Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Can Peixauet
PROJECTE EDUCATIU DE CENTRE
INS CAN PEIXAUET
AVALUAT PEL CONSELL ESCOLAR AMB DATA: gener de 2015
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Can Peixauet
Projecte Educatiu de Centre Pàgina 2
ÍNDEX
1.-MARC CONCEPTUAL ........................................................................................................ 3
2.-MARC NORMATIU ........................................................................................................... 3
3.-L’ENTORN ........................................................................................................................ 4
4.L’ALUMNAT ...................................................................................................................... 5
5. EL CENTRE........................................................................................................................ 6
6. RECURSOS HUMANS ........................................................................................................ 9
EQUIP DIRECTIU ............................................................................................................................. 9
CÀRRECS DE GOVERN UNIPERSONAL, COORDINACIONS ESPECIALS, TUTORIES ............................................ 9
DEPARTAMENTS DIDÀCTICS I PROFESSORAT ........................................................................................ 9
PERSONAL D’ADMINISTRACIÓ I SERVEIS I DE SUPORT SOCIOEDUCATIU ..................................................... 9
ALTRE PERSONAL I EMPRESES QUE OFEREIXEN DIVERSOS SERVEIS A L’INSTITUT ....................................... 10
HORARI ...................................................................................................................................... 10
HORARI D’ACTIVITATS EXTRAESCOLARS A LES TARDES ......................................................................... 10
7. OFERTA EDUCATIVA ....................................................................................................... 11
6. IDENTITAT DEL CENTRE .................................................................................................. 12
VISIÓ ......................................................................................................................................... 12
IDEARI ........................................................................................................................................ 12
LÍNIA PEDAGÒGICA I METODOLÒGICA .............................................................................................. 13
7. OBJECTIUS GENERALS .................................................................................................... 15
8. INDICADORS DE PROGRÉS .............................................................................................. 21
ANNEXOS:
I NOFC
II CURRÍCULUM
III PLA D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT
IV AULA D’ACOLLIDA
V USEE
VI PLA LINGÜÍSTIC
VII PROJECTES
VIII PARTICIPACIÓ PREMIS
IX PGA 14-15
X PLA D’EMERGÈNCIES
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Can Peixauet
Projecte Educatiu de Centre Pàgina 3
1.-Marc Conceptual
El PEC és un document que recull un conjunt de criteris bàsics, comuns de tot
l'equip docent, amb els quals es pretén articular els continguts curriculars per
adaptar-los a les característiques específiques de l’alumnat.
A part de la normativa vigent, el document de partida i referència per portar a
terme l’elaboració del Projecte Curricular de Centre és el Projecte Educatiu de
Centre elaborat i aprovat per tota la comunitat educativa
Aquest Projecte Educatiu estableix les línies d’actuació per a tots els membres de la
nostra Comunitat Educativa i és, alhora, el compromís del nostre centre amb la
societat. En aquest document es descriuen la visió i els valors, entesos com a trets
d’identitat que defineixen i diferencien el nostre centre.
2.-Marc normatiu
Constitució Espanyola
LLEI orgànica 2/2006 de 3 de maig, d’educació (LOE)
Estatut de Catalunya
LLEI 1/1998, de 7 de gener, de política lingüística
DECRET199/1996, de 12 de juny, pel qual s’aprova el Reglament orgànic dels
centres docents públics que imparteixen educació secundària i formació
professional de grau superior
DECRET 143/2007, de 26 de juny, pel qual s’estableix l’ordenació dels
ensenyaments de l’educació secundària obligatòria.
DECRET 142/2008, de 15 de juliol, pel qual s’estableix l’ordenació dels
ensenyaments del batxillerat.
Instruccions d’inici de curs per a l’organització i el funcionament dels centres
educatius públics d’educació secundària.
LLEI 12/2009 de 10 de juliol, d’educació de Catalunya (LEC)
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Can Peixauet
3.-L’entorn
L’institut és un centre públic situat a la ciutat de Santa Coloma de Gramenet,
població d'uns 120.000 habitants, amb una condició urbanística estable.
A Santa Coloma hi ha 21 CEIP, una escola d'educació especial, 8 instituts (3 dels
quals ofereixen cicles formatius) i 8 escoles privades-concertades que ofereixen
primària i secundaria.
L’institut està situat al barri del Riu Sud amb una demanda d'escolarització d'1’43.
Compta amb una gran majoria de població d’origen immigrant tant de la resta de
l'Estat com de l'estranger.
El barri esta ben comunicat i esta ben equipat a nivell de serveis.
La llengua més habitual dels habitants del barri és el castellà.
El municipi col·labora en la millora de l'atenció a l'alumnat de l’institut.
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Can Peixauet
Projecte Educatiu de Centre Pàgina 5
4.L’alumnat
Actualment hi ha 580 alumnes, 468 a l’ ESO i 112 al batxillerat, dels quals
aproximadament el 38% són nascuts fora de Catalunya i, d'aquests, el 2’07 % són
nouvinguts. L’índex mobilitat dels estudiants és d'un 8’75 %, mentre que el
percentatge d'alumnes d'atenció a la diversitat està per sobre de la mitjana dels
Instituts de la mateixa complexitat.
28
38
30
31
239
Nascuts fora d'Espanya
1 ESO 4'82%
2 ESO 6'55%
3 ESO 5'18%
4 ESO 5'35%
1 BATX 3'56%
2 BATX 1'55%
Dades dels dictàmens. Evolució comparativa
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Can Peixauet
Projecte Educatiu de Centre Pàgina 6
5. El centre
L’institut prové de la fusió de dos instituts: l'IES La Salzereda i l'IES Can Peixauet i
rep el nom del segon. Al curs 2001-2002 l'IES Can Peixauet va estrenar l’actual
seu. Un edifici singular construït en un solar de 7.000 m² cedits per l'Ajuntament de
Santa Coloma de Gramenet.
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Can Peixauet
Projecte Educatiu de Centre Pàgina 7
Edifici
1
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Can Peixauet
4. Distribució d’espais i plànol de l’institut
Lab. Curie Aula de Música
Aula Idiomes
2Btx A Aula 4.0
2n Btx B
Aula Btx Científic
Desdoblament
Aula 4.1
1.5
Aula 4.2
1.4
Aula 4.3
1.3
Aula 4.4
1.2
Aula 4.5
1.1
Aula 4.6
Lab. Darwin
Info I Aula Món 3.1
Aula 3.1
Info II
3.2
Aula 3.2
3.3
Aula 3.3
3.4
Aula 3.4
Desdoblament
Aula 3.5
1Btx B
Aula 3.6
1Btx A
Aula 3.7
Lab. Einstein
2.4
Aula 2.4
2.3
Aula 2.3
2.2
Aula 2.2
2.1
Aula 2.1
Aula Socials
2.5
Aula 2.5
4.4
Aula 2.6
4.3
Aula 2.7
4.2
Aula 2.8
4.1
Aula 2.9
Aula de Dibuix Taller de Tecnologia Aula de Tecnologia Sala de Professors
USEE USEE Dept
Castellà
Dept Matemà-
tiques
Dept C.Socials
Dept Idiomes
Dept Tecno-logia
Dept Català
Dept C.Naturals
Dept ViP,
Música, EFísica
Secretaria (atenció al
públic)
Despatx Secretaria
Despatx Direcció
Despatx Cap
d’Estudis
Despatx Coord
Pedagògica
Tutoria 1
Tutoria 2
Sala d’Actes
Cuina
Biblioteca Sala de guàrdia Consergeria
QUARTA PLANTA
PRIMERA
PLANTA
SEGONA PLANTA
TERCERA PLANTA
PLANTA
BAIXA
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Can Peixauet
Projecte Educatiu de Centre Pàgina 8
Consta de quatre plantes:
- Planta baixa: consergeria, secretaria, biblioteca, sala de guàrdies, despatxos de
direcció, despatx d'entrevistes.
- 1a planta: departaments, aula de visual i plàstica, dues aules de tecnologia,
dues aules per l'USEE, i sala de professorat.
- 2a planta: aules de grups, aula de Socials, laboratori Einstein.
- 3a planta: aules de grups, dues aules d'informàtica, Aula d'Acollida, laboratori
Darwin (biologia i geologia).
- 4a planta: aules de grups, aula de música, aula d'idiomes, laboratori Curie
(física i química).
A l'exterior hi trobem els dos patis, el gimnàs i els vestidors amb dutxes i lavabos ,
així com la seu de l'AMPA.
Pel que fa a les Tecnologies d'Informació i Comunicació (TIC) i a les Tecnologies per
a l'Aprenentatge i el Coneixement (TAC) l’Institut està molt ben equipat, disposa de
canons de projecció i pantalles digitals a totes les aules, a més de dues xarxes
WIFI. Cada departament disposa d'ordinadors portàtils per al professorat.
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Can Peixauet
6. Recursos humans
Equip directiu
Director
Cap d’estudis
Coordinadora Pedagògica
Secretària
Càrrecs de govern unipersonal, coordinacions especials, tutories
Els càrrecs que té distribuïts el centre per al seu funcionament són: 1 Coordinador
de Batxillerat, 1 coordinador d'ESO, 4 Coordinadors de nivell d’ESO (alhora alguns
són tutors), 10 Caps de Departament, 18 tutors d’ESO, 1 tutora d’Aula d’Acollida, 1
tutoria USEE, 4 tutors de Batxillerat, 1 Coordinador d’Informàtica, 1 Coordinació
LIC, 1 Coordinador de pàgina web i recursos audiovisuals, 1 Coordinador de Riscos
Laborals, 1 Coordinadora d’Activitats extraescolars.
Departaments didàctics i professorat
Els departaments didàctics estan formats per professorat que imparteix activitat
docent d’una mateixa àrea o d’àrees afins. Les seves funcions són organitzar i
gestionar el currículum de l’àrea, fer el seguiment i l’avaluació de les programacions
de les matèries, crear recursos pedagògics i intercanviar experiències, tenir cura de
les instal·lacions específiques, escollir els llibres de text, el material didàctic de
l’alumnat i les activitats complementàries i coordinar els criteris d’avaluació. Tenim
10 departaments: Català, Castellà, Matemàtiques, Llengua estrangera, Ciències
Socials, Tecnologia, Ciències de la Naturalesa, Educació física, Música i Visual i
Plàstica. També disposem de 4 Caps de seminari.
La plantilla, per especialitats, de l’ Institut consta dels següents professors: 1 Llatí;
5 Llengua Catalana, 5 Llengua Castellana, 5 Matemàtiques, 1 Economia, 5’5
Ciències Naturals, 4,5 Tecnologia, 4 Anglès, 1 Francès, 1 Filosofia, 4’5 Geografia i
Història, 1/2 Religió, 2’5 Educació Física, 2 Dibuix, 1 Música, 1’5 Psicopedagogues,
1 Especialista en Pedagogia Terapèutica, 1 d’Aula d’ Acollida i 2 Psicopedagogues
per la Unitat de Suport a l’Educació Especial.
Personal d’administració i serveis i de suport socioeducatiu
El centre compta amb dues auxiliars administratives, dos subalterns, un vetllador
d’educació especial per l’atenció de dos alumnes motòrics, i una educadora
d’educació especial i una vetlladora dedicades a l’alumnat de la USEE. També
comptem amb un dinamitzador de patis.
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Can Peixauet
Projecte Educatiu de Centre Pàgina 10
Altre personal i empreses que ofereixen diversos serveis a
l’Institut
Per la conservació òptima de l’ Institut i de les seves instal·lacions es compta amb
la col·laboració de diverses empreses de manteniment amb contracte obligatori
com són: l’informàtic, el servei de neteja, de manteniment general del centre.
Horari
L’horari lectiu és de dilluns a divendres, de 8h a 14.30h: 6 sessions de 60 minuts
cadascuna, amb mitja hora de pati, d’11h a 11.30h.
Aquest horari el realitzen tant els alumnes d’ ESO com els de Batxillerat.
L’alumnat de la USEE realitza un horari que s’adapta a les necessitats específiques
d’aquests, recollides en el seu Pla Individualitzat.
Les reunions de coordinació dels equips docents, comissió d’atenció a la diversitat,
caps de departament, etc., es duen a terme al migdia o a la tarda.
Horari d’activitats extraescolars a les tardes
Les activitats que es realitzen a la tarda de cara a la participació de l’alumnat i de la
comunitat educativa són les següents i estan tutelades per l’ AMPA:
Dimarts i dimecres de 16h a 18h:
o Cursos d’anglès
o Tallers de reforç
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Can Peixauet
7. Oferta educativa
L’institut té 4 línies d'ESO i dues de Batxillerat, una de ciències i tecnologia i una altra
d'humanitats i ciències socials.
Organització de l’ESO i del Batxillerat. Optativitat.
Optatives de 1r d’ESO
Optatives de 2n d’ESO
Optatives de 3r d’ESO
Català (reforç) Català (reforç)
Emprenedoria
Castellà (reforç) Castellà (reforç) Castellà (ampliació)
Matemàtiques (reforç) Matemàtiques (reforç) Cultura clàssica
Català (ampliació) Anglès (ampliació) English extra activities
Matemàtiques en anglès Mediació Tècniques esportives
Informàtica Informàtica
Francès Francès Francès
Optatives de 4t d’ESO
M1 Biologia
CLIL
Física i
Química Llatí
Informàtica
CLIL Tecnologia
ViP
Disseny
M2 Física i
Química Biologia Informàtica Llatí ViP Informàtica
M3 Informàtica Informàtica ViP Francès Tecnologia Tecnologia
Currículum optatiu Batxillerat
1r Humanístic Social A 1r Científic Tecnològic B
M1 Llatí/ Economia M1 Matemàtiques
M2 Història Món Contemporani M2 Biologia I / Dibuix Tècnic I
M3 Literatura Catalana / Mat. a CCSS M3 Química I / Ciències de la Terra
M4 Francès/ Economia /Psicologia M4 Tecno. Ind./ Física I /Psicologia
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Can Peixauet
Projecte Educatiu de Centre Pàgina 12
6. Identitat del centre
Visió
El nostre centre educatiu té com a finalitat la implementació d'un procés educatiu
que ens permeti arribar a un nivell d’equitat i d’excel·lència amb voluntat
d’innovació i millora contínua.
Ideari
Com a centre públic, l’Institut Can Peixauet participa dels principis ideològics que
presideixen la LEC i que concretem en els següents aspectes:
Respecte. El respecte a totes les opcions personals, de qualsevol caire, sempre
que s’atinguin als valors democràtics. Partim del fet que tots som diferents i
que això enriqueix la nostra societat; per tant, conèixer les diverses maneres de
viure, de pensar i de sentir fa el nostre centre més proper a la societat i ajuda el
nostre alumnat a ser millors ciutadans.
Cultura de l’esforç. L’estímul continu de la cultura de l’esforç i de la superació
personal de les dificultats. Al marge de les capacitats individuals de cada
alumne, l’aprenentatge, objectiu principal de la institució educativa, només es
pot assolir a partir del treball personal. El pas dels ciutadans per l’ensenyament
obligatori i post obligatori és el moment idoni per a desenvolupar estratègies
que facilitin l’adquisició contínua de nous coneixements tant en aquestes etapes
com en el seu futur.
Plurilingüisme. El coneixement i l’ús de diferents llengües esdevé una
necessitat fonamental i un dret per als ciutadans d’una societat global com la
nostra. El coneixement d’una o més llengües estrangeres, a més de les oficials
i/o pròpies de l’individu per a accedir al coneixement és una pràctica que
l’alumne ha de desenvolupar des de l'edat escolar per tal d’establir les bases
que li permetran aprendre qualsevol llengua de forma eficient,
garantint l’adquisició dels processos d’aprenentatge i la millora contínua.
Treball competencial i interdisciplinari. Volem eliminar les barreres entre
matèries per tal que l’alumnat aprengui de forma més globalitzada, i creiem que
una manera de fer-ho és a través del treball interdisciplinari. Aquest tipus de
treball comporta un canvi metodològic i organitzatiu que trenca les barreres
entre la teoria i la pràctica i permet treballar una temàtica englobant les
diferents disciplines; d’aquesta manera l’alumnat està més motivat, és més
autònom i adquireix aprenentatges significatius i competencials.
El rebuig a qualsevol tipus de violència. La convivència pacífica en un
centre educatiu no només és bàsica per a un correcte desenvolupament
acadèmic i personal de l’alumnat sinó que el prepara per a afrontar els
conflictes presents i futurs d’una manera raonada, dialogant i constructiva.
El respecte a les tradicions que configuren la nostra societat. Som el
producte d’una història cultural que ha anat forjant, segle rere segle, el nostre
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Can Peixauet
Projecte Educatiu de Centre Pàgina 13
món més immediat. Conèixer-la és una via necessària per entendre el món en
què vivim i per conservar aquesta tradició per a les generacions futures. A més,
aquesta tradició comuna configura una part de les nostres identitats individuals
la qual cosa afavoreix un diàleg més sòlid amb els altres membres de la
comunitat.
En resum, entenem que la funció principal d’un centre educatiu públic és la
formació acadèmica de l’alumnat, que l’ajudi a superar les diferències socials i a
preparar-se per al seu futur professional i personal, i que per tal d’aconseguir-la
s’hi ha de crear un ambient de convivència pacífica i respectuosa i un clima de
treball sòlid.
Línia pedagògica i metodològica
A l’Institut s’intentarà despertar l’ interès per l’estudi, l’esperit crític, la capacitat de
decisió i una actitud participativa. Donarà resposta a la diversitat dels alumnes,
tenint en compte els seus coneixements previs i atenent els diferents ritmes
d’aprenentatge i les diferents capacitats intel·lectuals.
S’estimularà la formació humanística, l’adquisició de coneixements i la pràctica de
tècniques d’anàlisi i de recerca per apropar els alumnes al món del pensament, l’art
i la cultura.
Igualment, s’estimularà el coneixement científic i tecnològic, la investigació i la
sistematització científica, dirigida a la utilització pràctica.
Es promourà una actitud oberta cap als canvis produïts pel progrés tecnològic.
Treballen en la reflexió i l'acció per tal d'establir el paper de les llengües en la
comunitat educativa:
Els usos lingüístics de la llengua catalana en el centre, i el paper de les altres
llengües oficials.
El desplegament d'accions docents per a l'aprenentatge de les llengües
estrangeres curriculars: anglès, francès i alemany.
Les accions de context per a incorporar a la comunitat educativa l'aprenentatge
de les llengües no curriculars que són pròpies de l'alumnat i de les seves
famílies.
Considerem que l’ordre i la disciplina són valors indispensables per poder
realitzar la tasca educativa. Fomentarem, per tant, el respecte, el diàleg, la
reflexió i la col·laboració entre tots els membres de la comunitat educativa. Els
projectes curriculars del centre ordenen la tasca pedagògica mitjançant les
opcions metodològiques que contemplen.
El centre promourà una gestió participativa i democràtica, real i efectiva, entre
tots els membres de la comunitat educativa a través dels seus òrgans
representatius. S’afavoriran les relacions dels centre amb les institucions del seu
entorn .El centre col·laborarà i donarà suport a les associacions de pares i
mares i d’alumnes per fomentar la seva participació.
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Can Peixauet
Projecte Educatiu de Centre Pàgina 14
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Can Peixauet
7. Objectius generals
Objectius pedagògics
Tots els Departaments didàctics seran responsables d’aquests objectius:
Aprenentatge significatiu dels continguts de les matèries curriculars.
Desenvolupar de les competències bàsiques, capacitats bàsiques a assolir al
final de l’ESO relacionades amb el desenvolupament personal i la inserció
laboral.
Desenvolupar de la capacitat de relacionar les diferents matèries i d’aplicar a
altres àrees els coneixements adquirits.
Dominar de la comprensió oral i escrita de les dues llengües oficials de la nostra
Comunitat.
Utilitzar l’anglès com a llengua de comunicació i expressió en metodologia
d’aprenentatge integrat de llengua i continguts.
Proporcionar als alumnes instruments d’anàlisi científica i fomentar la capacitat
d’observació i de crítica.
Fomentar l’adquisició d’hàbits de treball intel·lectual.
Desenvolupar la capacitat d’aplicació dels coneixements adquirits a situacions
reals
Desenvolupar el sentit de responsabilitat i d’esforç personal.
Potenciar un ensenyament actiu en el qual es desenvolupi la iniciativa i la
creativitat.
Fomentar el treball en equip.
Incorporar una dimensió pràctica que relacioni les àrees amb els àmbits
professionals.
Objectius convivencials
Aconseguir un ambient relaxat i de treball dins l’aula.
Aconseguir un clima de respecte a les persones, a les instal·lacions del centre i
a l’entorn.
Potenciar el sentiment de pertinença al Centre.
Valorar i estimar el patrimoni històric i el medi natural.
Difondre hàbits de salut i higiene.
Aconseguir la implantació, el respecte i l’observança del Pla de Convivència.
Objectius de gestió i participació
Fomentar que alumnes, professors, pares, mares i personal no docent
intervinguin en la gestió del Centre mitjançant els òrgans de participació propis
de cada estament.
Establir relacions de coordinació, col·laboració i intercanvi amb les institucions
docents i no docents de l’entorn.
Afavorir la participació del professorat en activitats de formació permanent.
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Can Peixauet
Projecte Educatiu de Centre Pàgina 16
Desenvolupar i utilitzar instruments eficaços per a la comunicació interna i
externa.
Aconseguir un ambient de respecte i de diàleg per a totes les persones que es
relacionen amb l’institut, tant si hi treballen com si en són usuaris.
Aconseguir la implantació, el respecte i el compliment del Reglament de règim
intern, el Pla d’acollida, el Projecte curricular de centre i el Pla d’acció tutorial.
Fer partícip de la dinàmica de l’institut tota la comunitat educativa.
Afavorir la comunicació entre el professorat a través dels claustres i de les
reunions d’equip docent, de la comissió pedagògica de l’equip directiu.
-Fomentar i afavorir les activitats d’actualització de continguts i metodologies
dels professionals del centre, tot prioritzant l’ interès de l’institut.
Optimitzar els mecanismes de control d’assistència dels alumnes una de les
claus del bon rendiment acadèmic.
Establir canals de participació entre alumnes a través de la Junta de Delegats.
Aconseguir unes relacions satisfactòries entre el professorat i l’alumnat.
Fomentar les relacions entre pares i professors mitjançant les reunions
col·lectives i les entrevistes de tutoria.
Mantenir els pares informats de la línia de l’institut i de les possibles
modificacions i tenir en compte les seves aportacions.
Mantenir els pares informats de l’evolució que segueixen els seus fills.
Potenciar les relacions entre el professorat i el personal no docent.
Procurar que el plantejament de les activitats extraescolars i viatges sigui
coherent amb la línia pedagògica del centre.
Tenir cura de la salut i de la seguretat dels alumnes en totes les activitats del
centre.
Vetllar per la salut laboral del professorat.
Objectius de gestió económico administrativa
Executar la gestió econòmica, duent a la comissió econòmica l’extracte
d’entrades i sortides de tot l’any perquè siguin aprovades en Consell Escolar.
Utilitzar mètodes i instruments per a una bona comunicació interna i externa
dels
aspectes administratius.
Mantenir actualitzats (i informatitzats, si és possible) els inventaris i dipòsits
documentals del centre.
Els fons econòmics de què es proveeix l’institut provenen bàsicament del
Departament d’Ensenyament, del lloguer d’ús social de les pistes.
Objectius de l'educació secundària obligatòria (ESO)
L'educació secundària obligatòria contribuirà a desenvolupar les habilitats i
les competències que permetin als nois i a les noies:
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Can Peixauet
Projecte Educatiu de Centre Pàgina 17
Assumir amb responsabilitat els seus deures i exercir els seus drets respecte als
altres, entendre el valor del diàleg, de la cooperació, de la solidaritat, del
respecte als drets humans com a valors bàsics per a una ciutadania
democràtica.
Desenvolupar i consolidar hàbits d'esforç, d'estudi, de treball individual i
cooperatiu i de disciplina com a base indispensable per a un aprenentatge eficaç
i per aconseguir un desenvolupament personal equilibrat.
Valorar i respectar la diferència de sexes i la igualtat de drets i oportunitats
entre ells. Rebutjar els estereotips que suposin discriminació entre homes i
dones.
Enfortir les capacitats afectives en tots els àmbits de la personalitat i amb la
relació amb els altres, i rebutjar la violència, els prejudicis de qualsevol tipus,
els comportaments sexistes i resoldre els conflictes pacíficament.
Desenvolupar l'esperit emprenedor i la confiança en si mateix, la participació, el
sentit crític, la iniciativa personal i la capacitat per aprendre a aprendre,
planificar, prendre decisions i assumir responsabilitats.
Conèixer, valorar i respectar els valors bàsics i la manera de viure de la pròpia
cultura i d'altres cultures, i respectar-ne el patrimoni artístic i cultural.
Identificar com a pròpies les característiques històriques, culturals, geogràfiques
i socials de la societat catalana, i progressar en el sentiment de pertinença al
país.
Comprendre i expressar amb correcció, oralment i per escrit, textos i missatges
complexos en llengua catalana, en llengua castellana i consolidar hàbits de
lectura i comunicació empàtica. Iniciar-se en el coneixement, la lectura i l'estudi
de la literatura.
Comprendre i expressar-se de manera apropiada en una o més llengües
estrangeres.
Desenvolupar habilitats bàsiques en l'ús de fonts d'informació diverses,
especialment en el camp de les tecnologies, per saber seleccionar, organitzar i
interpretar la informació amb sentit crític
Comprendre que el coneixement científic és un saber integrat que s'estructura
en diverses disciplines, i conèixer i aplicar els mètodes de la ciència per
identificar els problemes propis de cada àmbit per a la seva resolució i presa de
decisions.
Adquirir coneixements bàsics que capacitin per a l'exercici d'activitats
professionals i alhora facilitin el pas del món educatiu al món laboral.
Gaudir i respectar la creació artística i comprendre els llenguatges de les
diferents manifestacions artístiques i utilitzar diversos mitjans d'expressió i
representació.
Valorar críticament els hàbits socials relacionats amb la salut, el consum i el
medi ambient, i contribuir a la seva conservació i millora.
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Can Peixauet
Projecte Educatiu de Centre Pàgina 18
Conèixer i acceptar el funcionament del propi cos i el dels altres, respectar les
diferències, afermar els hàbits de salut i incorporar la pràctica de l'activitat física
i l'esport a la vida quotidiana per afavorir el desenvolupament personal i social.
Conèixer i valorar la dimensió humana de la sexualitat en tota la seva diversitat.
Competències Bàsiques
El currículum de l’Educació secundària obligatòria és el conjunt de competències
bàsiques, objectius, continguts, mètodes pedagògics i criteris d’avaluació d’aquesta
etapa. Encara que en l’ESO els continguts es presentin organitzats per matèries,
per l’assoliment de les competències bàsiques s’estableixen relacions entre ells. La
connexió entre continguts de matèries diverses mostra les diferents maneres de
tractar una mateixa situació i dóna un sentit més ampli als conceptes i n’afavoreix
la comprensió.
Per a l'educació obligatòria, s'identifiquen com a competències bàsiques les vuit
competències següents:
Les competències comunicatives:
1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual
2. Competències artística i cultural
Les competències metodològiques:
3. Tractament de la informació i competència digital
4. Competència matemàtica
5. Competència d'aprendre a aprendre
Les competències personals:
6. Competència d'autonomia i iniciativa persona
Competències específiques centrades en conviure i habitar el món:
7. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic
8. Competència social i ciutadana
Els objectius i els continguts de cadascuna de les àrees curriculars han de tenir en
compte el desenvolupament integral de totes les competències bàsiques i, en
conseqüència, des de totes les àrees es tenen en compte les competències
comunicatives, les metodològiques, les personals i, de les específiques, aquells
aspectes peculiars que es relacionen amb la pròpia disciplina. Els criteris d'avaluació
serveixen de referència per valorar el progressiu grau d'adquisició de les distintes
competències. Per avançar en l'assoliment de les competències bàsiques
s’emmarquen els processos d'ensenyament i d'aprenentatge entorn als quatre eixos
següents:
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Can Peixauet
Projecte Educatiu de Centre Pàgina 19
- Aprendre a ser i actuar de manera autònoma.
- Aprendre a pensar i comunicar.
- Aprendre a descobrir i tenir iniciativa.
- Aprendre a conviure i habitar el món
Objectius generals del batxillerat
El batxillerat ha de contribuir a desenvolupar les capacitats que permetin:
Exercir la ciutadania democràtica, des d’una perspectiva global, i adquirir una
consciència cívica responsable, inspirada en els valors de la Constitució
espanyola, de l’Estatut d’autonomia de Catalunya i en la Declaració Universal
del Drets Humans, que fomenti la corresponsabilitat en la construcció d’una
societat justa i equitativa i afavoreixi la sostenibilitat.
Consolidar una maduresa personal i social que els permeti actuar d’una manera
responsable i autònoma i desenvolupar el seu esperit crític.
Preveure i resoldre pacíficament els conflictes personals, familiars i socials.
Fomentar la igualtat efectiva de drets i oportunitats entre homes i dones,
analitzar i valorar críticament les desigualtats existents i impulsar la igualtat
Refermar els hàbits de lectura, estudi i disciplina, com a condicions necessàries
per a l’eficaç aprofitament de l’aprenentatge i com a mitjà de desenvolupament
personal.
Dominar, tant en la seva expressió oral i escrita, la llengua catalana i la llengua
castellana.
Expressar-se amb fluïdesa i correcció en una o més llengües estrangeres.
Usar amb solvència i responsabilitat les tecnologies de la informació i la
comunicació.
Conèixer i valorar críticament les realitats del món contemporani, els seus
antecedents històrics i els principals factors de la seva evolució.
Participar de manera solidària en el desenvolupament i millora del seu entorn
social.
Accedir als coneixements científics i tecnològics fonamentals i dominar les
habilitats bàsiques pròpies de la modalitat triada.
Comprendre els elements i procediments fonamentals de la investigació i dels
mètodes científics. Conèixer i valorar de manera crítica la contribució de la
ciència i la tecnologia en el canvi de les condicions de vida, així com refermar la
sensibilitat i el respecte vers el medi ambient
Refermar l’esperit emprenedor amb actituds de creativitat, flexibilitat, iniciativa,
treball en equip, confiança en un mateix i sentit crític.
Desenvolupar la sensibilitat artística i literària, així com el criteri estètic, com a
fons de formació i enriquiment cultural.
Utilitzar l’educació física i l’esport per afavorir el desenvolupament personal i
social. Refermar actituds de respecte i prevenció en l’àmbit de la seguritat
viària.
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Can Peixauet
Projecte Educatiu de Centre Pàgina 20
Les competències generals i comunes del batxillerat són:
Competència comunicativa, competència en recerca, competència en la gestió i
el tractament de la informació, competència digital, competència personal,
interpersonal i competència en el coneixement i la interacció amb el món.
Els currículums de les matèries expliciten les competències específiques que s’hi
treballen.
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Can Peixauet
Projecte Educatiu de Centre Pàgina 21
8. Indicadors de progrés
La finalitat principal dels indicadors és comprovar l’aplicació del projecte de direcció
(i, en definitiva, del projecte educatiu) i de verificar-ne l’assoliment dels objectius
(art. 197.3, LEC). Aquests es concretaran a la programació general anual (PGA).
Els indicadors ens permetran fer una anàlisi del centre, que ens servirà per
consolidar les actuacions que funcionen i establir propostes de millora, tant pel que
fa a context, recursos, processos i resultats, que seran revisats periòdicament. Ens
proporcionen, a més, informació rellevant i ajuda en la presa de decisions: de
context (permeten la interpretació i la correlació dels altres indicadors), de recursos
(mesuren l'eficiència en l'ús i la gestió), de processos (mesuren l'eficàcia i
l'eficiència en relació amb els resultats) i de resultats (mesuren el grau d'assoliment
dels objectius del centre i el comparen amb els estàndards).
El centre potenciarà l'avaluació, tant interna com externa a través de diferents
eines i canals d'anàlisi essent els principals:
• Sistema d'indicadors, tant anuals com evolutius, de que disposa el centre i que
avalua amb la inspecció educativa.
• Indicadors a partir de proves externes (proves de 6è de primària, proves de 3r i
4t d'ESO, PAU, mencions, premis extraordinaris, certificats B1/B2 d’anglès de
l’EOI...).
• Indicadors a partir de la Programació Anual, alineada amb el Projecte de Direcció i
el Projecte Educatiu de Centre.
• Indicadors a partir d'enquestes de satisfacció.
Es potenciarà i possibilitarà la participació dels diferents estaments de la comunitat
educativa en el procés d'establiment d'indicadors i d'avaluació, establint i
programant espais i temps per a agilitzar i fer efectiva aquesta participació.