03-04 02-03 03-04 02-03 03-04 02-03 03-04 02-03 03-04

% 98,2 97,3 118,6 119,3 115,7 114,4 86,9 85,6 104,8 104,2Fuente: Informe para el CEV de la Subsecretaría. Servicio de Estudios, de 2 de marzo de 2006

3.5. Ratios


25,1

La determinación del número máximo de alumnos por grupo viene orde-nada por el Real Decreto 1004/1991, de 14 de junio y en la Comunidad Valen-ciana por el Decreto 47/1992, de 30 de marzo, donde se establece la ratio de30 alumnos por aula. No obstante, cuando en el aula hubiere alumnado connecesidades educativas especiales la ratio se reducirá a 25, según determina elReal Decreto 334/1985, de 6 de marzo.


3.6. La enseñanza-aprendizaje delenguasextranjeras

Las lenguas extranjeras son preceptivas en los cuatro cursos de EducaciónSecundaria Obligatoria. Una segunda lengua extranjera puede ser cursada,con carácter optativo, a lo largo de toda la etapa, de acuerdo con la Orden de1 de junio de 1990 que regula las enseñanzas del segundo idioma extranjeroen los institutos de secundaria.

ALUMNADO QUE CURSALENGUAEXTRANJERAOBLIGATORIAInglés Francés Alemán

2002-03 2003-04 2002-03 2003-04 2002-03 2003-04Públicos 123.204 124.846 4.434 4.420 79 87Privados 64.294 63.830 3.304 2.847 425 126TOTAL 187.498 188.696 7.738 7.267 504 213Fuente: Estadística de la Educación en España. Resultados definitivos 2002-03. Edic. Mayo 2005y Estadísticas de la Educación no Universitaria 2003-04. Resultados Detallados. Datos Provisio-nales. Edic. 2005

OBSERVACIÓN: Al igual que en el Informe sobre la situación de laenseñanza en la Comunidad Valenciana 2002, el Consejo EscolarValenciano reitera que los centros deberán prever que el alumnadopueda cursar como primera opción el francés y que dicha elección noesté condicionada por la plantilla de profesorado actual.



Públicos Privados Públicos Privados Públicos Privados Públicos PrivadosInglés 54.607 17.478 16.599 4.940 53.640 41.412 124.846 63.830Francés 2.018 574 476 187 1.926 2.086 4.420 2.847Alemán 83 14 0 4 4 112 87 126Fuente: Estadísticas de la Enseñanza no Universitaira. Resultados Definitivos. Datos Provisiona-les 2003-04. Edic. 2005


2003-04Alicante Castellón Valencia C. Valenciana

Públicos Privados Públicos Privados Públicos Privados Públicos PrivadosInglés 408 0 7 0 228 41 643 41Francés 11.890 3.266 3.077 1.252 9.491 8.753 24.458 13.271Alemán 530 622 92 338 35 1.402 657 2.362

ALUMNADO QUE CURSA SEGUNDA LENGUA EXTRANJERAEN E.S.O.

Fuente: Estadísticas de la Enseñanza no Universitaria 2003-04. Resultados Detallados. DatosProvisionales. Edic. 2005

3.7. Enseñanza dela Religión

ALUMNADO QUE CURSA ENSEÑANZA DE RELIGIÓN.CURSO 2003/2004

Enseñanza: Pública Privada Total %Religión Católica 41,7 88,4 57,1Otras religiones 0 0 0Alternativa a la religión 58,3 11,6 42,9Fuente: Las Cifras de Educación en España. Ed. 2006

Religión CatólicaOtras religionesAlternativa

3.8. Extranjeros enla E.S.O.

ALUMNADO EXTRANJERO MATRICULADO EN EDUCACIÓNSECUNDARIA OBLIGATORIA 2003/2004

Alicante Castellón Valencia C.V.Públicos 7.234 1.867 4.006 13.107Privados 495 251 1.755 2.501TOTAL 7.729 2.118 5.761 15.608%* 49,5 13,6 36,9 100% / Provincias en relación con total de extranjeros matriculados en C.V.Fuente: Estadísticas de la Enseñanza no Universitaria. Resultados Detallados. Datos Provisiona-les. Edic. 2005


ALUMNADO MATRICULADO EN EDUCACIÓN SECUNDARIAOBLIGATORIA CURSO 2003/04

ComunitatValencianaTotal alumnado

ESOTotal alumnadoextranjero en ESO

% de alumnadoextranjero en ESO

Público 129.858 (66,3) 13.107 (83,9) 10, 1Privado 66.105 (33,7) 2.501 (16,1) 3,8Total 195.963 15.608 7,9Fuente: Estadísticas de la Enseñanza no Universitaria. Resultados Detallados. Datos Provisiona-les. Edic. 2005

OBSERVACIÓN: El Consejo Escolar Valenciano considera que granparte del alumnado inmigrante es alumnado con necesidades educati-vas especiales. Por ello estima que se debería distribuir su matrículaequitativamente en centros tanto públicos como privados.

4. SERVICIOS COMPLEMENTARIOSALUMNOS BENEFICIARIOS EN EDUCACIÓN SECUNDARIA

OBLIGATORIA*Transporte Comedor Residencia escolar

Públicos Privados Públicos Privados Públicos Privados02-03 03-04 02-03 03-04 02-03 03-04 02-03 03-04 02-03 03-04 02-03 03-04

Alicante 1.538 1.021 749 753 1.818 1.337 1.254 1.313 16 0 8 11Castellón 1.765 1.741 258 282 1.185 1.021 280 271 28 10 0 0Valencia 2.735 2.267 1.360 1.098 1.831 1.358 4.155 3.214 0 0 176 137TOTAL 6.038 5.033 2.367 2.129 4.934 3.716 5.589 4.798 44 10 184 148*Los datos de 2002/03 son definitivos, los de 2003/04 son provisionalesFuente: Estadísticas de la Educación en España. Resultados Detallados, Ed. 2005 y Estadística deEnseñanza no Universitaria. Resultados Detallados. Datos Provisionales. Edic. 2005

OBSERVACIÓN: El Consejo Escolar Valenciano considera que el ser-vicio complementario de comedor debería beneficiar tanto al alumna-do de enseñanza pública como de concertada y para ello el criterio quedebería prevalecer es el del alumnado necesitado del servicio.


NUMERO E IMPORTE DE AYUDAS/BECAS EN EDUCACIONSECUNDARIA OBLIGATORIA

Entidadfinanciadora



2002-03 2003-04 2002-03 2003-04 2002-03 2003-04 2002-03 2003-04M.E.C.D. 17.945 12.895 9,2 6,6 1.348,1 1.005,8 75 78CONSELLERIA 0 0 – – 0 0 – –TOTAL 17.945 12.895 9,2 6,6 1.348,1 1.005,8 75 78* Cantidad expresada en miles de euros.Fuente: Informe del Servicio de Estudios de la Secretaría General. Octubre de 2005.Para el curso 2003/04, Informe del Servicio de Estudios. Subsecretaria de 2.03.06

5. RESULTADOS ACADÉMICOSLa evaluación de la educación secundaria obligatoria será continua e inte-

gradora. El alumno que no haya conseguido los objetivos del primer ciclo deesta etapa podrá permanecer un año más en él, así como otro más en cual-quiera de los cursos del segundo ciclo.Los alumnos que al terminar esta etapa hayan alcanzado los objetivos de la

misma, recibirán el título de Graduado en Educación Secundaria, que faculta-rá para acceder al bachillerato y a la formación profesional específica de gra-do medio.

ALUMADO REPETIDOR EN EDUCACIÓN SECUNDARIAOBLIGATORIA POR CICLO Y SEXO. 2003/2004

C.V. Primer ciclo* Segundo ciclo**Hombres Mujeres Total % Hombres Mujeres Total %

Alicante 2.025 1.335 3.360 37 904 769 1.673 38Castellón 699 516 1.215 13 281 244 525 12Valencia 2.768 1.743 4.511 50 1.138 1024 2.162 50Total 5.492 3.594 9.086 2.323 2.037 4.360% 60,4% 39,6% 53,3% 46,7%TOTAL 9.086 16,6 4.360 10,8Matriculados (1) 54.832 40.309 (2)*Se refiere al alumnado repetidor de 2º curso* Se refiere al alumnado repetidor de 4º curso(1) Matriculados en 2º curso del 1er. ciclo de ESO(2) Matriculados en 4º curso del 2º ciclo de ESOFuente: Estadísticas de Enseñanzas no universitarias. Resultados Detallados: Datos Provisionales2003/04. Edic. 2005


RESULTADOS ACADÉMICOS 2003/04.EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

Enseñanza Curso Matrícula PromocionaPúblico Privado Público % Privado %

ESO2 33.572 17.780 24.552 73,0 14.822 83,43 35.450 16.305 22.369 63,1 13.229 81,14 25.361 14.337 18.997 74,9 12.163 84,8

Total 94.383 48.422 65.918 69,8 40.214 83,0Fuente: Informe para el CEV del Servicio de Estudios. Subsecretaria de 2 de marzo de 2006

OBSERVACIÓN: El Consejo Escolar Valenciano, como reflexión pro-pia, realizará un estudio con el fin de analizar las diferencias en la pro-moción del alumnado entre los centros públicos y privados.

5 Bachilleratos 2002-03y 2003-04



1. GENERALIDADESEl Bachillerato cunstituye la última etapa de la educación secundaria, tiene

carácter voluntario y comprende dos cursos, entre los 16 y los 18 años. Se orga-niza en materias comunes para contribuir a la formación general del alumnado, enmaterias propias de cada modalidad y en materias optativas que proporcionaránal alumnado una formación más especializada.Además esta enseñanza se organiza en modalidades para lograr una prepara-

ción especializada del alumnado para su incorporación a estudios posteriores o ala vida activa :• Ciencias de la Naturaleza y de la Salud.• Humanidades y Ciencias Sociales.• Tecnología.• Artes.La finalidad del Bachillerato es proporcionar al alumnado una madurez inte-

lectual y humana, así como poner a su disposición los conocimientos y habilida-des específicas para desempeñar funciones sociales con responsabilidad y com-petencia.El bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos y alumnas las siguien-

tes capacidades• Dominar la lengua castellana y la lengua oficial propia de la ComunidadAutónoma.• Expresarse con fluidez y corrección en una lengua extranjera.• Analizar y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo ylos antecedentes y factores que influyen en él.• Comprender los elementos fundamentales de la investigación y del métodocientífico.• Consolidar una madurez personal, social y moral que les permita actuar deforma responsable y autónoma.• Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.• Dominar los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y lashabilidades básicas propias de la modalidad escogida.• Desarrollar la sensibilidad artística y literaria como fuente de formación yenriquecimiento cultural.• Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal.

¿Cómo se estructura?La estructura básica del Bachillerato está regulada por el Real Decreto

1700/1991, de 29 de diciembre y las enseñanzas mínimas por el Real Decreto1178/1992, de 2 de octubre. En la Comunidad Valenciana, el Decreto 174/1994,de 19 de agosto, estableció el currículo del Bachillerato.El currículo se concibe como abierto, flexible y diversificado, como una res-

puesta propia al hecho educativo en la Comunidad Valenciana, configurada porunos rasgos idiosincrásicos singulares (medio geográfico-natural, estructurasocioeconómica, patrimonio cultural, personalidad histórica y una dinámica y


compleja situación sociolingüística), que atiende a las peculiaridades y expectati-vas del alumnado, a la existencia de un entorno social en proceso de cambio cons-tante y a la necesidad de preparar a los jóvenes para la vida activa en una pers-pectiva de futuro.El currículo se articula en materias de distinto tipo: comunes, propias de la

modalidad y optativas:MATERIAS COMUNES

Primer curso• Educación física• Filosofía• Castellano: Lengua y Literatura I• Valenciano: Lengua y Literatura I• Lengua Extranjera I

Segundo curso• Historia• Castellano: Lengua y Literatura II• Valenciano: Lengua y Literatura II• Lengua Extranjera II

Artes1º curso:

• Dibujo Artístico I• Dibujo Técnico• Volumen

Ciencias de la Natu-raleza y de la Salud

1º curso:• Biología y Geología• Física y Química• Matemáticas I

Humanidades yCiencias Sociales

1º curso:• Griego• Historia del Mundocontemporáneo• Latín I• Matemáticas aplica-das a CienciasSociales I• Economía y Organi-zación de Empresas

Tecnología1º curso:

• Física y Química• Matemáticas I• TecnologíaIndustrial I

2º curso:• Dibujo Artístico II• Historia del Arte• Imagen• Fundamen. de Diseño• Técnicas expresiónGráfico-Plásticas

2º curso:• Biología• Ciencias de la Tierray Medio Ambiente• Dibujo Técnico• Física• Matemáticas II• Química

2º curso:• Economía• Geografía• Historia del Arte• Historia de laFilosofía• Latín II• Matemáticasaplicadas a CienciasSociales II

2º curso:• Dibujo Técnico• Electrotecnia• Física• Matemáticas II• Mecánica• TecnologíaIndustrial II

El Bachillerato se desarrolla en cuatro modalidades. Las materias propiasde cada modalidad son las siguientes:

Los estudiantes deberán cursar, en primer curso, las cinco materias comu-nes, tres materias propias de la modalidad elegida y una materia optativa.


2. NORMATIVAReal Decreto1700/1991, de 29de diciembre1178/1992, de 2de octubreDecreto174/1994, de 19de agosto234/97, de 2 deseptiembreOrden17.01.9510.05.957.10.9825.04.01

BOE

DOGV

08.09.97

DOGV01.03.95

09.05.01

ContenidoEstructura básica del Bachillerato LOGSE

Enseñanzas mínimas de Bachillerato LOGSE

ContenidoCurrículo del Bachillerato LOGSE en la C.V.

Reglamento Orgánico y Funcional de los Institutos de Educa-ción SecundariaContenidoEvaluación en BachilleratoCurrículo de las materias optativas de Bachillerato LOGSE

Regula prueba acceso Universidad (Desarrollo R.D. 1640/99,de 22 de octubre)

3. DATOS ESTADÍSTICOS3.1. Centros

A efectos estadísticos se considera que un centro imparte Bachilleratocuando tiene alumnado matriculado en dicha enseñanza en el curso de refe-rencia. Esta información implica que el centro donde se imparte Bachilleratopuede impartir otras enseñanzas, por ello un mismo centro puede aparecercontabilizado varias veces, tanto al referir la Educación Secundaria Obligato-ria como a Formación Profesional o incluso a la Educación Primaria.

CENTROS QUE IMPARTEN BACHILLERATOAlicante Castellón Valencia C. Valenciana

2002-03 2003-04 2002-03 2003-04 2002-03 2003-04 2002-03 2003-04Públicos 116 121 45 48 159 165 320 334Privados 42 45 20 20 122 125 184 190TOTAL 158 166 65 68 281 290 504 524Fuente: Para 2002-03. Estadísticas de la Educación en España. Resultados Detallados. Edic. 2005Para 2003-04. Estadísticas de la Enseñanza no Universitaria. Resultados Detallados. Datos Pro-visional. Edic. 2005Nota: - Del total de centros privados que imparten Bachillerato en 2002-03, 136 centros estánconcertados, de ellos 35 en Alicante, 14 en Castellón y 87 en Valencia.- En el curso 2003-04. Del total de centros privados que imparten Bachillerato, 138 están con-certados. De ellos 36 en Alicante, 14 en Castellón y 88 en Valencia.

En segundo curso, deberán cursar las cuatro materias comunes, tres mate-rias propias de la modalidad elegida y dos materias optativas


PORCENTAJE DE CENTROS QUE IMPARTEN BACHILLERATO.CURSO 2003-04

PúblicosPrivados


EVOLUCIÓN DEL NUMERO DE CENTROS

EVOLUCIÓN PORCENTUAL DEL NUMERO DE CENTROS


Públicos Privados

3.2. Grupos


Públicos 698 681 220 228 883 846 1.801 1.755Privados 117 116 41 41 383 366 541 523TOTAL 815 797 261 269 1.266 1.212 2.342 2.278

GRUPOS DEDICADOS A BACHILLERATO

Fuente: Para 2002-03. Estadísticas de la Educación en España. Resultados Detallados. Edic. 2005Para 2003-04. Estadísticas de la Enseñanza no Universitaria. Resultados Detallados. Datos Pro-visional. Edic. 2005


EVOLUCIÓN PORCENTUAL DEL NUMERO DE UNIDADES

Públicos Privados

3.3. Profesorado


Públicos 367 421 170 84 585 548 1.122 1.053Privados 61 56 29 16 200 169 290 241TOTAL 428 477 199 100 785 717 1.412 1.294

PROFESORADO DEDICADO A BACHILLERATO LOGSE

Fuente: Informe de la Secretaría General Administrativa para el CEV (16.09.04) y 27.06.05

PORCENTAJE DEL NÚMERO DE GRUPOS DEDICADOSA BACHILLERATO. CURSO 2003-04

PúblicosPrivados


EVOLUCION DEL NUMERO DE GRUPOSComunitat Valenciana 2001/2002 2002/2003 2003/04Públicos 1.695 1.801 1.755Privados 519 541 523TOTAL 2.214 2.342 2.278

a. Que imparte exclusivamente Bachillerato


PORCENTAJE DE PROFESORADO QUE IMPARTEEXCLUSIVAMENTE BACHILLERATO. CURSO 2003-04

PúblicosPrivados



Públicos Privados

EVOLUCION DEL PROFESORADOComunitat Valenciana 2001/2002 2002/2003 2003/04Públicos 1.210 1.122 1.053Privados 280 290 241TOTAL 1.490 1.412 1.294


Públicos 18.243 18.066 5.272 5.214 21.919 20.796 45.434 44.076Privados 2.824 2.762 852 769 8.927 8.500 12.603 12.031TOTAL 21.067 20.828 6.124 5.983 30.846 29.296 58.037 56.107

3.4. Alumnado

Fuente: Para 2002-03. Estadísticas de la Educación en España. Resultados Detallados. Edic. 2005Para 2003-04. Estadísticas de la Enseñanza no Universitaria. Resultados Detallados. Datos Pro-visional. Edic. 2005Nota.- Hay además un total de 1.231 alumnos y alumnas que siguen enseñanzas de Bachilleratoa distancia.Del total de alumnado matriculado en 2003-04, 53.237 cursan estudios en régimen ordinario y2.870 en régimen adultos y nocturno.


PORCENTAJE DE ALUMNADO DE BACHILLERATO.CURSO 2003-04

PúblicosPrivados


100100

99102

8994

80

90

100

110

2001-02 2002-03 2003-04


Públicos Privados

EVOLUCION DELALUMNADOComunitat Valenciana 2001/2002 2002/2003 2003/04Públicos 44.701 45.434 44.076Privados 13.443 12.603 12.031TOTAL 58.144 58.037 56.107

ALUMNADO MATRICULADO, POR CURSO YMODALIDAD.CURSO 2003-04

Modalidad Alicante Castellón Valencia C. V.1er. Artes 486 134 687 1.307

Ciencias de la Naturaleza y la Salud 4.196 1.263 6.224 11.683Humanidades y Ciencias Sociales 5.618 1.490 7.277 14.385Tecnología 549 235 1.051 1.835TOTAL 10.849 3.122 15.239 29.210

2º Artes 453 112 633 1.198Ciencias de la Naturaleza y la Salud 4.174 1.244 5.949 11.367Humanidades y Ciencias Sociales 4.729 1.257 6.385 12.371Tecnología 623 248 1.090 1.961TOTAL 9.979 2.861 14.057 26.897

curso

curso

Fuente:Estadísticas de la Enseñanza no Universitaria. Resultados Detallados. Datos Provisiona-les. Edic. 2005


PORCENTAJE DE ALUMNADO MATRICULADO EN LASDISTINTAS MODALIDADES DE BACHILLERATO 2003-04TODOS LOS ALUMNOS MUJERES

Tecnol.7%

Artes5%

Nat. ySalud42%

Hum. yCC Soc

46%

Tecnol.3%

Artes5%

Nat. ySalud38%

Hum. yCC Soc

54%

Fuente: Estadísticas de la Educación en España. Resultados Detallados. Datos Provisionales. Ed.2005.

3.5. Tasas deescolaridad enBachillerato

TasaBACHILLERATO

Primero Segundo02-03 03-04 02-03 03-04

% 60,9 60,9 56,9 54,8Fuente: Informe para el CEV del Servicio de Estudios. Subsecretaria de 2 de marzo de 2006

3.6. RatiosALUMNOS POR UNIDAD

CURSO 2003-04

25,2

La determinación del número máximo de alumnos por grupo viene orde-nada por el Real Decreto 1004/1991, de 14 de junio y en la Comunidad Valen-ciana por el Decreto 47/1992, de 30 de marzo, donde se establece la ratio de35 alumnos por aula. No obstante, cuando en el aula hubiere alumnado connecesidades educativas especiales la ratio se podrá reducir previa solicitud deautorización.El número de estudiantes por grupos en materias optativas será de 35 por

grupo, de acuerdo con la Orden de 10 de mayo de 1995.


3.7. Enseñanza delenguasextranjeras

La enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjerasALUMNADO QUE CURSALENGUAEXTRANJERAOBLIGATORIA

Inglés Francés Alemán Otras lenguas2002-03 2003-04 2002-03 2003-04 2002-03 2003-04 2002-03 2003-04

Públicos 39.751 41.474 1.997 1.245 32 22 261 0Privados 12.658 12.131 201 111 0 0 0 0TOTAL 52.409 53.605 1.398 1.356 32 22 261 0Fuente: Estadística de la Educación en España. Resultados Definitivos 2002/03. Edic. Mayo 2005Enseñanza no Universitaria 2003/04. Resultados Detallados. Datos Provisionales Edic. 2005

ALUMNADO QUE CURSA LENGUA EXTRANJERAOBLIGATORIA


Públicos 16.669 17.387 4.958 5.079 19.614 20.275 41.241 42.741Privados 2.820 2.843 888 780 9.151 8.619 12.859 12.242TOTAL 19.489 20.230 5.846 5.859 28.765 28.894 54.100 54.983Fuente: Estadísticas de Educación en España . Resultados Detallados 2002/03. Edic. mayo 2005y Estadísticas de la Enseñanza no Universitaria 2003/04. Resultados Detallados. Datos Provisio-nales. Edic. 2005



Públicos Privados Públicos Privados Públicos Privados Públicos PrivadosInglés 16.749 2.771 4.971 780 19.754 8.580 41.474 12.131Francés 616 72 108 0 521 39 1.245 111Alemán 22 0 0 0 0 0 22 0

ALUMNADO QUE CURSA SEGUNDA LENGUA EXTRANJERAEN BACHILLERATO. 2003/04

Alicante Castellón Valencia C. ValencianaPúblicos Privados Públicos Privados Públicos Privados Públicos Privados

Inglés 18 0 2 0 8 0 28 0Francés 1.160 143 292 18 1.377 764 2.829 925Alemán 55 35 15 0 33 142 103 177


RECOMENDACIÓN: El Consejo Escolar Valenciano insta a la Admi-nistración Educativa para que prevea las plantillas necesarias en loscentros, a fin de ofertar el francés como primera lengua obligatoria enlas mismas condiciones que oferta el inglés.

3.8. Enseñanza dela Religión

PORCENTAJE DE ALUMNADO QUE CURSA ENSEÑANZA DERELIGIÓN. CURSO 2003/2004

Enseñanza: Pública Privada Total %Religión Católica 17,2 44,0 23,2Otras religiones 0 0 0Alternativa a la religión 82,8 56.0 76,8Fuente: Las Cifras de Educación en España. Ed. 2006

ReligiónCatólicaOtrasAlternativa

3.9. Alumnadoextranjero enBachillerato

ALUMNADO EXTRANJERO MATRICULADOEN BACHILLERATO 2003/04

Alicante Castellón Valencia C.V.Públicos 921 234 773 1.928Privados 31 2 119 152TOTAL 952 236 892 2.080%* 45,7 11,3 42,9 100*% / Provincias en relación con total de extranjeros matriculados en C.V.Fuente: Estadísticas de la Enseñanza no Universitaria. Resultados Detallados. Datos Provisiona-les. Edic. 2005


ALUMNADO MATRICULADO EN BACHILLERATOCURSO 2003/04

ComunitatValenciana

Total alumnadoBachillerato

Total alumnadoextranjero en Bachillerato

% de alumnadoextranjero en Bachillerato

Público 43.129 (78,2) 1.928 (92,7) 4,5Privado 12.021 (21,8) 152 (7,3) 1,3Total 55.150 2.080 4,1Fuente: Estadísticas de la Enseñanza no Universitaria. Resultados Detallados. Datos Provisiona-les. Edic. 2005

4. SERVICIOS COMPLEMENTARIOSALUMNOS BENEFICIARIOS EN BACHILLERATO*

Transporte Comedor Residencia escolarPúblicos Privados Públicos Privados Públicos Privados02-03 03-04 02-03 03-04 02-03 03-04 02-03 03-04 02-03 03-04 02-03 03-04

Alicante 10 32 87 80 0 2 21 35 0 0 4 4Castellón 123 58 16 0 53 1 4 0 10 0 0 0Valencia 210 134 279 202 0 0 284 141 0 0 29 15TOTAL 343 225 382 282 53 3 309 176 10 0 33 19*Los datos de 2002/03 son definitivos, los de 2003/04 son provisionalesFuente: Estadisticas de la Educación en España. Resultados Detallados, Edic. 2005 y Estadísticade Enseñanza no Universitaria, Resultados Detallados. Datos Provisionales. Edic. 2005

NÚMERO E IMPORTE DE AYUDAS/BECAS EN BACHILLERATO

Entidadfinanciadora



2002-03 2003-04 2002-03 2003-04 2002-03 2003-04 2002-03 2003-04M.E.C.D. 12.405 12.326 20,6 21,9 3.863,7 4.330,3 75311,5 351,3CONSELLERIA – – – – – 0 –75 –TOTAL 12.405 12.326 20,6 21,9 3.862,7 4.330,3 311,5 351,3* Cantidad expresada en miles de euros.Fuente: Informe del Servicio de Estudios de la Secretaría General. 27.06.2005.Informe para 2003/04 del Servicio de Estudios. Subsecretaria de 2.03.06

5. RESULTADOS ACADÉMICOSLos alumnos y alumnas que cursen satisfactoriamente el bachillerato en

cualquiera de sus modalidades recibirán el título de Bachiller. Para obtenerloes necesaria la evaluación positiva en todas las materias. Este título permiteacceder a la formación profesional de grado superior y a los estudios univer-sitarios.

C.V.Primer curso Segundo curso

Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres TotalAlicante 612 634 1.246 721 788 1.509Castellón 117 143 260 189 210 399Valencia 818 998 1.816 1.015 1.067 2.082Total repetidor 1.547 1.775 3.322 1925 2.065 3.990% (46,6) (53,4) (100) (48,2) (51,8) (100)Matriculados 12.498 16.712 29.210 11.278 15.619 26.897% rep/matr. 12,4 10,6 11,4 17,1 13,2 14,8


RESULTADOS ACADÉMICOS 2003/04. BACHILLERATOEnseñanza Curso Matrícula Promociona

Público Privado Público % Privado %

Bachillerato 1 36.681 9.119 16.528 45,1 6.091 66,82 31.117 8.096 14.892 47,9 5.194 64,2


ALUMADO REPETIDOR EN BACHILLERATO POR CURSOY SEXO. 2003/2004

Fuente: Estadísticas de Enseñanzas no universitarias. Resultados Detallados. Datos Provisiona-les. Edic. 2005

OBSERVACIÓN: El Consejo Escolar Valenciano, como reflexión pro-pia, realizará un estudio con el fin de analizar las diferencias en la pro-moción del alumnado entre los centros públicos y privados.

6. ACCESO A LA UNIVERSIDADPRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

Universidad

Presentados Aprobados2002-03 2003-04 2002-03 %aprob 2003-04 %aprob

sobre sobrematricula matricula

Valencia (Estudio Gral.) 6880 6332 5612 81,57 5131 81,03Valencia Politécnica 5317 5058 4914 92,42 4578 90,51Castellón - Jaume I 2423 2136 2208 91,13 1901 89,00Alicante 4167 3985 3665 87,95 3446 86,47Elche - Miguel Hernández 3396 3291 3075 90,55 2913 88,51TOTAL 22.183 20.802 19.474 87.78 17.969 86.38Fuente: Instituto Nacional de Estadística (en línea) Estadísticas de las Pruebas de Acceso a laUniversidad. http/www.ine.es


6.2. Análisis de laoferta de plazas,su demanda y lamatrícula denuevo ingreso

El objetivo es presentar un análisis de la oferta de plazas, su demanda y lamatrícula de nuevo ingreso, en las titulaciones oficiales implantadas en lasUniversidades públicas, tanto en centros propios como adscritos, durante elproceso de ingreso para el curso 2003-04. El análisis se ha realizado a partirde los datos facilitados por las Universidades de las Comunidades Autóno-mas.Se ha definido demanda como el número de preinscritos o solicitantes de

una titulación en primera opción.Para la determinación numérica de las plazas cuando la oferta es S.L. (sin

límite), se ha trabajado con el siguiente criterio:• Cuando la demanda es superior a 75, Oferta SL = Demanda.• Cuando la demanda es inferior a 75, Oferta SL = 75.Se ha trabajado con dos indicadores demanda/oferta (D/O) y

matrícula/oferta (M/O). En titulaciones con una gran demanda, el primero esmayor al segundo, debido a que la matrícula debe ajustarse a la oferta, esdecir, en teoría la ratio matrícula/oferta nunca podría ser mayor del 100%. Loscasos en que la ratio matrícula/oferta es mayor a la demanda/oferta, implicanque la matrícula se cubre con más alumnos de los que demandan en primeraopción.RESULTADOS DE LAOFERTAY LA DEMANDA DE PUESTOS

ESCOLARES UNIVERSITARIOS. CURSO 2003-2004Universidades Oferta Demanda Matrícula D / O M / OTotal España 271.335 268.882 224.554 99% 83%Comunidad Valenciana 27.788 29.842 23.952 107% 86%

Para el curso 2003-04 se ofertaron 271.335 plazas de nuevo ingreso en lasUniversidades públicas (unas 2.000 más que el año pasado), que fueron soli-citadas por 268.882 potenciales alumnos y alumnas y el 99% de la oferta(frente a los 316.217 demandantes del año pasado que representaron un 117%de la oferta), y sólo fueron cubiertas 224.554, es decir, el 83% de las mismas(un año antes ingresaron 226.255, el 84% de la oferta).En la Comunidad Valenciana se ofertaron 27.788 plazas de nuevo ingreso

en las Universidades públicas que fueron solicitadas por 29.842 alumnas yalumnos, es decir, el 107% de la oferta y se cubrieron el 86% de las mismas.De ello se concluye que en 2003-2004 la matrícula real ha caído un 21%, enrelación con la oferta.

6 Formación Profesional yCiclos Formativos2003 y 2004



1. GENERALIDADESLa Formación Profesional Específica es una etapa de la Educación

Secundaria Postobligatoria. Tiene como finalidades:- La adquisición de la competencia profesional para el ejercicio de laprofesión elegida.- Comprender la organización y características del sector correspon-diente, así como la legislación y mecanismos de inserción laboral.- Adquisición de una madurez e identidad profesional motivadora defuturos aprendizajes y capacidad de adaptación al cambio de las cuali-ficaciones

¿Cómo se estructura?De acuerdo con el Real Decreto 173/1998 de 16 de febrero, en el curso

2002/03, dejaron de impartirse 2º F.P.II (Régimen de Enseñanzas Especia-lizadas) y 1º F.P.II (Régimen General), que corresponden a la FormaciónProfesional regulada por la Ley General de Educación de 1970. En el cur-so anterior se habrá implantado la Formación Profesional Específica deGrado Superior al amparo de la LOGSE.Comprende dos ciclos: Ciclo Formativo de Grado Medio con un conte-

nido de 1.300 a 2.000 horas lectivas necesarias para obtener el Título deTécnico de Grado Medio que posibilita mediante prueba específica el acce-so a los Ciclos de Grado Superior. El Ciclo Formativo de Grado Superiorque comprende un máximo de 2000 horas permite obtener el Título de Téc-nico Superior que posibilita la incorporación al mundo del trabajo o a estu-dios superiores.Ambos ciclos formativos se estructuran a través de módulos profesiona-

les cuya finalidad es la de proporcionar al alumnado la competencia profe-sional de cada título. Estos módulos pueden estar asociados a una unidadde competencia (los más específicos) o a varias de estas unidades (losdenominados de base o transversales). Se incluye también el módulo deFormación y Orientación Laboral (FOL) que no tiene relación directa conla competencia ni con ninguna familia profesional, pero facilita los cono-cimientos generales del mundo del trabajo, tales como legislación y saludlaboral, orientación e inserción laboral, así como principios de economía ygestión de empresas. Especial importancia adquiere el módulo de Forma-ción en Centros de Trabajo (FCT) que el alumnado deberá llevar a cabo enel ámbito productivo con una duración de 300 a 720 horas.Entre las características de la Formación Profesional cabe destacar:- La implantación de los Ciclos Formativos tendrá en cuenta el aspectosocio-económico, necesidades y posibilidades del entorno de los cen-tros en que se va a impartir.- Polivalencia y versatilidad para mejor adaptarse a los cambios quepuede experimentar el entorno productivo de la zona.


- La vigencia de los ciclos no es ilimitada y su continuidad está supedi-tada a la demanda de trabajadores especializados para la que los cicloscapaciten.- En el diseño y planificación de la formación profesional específica sefomentará la participación de los agentes sociales.Cada Ciclo Formativo tiene su expresión normativa en los Reales Decre-

tos:- Real Decreto de directrices generales sobre los títulos y las correspon-dientes enseñanzas mínimas (Real Decreto 676/1993, de 7 de mayo yReal Decreto 77/1998, de 30 de abril -BOE 8 de mayo- que modificalos títulos de Técnico Superior y sus correspondientes enseñanzasmínimas).- Reales Decretos por los que se establecen los títulos y enseñanzasmínimas de cada ciclo formativo (grado medio y grado superior)correspondientes a las diferentes familias profesionales.- Reales Decretos por los que se establecen los currículos del Ciclo For-mativo de grado superior, correspondiente a cada título y familia.- Reales Decretos por los que se establecen los currículos del Ciclo For-mativo de grado medio, correspondientes a cada título y familia.


AlicanteFamilias Ciclos Grado Medio Castellón Valencia

CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO QUE SE IMPARTENEN LA COMUNIDAD VALENCIANA. 2003/04

220311139111291211365203021213110104107531167

Actividades Agrarias

Act. Físicas y DeportivasActividades MarítimoPesqueras

AdministraciónArtes Gráficas

Comercio y MarketingComun. Imagen y sonidoEdificación y Obra Civil

Electricidad y Electrónica

Fabricación Mecánica

Hostelería y Turismo

Imagen Personal

Industrias alimentarias

Madera y Mueble

Mant. de Vehículos Auto-propulsadosMantenimiento y Serviciosa la ProducciónQuímica

Sanidad

Explotaciones Agrícolas IntensivasJardineríaTrabajos ForestalesActividades Físico Deportivas en el medio naturalBuceo a profundidad media.Pesca y transporte marítimoOperación, control y mant. máquinas e instal. del buqueGestión AdministrativaImpresión en artes gráficasEncuadernaciónPreimpresión en artes gráficasComercioLaboratorio de imagenAcabados de construcciónObras de albañileríaEquipos e instalaciones electrotécnicasEquipos electrónicos de consumoMecanizadoSoldadura y caldereríaTratamientos superficiales y térmicos.CocinaPastelería y panaderíaServicios de restaurante y barEstética personal decorativaPeluqueríaCaracterizaciónPanificación y reposteríaElaboración de vinosFabr. a medida e instalación de carpintería y muebleFabr. Industrial de carpintería y muebleCarroceríaElectromecánica de vehículosInstalac. y mant. Elect. de máquina y conduc. líneas..Monta. y man. de inst. de frio, climt. y prod. del calorLaboratorio..Operaciones de transformación de plásticos y cauchoCuidados auxiliares de enfermería.Farmacia

0111000170001010035100212340102014421043

452200067102293312523102174712170

131619143311910


21120011

Textil, Confección y Piel

Vidrio y CerámicaDiseño Gráfico

Calzado y marroquinería.Confección.Operaciones de ennoblecimiento textilProducción de hilatura y tejeduría de caladaTejidos de puntoOperaciones de fabricación de productos cerámicos.Arte finalista de diseño gráfico.Autoedición

01001200

01101100

AlicanteFamilias Ciclos Grado Medio Castellón Valencia

2411219117101410112424732112

Actividades Agrarias

Act. Físicas y DeportivasAct. Marítimo pesqueras

Administración

Artes Gráficas

Comercio y Marketing

Comunicación, imagen ysonido

Edificación y Obra Civil

Electricidad y Electrónica

Fabricación Mecánica

Gestión y organización de empresas agropecuarias.Gestión y org. de los recursos naturales y paisagist.Animación de actividades físicas y deportivas.Navegación, pesca y transporteInstalaciones de buqueAdministración y finanzasSecretariadoProducción en industrias de artes gráficas.Diseño y producción editorialComercio internacional.Gestión comercial y marketingGestión del transporteServicios al consumidorImagen.Producción de audiovisuales, radio y espectáculosRealización de audiovisuales y espectáculos.SonidoDesarrollo de proy. urrbaníst. y operaciones topográficas.Desarrollo y aplicaciones de proyectos de construcción.Realización y planes de obraDesarrollo de productos electrónicosInstalaciones electrotécnicasSistemas de regulación y control automáticosSistemas de telecomunicación e informáticos.Construcciones metálicasDesarrollo de proyectos mecánicosProducción por mecanizado.

110011300641110001204321000

2350046710131023322471321313116126

CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIORQUE SE IMPARTEN EN LA C.V. 2003/04


536340111º70050332310231114113682020

10

Hostelería y Turismo

Imagen Personal

Industrias AlimentariasInformática

Madera y Mueble

Mant. de Vehículos Auto-propulsadosMant. y Serv. a la Produc.

Química

Sanidad

Servicios socioculturales ala comunidad

Textil, Confección y Piel

Vidrio y cerámicaArtes Ap. a la Indument.

Artes Apl. A la escultura

Agencias de viajes.AlojamientoInformación y comercialización turísticas.RestauraciónEstéticaAsesoría de imagen personalIndustrial alimentariaAdministración de sistemas informáticosDesarrollo de aplicaciones informáticas.Producción de madera y muebleCarpintería y muebleAutomociónMantenimiento aeromecánico.Mantenimiento de equipo industrial.Mantenimiento y montaje de instalaciones de edificioInstalación de fluidos y térmicosAnálisis y control.Plásticos y cauchoQuímica ambientalAnatomía patológica y citologíaDietética.Documentación sanitariaHigiene bucodentalImagen para el diagnósticoLaboratorio de diagnóstico clínicoOrtoprotésicaPrótesis dentalesSalud ambiental.Animación sociocultural.Educación Infantil.Integración SocialInterpretación de la lengua de signosPatronajeProcesos de confección industrialProcesos de ennoblecimiento textilProcesos textiles de hiladura y tejeduría de caladaDesarrollo y fabricación de productos cerámicosEstilismo de indumentariaModelísmo de indumentariaArtes aplicadas a la piedra

1011210431020100000111001010341000

01000

556451127261171121010114423813211146212110

00


0

1

Cerámica Artística

Diseño de Interiores

Diseño Gráfico

Diseño Industrial

Textiles ArtísticosMódulo N III

Cerámica artísticaPavimento y revestimientos cerámicosProyección y dirección de obras en decoración.Arquitectura efímeraGráfica publicitaria..Fotografía artísticaIlustraciónMobiliarioModelismo y maquetismoArte textilBiblioteconomía, archivística y documentación

000001

00

01

2. NORMATIVADecreto8/1998155/2000

Orden14.03.0124.03.0020.04.01Resolución6.06.01

DOGV12.02.9823.10.00

DOGV02.04.0104.04.0002.05.01DOGV13.06.01

ContenidoOrdenación General de F.P.E. y directrices sobre sus títulosRegulación del Consejo Valenciano de la Formación Profesional (Creadopor Decreto 133/1990, de 23 julio y modificado por Decreto 32/1992)ContenidoRegula pruebas de acceso a Ciclos Formativos de F.P.E.RegulaAdmisión alumnado para cursar FPE de grado medio y superiorRegula admisión alumnado para enseñanzas de FP de Grado SuperiorContenidoAcceso a Ciclos Formativos


3.1. CentrosA efectos estadísticos se considera que un centro imparte Ciclos Formati-

vos de Formación Profesional cuando tiene alumnado matriculado en dichaenseñanza en el curso de referencia. Esta información implica que el centrodonde se imparte Ciclos Formativos de Formación Profesional puede impar-tir otras enseñanzas, por ello un mismo centro puede aparecer contabilizadovarias veces, por incluir enseñanzas de Educación Secundaria Obligatoria,Bachillerato e incluso Educación Primaria.


CENTROS QUE IMPARTEN CICLOS FORMATIVOSDE FORMACION PROFESIONAL

CENTROS QUE IMPARTEN CICLOS FORMATIVOSDE FORMACIÓN PROFESIONAL. CURSO 2003-04


Públicos 119 117 43 44 142 143 304 304Privados 25 28 16 15 71 77 112 120TOTAL 144 145 59 59 213 220 416 424Fuente: Para 2002-03. Estadísticas de la Educación en España. Resultados Detallados. Edic. 2005

Para 2003-04. Estadísticas de la Enseñanza no Universitaria. Resultados Detallados.Datos Provisional. Edic. 2005Nota : En el curso 2002-03 se incluyen los centros de F.P.II.

Alicante Castellón Valencia Comunitat ValencianaGr. Medio Gr. Sup. Gr. Medio Gr. Sup. Gr. Medio Gr. Sup. Gr. Medio Gr. Sup.

Públicos 56 61 22 22 67 76 145 159Privados* 22 6 9 6 44 33 75 45TOTAL 78 67 31 28 111 109 220 204*De ellos son concertados 16 2 7 3 32 17 55 22

PORCENTAJE DE CENTROS QUE IMPARTEN CICLOSFORMATIVOS FORMACIÓN PROFESIONAL. 2003/04

PúblicosPrivados


EVOLUCION DEL NUMERO DE CENTROSComunitat Valenciana 2001/2002 2002/2003 2003/04Públicos 321 304 304Privados 128 112 120TOTAL 449 416 424


EVOLUCIÓN PORCENTUAL DEL NUMERO DE CENTROS

Públicos Privados

3.2. UnidadesGRUPOS DEDICADOS A FORMACIÓN PROFESIONAL/CICLOS

FORMATIVOSAlicante Castellón Valencia C.V.

02-03 03-04 02-03 03-04 02-03 03-04 02-03 03-04F.P. II 17 - 9 - 24 - 50 -Ciclo Formativo G.M. 281 297 102 114 408 415 791 826Ciclo Formativo G.S. 320 345 126 142 484 517 930 1.004TOTAL PÚBLICOS 618 642 237 256 916 932 1.771 1.830F.P. II 0 - 3 - 5 - 8 -Ciclo Formativo G.M. 125 134 56 56 247 243 428 433Ciclo Formativo G.S. 12 13 22 28 161 177 195 218TOTAL PRIVADOS 137 147 81 84 413 420 631 651TOTAL 755 789 318 340 1.329 1.352 2.402 2.481Fuente: Para 2002-03. Estadísticas de la Educación en España. Resultados Detallados. Edic. 2005Para 2003-04. Estadísticas de la Enseñanza no Universitaria. Resultados Detallados. Datos Pro-visional. Edic. 2005

TOTAL GRUPOS QUE IMPARTEN CICLOS FORMATIVOS DEFORMACIÓN PROFESIONAL


Públicos 618 642 237 256 916 932 1.771 1.830Privados 137 147 81 84 413 420 631 651TOTAL 755 789 318 340 1.329 1.352 2.402 2.481



Públicos 963 1.102 443 413 1.668 1.723 3.074 3.238Privados 135 140 76 114 523 475 734 729TOTAL 1.098 1.242 519 527 2.191 2.198 3.808 3.967

PORCENTAJE DELNÚMERO DE GRUPOS DEDICADOSACICLOSFORMATIVOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL. CURSO 2003-04

PúblicosPrivados


EVOLUCIÓN DE GRUPOS DE CICLOS FORMATIVOSDE FORMACIÓN PROFESIONAL.

2001/2002 2002/2003 2003/04Públicos 1.765 1.771 1.830Privados 638 631 651TOTAL 2.403 2.402 2.481

EVOLUCIÓN PORCENTUAL DE GRUPOS

Públicos Privados

3.3. ProfesoradoPROFESORADO DEDICADO EXCLUSIVAMENTE A CICLOS

FORMATIVOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL

* Fuente: Informe de la Secretaría General Administrativa par el CEV de 16.09.04 y de27.06.2005.


PROFESORADO TÉCNICO DE FORMACIÓN PROFESIONAL

Centros PúblicosAlicante Castellón Valencia Comunitat Valenciana

2002-03 2003-04 2002-03 2003-04 2002-03 2003-04 2002-03 % 2003-04 %Mujeres 268 295 127 119 453 419 848 40 833 38.Hombres 420 446 153 172 693 721 1.266 60 1.339 62TOTAL 688 741 280 291 1.146 1.140 2.114 100 2.172 100Fuente: Para 2002-03. Estadísticas de la Educación en España. Resultados Detallados. Edic. 2005Para 2003-04. Estadísticas de la Enseñanza no Universitaria. Resultados Detallados. Datos Pro-visional. Edic. 2005

PORCENTAJE DE PROFESORADO DEDICADO A CICLOSFORMATIVOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL. CURSO 2003-04

PúblicosPrivados





Públicos Privados


3.4. AlumnadoDISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DELALUMNADO DE NUEVO

INGRESO SEGÚN PROCEDENCIA. CURSO 2002-03

DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DELALUMNADO DE NUEVOINGRESO SEGÚN PROCEDENCIA. CURSO 2003-04

Ciclos Formativos de FP Grado Medio Ciclos Formativos de FP Grado SuperiorAcceso directoPor titulación Pruebas Acceso

Acceso directoPor titulación Pruebas Acceso

Públicos Privados Públicos Privados Públicos Privados Públicos PrivadosAlicante 86.3 92.4 13.7 7.6 82.1 85.7 17.9 14.3Castellón 80.7 85.4 19.3 14.6 83.9 84.7 16.1 15.3Valencia 84.0 88.9 16.0 11.1 80.0 79.7 20.0 20.3C. Valenciana 83.9 89.2 16.1 10.8 80.8 80.3 19.2 19.5

Ciclos Formativos de FP Grado Medio Ciclos Formativos de FP Grado SuperiorAcceso directoPor titulación Pruebas Acceso

Acceso directoPor titulación Pruebas Acceso

Públicos Privados Públicos Privados Públicos Privados Públicos PrivadosAlicante 10.3 17.1 89.7 82.9 39.7 21.8 60.3 78.2Castellón 3.6 24.7 96.4 75.3 21.1 49.5 78.9 50.5Valencia 8.5 23.0 91.5 77.0 35.2 29.9 64.8 70.1C. Valenciana 8.8 22.0 91.2 78.0 35.4 32.4 64.6 67.6

Fuente: Estadísticas de la Educación en España. Resultados Detallados. Edic. 2005

Fuente: Estadísticas de la Enseñanza no Universitaria. Resultados Detallados. Datos Provisional.Edic. 2005


ALUMNADO EN FORMACIÓN PROFESIONAL/CICLOSFORMATIVOS. RÉGIMEN ORDINARIO

Alicante Castellón Valencia C.V.02-03 03-04 02-03 03-04 02-03 03-04 02-03 03-04

F.P. II 179 0 88 0 279 0 546 0Ciclo Formativo G.M. 5.730 6.144 1.922 2.085 8.446 8.603 16.098 16.832Ciclo Formativo G.S. 6.082 6.291 2.091 2.206 9.810 10.564 17.983 19.061TOTAL PÚBLICOS 11.991 12.435 4.101 4.291 18.535 19.167 34.627 35.893F.P. II 0 0 30 0 158 0 188 0Ciclo Formativo G.M. 2.306 2.477 943 938 4.692 4.410 7.941 7.825Ciclo Formativo G.S. 177 211 272 369 3.195 3.376 3.644 3.956TOTAL PRIVADOS 2.483 2.688 1.245 1.307 8.045 7.786 11.773 11.781TOTAL 14.474 15.123 5.346 5.598 26.580 26.953 46.400 47.674Fuente: Para 2002-03. Estadísticas de la Educación en España. Resultados Detallados. Edic. 2005Para 2003-04. Estadísticas de la Enseñanza no Universitaria. Resultados Detallados. Datos Pro-visional. Edic. 2005


Públicos 11.991 12.435 4.101 4.291 18.535 19.167 34.627 35.893Privados 2.483 2.688 1.245 1.307 8.045 7.786 11.773 11.781TOTAL 14.474 15.123 5.346 5.598 26.580 26.953 46.400 47.674

TOTALALUMNADO DE CICLOS FORMATIVOSDE FORMACIÓN PROFESIONAL

PORCENTAJE DE ALUMNADO DE F.P. Y CICLOS FORMATIVOS.CURSO 2003-04

PúblicosPrivados


Comunitat Valenciana 2001/2002 2002/2003 2003/04Públicos 36.184 34.627 35.893Privados 12.018 11.773 11.781TOTAL 48.202 46.400 47.674

EVOLUCIÓN DELALUMNADO



Públicos Privados

3.5. RatiosEl número máximo de alumnos por grupo contemplado en la norma vigen-

te es de 30. Excepcionalmente en los Ciclos Formativos de Grado Superior,se autorizará 20 alumnos por grupo y en Ciclos Formativos de Grado Medioexisten grupos con 20 alumnos de forma habitual.


19,0

3.6. La enseñanza-aprendizaje delenguasextranjeras

En los Ciclos Formativos en los que en su currículo se establezca la ense-ñanza de idioma o idiomas extranjeros, los centros podrán ofertar, hasta untotal de tres horas semanales en función de las disponibilidades de profesora-do, otros módulos de idioma extranjero distintos a los incluidos en dichocurrículo, adecuados, en cada caso, al perfil profesional del ciclo. La inclusiónde un segundo idioma extranjero tendrá para el alumnado la consideración demateria opcional.


ALUMNADO DE GRADO MEDIO QUE CURSA PRIMERALENGUA EXTRANJERA

Inglés Francés2002-03 2003-04 2002-03 2003-04

Públicos 423 800 47 82Privados 467 244 29 49TOTAL 890 1.044 76 131

ALUMNADO DE GRADO SUPERIOR QUE CURSA PRIMERALENGUA EXTRANJERA

Inglés Francés2002-03 2003-04 2002-03 2003-04

Públicos 898 1.401 63 155Privados 246 198 0 10TOTAL 1.144 1.599 63 165

Fuente: 2002-03 Estadística de la Educación en España. Resultados Detallados. Edic. Mayo 20052003-04 Estadísticas de la Enseñanza no Universitaria Resultados Detallados. Datos Provisiona-les. Edic. 2005Nota: En 2002-03 un total de 48 alumnos cursan francés como segunda lengua extranjeraEn 2003-04, 3 alumnos cursan ingles y 44 francés como segunda lengua extranjera

* Además, en 2003-04, 47 alumnos cursan alemán como primera lengua extranjera.Nota: En 2002-03 un total de 401 alumnos cursan francés, 83 alemán y 32 inglés como segun-da lengua extranjera. En 2003-04 un total de 606 alumnos cursan francés, 87 alemán y 104inglés como segunda lengua extranjera.

ALUMNADO DE GRADO MEDIO QUE CURSA PRIMERALENGUA EXTRANJERA, POR LENGUAY TITULARIDAD

DEL CENTRO 2003/2004

ALUMNADO DE GRADO SUPERIOR QUE CURSA PRIMERALENGUA EXTRANJERA, POR LENGUAY TITULARIDAD DEL

CENTRO 2003/2004

Lenguas Alicante Castellón Valencia C. ValencianaInglés 489 89 466 1.044Francés 27 0 104 131

Lenguas Alicante Castellón Valencia C. ValencianaInglés 610 112 877 1.599Francés 42 10 113 165Alemán 0 1 46 47


RECOMENDACIÓN: El Consejo Escolar Valenciano insta a la Admi-nistración Educativa para que prevea las plantillas necesarias en loscentros, a fin de ofertar el francés como primera lengua obligatoria enlas mismas condiciones que oferta el inglés.

3.7. Alumnadoextranjero enCiclosFormativos deFormaciónProfesional

ALUMNADO EXTRANJERO MATRICULADO EN CICLOSFORMATIVOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL 2003/2004

Alicante Castellón Valencia C.V.Públicos 514 172 573 1.259Privados 77 65 230 372TOTAL 591 237 803 1.631%* 36 15 49 100Fuente: Estadísticas de la Enseñanza no Universitaria. Resultados Detallados. Datos Provisiona-les. Edic. 2005*% / Provincias en relación con total de extranjeros matriculados en C.V.

ALUMNADO MATRICULADO EN CICLOS FORMATIVOS DEFORMACIÓN PROFESIONAL CURSO 2003/04

ComunitatValenciana

Total alumnadoFormación Profesional

Total alumnado extranjeroen Formación Profesional

% de alumnado extranjeroen Formación Profesional

Público 35.893 75.3 % 1.259 77,2 % 3,5Privado 11.781 24,7 % 372 22,8 % 3,1Total 47.674 1.631 3,4


4. SERVICIOS COMPLEMENTARIOSALUMNOS BENEFICIARIOS EN CICLOS FORMATIVOS

DE FORMACIÓN PROFESIONAL*Transporte

Públicos Privados02-03 03-04 02-03 03-04

Alicante 0 12 0 0Castellón 8 9 0 0Valencia 12 49 185 56TOTAL 20 70 185 56Fuente: Estadisticas de la Educación en España. Resultados Detallados, Ed. 2005 y Estadística deEnseñanza no Universitaria, Resultados Detallados. Datos Provisionales. Edic. 2005.Nota: En 2002-03 hay 108 alumnos beneficiarios de comedor escolar y 18 usuarios de Residencia.*Los datos de 2002/03 son definitivos, los de 2003/04 son provisionales.

NÚMERO E IMPORTE DE AYUDAS/BECAS EN CICLOSFORMATIVOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL

Entidadfinanciadora

Número de Becas % alumnadobeneficiario


2002-03 2003-04 2002-03 2003-04 2002-03 2003-04 2002-03 2003-04M.E.C.D. 11.497 12.558 24,2 34,2 5.120,1 5.997,6 445,3 477,6CONSELLERIA - - - - - - - -TOTAL 11.497 12.558 24,2 34,2 5.120,1 5.997,6 445,3 477,6* Cantidad expresada en miles de euros.Fuente: Informe del Servicio de Estudios de la Secretaría General. 27.06.2005.Informe para 2003/04 del Servicio de Estudios. Subsecretaria de 2.03.06

5. RESULTADOS ACADÉMICOSLos alumnos que superen las enseñanzas de formación profesional especí-

fica de grado medio y de grado superior recibirán el título de Técnico y Téc-nico Superior respectivamente, de la correspondiente profesión.

RESULTADOS ACADÉMICOS 2003/04. CICLOS FORMATIVOSComunitatValenciana

Curso Matrícula PromocionaPúblico Privado Público % Privado %

CiclosFormativos

Medio 5.621 4.101 4.563 81,2 3.267 79,7Superior 6.674 1.884 5.692 85,3 1.659 88,1



ALUMADO REPETIDOR EN FORMACIÓN PROFESIONAL PORGRADO Y SEXO. 2003/2004

Comunitat ValencianaGRADO MEDIO GRADO SUPERIOR

Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres TotalAlicante 582 450 1.032 358 201 559Castellón 160 142 302 131 105 236Valencia 893 669 1.562 822 480 1.302Total repetidor y % 1.635

(56,5)1.261(43,5)

2.896(100)

1.311(62,5)

786(37,5)

2.097(100)

Matriculados 12.284 12.373 24.657 10.871 12.146 23.017% repetidor/matriculado 13,3 10,2 11,7 12,1 6,5 9,1Fuente: Estadísticas de Enseñanzas no universitarias. Resultados Detallados: Datos Provisionales2003/04. Edic. 2005

7 Educación Especial 2003

1. Generalidades2. Normativa3. Datos estadísticos4. Servicios complementarios


1. GENERALIDADESLa Educación Especial se aplica y desarrolla a través del Decreto 39/1998,

de 31 de marzo, del Gobierno Valenciano, de ordenación de la educación parala atención del alumnado con necesidades educativas especiales y de lasOrdenes de la Conselleria de Cultura y Educación:

- 14 de julio de 1999 -DOGV 5.08.99- sobre flexibilidad del período deescolarización obligatoria

- 16 de julio de 2001 -DOGV 17.09.01- sobre atención educativa al alum-nado con necesidades educativas especiales escolarizado en centros deEducación Infantil 2º ciclo, y Educación Primaria.Esta normativa establece que el Sistema Educativo debe disponer de los

recursos necesarios para que los alumnos y alumnas con necesidades educa-tivas especiales, temporales o permanentes, puedan alcanzar, dentro del mis-mo los objetivos establecidos con carácter general para todo el alumnado, loque supone perseguir el desarrollo de las mismas capacidades que estén pre-sentes en los objetivos generales del currículo, establecidos en general paralos distintos niveles educativos y cursar los mismo años de escolaridad,pudiendo llevarse a cabo en los centros de enseñanza ordinarios.El objetivo fundamental de este tipo de enseñanza es lograr la plena inte-

gración de este alumnado diferente en el sistema escolar, social y productivo.La atención del alumnado con necesidades educativas especiales implica

que el currículo común para todo el alumnado escolarizado en centros ordi-narios que cursa Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secun-daria Obligatoria o Programas Formativos, deba ser adaptado con medidas decarácter pedagógico, curricular y organizativas.Hacer efectivo el principio de igualdad y el derecho de los alumnos y alum-

nas mencionados tiene como consecuencia:• Considerar todos los centros sostenidos con fondos públicos como cen-tros de integración.• Regular las condiciones y procedimiento para orientar la adaptacióncurricular y diversificación• Flexibilizar el período de escolarización obligatoria (anticipación, flexi-bilización o prórroga)• Identificar y evaluar las necesidades educativas especiales con la media-ción de los servicios de Orientación Educativa, Psicopedagógica, Profe-sional y los Gabinetes Psicopedagógicos Escolares, para orientar, apoyary estimular el desarrollo y proceso de aprendizaje de los alumnos y alum-nas.La formación para la transición a la vida adulta tendrá especial relevancia

en estos centros y se dirigirá preferentemente al desarrollo de las capacidadesvinculadas con el desempeño profesional, autonomía personal y la integraciónsocial de este alumnado.


2. NORMATIVA

696/1995,de 28.04.95Ley13/1982, de7.04.82Decreto131/1994,de 5.07.9487/2001Orden16.07.01

14.07.99

B.O.E.

DOGV28.07.94

30.04.01DOGV17.09.01

5.08.99

ContenidoOrdenación de la Educación Especial

Integración Social de los Minusválidos (LISMI)

ContenidoRegulación de los Servicios Especializados de orientación educativa,psicopedagógica y profesionalAdmisión del alumnadoContenidoRegula la atención educativa al alumnado con necesidades educativasespeciales escolarizados en centros de E.I. y PrimariaFlexibilización del período de escolaridad obligatoria en E.E.

3. DATOS ESTADÍSTICOS. EDUCACIÓN ESPECIAL

3.2. CentrosPara el logro de la integración que se persigue se han contemplado tres

modalidades de atención educativa:• Centros específicos de E.E.• Aulas sustitutorias de E.E. Aulas de Educación Especial en centros ordi-

narios• Integración en aulas ordinarias

CENTROS ESPECÍFICOS DE EDUCACIÓN ESPECIALAlicante Castellón Valencia C. Valenciana

2002-03 2003-04 2002-03 2003-04 2002-03 2003-04 2002-03 2003-04Públicos 10+20 10+23 4+1 4+1 12+9 12+8 26+30 26+32Privados 3+7 5+5 2+2 2+1 12+8 10+8 17+17 17+144TOTAL 13+27 15+28 6+3 6+2 24+17 22+16 43+47 43+46Fuente: Para 2002-03. Estadísticas de la Educación en España. Resultados Detallados. Edic. 2005Para 2003-04. Estadísticas de la Enseñanza no Universitaria. Resultados Detallados. Datos Pro-visional. Edic. 2005Nota: Los dos sumandos desglosan centros específicos y centros ordinarios con unidades susti-tutorias.


PORCENTAJE DE CENTROS ESPECÍFICOS Y CENTROSORDINARIOS CON UNIDADES SUSTITUTORIAS DE EDUCACIÓN

ESPECIAL EN LA C.V. CURSO 2003-04

PúblicosPrivados


3.2. UnidadesUNIDADES DEDICADAS A EDUCACIÓN ESPECIAL EN LA

COMUNIDAD VALENCIANA.Alicante Castellón Valencia C. Valenciana

2002-03 2003-04 2002-03 2003-04 2002-03 2003-04 2002-03 2003-04Públicos 109 80 43 43 139 139 291 262Privados 29 27 11 9 101 66 141 102TOTAL 138 107 54 52 240 205 432 364Fuente: Para 2002-03. Estadísticas de la Educación en España. Resultados Detallados. Edic. 2005Para 2003-04. Estadísticas de la Enseñanza no Universitaria. Resultados Detallados. Datos Pro-visional. Edic. 2005Se refiere a unidades tanto en centros específicos como en aulas sustitutorias

PORCENTAJE DEL NÚMERO DE UNIDADES DEDICADASA EDUCACIÓN ESPECIAL. CURSO 2003-04

PúblicosPrivados



EVOLUCIÓN DEL NÚMERO DE UNIDADES2001/2002 2002/2003 2003/04

Públicos 279 291 262Privados 129 141 102TOTAL 408 432 364

EVOLUCIÓN PORCENTUAL DEL NÚMERO DE UNIDADES

Públicos Privados

3.3. ProfesoradoPROFESORADO EN CENTROS ESPECÍFICOS DE EDUCACIÓN

ESPECIALAlicante Castellón Valencia C. Valenciana

2002-03 2003-04 2002-03 2003-04 2002-03 2003-04 2002-03 2003-04Públicos 124 135 68 74 206 228 398 437Privados 19 59 15 9 111 86 145 154TOTAL 143 194 83 83 317 314 543 591

PROFESORADO DE EDUCACIÓN ESPECIALAlicante Castellón Valencia C. Valenciana

2002-03 2003-04 2002-03 2003-04 2002-03 2003-04 2002-03 2003-04Públicos 656 857 231 280 891 1.034 1.778 2.171Privados 45 63 32 14 197 189 274 266TOTAL 701 920 263 294 1.088 1.223 2.052 2.437* Imparte docencia en centros específicos y unidades sustitutorias


PORCENTAJE DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN ESPECIAL.CURSO 2003-04

PúblicosPrivados





Públicos Privados

RECOMENDACIÓN: El Consejo Escolar Valenciano recomienda a laAdministración Educativa que se adopten las medidas necesarias paraincrementar el profesorado especializado en las distintas áreas de laeducación especial, con el fin de atender eficazmente al alumnado connecesidades educativas especiales.


3.4. AlumnadoALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES


Públicos 626 670 230 231 892 956 1.748 1.857Privados 188 175 63 56 588 525 839 756TOTAL 814 845 293 287 1.480 1.481 2.587 2.613Fuente: Para 2002-03. Estadísticas de la Educación en España. Resultados Detallados. Edic. 2005Para 2003-04. Estadísticas de la Enseñanza no Universitaria. Resultados Detallados. Datos Pro-visional. Edic. 2005Nota: - Incluye exclusivamente alumnado matriculado en centros específicos y aulas sustituto-rias. No incluye alumnos de integración.- El alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado en centros específicos es 63,5% hombres y 36,5 mujeres, y en centros ordinarios 61,6 hombres y 38,4 mujeres.

PORCENTAJE DEL ALUMNADO CON NECESIDADESEDUCATIVAS ESPECIALES. CURSO 2003-04

PúblicosPrivados


Comunitat Valenciana 2001/2002 2002/2003 2003/04Públicos 1.749 1.748 1.857Privados 1.079 839 756TOTAL 2.828 2.587 2.613

EVOLUCIÓN DEL ALUMNADO

EVOLUCIÓN PORCENTUAL DEL ALUMNADO

Públicos Privados


ALUMNADO DE EDUCACIÓN ESPECIAL ESPECÍFICA POR TIPODE DISCAPACIDAD. CURSO 2003-04

Alicante Castellón Valencia C.V. %% Alumnosintegrados

centros ordinariosAuditiva 0 1 40 41 1.6 93.6Motórica 7 0 17 24 1.0 96.0Discapacidad psíquica / ligera 16 0 12 28 1.0

82.4Discapacidad psíquica / media 177 81 410 668 25.6Discapacidad psíquica / severa 124 34 151 309 12.0Discapacidad psíquica / profunda 6 7 15 28 1.0Visual 1 0 0 1 0.03 99.6Trastornos graves de lapersonalidad y autismo

171 43 230 444 17.032.1

Plurideficiencia 335 116 572 1.023 39.147.5No distribuido por discapacidad 8 5 34 47 2.0

TOTAL 845 287 1.481 2.613 100 80.4Fuente: Las Cifras de la Educación en España. Edic. 2006Nota: En la Comunitat Valenciana el alumnado con necesidades educativas especiales representael 2,2 del total de alumnado matriculado en 2003-04

ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALESINTEGRADO EN CENTROS ORDINARIOS. CURSO 2003-2004

E.I. Primaria ESO Bachillerato F.P./ Ciclos F.Públicos 679 4.152 2.845 60 39Privados 190 978 1.503 9 18TOTAL 869 5.130 4.348 69 57Fuente: Las Cifras de la Educación en España. Edic. 2006Nota: En la Comunitat Valenciana el porcentaje de alumnado con necesidades educativas espe-ciales integrado en centros públicos es del 2% y en los centros privados del 1,4%

3.5. RatiosHasta tanto no se promulguen las disposiciones que desarrollen el Decre-

to 39/1998 y el Decreto 22/2003, de 14 de noviembre, que lo modifica, seaplicarán las proporciones de alumnos/personal docente y otros profesiona-les que se reflejan en las tablas que explicitan en las Instrucciones del “ajus-te escolar”


CURSO 2003-04

7,2

4. SERVICIOS COMPLEMENTARIOSALUMNOS BENEFICIARIOS EN EDUCACIÓN ESPECIAL*

Transporte Comedor Residencia escolarPúblicos Privados Públicos Privados Públicos Privados

02-03 03-04 02-03 03-04 02-03 03-04 02-03 03-04 02-03 03-04 02-03 03-04Alicante 446 365 70 57 452 362 80 60 0 0 0 0Castellón 240 146 45 12 247 179 51 16 14 4 0 0Valencia 796 610 374 188 860 671 508 221 60 0 0 0TOTAL 1.482 1.121 489 257 1.559 1.212 629 297 74 4 0 0Fuente: Estadísticas de la Educación en España. Resultados Detallados, Edic. 2005 y Estadísticade Enseñanza no Universitaria. Resultados Detallados 2003/04. Datos Provisionales. Edic. 2005*Los datos de 2002/03 son definitivos, los de 2003/04 son provisionales

NÚMERO E IMPORTE DE AYUDAS/BECAS EN EDUCACIÓNESPECIAL

Número de Becas % alumnadobeneficiario

Importe de Becas* Importe/alumno€

2002-03 2003-04 2002-03 2003-04 2002-03 2003-04 2002-03 2003-04M.E.C.D. 1.336 51,5 1.093,6 418,5CONSELLERIA – – – –TOTAL 1.336 51,5 1.093,6 418,5Fuente: Informe del Servicio de Estudios de la Secretaría General. Octubre de 2005.* Cantidad expresada en miles de euros.Nota: No se incluyen los datos correspondientes a 2003-04 al no estar disponible esta informa-ción.

8 Enseñanzas de RégimenEspecial 2003 y 2004

1. Generalidades2. NormativaI. Enseñanzas ArtísticasI.1 Música y danzaI.2 DanzaI.3 Arte dramáticoI.4 Artes plásticas y diseño

II. Enseñanzas de idiomas


1. GENERALIDADESLas Enseñanzas de Régimen Especial proporcionan distintos grados profe-

sionales al alumnado que las cursa, de acuerdo con la regulación de estasenseñanzas en el marco de La Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, LOG-SE. El título II de la LOGSE está dedicado a las Enseñanzas de RégimenEspecial, cuya ordenación comprende:I.- Enseñanzas Artísticas

Enseñanzas de la Música y la DanzaEnseñanzas de Arte DramáticoEnseñanzas de las Artes Plásticas y de Diseño.

II.- Enseñanzas de Idiomas.

2. NORMATIVADecreto180/1988

247/199324/1999

DOGV15.11.88

21.12.9318.02.99

ContenidoReglamento órganos de gobierno de los centros públicos de EnseñanzasEspecializadas (Modifica Decretos 90/1983 y 53/1987)Regula distintas modalidades de la enseñanza de MúsicaOrganos de gobierno de grado profesional de ConservatoriosProfesionales de Música

TOTALY PORCENTAJE DE ALUMNADO MATRICULADO ENENSEÑANZAS DE RÉGIMEN ESPECIAL POR COMUNIDADES

AUTÓNOMAS EN 2003/2004

Total alumnado en España 593.966


I. ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS

Número de alumnos/as en Enseñanzas de Régimen Especial por 100.000habitantes, de 14 a 21 años.

Comunitat Valenciana AlumnosE. E. Artísticas 289E. E. Artes Plásticas y Diseño 58E. E. Música, Danza y Arte Dramático 231E. Idiomas 892TOTAL 1.470

El artículo 38 de la LOGSE indica que las enseñanzas artísticas tendráncomo finalidad proporcionar a los alumnos una formación artística de cali-dad y garantizar la cualificación de los futuros profesionales de la música, ladanza, el arte dramático, las artes plásticas y el diseño.

I.1.Música yDanza

La Generalitat Valenciana promulgó el 12 de mayo de 1998 la Ley Valen-ciana de la Música, que tiene por objeto el fomento, protección, coordinación,difusión y promoción de la música en la Comunidad Valenciana. A tal fin secreó el Instituto Valenciano de la Música (IVM), adscrito a la Conselleria deCultura, Educación y Ciencia.Las enseñanzas profesionales de Música y Danza son aquellas que se impar-

ten con validez académica oficial y son conducentes a una titulación académi-ca. Estas enseñanzas están orientadas a la cualificación de futuros profesionalespara su incorporación al campo laboral propio de estas disciplinas.Los centros que imparten dichas enseñanzas se denominan Conservatorios

de Música (Superiores: de grado superior, y Profesionales: de grado elemen-tal y medio) y Conservatorios de Danza cuando son centros públicos, y Cen-tros Autorizados cuando se trata de centros privados que han sido autorizadospor la Administración educativa competente para impartir dichas enseñanzas.En cuanto a la estructura, comprenden tres grados:1. Grado Elemental: de cuatro cursos de duración. Al finalizar el grado ele-mental se obtiene el correspondiente Certificado de Estudios.

2. Grado Medio: comprende tres ciclos de dos cursos académicos de dura-ción cada uno. Al finalizar los estudios se obtendrá el correspondienteTítulo Profesional. Se puede obtener el título de Bachiller si se comple-tan las asignaturas comunes del Bachillerato.

3. Grado Superior: comprende un solo ciclo cuya duración dependerá encada caso, de la especialidad que se estudie, siendo de cuatro o cincoaños para las especialidades de Música. Al finalizar se obtiene el corres-pondiente Título Superior, equivalente a la Licenciatura universitaria.


RECOMENDACIÓN: El Consejo Escolar Valenciano solicita a lasAdministraciones competentes que apliquen la legislación vigente paraque, al menos, un centro por provincia, tenga integrado el curriculo delGrado Medio de Música y el correspondiente Bachillerato artístico delas enseñanzas de Régimen General . En el mismo sentido se deberíaproceder con la Danza.

I.1.1. Normativa

I.1.2. Datos estadísticos

Reales Decretos617/1995, de 21de abril1.463/1999, de 17septiembre

BOE ContenidoAspectos básicos del currículo de las enseñanzas de gradoSuperior de MúsicaAspectos básicos del currículo de las enseñanzas de gradoSuperior de Danza

A. Centros de MúsicaLos grados elemental y medio anteriormente citados se imparten en los

Conservatorios Profesionales, mientras que el grado superior queda reserva-do a los Conservatorios Superiores.La LOGSE regula un nuevo modelo de centro, las Escuelas de Música y

Danza, donde se imparten estudios de música y danza sin validez académicaoficial orientados a la formación de aficionados, sin limitación de edad, y afavorecer un mayor conocimiento de estas disciplinas a edades tempranas,descubriendo vocaciones y aptitudes que podrán encauzarse en las enseñan-zas profesionales.CONSERVATORIOS DE MÚSICAY CENTROS AUTORIZADOS

Provincia TitularidadG. Elemental G. Medio G. Superior

2002-03 2003-04 2002-03 2003-04 2002-03 2003-04Alicante Públicos 18 18 14 14 1 1

Privados 1 1 0 0 0 0Castellón Públicos 4 4 4 4 1 1

Privados 4 4 2 2 0 0Valencia Públicos 16 16 19 19 1 1

Privados 19 19 11 11 0 0TOTAL Públicos 38 38 37 37 3 3

Privados 24 24 13 13 0 0Fuente: Para 2002-03. Estadísticas de la Educación en España. Resultados Detallados. Edic. 2005Para 2003-04. Estadísticas de la Enseñanza no Universitaria. Resultados Detallados. Datos Pro-visional. Edic. 2005Nota: No se proporcionan datos de enseñanzas no regladas.






Públicos Privados

B. Profesorado de MúsicaPROFESORADO QUE IMPARTE DOCENCIA EN

CONSERVATORIOS DE MÚSICAY CENTROS AUTORIZADOSAlicante Castellón Valencia C. Valenciana

2002-03 2003-04 2002-03 2003-04 2002-03 2003-04 2002-03 2003-04Públicos 499 580 195 201 884 826 1.578 1.607Privados 32 28 53 44 314 338 399 410TOTAL 531 608 248 245 1.198 1.164 1.977 2.017Fuente: Para 2002-03. Estadísticas de la Educación en España. Resultados Detallados. Edic. 2005Para 2003-04. Estadísticas de la Enseñanza no Universitaria. Resultados Detallados. Datos Pro-visional. Edic. 2005* Comprende tanto el profesorado de Música y Artes Escénicas como los Catedráticos de Músi-ca y Artes Escénicas.




Públicos Privados


Públicos Privados

C. Alumnado de MúsicaALUMNADO MATRICULADO EN ENSEÑANZAS DE MÚSICA

GRADO ELEMENTAL GRADO MEDIO GRADO SUPERIORPúblicos Privados Públicos Privados Públicos Privados

02-03 03-04 02-03 03-04 02-03 03-04 02-03 03-04 02-03 03-04 02-03 03-04Alicante 2.557 2.494 48 47 1.920 1.937 0 0 161 203 0 0Castellón 599 576 333 345 766 829 144 144 216 317 0 0Valencia 2.027 2.005 1.271 1.152 4.304 4.260 569 458 388 458 0 0C.V. 5.183 5.075 1.652 1.544 6.990 7.026 713 602 765 978 0 0Fuente: Para 2002-03. Estadísticas de la Educación en España. Resultados Detallados. Edic. 2005Para 2003-04. Estadísticas de la Enseñanza no Universitaria. Resultados Detallados. Datos Pro-visional. Edic. 2005

EVOLUCIÓN DELALUMNADOComunitat Valenciana 2001/2002 2002/2003 2003/2004Públicos 13.466 12.938 13.079Privados 2.269 2.365 2.146TOTAL 15.735 15.303 15.225


I.2. DanzaLos Conservatorios de Danza tienen como finalidad la formación basada en

el conocimiento y desarrollo del lenguaje artístico así como en la comprensióne interpretación de la danza, conociendo y valorando la técnica precisa.El currículo de las enseñanzas de Grado Medio de Danza se reguló en la

Comunidad Valenciana por el Decreto 26/1999, de 3 de octubre, a partir de lasdirectrices sobre las enseñanzas mínimas definidas por el Real Decreto1254/1997, de 24 de julio.La ordenación de las enseñanzas Superiores de Danza está regulada por el

Real Decreto 1463/1999, de 17 de septiembre.

I.2.1. Datos estadísticosA. Centros de Danza

CENTROS QUE IMPARTEN ENSEÑANZA DE DANZAGRADO ELEMENTAL GRADO MEDIO GRADO SUPERIORPúblicos Privados Públicos Privados Públicos Privados

02-03 03-04 02-03 03-04 02-03 03-04 02-03 03-04 02-03 03-04 02-03 03-04Alicante 5 6 2 2 1 1 0 0 1 2 0 0Castellón 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0Valencia 2 3 10 10 2 2 3 3 1 1 0 0C.V. 7 9 14 14 3 3 3 3 2 3 0 0Fuente: Para 2002-03. Estadísticas de la Educación en España. Resultados Detallados. Edic. 2005Para 2003-04. Estadísticas de la Enseñanza no Universitaria. Resultados Detallados. Datos Pro-visional. Edic. 2005

EVOLUCIÓN DEL NÚMERO DE CENTROSComunitat Valenciana 2001/2002 2002/2003 2003/2004Públicos 11 12 15Privados 14 17 17TOTAL 25 29 32


PúblicosPrivados



B. Profesorado de DanzaPROFESORADO QUE IMPARTE DOCENCIA EN

CENTROS DE DANZAAlicante Castellón Valencia C. Valenciana

2002-03 2003-04 2002-03 2003-04 2002-03 2003-04 2002-03 2003-04Públicos 58 63 0 0 59 65 104 128Privados 8 9 3 7 50 95 61 111TOTAL 66 72 3 7 109 160 165 239

Comunitat Valenciana 2001/2002 2002/2003 2003/04Públicos 106 104 128Privados 85 61 111TOTAL 191 165 239


Públicos Privados

C. Alumnado de DanzaALUMNADO MATRICULADO EN ENSEÑANZAS DE DANZA

GRADO ELEMENTAL GRADO MEDIO GRADO SUPERIORPúblicos Privados Públicos Privados Públicos Privados

02-03 03-04 02-03 03-04 02-03 03-04 02-03 03-04 02-03 03-04 02-03 03-04Alicante 335 346 29 27 158 178 0 0 37 84 0 0Castellón 0 0 39 43 0 0 0 0 0 0 0 0Valencia 215 217 173 188 267 271 139 139 30 53 0 0C.V. 550 563 241 258 425 449 139 139 67 137 0 0


EVOLUCIÓN DEL NÚMERO DE ALUMNOSComunitat Valenciana 2001/2002 2002/2003 2003/04Públicos 907 1.044 1.149Privados 329 380 397TOTAL 1.236 1.424 1.546


Públicos Privados

1.3. Enseñanzas deArteDramático

Las Enseñanzas deArte Dramático tienen como finalidad la formación téc-nica humanística y artística de calidad que capacite a los profesionales liga-dos al fenómeno teatral.Entre sus objetivos figura el conocimiento histórico del hecho teatral:

conocimiento e interpretación de los diferentes estilos, dominio de las técni-cas del teatro y utilización de los conocimientos para la realización de versio-nes y adaptaciones.Estas enseñanzas comprenden un solo ciclo de Grado Superior. El título

Superior de Arte Dramático es equivalente al de Licenciado universitario.El currículo de las enseñanzas de Arte dramático y la regulación de las

pruebas de acceso a dichos estudios se estableció en la Comunidad Valencia-na por el Decreto 289/1997, de 25 de noviembre.Las enseñanzas vigentes, son las siguientes:

Especialidad de dirección de escena y dramaturgiaEspecialidad de escenografíaEspecialidad de interpretación.

Para cursar las enseñanzas de Arte Dramático será preciso estar en pose-sión del título de Bachiller o superar una prueba específica.


I.3.1. Datos estadísticosENSEÑANZAS DE ARTE DRAMÁTICO

TitularidadCentros Profesorado Alumnado

2002-03 2003-04 2002-03 2003-04 2002-03 2003-04Valencia Pública 1 1 21 21 94 87

I.4. Enseñanzas deArtes Plásticasy de Diseño

Estas enseñanzas abordan el aprendizaje de los oficios artísticos tradicio-nales, en conexión con nuestro patrimonio artístico y cultural e incorporan lasúltimas técnicas y procedimientos del diseño, y están dirigidas a cualificar alos futuros profesionales de los diversos campos de las artes aplicadas.La LOGSE determina para este tipo de enseñanzas la misma estructura que

para el resto de los Ciclos Formativos de la Formación Profesional Específi-ca, si bien, la singularidad de estos estudios conlleva un sistema de acceso alos citados Ciclos que contempla la necesidad de acreditar las aptitudes nece-sarias mediante la superación de las pruebas que se establezcan.También la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, ya citada, hace referen-

cia a determinadas especialidades, que por su carácter, podrán ser objeto deregulación como estudios superiores. Así, la especialidad de Conservación yRestauración de Bienes Culturales tendrá la consideración de estudios supe-riores y el título correspondiente será equivalente a todos los efectos al títulode Diplomado universitario. También podrán tener esta consideración otrasenseñanzas de Diseño que oportunamente se implanten. Otro tanto ocurre conotras enseñanzas de Artes Plásticas, entre las que cabe citar las de Cerámica.El Real Decreto 389/1992, de 15 de abril, estableció los requisitos míni-

mos de los centros que imparten enseñanzas artísticas, con la denominacióngenérica de Escuela si se trata de centros públicos, y de modo específico, loscentros públicos que impartan ciclos formativos de Artes Plásticas y Diseñose denominan Escuelas de Arte.Por otra parte, el Real Decreto 1496/1999, de 24 de septiembre, establece

los estudios superiores de Diseño, el correspondiente título académico, laprueba de acceso y los aspectos básicos del currículo de estas enseñanzas, conla finalidad de proporcionar una formación integral a los futuros profesiona-les del Diseño y desarrollar sus capacidades artísticas, tecnológicas, pedagó-gicas y de investigación en este sector. En el ámbito de la Comunidad Valen-ciana, el currículo de estas enseñanzas se reguló por el Decreto 133/2001, de26 de julio


I.4.1. Datos estadísticosA. Centros de Artes Plásticas y Diseño

CENTROS QUE IMPARTEN ENSEÑANZASDE ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑO

Artes Aplicadas y OficiosArtísticos

Ciclos Formativos de Artes Plásticas y Diseño EstudiosSup. DiseñoGrado Medio Grado Superior

Públicos Privados Públicos Privados Públicos Privados Públicos02-03 03-04 02-03 03-04 02-03 03-04 02-03 03-04 02-03 03-04 02-03 03-04 02-03 03-04

Alicante 0 - 0 - 2 2 0 0 3 3 0 0 3 3Castellón 1 - 0 - 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1Valencia* 1 - 1 - 0 0 0 0 1 1 1 1 1+1 1+1C.V. 2 - 1 - 2 2 0 0 5 5 1 1 5+1* 5+1*• Se incluye la Escuela de Cerámica• Nota: En el curso 2003-04 deja de impartirse las Enseñanzas de Artes Aplicadas y OficiosArtísticos

EVOLUCIÓN DEL NÚMERO DE CENTROSComunitat Valenciana 2001/2002 2002/2003 2003/04Públicos 16 15 13Privados 4 2 1TOTAL 20 17 14


Públicos Privados

No existen centros de Enseñanza Superior de Diseño en la ComunidadValenciana, pero sí una Escuela Superior de Cerámica


B. Profesorado de Artes Plásticas y Diseño

C. Alumnado de Artes Plásticas y Diseño


PROFESORADO DE ENSENANZAS DE ARTES PLASTICASY DISENO*


Públicos 139 91 50 46 131 99 320 236Privados 0 0 0 0 19 18 19 18TOTAL 139 91 50 46 150 117 339 254

Comunitat Valenciana 2001/2002 2002/2003 2003/04Públicos 276 320 236Privados 32 19 18TOTAL 308 339 254


Públicos Privados

Ciclos Formativos de Artes Plásticas y Diseño DiseñoGrado Medio Grado Superior Grado Superior

Públicos Privados Públicos Privados Públicos Públicos02-03 03-04 02-03 03-04 02-03 03-04 02-03 03-04 02-03 03-04

Alicante 79 80 0 0 781 688 0 180 161 191Castellón 0 0 0 0 248 247 0 0 61 84Valencia* 0 0 0 0 193 324 185 0 477 476C.V. 79 80 0 0 1.222 1.259 185 180 699 751* Se incluye el alumnado de cerámica.Nota: En el curso 2002-03 deja de impartirse las enseñanzas de Artes Aplicadas y Oficios Artís-ticos.


EVOLUCIÓN DELALUMNADOComunitat Valenciana 2001/2002 2002/2003 2003/04Públicos 2.322 2.000 2.090Privados – 185 180TOTAL 2.322 2.185 2.270Nota: se incluye el profesorado de la Escuela de Cerámica.


Públicos Privados

I.4.2. CerámicaLa Comunidad Valenciana ha producido aportaciones importantes y singu-

lares en el ámbito de la cerámica con una doble faceta: industrial y artística.Esta doble faceta fue básica en la ordenación y estructuración de las enseñan-zas de la Escuela de Cerámica de Manises establecidas por el Decreto de 18de febrero de 1949.De acuerdo con el Real Decreto 2398/1998, de 6 de noviembre, por el que

se establecen los estudios superiores de Cerámica, pertenecientes a las ense-ñanzas de Artes Plásticas, se dictó en la Comunidad Valenciana el Decreto100/2000, de 27 de junio, de establecimiento del currículo de las enseñanzassuperiores de Cerámica y su título correspondienteEn el curso 2000/2001 inició sus actividades la Escuela Superior de Cerá-

mica de Manises, única en la Comunidad Valenciana y creada por el Decreto1/2001, de 10 de enero. Ahora bien, existen otros centros públicos y privados,denominados Escuelas de Cerámica para la formación de profesionales yartistas en los niveles Elemental y Medio.Las nuevas enseñanzas de Cerámica reguladas por el Decreto 100/2000, de

27 de junio comprenden dos especialidades: Peritaje Artístico y Peritaje Téc-nico con una duración de tres cursos. Para acceder a estos estudios es precisosuperar una prueba de acceso, aunque pueden darse exenciones según la titu-lación previa.Al finalizar los estudios superiores se obtiene el correspondiente título de

Perito en Cerámica Artística o Perito en Técnica Cerámica, equivalentes altítulo LOGSE de Técnico Superior, es decir al de Diplomado universitario.


ESCUELA DE CERÁMICA

Provincia TitularidadCentros Profesorado Alumnado

2002-03 2003-04 2002-03 2003-04 2002-03 2003-04Valencia Pública 1 1 36 36 100 115

II. ENSEÑANZAS DE IDIOMASEl aprendizaje de lenguas extranjeras contribuye a aumentar la conciencia

de la diversidad cultural, facilita la comunicación entre ciudadanos de dife-rentes países y, en consecuencia, el entendimiento y la colaboración mutua. Elconocimiento de idiomas extranjeros mejora la formación de los seres huma-nos en el plano individual, social y cultural.Aunque la enseñanza de idiomas en el sistema educativo se canaliza fun-

damentalmente a través de las Enseñanzas de Régimen General desde la Edu-cación Primaria hasta los niveles postobligatorios, en este capítulo sólo seincidirá en las enseñanzas referidas en el Régimen Especial que se impartenen las Escuelas Oficiales de Idiomas.

Escuelas Oficiales de IdiomasLas Escuelas Oficiales de Idiomas son instituciones de titularidad pública,

es decir dependientes de la Generalitat Valenciana, que ofrecen una enseñan-za de idiomas pública no universitaria.Ofertan dos modalidades de enseñanza:Oficial presencial: cuya condición es la asistencia del alumnado regular-

mente a clase a lo largo de un curso académicoLibre: solamente da derecho a la realización de las pruebas para la obten-

ción de los certificados de Ciclo Elemental (3º) y el de Aptitud al finalizar elCiclo Superior (5º)La enseñanza de las Escuelas Oficiales de Idiomas se organiza en dos

ciclosa) Ciclo elemental: Tiene una duración de tres cursos de 360 horas comomínimo.

b) Ciclo superior: Tiene una duración de dos cursos y de 240 horas comomínimo (en algunos idiomas podrá haber ampliación de hasta 120 horasmás) Al finalizar el Ciclo Superior se obtiene el Certificado de Aptitud


ENSEÑANZAS OFICIALES DE IDIOMAS

EVOLUCIÓN DEL NÚMERO DE ALUMNOS

EVOLUCIÓN PORCENTUAL DEL NÚMERO DE ALUMNOS

Centros ProfesoradoAlumnado

Ciclo Elemental Ciclo Superior C.E. a distancia2002-03 2003-04 2002-03 2003-04 2002-03 2003-04 2002-03 2003-04

Alicante 4 114 122 7.470 8.586 1.314 1.546 591 630Castellón 1 61 67 4.044 4.562 709 743 406 419Valencia 6 205 212 13.204 13.712 3.893 4.322 1.867 1.920C.V. 11 380 401 24.718 26.860 5.916 6.611 2.864 2.969

Comunitat Valenciana 2001/2002 2002/2003 2003/2004Total públicos 22.082 33.498 36.440El 72,4% del alumnado que cursa enseñanzas oficiales de idiomas, son

mujeres. De ellas el 12,83% tiene menos de 17 años, el 26,07% tiene entre 18a 23 años, el 27,93% es de edad comprendida entre 24 a 29 años, y el 33,18%tiene más de 30 años.

IDIOMASALUMNADO

2002-03 2003-04- Alemán 3.751 4.148- Árabe 375 533- Castellano 852 1.274- Chino 62 65- Francés 5.392 5.997- Griego 33 35- Inglés a distancia 2.706 2.969- Inglés 14.379 16.394- Italiano 1.651 2.033- Portugués 241 298- Ruso 345 336- Valenciano 1.332 2.258

IDIOMAS CURSADOS EN LAS DISTINTAS ESCUELAS DE IDIOMAS


RELACIÓN PORCENTUAL DE ALUMNADO QUE FINALIZÓESTUDIOS EN 2002-03*

PorcentajeMúsica 15.9Danza 3.2Arte Dramático 19.5Artes Plásticas y Diseño 5.9Idiomas 4.6Nota: no se ofrecen los datos de 2003-04 por no estar disponible esta información.

OBSERVACIÓN: El Consejo Escolar Valenciano considera convenien-te que la Administración Educativa proceda a una distribución regu-lar, entre las Escuelas Oficiales de Idiomas, de los idiomas objeto deestudio.

9 Atención a la Diversidad 2003

1. Generalidades2. Programas de compensación educativa2.1. Para alumnado de minoríasétnicas y culturales

2.2. Para alumnado escolarizado enC.R.A.

3. Otros programas3.1. Programas de garantía social3.2. Educación de personas adultas3.3. Atención a la diversidad3.4. La orientación educativapsicológica y profesional


1. GENERALIDADES

La política de equidad debe ser un referente de toda acción educativa, favo-reciendo que los que más lo necesitan reciban más apoyos y ayudas. En con-secuencia, la compensación de desigualdades es una meta que debe propo-nerse el sistema educativo.

La aplicación de este principio figura en la LOGSE al establecer en suTítulo V (Artículo 63.1 y 63.2), que se asigna a los poderes públicos la obli-gación de desarrollar acciones de carácter compensatorio en relación conpersonas, grupos y ámbitos territoriales que se encuentren en situacionesdesfavorables y proveerán los recursos necesarios para ello, y en el Artí-culo 63.2. Las políticas de Educación Compensatoria reforzarán la accióndel sistema educativo de forma que se eviten las desigualdades derivadasde factores sociales, económicos, culturales, geográficos, étnicos o de otraíndole.

Asimismo, la Ley incluye que, “a lo largo de la enseñanza básica se garan-tizará una educación común para todo el alumnado. No obstante, se estable-cerá una adecuada diversificación de los contenidos en sus últimos años”(Título preliminar, artículo 6.1)

La Educación Secundaria Obligatoria, parte integrante de la enseñanzaobligatoria, persigue dos finalidades principalmente: ofrecer una enseñanzacomún para todos los escolares y crear las condiciones para una enseñanzapersonalizada, adaptada a las peculiaridades de cada alumno, además de posi-bilitar, en su caso, la continuidad de estudios de Bachillerato o FormaciónProfesional.

Estas metas deben traducirse en un currículo integrador, que actúe comomecanismo compensador de desigualdades que puedan generarse por las dife-rencias existentes entre el alumnado, conjugando el principio de atención a ladiversidad con el principio de comprensividad. Se trata de asegurar el accesodel alumnado a unos aprendizajes fundamentales para su desarrollo y sociali-zación teniendo en cuenta sus distintos intereses, motivaciones y capacidades,para ello la enseñanza ha de ser entendida como planificación y ejercicio deactividades educativas adaptadas a las características individuales del alum-nado.

Medidas de atención a la diversidad• Las medidas de atención a la diversidad que pueden adoptar los centros

en Educación Secundaria Obligatoria son de dos tipos: curriculares yorganizativas; si bien, unas y otras se necesitan y complementan recípro-camente. La pertinencia y la concreción de las medidas de atención a ladiversidad dependerá, en cada caso, del Plan de Atención a la Diversidadque cada Centro incluya en su Proyecto Curricular de Etapa. Cabe seña-lar, entre otras:


• Orientación y tutoría• Opcionabilidad• Diferentes modalidades de adaptaciones curriculares• Refuerzos y apoyos curriculares con previsión horaria y adaptacio-

nes curriculares acompañados, en su caso de• Permanencia de un año más en el ciclo para lograr los objetivos de

la etapa• Agrupamientos específicos en áreas troncales, etc

• Entre otras medidas, el incremento de plantilla (especialistas en Audicióny Lenguaje, Pedagogía Terapeútica, Tecnología e Idiomas) desdobles yflexibilidad horaria han sido objeto de acuerdo entre la administracióneducativa y las organizaciones sindicales (7.06.96) concordante con loestablecido en la Orden de 10 de enero de 1997En la Comunidad Valenciana, en los centros de primaria que escolaricenal alumnado de primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria y esténcatologados con cuatro o seis unidades de este nivel incrementarán laplantilla con un profesor de Tecnología.

Se puede considerar como sujetos de la acción compensatoria aquellosalumnos y alumnas que de alguna manera esten incluidos en los factores quemás arriba se indican en Artículo 63.2 de la LOGSE

• Procedente de la inmigración.• Perteneciente a étnias diferenciadas.• Residentes en zonas geograficamente deprimidas. (CRAs).• Con desigualdades derivadas de la imposibilidad de conseguir los objeti-

vos educativos mínimos fijados con carácter general. (Programas deGarantía Social).

• Escolarización irregular en su infancia. (Personas adultas).• Situación hospitalaria.• Alumnado matriculado en el sistema educativo que tengan dificultades

para alcanzar los objetivos generales. (Programas de diversificacióncurricular).

La Ley Orgánica 9/1995, de 20 de noviembre - LOPEGCD - garantiza laescolarización y la distribución equilibrada en los centros docentes sostenidoscon fondos públicos de aquel alumnado que presente necesidades educativasespeciales por estar en situaciones sociales o culturales desfavorecidas, y enconsecuencia, se prevé en la Ley la necesidad de dotar a dichos centros de losrecursos necesarios.


RECOMENDACIÓN: El Consejo Escolar Valenciano reitera la reco-mendación emitida en el InformeAnual 2002, en el sentido de que con-sidera que el principio de garantía de escolarización y distribuciónequilibrada en los centros docentes sostenidos con fondos públicos, noha sido efectivo dado que no se ha desarrollado la LOPEGCD y no hahabido un seguimiento de las acciones dirigidas al alumnado que pre-senta necesidades de compensación educativa, ni se ha ejercicio con-trol alguno sobre el cumplimiento de la Ley. Por todo ello, el CEVrecomienda a la Administración Educativa el cumplimiento de la cita-da Ley.

NormativaReal Decreto1184/1983, de 27de abril299/1996 de 28de febrero39/1998 de 31 demarzoOrden

29.10.8310.12.84

4.07.01

7.02.03 y27.02.0314.02.2002

ContenidoPrograma de Compensación Educativa

Ordena las acciones dirigidas a la compensación de desigualdades educativas

Medidas de ordenación de la educación para la atención del alumnado connecesidades educativas especiales.DOGVContenidoRegula el Programa de Educación CompensatoriaRegula dicho Programa de acuerdo con el Convenio suscrito con el Ministe-rio de Educación y Ciencia de 21 de septiembre de 1994.DOGV 17.07.01Regula la atención al alumnado con necesidades de compensación educativaAutorización de centros y programas de compensación educativa con especi-ficación de recursos económicos.27.02.02Establece criterios para la autorización de programas y acciones de compen-sación educativa

2. PROGRAMAS DE COMPENSACIÓN EDUCATIVADestinados al alumnado que presenta necesidades de compensación edu-

cativa por diversas causas, por ejemplo, por su pertenencia a minorías étnicaso culturales y estar en situación de desventaja socioeducativa o por perte-nencia a aquellos otros colectivos socialmente desfavorecidos con desfaseescolar significativo, o porque presentan necesidades de inserción educativa onecesidades de apoyo derivadas de una incorporación tardía al sistema edu-cativo o por una escolarización irregular, hospitalización recurrente, etc.

Cada año en las Instrucciones ue regulan el “Ajuste Escolar” se explicitan


las medidas que la Administración educativa autoriza de acuerdo con lo esta-blecido en la Orden de 4 de julio de 2001 (DOGV de 17.07.2001), de la Con-selleria de Cultura y Educación, por la que se regula la atención al alumnadocon necesidades de compensación educativa. Dichas medidas afectan aratios/unidad, número unidades en centro incompletos y número máximo dealumnos /unidad, dotación de profesorado de compensación educativa, profe-sorado de apoyo, profesorado de apoyo a tiempo total, parcial o itinerante(resultado de la negociación en mesa sectorial y mesa de privada) etc.

La aplicación de los programas de compensación educativa se lleva a caboen:

1. Centros de Acción Educativa Singular (C.A.E.S.)2. Centros con Programas de Compensación Educativa

CENTROS DE ACCIÓN EDUCATIVA SINGULAR. CURSO 2003-04Centros Unidades Puestos escolares

ValencianoPubl. Priv. EI(2) PRIM E.E. ESO EI(2) PRIM E.E. ESO(1) (1)

Alicante 15 4 46 134 4 30 1150 3350 60 900 PIPCastellón 11 - 27 58 - - 675 1450 - - PEV-PIL-PIVValencia 19 3 66 142 2 14 1650 3550 30 407 PIP-PILTOTAL 45 7 139 334 6 44 3.475 8.350 90 1.307Fuente: Informe para el CEV del Servicio de Estudios. Subsecretaría. 2 de marzo de 2006

Anualmente se convoca la selección de centros que serán objeto de ayudapara el desarrollo de programas de compensación educativa. En lo que afectaa 2003/2004, la Resolución de 14 de marzo de 2003 (DOGV 28.03.2003)completó las ayudas a los centros sostenidos con fondos públicos para el desa-rrollo de proyectos de compensación educativa

La Resolución de 18 de julio de 2003 (DOGV 22.08.2003) autorizó cen-tros y programas de compensación educativa a centros públicos y privadosconcertados subvencionados con fondos públicos que imparten enseñanzas deeducación Infantil, Primaria y ESO para el curso 2003/04

PROGRAMAS DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA.CURSO 2003-2004

Alicante Castellón Valencia C. ValencianaPúblicos Privados Públicos Privados Públicos Privados Públicos Privados

Centros 201 18 92 10 361 85 654 113Profesorado 70 6 42 12 98 72 210 90Alumnado 5.456 396 2.166 65 8.762 1.066 16.384 1.527Fuente: Informe para el CEV del Servicio de Estudios. Subsecretaria de 2 de marzo de 2006.


2.1. Atención alalumnadoperteneciente aminoríasculturales yétnicas

La atención educativa al alumnado perteneciente a minorías étnicas y cul-turales es uno de los objetivos prioritarios de las actuaciones de compensaciónque se llevan a cabo en los centros docente.

Los colectivos de inmigrantes, se unen a otros grupos étnicos que, como elde la población gitana, presentan particularidades específicas que deben seratendidas por el sistema educativo.

En el marco del Programa de Educación Compensatoria, las actividadesllevadas a cabo en los centros docentes con relación a la población inmigran-te se dirigen prioritariamente a la enseñanza de la lengua de acogida parafavorecer su acceso al currículo escolar y el refuerzo de los aprendizajes bási-cos para apoyar su permanencia y promoción en el sistema educativo.

Por lo que respecta al alumnado gitano, las labores realizadas en los cen-tros docentes, dentro del Programa de Educación Compensatoria, se centranen el seguimiento de la escolarización y el absentismo escolar, así como elrefuerzo de aprendizajes básicos para apoyar su permanencia y promociónacadémicas.

La inmigración1 ha sido el factor decisivo para garantizar el crecimientodemográfico en la Comunidad Valenciana, especialmente en el último quin-quenio.

En los últimos cinco años, tres cuartas partes de los nuevos valencianos hanprocedido de la inmigración, aportando 418.529 personas de los 551.928 nue-vos habitantes de nuestra Comunidad. Alicante se mantiene como la provin-cia española con mayor porcentaje de población extranjera, alcanzando el18,5% de la población total y reuniendo el 56% de todas los extranjeros queviven en la Comunidad Valenciana.

La Comunidad Valenciana es, junto con la Catalana, la Comunidad Autó-noma que mayores crecimientos de población extranjera ha experimentado alo largo del año 2004, según datos del padrón municipal de habitantes aporta-dos por el INE.

1 INFORMES del Observatorio de la Inmigración de la Sede Universitaria “Ciudad de Alicante”, dela Universidad de Alicante. Vicerrectorado de Extensión Universitaria


EVOLUCIÓN DELALUMADO EXTRANJERO EN LACOMUNIDAD VALENCIANA1

ALUMNADO EXTRANJERO POR 1.000 ALUMNOSMATRICULADOS EN E.INFANTIL, EDUCACIÓN PRIMARIA

Y ESO. CURSO 2003-042

Var. %1998-99/1993-94

Var. %2003-04/1998-99

Var. %2003-04/1993-941993-94 1998-99 2003-04

Com. Valenciana 5.731 7.783 52.811 35,8% 578,8% 821,9%

E. Infantil E. Primaria ESOPub. Priv. Total Pub. Priv. Total Pub. Priv. Total

Com. Valenciana 96,6 28,1 72,8 116,4 40,1 91,3 101,3 39,2 80,8

PORCENTAJE DE ALUMNADO EXTRANJERO EN LACOMUNIDAD VALENCIANA CURSO 2003-04

En relación con España En relación con el resto del alumnado Según titularidad del centro

C. Valenciana España Extranjero Total alumnado Privado Público

ALUMNADO EXTRANJERO POR ZONA DE PROCEDENCIACURSO 2003-20043

ProvinciasÁfrica Asia y

OceaníaNo constapaís TotalU.E. Resto Norte Resto

Alicante 7.234 3.762 2.615 167 11.155 768 8 25.709Castellón 411 2.829 1.469 24 1.840 139 7 6.719Valencia 1.732 3.682 1.877 184 11.870 1.018 20 20.383C.V. 9.377 10.273 5.961 375 24.865 1.925 35 52.811% 17,8 19,5 11,3 0,7 47,10 3,6 0,1

1 Las Cifras de la Educación en España. Edición 20062 Las Cifras de la Educación en España. Edición 20063 Las Cifras de la Educación en España. Edición 2006


RECOMENDACIÓN El CEV insta a la Administración Educativapara que elabore estudios de campo que permitan diferenciar el alum-nado extranjero del procedente de la Unión Europea cuya considera-ción es la de ciudadano europeo, de acuerdo con la recomendaciónexpresada por este CEV en el Informe Anual 2001 y reiterada en elInforme Anual 2002.

DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DELALUMNADO EXTRANJEROPOR PROVINCIAS CURSO 2003-2004

Alicante Castellón ValenciaPorcentaje alumnado extranjero

Alicante Castellón Valencia C.V.Porcentaje alumnado extranjero

ALUMNADO EXTRANJERO POR PROVINCIAS, NIVELESEDUCATIVOS Y TITULARIDAD DEL CENTRO 2003-20041

Alicante Castellón VAlencia C.V. TOTAL %Públicos Privados Públicos Privados Públicos Privados Públicos Privados

Infantil 4446 294 1124 69 2929 934 8499 1297 19592 18,6Primaria 10858 813 2598 335 6781 2273 20237 3421 47316 44,9ESO 7234 495 1867 251 4006 1755 13107 2501 31216 29,6Bachiller 921 31 234 2 773 119 1928 152 4160 3,9FP/Ciclos 514 77 172 66 573 290 959 433 3084 2,9Total 23973 1710 5995 723 15062 5371 44730 7804 105368% 22,8 1,6 5,7 0,7 14,3 5,1 42,5 7,4PORCENTAJE DEALUMNADO EXTRANJERO POR PROVINCIAS,NIVELES YTITULARIDAD DE CENTROS. CURSO 2003-2004

1 Las Cifras de la Educación en España. Edición 2006


EVOLUCIÓN DELALUMNADO2000/2001 2001/2002 2002/2003 2003/2004

Públicos 12.878 20.160 32.045 45.068Privados 2.453 3.714 5.896 7.763TOTAL 15.331 23.874 37941 52.831

2.2. ColegiosRuralesAgrupados(CRA)

Los CRA escolarizan al alumnado residente en localidades con reducidonúmero de alumnos y responden a un modelo de escolarización que implementaun conjunto de medidas de compensación de desigualdades

El modelo de Colegios Rurales Agrupados, recogido en las Órdenes de 15 demayo de 1.997 (D.O.G.V. de 04-07-97), por la que se regula su constitución, y lade 10 de mayo de 1999 (D.O.G.V. de 16-06-99), por la que se adaptan sus nor-mas al contenido del Reglamento Orgánico y Funcional de las Escuelas de Edu-cación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria, se considera como elmodelo más adecuado para prestar la atención educativa necesaria a los centrosubicados en el ámbito rural de la Comunidad Valenciana. En relación con estetipo de centros se desarrollan anualmente actuaciones que se formulan como ins-trucciones denominadas comunmente de “ajuste escolar” y se refieren a lossiguientes ámbitos:

1. Impulso y asesoramiento para su constitución.2. Unidades3. Puestos de trabajo docente (En todo caso, como mínimo, serán las que figu-

ran en el Acuerdo de 7 de junio de 1996).• Las plantillas de estos centros se fijan teniendo en cuenta las necesidades

a cubrir generadas por el desplazamiento del profesorado.• Todos los puestos (incluidos los itinerantes) de los Colegios Rurales Agru-

pados son creados y no habilitados. Así, las vacantes pueden cubrirse deforma definitiva por parte del profesorado que participa en el concursogeneral de traslados tal y como ya se ha realizado en el concurso generalde traslados convocado en los Cursos Académicos 2002-03 y 2003-04.

En la Comunidad Valenciana con fecha 7 de junio de 1996, la Conselleria deCultura, Educación y Ciencia y determinadas organizaciones sindicales de ense-ñanza firmaron un Acuerdo sobre plantillas y condiciones de trabajo del profe-sorado no universitario de los centros docentes públicos, en dicho Acuerdo secontempla la creación de una red escolar en las zonas rurales con la constituciónde Colegios Rurales Agrupados. El citado Acuerdo fue ratificado por el Gobier-no Valenciano en su reunión de 18 de junio de 1996, y ordenó que se realizaranlas actuaciones que correspondieran para dar cumplimiento a lo que en él se pre-vé. De acuerdo con este marco referencial.


COLEGIOS RURALES AGRUPADOS. CURSO 2003-04ALICANTE

Localidad/Centro Unidades Puestos escolares ValencianoEI(2) PRIM EI(2) PRIM

ALFAFARA / CRAMariola-Benicadell 3 6 75 150 PEVBENIMELI / CRA La Rectoria 4 6 100 150 PEVORIHUELA-MATANZA/ CRAAzahar 3 6 75 150 PEVPLANES/ CRA LÉncantada 3 6 75 150 PEV

TOTAL 4 13 24 325 600 PEVCASTELLÓN

Localidad/Centro Unidades Puestos escolares ValencianoEI(2) PRIM EI(2) PRIM

BEJIS/CRAPeña Escabia 3 5 75 125 -CASTELLNOVO/ CRAnº 38 3 8 75 200 -CERVERADELMAESTRE/ CRAAraboga 3 7 75 175 PEVFORCALL/ CRAEls Ports 3 6 75 150 PEVJËRICA/ CRAnº 39 5 11 125 275 -LASALZADELLA/ CRALÚllastre 4 7 100 175 PEVROSELL/ CRALa Bardissa 4 7 100 175 PEVSIERRAENGARCERÁN-IBARSOS/ CRALa Serra 3 4 75 100 PEVSOTDE FERRER/CRASot de Ferrer-Azuebar-Chovar 3 4 75 100 PIPTALES/ CRAEspada-Millars 3 7 75 175 PIP-PEVVILANOVADÁLCOLEA/ CRAEl Trescaire 5 8 125 200 PEVTOTAL: 11 39 74 975 1.850 PIP-PEV


CASTELLÓNLocalidad/Centro Unidades Puestos escolares Valenciano

EI(2) PRIM EI(2) PRIMADEMUZ /CRA Rincón deAdemuz* 4 8 100 200 -ALCUBLAS /CRA El Pinar 3 6 75 150 -ALFARADEALGIMIA / CRA BaroníaAlta 3 5 75 125 PEVARAS DE LOS OLMOS /CRAEl Sabinar 3 4 75 100 PEVATZENETA DÁLBAIDA / CRAFont Freda 3 6 75 150 PEVBENEIXIDA / CRALa Vall Farta 3 5 75 125 PEVBENIATJAR / CRACastell de Carbonera 4 6 100 150 PEVBUGARRA / CRA Bajo Turia 3 6 75 150 -CAUDETE DE LAS FUENTES / CRA Oleana 4 7 100 175 -DOSAGUAS / CRAAlto Jucar ** 3 6 75 150 -GILET / CRA Baronía Baixa 3 9 75 225 PEVGUADASEQUIES / CRARiu dÁlbaida 3 7 75 175 PEVJARAFUEL / CRAValle deAyora-Cofrentes 5 7 125 175 -LLANERADE RANES / CRALa Costereta 3 8 75 200 PEVLLOCNOU DE SANT JERONI / CRARiu Vernissa 3 6 75 150 PEVLOSADELOBISPO / CRALa Serranía 4 6 100 150 -MONTICHELVO / CRASerra del Benicadell 4 10 100 250 PEVPOTRIES / CRAMonduver-Safor 5 8 125 200 PEVQUARTDE LES VALLS / CRABenavites-Quart de les Valls 3 6 75 150 PEVREQUENA-CAMPOARCIS / CRAEl Tejo 3 6 75 150 -ROTGLA I CORBERA / CRA Llocnou-Rotglá 4 6 100 150 PEVROTOVA / CRAAlfauir-Rótova 3 5 75 125 PEVSAN JUAN DE ENOVA / CRARiberaAlta 3 5 75 125 PEVTUEJAR/ CRATuejar-Benageber 2 5 50 125 -TOTAL: 24 81 153 2.025 3.825 PEVNota: * Más 2 unidades de ESO 1er. Ciclo con 60 puestos escolares** Mas 3 unidades de ESO 1er. Ciclo con 90 puestos escolares


3. OTROS PROGRAMAS

3.1. Programas deGarantíaSocial

Se desarrollan con la colaboración de la administración Local, entidadessin ánimo de lucro y la propia Administración educativa.

Aquellas entidades sin ánimo de lucro especializadas en la atención dealumnos y alumnas con necesidades educativas especiales o los centros edu-cativos Específicos de Educación Especial podrán implantar Programas deGarantía Social

En la Comunidad Valenciana, los Programas de Garantía Social en cen-tros públicos de Educación Secundaria, están regulados por la Orden de 24de marzo de 1994. Pretenden dar una respuesta formativa a quienes han aban-donado el sistema educativo sin titulación o no han alcanzado los objetivos dela Educación Secundaria, tras recibir las adaptaciones curriculares oportunasy haber participado en el correspondiente programa de diversificación curri-cular, y no disponen de unas competencias suficientes para insertarse laboral-mente o proseguir estudios.

A través de la realización de la acción formativa que suponen los Progra-mas de Garantía Social, al alumnado con necesidades educativas especiales,temporales o permanentes, asociadas a su historia educativa o debidas a con-diciones personales, que haya cursado la escolarización básica, tanto en cen-tros ordinarios, como en centros de Educación Especial, podrá acceder o, ensu caso, mantener un puesto de trabajo.

Las instrucciones generales para la organización de los Programas deGarantía Social, fueron dictadas por la Resolución de 7 de septiembre de 1998-DOGV 14.09.98-.

En consecuencia, Los Programas de Garantía Social son acciones formati-vas básicas y profesionales, con actividades teórico-prácticas, destinadas agrupos de entre 10 y 15 alumnos y alumnas de 16 a 25 años, y se imparten alo largo de un curso escolar.

La duración de las acciones formativas es de 900 horas, distribuidas en jor-nadas de entre 5 y 6 horas diarias, preferentemente en régimen de jornada par-tida, de lunes a viernes.

Al término del Programa de Garantía Social, al alumnado se les expediráuna Certificación en la que consten los módulos cursados con aprovecha-miento.


ALUMNADOATENDIDO EN PROGRAMAS DE GARANTÍASOCIAL POR SEXO1

EDADHOMBRES MUJERES TOTAL %

2002-03 2003-04 2002-03 2003-04 2002-03 2003-04 2002-03 2003-0416 211 318 215 218 476 536 12 1617 216 256 212 213 428 469 12 1418 320 375 290 310 610 685 18 2819 1.123 1.030 718 679 1.841 1.709 55 50

TOTAL 1.870 1.979 1.435 1.420 3.355 3.399 - -(56 %) (58%) (44%) (42%)

PROGRAMAS DE GARANTÍA SOCIAL CURSO 2003-042

CENTROS* GRUPOS ALUMNOSPROFESORADO(actuaciones PGS)

Públicos Privados Públicos Privados Públicos Privados Públicos PrivadosAlicante 33 3 41 3 654 329 24 61Castellón 8 2 5 4 133 129 10 16Valencia 22 8 23 9 780 574 105 87TOTAL 63 13 69 16 1.567 1.032 139 164• Programas de Garantía Social en I.E.S.

MODALIDAD DE LOS PGS. CURSO 2003-2004Total alumnos Mujeres

Modalidad 1 - Formación-Empleo 11 0Modalidad 2 - Iniciación profesional 2.370 928Modalidad 3 - Alumnado con necesidades educativas especiales. 218 89TOTAL 2.599 1.017Nota: La realización de un período de prácticas de 150 horas en centros de trabajo de acuerdo conla Modalidad 2, constituye el 55% de los PGS en la Comunidad Valenciana.Fuentes: Estadísticas de las Enseñanzas no universitarias. Resultados Detallados (provisionales)2003-2004.

1 Informe para el CEV del Servicio de Estudios. Subsecretaria. 20062 Informe para el CEV del Servicio de Estudios. Subsecretaria. 2006


DISTRIBUCIÓN DE LOS PGS POR FAMILIAS PROFESIONALESEN LA COMUNIDAD VALENCIANA. CURSO 2003-041

FAMILIA PROFESIONAL Número PGS %Hostelería y Turismo 15 5.5Actividades Agrarias 20 7.4Mantenimiento y Servicicos a la Producción 16 5.9Edificación y Obra Civil 15 5.5Textil, Confección y Piel 13 4.8Servicios Socioculturales y a la Comunidad 21 7.7Madera y Mueble 12 4.4Fabricación Mecánica 10 3.7Electricidad y Electrónica 24 8.8Administración 41 15.1Vidrio y Cerámica 10 3.7Mantenimiento de vehículos Autopropulsados 24 8.8Imagen Personal 30 11.0Comercio y Marketing 8 2.9Artes Gráficas 13 4.8Química - -TOTAL 272

PROGRAMAS GARANTÍA SOCIAL EN CENTROS PÚBLICOS*2

AÑOS APROBADOS IMPARTIDOS IMPORTE ANUAL1996/97 5 4 24.000.0001997/98 8 6 48.000.0001998/99 24 19 152.000.0001999/00 37 31 248.000.0002000/01 53 41 328.000.0002001/02 75 - -2002-03 83 79 3.798.396 €2003-04 103 87 4.200.200 €

* IES y centros específicos de Educación Especial



EVOLUCIÓN DE LAOFERTA DE PROGRAMAS DE GARANTÍASOCIAL3

OFERTA DE PROGRAMAS DE GARANTÍA SOCIAL DURANTEEL CURSO 2003/044

AÑOS Entidades Centros públicos Total1996/97 147 5 1521997/98 142 8 1501998/99 177 24 2011999/00 181 37 2182000/01 162 53 2152001/02 165 75 4552002/03 180 83 2632003/04 111 103 214

TIPO DE CENTRO PROGRAMAS ALUMNADO IMPORTE TOTALIES y centros Educación Especial 103 1.133 4.200.200Centros concertados 11 121 40.700Ayuntamientos 40 1.771 1.480.000Diputaciones 4 48 14.800Entidades sin ánimo de lucro 58 1.272 2.146.000


3.2. Educación dePersonasAdultas

La Formación de las personas adultas se desarrolla en el marco de laeducació permanente. Tiene su fundamento en el Artículo 51 de la LOG-SE regula que las administraciones educativas colaborarán con otrasadministraciones públicas con competencias en la formación de las perso-nas adultas.

La Educación de las Personas Adultas tiene como objetivos:• Adquirir y actualizar su formación básica y facilitar el acceso a los dis-

tintos niveles del sistema educativo.• Mejorar su cualificación profesional o adquirir una preparación para el

ejercicio de otras profesiones.


• Desarrollar su capacidad de participación en la vida social, cultural,política y económica.

La Ley 1/1995 de 20 de enero, reguló la Formación de las PersonasAdultas en el ámbito de la Comunitat Valenciana. En desarrollo de la men-cionada Ley, la Comunitat procedió a regular mediante el Decreto220/1999, de 23 de noviembre, DOGV 2.12.1999, sus programas formati-vos, el curriculo de los programas de alfabetización y programas para adqui-rir y actualizar la formación básica de las personas adultas, hasta la obten-ción del Título de Graduado en Educación Secundaria.

La Educación de las Personas Adultas está ordenada en una etapa única,que se organiza en dos ciclos.

Ciclo I: programas de alfabetización y de iniciación a la formación bási-ca de las personas adultas.

Ciclo II: programas para adquirir y actualizar la formación básica de laspersonas adultas hasta la obtención del Título de Graduado en EducaciónSecundaria.

La peculiaridad de estas enseñanzas ha dado lugar a la creación de lossiguientes órganos:

• Comisión Interdepartamental de la Formación de las Personas Adultascreada por el Decreto 73/1995 de 2 de mayo, modificado por el Decre-to 3/1998, de 20 de enero, DOGV 27.01.1998.

• El Consejo para la Formación de Personas Adultas, órgano de partici-pación y asesoramiento fue creado por Decreto 90/1995, de 16 de mayo,modificado por el Decreto 148/1997, de 8 de abril DOGV 17.04.97,cuyo reglamento se ha dictado por Orden de 2 de mayo de 2000, DOGVde 26 de junio de 2000.

• El Decreto 105/2001 de 12 de junio el Gobierno Valenciano crea el Ins-tituto Valenciano para el Desarrollo de la Educación a Distancia (IVA-DED).


NormativaLey DOGV Contenido

Ley 1/1995 20.01.95 Formación de Personas AdultasDecreto

195/1987 7.12.87 Creación del CEVEAD80/1989 30.05.89 Reglamento de los órganos de gobierno del CEVEAD73/1995 2.05.95 Creación de la comisión interdepartamental de la For-

mación de Personas Adultas90/1995 16.05.95 Creación, composición, competencias y funcionamien-

to del Consejo de la Formación de Personas Adultas148/1997 17.04.97 Modif. Art. 3 de Decreto 90/1995105/2001 15.06.01 Creación del IVADEDOrden DOGV Contenido

10.10.97 14.10.97 Adaptación normas del Decreto 234/1997 (ROF)sobre composición de C.E de centros de EPA

2.05.00 26.06.00 Reglamento de funcionamiento del Consejo de la For-mación de Personas Adultas

14.06.00 28.06.00 Implantación de programas de EPA y organización yfuncionamiento centros públicos de EPA

DATOS BÁSICOS DE LA EDUCACIÓN DE ADULTOS EN LACOMUNIDAD VALENCIANA. CURSO 2003/04

ALICANTE CASTELLÓN VALENCIA C.V.Centros específicos 60 15 127 202Profesorado* 405 153 848 1.406Alumnado 8.125 2.893 14.459 25.477Fuente: Estadísticas de la Educación en España. Curso 2003/04. Resultados Detallados. DatosProvisionales Edic. 2005* Incluye al profesorado contratado y voluntario


ALUMNADO ADULTO MATRICULADO EN ENSEÑANZASDE CARÁCTER FORMAL, POR SEXO Y TIPO DE ENSEÑANZA

QUE CURSA. 2003/04Alicante Castellón Valencia C.V.M H M H M H M H

Alfabetización 754 159 161 39 1.125 297 2.040 495Consolidación conocimientos 1.108 656 404 236 2.582 718 4.094 1.610Educación Secundaria Presencial 1.574 1.553 666 570 2.603 2.413 4.843 4.536Educación Secundaria a Distancia 226 271 29 20 532 90 787 381Preparación pruebas Grad. en Secundaria 202 249 11 10 439 426 652 685Lengua castellana para emigrantes 1.389 1.183 323 249 1.067 996 2.779 2.428Preparación acceso univer. mayores 25 años 448 307 67 64 525 335 1.040 706Preparación pruebas Acceso CCFFGM 167 75 11 14 252 211 430 300Preparación pruebas Acceso CCFFGS 282 181 57 39 725 441 1.064 661Totales parciales 6.150 4.634 1729 1241 9.850 5.927 17.729 11.802TOTAL 10.784 2.970 15.777 29.531Fuente: Estadísticas de la Educación en España. Curso 2003/04. Resultados Detallados. DatosProvisionales. Edic. 2005

ALUMNADOADULTO EXTRANJERO POR ENSEÑANZAALICANTE CASTELLÓN VALENCIA C.V.

Educación Básica 816 344 598 1.758Educación Secundaria 0 0 0 0Lengua castellana para inmigrantes 5.848 1.462 4.178 11.488Fuente: Estadísticas de la Educación en España. Curso 2003/04. Resultados Detallados. DatosProvisionales. Edic. 2005

DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE ALUMNADOADULTOEXTRANJERO EN ENSEÑANZAS DE CARÁCTER FORMAL.

CURSO 2003-04

ComunidadValenciana

Enseñanzas de carácter formalTotal cifrasabsolutasE.E. Iniciales

E. BásicaESO paraAdultos

Castellano paraemigrantes

EnseñanzasTecnico-

ProfesionalesTotal

11,7 0,0 28,6 0,0 21,3 13.246Fuente: Estadísticas de la Educación en España. Curso 2003/04. Resultados Detallados. DatosProvisionales. Edic. 2005


3.3. Atención a ladiversidad enEducaciónSecundariaObligatoria

El conjunto de la enseñanza obligatoria regulado por la LOGSE, y másen concreto la etapa de la Educación Secundaria Obligatoria, persigue dosfinalidades fundamentales: ofrecer una formación básica común para todoel alumnado y crear las condiciones que hagan posible una enseñanza per-sonalizada que tenga en cuenta las peculiaridades de cada alumno, de cadaalumna y se adapte a ellas, estableciendo una adecuada diversificación delos contenidos en sus últimos años.

El Decreto 47/1992 de 30 de marzo del Gobierno Valenciano, por el quese establece el curriculo de Educación Secundaria en la Comunidad Valen-ciana, dispone, que para determinados alumnos y alumnas se podrán reali-zar adaptaciones curriculares que se aparten significativamente de los con-tenidos y criterios de evaluación de dicho currículo.

El Decreto 39/1998, de 31 de marzo del Gobierno Valenciano, determi-na las medidas de carácter pedagógico, curricular y organizativas, losmedios personales y materiales y los criterios para su escolarización.

Es la Orden de 18 de junio de 1999 de la Conselleria de Cultura y Edu-cación, la que regula la atención a la diversidad en la Educación Secunda-ria, en ella se contempla una serie de medidas de atención a la diversidadque cada centro docente podrá adoptar para que su alumnado encuentre res-puesta a sus necesidades educativas, especialmente aquel que pertenezca aminorías étnicas, que estén en situaciones sociales o culturales desfavore-cidas, que presente dificultades graves de aprendizaje y de convivencia, oque padezca discapacidades físicas, sensoriales o psíquicas.

El centro, antes de aplicar cualquier medida, deberá elaborar un Plan deactuaciones para la atención a la diversidad de su alumnado de EducaciónSecundaria Obligatoria, teniendo en cuenta que no todas las medidas tienenel mismo carácter, y que una buena aplicación de las medidas de caráctergeneral ha de permitir que el número de alumnos y de alumnas a los quesea necesario proponer alguna de las medidas específicas sea el menorposible.


NORMATIVA ESPECÍFICA SOBRE DIVERSIFICACIÓNCURRICULAR

Orden DOGV Contenido22.04.94 25.04.94 Regula Programas de diversificación curricular en ESO durante implantación anticipada18.06.99 29.06.99 Regula la atención a la diversidad en la educación obligatoria y estructura del Pro-

grama de Diversificación curricular en ESO en dos cursos11.07.00 31.07.00 Regula la estructura del 2º curso del programa de atención a la diversidad en ESO y

materias optativas29.07.00 31.07.00 Modifica el número y carga horaria del 4º curso de ESO

DATOS BÁSICOS SOBRE DIVERSIDAD CURRICULAR.-CURSO 2003-04

Centros Grupos AlumnosPúblicos Privados Públicos Privados Públicos Privados

Alicante 95 13 45 11 1.947 233Castellón 25 5 10 3 480 63Valencia 107 39 39 28 1.999 585Total 227 57 94 42 4.426 881La diversificación curricular sólo se establece en 3ª y 4º de ESOFuente: Informe para el CEV del Servicio de Estudios. Subsecretaria de 2 de marzo de 2006.

3.4. La orientacióneducativa,psicológica yprofesional

El sistema educativo y en especial el tratamiento de compensación de desi-gualdades educativas y la atención a la diversidad del alumnado requiere laorientación personal, escolar y profesional del mismo. Se ha previsto para ellounos instrumentos apropiados que lleven a cabo tal función: la tutoría y losservicios técnico-pedagógicos.

La orientación educativa, psicológica y profesional se presta a través de losgabinetes psicopedagógicos de entidades locales y mancomunidades de muni-cipios de la Comunitat Valenciana y de los servicios psicopedagógicos esco-lares de los centros docentes sostenidos con fondos públicos.

NORMATIVA ESPECÍFICA SOBRE SERVICIOS TÉCNICO-PEDAGÓGICOS

Orden DOGV Contenido10.03.95 15.06.95 Funcionamiento de Servicios PsicopedagógicosOrdenes diversas de Ayudas a gabinetes psicopedagógicos dependientes de ayun-publicación anual. tamientos y mancomunidades de municipios de la C.V.


La tutoría.La orientación del alumnado corresponde ejercerla a todo el profesorado

que, entre otras funciones, debe realizar labores de guía orientadora.Ahora bien, la función tutorial es asignada formal y expresamente a deter-

minados profesores y profesoras para que, además de desarrollar su actividaddocente en el área o materia de su especialidad, realicen la orientación perso-nal y escolar del grupo de alumnos y alumnas que se les ha encomendado, conla asistencia del gabinete psicopedagógico escolar y del Departamento deOrientación del que forman parte.

Las funciones de tutoría están reguladas por el Reglamento Orgánico yFuncional de las escuelas de E.I. y colegios de Primaria y en EducaciónSecundaria por el correspondiente reglamento (Decreto 234/1997, de 2 deseptiembre)

Departamento de orientación.Además de la acción tutorial, la orientación educativa y profesional se

desarrolla a través de los Departamentos de Orientación regulados en los res-pectivos Reglamentos Orgánicos y Funcionales de los centros de EducaciónPrimaria e Institutos de Educación Secundaria. En ellos debe integrarse nece-sariamente un profesor con la especialidad de psicología y pedagogía, ademásde otros profesores y personal de apoyo.

Los Departamentos de Orientación desarrollan sus actividades de confor-midad con el Plan de Orientación y el Plan de Acción Tutorial del centro.

Las funciones de los servicios especializados de orientación educativa,picopedagógica y profesional se especifican en el Decreto del GobiernoValenciano 134/1994 de 5 de julio.

Los Gabinetes Municipales autorizados y homologados por la Conselleriade Cultura, Educación y Deporte prestan atención psicopedagógica a los cen-tros escolares de la localidad donde están constituidos.

DATOS BÁSICOS DE LOS SERVICIOS DE ORIENTACIÓNESCOLAR. CURSO 2003-2004

Alicante Castellón ValenciaServicios Psicopedagógicos Escolares 12 5 17Fuente: Informe de Secretaria General. Servicios de Estudios 20/11/2002


RECOMENDACIÓN: El CEV reitera el reconocimiento a aquellosAyuntamientos que han asumido Gabinetes Psicopedagógicos para laatención expresa de la población escolar. No obstante, el CEV conside-ra que, en ciertos casos, estas políticas municipales son poco estables eincluso débiles dado que no responden a un sistema generalizado deatención al alumnado escolarizado. Por todo ello, el CEV recomiendaque la Administración educativa desarrolle y sostenga una políticaestable y generalizada de servicios psicopedagógicos escolares y quearbitre los procedimientos para efectuar una evaluación externa dedichos servicios prestados por municipios o mancomunidades.

10 El valenciano en laenseñanza 2003

1. Generalidades2. Datos estadísticos


1. GENERALIDADESLa Ley de la Generalitat Valenciana 4/1983, de Uso y Enseñanza del

Valenciano, formula su compromiso con la recuperación del valenciano, idio-ma oficial, junto con el castellano, de nuestra Comunidad, y objeto de espe-cial protección. El proceso de recuperación del valenciano en los ámbitos deuso social y público, y la extensión de los niveles de competencia lingüística,constituyen un objetivo dentro de la defensa del patrimonio cultural valencia-no.En el ámbito escolar, el Proyecto Educativo del Centro incluye los Progra-

mas de Educación Bilingües, que se estructuran del siguiente modo:- Programa de Enseñanza en Valenciano:En las poblaciones de predominio lingüístico valenciano, los centros con

un número de alumnos y alumnas mayoritariamente valenciano hablantespodrán adoptar, cuando las condiciones sociolingüísticas del contexto lo per-mitan, el Programa de Enseñanza en Valenciano, que comportará el uso delvalenciano, como lengua base de aprendizaje en todo el tramo de escolariza-ción obligatoria.

- Programa de Inmersión lingüística:Los centros cuyo alumnado sea mayoritariamente castellano hablantes,

situados en los territorios de predominio lingüístico valenciano, podrán adop-tar el Programa de Inmersión lingüística, a partir de la opción voluntaria delas familias y del respeto a la lengua habitual del alumnado. Los alumnos ylas alumnas a través de una metodología específica, podrán conseguir eldominio de las dos lenguas oficiales, así como un rendimiento óptimo en loscontenidos del resto de áreas.

- Programa bilingüe enriquecido.Por Orden de 30 de junio de 1998 (DOGV 14.07.98), la Conselleria de Cul-

tura, Educación y Ciencia, estableció los requisitos básicos, criterios y proce-dimientos para aplicar en los centros educativos un programa de educaciónbilingüe enriquecido que implica la incorporación precoz de una lenguaextranjera, además del valenciano como lengua vehicular, desde el primerciclo de la E. Primaria en la Comunidad Valenciana.

- Programa de Incorporación Progresiva del ValencianoEn los centros ubicados en las poblaciones de predominio lingüístico

valenciano que no apliquen el Programa de Enseñanza en Valenciano o el Pro-grama de Inmersión lingüística, se adoptará el Programa de IncorporaciónProgresiva del Valenciano, dado que la lengua base de aprendizaje es el cas-tellano.


2. DATOS ESTADÍSTICOSDISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DELALUMNADO DE LA

COMUNIDAD VALENCIANA POR ELMODELO LINGÜÍSTICO ENQUE CURSA LA ENSEÑANZA. CURSO 2003-2004

Castellano lengua deenseñanza y valenciano

como materia

Enseñanza bilingüe:Programa Incorporación

Progresiva

Valenciano lengua deenseñanza y castellano

como materiaPúblico Privado Público Privado Público Privado

Educación Infantil 19,6 28,0 37,1 65,7 43,3 6,3Educación Primaria 19,2 16,5 42,5 78,4 38,4 5,1Educación Especial 90,4 86,6 9,3 13,4 0,3 0,0ESO 21,7 19,1 50,3 77,4 28,0 3,5Bachillerato 25,0 44,4 59,3 55,4 15,7 0,2Ciclos Formativos FP 42,4 66,3 54,9 33,7 2,7 0,0Prog. Garantía Social 47,6 56,8 45,8 37,0 6,6 6,2TOTAL 22,5 24,2 46,1 71,5 31,4 4,4Fuente: Las cifras de Educación en España. Edición 2006

NOTASe realizan las siguientes precisiones técnicas sobre los datos estadísticos

de este cuadro:A efectos estadísticos, y atendiendo a las lenguas españolas en las que se

recibe la enseñanza y a las lenguas españolas cursadas como materia el alum-nado se ha clasificado en los siguientes tipos de modelos lingüísticos:- En las zona castellano hablante, el valenciano se imparte como asignatu-ra y la lengua de enseñanza habitual es el castellano (primera columna).- En la zona valenciano hablante existen varios programas: En el Progra-ma de incorporación progresiva, se imparte el valenciano como asigna-tura y se incorporan progresivamente otras materias en esta lengua(segunda columna).- Los otros programas son Programa de enseñanza en valenciano y Pro-grama de Immersión Lingüística.En el primero la lengua de enseñanza enel valenciano y el castellano (lengua y literatura) que se imparte comoasignatura. El Programa de Immersión Ligüística es similar al anteriorpero, como su propio nombre indica, con mayor énfasis en la enseñanzadel valenciano en los primeros años de escolarización (tercera columna).


EVOLUCIÓN DEL NÚMERO DE CENTROS DE EDUCACIÓNINFANTILY PRIMARIA QUE APLICAN UN PROGRAMABILINGÜE ENRIQUECIDO. CURSOS 2002/03 A 2003/04

CentrosEducación Infantil y Primaria Diferencia %

2002/03-2003/042002/03 2003/04Alicante 19 21 +10,53%Castellón 30 32 +6,67%Valencia 141 153 +8,51%TOTAL 190 206 +8,42%Informe del Servicio de Estudios. Subsecretaria

RECOMENDACIÓN: El Consejo Escolar Valenciano considera que elprograma de incorporación progresiva en Educación Secundaria Obli-gatoria no garantiza que al final de la etapa obligatoria el alumnadotenga un pleno dominio del valenciano. Por todo ello recomiendamayor profundización en el programa de enseñanza en valenciano.

ENSEÑANZA EN VALENCIANO EN LOS DISTINTOS NIVELESEDUCATIVOS

1. PEV PIL – CENTROS, UNIDADESYALUMNOS DE LOS PROGRAMAS PEV/PILEnseñanza Alumnado Centros* Unidades

ALICANTE

Educación Infantil 8.755 165 479Educación Primaria 14.406 144 779ESO 8.223 95 372Bachillerato 1.274 24 56Ciclos Forma. F.P. 43 2 4

CASTELLÓN

Educación Infantil 9.450 142 505Educación Primaria 17.152 132 878ESO 9.042 80 396Bachillerato 1.667 18 74Ciclos Forma. F.P. 263 7 18

VALENCIA

Educación Infantil 22.705 354 1.249Educación Primaria 39.223 327 2.152ESO 21.241 216 972Bachillerato 3.967 54 167Ciclos Forma. F.P. 671 7 35

TOTAL 157.411 1.767 8.136*Centros que declaran en la PGAunidades o alumnos de los programas PEV y/o PIL en esa enseñanza.La información del profesorado que imparte enseñanza en los programas PEV/PIL no está disponibleLa información de unidades y alumnos desagregada de los programas PEV y PIL no está disponibleFuente: Informe del Servicio de Estudios. Subsecretaria 2.03.06


RECOMENDACIÓN: Llama la atención que en los Ciclos Formativoses escaso el número de centros incorporados al programa de enseñan-za en valenciano y consecuentemente no hay áreas en valenciano. Portodo ello el Consejo Escolar Valenciano recomienda que se potencie eincremente la enseñanza en valenciano en los Ciclos de Formación pro-fesional.

2.- PIP- CENTROS, UNIDADESYALUMNOS DE LOS PROGRAMAS PIPEnseñanza Alumnado Centros* Unidades

ALICANTEEducación Infantil/Primaria 71.292 299 3.229Secundaria 57.522 216 2.321

CASTELLÓNEducación Infantil/Primaria 13.909 74 602Secundaria 15.325 78 690

VALENCIAEducación Infantil/Primaria 118.507 525 5.428Secundaria 99.009 401 4.098

TOTAL 375.564 1.593 16.368*Centros que declaran en la PGA unidades o alumnos de los programas PIP en esa enseñanza.

RELACIÓN PORCENTUAL ENTRE ELALUMNADO QUE CURSAENSEÑANZA EN VALENCIANO YALUMNADO TOTAL DE LA

COMUNIDAD VALENCIANA. CURSO 2003/04ALUMNADOTOTAL

ENSEÑANZA ENVALENCIANO/PIL %

Educación Infantil/Primaria 386.099 111.691 29,0Educación Secundaria Obligatoria 195.963 38.506 20,0TOTAL 582.062 150.197 49,0Informe del Servici d’Ensenyaments en valenciàIncluye PEV/PIL

Educación Secundaria Obligatoria Infantil y Primaria

Valenciano Castellano Valenciano Castellano


Con el fin de completar la información estadística relevante, para el añomás reciente de disponibilidad, se ofrecen en forma tabular las magnitudesmás representativas sobre el alumnado matriculado en enseñanzas no univer-sitarias por el idioma escogido –valenciano, castellano-, y las unidades dedi-cadas a enseñanzas no universitarias siguiendo el mismo criterio. La fuente deesta información es la Conselleria de Cultura, Educación y Deporte, 2004,datos de avance.

ALUMNADO MATRICULADO EN ENSEÑANZAS NO UNIVERSITARIAS 2002/03

ALUMNADO MATRICULADO EN EDUCACIÓN INFANTILIdioma escogido Alicante Castellón Valencia C. ValencianaValenciano 7.639 8.824 21.139 37.602Castellano 38.147 6.786 44.224 89.157

ALUMNADO MATRICULADO EN EDUCACIÓN PRIMARIAIdioma escogido Alicante Castellón Valencia C. ValencianaValenciano 13.427 16.463 38.881 68.771Castellano 83.176 13.427 96.226 192.829

ALUMNADO MATRICULADO EN E. SECUNDARIA OBLIGATORIAIdioma escogido Alicante Castellón Valencia C.ValencianaValenciano 7.630 8.260 28.821 34.511Castellano 66.332 13.669 81.056 161.057

ALUMNADO MATRICULADO EN BACHILLERATOIdioma escogido Alicante Castellón Valencia C. ValencianaValenciano 397 1.268 2.536 4.201Castellano 16.222 3.947 23.529 43.698

ALUMNADO MATRICULADO EN MÓDULOS/CICLOS FORMATIVOSIdioma escogido Alicante Castellón Valencia C. ValencianaValenciano 71 183 747 1.001Castellano 15.116 5.180 25.048 45.344


UNIDADES DEDICADAS A ENSEÑANZAS NO UNIVERSITARIAS 2002/03

EN EDUCACIÓN INFANTILIdioma escogido Alicante Castellón Valencia C. ValencianaValenciano 414 447 1.161 2.020Castellano 1.842 341 2.222 4.405

EN EDUCACIÓN PRIMARIAIdioma escogido Alicante Castellón Valencia C. ValencianaValenciano 703 816 2.090 3.609Castellano 3.622 589 4.361 8.572

EN ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIAIdioma escogido Alicante Castellón Valencia C.ValencianaValenciano 329 358 906 1.593Castellano 2.480 555 3.493 6.528

EN BACHILLERATOIdioma escogido Alicante Castellón Valencia C. ValencianaValenciano 17 49 106 1.593Castellano 571 159 904 6.528

EN MÓDULOS/CICLOS FORMATIVOSIdioma escogido Alicante Castellón Valencia C. ValencianaValenciano 4 9 41 54Castellano 763 300 1.245 2.308

Para los programas de educación bilingüe, se han realizado cursos y semi-narios para el profesorado, cuya formación es coordinada o impartida por losasesores didácticos:


EVOLUCIÓN DE LOS CURSOS DE FORMACIÓN PARAPROGRAMASDE EDUCACIÓN BILINGÜE. CURSOS 2002-03 / 2003-04

Primaria2002-03 2003-04 Diferencia %

2002-03/2003-04CursosSeminarios Asistentes

CursosSeminarios Asistentes Curso Asistentes

Alicante 32 378 19 286 -40,6 -24,3Castellón 15 303 18 308 20,0 1,7Valencia 40 606 45 541 12,5 10,7Total 87 1.287 82 1.183 -5,8 -8,1Informe del Servicio de Estudios. Subsecretaria de 2 de marzo de 2006

Secundaria2002-03 2003-04 Diferencia %

2002-03/2003-04CursosSeminarios Asistentes

CursosSeminarios Asistentes Curso Asistentes

Alicante 26 253 31 347 19,2 37,2Castellón 26 135 9 79 -41,5 -41,5Valencia 29 276 30 286 3,5 3,6Total 71 664 70 712 1,4 7,2Informe del Servicio de Estudios. Subsecretaria de 2 de marzo de 2006

Informe del Servicio de Estudios. Subsecretaria de 2 de marzo de 2006

Informe del Servicio de Estudios. Subsecretaria de 2 de marzo de 2006

CURSOS DEL PLAN DE FORMACIÓN LINGÜISTICOTÉCNICA ENVALENCIANO DEL PROFESORADO NO UNIVERSITARIO

2002-2003 2003-2004 Diferencia %Cursos 198 186 -6,1Asistentes 5.511 3.969 -28,0

CURSOS DE FORMACIÓN PARA EDUCACIÓN BILINGÜEY CURSOS DEL PLAN DE FORMACIÓN LINGÜISTICOTÉCNICA

EN VALENCIANO

2003/2004Primaria Secundaria

Cursos/Seminarios Asistentes Cursos/Seminarios AsistentesAlicante 36 686 66 1.147Castellón 32 570 36 602Valencia 76 1.202 92 1.609Comunidad Valenciana 144 2.458 194 3.358

11 Programas educativos

1. Enseñanzas de Idiomas2. Enseñanzas transversales3. Innovación e Investigación educativa4. Técnicas de la Información y

Comunicación (TIC)5. Escuelas viajeras


1. ENSEÑANZAS DE IDIOMASEl estudio de las lenguas extranjeras en las enseñanzas de Régimen Gene-

ral se completa con los programas europeos para el aprendizaje de idiomas–Sócrates-

El alumnado que cursa enseñanzas básicas obligatorias ha de cursar unidioma extranjero con carácter obligatorio (el inglés mayoritariamente) yopcionalmente un segundo idioma extranjero (francés y, minoritariamente seoferta alemán o italiano).

Así mismo, cada año se incrementa el alumnado que completa su enseñan-za-aprendizaje de idiomas dentro de la oferta de las Escuelas Oficiales deIdiomas (enseñanzas de Régimen Especial), y del mismo modo, cada año seincrementa el alumnado beneficiario de los programas europeos (Sócrates)para el aprendizaje –formal y no formal- de idiomas.

Desde los acuerdos “Lisboa 2000”, el aprendizaje de idiomas, el uso flui-do de varios idiomas europeos, se ha convertido en una prioridad educativa ydesde este marco referencial, los recursos para que todo el alumnado accedaa las enseñanzas de idiomas se han incrementado. Las modalidades de apren-dizaje se han diversificado, de tal modo que, la enseñanza de idiomas tras-ciende el ámbito del aula y se abre a los distintos componentes de la sociedadcivil que también se ven implicados en la necesidad de aprender idiomas,como por ejemplo los funcionarios, los responsables políticos, las autoridadeslocales y regionales, los interlocutores sociales, las asociaciones, las empre-sas, etc.

Las particularidades del programa Sócrates que se describen a continua-ción, vienen a responder al compromiso de los países de la Unión Europeapara incrementar la competencia lingüística y el uso de idiomas por parte delos estudiantes a fin de favorecer la libre circulación de ciudadanos y el acce-so al estudio y al empleo.

De las ocho acciones que incluye el programa Sócrates, el aprendizaje delas lenguas es objeto de especial atención, en concreto, las acciones Come-nius, Erasmus y Grundtvig, que son transversales en la enseñanza escolar,canalizan las medidas y recursos puestos a disposición de los países miembrosde la U.E. por la Comisión Europea, cuyas finalidades son:

- Estimular y respaldar la diversidad lingüística de la Unión Europea.- Contribuir a la mejora de la calidad de la enseñanza y el aprendizaje de

idiomas.- Promover el acceso a oportunidades de aprendizaje permanente de idio-

mas adecuado a las necesidades de cada individuo.


PROGRAMAS DE ACCIÓN COMUNITARIA EN MATERIA DEEDUCACIÓN. SÓCRATES 2000-2006

Objetivos AccionesComenius: Para me-jorar la calidad y re-forzar la dimensióneuropea de la educa-ción no universitaria,fomentando la coo-peración transnacio-nal y los intercam-bios entre los centroseducativosy el desa-rrollo profesional delpersonal relacionadocon el sector de laeducación, así comola promoción delaprendizaje de idio-mas y el conoci-miento intercultural.Grundtvig: Para me-jorar la calidad y ladimensión europeade la educación deadultos en el sentidomás amplio, pormedio de la coopera-ción entre los orga-nismos y las perso-nas que se dedican ala educación deadultos, así comofavorecer el desarro-llo y difusión de pro-ductos y buenasprácticas en estasáreas.O B J E T I V O SSOCRATES1.-Mejorar cuantita-tiva y cualitativa-mente el cono-cimiento de las len-guas de la U.E.,sobre todo aquellasque se enseñan y seusan menos

Comenius: Educa-ción escolar

Grundtvig: Educa-ción de Adultos

Lingua. Enseñanza-aprend. idiomas de laU.E.(transversal en elComenius y Grundt-vig)

Minerva: TIC en elámbito educativo

Obervación e innova-ción en sistemas ypolíticas educativas

Comenius1 Asociaciones escolares:a.-Proyectos escolares de los centros (3 centros, de

3 países)b.-proyectos lingüísticos entre dos centros de 2

paísesc.-proyectos de desarrollo escolar entre 3 centros

de 3 paísesComenius2 Formación inicial y continua delpersonal docentea.-Cooperación multilateralb.-Becas individualesComenius3 Creación de redesa.- Proyectos educ.medio ambienteb.- Educación intercultural

a. Proyectos de cooperaciónb. Asociaciones educativasc. Movilidad para la formaciónd. Redes Grundtvig

a.-Estimulación del deseo de aprender idiomas:sensibilización, motivación,información y acce-so

b.-Garantiza instrumentos para aprendizaje de laslenguas

c.-Favorecer el aprendizaje de las lenguas menosutilizadas y menos enseñadas en la U.E.

a.-Proyectos para comprender mejor la innovaciónProyectos para concebir nuevos métodos y recur-sos pedagógicosProyectos para poner en red y favorecer el inter-cambio de ideas y experiencias relativas a la utili-zación de las TIC en educación

a. Análisis comparativos: cuantitativos y cualitati-vos entre diferentes países

b. Comparación entre sistemas y políticas educativasc. Visitas de estudios (Arión)d. Actualización de la red (Naric) para reconoci-

miento académico de títulose. Puesta en marcha de proyectos piloto:

Ejm:"evaluación de la calidad de la educación"f. Creación de iniciativas innovadoras: Ejm: "edu-

cación y empleo", "indicadores de calidad de laenseñanza" o "la educación del futuro mañana"


2.-Promover coope-ración y movilidaden todos los ámbitosde la educación:-estimulando los in-tercambios entrecentros de enseñanza-fomentando la edu-cación abierta y a dis-tancia -promoviendoel mejor reconoci-miento de los títulos yperíodos de educa-ción -desarrollando elintercambio de infor-mación y contribuir aeliminar los obstacú-los a este respecto

3.- Fomentar inno-vación en el desarro-llo de prácticas ymateriales educati-vos, y estudiar temasde interés común enel ámbito de la polí-tica educativa.

4.- Promover la igual-dad de oportunidadesen todos los sectoresde la educación

Acciones conjuntascon otros programascomunitarios (Leo-nardo da Vinci yJuventud) con unenfoque integrado.Leonardo da Vinci:Fomenta el intercam-bio internacional y losproyectos transfronte-rizos en el ámbito dela formación profesio-nal. Esta dirigido afomentar la innova-ción y el espírituempresarial, mejorarla calidad de la forma-ción y facilitar laobtención y la utiliza-ción de la formación ylas competencias pro-fesionales en otrospaíses europeos.

Arión: Para facilitar elintercambio de infor-mación y experienciasentre responsables enla toma de decisionesy especialistas en edu-cación

Las sinergias se promoveran:a. Mediante convocatorias de propuestas sobre

proyectos conjuntos comunes a distintos progra-mas

b. Proyectos de un programa que guarden relacióncon los demás. Ejm. "lucha contra la margina-ción social"

Medidas complementarias de acompañamiento:a. Campañas de sensibilización (conferencias y

seminarios)b. Difusión de los resultados de los proyectosc. Mejoras en la aplicación del programa median-

te la formación en gestión de proyectos o análi-sis de obstáculos

d. Fomento y promoción de sinergias entre distin-tas acciones del programa

e. Prioridades horizontales como promoción deoportunidades y la educación intercultural

a. Programas europeos para el aprendizaje de idiomas –Sócrates-Por Orden de 13 de diciembre de 2002 de la Conselleria de Cultura y Edu-

cación, se convocaron las ayudas de las acciones descentralizadas de la segun-da fase del Programa Sócrates de la Unión Europea:

Comenius 1. Asociaciones Transnacionales de Centros Docentes:1.1. Proyectos Escolares1.2. Proyectos Lingüísticos1.3. Proyectos de Desarrollo Escolar

Acogida de Ayudantes Lingüísticos Comenius de Centros Docentes.

1 Fuente: Informe para el CEV del Servicio de Estudios. Subsecretaría. Marzo 2006


Comenius 2.2. Becas Individuales de Formación:2.2. A. Formación Inicial del Profesorado2.2. B. Ayudantías Lingüísticas Comenius2.2. C. Cursos de Prácticas (Formación Continua del Pro-fesorado).

Grundtvig 3. Movilidad para la Formación de Educadores Adultos.Arión. Visitas de Estudio para responsables en la toma de decisiones en

materia de educación.

NUMERO DE PROYECTOS APROBADOS DE LAS ACCIONES DELPROGRAMA SOCRATES EN LA COMUNIDAD VALENCIANA.

CURSO 2003-04Comenius 1 Comenius 2 Grundvig Arion

Proyec. Visitas Formac. Instituc. Asociac.Proyec. Proyec. Desar. Prepara- Continua Ayund. De De Movilid. Visitas

escolares Lingüíst. Escolar torias profesor Lingüíst. acogida Aprendiz Formad. Preparat58 15 14 18 61 6 18 12 6 0 9

Nota aclaratoria:- Proyectos escolares: permiten a los centros que participan en un proyecto, mínimo 3 centros de

3 países distintos, trabajar sobre un tema interés común. Un número limitado de los alumnosparticipantes podrán desplazarse a otro país y planificar junto a sus profesores el proyecto euro-peo a desarrollar.

- Proyectos lingüísticos: participan 2 centros de 2 países y se centran en el aprendizaje de lenguasextranjeras. Como colofón del proyecto, los alumnos podrán realizar un intercambio con el otropaís con una duración mínima de 14 días.

- Proyectos de desarrollo escolar: permite a los centros, mínimo 3 centros de 3 países, compar-tir experiencias e intercambiar ideas sobre métodos de enseñanza y modelos de organización ogestión para solucionar problemas comunes.

- Visitas preparatorias: subvenciones que permiten visitar otros países para preparar una pro-puesta de futuro proyecto, así como obtener socios de otros países para el proyecto.

- Formación continua del profesorado: Becas individuales que permiten al profesorado, u otrascategorías del personal del sector educativo, participar en actividades de formación práctica de1 a 4 semanas de duración en otro país.

- Ayudantes lingüísticos: ayudas individuales concedidas a futuros profesores para pasar de 3 a 8meses en un centro escolar de acogida en otro país.

- Instituciones de acogida: centros que reciben “ayudantes lingüísticos” de otros países- Asociaciones de aprendizaje: participan asociaciones o centros de educación de adultos de

varios países, organizando conferencias, exposiciones o vivistas para el intercambio de expe-riencias, prácticas o metodologías.

- Movilidad de formadores: Becas de movilidad individual de educadores de adultos para parti-cipar en cursos de formación de 1 a 4 semanas en el extranjero.

- Arión: Ayudas individuales a responsables en la toma de decisiones y a especialistas en edu-cación, para realizar visitas con el fin de conocer los enfoques aplicados en otros lugares deEuropa.


PARTICIPANTES DE LA COMUNITAT VALENCIANA EN PROYECTOS DE MOVILIDADComenius 1. Convocatoria 2003

2003-04 Profesorado Alumnado276 301

Nota: Convocados en 2003 y realizados en el curso 2003-04

BENEFICIARIOS DE BECAS DE MOVILIDAD EN LA COMUNITAT VALENCIANA2003-04

Total

Programa Leonardo da Vinci. Convocatoria 2003Jóvenes en F.P.

inicialJóvenes trabajadoresy titulados recientes

Estudiantesuniversitarios

Responsables de RRHH,Formadores y tutores

H M hombres mujeres hombres mujeres hombres mujeres hombres mujeres164 246 121 179 12 15 17 22 14 30

Nota: Convocados en 2003 y realizados en el curso 2003-04

b. Resumen estadístico de las enseñanzas de Régimen GeneralPORCENTAJE DE ALUMNADO QUE CURSA LENGUAS

EXTRANJERAS EN ENSEÑANZAS DE RÉGIMEN GENERAL.CURSO 2003-2004

E. Infantil

E. Primaria

ESO

Bachillerato

Ciclos Formativos de F.P.

InglésFrancésAlemán

Nota: Los porcentajes inferiores al 0,5% no quedan reflejados en el gráfico

c. Datos de las Escuelas Oficiales de Idiomas

C.V.

Alumnado % Distribución % Distribución por edad y sexo36.340 100% 17 años y < 18 a 23 años 24 a 29 años 30 años y >

Hombre Mujer Hombre Mujer Hombre Mujer Hombre Mujer Hombre Mujer Hombre Mujer10.030 26.310 27.6 72.4 14.7 12.83 20.99 26.07 28.14 27.93 36.70 33.18

1. ENSEÑANZAS TRANSVERSALESSe entiende como "temas transversales" aquellos que de acuerdo con la

Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, artículo 2, propician una educaciónintegral en conocimientos, destrezas y valores morales del alumnado en todossus ámbitos de la vida, personal, familiar, social y profesional.

- Educación para la paz- Educación para la salud


- Educación para la igualdad entre los sexos- Educación ambiental- Educación sexual- Educación del consumidor- Educación vial- Educación moral y cívicaTodos y cada uno de los temas transversales no corresponden de modo

exclusivo a una única área o materia del currículo, sino que son temas que hande estar presentes de manera global en los objetivos y contenidos de todas lasáreas y materias de los diferentes currículos.

Por Orden de 4 de abril de 2003, se convocaron los premios 2003 de la Comu-nitat Valenciana de la integración de los temas transversales en el currículo, y porResolución de 14 de octubre de 2003 de la Dirección General de Enseñanza, seresolvió dicha convocatoria dotada con 25.000 € (DOGV 29.10.2003).

TEMAS TRANSVERSALES PREMIADOS EN 2003Título del material Persona Equipo Centro y localidad PremioAprendemos a convivir

Aigua i Vida

El agua, esa compañera inseparable

El tema de la bella y la bestia en la literatura y elcineLos conflictos de nuestro mundoPrograma tutorial global para el logro de la edu-caciónLa convivencia positiva y el aprendizaje de calidadcon apoyo de los departamentos docentesLa marató d’Educació Física

Proyecto Rio Blanco (Nahr-el-Abiad)

Integrart

Contrasts, un assaig filmic de materials curricu-lars transversal

1

1

1

1

1

3

3

2

6

18

6

C.P. “La Fonteta”ValenciaC.P. PicassentPicassentCFPA “Serrano Morales”ValenciaIES “Azorín”PetrerIES “Ballester González”

EFA “Torrealedua”Llombai

CAES “San Agustín”CastellóIES nº 1 “Libertas”TorreviejaCEPE “La Panderola”Vila.realIES PuçolPuçol

4.5004.500

3.000

3.000

1.500

1.500

1.500

1.500

1.500

1.500

Fuente: DOGV núm. 4.618 de 29.10.2003


TEMAS TRANSVERSALES PREMIADOS EN 2003-04Proyectos Centros €

“Los temas transversales en la enseñanza de las personasadultas en la institución penitenciaria como ayuda a la rein-serción social”“Diccionario específico del tabaco. Guía didáctica del pro-fesor/a. Cuadernillo del alumno/a”“ Mas de 25 años de Constitución y 400 de Quijote”

“Mis derechos, tus deberes. Mis deberes, tus derechos.Materiales para la educación en valores a través de la Cons-titución de 1978”“Educar la sexualitat: Educar per a la igualtat”

“Lectures vers a la transcersalitat”

“Proyecto de Investigación-acción”

“DIMENEUMA” (Dimensión europea medioambiental)

“De línterior a la costa”

“La marjal de Pego-Oliva”

“El juego del arroz”

IES Monovar –Alicante

IES Bernat de Sarriá.Benidorm -Alicante-EPA Miguel Hernandez.Sagunto puerto –Valencia-Sección IES Peset Aleixandre.Paterna-Valencia-

IES Isabel de Villena.ValenciaCEIP Trullás. Benifaió –Valencia-IES Maritimo.ValenciaComplejo Educ. Cheste –Valencia-IES Fco. Figu. Pacheco-Alicante-CEIP Verge dels DesamparatsOliva-Valencia-IES MasamagrellValencia-

6.000

4.500

4.500

3.000

3.000

1.500

1.500

3.000

3.000

1.500

1.500

Fuente: Informe para el CEV del Servicio de Estudios. Subsecretaria. Marzo 2006

La Orden de 20 de diciembre de 1994 dictó instrucciones para el desarro-llo de la educación en valores y su programación dentro de los temas trans-versales y su inclusión en el proyecto educativo del centro y en el proyectocurricular de Educación Infantil, Primaria, Secundaria y Postobligatoria.

El Consejo Escolar Valenciano, desde diversas perspectivas: éticas, filosó-ficas, psicológicas y pedagógicas, aportó a la comunidad educativa el debatesobre Sociedad, Valores y Educación en el marco de los VIII Encuentros deConsejos Escolares Autonómicos y del Estado, celebrados en Valencia enmayo de 1997. Dichos encuentros profundizaron en los temas siguientes:


- Las demandas sociales y la escuela.- Los valores y la transversalidad.- Los valores y el proyecto educativo del centro.

Educación vialEn la Comunidad Valenciana, la Educación Vial se ha incorporado, como

tema transversal, a las distintas áreas y materias del currículo en función deldesarrollo evolutivo del alumnado y de los comportamientos viales más habi-tuales de los correspondientes grupos de edad. Su finalidad es que el alumna-do tome conciencia y contribuya de forma activa a mejorar las condiciones dela circulación y la prevención de los accidentes.

Por Orden de 22 de mayo de 2003 se convocaron los Premios 2003 de laComunitat Valenciana a la Educación Vial y por Resolución de 31 de Octu-bre de 2003 se resolvió la convocatoria dotada con 10.200 ? (DOGV27.11.2003).

EDUCACIÓN VIAL 2003Centro

Título del proyecto Participantes Centro/localidad Alumnado DocenteCRA Oleana

Educación vial y paciencia 11 Caudente de las Fuent. 1.200€ 3.000€CP Carolina Sala

Viu i deixa viure 3 Pego 600€ 1.200€Sta. Mª Marianistas

Hay que educar a papa ... y a mama .... 1 Alboraia 2.100€ 2.100€Fuente: DOGV núm. 4626 de 10.11.2003

EDUCACIÓN VIAL 2004Proyectos Centros € Alumnado €

CEIP HurchilloConduce para convivir Orihuela-Alicante 3.000 18 1.200

IES L.G. BerlangaConducir con Prudencia San Joan-Alicante 2.100 6 2.100

IES El CaminàsSi te las saltas nos la jugamos Castelló 1.200 2 3.000Fuente: Informe para el CEV del Servicio de Estudios. Subsecretaria. Marzo 2006


Fomento de la convivenciaLa Orden de 19 de octubre de 1998 creó y reguló el programa para el

fomento de la convivencia en los centros educativos (PROCOCE).Más recientemente, se inició el Plan PREVI (Plan de Prevención de la vio-

lencia y Promoción de la Convivencia en los centros escolares de la Comuni-dad Valenciana) con el fin de ofrecer respuestas a los colectivos afectados enlos centros docentes: profesorado, alumnado y familias.

Por su parte, el Consejo Escolar Valenciano, analizó la Convivencia en loscentros escolares como factor de calidad, y aportó a las XII Jornadas de Con-sejos Escolares de las Comunidades Autónomas y del Estado, en mayo de2001. Las ponencias y las conclusiones de las Jornadas contribuyeron alesclarecimiento de los problemas de convivencia en los centros, que se pre-sentan frecuentemente en términos de conflicto y que determinan accionespunitivas, casi siempre, contra el alumnado.

1. INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN EDUCATIVALa Ley Orgánica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la educación,

en el artículo 1, asienta como uno de los principios de calidad del sistema edu-cativo, el fomento y la promoción de la investigación, la experimentación y lainnovación educativa. Así mismo, en el artículo 68, dispone que los centrosdocentes en uso de su autonomía pedagógica, desarrollarán los currículosestablecidos por las Administraciones educativas mediante las programacio-nes didácticas, que son los instrumentos de planificación curricular específi-cos para cada una de las áreas, asignaturas o módulos.

Por otra parte el artículo 55 de la LOGSE señala la innovación y la inves-tigación educativa como elementos favorecedores de la calidad y mejora de laenseñanza y, el artículo 59, establece que las Administraciones educativas hande fomentar la investigación y favorecer la elaboración de proyectos queincluyan innovaciones curriculares, metodológicas, tecnológicas, didácticas yde organización de los centros docentes. Así mismo, conforme el artículo 57,han de contribuir al desarrollo del currículo, favoreciendo la elaboración demodelos de programación docente y materiales didácticos que atiendan a lasdistintas necesidades del alumnado y del profesorado, además de posibilitar laelaboración de proyectos de investigación y materiales curriculares.

La misma Ley Orgánica 10/2002, de 23 de diciembre, en el artículo 56,señala como funciones que corresponden al profesorado la investigación, laexperimentación y la mejora continua de los procesos de enseñanza corres-pondientes.

En consecuencia, la Administraciones educativa valenciana, por medio deconvocatorias de ayudas y premios a la innovación educativa, estimula yfavorece la realización de experiencias innovadoras para la educación, tantolas desarrolladas por equipos de profesores como de forma individual, difun-diendo aquellas buenas prácticas que contribuyan a mejorar la actividaddocente.


Del mismo modo, se han creado vínculos de cooperación entre el Ministe-rio de Educación, Cultura y Deporte y la Conselleria de Cultura, Educación yDeporte para el desarrollo de programas de investigación operativa en el aula,metodologías de evaluación, programas de innovación y estrategias de cam-bio en el centro, estableciéndose programas de formación para la mejora con-tinua y planes de intercambio de buenas prácticas entre centros

Por tanto, en la Comunitat Valenciana se desarrollan las siguientes líneasde innvestigación-innovación educativa:

La Dirección General de Enseñanza promueve las convocatorias sobre:• Elaboración de proyectos de investigación y de materiales curriculares

sobre la aplicación de los diferentes programas de educación bilingüe.• Elaboración de proyectos y materiales curriculares sobre los curriculos de

todos los niveles de la enseñanza no universitaria.• Gestión innovadora del currículo por parte de los docentes, de tal modo

que, les permita su actualización profesional a través de la investigacióny de la elaboración de proyectos y materiales didácticos, de forma indi-vidual y en equipo, y

• Desarrollo en la Comunitat Valenciana de la aplicación de acuerdos yconvenios con el Ministerio de Cultura, Educación y Deporte sobre:- IV Concurso Hispanoamericano de Ortografía en Castellano del año

2003- Convenio–Marco sobre “Internet en la Escuela”

• Reconocimiento de interés formativo y pedagógico de determinadas acti-vidades de formación del profesorado de acuerdo con la Orden de 17 deoctubre de 1996 (DOGV 12.11.1996)

Las citadas líneas de innvestigación-innovación educativa quedan plas-madas en la normativa siguiente:

- Orden de 3 de abril de 2003, de la Conselleria de Cultura, Educacióny Deporte, por la que se convocan ayudas económicas para la realiza-ción de proyectos de investigación e innovación educativa y desarrollodel currículo durante el curso académico 2003-2004, así como los Pre-mios 2003 de la Comunitat Valenciana a la Innovación Educativa. Paralos proyectos seleccionados se presupuestó la cantidad de 48.000 ? ylos Premios contaron con un presupuesto de 24.000 €.

- Resoluciones de 13 de junio de 2003 y de 26 de septiembre de 2003 porlas que se hacen públicas la relación de actividades de formación delprofesorado reconocidas de interés formativo y pedagógico

- Resolución de 23 de octubre de 2003, por la que se dispone la publica-ción del Convenio específico de colaboración entre el MCED y la Con-selleria de Cultura, Educación y Deporte sobre “Internet en la Escue-la”


Además de las acciones citadas el Instituto Valenciano de Evaluación yCalidad Educativa —IVECE— es un órgano de consulta, asesoramiento yevaluación cuyo cometido es la elaboración de los sistemas de evaluación, larealización de investigaciones y estudios, el análisis de los resultados obteni-dos y la propuesta de medidas, iniciativas y actuaciones que contribuyan afavorecer la calidad y la mejora de la formación adquirida por el alumnadovalenciano.

Se concibe como un recurso técnico de la Administración educativa que,desde el rigor científico realizará la evaluación general del sistema educativoen el ámbito de la Comunidad Valenciana. Dicha evaluación estará orientadaa la consecución de un doble propósito, por un lado, descubrir los factores quecontribuyen a la obtención de una continua mejora de la calidad de la ense-ñanza en el sistema educativo valenciano en sus niveles no universitarios; porotro, proporcionar información relevante a la Administración educativa, a losórganos de participación institucional, a las personas implicadas en el proce-so educativo —familias, alumnado, profesorado y otras entidades— así comoa los ciudadanos en general, sobre el grado de calidad que dicho sistemaalcanza desde un punto de vista sincrónico.

El IVECE se regula por lo dispuesto en el Decreto 10/2000, de 25 de ene-ro, del Gobierno Valenciano, por el que se crea el Instituto Valenciano deEvaluación y Calidad Educativa.

Las líneas de actuación del IVECE corresponden a las funciones siguien-tes:

• Evaluar el grado de adquisición de las enseñanzas establecidas en loscurrículos aplicables en la Comunidad Valenciana para los diversos nive-les, etapas, ciclos y grados del sistema educativo en el marco establecidopor la administración educativa y los centros educativos.

• Evaluar la aplicación en la Comunidad Valenciana de las reformas gene-rales del sistema educativo, así como la estructura, el alcance y los resul-tados de las innovaciones de carácter general introducidas en el mismo.

• Elaborar un sistema autonómico de indicadores que permitan evaluar elgrado de eficacia y de eficiencia del sistema educativo en la ComunidadValenciana.

• Elaborar sistemas de evaluación para las diferentes enseñanzas reguladasen la Ley Orgánica 1/1990, de Ordenación General del Sistema Educati-vo, y sus correspondientes centros.

• Cooperar, cuando sea requerida su participación, y de acuerdo con susdisponibilidades y criterios de actuación, con otras administraciones, ins-tituciones y organismos, que tengan algún tipo de responsabilidad en laevaluación educativa.

• Informar a los distintos sectores de la sociedad del funcionamiento yresultados del sistema educativo, sin perjuicio de las competencias que alrespecto tiene atribuidas el Consejo Escolar Valenciano.


• Proporcionar e intercambiar información con otras administraciones edu-cativas.

• Publicar y difundir los resultados de las evaluaciones realizadas, así comolas innovaciones producidas en el ámbito de la evaluación, de acuerdocon los criterios generales que establezca la Comisión Rectora.

• Solicitar informes e intercambiar información con el Consejo EscolarValenciano, así como con otros consejos u organismos que se estime con-veniente para completar los propios dictámenes e informes.

• Formular propuestas a los órganos competentes para mejorar el funcio-namiento del sistema educativo.

RECOMENDACIÓN: El Consejo Escolar Valenciano reitera su peti-ción formulada en el Informe Anual 2002 por el que insta a la Admi-nistración Educativa para el desarrollo de políticas de innovación einvestigación educativa que respondan a un plan de necesidades, asícomo realizar los estudios de campo en los que se concreten estas polí-ticas y se informe al Consejo Escolar Valenciano sobre sus acciones, elporcentaje de profesorado implicado y los temas y líneas objeto deinnovación e investigación educativa.

4. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓNEl 6 de marzo de 2003, mediante Resolución de la Subsecretaría del Secre-

tariado del Gobierno y Relaciones con las Cortes de la Presidencia de la Gene-ralitat, se dispuso la publicación del Convenio bilateral de colaboración entreel Ministerio de Educación, Cultura y Deporte y la Conselleria de Cultura yEducación de la Administración Pública de la Generalitat Valenciana para eldesarrollo de las actuaciones contempladas en el Convenio-Marco “Interneten la Escuela”, firmado por los Ministerios de Educación, Cultura y Deportey de Ciencia y Tecnología, dentro del Plan de Acción INFO XXI.

En el marco del citado Convenio, la Comunitat Valenciana dispone la ejecu-ción del programa “Internet en la Escuela”, en la parte relativa a las actuacionessobre colaboración, diseño y difusión de contenidos educativos para los niveles,áreas y asignaturas de la enseñanza en niveles anteriores a la universidad y a laformación del profesorado, para el adecuado uso de las tecnologías de la Infor-mación y la Comunicación en la enseñanza. En la Comunitat Valenciana el pro-grama “Internet en la Escuela” se desarrolla a través del programa “Infocole”.

Las actuaciones de la Conselleria de Cultura, Educación y Deporte son lassiguientes:

a) Acciones de Diseño, Elaboración y Difusión de Contenidos Educativos,cuyos objetivos específicos son los de ofrecer materiales multimediainteractivos de calidad en línea para apoyo al desarrollo del currículo delos distintos niveles, áreas y asignaturas de la enseñanza en niveles ante-riores a la universidad, promoviendo su explotación didáctica.


b) Acciones de Formación del Profesorado, cuyos objetivos específicos sonel de facilitar la formación en las tecnologías de la Información y laComunicación en la enseñanza y en el uso pedagógico de las mismas alprofesorado que imparte docencia en los distintos niveles del sistema edu-cativo y, de manera prioritaria, a la del profesorado vinculado a la inno-vación y desarrollo de la Formación Profesional, al vinculado a las espe-cialidades de la Familia Profesional de “Informática” y al especializado enactuaciones relacionadas con la “formación a lo largo de la vida”.

La Conselleria de Cultura, Educación y Deporte, para la puesta en marchade las acciones mencionadas realiza lo siguiente:

• En cuanto al Diseño, Elaboración y Difusión de Contenidos Educativos:- Designación de profesores y profesionales expertos, en los equipos de

desarrollo y elaboración de materiales.- La inclusión de profesorado y centros educativos en Infocole, así como

del personal técnico que sea necesario, en las acciones de evaluación ycontraste de los materiales en el aula.

- Otros actuaciones tendentes a mejorar la calidad y el volumen de losrecursos educativos puestos a disposición de esta acción.

• En cuanto a la formación del Profesorado:- Participar y contribuir en el diseño de acciones de formación en los gru-

pos de trabajo, con otras administraciones educativas.- Ejecutar las acciones concretas en materia de formación, bien de forma

presencial o a distancia, para el profesorado en materia de las tecnolo-gías de la Información y la Comunicación en la enseñanza y en el usopedagógico de las mismas, y de forma prioritaria, para el profesoradovinculado con la innovación y desarrollo de la Formación Profesional,al vinculado a las especialidades de la Familia Profesional de “Infor-mática” y al especializado en actuaciones relacionadas con la “forma-ción a lo largo de la vida”.

Además de lo ya citado, el Convenio bilateral estipula las condiciones parala cesión de uso de los materiales elaborados por el MECD a la Conselleriade Cultura, Educación y Deporte.

Por otra parte, generalizar el uso de las tecnologías de la Información yComunicación en los centros docentes supone replantear los modelos de ense-ñanza-aprendizaje del currículo y del aprendizaje no formal.

En el marco de las acciones transversales al programa Sócrates, la acciónMinerva, apoya cuatro tipos principales de actividades:

- Proyectos destinados a comprender mejor y apoyar la innovación. Se tra-ta de acciones de investigación, estudios específicos y análisis compara-tivos destinados a mejorar la comprensión de la incidencia de las TIC yde los modelos (Educación de Adultos a Distancia) sobre organización dela enseñanza y sobre los procesos de aprendizaje propiamente dichos.


- Proyectos destinados a concebir nuevos métodos y recursos pedagógicoscon vistas al desarrollo de entornos educativos innovadores.

- Actividades destinadas a comunicar y dar acceso a los resultados de losproyectos a fin de ampliar su difusión y generalizar los ejemplos de mejo-res prácticas.

- Proyectos destinados a poner en red y favorecer el intercambio de ideasy experiencias relativas a EAD y a la utilización de las TIC en el ámbitode la educación; fomentar la cooperación entre los diseñadores, los usua-rios y los responsables de los sistemas de educación y formación.

En la Comunidad Valenciana se han establecido un conjunto de prioridadespara la generalización de las TIC en los centros.

En este capítulo se presentan datos correspondientes al curso 2003-04sobre dotación de infraestructuras informáticas en los centros docentes. Seincluyen datos sobre utilización del ordenador en los procesos de enseñanza-aprendizaje, y el acceso a internet, tanto en el centro como fuera de él, por par-te del alumnado de 10 a 14 años.

Las tareas para las que se utilizan los ordenadores preferentemente son:- Tareas Administrativas: ordenadores utilizados preferentemente en las

tareas de administración y gestión del centro; habitualmente están ubica-dos en la secretaría del centro y despachos de dirección..

- Tareas propias del profesorado: ordenadores utilizados preferentementepor el profesorado para la preparación de clases o seguimiento del alum-nado; habitualmente están ubicados en la sala o despachos del profeso-rado..

- Tareas de docencia directa con alumnos o para utilización directa poralumnos: ordenadores utilizados preferentemente para impartir docenciaa los alumnos o para que ellos practiquen, habitualmente están ubicadosen aulas de informática o en aulas ordinarias.

- No asignados a una tarea preferente: ordenadores que son de difícil asig-nación a las categorías anteriores.

INFRAESTRUCTURAS EN LOS CENTROS: % DE DISTRIBUCIÓNDE ORDENADORES POR UTILIZACIÓN PREFERENTE.

CURSO 2003-04Centros públicos Tareas Tareas propias del Docencia o utilización

administrativas profesorado directa alumnado Tareas múltiplesE. Primaria 13.6 14.2 69.9 2.4E.S.O. 9.6 13.1 75.1 2.1Centros privadosTodos los niveles 11.8 13.4 71.8 2.9Fuente: Estadísticas de la Enseñanza no Universitaria, curso 2003-04. Resultados Detallados.Datos Provisionales. Edición 2005.


INFRAESTRUCTURAS EN LOS CENTROS: % DE CENTROS CONCONEXIÓN A INTERNET Y TIPO DE CONEXIÓN. CURSO 2003-04

Centros Conexióninternet

Tipo de conexiónLínea telefónica RDSI ADSL

Públicos 98.2 8.8 25.6 71.7Privados 98.4 7.5 5.5 88.8Total 98.2 8.5 20.6 76.0Fuente: Estadísticas de la Enseñanza no Universitaria, curso 2003-04. Resultados Detallados.Datos Provisionales. Edición 2005.

PORCENTAJE DE UTILIZACIÓN DEL ORDENADOR DELALUMNADO DE 10 A 14 AÑOS FUERA DEL AULA Y ALUMNADO

USUARIO DE INTERNET EN LA COMUNIDAD VALENCIANA.CURSO 2003-04

Uso ordenador en vivienda Utilización internetAlumn. Usuario

internetTrab. Desde Desde Otro Para trab. Para Otro

escolar Ocio centro vivienda lugar escolar ocio uso55.7 57.4 28.6 27.3 19.0 44.1 38.0 7.1 53.0

Fuente: Estadísticas de la Educación de la enseñanza no universitaria, curso 2003-04. Resultadosdetallados y provisionales. Edición 2005.

2003-04 Número medio alumno/ordenadorNúmero medio

ordenador/unidad o grupoNúmero medio

Profesor/ordenadorTareas ens. aprendizaje Docencia con alumnos

Cent. Prim. Cent. Sec. Cent. Prim. Cent. Sec.Cent. Prim. Cent. Sec. Cent. Prim. Cent. Sec.Públicos 15.1 11.4 18.1 13.4 1.1 1.7 10.3 8.9Privados 14.9 17.6 1.4 7.6Fuente: Estadísticas de la Educación de la enseñanza no universitaria, curso 2003-04. Resultadosdetallados y provisionales. Edición 2005.

RECOMENDACIÓN: El Consejo Escolar Valenciano constata que elproceso de incorporación del sistema educativo valenciano a la socie-dad de la información y de la comunicación es demasiado lento paraalcanzar los objetivos de convergencia internacional. Por todo ello, elConsejo Escolar Valenciano recomienda a la Administración Educati-va el incremento de la inversión en equipos informáticos y en la incor-poración plena de las nuevas tecnologías al sistema educativo y espe-cialmente el uso didáctico del ordenador y de internet. Del mismomodo recomienda el incremento de personal especialista tanto paramantenimiento de equipos como para atender los problemas técnicosderivados del uso de las nuevas tecnologías.


5. ESCUELAS VIAJERASEl programa de Escuelas Viajeras en la Comunitat Valenciana se inscribe

dentro de la ejecución del Convenio-Marco de colaboración entre la Conse-lleria de Cultura, Educación y Deporte y el Ministerio de Educación, Culturay Deporte.

El programa de Escuelas Viajeras está dirigido al alumnado de 5º y 6º cur-sos de Educación Primaria y pretende favorecer el descubrimiento de unacomunidad autónoma desde un punto de vista de medio ambiente global(aspectos geográficos, ecológicos, antropológicos y lingüísticos) y la convi-vencia del alumnado de las diferentes comunidades participantes.

Las Escuelas Viajeras comportan una metodología activa que permite cre-ar hábitos de cooperación y trabajo en equipo y preparar al alumnado paraintegrarse en la vida social y cultural.

CENTROS VALENCIANOS QUE VISITAN OTRASCOMUNIDADES. CURSO 2003-04

ACTIVIDAD DE LAS ESCUELAS VIAJERAS

CursosNúmerode rutas

CENTROS POR PROVINCIAS Número dealumnos/as

Número deprofesores/asAlicante Castellón Valencia

2003-04 33 12 6 15 495 33Fuente: Informe para el CEV del Servicio de Estudios. Subsecretaria. Marzo 2006

ESCUELAS VIAJERAS DE OTRAS COMUNIDADES QUE VISITANLA COMUNIDAD VALENCIANA

Númerode rutas

CENTROS VISITANTES = 21

Número dealumnos/as

Número deprofesores/as

Aragón 1 Asturias 1 Cas-León 5 Madrid 0Navarra 1 Andalucía 3 Galicia 1 La Rioja 0País Vasco 0 Extremad. 1 Ceuta 1 Cantabria 1Cast-La Mancha 3 Canarias 2 Cataluña 1 355 21

Fuente: Informe para el CEV del Servicio de Estudios. Subsecretaria. Marzo 2006

12 Participación 2003

1. Generalidades2. Órganos de participación escolar• Consejos Escolares de Centro• Consejos Escolares Municipales• Consejo Escolar Valenciano• Consejos Escolares Autonómicosy del Estado• Consejo Valenciano de la FormaciónProfesional

3. Otros órganos de participación en elámbito educativo


1. GENERALIDADESLa comunidad escolar está configurada por los sectores más directamente

interesados en la educación y la formación de los escolares.Dichos sectores tienen su principal ámbito de actuación en los centros

escolares, de acuerdo con las leyes y demás disposiciones normativas quegarantizan la participación democrática de cada sector y determinan las com-petencias y finalidades de la participación.La participación de la comunidad educativa en los centros escolares no

agota las exigencias de la participación en educación en una sociedad demo-crática. Por una parte, se estableció por ley una serie de cauces instituciona-les de participación social a través de los cuales los ciudadanos y las ciuda-danas toman parte en las decisiones sobre el sistema educativo que les com-peten, contribuyen a la eficacia de los procesos educativos y, por tanto son unaexigencia de su calidad. Por otra parte, la participación escolar, como realidadglobal, va más alla de la intervención en los órganos institucionales dado queel conjunto de interacciones que se producen entre las personas, los grupos olos sectores de la comunidad educativa representan oportunidades para esta-blecer relaciones participativas y de colaboración.Desde una perspectiva formal, es innegable que la creación y desarrollo de

los distintos consejos escolares ha servido, a pesar de los problemas que lesacompañan, para potenciar una cultura de corresponsabilidad e interrelaciónentre la comunidad educativa, además de canalizar inquietudes y propuestasde los distintos sectores.

- Consejo Escolar del Estado- Consejo Escolar Autonómico- Consejo Escolar Municipal- Consejo Escolar de Centro

- Consejo General de la FormaciónProfesional- Consejo Valenciano de la FormaciónProfesional

2. ÓRGANOS DE PARTICIPACIÓN ESCOLAR

2.1. Los ConsejosEscolares deCentro

Desde su creación, los consejos escolares de centro, han cambiado, sinabandonar las prácticas formales para legitimar decisiones o acciones basa-das en la normativa, han incorporado nuevas formas de gestión mas profesio-nalizadoras y de acuerdo con los resultados de los procesos electorales (elec-ciones a consejos escolares, representatividad) están desarrollando nuevasformas de participación que incluyen una redefinición de las relaciones de lossectores -padres, profesores y alumnos- como colectivos e internamente.Desde la perspectiva institucional, el Consejo Escolar de Centro, es el

ámbito de participación más próximo a los ciudadanos. Sus funciones y com-


petencias fueron definidas por la Ley Orgánica de Educación (LODE), la LeyOrgánica de la Participación, la Evaluación y el Gobierno de los CentrosDocentes (LOPEG), modificó algunas de ellas (en el cuadro adjunto se mar-can con letra negrita estas modificaciones). El Consejo Escolar de Centro estáformado por una representación directa o de primer grado, del profesorado, delos padres, del alumnado y del personal no docente del centro, además de ladirección del centro, con la finalidad de intervenir en la gestión educativa queafecta al centro escolar en su entorno más inmediato.

COMPETENCIAS DEL CONSEJO ESCOLAR DEL CENTROEducativas-pedagógicas Administrativas/funcionamiento Sobre el Director/a

Establecer directrices paraelaborar el Proyecto Edu-cativo del Centro, aprobarloy evaluarlo sin perjuicio delas competencias que elClaustro de profesores tieneatribuidas en relación con laplanificación y organizacióndocente.Aprobar y evaluar la Progra-mación General del Centro ylas Actividades complemen-tariasResolver los conflictos e im-poner las correcciones con fi-nalidad pedagógica que co-rrespondan a aquellas conduc-tas del alumnado que perjudi-quen gravemente la conviven-cia en el centro, de acuerdo conlas normas que establezcan lasAdministraciones Educativas.Fijar directrices de colabora-ción con otros centros, enti-dades y organismos con finesculturales y educativosAnalizar y valorar el funciona-miento general del centro, laevolución del rendimiento es-colar y los resultados de la eva-luación que del centro realice laAdministración educativa.

Decidir sobre la admi-sión de alumnos, consujeción estricta a loestablecido en esta Leyy disposiciones que ladesarrollen

Aprobar el reglamentode régimen interior delcentro.

Aprobar proyecto depresupuesto del centroy la ejecución del mis-mo

Promover la renova-ción de las instalacio-nes y equipo escolar yvigilar su conservación.Cualquier otra compe-tencia que le sea atribui-da en los correspon-dientes reglamentosorgánicos.

Elegir al Director del centro y, en sucaso y previo acuerdo de sus miem-bros adoptado por la mayoría dedos tercios, proponer la revocacióndel nombramiento del Director asíelegido (los alumnos de primer ciclode la educación secundaria obliga-toria no podrán participar en laelección o cese del Director)


COMPOSICIÓN DE LOS CONSEJOS ESCOLARES DE CENTROSPÚBLICOS Y PRIVADOS CONCERTADOS

C.E. centros públicos Número C.E. centros concertados NúmeroDirector/a : Presidente/a

Jefe/a de Estudios

Concejal

Profesorado:

Padres/Madres:Alumnado (a partir 1erciclo de ESO) La parti-cipación del alumnadode Primaria se estable-cerá en los reglamentosde régimen Interno delos centros

Personal Administra-ción y Servicios

Representante de orga-nizaciones empresaria-les o instituciones labo-rales presentes en ámbi-to educativo del centro.

Secretario o Adminis-trador

1

1 o 2 , según su número enel centro

1

1/3 del total de componen-tes del C.E.

1/3 del total de componen-tes del C.E.

1 (En centros específicos deE.E, el personal de atencióneducativa complementariaestá incluido en este apartado)

1 (En centros que impartanFormación ProfesionalEspecífica y Artes Plásticasy Diseño tendrán voz perosin voto)

1 con voz pero sin voto

Director

Representantes deltitular del centro

Representantes delprofesorado

Representantes delos padres o tutoresde los alumnos

Representantes delalumnado

Representante delPersonal de Admi-nistración y Servi-cios

Representante deorgan izac ionesempresariales

1

3

4

4

2 (a partir de 1er. ciclode ESO) La participa-ción en el C.E. delalumnado de Primariase realizará en los tér-minos que la Adminis-tración establezca

1. (En centros específi-cos de E.E, el personalde atención educativacomplementaria está in-cluido en este apartado)

1 (En centros queimpartan FormaciónProfesional Específica,tendrán voz pero sinvoto)


Renovación de los Consejos Escolares de centroPor Resolución de 6 de octubre de 2003, de la Secretaría Autonómica de

Educación de la Conselleria de Cultura, Educación y Deporte, se convocaronelecciones a consejos escolares de centros docentes no universitarios soste-nidos con fondos públicos de la Comunitat Valenciana. El 27 de noviembrede 2003 se celebró la elección de los miembros de los consejos escolares quese constituían por primera vez en centros docentes de nueva creación y, tam-bién, se procedió a la elección de los componentes de consejos escolares delos centros docentes sostenidos con fondos públicos que debían renovar unaparte de sus miembros por finalización de mandato.

RECOMENDACIÓN: El Consejo Escolar Valenciano recomienda quecuando se celebren elecciones a Consejos Escolares en centros de nue-va creación, dichos centros vuelvan a tener elecciones en la siguienteconvocatoria, a fin de garantizar la oportuna representatividad.

ELECCIONES 2003. PARTICIPACION EN CENTROS PÚBLICOSPúblicos Censo Elegibles Votantes % Particip ElegidosAlumnado 262.812 5.345 134.521 51.19 1.732Padres/Madres 726.746 8.466 116.420 16.02 4.179Personal Admón. y Servicios 1.340 499 1.032 77.01 360Profesorado 42.332 8.826 37.314 88.15 4.790ELECCIONES 2003. PARTICIPACION EN CENTROS CONCERTADOSPrivados-Concertados Censo Elegibles Votantes % Particip ElegidosAlumnado 69.434 1.508 46.126 66.43 438Padres/Madres 280.131 1.350 35.057 12.51 737Personal Admón. y Servicios 722 139 572 79.22 98Profesorado 12.705 1.376 10.642 83.76 782

PORCENTAJE DE PARTICIPACIÓN POR SECTORESDE REPRESENTACIÓN

Alumnado Padres PAS ProfesoradoPúblicos Concertados


ELECCIONES 2003. LA PARTICIPACIÓN POR PROVINCIAS YTITULARIDAD. CENTROS PÚBLICOS

PúblicosAlicante Castellón Valencia

Alum. P/M PAS Prof. Alum. P/M PAS Prof. Alum. P/M PAS Prof.Censo 123.454 367.094 523 19.473 38.545 93.705 217 5.573 160.111 486.905 1.145 27.449Votantes 68.833 53.122 430 17.146 19.736 17.090 186 4.984 83.995 72.822 841 23.617% Part. 55.76 14.47 82.22 88.05 51.20 18.24 85.71 89.43 52.46 14.96 73.45 86.04Candid. 2.055 3.122 187 3.709 1.012 1.202 94 1.150 3.557 5.176 311 5.014A elegir 733 2.782 171 2.092 396 658 68 714 1.067 2.550 262 2.790Electos 712 1.737 141 2.015 373 635 64 683 1.009 2.386 227 2.715

ELECCIONES 2003. PARTICIPACIÓN POR PROVINCIASY TITULARIDAD DE LOS CENTROS CONCERTADOS

PúblicosAlicante Castellón Valencia

Alum. P/M PAS Prof. Alum. P/M PAS Prof. Alum. P/M PAS Prof.Censo 3.903 12.625 30 525 4.902 22.419 68 924 5.047 24.129 79 1.132Votantes 2.185 1.611 28 464 3.149 3.463 53 816 4.034 3.369 66 968% Part. 55.98 12.76 93.33 88.38 64.24 15.45 77.94 88.31 79.93 13.96 83.54 85.51Candid. 70 71 5 95 113 131 12 111 132 114 29 142A elegir 19 35 5 35 48 75 14 74 37 64 13 67Electos 19 33 5 34 45 66 11 73 37 59 10 65

CENTROS PÚBLICOS. PORCENTAJE DE PARTICIPACIÓN PORSECTORES Y PROVINCIAS

Alumnado Padres PAS Profesorado

Alicante Castellón Valencia


CENTROS CONCERTADOS. PORCENTAJE DE PARTICIPACIÓNPOR SECTORES Y PROVINCIAS

Alumnado Padres PAS Profesorado

Alicante Castellón Valencia

De los cuatro sectores representados en los Consejos Escolares de Centro,el profesorado y el personal de administración y servicios tienen una repre-sentación directa y no consta que representen a organizaciones sindicales. Lossectores de alumnado y de padres/madres de alumnos tienen la posibilidad deconcurrir a las elecciones por vía de las asociaciones o federaciones de cadauno de estos colectivos o, de modo independiente.

ELECCIONES 2003. DISTRIBUCIÓN DE LAS CANDIDATURAS DEPADRES/MADRES. CENTROS PÚBLICOS

Candidatos Votos Representantes % RepresentantesAPA/AMPA 535 15.192 316 7.56FAPA "Enric Valor" (Alicante) 381 13.577 213 5.10FAPA Gabriel Miró (Alicante) 979 29.653 531 12.71FAPA "Penyagolosa" (Castellón) 494 15.519 309 7.39FAPAValencia 1.944 66.006 1.058 25.32FAPA "9 dÓctubre" (Valencia) 205 7.060 120 2.87FED. APA Católica de Valencia 7 879 7 0.17INDEPENDIENTES 2.885 63.804 1.125 26.92OTRAS FEDERACIONES 61 2.192 37 0.89Total 7.491 213.882 3.716


ELECCIONES 2003. DISTRIBUCIÓN DE LAS CANDIDATURAS DEPADRES/MADRES. CENTROS CONCERTADOS

Candidatos Votos Representantes % RepresentantesAPA/AMPA 81 3.047 48 6.51FAPA Gabriel Miró (Alicante) 6 149 4 0.54FAPA "Penyagolosa" (Castellón) 3 98 2 0.27FAPAValencia 25 966 17 2.31FAPA "9 dÓctubre" (Valencia) 19 767 10 1.36FED. APA Católica de Castellón 33 1.437 21 2.85FED. APA Católica de Valencia 137 6.447 82 11.13Fed. Asociac. Padres de Alumnos 1 100 1 0.14Fed.Escuela y Familia (Alicante) 46 2.383 25 3.39Independientes 817 29.965 442 59.97Otras Federaciones 8 551 5 0.68Total 1176 45.910 657

ELECCIONES 2003. DISTRIBUCIÓN DE LAS CANDIDATURAS DEALUMNOS YALUMNAS. CENTROS PÚBLICOS

Candidatos Votos Representantes % Represent.AA. 66 6.271 25 1.44FAAVEM 137 10.888 59 3.41FEVAEPA 10 624 6 0.35INDEPENDIENTES 3.233 127.438 1.008 58.20OTRAS FEDERACIONES 8 892 5 0.29Total 3.454 146.113 1.103

ELECCIONES 2003. DISTRIBUCIÓN DE LAS CANDIDATURAS DEALUMNOS YALUMNAS. CENTROS CONCERTADOS

Candidatos Votos Representantes % Represent.AA 6 532 2 0.46INDEPENDIENTES 1.041 37.123 313 71.46OTRAS FEDERACIONES 8 253 4 0.91Total 1.055 37.908 319


2.2. Los ConsejosEscolaresMunicipales

Son órganos colegiados creados, junto con el Consejo Escolar Valenciano,por la Generalitat en uso de las atribuciones que le confiere la Constitución,el Estatuto de Autonomía, la LODE y demás leyes que desarrollan la partici-pación educativa en la Comunidad Valenciana.A diferencia del carácter decisorio de los Consejos Escolares de Centro,

estos Consejos tienen encomendadas fundamentalmente las funciones de con-sulta y asesoramiento, previstas en el Decreto Legislativo de 16 de enero, delConsell de la Generalitat Valenciana, que indica: “Los Consejos EscolaresMunicipales que se creen en los municipios de nuestra Comunidad, serán"órganos de participación en la programación y control de la enseñanza porparte de la comunidad local".Si los Consejos Escolares de Centro son los que rigen la vida interna de los

centros docentes, los Consejos Escolares Municipales, cuyo ámbito de actua-ción es el municipio, realizan labores de coordinación entre los distintos cen-tros en él existentes y planifican para el ámbito local las actividades educati-vas.Los Consejos Escolares Municipales están formados por una representa-

ción en segundo grado de profesores, padres y alumnos, surgida a través delos sindicatos y asociaciones respectivas. Es más directa la representación delos directores de los centros públicos de la localidad o la de los titulares de loscentros privados también de la localidad, además de los representantes delAyuntamiento, bien como presidente o presidenta y como vocal. En conse-cuencia la representación responde al principio de intervención e interlocu-ción social para garantizar una vertebración estable entre los distintos secto-res de la comunidad escolar en el ámbito local.En Alicante, de los 141 municipios existentes, 55 tienen constituido Con-

sejo Escolar MunicipalEn Castellón, de los 135 municipios existentes, 25 tienen constituido Con-

sejo Escolar Municipal.En Valencia, de los 265 municipios existentes, 104 han constituido Con-

sejo Escolar Municipal.


CONSEJOS ESCOLARES MUNICIPALES CONSTITUIDOSAlicante Castellón Valencia

Agost L’Alfàs del Pi 25 consejos esco-lares municipalesconstituidos

Ademuz L’AlcúdiaAlacant La Nucia Aielo de Malferit L’Alcúdia de CrespinsAlbatera La Vila Joiosa Alaquàs L’ElianaAlcoi Los Montesinos Albaida L’OlleriaAlmoradí Monòver Albal La Pobla de FarnalsAltea Muro Alberic La Pobla de VallbonaAspe Mutxamel Alboraya La Pobla del DucBanyeres de Mariola Novelda Albuixech La Pobla LlargaBenejúzar Onil Alcàsser LlíriaBenidorm Orihuela Aldaia LlombaiBenissa Pedreguer Alfafar ManisesBiar Pego Alfara de Algimia MassamagrellBigastro Petrer Alfara del patriarca MassanassaCallosa d’en Sarrià Pilar de la Horadada Algemesí MelianaCallosa de Segura Pinoso Alginet MislataCalp Redován Almàssera MoixentCastalla Rojales Almussafes MoncadaCatral San Miguel de Salinas Alpuente MonserratCocentaina Sant Joan d’Alacant Alzira OlivaCox Sant Vicent del Raspeig Ayora OntinyentCrevillent Santa Pola Bellreguard PaiportaDénia Sax Benaguasil PaternaDolores Torrevieja Benetússer PicanyaEl Campello Villena Beniarjó PicassentElda Xàbia Benifaió PuçolElx Xixona Benifairó de les Valls PuigGata de Gorgos Beniparrell Quart de PobletGuardamar del Segura Bétera RafelbunyolIbi Bocairent Real de Gandia

Bolbaite RequenaBuñol Riba-roja de TúriaBurjassot RocafortCanals SaguntCarcaixent SanAntonio de BenagéberCárcer SedavíCarlet SillaCastelló de la Ribera SollanaCastelló de Rugat SuecaCatadau Tavernes BlanquesCatarroja Tavernes de la ValldignaChelva TorrentCheste TurísChiva UtielCullera ValenciaEnguera ValladaFaura VilamarxantFoios VillalongaGandía Villar del ArzobispoGilet VinalesaGodella XàtivaGuadassuar XeracoJalance Xirivella


2.3. El ConsejoEscolarValenciano(CEV)

Es el órgano del ámbito autonómico para la participación democrática enla programación general de la enseñanza en los niveles no universitarios.Entre sus funciones está la de informar los proyectos de ley o reglamentos quehayan de ser propuestos o dictados por el Gobierno; le corresponde elaborar,por iniciativa propia, informes o propuestas relativas a la educación y a laenseñanza. En el CEV están representados todos los sectores implicados en laenseñanza. Tiene carácter consultivo.COMPOSICIÓN DEL CONSEJO ESCOLAR VALENCIANO. 2003/04

REPRESENTACIÓN POR SECTORES

SECTORNúmeromiembros

%Representación

Profesorado 14 20.5Padres de alumnos 11 16.2Alumnos 11 16.2Personal Administración y Servicios 3 4.4Titulares Centros Privados 3 4.4Organizaciones Sindicales de Trabajadores 2 2.9Organizaciones Patronales 2 2.9Entidades Locales 5 7.4Personal Administración Educativa Autonómica 2 2.9Universidades Valencianas 5 7.4Personalidades Reconocido Prestigio en el campode la Educación, Renovación Pedagógica, la Inves- 4 5.9tigación o la Administración Educativa.Administración Educativa Autonómica 4 5.9Movimientos Renovación Pedagógica 1 1.5Consejo Juventud Comunidad Valenciana 1 1.5TOTAL 68La representación de sus miembros responde a los criterios de representa-

tividad de los sectores que lo integran y son propuestos por las organizacio-nes sindicales y sectoriales de la enseñanza, patronales de enseñanza, asocia-ciones, federaciones y confederaciones de colectivos como los padres ymadres del alumnado o del propio alumnado, así como del ámbito de la reno-vación pedagógica, además de instituciones como el Consejo de la Juventud,las Universidades valencianas y la propia Administración educativa. El Con-seller de Cultura, Educación y Deporte tiene la facultad de elegir y nombrar


directamente a los representantes de la Administración educativa y a las per-sonas de reconocido prestigio.La composición actual del Consejo Escolar Valenciano es el resultado de

la renovación de los consejeros y consejeras, después de transcurridos sustres años de mandato. La Orden de nombramiento de los actuales consejerosy consejeras es de 7 de noviembre de 2003 (DOGV de 12.11.03)

2.3.1 Comisión Permanente. Funciones y composiciónCorresponde a la Comisión Permanente:a. Elaborar el proyecto de Informe sobre la situación del sistema educativoen la Comunidad Valenciana.

b. Elaborar el proyecto de Memoria anual.c. Preparar, en general, y desempeñar la ponencia de todos los asuntos quehaya de entender el CEV en pleno.

d. Constituir las Comisiones y Ponencias que hayan de redactar los infor-mes que serán sometidos a su deliberación y proponer al pleno la desig-nación de sus componentes y presidentes.

e. Dar cuenta al Pleno de su actividad.f. Velar por la difusión de los acuerdos adoptados por el Consejo que seconsideren de especial importancia para la comunidad educativa.

g. Las que le delegue el Pleno o cualquier otra que se desprenda del regla-mento del CEV.

COMPOSICIÓN DE LACOMISIÓN PERMANENTE REPRESENTACIÓNPOR SECTORESMIEMBROS DE LACS. PERMANENTE

SECTORNúmero demiembros

%representación

1.- Profesorado 4 18%2.- Padres de alumnos 3 14%3.- Alumnos 3 14%4.- Personal Administración y Servicios. 1 5%5.- Titulares centros privadosOrganizaciones patronales 2 9%

6.- Entidades locales 2 9%7.- Personal administración educativa autonómica 1 5%Organizaciones sindicales 1 5%

8.- Universidades valencianas 1 5%9.- Reconocido prestigio 1 5%10.- Administración educativa 3 14%TOTAL 22


La actividad del Consejo Escolar Valenciano en el periodo objeto de esteInforme, se recoge en las publicaciones del CEV: Memoria 2003 y Memoria2004, así como en las Actas de las reuniones celebradas por las distintasComisiones de Trabajo.La Comisión Permanente establece las Comisiones de Trabajo necesarias

para elaborar los dictámenes e informes que se sometan a su deliberación.Como mínimo se han de constituir las Comisiones de trabajo que se citan

a continuación:- Comisión de Correspondencia y gestión económica- Comisión de Planificación General de la Enseñanza- Comisión de Renovación Pedagógica y Aplicación de las leyes vigentessobre educación.- Comisión de Proyectos Legislativos- Comisión de CoeducaciónDe todas ellas, la Comisión de Renovación Pedagógica yAplicación de las

leyes vigentes sobre educación no se reune en el periodo que abarca esteInforme.Por otra parte, la Comisión Permanente ha constituido potestativamente las

siguientes Comisiones de trabajo:- Comisión de Jornadas- Comisión de Participación

2.3.2 Comisión de Correspondencia y Gestión Económica. Funciones ycomposición

Se ocupa de la gestión económica del CEV y de las relaciones de éste coninstituciones, entidades y personas, bien como destinatarios o como recepto-res de escritos o iniciativas del CEV. Realiza la tarea de seguimiento y pro-puesta a la Comisión Permanente para responder a las distintas iniciativas quese produzcan en este contexto.Asimismo, establece los criterios y elabora el proyecto de presupuesto

anual del Consejo Escolar Valenciano, prevé su seguimiento de ejecución ypropone a la Comisión Permanente o al Pleno propuestas pertinentes sobre elpresupuesto y su evolución


REPRESENTACIÓN POR SECTORES. C. CORRESPONDENCIAYGESTIÓN. 2004


%representación

1.- Profesorado 3 28%2.- Padres de alumnos 2 18%3.- Alumnos 2 18%4.- Pers. Administración y Servicios 1 9%5.- Titulares de Centros Privados - -6.- Organizaciones sindicales - -7.- Organizaciones patronales - -8.- Entidades locales - -9.- Personal Administración Educ. Autonómica 1 9%10.- Universidades Valencianas - -11.- Reconocido Prestigio - -12.- Administración educativa 2 18%13.- Movimientos de Renov. Pedagógica - -14.- Consell de la Juventud - -TOTAL 11

2.3.3 Comisión de Planificación General de la Enseñanza. Funciones ycomposición

Sus funciones consisten en elaborar Informes sobre:- La determinación específica de puestos escolares que hayan de crearse,sustituirse o suprimirse en las comarcas y municipios de la ComunidadValenciana.- El diagnóstico y fijación de prioridades en la atención de las necesidadesreales de la enseñanza para mejorar su calidad.- La determinación de objetivos relativos a la ubicación, construcción yrenovación de centros docentes. Sobre política de personal, organizaciónde la enseñanza y renovación pedagógica- La programación anual de recursos materiales y humanos para atender lasnecesidades educativas teniendo en cuenta la red de centros públicos y lade concertados


REPRESENTACIÓN POR SECTORES. C. PLANIFICACIÓNGENERAL DE LA ENSEÑANZA. 2004


%representación

1.- Profesorado 7 23%2.- Padres de alumnos 6 20%3.- Alumnos 2 7%4.- Pers. Administración y Servicios 1 3%5.- Titulares de Centros Privados 3 10%6.- Organizaciones sindicales 1 3%7.- Organizaciones patronales 1 3%8.- Entidades locales 2 7%9.- Personal Administración Educ. Autonómica - -10.- Universidades Valencianas 2 7%11.- Reconocido Prestigio 2 7%12.- Administración educativa 2 7%13.- Movimientos de Renov. Pedagógica - -14.- Consell de la Juventud 1 3%TOTAL 302.3.4 Comisión de Proyectos Legislativos. Funciones y composiciónEsta Comisión ha de elaborar los proyectos de dictamen sobre:- Los criterios y el contenido de los Proyectos de Ley sobre educación- Los criterios básicos de los Reglamentos de desarrollo de las leyes deeducación- El cumplimiento de las normas legales en los centros públicos y privados- El régimen de los centros docentes- La aplicación de la Llei d´Ús i Ensenyament del Valencià.


REPRESENTACIÓN POR SECTORES CS. DE PROYECTOSLEGISLATIVOS. 2004


%representación

1.- Profesorado 9 302.- Padres de alumnos 3 103.- Alumnos 2 74.- Pers. Administración y Servicios 1 45.- Titulares de Centros Privados 3 106.- Organizaciones sindicales 1 47.- Organizaciones patronales 1 48.- Entidades locales 4 139.- Personal Administración Educ. Autonómica - -10.- Universidades Valencianas 1 411.- Reconocido Prestigio 3 1012.- Administración educativa 1 413.- Movimientos de Renov. Pedagógica - -14.- Consell de la Juventud - -TOTAL 29

2.3.5 Comisión de Coeducación. Funciones y composiciónTiene por objeto el desarrollo de acciones coeducativas para alcanzar la

igualdad real de oportunidades de las mujeres y de los hombres. Por ello figu-rarán entre sus competencias:- Los criterios básicos para las actuaciones curriculares en la enseñanzageneral y en la Formación Profesional.- El seguimiento de los programas coeducativos para el cambio de actitu-des, comportamientos, recursos y contenidos, encaminados a erradicar elsexismo.- Formación del profesorado en coeducación- Programas de orientación escolar y profesional coeducativos- Integración de la educación sexual en los programas curriculares.


REPRESENTACIÓN POR SECTORES CS.DE COEDUCACIÓN. 2004


%representación

1.- Profesorado 2 22%2.- Padres de alumnos 2 22%3.- Alumnos 2 22%4.- Pers. Administración y Servicios - -5.- Titulares de Centros Privados - -6.- Organizaciones sindicales 1 11%7.- Organizaciones patronales - -8.- Entidades locales - -9.- Personal Administración Educ. Autonómica 1 11%10.- Universidades Valencianas - -11.- Reconocido Prestigio - -12.- Administración educativa - -13.- Movimientos de Renov. Pedagógica 1 11%14.- Consell de la Juventud - -TOTAL 9

2.3.6 Comisión de Jornadas. Funciones y composiciónEs función de esta Comisión la preparación y colaboración organizativa

para prever la participación del Consejo Escolar Valenciano en los encuentrosanuales de Consejos Escolares Autonómicos y del Estado.Asimismo, presta colaboración para la realización de Jornadas, Seminarios

o Encuentros que, por iniciativa del CEV hayan de realizarse.


REPRESENTACIÓN POR SECTORES CS.DE JORNADAS. 2004


%representación

1.- Profesorado 5 26%2.- Padres de alumnos 6 32%3.- Alumnos 2 11%4.- Pers. Administración y Servicios 1 5%5.- Titulares de Centros Privados - -6.- Organizaciones sindicales 1 5%7.- Organizaciones patronales 1 5%8.- Entidades locales - -9.- Personal Administración Educ. Autonómica - -10.- Universidades Valencianas - -11.- Reconocido Prestigio 2 11%12.- Administración educativa 1 5%13.- Movimientos de Renov. Pedagógica - -14.- Consell de la Juventud - -TOTAL 19

2.3.7 Comisión de Participación. Funciones y composiciónLa competencia fundamental de esta Comisión consiste en impulsar la par-

ticipación de la comunidad educativa en los órganos intitucionales de partici-pación en todos los ámbitos (centro, municipio, Comunidad Valenciana).Del mismo modo, tiene atribuida la competencia de desarrollar los cauces

de participación existentes e impulsar la formación en la participación princi-palmente en los sectores de alumnado, padres y madres, personal de adminis-tración y servicios y, profesorado.


REPRESENTACIÓN POR SECTORES CS.DE PARTICIPACIÓN. 2004


%representación

1.- Profesorado 1 9%2.- Padres de alumnos 4 36%3.- Alumnos 2 19%4.- Pers. Administración y Servicios 1 9%5.- Titulares de Centros Privados - -6.- Organizaciones sindicales - -7.- Organizaciones patronales - -8.- Entidades locales - -9.- Personal Administración Educ. Autonómica 1 9%10.- Universidades Valencianas - -11.- Reconocido Prestigio - -12.- Administración educativa 1 9%13.- Movimientos de Renov. Pedagógica - -14.- Consell de la Juventud 1 9%TOTAL 11Cada una de las Comisiones de Trabajo citadas ha elaborado Informes cuyo

contenido es objeto de análisis y posterior aprobación por la Comisión Per-manente y el Pleno. Los Informes de la Comisión de Proyectos Legislativossobre la normativa que, con carácter preceptivo, ha de informar este Consejohan servido de base y preparación de los dictámenes que sobre normativaeducativa han sido aprobados y tramitados a la Administración educativa porel Pleno del CEV.


DICTAMENES, INFORMES Y ESTUDIOS DEL CEV 2004Dictámenes

DICTAMENNº 1, de 23.03.04,,SOBRE “INSTRUCCIONESCONJUNTAS, DE 11 DENOVIEMBRE DE 2003, DELAS DIRECCIONES GENE-RALES DE ENSEÑANZA YDE PERSONAL DOCENTE,SOBRE CRITERIOS GENE-RALES PARA LAMODIFICA-CIÓN DE LA COMPOSICIÓNPOR UNIDADES, PUESTOSDE TRABAJO Y OTRASCARACTERÍSTICAS, DE LOSCENTROS DOCENTES PÚ-BLICOS DE EDUCACIÓN IN-FANTIL, PRIMARIA Y EDU-CACIÓN ESPECIAL, DE TI-TULARIDAD DE LAGENE-RALITAT VALENCIANA, PA-RA EL CURSO 2004-05”.

1º DE 20.07.04 SE APRUEBAEL “INFORME SOBRE LASITUACIÓN DE LA EN-SEÑANZA EN LA COMUNI-DAD VALENCIANA 2001”.

1º DE 23.03.04, SE APRUE-BAN LAS PONENCIAS CONLAS QUE EL CONSEJOESCOLAR VALENCIANOPARTICIPA EN LOS XVENCUENTROS DE CONSE-JOS ESCOLARES AUTONÓ-MICOSYDEL ESTADO.

DICTAMEN Nº 2, de 18.11.04,SOBRE EL “DECRETO__/2004, DE ________, DE LACONSELLERIA DE CULTU-RA, EDUCACIÓN Y DEPOR-TE POR EL QUE SE ESTA-BLECE LOS CURRÍCULOSDE LOS CICLOS FORMATI-VOS DE GRADO SUPERIORDE ARTES PLÁSTICAS YDISEÑO EN ESTILISMO DEINDUMENTARIA Y EN MO-DELISMO DE INDUMENTA-RIA, PERTENECIENTESALAFAMILIA PROFESIONAL DEARTES APLICADAS A LAINDUMENTARIA EN ELÁMBITO DE LA COMUNI-DAD VALENCIANA.”

2º DE 21.12.04 CONCLUSIO-NES DEL CEV SOBRE ELDOCUMENTODELMINISTE-RIO DE CULTURA, EDUCA-CIÓN Y DEPORTE “UNAEDUCACIÓN DE CALIDADPARA TODOS Y ENTRETODOS”

2º DE 23.03.04 SE APRUEBAEL INFORME SOBRE “PLANDE ACTUACIONES PARA LACALIDAD DEL SISTEMAEDUCATIVO EN LA COMU-NIDAD VALENCIANA, 2003-2007” (PACSE). EN LA PRÁC-TICA TOTALIDAD DE ESTEINFORME SE ALCANZA ELCONSENSO

DICTAMEN Nº 3, de 21.12.04SOBRE “INSTRUCCIONESCONJUNTAS, DE 10 DENOVIEMBRE DE 2004, DELAS DIRECCIONES GENE-RALES DE ENSEÑANZA YDE PERSONAL DOCENTE,SOBRE CRITERIOS GENE-RALES PARA LAMODIFICA-CIÓN DE LA COMPOSICIÓNPOR UNIDADES, PUESTOSDE TRABAJO Y OTRASCARACTERÍSTICAS, DE LOSCENTROS DOCENTES PÚ-BLICOS DE EDUCACIÓNINFANTIL, PRIMARIA YEDUCACIÓN ESPECIAL, DETITULARIDADDE LAGENE-RALITAT VALENCIANA, PA-RA EL CURSO 2005-06.”

Informes

Estudios


La representación de los distintos sectores de la comunidad educativa en elConsejo Escolar Valenciano guarda similitud con la de los Consejos Escola-res Municipales en tanto que responde al principio de intervención e interlo-cución social para garantizar una vertebración estable entre los distintos sec-tores de la comunidad escolar en el ámbito autonómico.

REUNIONES REALIZADAS EN 2004Órganos Miembros Número

reunionesPromediode asistencia

%

Pleno 68 5 49 72%Permanente 22 5 16 72%C. Correspondencia y Gestión 11 1 10 91%C. Proyectos Legislativos 29 2 21 72%C. Planificación General de la Enseñanza 30 6 21 70%C. Coeducación 9 1 7 78%C. Participación 11 1 9 82%C. Jornadas 19 1 13 68%PORCENTAJE DE ASISTENCIAA LOS ÓRGANOS DEL CEV. 2004

PlenoC. Correspondencia y GestiónC. Planificación General de la EnseñanzaC. Participación

C. PermanenteC. Proyectos LegislativosC. CoeducaciónC. Jornadas

2.4. ConsejosEscolaresAutonómicos y elConsejo Escolardel Estado

Todos los Consejos Escolares de las Comunidades Autónomas, se han cre-ado a partir del modelo fijado en la LODE para el Consejo Escolar del Esta-do y en función de los Estatutos de Autonomía de las distintas comunidades


autónomas y de las transferencias, que en materia de educación, tienen reco-nocidas y actualizadas las distintas comunidades autónomas.Las leyes sobre consejos escolares de comunidades autónomas se funda-

mentan en un objetivo: “instrumentar unos órganos a través de los cuales que-de adecuadamente encauzada la necesaria participación de la sociedad en laprogramación general de la enseñanza”. De tal modo que, cada consejo auto-nómico se configura como órgano que “canalizará la participación de los sec-tores afectados en la programación general de la enseñanza”. En definitiva,las diferentes normativas regulan la democratización del sistema educativofundamentado en la representatividad y la participación de la comunidad edu-cativa.A tenor de la composición del Consejo Escolar del Estado, se han configu-

rado los Consejos constituidos con posterioridad. Algunas comunidades autó-nomas que tienen constituidos Consejos Escolares Territoriales (Baleares,Cataluña y Galicia) han incorporado esta representación al Consejo EscolarAutonómico. Del mismo modo, otros Consejos Escolares han incorporadouna representación de los colegios profesionales y alguno, de más recienteconstitución ha incorporado una representación del Parlamento de la Comu-nidad.

COMPOSICIÓN DEL CONSEJO ESCOLAR DEL ESTADOSector Número miembros % Representacióna) Profesorado 20 25b) Padres / madres 12 15c) Alumnado 8 10d) Personal Administración y Servicios 4 5e) Centros privados 4 5f) Organizaciones Sindicales 4 5g) Organizaciones Patronales 4 5h) Entidades Locales 3 3.8i) Universidades 4 5j) Reconocido Prestigio 9 11.2k) Administración Educativa 8 10TOTAL 80En el momento de la elaboración de este Informe disponen de Consejo

Escolar Autonómico las Comunidades que se citan, con indicación del núme-ro de miembros de cada Consejo:


Andalucia 68Aragón 54Asturias 41Baleares 49Canarias 39Castilla La Mancha 48Castilla León 60Cataluña 52Cantabria 41CEE 80Euskadi 46Extremadura 53Galicia 53Rioja 40Madrid 60Murcia 38Navarra 31Valencia 68

Todos los Consejos Escolares autonómicos tienen un presidente o presi-denta, pero hay diferencias entre consejos en cuanto a la designación y pro-cedencia de representación del presidente o presidenta del mismo. En algunascomunidades autónomas el presidente es miembro del propio consejo. La for-ma de designación también varía, desde nombrado por el consejero de educa-ción, a nombrado por el Consejo de Gobierno a propuesta del titular de edu-cación o nombrado por el gobierno autonómico a propuesta del consejo esco-lar. En otras comunidades se establece que, el presidente del consejo sea elpropio consejero de educación o persona en quien delegue.Dado que las competencias de los consejos escolares autonómicos no tie-

nen atribuida función alguna de coordinación, relación funcional o represen-tación en el Consejo Escolar del Estado, la comunicación y relación entre con-sejos es meramente informativa. Ahora bien, desde hace quince años y, a pro-puesta del Consejo Escolar Valenciano, se vienen celebrando anualmente unasJornadas de Encuentro entre todos los consejos escolares, para tratar diversostemas del sistema educativo, cuyo interés común permite actualizar la infor-mación y formación de los consejeros y consejeras, así como abordar desdeuna perspectiva más general, la que abarca a todas las comunidades autóno-mas, aquellos aspectos del sistema educativo novedosos, sobre los que cabeestablecer prospectivas.


JORNADAS Y ENCUENTROS ENTRE CONSEJOS ESCOLARESAUTONÓMICOS Y DEL ESTADO

Fechas4,5,6 y 7 de

Mayo de 2004

6 al 9 de mayode 2003

TemasXV Encuentros de Consejos Escolares Autonómicos y del Estado organi-zados por el Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid, con eltema:“Formación Profesional y Empleo – hacia un espacio común- “

XIV Encuentros de Consejos Escolares Autonómicos y del Estado, organi-zados por el Consejo Escolar de Castilla y León, con el tema “Inmigra-ción y educación. La intervención de la comunidad educativa”.

2.5. El ConsejoValenciano dela FormaciónProfesional

El Consejo Valenciano de la Formación Profesional es un órgano consulti-vo y de participación para la coordinación de recursos destinados a la For-mación Profesional y para garantizar la consecución de objetivos planteadosa través de las políticas activas de empleo. Además pretende una coordina-ción más efectiva con los planes y programas de ámbito estatal y comunitarioeuropeo.El Consejo Valenciano de Formación Profesional viene a dar contenido en

el ámbito de la Comunidad Valenciana, al principio de integración de lasmodalidades de formación profesional, recogido en la Ley Orgánica 1/1990de 3 de octubre, en la Ley de Ordenación General del Sistema Educativo y enel Real Decreto 631/1993 de 3 de mayo, por el que se regula el Plan Nacionalde Formación e Inserción Profesional.

3. OTROS ÓRGANOS DE PARTICIPACIÓN EN EL ÁMBITOEDUCATIVOEl conjunto de acciones que devienen de las políticas educativas: pedagó-

gicas, formativas, laborales, etc., ha dado lugar a la creación de unos órganoscuyo objetivo es el de influir de forma directa o indirecta en la toma de deci-siones.Se han vertebrado unos cauces institucionales de participación a través de

los cuales las organizaciones sindicales, entidades tuteladas por la comunidadautónoma, asociaciones y movimientos sociales, hacen presente su posiciónsobre diferentes temas que afectan al sistema educativo, a la enseñanza y a losprofesionales que en ella trabajan. Son cauces donde se hacen patentes lasperspectivas de mejora y prioridades de los interlocutores sociales en orden aestablecer negociaciones con la Administración educativa responsable de lagestión de la educación en la Comunitat Valenciana.


Aunque la participación social en educación no se agota en los cauces ins-titucionales, dado que el aumento de actitudes participativas de los ciudada-nos y ciudadanas les llevan a servirse cada vez más de los derechos democrá-ticos existentes, en el presente Informe se refieren las nuevas estructuras par-ticipativas entre Administración y Confederaciones/Federaciones u Organiza-ciones Sindicales, o colectivos empresariales, cuya participación es másdirecta y con finalidad negociadora.

COMPOSICIÓN DE MESAS Y COMISIONES DE SEGUIMIENTOCON AGENTES SOCIALES. CURSO 2003-04

ComposiciónSindicatos

Composición AdministraciónPresidente/a Secretario/a Vocales

Mesa Sectorial de Educación

Mesa Técnica

Comisión de Seguimiento y Media-ción del Acuerdo para Posibilitar yPromover la Acción Sindical

Comisión Paritaria de Seguimientodel Acuerdo sobre Provisión dePuestos de Trabajo en Régimen deInterinidad

Comisión de Seguimiento delAcuerdo sobre Plantillas y Condi-ciones de Trabajo del Profesoradono universitario de los CentrosDocentes Públicos

ANPECCOO-PVCSI-CSIFFETE-UGTSTEPV-IVCEMSATSE




ANPECSI-CSIFFETE-UGTSTEPV-IVCEMSATSE

SecretarioAutonómico deEducación





Jefe Serv. Rel.Inst. y Particip.Social





DirectoresGenerales enfunción deltema a tratar

DirectoresGenerales enfunción deltema a tratar

DirectoresGenerales dePersonalDocente

DirectorGeneral dePersonalDocente

DirectorGeneral dePersonalDocente y deEnseñanza.


Comisión Sectorial de Seguridady Salud Laboral del PersonalDocente

Comisión de Seguimiento delAcuerdo sobre Dotación de Planti-llas y Condiciones de Trabajo delProfesorado de los IES y Seccionesde Educación Secundaria, para laimplantación de la LOGSE

Mesa de Negociación de la Ense-ñanza Privada

Comisión de seguimiento del docu-mento para la aplicación de lareforma educativa en los centrossostenidos con fondos públicos.

Comisión de Seguimiento del Pactopor la Educación

Mesa de Padres

Mesa de Alumnos

ANPECCOO-PVCSI-CSIFFETE-UGTSTEPV-IV


CCOO-PVFETE-UGTFSIESTEPV-IVUSO-CV

CCOOFETE-UGTFSIESTEPV-IVUSOPa t r o n a l e s :Educación yGestiónCECE

2miembros porcada confede-ración firmantedel pacto

4 CONCAPA4 COVAPA4 CONF Gon-zalo Anaya

6 miembros deFAAVEM

Director Generalde PersonalDocente



Dirección Generalde Enseñanza







Jefe de Serv deCentrosDocentes




Jefa Servicio deRegistro dePersonalDocente

DirectoresGenerales dePersonalDocente y deEnseñanza.

DirectorGeneral deEnseñanza(Vicepresidente).RestoDirectoresGenerales queestime laPresidencia

DG PersonalDocenteDG EnseñanzaDG Rég.Económ.

DirectoresGenerales enfunción de lamateria a tratar

DirectoresGenerales enfunción de lamateria a tratar


CÓMPUTO ANUAL DE REUNIONES CELEBRADAS EN 2003 y 20042003 2004

Mesa Sectorial de Educación 32 17Mesa Técnica 11 17Comisión de Seguimiento y Mediación del Acuerdo paraPosibilitar y Promover la Acción Sindical - -Comisión Paritaria de Seguimiento del Acuerdo sobre Provisiónde Puestos de Trabajo en Régimen de Interinidad 3 6Comisión de Seguimiento del Acuerdo sobre Plantillas y Condiciones deTrabajo del Profesorado no universitario de los Centros Docentes Públicos 1 -Mesa de Padres 8 6Comisión Sectorial de Seguridad y Salud Laboral del Personal Docente 2 1Comisión de Seguimiento del Acuerdo sobre Dotación de Plantillas yCondiciones de Trabajo del Profesorado de los IES y Secciones deEducación Secundaria, para la implantación de la LOGSE - -Mesa de Alumnos 4 3Mesa de Negociación de la Enseñanza Privada 1 -Comisión de Seguimiento del documento para la aplicación de laReforma Educativa en los centros sostenidos con fondos públicos 9 5Comisión de Seguimiento del Pacto por la Educación - -Total reuniones anuales 71 55

13 El gasto público enEducación. 2003 y 2004

1. El gasto público en educación.1.1. Indicadores económicos1.2. Presupuestos de la Generalitat

Valenciana2. Evolución del gasto público en Enseñanza

2.1. Series Quinquenales3. Evolución del gasto público en conciertos

y subvenciones


1. EL GASTO PÚBLICO EN EDUCACIÓNEl presente capítulo pretende mostrar la evolución del gasto público en

educación a partir de los Presupuestos de la Generalitat para el 2003 y 2004y tomando como referencia los datos económicos de 2002 que figuran en elcapítulo 13 del Informe 2002 del Consejo Escolar Valenciano.

A efectos de esta estadística, se considera “gasto público en educación”, elgasto destinado a educación por las Administraciones Públicas, provenientede fondos públicos, independientemente de si se ejecuta en centros públicos oprivados.

1.1. IndicadoresEconómicos

Durante el primer trimestre de 2003, la economía valenciana ha registradouna elevada tasa de crecimiento y en el segundo trimestre, el Producto Inte-rior Bruto (PIB) de la Comunitat Valenciana ha presentado un crecimientointeranual del 2,5%. La economía valenciana ha experimentado en 2004 uncrecimiento del PIB con una tasa interanual de 2,7%. Por segundo año conse-cutivo, crece el PIB por encima de la media española (2,6%).

El PIB per cápita en la Comunitat Valenciana asciende a 16.457 € en 2003y el PIB per cápita en enseñanza pública no universitaria en relación con eltotal nacional se cifra en el 98%

La población de la Comunitat Valenciana asciende en 2003 a 4.326.708habitantes, de los que 685.120 son alumnos y alumnas de enseñanza no uni-versitaria

1.2. Presupuestosde laGeneralitat

PRESUPUESTOS DE LA GENERALITAT 2002-2003-2004

Presupuestos

El presupuesto para el año 2004 supone un incremento del 7,9% respectoal ejercicio anterior y un incremento de 15,29% respecto a 2002.


VARIACIONES DE LOS PRESUPUESTOS DE LA GENERALITAT YDE LA CONSELLERIA DE CULTURA, EDUCACIÓN Y DEPORTE

2003-2004

Generalitat Valenciana Cultura-Educación

PORCENTAJE DE PARTICIPACIÓN DE LA CONSELLERIA DECULTURA, EDUCACIÓN Y DEPORTE EN LOS PRESUPUESTOS

GENERALES DE LA GENERALITAT AÑO 2004

Cultura-Educación Generalitat

Presupuesto Consolidado de la Generalitat 2004El Presupuesto Consolidado de la Generalitat para 2004 es el resultado de

la integración de los presupuestos de la Generalitat, de la Entidades Autóno-mas, de las Sociedades Mercantiles y otras entidades de Derecho Público dela Generalitat.

La consolidación presupuestaria se realiza eliminando el importe de lasTransferencias y las Compensaciones internas entre los sectores menciona-dos, con la finalidad de evitar el doble computo de los recursos asignados.

El Presupuesto Consolidado de la Generalitat para el ejercicio 2004 ascien-de a 11.311,5 millones de euros, del que forma parte el Presupuesto Consoli-dado de la Conselleria de Cultura, Educación y Deporte con 3.092,4 millonesde euros.


PRESUPUESTO CONSOLIDADO DE LA GENERALITAT PARA ELEJERCICIO 2004

Administr.Generalitat Entidades

AutónomasEmpresasPúblicas

Total sinconsolidar

Transferencias ycompens. internas Total

ConsolidadoEntre

EmpresasAdm. Gen.

Valen.Generalitat 9.614.946,46 369.866,32 2.326.134,22 12.310.947,00 256.957,89 742.491,87 11.311.497,24Conselleria 2.788.375,25 441.183,00 3.299.558,25 137.210,85 3.092.347,40de C.E.D.*Nota: miles de euros** Conselleria de Cultura, Educación y Deporte

CLASIFICACIÓN ECONÓMICA DEL PRESUPUESTO DE LACONSELLERIA DE CULTURA, EDUCACIÓN Y DEPORTE.

2004 (miles de €)

% % % varCapítulos de gasto Presupuesto 2003 S/Total Presupuesto 2004 S/Total 03/04I. Gastos Personal 1.403.621,75 53,9 1.523.435,06 54,6 8,5II. Compra de bienes y gastos funciona. 95.150,24 3,7 109.384,29 3,9 15,0III. Gastos financierosIV. Transferencias corrientes 870.187,68 33,4 938.390,06 33,7 7,8OPERACIONES CORRIENTES 2.368.959,67 91,0 2.571.209,41 92,2 8,5VI. Inversiones Reales 63.732,67 2,4 57.649,90 2,1 -9,5VII. Transferencias de capital 89.073,81 3,4 71.081,89 2,5 -20,2OPERACIONES CAPITAL 152.806,48 5,9 128.731,79 4,6 -15,8OPERACIONES NO 2.521.766,15 96,8 2.699.941,20 96,8 7,1FINANCIERASVIII. Activos financieros 82.594,59 3,2 88.434,05 3,2 7,1IX Pasivos financierosOPERACIONES FINANCIERAS 82.594,59 3,2 88.434,05 3,2 7,1TOTAL PRESUPUESTO 2.604.360,74 100,0 2.788.375,25 100,0 7,1


% DISTRIBUCIÓN POR CAPÍTULOS 2004

ESTRUCTURA DEL PRESUPUESTO DE LA CONSELLERIA DECULTURA, EDUCACIÓN Y DEPORTE POR GRUPOS

DE CONTENIDO. 2004 (miles de €)

% % % varÁreas Presupuesto 2003 S/Total Presupuesto 2004 S/Total 03/04Administración General 136.561,85 5,24 151.166,61 5,42 10,70Cultura 107.473,45 4,12 96.082,47 3,44 -10,60Enseñanza no universitaria 1.917.833,91 73,63 2.083.612,59 74,72 8,64Enseñanza Universitaria 410.146,73 15,74 428.028,30 15,35 4,35Deporte 33.344,80 1,28 29.485,28 1,05 -11,57

2.604.360,74 100,0 2.788.375,25 100,0 7,1Nota: Dentro del grupo de contenido denominado Gastos de Administración General se incluyenlos gastos de personal de la Conselleria de Cultura, Educación y Deporte que a su vez incluyenla plantilla de personal docente y no docente de los centros públicos de enseñanza no universita-ria y representan el 54,6% de los gastos de dicha Conselleria

% DISTRIBUCION POR GRUPOS DE CONTENIDO. 2004

Administración Cultura Ens. No Univers. Ens. Univers. Deporte


Las actuaciones previstas por la Conselleria de Cultura, Educación y Depor-te en el presupuesto de 2004 suponen un incremento del 7,1% con respecto alejercicio 2003, y una participación en el presupuesto de la Generalitat del 29%.

Las principales directrices diseñadas en este presupuesto se concretan enlíneas de actuación coordinadas y sostenidas sobre diferentes factores que inci-den en la calidad de la enseñanza, prestando una atención prioritaria a la for-mación y cualificación del profesorado, los programas docentes, los recursoseducativos y la función directiva, la innovación y la investigación educativa yprofesional, la inspección educativa y la evaluación del sistema educativo.

PROGRAMAS PRESUPUESTARIOS DE ENSEÑANZA NOUNIVERSITARIA DENTRO DEL PRESUPUESTO DE LA

CONSELLERIA DE CULTURA, EDUCACIÓN Y DEPORTE (miles de €)% % Diferencia

2003 S/Total 2004 S/Total 2003/2004 %421.30 Ordenación e Innovación 29.312,98 1,53 29.915,18 1,44 602,20 2,05422.20 Enseñanza Primaria 918.656,16 47,75 1.000.414,66 47,87 81.758,50 8,90422.30 Enseñanza Secundaria 965.893,17 50,22 1.048.039,29 50,16 82.146,12 8,50422.50 Uso del Valenciano 5.824,96 0,30 6.071,76 0,29 246,80 4,23422.70 Consell Escolar Valencià 411,97 0,02 444,73 0,02 32,76 7,95421.50 IVECE 673,42 0,03 853,36 0,04 179,94 26,72421.70 I.V.C.P. - - 844,44 0,04 844,44 100.0421.60 I.V.D.E. D 2.886,21 0,15 3.100,93 0,14 214,72 7,43TOTAL 1.923.658,87 100,0 2.089.684,35 100,0 166.025,48 8,63I.V.C.P. : Instituto Valenciano de las Cualificaciones Profesionales. I.V.D.E.D. Instituto Valencia-no para el Desarrollo de la Educación a Distancia. I.V.E.C.E. Instituto Valenciano de Evaluacióny Calidad EducativaFuente: Presupuestos de la Generalitat Valenciana 2002, 2003 y 2004

PORCENTAJE DE VARIACION 2003/2004IVECE 26,72

IVDED 7,4IVCP 7,95

Uso del valencianoVariación

Nota:421.30 Ordenación e Innovación422.20 Enseñanza Primaria422.30 Enseñanza Secundaria422.50 Uso del Valenciano

422.70 Consell Escolar Valencià421.50 IVECE421.70 I.V.C.P.421.60 I.V.D.E. D


La Generalitat destina en 2004 un volumen de recursos económicos para laenseñanza no universitaria que se cifra en 2.089.684,35 miles de euros.

Las actuaciones previstas por la Conselleria de Cultura, Educación yDeporte en el presupuesto de 2004 para enseñanza no universitaria suponenun incremento del 8,63% con respecto al ejercicio 2003.

Principales líneas de actuación de repercusión en la enseñanzano universitaria

El programa de Enseñanza Primaria mantiene como objetivos básicos:- Escolarizar adecuadamente a la población en centros públicos y privados

concertados- Mejorar la calidad de la enseñanza.- Mejorar la oferta en infraestructura escolar- Mejorar la cualificación de los docentes mediante la convocatoria de

licencias por estudios

RECOMENDACIÓN: El Consejo Escolar Valenciano ha constatado elincumplimiento de este objetivo presupuestado y considera que es laúnica Comunidad que no ofrece a los docentes convocatorias de licen-cias por estudio. Por todo ello el Consejo Escolar Valenciano insta a laAdministración para que cumpla este objetivo básico.

Este programa experimenta un crecimiento de 8,9% respecto al presupuestode 2003 que incluye un incremento de los gastos de personal del 8,1% pordiversas razones, entre ellas, por la puesta en funcionamiento de nuevos cole-gios públicos, agrupación de colegios rurales, habilitación de plantillas en loscentros ya existentes para dar cobertura a las necesidades derivadas de la pobla-ción inmigrante infantil a escolarizar. Por otra parte, se ha incrementado lasdotaciones de personal no docente: educadores de educación especial, fisiotera-peutas, tanto en centros de educación especial como en colegios públicos, alobjeto de favorecer la integración de los alumnos con discapacidad.

El programa de Enseñanza Secundaria y de Régimen Especial tiene comoobjetivos básicos:

- Escolarizar adecuadamente a la población en centros públicos y privadosconcertados.

- Mejorar la calidad de la enseñanza- Ampliar y mejorar la red de centros de Educación Secundaria y de ense-

ñanzas de Régimen Especial.- Adecuar el material y equipamiento escolar en centros públicos- Atender las necesidades específicas del alumnado de Educación Secun-

daria y de Régimen Especial- Mejorar la cualificación de los docentes mediante la convocatoria de

licencias por estudios.


RECOMENDACIÓN: El Consejo Escolar Valenciano insta a la Admi-nistración para que convoque licencias por estudios para el profesora-do de Educación Secundaria dado que figura entre los objetivos pre-supuestarios básicos.

Uno de los factores que han motivado el incremento presupuestario del8,5% ha sido la apertura de nuevos centros, tanto institutos de enseñanzasecundaria como de régimen especial (conservatorios, centros profesionalesde danza, etc.) y la implantación de nuevos ciclos formativos. Por otro lado,cabe destacar el incremento de de las retribuciones de los maestros que impar-ten enseñanzas en el primer ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria, conel fin de adecuarlas a los puestos de trabajo efectivamente desempeñados.

Dentro de la Dirección General de Enseñanza, cabe destacar la entrada enfuncionamiento del Instituto de Educación a Distancia, que dispondrá a partirdel ejercicio 2004 de personal docente propio, por lo que crece un 7,43%. Asi-mismo, se crea el Instituto Valenciano de Cualificaciones Profesionales y, elprograma de actuaciones del Instituto Valenciano de Evaluación y CalidadEducativa ha implicado un crecimiento presupuestario del 26,72% en relaciónal ejercicio de 2003.

Por otra parte, en nuestra Comunidad el hecho del bilingüísmo lleva con-sigo que los alumnos y alumnas, al finalizar el periodo de enseñanza obliga-toria, tengan conocimiento suficiente de ambos idiomas, castellano y valen-ciano. Y como tal queda reflejado en el presupuesto.

PRINCIPALES LÍNEAS PRESUPUESTARIAS EN 2004 PARAENSEÑANZA NO UNIVERSITARIA POR PROGRAMAS

Y CAPÍTULOS (miles de €)

421.30 ORDENACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA Y FORMACIÓN DEL PROFESORADOCENTRO GESTOR : DIRECCIÓN 2003 2004 Variación % variaciónGENERAL DE ENSEÑANZA 2004-2003 2004-2003

C.I Gastos personal 11.668,46 12.491,82 832,36 7,05C.II Compra bienes y gastos 4.049,97 4.200,48 150,51 3,72

funcionamientoC.IV Transferencias corrientes 12.814,55 12.442,83 -371,67 -2,90C.VII Transferencias de capital 780 780 0,0 0,0

29.312,98 29.915,18 602,20 2,05


PROBLEMÁTICA SOBRE LA QUE SE ACTÚA1.- Consolidación de la educación infantil, primaria, secundaria, bachillerato, ciclos formativos

y formación de personas adultas.2.- Implantación de los estudios superiores de diseño, música, danza, cerámica y arte dramático.3.- La calidad de la enseñanza en los niveles no universitarios a través de la formación del pro-

fesorado, de la programación docente, de la innovación e investigación educativa y de laorientación educativa y profesional.

4.- Conexión entre el sistema educativo y el mundo laboral por medio de los programas de garan-tía social (PGS) y la formación en centros de trabajo.

5.- Promoción del uso y la enseñanza en valenciano .6.- Aplicación del programa de plurilingüismo.7.- Atención a la diversidad cultural, de los intereses, motivaciones y aptitudes del alumnado, así

como a la compensación de sus desigualdades, especialmente del alumnado inmigrante.

OBJETIVO BÁSICO1.1.- Desarrollar la ordenación y regulación académica del sistema educativo no universitario.1.2.- Desarrollar la ordenación de la formación de las personas adultas.1.3.- Favorecer la calidad de la formación a distancia incorporando las tecnologías de la infor-

mación y la comunicación.2.1.- Desarrollo del currículo de los estudios superiores de diseño, música, danza, cerámica y

arte dramático.3.1.- Favorecer la calidad y mejora de las Enseñanzas de Régimen General y Régimen Espe-

cial y formación de las personas adultas.3.2.- Organizar acciones formativas para el profesorado de educación no universitaria.3.3.- Potenciar el currículo, la innovación e investigación educativa y la orientación educativa

y profesional.3.4.- Fomentar el desarrollo de la dimensión europea en la educación.4.1.- Desarrollar programas de formación básica y profesional (PGS).4.2.- Impulsar y desarrollar la formación en Centros de trabajo de los alumnos de FPE y Artes

Plásticas y Diseño.5.1.- Promover el valenciano en la enseñanza.5.2.- Promover Cursos para la capacitación del profesorado en valenciano.6.1.- Organizar Cursos para el profesorado sobre el tratamiento integrado de las lenguas.7.1.- Promover la aplicación de planes de atención a la diversidad del alumnado, y programas

de compensación educativa.7.2.- Promover la educación intercultural de todo el alumnado y la atención educativa al alum-

nado inmigrante.


PRINCIPALES LÍNEAS DE ACTUACIÓN PARA ALCANZAR EL OBJETIVO1.1.1.- Completar la normativa académica reguladora de sistema educativo no universitario.1.1.2.- Determinar las necesidades de equipamiento de los Centros docentes.1.1.3.- Revisar proyectos editoriales de materiales didácticos no universitarios desde una pers-

pectiva coeducativa.1.2.1.- Elaboración de materiales de formación básica de las personas adultas.1.3.1.- Incorporar las enseñanzas a distancia a la estructura del IVADED, elaborar materiales

curriculares para la educación a distancia y formar el profesorado sobre recursos deri-vados de las tecnologías.

2.1.1.- Implantación de las enseñanzas superiores de diseño, música y danza, realización de laspruebas de acceso y la elaboración del PCC y PEC.

3.1.1.- Ayudas a los centros educativos para la realización de proyectos de formación en Cen-tros.

3.1.2.- Elaboración de orientaciones y documentos de soporte que faciliten al profesorado sutarea.

3.1.3.- Promover los servicios de orientación educativa, psicopedagógica y profesional.3.1.4.- Desarrollo de programas de extensión educativa y de ayudas para la integración en el

currículo de los temas transversales y de la educación en valores y elaboración demateriales.

3.1.5.- Programa de escuelas viajeras.3.2.1.- Cursos de formación del profesorado de niveles no universitarios y de formación en

coeducación.3.2.2.- Cursos de lenguaje de signos para el profesorado.3.2.3.- Formación de equipos directivos de Centros docentes y asesores de CEFIRE.3.2.4.- Convenios para cursos de actualización y postgrado.3.2.5.- Convenios para la formación del profesorado de FPE y el diseño y estudio de nuevos

ciclos formativos.3.2.6.- Ayudas económicas individuales al profesorado para su formación y a Asociaciones sin

ánimo de lucro que organizan actividades de formación del profesorado.3.3.1.- Elaboración de material para la atención psicopedagógica y la orientación educativa y

profesional del alumnado.3.3.2.- Programas para el respeto al entorno y elaboración de materiales curriculares para

temas transversales.3.3.3.- Elaboración de materiales curriculares, didácticos, formativos e informativos para nive-

les no universitarios.3.3.4.- Potenciar programas coeducativos en los Centros docentes (P.I.O 2001-2004).3.3.5.- Elaborar materiales didácticos y de modelos de programación didáctica.3.3.6.- Ayudas para la realización de proyectos de innovación, investigación educativa y desa-

rrollo curricular.3.3.7.- Diseño, elaboración y difusión de materiales de FPE.3.3.8.- Incentivar la realización de estudios y proyectos de investigación e innovación de la

práctica docente desde la perspectiva del género (P.I.O. 2001-2004).3.3.9.- Elaborar materiales de utilización en la FPE a distancia.3.3.10.- Incorporar la perspectiva coeducativa en el proceso de orientación.3.4.1.- Asesorar y coordinar sobre los programas europeos de educación.3.4.2.- Convocatoria de las acciones descentralizadas del programa Sócrates.3.4.3.- Potenciar el desarrollo de programas europeos dirigidos al alumnado y profesorado de

F.P. que faciliten la dimensión europea de las cualificaciones profesionales4.1.1.- Ayudas para la realización de PGS, para proyectos de acción profesional y enseñanza

compensatoria que posibilite la inserción laboral.4.1.2.- Diseño de los títulos de los ciclos formativos de la FPE, de los materiales y del utillaje


4.1.3.- Ayudas a proyectos sobre transición a la vida laboral.4.2.1.- Organización de la formación en Centros de trabajo y de las ayudas a los alumnos.5.1.1.- Aplicación de los programas de enseñanza en valenciano y elaboración de materiales

curriculares para la enseñanza del y en valenciano.5.2.1.- Cursos para la capacitación del profesorado en valenciano.6.1.1.- Aplicación del programa plurilingüe, formación del profesorado que lo aplica y elabo-

ración de materiales.7.1.1.- Asesorar al profesorado que aplica el plan de atención a la diversidad.7.2.1.- Asesorar al profesorado y a los Centros que atienden necesidades de los inmigrantes.

422.20 ENSEÑANZA PRIMARIACENTRO GESTOR : DIRECCIÓN Variación % variaciónGENERAL DE ENSEÑANZA 2003 2004 2004-2003 2004-2003

C.I Gastos personal 632.174,78 683.458,70 51.293,92 8,11C.II Compra bienes y gastos funcionamiento 26.002,14 31.454,24 5.452,10 20,97C.IV Transferencias corrientes 236.098,54 264.531,48 28.432,94 12,04C.VI Inversiones reales 18.649,41 16.285,55 -2.363,86 -12,68C.VII Transferencias de capital 5.741,29 4.684,69 -1.056,60 -18,40

TOTAL 918.656,16 1.000.414,66 81.758,50 8,90

(miles de €)

PROBLEMÁTICA SOBRE LA QUE SE ACTÚA1.- La escolarización de alumnos de Educación Infantil y Primaria, la Formación de Personas

Adultas y la Enseñanza obligatoria en Centros de Primaria.2.- La calidad de los servicios educativos.

OBJETIVO BÁSICO1.1.- Escolarizar adecuadamente a la población en Centros públicos y privados concertados.1.2.- Mejorar la calidad de la enseñanza.2.1.- Mejorar la oferta en infraestructura escolar.2.2.- Mejorar la cualificación de los docentes mediante la convocatoria de licencias por estu-

dios.

PRINCIPALES LÍNEAS DE ACTUACIÓN PARA ALCANZAR EL OBJETIVO1.1.1.- Atender a las necesidades de escolarización en Centros públicos, en el nivel de Educa-

ción Infantil/Preescolar, Enseñanza Primaria, Educación Especial y primer ciclo deEducación Secundaria Obligatoria en Centros de Enseñanza Primaria.

1.1.2.- Garantizar la gratuidad de los niveles obligatorios en Centros concertados y en Centrosacogidos a régimen de Convenio.

1.1.3.- Garantizar la escolarización de los alumnos en niveles obligatorios a través de los ser-vicios de transporte y comedor.

1.1.4.- Ayudas a Entidades locales y a Instituciones sin ánimo de lucro dedicadas a escolarizarpoblación menor de cuatro años.


422.30 ENSEÑANZA SECUNDARIA Y DE RÉGIMEN ESPECIALCENTRO GESTOR : D.G. DE 2003 2004 Variación % variaciónENSEÑANZA 2004-2003 2004-2003

C.I Gastos personal 713.974,57 778.591,50 64.616,93 9,05C.II Compra bienes y gastos funcionamiento 34.620,56 39.925,56 5.305,00 15,32C.IV Transferencias corrientes 168.351,81 189.646,34 21.294,53 12,65C.VI Inversiones reales 25.705,01 23.560,74 -2.144,27 -8,34C.VII Transferencias de capital 23.241,22 16.315,15 -6.926,07 -29,80

TOTAL 965.893,17 1.048.039,29 82.146,12 8,50

(miles de €)

1.1.5.- Ayudas para la financiación parcial de la Educación Infantil en Centros privados y esta-blecimiento de un régimen singular de conciertos, en E.Infantil, aplicable a los Centrosconcertados en Enseñanza Primaria.

1.1.6.- Atender a los programas de Formación de Personas Adultas, presencial y a distancia afin de aumentar las posibilidades de acceso a titulación a la población adulta.

1.1.7.- Atender las necesidades de la oferta de enseñanza en valenciano en la red escolar.1.1.8.- Fomentar la integración de los emigrantes al sistema educativo y en nuestra cultura, en

igualdad de derechos con el resto del alumnado, prestando atención a su cultura de ori-gen.

1.1.9.- Garantizar la dotación de las ayudas técnicas individuales para el alumnado de Centrospúblicos y para el alumnado de enseñanza obligatoria escolarizado en Centros concer-tados, con necesidades educativas especiales.

1.2.1.- Atender las necesidades de profesorado de Educación Especial en los Centros queatienden alumnado con necesidades educativas especiales.

1.2.2.- Atender las necesidades de personal educador en los Centros ordinarios que integranalumnado con necesidades educativas especiales.

1.2.3.- Subvencionar el transporte y el comedor escolar de los Centros de Educación Especialconcertados y convenidos.

1.2.4.- Desarrollar la aplicación de los Acuerdos de plantillas para Centros públicos: dotaciónde profesorado según las plantillas tipo.

1.2.5.- Ampliar la red de Centros Rurales Agrupados.1.2.6.- Ayudas económicas individuales al profesorado docente público e inspectores educati-

vos para su formación a través de la concesión de licencias retribuidas por estudios.2.1.1.- Incremento de las unidades escolares destinadas a alumnos de 3 años.2.1.2.- Mantenimiento de los servicios psicopedagógicos dependientes de la Conselleria de

Cultura, Educación y Deportes y ayudas a la financiación parcial de los gabinetes psi-copedagógicos dependientes de Corporaciones locales.

2.1.3.- Cumplimiento de los acuerdos sobre la Implantación de la Reforma Educativa en losCentros concertados de la Comunidad Valenciana.

2.1.4.- Ayudas para la adquisición de libros de texto en enseñanzas obligatorias, incrementan-do progresivamente el número de beneficiarios.

2.1.5.- Atención a las necesidades de equipamiento en Educación Infantil, Primaria y Forma-ción de Personas Adultas.

2.1.6.- Construcción de nuevos Centros públicos y reposición y adecuación de inmuebles deEducación Infantil y Primaria, adaptándolos a los requisitos de la LOGSE.

2.1.7.- Ayudas para los servicios de transporte escolar que permitan la adaptación de la redactual a la utilización por parte de personas discapacitadas.


PROBLEMÁTICA SOBRE LA QUE SE ACTÚA1.- La escolarización de alumnos de Enseñanza Secundaria Obligatoria en Institutos y Centros

concertados, Bachillerato, Formación profesional y Enseñanza de Régimen Especial.2.- La calidad de los servicios educativos.

OBJETIVO BÁSICO1.1.- Escolarizar adecuadamente a la población en Centros públicos y privados concertados.2.1.- Mejorar la calidad de la enseñanza.2.2.- Ampliar y mejorar la red de Centros de Educación Secundaria y de enseñanzas de régi-

men especial.2.3.- Adecuar el material y equipamiento escolar en Centros públicos.2.4.- Atender las necesidades específicas del alumnado de Educación Secundaria y de régimen

especial.2.5.- Mejorar la cualificación de los docentes mediante la convocatoria de licencias por

estudios.

PRINCIPALES LÍNEAS DE ACTUACIÓN PARA ALCANZAR EL OBJETIVO1.1.1.- Atender las necesidades de escolarización de los alumnos de Educación Secundaria

Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y COU, en su caso, en Institutos yCentros concertados.

1.1.2.- Garantizar la gratuidad de los niveles obligatorios en Centros concertados y en Centrosacogidos a régimen de Convenio.

1.1.3.- Garantizar la escolarización de los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria queasisten a Centros públicos, mediante el servicio de transporte escolar.

1.1.4.- Atender la gratuidad de la Educación Secundaria Obligatoria en Centros concertados.1.1.5.- Financiar la gratuidad parcial de la enseñanza en Centros escolares concertados de

Bachillerato y ciclos formativos de la nueva Formación Profesional de titularidad pri-vada.

1.1.6.- Fomentar la integración de los emigrantes al sistema educativo y en nuestra cultura, enigualdad de derechos con el resto del alumnado prestando atención a su cultura de ori-gen.

2.1.1.- Incrementar la red de Centros públicos de Educación Secundaria con la creación denuevos Centros.

2.1.2.- Cumplimiento de lo dispuesto en los acuerdos sobre la Implantación de la ReformaEducativa en los Centros concertados de la Comunidad Valenciana.

2.1.3.- Incremento de la financiación para enseñanzas musicales en Conservatorios, Centrosautorizados y Escuelas de música.

2.1.4.- Implantación progresiva del grado superior de música de las enseñanzas determinadaspor la LOGSE.

2.1.5.- Implantación progresiva de las enseñanzas superiores de diseño.2.1.6.- Implantación progresiva del grado superior de danza de las enseñanzas determinadas

por la LOGSE.2.1.7.- Consolidación y aumento de la oferta de enseñanza en valenciano en la red pública.2.1.8.- Creación de nuevos ciclos formativos de la Formación Profesional específica.2.1.9.- Ayudas económicas individuales al profesorado docente público e inspectores educati-

vos para su formación a través de la concesión de licencias retribuidas por estudios.2.2.1.- Contratación de servicios de mantenimiento y asistencia de los Centros públicos.2.2.2.- Fomento de la informática aplicada a los Centros escolares.


2.3.1.- Atención a las necesidades de equipamiento en Institutos y Centros de enseñanzas derégimen especial de titularidad pública.

2.4.1.- Creación y autorización de programas de diversificación curricular en los Centros deEducación Secundaria.

2.4.2.- Generalización de la dotación de personal específico (maestros de pedagogía terapéu-tica) para atender las necesidades educativas especiales del alumnado de educaciónsecundaria en Centros públicos.

2.4.3.- Incremento de la dotación de personal docente en la red de Centros públicos de Edu-cación Secundaria en aplicación de los Acuerdos de plantilla firmados con las Organi-zaciones Sindicales.

421.50 INSTITUTO VALENCIANO DE EVALUACIÓN Y CALIDAD EDUCATIVACENTRO GESTOR: D.G. DE Variación % variaciónENSEÑANZA 2003 2004 2004-2003 2004-2003

C.I Gastos personal 245,21 262,44 17,23 7,03C.II Compra bienes y gastos funcionamiento 236,38 450,69 214,31 90,66C.IV Transferencias corrientes 61,30 40,00 -21,30 -34,75C.VI Inversiones reales 130,53 100,23 -30,30 -23,21

TOTAL 673,42 853,36 179,94 26,72

(miles de €)

PROBLEMÁTICA SOBRE LA QUE SE ACTÚA1.- La evaluación general del Sistema Educativo en lo que se refiere a enseñanzas no univer-

sitarias en el ámbito de la Comunidad Valenciana, el análisis de los resultados y la pro-puesta de las medidas, iniciativas y actuaciones para la mejora de la calidad de la ense-ñanza.

OBJETIVO BÁSICO1.1.- Evaluación de los diversos aspectos de la calidad educativa: grado de adquisición de las

enseñanzas, adecuación al entorno, atención a la diversidad, integración, grado de expe-rimentación e innovación pedagógica, etc., en atención a la consecución de las finalida-des generales de la educación.

1.2.- Elaborar un sistema autonómico de indicadores para evaluar el grado de eficacia y de efi-ciencia del sistema educativo en la Comunidad Valenciana.

1.3.- Realizar investigaciones y estudios que permitan una toma de decisiones de acuerdo conlos resultados de los mismos.

1.4.- Publicar y difundir los resultados de las evaluaciones realizadas.1.5.- Cooperar con otras Administraciones, Instituciones y Organizaciones en materia de eva-

luación y calidad.1.6.- Formar especialistas en la metodología de la Evaluación y Calidad.


PRINCIPALES LÍNEAS DE ACTUACIÓN PARA ALCANZAR EL OBJETIVO1.1.1.- Elaboración de sistemas y planes de evaluación de los diversos aspectos de la calidad

educativa: grado de adquisición de la enseñanza, adecuación al entorno, atención a ladiversidad, grado de experimentación e innovación pedagógica, etc. en atención a laconsecución de las finalidades generales de la educación.

1.1.2.- Realizar la evaluación de: Educación infantil, Primaria y Secundaria1.2.1.- Realizar el seguimiento de los indicadores de calidad del sistema educativo de la

Comunidad Valenciana.1.3.1.- Contratación de equipos técnicos y personal cualificado para la colaboración en los

proyectos de estudio referidos a: inmigración y educación en los centros educativosde la Comunidad Valenciana; programas de garantía social; Evaluación de la F.P.reglada

1.3.2.- Aplicación de modelos de gestión de calidad en Centros docentes o planes de mejora.1.4.1.- Publicación institucional de los proyectos de evaluación y estudios realizados en el

2003.1.4.2.- Difundir en los centros docentes de la Comunidad Valenciana las prácticas desarro-

lladas por otros centros en el ámbito de la gestión de la calidad.1.5.1.- Participación de los encuentros de organismos competentes en evaluación de las dife-

rentes Comunidades Autónomas.1.5.2.- Participación en Foros nacionales e internacionales en materia de calidad educativa.1.5.3.- Participar conjuntamente con el INECSE en los planes de evaluación de Educación

infantil, primaria y secundaria.1.6.1.- Realización de un máster en gestión de la calidad en el sistema escolar.1.6.2.- Organización de jornadas sobre la calidad en los Centros docentes.

421.60 INSTITUTO VALENCIANO PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA2003 2004 Variación % variación

CENTRO GESTOR: D.G. DE ENS 2004-2003 2004-2003C.I Gastos personal 2.693,88 2.901,03 207,15 7,69C.II Compra bienes y gastos funcionamiento 123,21 130,78 7,57 6,14C.IV Transferencias corrientes 36,06 36,06 0,00 0,00C.VI Inversiones reales 33,06 33,06 0,00 0,00

TOTAL 2.886,21 3.100,93 214,72 7,44

(miles de €)

PROBLEMÁTICA SOBRE LA QUE SE ACTÚA1.- El Decreto 105/2001, de 12 de junio, del Gobierno Valenciano, crea el Instituto Valencia-

no para el Desarrollo de la Educación a Distancia. El ejercicio presupuestario 2004 debecompletar el funcionamiento del Instituto.


OBJETIVO BÁSICO1.1.- Hacer posible el acceso, a través de la modalidad de educación a distancia, de todas las ciu-

dadanas y todos los ciudadanos que hayan superado la edad de escolarización obligatoria, oestén en las situaciones personales o laborales que les impida el acceso a otras modalidadespresenciales, a:a) Los niveles y grados obligatorios y no obligatorios correspondientes a las Enseñanzas de

Régimen General y Especial que contempla la Ley Orgánica de Calidad en la Educación.b) Las acciones formativas adecuadas a esta modalidad y que determine la Conselleria de

Cultura, Educación y Deporte.1.2.- Gestionar los marcos de colaboración con otras Instituciones, tanto educativas como socia-

les, y los medios estructurales, personales y materiales que sean necesarios para investigar,elaborar y proponer la difusión del material educativo, así como experimentar y evaluar lasrespuestas educativas más adecuadas a través de la educación a distancia.

PRINCIPALES LÍNEAS DE ACTUACIÓN PARA ALCANZAR EL OBJETIVO1.1.1.- Desarrollar y difundir estudios y propuestas técnicas necesarias para la ordenación aca-

démica y adecuación de currículos que posibiliten la promoción personal, social ylaboral de las personas adultas, adaptadas a las condiciones y necesidades de la pobla-ción de la Comunidad Valenciana a la que va dirigida esta modalidad educativa.

1.1.2.- Desarrollar una oferta de F.P. a distancia que posibilite el acceso a las personas adultasa través de una formación permanente.

1.1.3.- Contribuir al conocimiento y uso de los dos idiomas oficiales de la Comunidad Valen-ciana, así como al conocimiento de la realidad valenciana en todos sus aspectos, tantoentre los ciudadanos españoles como entre las personas procedentes del exterior.

1.1.4.- Especial atención educativa al alumnado. Prestará especial atención en los casos que,sean aconsejables acciones, a través de esta modalidad, dirigidas a la compensación dedesigualdades en la educación, conforme al art. 5º de la Ley 1/1995, de 20 de enero dela Generalitat Valenciana.

1.1.5.- Hacer posible la continuación de los estudios de F.P. al alumnado que haya agotado elnº de convocatorias establecidas por la legislación de F.P. Específica de las modalida-des presenciales.

1.1.6.- Hacer posible el acceso a las personas adultas a la F.P. Específica, a través de las prue-bas de acceso a los ciclos formativos de grado medio y superior, en la modalidad dedistancia.

1.2.1.- El establecimiento de Convenios de colaboración con otras Administraciones y Enti-dades públicas o privadas para el desarrollo de esta modalidad educativa y de forma-ción.

1.2.2.- Impulsar la investigación sobre las necesidades, intereses y demandas de educación yformación existentes entre los ciudadanos de la Comunidad Valenciana cuya atenciónsea posible a través de esta modalidad, así como elaborar proyectos que incluyan inno-vaciones curriculares, metodológicas, tecnológicas, didácticas y de organización de losaprendizajes y de los Centros.

1.2.3.- Elaborar y elevar a la Dirección General de Enseñanza, para su estudio por la Comi-sión Interdepartamental de formación de Personas Adultas de la Comunidad Valencia-na propuestas relativas al establecimiento y fomento de medidas, iniciativas y actua-ciones para el desarrollo de la formación de personas adultas en la modalidad a dis-tancia.

1.2.4.- Elaboración de informes, sobre la autorización de enseñanzas en los Centros para laimpartición de la educación a distancia, en función de la demanda educativa prevista yde las necesidades de organización.


1.2.5.- Contribuir al conocimiento y uso de las lenguas cooficiales del Estado y de los idiomasextranjeros, prestando especial atención a los utilizados en la Unión Europea.

1.2.6.- La incorporación y extensión de las nuevas tecnologías de la comunicación y de lainformación en la educación a distancia, así como el seguimiento y evaluación de lasexperiencias educativas que, se realicen en los Centros a través de los cuales se impar-ta la educación a distancia.

1.2.7.- La propuesta y en su caso la ejecución, de medidas que hagan efectiva la elaboración,edición, producción y difusión de los diferentes materiales técnicos y medios didácti-cos que hagan posible impartir enseñanza a distancia.

1.2.8.- La propuesta de criterios de elaboración y selección de los medios didácticos para laeducación a distancia.

1.2.9.- El diseño y la elaboración de modelos e instrumentos que hagan posible la orientacióny la evaluación del alumnado que siga enseñanzas a través de esta modalidad educativa.

1.2.10.- Orientar en la adopción de criterios básicos para la elaboración de los proyectos edu-cativos y curriculares de cada una de las enseñanzas establecidas en el artículo 4 delDecreto 105/2001, que se desarrollen en los Centros a través de los cuales se impartala educación a distancia.

421.70 INSTITUTO VALENCIANO DE LAS CUALIFICACIONES PROFESIONALESCENTRO GESTOR: D.G. Variación % variaciónDE ENSEÑANZA 2003 2004 2004-2003 2004-2003

C.I Gastos personal - 272,83 272,83 -C.II Compra bienes y gastos funcionamiento - 546,30 546,30 -C.IV Transferencias corrientes - 25,31 25,31 -

TOTAL - 844,44 844,44 -

(miles de €)

PROBLEMÁTICA SOBRE LA QUE SE ACTÚA1.- La Comisión Europea ha establecido como uno de sus ejes estratégicos de actuación, capaci-

tar a los europeos para la economía y la sociedad del conocimiento, avanzando hacia un espa-cio europeo del aprendizaje permanente. La globalización de las economías, el avance de lastecnologías de la información y la comunicación y la evolución demográfica convierten la cua-lificación de los recursos humanos en elemento clave para mejorar el futuro de la sociedad, lasorganizaciones y las personas.

2.- La aprobación de la Ley Orgánica de las Cualificaciones y de la Formación Profesional, pro-porciona un marco normativo estatal que apuesta definitivamente por la ordenación de un sis-tema integral de formación profesional, cualificaciones y acreditación, basándose entre otrosprincipios, en la participación y cooperación de las diferentes Administraciones públicas enfunción de sus respectivas competencias.

3.- El Instituto Nacional de Cualificaciones, es el órgano técnico encargado de la corresponsabi-lización de los Institutos de Cualificaciones de las Comunidades Autónomas

4.- El Plan Valenciano de Formación Profesional, establece como objetivo central "avanzar en laimplantación del nuevo sistema de formación profesional, orientándolo hacia el desarrollo delas personas, la competitividad económica y la cohesión social de la Comunidad Valenciana".

5.- El PAVACE prevé la creación del Instituto Valenciano de Cualificaciones Profesionales, elObservatorio Profesional, y un sistema integrado de Información y Orientación Profesional, todocon el fin de mejorar la transparencia, fiabilidad, reconocimiento, evaluación y actuación de lascualificaciones, favoreciendo así el ajuste máximo entre oferta y demanda de empleo, la infor-mación precisa al mercado de trabajo, y la adecuada orientación profesional a las personas.


422.70 CONSEJO ESCOLARCENTRO GESTOR: Variación % variaciónSUBSECRETARIA 2003 2004 2004-2003 2004-2003

C.I Gastos personal 296,71 372,16 30,45 10,26C.II Compra bienes y gastos funcionamiento 115,26 117,57 2,31 2,00

TOTAL 411,97 444,73 32,76 7,95

(miles de €)

OBJETIVO BÁSICO1.1.- Observación de la evaluación de las cualificaciones profesionales y su relación con el

empleo, en el ámbito de la Comunidad Valenciana.2.1.- Determinación de las cualificaciones3.1.- Acreditación de las cualificaciones4.1.- Colaboración con el Instituto Nacional de las Cualificaciones en la identificación, deter-

minación y mantenimiento de las cualificaciones para su incorporación al CatálogoNacional, así como de la formación asociada a las mismas.

5.1.- Seguimiento y evaluación del Plan Valenciano de Formación Profesional respecto de lascualificaciones.

PRINCIPALES LÍNEAS DE ACTUACIÓN PARA ALCANZAR EL OBJETIVO1.1.1.- Facilitar la investigación sobre las cualificaciones profesionales y su evolución1.1.2.- Analizar el desarrollo y funcionamiento de las cualificaciones profesionales del merca-

do de trabajo valenciano y su relación con las clasificaciones profesionales.1.1.3.- Informar los proyectos de innovación ligados a programas comunitarios o medidas de

acompañamiento de la Formación Profesional que tengan incidencia sobre las cualifi-caciones.

1.1.4.- Colaborar con el Instituto Nacional de las Cualificaciones en la observación territorialde las mismas, con especial atención a los aspectos cualitativos.

2.1.1.- Colaborar con los Centros de Trabajo, Institutos y Centros Tecnológicos de investiga-ción, innovación y desarrollo para determinar la evolución de las cualificaciones, y surelación con las nuevas tecnologías y procesos productivos.

3.1.1.- Gestionar el procedimiento de reconocimiento, evaluación y certificación de las com-petencias profesionales.

4.1.1.- Colaborar con el Instituto Nacional de las Cualificaciones y los Organismos autónomosanálogos para la identificación y determinación de las cualificaciones que formen par-te del Sistema Nacional y de la formación asociada a las mismas.

4.1.2.- Analizar y proponer el contenido de los proyectos de desarrollos curriculares de la FPasociada a las cualificaciones profesionales, así como elevar propuestas sobre suhomologación, convalidación o correspondencia entre si y con la experiencia laboral

4.1.3.- Organizar un sistema de información y orientación profesional relacionado con el Sis-tema de Cualificaciones Profesionales y de información asociada.

5.1.1.- Emitir cuantos informes y estudios requiera, relacionados con la Formación Profesio-nal y sus cualificaciones.

PROBLEMÁTICA SOBRE LA QUE SE ACTÚA1.- Posibilitar, facilitar y potenciar las funciones consultivas y de participación social en la pro-gramación general de la enseñanza en la Comunidad Valenciana.


OBJETIVO BÁSICO1.1.- Vertebrar, mantener, potenciar y planificar la relación con los diversos sectores, Institu-

ciones y Organizaciones sociales que participan en la programación general de la ense-ñanza.

1.2.- Garantizar el cumplimiento de la función participativa.

PRINCIPALES LÍNEAS DE ACTUACIÓN PARA ALCANZAR EL OBJETIVO1.1.1.- Planificación de la participación:

- Reuniones Consejo Escolar Valenciano (Pleno) .............. 6 sesiones- Reuniones Consejo Escolar Valenciano (Permanente) .... 8 sesiones- Reuniones Consejo Escolar Valenciano (Comisiones) ....46 sesiones- Reuniones Consejo Escolar Valenciano (Grupos Red) ....20 sesiones

1.2.1.- Funciones de fomento de la Participación:- Celebración de Conferencias, Jornadas, Seminarios o Cursos de formación para la

participación dirigidos a sectores y organizaciones sociales y Consejos Escolares dela Comunidad Valenciana.

- Celebración de Encuentros o Seminarios con los Consejos Escolares de Comunida-des Autónomas, Consejo Escolar del Estado y otros Consejos Escolares, para pro-fundizar y ampliar la difusión de los valores de la participación educativa.

- Elaboración y publicación de temas monográficos sobre la participación.- Elaboración y publicación de las actas correspondientes a 2003.- Elaboración y publicación del Informe sobre la "Situación de la enseñanza en la

Comunidad Valenciana" correspondiente al Curso 2002-2003.- Elaboración y publicación de las Memorias del C.E.V. correspondientes al año 2003.- Asistencia a los XV Encuentros de Consejos Escolares.

Además de los programas citados, la Subsecretaria de la Conselleria deCultura, Educación y Deporte (421.10 DIRECCIÓN Y SERVICIOS GENE-RALES) establece entre sus objetivos:

• Obtener el consenso social sobre el sistema educativo y universitarionecesario para la Comunitat Valenciana en el proceso de convergenciaeuropea.

• Mejorar el conocimiento de las relaciones entre sistema educativo ysocial.

• Fomentar e incrementar el uso y la enseñanza en valenciano en todos loscentros docentes de la Comunitat Valenciana en los niveles universitariosy no universitarios para dar cumplimiento a la Ley de Uso y Enseñanzadel Valenciano.

• Cumplimiento de los objetivos del mapa escolar mediante la construccióny adaptación de las infraestructuras educativas

• Informar y asesorar a los alumnos en todos aquellos aspectos que atañendirectamente al funcionamiento del sistema educativo.

• Promoción de encuentros científicos y de actividades educativas de inte-rés general.


• Coordinación e impulso de los proyectos de construcción y adaptación deinfraestructuras educativas al mapa escolar.

• Coordinación y gestión en materia de Acuerdos y Convenios de colabo-ración con otras Administraciones Públicas y Entidades privadas, y enmateria de Fundaciones y Órganos colegiados con representación de laConselleria.

2. EVOLUCIÓN DEL GASTO PÚBLICO EN ENSEÑANZA:La Estadística del Gasto Público en Enseñanza muestra el gasto destinado

a todos los niveles de educación por el conjunto de las Administraciones Públi-cas. Este gasto aparece desagregado de acuerdo a distintos criterios, como eltipo de Administración, la actividad educativa o la naturaleza económica delmismo, y proporciona información detallada de cada Administración educativa.

(miles de €)1993 1998 2003(p)

Gasto público total en educ. no univer. del MECD y CCAA 12.062.170 15.270.984 21.934.481Gasto público total en educ. no univers. en la C.V. 1.075.362 1.410.721 2.219.000Gasto público en conciertos y subvenciones en la C.V. 161.340 218.842 444.764

Los datos presentados aquí, ofrecen la evolución de las cifras globales e indi-cadores de los principales resultados desde su inicio, con los datos del año1993, 1998, hasta los del año 2003; estos últimos, con carácter provisional.

Todo ello permite observar la tendencia experimentada en los recursosfinancieros destinados por las Administraciones públicas de la ComunitatValenciana a la educación en dicho período En el cuadro adjunto se ofrece laevolución de los siguientes parámetros:

1. Gasto público total en educación.2. Participación del Gasto Público en educación respecto del P.I.B.3. Participación del Gasto Público total, PIB base 1995 y nuevo PIB base

2000, calculado por el INE y que incorpora además del cambio de base,las modificaciones metodológicas establecidas por la EUROSTAT.

(miles de €)Comunitat Valenciana 1993 1998 2003(p)Gasto público total en Educación (miles €) 1.366.430 2.019.243 3.153.155*Participación en el PIB (base 1995) 0,36 0,38 0,42

0,10**Participación de la C.V. en el gasto público total 0,76 0,92 1,07en educación 0,25**(p) Provisional*Incluye 934.154,3 miles de euros de enseñanza universitaria.** Participación en el PIB base 2000


% DISTRIBUCION DEL GASTO EN EDUCACIONPOR NATURALEZA ECONOMICA. 2003

No Univers. Universitaria

ESTADÍSTICA DEL GASTO PÚBLICO EN ENSEÑANZA NOUNIVERSITARIA A PARTIR DE PRESUPUESTOS LIQUIDADOS

DE 2003 (miles de €)

Educ. no univ. CAP.1 CAP.2 CAP.4 CAP.6 CAP.7 CAPs.8,9 TOTAL %E.I y E.P 610.078,3 12.012,7 236.021,0 15.521,1 3.096,1 36.060,0 912.789,2 41,1E.Sec y F.Prof 735.886,4 38.765,7 202.518,0 23.356,0 11.910,3 36.060,0 1.048.496,5 47,3EE.RR.EE 41.741,7 2.412,5 5.792,7 1.098,7 0,0 0,0 51.045,6 2,3Ed.Especial 15.181,4 354,6 14.915,1 632,2 0,0 0,0 31.083,2 1,4Ed. Adultos 9.136,8 495,9 3.256,1 0,0 0,0 0,0 12.888,7 0,6Serv. Complem - 52.982,8 22.184,0 0,0 0,0 0,0 75.166,8 3,4-Comedor-Resid - 15.316,0 20.267,5 0,0 0,0 0,0 35.583,5 (47,3)-Transporte - 37.666,7 1.916,5 0,0 0,0 0,0 39.583,3 (52,7)Ed. Compensat. 0,0 959,9 284,0 0,0 0,0 0,0 1.243,9 0,05Act.Extraescolar 10.420,5 1.072,2 2.645,5 0,0 0,0 0,0 14.138,2 0,6For. Perfec. Prof 8.929,2 4.362,4 2.161,9 0,0 0,0 0,0 15.453,5 0,7Investig. Educat. 0,0 0,0 123,2 0,0 0,0 0,0 123,2 0,01Adm. General 36.364,0 18.358,8 0,0 1.848,8 0,0 0,0 56.571,6 2,5TOTAL 1.467.738,3 131.777,5 489.901,5 42.456,8 15.006,4 72.120,0 2.219.000,4 100,0% 66,14 5,93 22,07 1,91 0,67 3,25 100,0Nota: Cap. I Personal, Cap. II Gastos funcionamiento, Cap. IV Transferencias corrientes, Cap. VIInversiones reales, Cap.VII Transferencias de capital, Cap. VIII Activos financierosNota: Clasificación de las actividades de enseñanza no universitaria:1. Educación Infantil y Educación Primaria/EGB: no incluye la actividad de guarderías ni de

otras instituciones que se dedican a la atención y al cuidado de los menores.2. Educación Secundaria, Formación Profesional y Enseñanzas de Régimen Especial: compren-

de la ESO, BUP, COU, Bachillerato LOGSE, Formación Profesional de 1º y 2º grado, CiclosFormativos de formación profesional de Grado Medio y Superior, Programas de GarantíaSocial, Enseñanzas Artísticas y Escuelas Oficiales de Idiomas.


% DISTRIBUCION POR CAPITULOS DE GASTO. 2003

3. Educación Especial: solamente se incluye en este epígrafe la educación especial impartida enlos centros específicos. La educación especial impartida en los centros ordinarios se ha inclui-do en los epígrafes correspondientes a los distintos niveles de enseñanza.

4. Educación de Adultos: Se consideran como educación de adultos las siguientes acciones edu-cativas• Programas específicos de adultos (alfabetización, pruebas no escolarizadas de Formación

Profesional, Certificado Escolaridad, Graduado Escolar, Universidades Populares)• Educación a distancia de BUP, COU Bachilleratos e Idiomas.

5. Otras enseñanzas: comprende otras enseñanzas impartidas por la Administración educativaexcepto la formación ocupacional.

6. Educación compensatoria: Se refiere a la atención preferente a grupos de individuos en situa-ción de inferioridad respecto a las posibilidades del sistema educativo general, debido a sucapacidad económica, nivel social o cultural y lugar de residencia. Comprende las siguientesacciones:• Actuaciones en zonas rurales• Atención a jóvenes desescolarizados de 14 a 16 años• Minorías culturales• Población itinerante y temporera

Las actividades anexas a la educación no universitaria responden a las siguientes categorías:1. Servicios complementarios2. Actividades extraescolares y anexas3. Formación y Perfeccionamiento del profesorado4. Investigación educativa5. Administración general

Conceptos de gasto incluidos en las actividades de las enseñanzas nouniversitarias

Los conceptos de gasto incluidos en cada una de las actividades de ense-ñanza no universitaria son:

a) Las dotaciones para los centros públicos de enseñanza, que comprenden:• Remuneraciones del personal docente y no docente (profesorado, direc-

ción, administración, limpieza, orientación, apoyo psicopedagógico, etc.)• Gastos corrientes en bienes y servicios• Inversiones (edificios, mobiliario, equipamiento informático, etc.)


b) Las transferencias (conciertos, subvenciones, etc.) destinadas a la finan-ciación de dicha actividad en centros privados.

c) Los gabinetes psicopedagógicos internos o externos a los centros.d) Las dotaciones presupuestarias destinadas a actividades educativas rela-

cionadas estrechamente con la enseñanza tales como: la administracióngeneral de la educación, la formación del profesorado, los servicioscomplementarios y la investigación e innovación en el ámbito de la edu-cación.

e) Las becas y ayudas relativas a cada enseñanza.

GASTO POR ALUMNO SEGÚN PRESUPUESTO LIQUIDADO.2003 (miles de €)Núm. alumnado Gasto Público

Niveles educativos matriculado en 2003/04 (miles €) Gasto/alumnoEducación Infantil y Primaria 398.148 912.789,2 2.292,58 €Educac. Secundaria y Formac. 289.093 1.048.496,5 3.626,84 €ProfesionalEnseñanzas de Régimen Especial 55.594 51.045,6 918,18 €Educación Especial Específica 2.286 31.083,2 13.597,20 €Educación Personas Adultas 29.717 12.888,7 433,71 €Total 874.838 2.056.303,20 2.350,49 €

El curso 2003-2004 se inició con un ritmo ligeramente creciente del alum-nado matriculado en enseñanzas no universitarias, tras quince años de suce-sivos descensos de la escolarización derivados de la reducción de la natalidad.

Esta nueva situación se debe, fundamentalmente, a la incorporación en losúltimos años de población extranjera y al aumento de los nacimientos que seproduce a partir del año 1999, cuyo efecto se observa en las etapas inicialesdel sistema educativo. Estos factores compensan, en cierta medida, los des-censos de la población de las edades de 16 a 24 años.

% DISTRIBUCION GASTO PUBLICO/ALUMNADOEPA

EE

EI y EP

ES y FP

EE RR EE


PROMEDIO DE GASTO DE CAPITULO I/ PROFESORADO DELNIVEL CORRESPONDIENTE

EI y EP ES y FP

2.1. SeriesQuinquenales.Estadística delGasto Públicoen Enseñanza1

La evaluación del gasto público en educación se realiza con base a presu-puesto liquidado, en la fase de obligaciones reconocidas en un año dado, inde-pendientemente del año en que se presupuestaron.

1 Fuente: Idem 1Nota aclaratoria: para la consecución de esta estadística estatal se estableció una cooperación entre elMECD y las Administraciones Educativas de las CCAA a través de la Comisión de Estadística de laConferencia de Educación. De dicha Comisión depende el Grupo Técnico de la Estadística del Gas-to Público en educación, formado por representantes del MECD y de las CCAA

EVOLUCIÓN DEL GASTO PÚBLICO TOTAL EN ENSEÑANZA1993-1998-2003 (miles de €)

Administración. Educativa con todas las competencias 1993 1998 2003*MECD 6.367.132 6.013.931 1.357.322Andalucía 2.680.972 3.452.028Baleares - 300.389Canarias 786.115 1.064.939Cataluña 2.260.527 2.863.254Comunitat Valenciana 1.366.430 2.019.243 3.153.155Galicia 1.049.650 1.413.835Navarra 248.269 320.975País Vasco 1.038.998 1.332.114MECD y CCAA con todas las competencias 15.798.093 18.780.708 29.749.612educativas asumidas*datos provisionalesNota.- No se aportan datos de las Comunidades Autónomas siguientes: Aragón, Asturias, Canta-bria, Castilla-León, Castilla-La Mancha, Extremadura, Madrid, Murcia y la Rioja, por no tenertransferidas todas las competencias en educación durante el periodo que abarca este Informe.


EVOLUCIÓN DEL GASTO PÚBLICO TOTAL EN ENSEÑANZAEN LA C.V. (miles de €)

EVOLUCIÓN DEL GASTO PÚBLICO EN EDUCACIÓNNO UNIVERSITARIA (miles de €)

Administ. Educativ con todas las competencias 1993 1998 2003*MECD 4.601.036 5.430.475 482.021Andalucía 2.169.943 2.694.629 3.685.914Aragón - - 589.494Asturias - - 506.573Baleares 628.401 252.206 482.951Canarias - 877.928 1.083.812Cantabria - - 252.557Castilla-León - - 1.314.673Castilla-La Mancha - - 1.069.932Cataluña 1.664.139 2.114.026 3.034.470Comunitat Valenciana 1.075.362 1.410.721 2.219.000Extremadura - - 638.526Galicia 862.955 1.128.581 1.394.746Madrid - - 2.455.020Murcia - - 670.181Navarra 206.344 271.300 377.460País Vasco 853.990 1.091.118 1.531.961La Rioja - - 145.189MECD y CCAA con todas las competencias 12.062.170 15.270.984 21.934.481educativas asumidas* datos provisionales


EVOLUCIÓN DEL GASTO PÚBLICO EN CONCIERTOSY SUBVENCIONES (miles de €)

Administ. Educativ con todas las competencias 1993 1998 2003*MECD 645.337 728.613 12.375Andalucía 258.519 326.603 451.332Aragón - - 100.232Asturias - - 64.668Baleares - 55.502 107.783Canarias 41.453 56.766 88.774Cantabria - - 53.403Castilla-León - - 204.675Castilla-La Mancha - - 82.378Cataluña 380.716 509.252 707.652Comunitat Valenciana 161.340 218.842 444.764Extremadura - - 58.173Galicia 93.534 105.876 169.258Madrid - - 492.230Murcia - - 92.295Navarra 47.641 56.541 85.085País Vasco 305.237 327.179 450.995La Rioja - - 26.221MECD y CCAA con todas las competencias 1.933.777 2.385.174 3.692.290educativas asumidas* datos provisionales

PORCENTAJE DEL GASTO PÚBLICO EN EDUCACIÓNNO UNIVERSITARIA RESPECTO AL GASTO PÚBLICO TOTAL

1993-2003 (Miles de €)C.V. 1993 1998 2003*Gasto público total en enseñanza 1.366.430 2.019.243 3.153.155Gasto público total enseñanza no universitaria 1.075.362 1.410.721 2.219.000% de gasto en enseñanza no universitaria 78,69 69,86 70,37* datos provisionales

3. EVOLUCIÓN DEL GASTO PÚBLICO EN CONCIERTOSY SUBVENCIONESEn el Capítulo II de las Leyes Generales de Presupuestos de la Generalitat

Valenciana correspondientes a los ejercicios económicos referidos en esteInforme se aborda, la "Gestión de los presupuestos docentes no universita-rios", y dentro de ellos los gastos correspondientes a conciertos y subvencio-nes en la enseñanza no universitaria.


GASTO PÚBLICO POR ALUMNO EN CONCIERTOSY SUBVENCIONES 1993-2003 (miles de €)

1993 1998 2003*Comunitat Valenciana 161.340 218.842 444.764Gasto/alumno en miles de € 1,54 miles de €/alumno*datos provisionalesNota: Alumnado en unidades o grupos concertados en 1998/99: 141.424 alumnas y alumnos;

*datos provisionales

EVOLUCIÓN DEL GASTO PÚBLICO EN CONCIERTOS YSUBVENCIONES RESPECTO AL GASTO PÚBLICO TOTAL EN

ENSEÑANZA NO UNIVERSITARIA 1993-2003 (miles de €)

Comunitat Valenciana 1993 1998 2003*Gasto público total enseñanza no universitaria 1.075.362 1.410.721 2.219.000% destinado: Conciertos y Subvenciones 15,00 15,51 20,04Crecimiento % quinquenal en conciertos y subvenciones 0,00 35,64 103,23Gasto/alumno en miles de ? 1,54 miles de €/alumno

OBSERVACIÓN: El Consejo Escolar Valenciano, a los efectos de inter-pretación del gasto público dedicado a educación, considera que debe-ría aportarse una información comparativa que pusiera de manifiestola relación existente entre: el PIB de la Comunitat Valenciana, el deEspaña, el de los distintos paises de la unión europea y el correspon-diente gasto público en educación.

Date post:	24-Jun-2015
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Informe03-04

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