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Prfs.Homer Melgarejo Obregón Prfs.Homer Melgarejo Obregón Dany Miguel Agurto Ramirez. Dany Miguel Agurto Ramirez.
INICIAR SESIÓNINICIAR SESIÓN
Prfs.Homer Melgarejo ObregónPrfs.Homer Melgarejo Obregón Dany Miguel Agurto Ramirez. Dany Miguel Agurto Ramirez.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESEVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
REFLEXIONAR Y EMITIR REFLEXIONAR Y EMITIR JUICIOS DE VALORJUICIOS DE VALOR
TOMA DE DECISIONESTOMA DE DECISIONES
con el propósito de
orientados a la
para
fortalecer al estudiante
Regular los procesos de la acción pedagógica
Reajustar la metodología
EL LOGRO DE EL LOGRO DE LAS CAPACIDADESLAS CAPACIDADES
que permitan
Es un proceso, mediante el cual se observa, recoge Es un proceso, mediante el cual se observa, recoge y analiza información del proceso de aprendizaje y analiza información del proceso de aprendizaje
del estudiante del estudiante
• Saberes previos.• Motivación • Estrategias de aprendizaje
/ metacognitivas
• Planificación /programación.• Ejecución.• Evaluación• Monitoreo.
• Estrategias de enseñanza / aprendizaje.
• Medios y materiales.• Tiempo.
DESCOMPOSICIÓN EN PARTES DE LA
INFORMACIÓN
INTERRELACIÓN DELAS PARTES PARA
EXPLICAR O JUSTIFICAR
RECOJO DE INFORMACIÓN, EMISIÓN DE JUICIOS RECOJO DE INFORMACIÓN, EMISIÓN DE JUICIOS Y TOMA DE DECISIONES EN CADA PROCESOY TOMA DE DECISIONES EN CADA PROCESO
EVALUACIÓN COMO PROCESOEVALUACIÓN COMO PROCESO
OBSERVACIÓN SELECTIVA DE LA
INFORMACIÓN
RECEPCIÓNDE LA
INFORMACIÓN
EVALUACIÓN
CA
PA
CID
AD
/ C
AP
AC
IDA
D/ A
PR
EN
DIZ
AJE
A
PR
EN
DIZ
AJE
E
SP
ER
AD
OE
SP
ER
AD
O
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
“Observan la
reacción
química de la
combinación de
un óxido básico
+ agua”
Registran en sus cuadernos las
caracterísstica físicas y químicas del hidróxido
de aluminio.
Descomponen en sus constituyentes básicos de los elementos que forman el hidróxido
utilizando la técnica del cangrejo
Resuelven ejercicios de aplicación de los
hidroxidos a partir de de algunos elementos
químicos y además investigan los
compuestos que utilizan en su vida
cotídiano.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
INDICADORES
OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Capacidad
Capacidad
Capacidad
Actitud
REACTIVOS
Unidad de recojo de
información
Logro de aprendizaje
Evidencia observable del aprendizaje
Tareas que se ejecuta para evidenciar el
aprendizaje
CRITERIO DE EVALUACIÓN CAPACIDADCAPACIDAD
INDICADORESINDICADORESREACTIVOS
Indagación y Indagación y ExperimentaciónExperimentación
Analiza los componentes de un ecosistema
Identifica los componentes de un ecosistema en un organizador visual
Elabora un organizador visual con los componentes de un ecosistema.
Organiza los características de los componentes del ecosistema en un
cuadro de doble entrada.
Elabora un cuadro de doble entrada con los característica del componente de un ecosistema.
Relaciona los componentes de un ecosistema en un cuadro de doble
entrada
Elabora el cuadro de doble entrada con las componentes de un ecosistema.
Explica la importancia de los ecosistemas de su contexto realizando
esquemas
Describe la importantancia de un ecosistema oralmente.
Unidad de recojo Unidad de recojo de informaciónde información Logro de aprendizajeLogro de aprendizaje Evidencia observable del Evidencia observable del
aprendizajeaprendizaje
Tarea que ejecuta el estudiante para evidenciar el
aprendizaje.
OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN
FORMULACIÓN DE FORMULACIÓN DE INDICADORESINDICADORES
FORMULACIÓN DE INDICADORES FORMULACIÓN DE INDICADORES CIENCIA,TECNOLOGÍA Y AMBIENTE.CIENCIA,TECNOLOGÍA Y AMBIENTE.
EL INDICADOR ES UNA SEÑAL, SIGNO O CONDUCTA OBSERVABLE QUE EVIDENCIA LOS APREDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES.
¿Qué es?¿Qué es?
¿Cómo se formula?¿Cómo se formula? A PARTIR DE LAS CAPACIDADES ESTABLECIDAS EN LA UNIDAD DIDÁCTICA.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN
CAPACIDADCAPACIDAD INDICADORESINDICADORES
Analiza información sobre los componentes de los ecosistemas.
Identifica los componentes de los ecosistemas realizando esquemas.
Organiza los componentes del ecosistema en un cuadro de doble entrada.
LA MATRIZ DE LA MATRIZ DE EVALUACIÓNEVALUACIÓN
Precisiones sobre la Matriz de Evaluación
1. Es un instrumento para planificar la evaluación.
2. Permite dar explicaciones sobre los resultados del aprendizaje y el por qué de los calificativos de los estudiantes.
3. Se elabora por unidad didáctica y para cada criterio de evaluación.
4. Se construye a partir de los indicadores planteados en la unidad didáctica.
TIPOS DE MATRIZ DE TIPOS DE MATRIZ DE EVALUACIÓNEVALUACIÓN
MATRIZ DE EVALUACIÓNCRITERIO: COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN
CAPACIDADCAPACIDAD INDICADORINDICADOR PESOPESO PUNTAJEPUNTAJE REACTIVOSREACTIVOS INSTRUMENTOINSTRUMENTO
Analiza información sobre los componentes de los ecosistemas.
Identifica los componentes de los ecosistema en un esquema.
20% 4 2(2) FICHA DE OBSERVACIÓN
Organiza información sobre las características de los componentes de un ecosistema en cuadro de doble entrada
20% 4 4(1)
Organiza información sobre el equilibrio ecológico.
Identifica los factores que contribuyen en el equilibrio ecológico en un esquema
20% 4 1(4)
Relaciona los componentes de un ecosistema para el equilibrio ecológico en cuadro de doble entrada.
20% 4 2(2)
Organiza información sobre el equilibrio ecológico de su contexto a través de una cruz categorial.
20% 4 4(1)
CRITERIO: INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN
CAPACIDAD INDICADORES ITEMSPUNTAJE
INSTRUMENTO
Investiga los diferentes tipos de ecosistema de su contexto
Identifica el tipo de un ecosistema según sus características en un trabajo de investigación.
5(4) 20
Esquematiza el flujo de energía en un ecosistema.
4(5) 20
Organiza y explica la estructura y dinamica del ecosistema.
Establece las relaciones intraespecífica de un ecosistema en un trabajo de investigación.
1(20) 20
Establece las relaciones interespecíficas en un ecosistema a través de un trabajo de investigación.
1 (20) 20
Elabora la organización de un ecosistema en un circulo concéntrico.
4(5) 20
MATRIZ DE EVALUACIÓN
PROCEDIMIENTOS PARA PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR LA MATRIZ DE ELABORAR LA MATRIZ DE
EVALUACIÓNEVALUACIÓN
PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ DE PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ DE EVALUACIÓNEVALUACIÓN
CRITERIO:COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN
CAPACIDADCAPACIDAD INDICADORINDICADOR PESOPESO PUNTAJEPUNTAJE ITEMITEM INSTRUMENTOINSTRUMENTO
. . Analiza información sobre los ecosistemas
Identifica las características de los componentes de un ecosistema.
Organiza información sobre diferentes tipos de ecosistema.
Organiza información sobre el ecosistema y el equilibrio ecológico
Identifica la importancias de los ecosistemas en un esquema
Relaciona los ecosistemas con el equilibrio ecológico.
Organiza información sobre el equilibrio ecológico de su contexto a través de una cruz categorial.
MATRIZ DE EVALUACIÓN
LAS CAPACIDADESLAS CAPACIDADES E INDICADORESE INDICADORES SON TOMADOS SON TOMADOS DE LA UNIDAD DE LA UNIDAD
DIDÁCTICADIDÁCTICA
CRITERIO: INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN
CAPACIDADCAPACIDAD INDICADORINDICADOR PESOPESO PUNTAJEPUNTAJE ITEMITEM INSTRUMENTOINSTRUMENTO
10%10%
10%10%
20%20%
30%30%
30%30%SE SE
ASIGNAN PESOSASIGNAN PESOS CONSIDERANDOCONSIDERANDO
LOS PROCESOS DE LOS PROCESOS DE MAYOR RELEVANCIAMAYOR RELEVANCIA
DEL INDICADORDEL INDICADOR
MATRIZ DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN DE ACTITUDES
ALGUNAS IDEAS SOBRE ACTITUDES
• Son predisposiciones para actuar en forma favorable o desfavorable ante un estímulo determinado.
• Expresan el desarrollo de uno o más valores.
• Pueden ser de dos tipos: actitudes ante el área y actitudes referidas al cumplimiento de las normas (comportamiento)
• Ambos tipos de actitudes se evalúan mediante sus manifestaciones observables (indicadores)
• Los indicadores se formulan en función de los valores que desarrolla la Institución Educativa.
TIPOS DE ACTITUDES EN EL CURRÍCULO
VALORES DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ACTITUDES ANTE EL
ÁREA
ACTITUDES ANTE EL
ÁREA
ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS
ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS
Relacionadas con la voluntad para aprender y vencer las dificultades. Por ellas nos superamos cada vez más. Influyen
directamente en el desarrollo de las
capacidades
Relacionadas con el cumplimiento de las
normas de convivencia, mejoran nuestras
relaciones con los demás. Se vinculan con los
afectos, la cortesía, la honradez.
OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE ACTITUDES
VALORES DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ACTITUDES ANTE EL
ÁREA
ACTITUDES ANTE EL
ÁREA
ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS
ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS
Indicadores
Indicadores
Indicadores
Indicadores
Indicadores
Indicadores
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
FICHA DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES
INDICADORES
ESTUDIANTES
Cuida el patrimonio
institucional
Llega ala hora indicada
Es cortes en su trato
Contribuye con el orden y la higiene en
el aula
Muestra tolerancia al escuchar sugerencias y
opiniones de sus compañeros
Andrés
Rigoberto
Segundo
Wilson
EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LAS ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS
Una vez Algunas veces La mayoría de veces Siempre
ESCALA:
EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LAS ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS
EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL ÁREA
FICHA DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES
INDICADORES
ESTUDIANTES
Muestra disposición
emprendedora
Tiene disposición y confianza en si mismo
Tiene voluntad y automotivación para el logro de
la meta
Tiene disposición para trabajar
cooperativamente y disposición para
liderar
Cumple con las normas de
seguridad
Andrés
Rigoberto
Segundo
Wilson
Una vez Algunas veces La mayoría de veces Siempre
ESCALA:
Una vez Algunas veces La mayoría de veces Siempre
ESCALA:
EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL ÁREA
ALGO MÁS SOBRE EL COMPORTAMIENTOALGO MÁS SOBRE EL COMPORTAMIENTO
Observan el comportamiento
Brindan orientaciones
Sugieren formas para mejorar
Todos los profesores evalúan el
comportamiento
Brinda orientaciones
Sugiere formas para mejorar
Coloca calificaciones
Registra los calificativos
El tutor evalúa y valora el
comportamiento con el apoyo del
auxiliar
INFORMAN
MUCHAS GRACIASMUCHAS GRACIAS
