3º PRIMARIA CEIP SAN JUAN DE LA PEÑA
12-05-2020
INSTRUCCIONES PARA ASIGNATURAS DE 3º PRIMARIA:
LENGUA, MATEMÁTICAS, LITERACY, SCIENCE, ARTS, MÚSICA, RELIGIÓN O VALORES.
RECORDATORIO DE RECOMENDACIONES:
-Establecer una rutina diaria.
-Buscar unos periodos de tiempo y espacio adecuado.
-Distribuir el planning semanal como mejor convenga. Dichas actividades se plantean con el fin de cubrir las
sesiones semanales de cada área o asignatura (currículo).
-Respetar ritmos, cantidad de trabajo y horas de trabajo según sus circunstancias.
Este planning semanal hace referencia a las tareas a llevar a cabo durante esta semana 8 (de martes 12 de mayo
hasta el lunes 18 de mayo). El martes 19 de mayo se volverá a hacer otro envío con las tareas para esa siguiente
semana.
1. PLANNING SEMANAL ESPAÑOL (ASIGNATURAS LENGUA Y MATEMÁTICAS). *Esta semana nos vais a enviar la tarea correspondiente al viernes 15 de mayo tanto de lengua como de
matemáticas. Acordaos que debéis escribir vuestro nombre en cada foto que enviéis.
Lengua- clase 1- martes 12 de mayo
Contenidos
La autonomía en la autocorrección y la reflexión sobre el trabajo realizado.
Actividades
Corregir las actividades de la semana anterior con el documento que os
enviamos.
Lengua- clase 2- miércoles 13 de mayo
Contenidos.
Gusto por la lectura y hábito lector.
Contacto y manejo de textos procedentes del mundo de la literatura infantil.
Identificar la rima en un poema.
Actividades
1.- Escucha el audio de la poesía
¡Qué bien!!! Hoy la poesía esta recitada por la propia autora, por Gloria
Fuertes, con su inconfundible voz!
2.-Completa la siguiente poesía con las palabras del recuadro y
cópiala en tu cuaderno, ten en cuenta que tiene que rimar.
Luego, si te apetece la puedes ilustrar a tu gusto.
SUPERMERCADO DE ANIMALANDIA
Cargada va la jirafa
con una buena ………………
Viuda, triste se ha quedado
y va a vender al ……………..
-¡Vendo el churrito caliente
y el vasito de ……………….!
El parroquiano Elefante
lleva una trompa ……………
Caracol – junto a la pila-
de su casa un piso …………….
Doña Tortuga y don Oso
venden queso …………………
-¡Quesitos y requesones,
especial para ……………………!
La simpática lechuza,
vende la fresca ………………….
fino merluza cometas garrafa
constante mantecoso mercado
mantequilla pato ratones
aguardiente alquila
La vaca vende morcilla.
Doña Cerda ……………………
Y está vendiendo don Gato
el rico foa-gras de …………….
Doña Foca y don Pingüino
venden el helado ……………
Dos búhos que son poetas,
venden cuentos y ………………
Y lo mejor del mercado
es que todo es regalado.
Lengua- clase 3- jueves 14 de mayo
Contenidos
Reconocimiento y uso de las palabras antónimas.
Uso de algunos prefijos para formar antónimos.
Actividades
Recuerda que los antónimos son palabras con significado contrario.
También recuerda: los prefijos in- , a- y des- al añadirlos delante de la palabra se forman los
antónimos. Ejemplos: feliz-infeliz / montar- desmontar/ típico- atípico
1.-Escribe los antónimos de las siguientes palabras usando los prefijos
quieta: mortal: congelado:
simétrico: tranquila: tapar:
in- des- a-
2.-En el texto siguiente, cambia las palabras subrayadas por un antónimo,
añadiendo algún prefijo. Luego copia en tu cuaderno el texto que resulta.
Nerea tiene un cuento en sus manos y es capaz de
leer el final sin reírse. Los personajes de la historia
son muy confiados. En el cuento aparece un ratón
muy oportuno y una bruja tiene que hacer el hechizo
que hizo el mago. El final de la historia es típico de
los cuentos maravillosos.
3.-Busca el antónimo de cada palabra.
aburrir: apenar divertir afligir
limpieza: lavar suciedad pulidez
elástico: dócil rígido frágil
cobardía: valentía simpatía galantería
serio: sereno mentiroso cómico
terminar: empezar acabar finalizar
rizado: ondulado rubio liso
mentira: verdad embuste enredo
Lengua- clase 4- viernes 15 de mayo
Contenidos
Reconocimiento del verbo en los textos. Tiempos verbales (pasado, presente y futuro).
Reconocimiento de adjetivos.
Actividades
1.-Copia el texto en tu cuaderno y subraya las palabras en rojo:
Ayer visité a mi abuela con mi prima Ana, se
alegró mucho y nos invitó a un sabroso
bocadillo de jamón y queso.
Ahora jugamos en el frondoso jardín,
cuidamos las plantas y recogemos las
hojas secas.
Mañana vendrá mi tío Luis y pescaremos en el río Aragón hermosas
truchas, que luego nos comeremos en casa con mis padres. Mi tío nos
contará sus interesantes viajes que hizo el verano pasado en África.
Recuerda: las palabras subrayadas son verbos porque indican acciones. Las palabras en azul nos dan la
pista de si están en pasado, presente o futuro.
2.- Clasificamos los verbos en
Pasado Presente Futuro
Recuerda: los adjetivos son palabras que expresan cualidades del nombre.
3.-Busca en el texto anterior los adjetivos que acompañan a
bocadillo: jardín: hojas:
truchas: viajes: verano:
Lengua- clase 5- lunes 18 de mayo
Contenidos
El respeto y cuidado del medio ambiente.
Lectura en voz alta de un texto.
Comprensión lectora de un texto.
Manejo de materiales informáticos y digitales.
Actividades
1.-Lee con atención el siguiente texto.
Con una extensión de unos siete mil kilómetros, las aguas del río
Amazonas y sus afluentes riegan nueve países de América del Sur:
Brasil, Bolivia, Perú, Ecuador, Colombia, Venezuela, Guyana, Guayana
Francesa y Surinam.
Este enorme río atraviesa una exuberante selva tropical en la que se
calcula le existencia de unas cuatro mil especies diferentes de
mariposas, más de tres mil tipos de peces de agua dulce, mil setecientos
tipos de aves y muchas de las especies de monos del planeta: es la
selva del Amazonas.
Además es el rio más caudaloso del planeta, es decir, el que mayor
caudal de agua contiene de todos los ríos de la Tierra. Y por si fuera
poco, bajo el Amazonas discurre un
enorme río subterráneo denominado
Hamza, mucho más ancho pero
también más lento. A pesar de su
importancia ecológica, el río
Amazonas y su selva se encuentran
en peligro por el avance de la desforestación*. La selva está siendo
talada para comerciar con sus exóticas maderas de árboles tropicales,
para crear pastos para el ganado y espacios para la agricultura. A esto
se suman otros factores como la construcción de carreteras que
atraviesan la zona y los incendios forestales.
EL AMAZONAS
Es importante que entre todas las personas ayudemos a mantener este
valioso ecosistema, considerado el pulmón del mundo y la farmacia
vegetal más grande del planeta, sin contar con la rica biodiversidad y la
existencia de pueblos indígenas y su cultura, que se encuentran en
peligro de desaparición.
desforestación*: desaparición de los árboles y plantas de un espacio
determinado.
Si quieres saber más sobre el Amazonas, entra en:
www.tiching.com/767988
2.-Busca y escribe los números de la lectura:
Extensión:…………………..Km Especies de mariposas:…………
Países que recorre:………….. Tipos de aves:……………..
Tipos de peces de agua dulce:…….
3.-Enumera tres factores que están poniendo en peligro al río
Amazonas y a su selva.
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….
MATEMÁTICAS
Antes de iniciar el trabajo de esta semana quiero indicar
que en el apartado de actividades iré haciendo explicaciones
que no debéis copiar en el cuaderno, sino solo leerlas para
comprender lo que hay que hacer en cada momento.
Clase 1 Martes 12 de mayo
Contenidos:
La autonomía en la autocorrección y la reflexión sobre el
trabajo realizado.
Actividades:
Este día lo vais a dedicar a corregir las tareas de las dos semanas
pasadas con el documento que os enviamos.
Clase 2 Miércoles 13 de mayo
Contenidos:
Realización e interpretación de gráficos de barras. Operaciones de división con números naturales.
Actividades:
Observa la gráfica y contesta:
a. ¿Cuál es la fruta que menos gusta?
b. ¿Cuántos niñ@s eligieron la manzana?
c. ¿Qué fruta eligieron 14 niñ@s?
d. ¿Qué gusta más, las cerezas o el melón?
e. ¿Qué fruta eligieron 9 niñ@s?
f. ¿Cuántos niñ@s más eligieron la manzana que el plátano?
Lee el texto y haz la gráfica siguiendo el modelo. No tienes que copiarlo.
La tienda de Luis
Luis trabaja en una tienda de motos. Está muy contento. Durante los primeros seis
meses del año ha vendido muchas motos. En enero vendió 50; en febrero bajaron
bastante las ventas y vendió 20. En marzo vendió las mismas motos que el mes
anterior.
Durante los meses que hace buen tiempo vendió de nuevo muchas motos: en
abril y mayo vendió 60 y en junio se llevó un regalo de su empresa porque en su
tienda se vendieron más motos que en ninguna otra. Vendió 90 motos.
Luis estaba muy feliz.
100 Número de motos vendidas
90
80
70
60
50
40
30
20 10 0 enero febrero marzo abril mayo junio
Divide y escribe si es exacta o inexacta:
4 7 4 3 4 9 8 7 4 2 2 2 8 0 9
Clase 3 Jueves 14 de mayo
Contenidos:
Interpretación de gráfico de barras.
Interpretación de pictogramas.
Numeración: anterior y posterior.
Actividades:
Página 125:
Ejercicio 16: Fíjate que este gráfico tiene doble barra (la morada
corresponde al número de socias que son mujeres y la verde al número
de socios que son hombres) para cada deporte.
Copia y contesta solo a las preguntas a y b, haz la operación y pon la
solución.
Escribe de título: LOS PICTOGRAMAS
Página 172: Tienes que coger el libro 3.3.
Lee lo que nos cuenta sobre los pictogramas en la parte superior del
libro.
Ejercicio 29: Observa el pictograma de la exposición de gatos que hay en
la parte superior del libro. Fíjate que cada dibujo de la cabeza del gato
representan 10 gatos, es decir, que en el pictograma de la raza korat,
como hay dos cabezas de gato dibujadas significa que hay 20 gatos de la
raza korat porque: 2 × 10= 20. ¡ A qué es muy fácil!
Copia y contesta a las preguntas. No es necesario que hagas operación si
no lo necesitas.
Escribe el número anterior y posterior de estos números:
………. – 230 - …….. ………. – 999 - …….. ………. – 659 - ………
………. – 799 - …….. ………. – 450 - …….. ………. – 399 - ………
Clase 4 Viernes 15 de mayo
Contenidos:
Interpretación de pictogramas.
Interpretación de tablas de doble entrada.
Series numéricas ascendentes de cadencias 5 y 8.
Realización e interpretación de gráficos de barras.
Actividades:
Página 172:
Ejercicio 30: Observa el pictograma de los puntos anotados en un partido
de baloncesto. Fíjate que cada pelota vale 2 puntos, por tanto Javier
anotó 6 puntos porque si hay dibujadas 3 pelotas y cada pelota vale 2
puntos: 3 × 2= 6.
Copia y contesta a las preguntas. No es necesario que hagas operación si
no lo necesitas.
Escribe de título: Tablas de doble entrada
Página 173:
Lee lo que nos cuenta sobre estas tablas en la parte superior del libro..
Ejercicio 31: Observa de nuevo la tabla anterior, copia y contesta a las
preguntas. En los apartados a y b que hay más de una pregunta, copia
una pregunta y contestas, copias otra y contestas, en lugar de copiar
todas las preguntas seguidas.
Completa las siguientes series:
575 – 580 – 585 - ……. - ……. - ……. - ……. - ……. - ……. - ……. - ……. - ……. -
……. – 640.
332 – 340 – 348 - ……. - ……. - ……. - ……. - ……. - ……. - ……. - ……. - ……. -
……. – 436.
Vas a trabajar los gráficos de barras a través de la web de CEIP Loreto:
pinchas en el explorer y una vez dentro de la web, picas en matemáticas
tercero, luego en vicens vives, después vas a la unidad 9: Fracciones y,
una vez allí, en el bloque de: dibujar gráficos de barras, te metes en:
- Representa en el gráfico: cuando pinches aquí te
aparecerá un cuadradito que pone “seleccionar
adobe flash”, pinchas allí y le das a “permitir”. Y ya
entras. Tienes que pinchar en las flechas para
dibujar las barras.
Y en el bloque de: interpretar gráficos de barras, te metes en:
- Tablas y gráficos I: cuando pinches aquí te
aparecerá un cuadradito que pone “seleccionar
adobe flash”, pinchas allí y le das a “permitir”. Y ya
entras.
- Tablas y gráficos II: Lee atentamente lo que te pide.
Tienes que pinchar en cada objeto y te aparecen los
diferentes juguetes, cada vez que pinchas con el
ratón te va apareciendo uno distinto hasta que
llegas al que quieres colocar. Después escribe el
número correspondiente.
- Temperaturas semanales: pinchas en iniciar la
actividad y ya te aparece el gráfico de barras con las
temperaturas y las preguntas que debes responder.
Clase 5 Lunes 18 de mayo
Contenidos:
Interpretación de tablas de doble entrada.
Interpretación de pictogramas.
Estrategias de cálculo mental: multiplicar la unidad seguida de ceros.
Actividades:
Página 173:
Ejercicio 33: Lee con atención el enunciado del ejercicio, copia y
contesta a las preguntas.
Para resolver las preguntas del apartado c, temperatura mínima es la
temperatura más baja y temperatura máxima es la más alta.
Página 174:
Ejercicio 7: Lee atentamente lo que nos dice el ejercicio, copia y
contesta a las preguntas.
Página 126: Libro 3.2.
Cálculo mental.
Copia las multiplicaciones en columnas (como están en el libro) y
escribe el resultado.
2. PLANNING SEMANAL INGLÉS (SCIENCE, LITERACY + oralidad, ART): -Links azules y verdes (VIDEO TUTORIALES MAESTR@S): (botón derecho ratón-abrir hipervínculo)
-Recordar acceso a libro online Science (audios, canciones…)
-ESTA SEMANA ADJUNTAMOS LAS CORRECCIONES DE LITERACY Y DE SCIENCE DE LA SEMANA 7. Primera
sesión es autocorrección en un color diferente (copiar en otro color si es necesario corregir la frase
entera o corregir sólo aquellas palabras que estén mal).
Estas ES la actividad de ORALIDAD, 50 minutos semanales/ por alumno.
ORAL COMMUNICATION 3º PRIMARIA Week 11th-15th May
1. Ver este video https://www.youtube.com/watch?v=Jm4FWx3RSow
Aquí hay ejemplos de frases con IN,ON,UNDER, IN FRONT OF, OPPOSITE, BEHIND, BETWEEN hechas por mí para que tengáis un modelo
2. Podéis parar y ver el video para ver cómo se pronuncia tanto como queráis.
3. Tenéis que hacer un video parecido al mío. Coged dos cosas de casa y haced frases como las que he hecho yo. Por ejemplo una bolsa y un peluche, o una caja y una pelota…
4. Grabad el video con el móvil y luego tenéis varias opciones para mandármelo:
1. Mandármelo a mi email: [email protected] por que solo queréis
que lo vea yo. Aquí tenéis el enlace de cómo mandar un video a mi email: https://oralcommunicationatsjp.blogspot.com/2020/03/how-to-send-video-from-mobile-to.html
2. Subirlo a este enlace donde ya hay videos de maestros y otros niños y así lo pueden ver vuestros compañeros y maestros. https://photos.app.goo.gl/5QivJRyNgaHbnXd29
PLANNING LITERACY
SESION 1:
Prepositions of
place.
Preposiciones de
lugar.
0- Teacher tutorial English: https://www.youtube.com/watch?v=0gcBXPuUPpc&t=29s 0- Tutorial del maestr@ español: https://www.youtube.com/watch?v=kBWtMsQ4-
pM&t=42s 1. Corregir las tareas de literacy de la semana anterior. Se adjunta un archivo PDF donde pueden ver las soluciones. Corregimos las páginas del libro de literacy: 129, 130 (mandar foto al tutor), 131 (mandar foto al tutor). De las dos últimas páginas tenían que haber mandado foto al tut@r la semana anterior. 2. Video prepositions of place: https://www.youtube.com/watch?v=w7ygOVh6T-Y 3. Abriremos el cuaderno de literacy en la página 138, y escribiremos en WALT: Prepositions of place y en DATE la fecha. Leer con atención la definición de preposición y leer para cada preposición la frase que la explica. Subrayar (fluorescente) en cada frase la preposición. 4. Abriremos el cuaderno de literacy en la página 139, y escribiremos en WALT: Prepositions of place y en DATE la fecha. Leer con atención las dos columnas de palabras una hace referencia a las PREPOSITIONS aprendidas y la otra columna de la derecha hace referencia a cosas, objetos o personas que aparecen en el dibujo. Debes colorear como tú quieras solamente las cosas o personas que hay en la lista del VOCABULARY.
SESIÓN 2:
Prepositions of
place.
Preposiciones
de lugar.
0- Teacher tutorial English: https://www.youtube.com/watch?v=wenexLlwNqo 0- Tutorial del maestr@ español: https://www.youtube.com/watch?v=DiqVtmERq2A 1. Video sobre: Prepositions of Place and Prepositions of Movement through Conversation https://www.youtube.com/watch?v=Fbcimg1r1Ms 2. Abriremos el cuaderno de literacy en la página 140, y escribiremos en WALT: Prepositions of place y en DATE la fecha. En este ejercicio tendrán que escribir 9 frases completas utilizando las preposiciones de lugar sobre el dibujo que has coloreado en la página 139 el día anterior. Fíjate en el primer ejemplo. Una vez terminado, DEBÉIS MANDAR UNA FOTO DE ESTA PÁGINA DE LITERACY POR DINANTIA A GUSTAVO (el alumnado de 3ºA Y 3ºB) O A LAURA (el alumnado de 3ºC).
SESIÓN 3:
Prepositions of
place.
Preposiciones
de lugar.
0- Teacher tutorial English: https://www.youtube.com/watch?v=3c-VmujnJtk 0- Tutorial del maestr@ español: https://www.youtube.com/watch?v=ZDYUP29txPs 1. Abriremos el libro de Literacy en la página 141. Escribimos el WALT: Prepositions of place
y la fecha en DATE. Lee con atención las preposiciones de lugar que hay arriba en la caja y lee con atención la primera
frase. Tendrás que fijarte bien en el dibujo para ver donde se encuentra el hámster con respecto al
sillón (armchair) y elegir la preposición correcta del cuadro que completa cada frase. En cada uno de los ejemplos tendrás que escribir siguiendo el ejemplo de la primera frase.
SESIÓN 4:
Narrative
sequencing
texts
Textos narrativos secuenciados.
0- Teacher tutorial English: https://www.youtube.com/watch?v=i6dzxNWb0T4 0- Tutorial del maestr@ español: https://www.youtube.com/watch?v=4KmFJyRNm4Q&pbjreload=10
1. Hoy comenzamos un nuevo aspecto: Los textos narrativos secuenciados. Son textos que narran una historia, eventos, acontecimientos y lo hacen de acuerdo a un orden donde utilizamos una serie de palabras conectores que dan orden a dicha narración. (first, then , next, later, finally…) Ver video: Sequencing Words: https://www.youtube.com/watch?v=-8HWiPGL80U 2. Abre tu libro de Literacy por la página 142. Escribimos el WALT: Narrative sequencing texts y la fecha en DATE. Lee la historia con atención. Está historia o texto narrativo es narrada utilizando algunos
conectores (palabras) que indican secuencia u orden. Una vez leída una primera vez la historia y comprobando que entendemos todo el vocabulario (dicen (cualquier duda podemos consultarlo en www.wordreference.com) en una segunda lectura subrayaremos en el texto con otro color las palabras importantes recogidas en el cuadro de arriba.
PLANNING SOCIAL SCIENCE CORRECCIONES SEMANA ANTERIOR.
1) Recordar haber enviado la semana pasada UNA FOTO DE EXAMEN ESCRITURA (WRITING) DEL TEMA
6 COMMUNITY POR DINANTIA A GUSTAVO (el alumnado de 3ºA Y 3ºB) O A LAURA (el alumnado de 3ºC) Aquellos alumnos que hacen esta parte en castellano pueden hacerlo igual pero escribiendo los contenidos en
castellano.
2) HABER COMPLETADO LA SEMANA ANTERIOR CUESTIONARIO ONLINE:
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSchJ6hDdIRYMrnOXx1cIaluOSrirtXvbBVPY-
e5E6xiaAVm1w/viewform?usp=sf_link
3) Desde esta semana NO TRABAJAREMOS MÁS con el LIBRO BLANCO de ejercicios podéis guardarlo.
SESION 1:
TOPIC 7:
WHERE WE
LIVE
TEMA 7:
DONDE
VIVIMOS
0- Teacher tutorial English: https://www.youtube.com/watch?v=1GbKNzg9uFI 0- Tutorial del maestr@ español: https://www.youtube.com/watch?v=lECnkiuuamg 1. Introducción tema 7: Abrir libro de texto de SOCIAL SCIENCE por la página 98 y 99.
-Leer título del nuevo tema de naturales: WHERE WE LIVE (dónde vivimos), ¿Cuál crees que es el tema principal, qué cosas crees que vas a aprender? ¿Sabías algo del tema de cursos anteriores?
¿Qué esperas encontrar y aprender en este tema?
-Mirar con atención a los diferentes lugares y las personas que aparecen haciendo diferentes trabajos en la foto. ¿Qué lugares aparecen? Mira a las personas que aparecen, ¿Qué están
haciendo? ¿qué trabajos reconoces? ¿Es una ciudad o un pueblo? ¿Qué servicios podemos ver en
la foto? como por ejemplo un museo como centro cultural.
-Podéis explicar también en voz alta quién no está siguiendo las normas, quién no se está portando bien y por qué. ¿Qué crees que les puede pasar a esas personas que no siguen las normas? ¿Qué
sería lo que deberían hacer para comportarse bien?
2. Escuchar y leer con apoyo del material online (los códigos que os pasamos) el audio de la
introducción y la canción del tema. Ya sabéis que la canción se escucha varias veces. La primera para ver que entendemos todo lo que
dicen (cualquier duda podemos consultarlo en www.wordreference.com), otra vez para empezar a
cantarla y una vez más para cantarla y si queréis inventar un pequeño baile como hacemos en clase.
3. Dejamos un video sobre 2 ratones, uno que vive en una ciudad y otro en el campo, que vimos
en Literacy con un cuento, y que nos va a servir para ver las diferencias entre TOWN/VILLAGE (pueblo, campo) y CITY (ciudad). https://www.youtube.com/watch?v=kg8eY26jpD8
SESION 2:
TOPIC 7:
WHERE WE
LIVE
We live in
different places
TEMA 7 DONDE
VIVIMOS
Vivimos en
lugares
diferentes
0- Teacher tutorial English: https://www.youtube.com/watch?v=62ebiweb1iY 0- Tutorial del maestr@ español: https://www.youtube.com/watch?v=62ebiweb1iY 1. Abrir libro de texto por la página 102 We live in different places. -Leemos y podemos escuchar también la página 102 (los audios están en el libro de material
digital online). Cualquier problema de vocabulario o comprensión podéis echar una vistazo al
tema traducido en castellano. Pero siempre lo intentaremos antes en inglés.
2. Hacer los ejercicios 1 y 2 del activity book del tema 7 Where we live (estos libros están impresos y se les hizo llegar a casa. Esta vez no tienen color pero pueden ver el título del tema.
Están grapados de manera independiente por temas).
SESION 3:
TOPIC 7:
WHERE WE
LIVE
Urban and rural
areas
TEMA 7 DONDE
VIVIMOS
Zonas urbanas
y rurales
0- Teacher tutorial English: https://www.youtube.com/watch?v=02H6eOomc6s 0- Tutorial del maestr@ español: https://www.youtube.com/watch?v=H5mr71UiCKk 1. Video sobre: Villages, Towns and Cities:
https://www.youtube.com/watch?v=GxuKUVsJrDM 2. Abrir libro de texto por la página 103 Urban and rural areas. -Leemos y podemos escuchar también la página 103 (los audios están en el libro de material
digital online). Cualquier problema de vocabulario o comprensión podéis echar una vistazo al
tema traducido en castellano. Pero siempre lo intentaremos antes en inglés. 3. Hacer los ejercicios 3 y 4 del activity book del tema 7 Where we live (estos libros están
impresos y se les hizo llegar a casa. Esta vez no tienen color pero pueden ver el título del tema.
Están grapados de manera independiente por temas).
SESION 4:
TOPIC 7:
WHERE WE
LIVE
Areas of a city
TEMA 7 DONDE
VIVIMOS
Zonas de la
ciudad
0- Teacher tutorial English: https://www.youtube.com/watch?v=Ud_SPzhXmh8 0- Tutorial del maestr@ español: https://www.youtube.com/watch?v=5pNrskOi3v4 1. Abrir libro de texto por la página 104 y 105 Areas of the city
-Leemos y podemos escuchar también la página 104 y 105 (los audios están en el libro de material
digital online). Cualquier problema de vocabulario o comprensión podéis echar una vistazo al
tema traducido en castellano. Pero siempre lo intentaremos antes en inglés. 2. Hacer los ejercicios 5, 6 y 7 del activity book del tema 7 Where we live (estos libros están
impresos y se les hizo llegar a casa. Esta vez no tienen color pero pueden ver el título del tema.
Están grapados de manera independiente por temas).
PLANNING DE ART
SESION 1:
ART
Rolling toilet
paper
Rollo de papel
higiénico
Para este proyecto de artística vamos a aprovechar los rollos de papel higiénico que podemos
reciclar en casa para poder hacer diferentes manualidades que te muestro en los siguientes dibujos y que también puedes ver en los siguientes links que te mando para que te puedan dar ideas y
poder hacer al menos 1 modelo que tú quieras con un rollo de papel higiénico. Si ves otros links
que te gusten más también puedes hacer otros modelos. -Video 1: 5 Easy Paper Roll Crafts |Cute Animals Toys for Kids To Do At Home: https://www.youtube.com/watch?v=YxZRo4zVfik -Video 2: Revisión de las pinturas Kwik Stix + 7 Manualidades con rollos de papel higiénico
https://www.youtube.com/watch?v=wp9btIDFVT0
Materiales:
-Rollo o rollos de papel higiénico o de papel de
cocina
-Pinturas, rotuladores, ceras…..
-Pegamento
-Tijeras
- Folios de colores o blancos para colorear y
hacer ojos, narices, alas….
Una vez terminado, DEBÉIS MANDAR UNA
FOTO DE ESTE PROYECTO DE ART POR
DINANTIA A GUSTAVO (el alumnado de 3ºA Y
3ºB) O A LAURA (el alumnado de 3ºC).
3. PLANNING DE UNA SESIÓN DE MÚSICA
Contenidos:
Reproducción de ritmos mediante el movimiento y la percusión corporal.
Lectura e interpretación de ritmos que contienen figuras de: negra, silencio de negra y dos
corcheas.
Exploración de las posibilidades que ofrece el cuerpo como medio de expresión a través del
movimiento.
Tarea:
Esta semana vamos a realizar una actividad de
acompañamiento con percusión corporal de la canción “Quiero ser
como tú” del Libro de la Selva. Para ello os voy a dejar dos
enlaces a dos vídeos.
En este primero: Quiero ser como tú (explicación) como su
título indica, está la explicación de la actividad, es
importante que al menos lo veáis una vez y practiquéis los
ritmos a la vez que los hago yo.
En el segundo: Quiero ser como tú (Percusión corporal)
tenéis la canción con la actividad, pausar el vídeo en la
primera imagen para que practiquéis los ritmos con
tranquilidad. Se me olvidó decirlo en el vídeo anterior, pero
es importarte que una vez os sintáis seguros con ellos,
interpretéis la canción a la vez que leéis los ritmos en la
pantalla. Mandarme los vídeos aquí: [email protected] que así veo
que habéis hecho la actividad. Y cuando lo grabéis hacerlo con
este segundo vídeo, no con el de la explicación.
Os vuelvo a dejar una leyenda con los gestos, como la
semana pasada:
Palmada.
Dedos gordos arriba.
Golpe en la pierna con la mano
indicada.
Piso con el pie correspondiente.
Golpe en el pecho con la mano
indicada.
D Derecha.
I Izquierda.
Según lo que cursen vuestr@s hij@s, tendrán que hacer o la tarea de valores (punto 4) o la
de religión (punto 5).
4. PLANNING DE UNA SESIÓN DE VALORES:
Contenidos:
La igualdad de derechos entre hombres y mujeres en el ámbito escolar.
Actividades:
Consistirá en que veáis estos vídeos. Espero que os gusten y os hagan
reflexionar sobre todo lo que nos cuentan. Podéis comentadlos con vuestra
familia.
https://www.youtube.com/watch?v=APF2wBZizo4
https://www.youtube.com/watch?v=FtGcYjr0gPc
https://www.youtube.com/watch?v=iax2W9qAfK0
5. PLANNING DE UNA SESIÓN DE RELIGIÓN Una vez completada la tarea pueden mandarla a la maestra de religión (Victoria) a través de un Dinantia o
a este mail: [email protected]
EL PRIMER GRUPO DE CRISTIANOS Los amigos de Jesús hablaban a las personas de todas las cosas que habían vivido
junto a Él.
Quienes querían seguir el ejemplo de Jesús se unían a ellos y cada día el grupo era
más numeroso.
Se querían unos a otros y se reunían para:
Así nació la Iglesia. Cada vez más personas querían vivir el mensaje de Jesús y la
FAMILIA DE LA IGLESIA se iba haciendo más grande..
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1
Explica con tus palabras cómo nació la Iglesia.
-¿Quiénes la iniciaron?
-¿Cómo vivían?
-¿Qué actividades realizaban?
ACTIVIDAD 2
Imagina que conoces a uno de los primeros cristianos. ¿Qu´le preguntarías?
LA IGLESIA HOY En la actualidad hay millones de cristianos en todo el mundo.
En un mismo país pueden convivir creyentes de diferentes religiones.
Para la iglesia cada cristiano es mportante.
Cuando vamos a la iglesia que tenemos más cerca a casa encontramos que el
SACERDOTE celebra la misa, los bautizos, comuniones, bodas …
Un grupo de iglesias forma una PARROQUIA.
A un grupo de parroquias las dirige el OBISPO.
El encargado de dirigir a todos los obispos del mundo es el PAPA.
ACTIVIDAD 3
Escribe quién realiza esta acciones:
1.Hay millones en todo el mundo ………..
2.Conviven en un mismo país …. …………….
3.Para ella cada cristiano es importante……….
4.Celebran la misa ……..
5.La forman un grupo de iglesias…….
6.Dirige un grupo de parroquias …….
7.Dirige a todos los obispos del mundo ……..
ACTIVIDAD 4
1.Escribe el nombre de la parroquia a la que perteneces
2.Escribe el nombre de una persona relacionada con ella: sacerdote, catequista...