Instructivo para organizaruna competencia de Public Speaking
Programa Inglés Abre PuertasDivisión de Educación General
Ministerio de Educación
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Índice
I. Introducción 2II. Información general 2 • Objetivos de la competencia 2 •Beneficiosparalos/asestudiantes 2 •¿Quiénespuedenparticipar? 3III. Organización de una competencia de Public Speaking 3 A. Preparativos previos a la competencia 3
1.Difusión 32.Jurado 33.Inscripción 34.Entregadetemasparapreparardiscurso 35.Entregadeladinámicadelacompetencia 36.Cantidadmínimadeequiposparticipantes 47.Ordendeparticipación 48.Programa 49.Maestro/adeceremonia 410. Docentes de apoyo 411. Timekeeper 412.EnvíodeinvitacionesyPrograma 413.Materiales 4
B. El día de la competencia 5Disposicióndelasala 5Aperturadelasala 6Iniciodelaactividad/competencia 6Mientrasesténcompitiendo… 6Labordeljurado 7Encasodequeseproduzcaunempate 7Términodelacompetencia 7Anexos 8 - 19
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I. Introducción
Elobjetivodeesteinstructivoesproporcionaralos/asdocentesdeinglésunametodologíasencillaparaorganizaryejecutarunacompetenciadePublic Speaking duranteeldesarrollodeunEnglish Day o English Weekensuestablecimiento,oencualquierotromomentoqueloestimeconveniente.
Cabe señalar que para asegurar el éxito en una actividad de este tipo esnecesario preparar a los/as estudiantes durante el añomediante las actividadespedagógicascomplementarias(vercuadernilloadjunto),queapuntanaldesarrollodelahabilidaddeexpresiónoralydeoratoria.Sonaplicablesacualquierunidad,yrealizablesencualquiermomentodelcalendarioescolar,porloquesuusovaríasegúnelcontextodecadaestablecimiento.Ladecisióndeincorporarlasactividadespedagógicascomplementariasalaplanificacióndiariarecaeenel/lajefe/adeUTPy los/as docentes, y bajo ninguna circunstancia se presentan como actividadesobligatorias.
II. Información general
¿Cuáles son los objetivos de una competencia de Public Speaking?
• Proporcionar un espacio para que los/as estudiantes demuestren sushabilidades en el idioma.
• Darunaoportunidadalos/asestudiantespararelacionarseycompartirconsusparesenunaatmósferadesanacompetenciayamistad.
• Generarunainstanciaparamostrarlosaprendizajesdelos/asestudiantesalacomunidadeducativa.
¿De qué manera beneficia una competencia de Public Speaking a los/as estudiantes?
• Fortalece el desarrollo de la expresión oral en el idioma inglés de los/asestudiantes.
• Promueve la habilidad de expresión oral frente a una audiencia comounaformadedesarrollarlaconfianzaenunomismo.
• Promueve el intercambio entre estudiantes de distintos cursos, delmismoestablecimiento.
• Potenciaeldesarrollodelaautoestima.
• Fomentaeltrabajoenequipo.
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¿Quiénes pueden participar?
Todos/as los/as estudiantes de 7mo y 8vo año de enseñanza básica quedemuestreninterésenlacompetencia,exceptuandoa:
• Hablantesnativosdelidiomainglés,
• Hablantesdelidiomaingléscomosegundalengua,
• Hablantesquehayanvividoenunpaísdehablainglesaoutilizadoelidiomainglésporunperíodoigualosuperioraunsemestre.
III. Organización de una competencia de Public Speaking
A. Preparativos previos a la competencia
Difusión: El equipoorganizadordebedifundir la actividad conalmenosunmesde anticipación, demodoque los/as docentes de inglés de7moy8vobásicopuedanmotivarasusestudiantesaqueparticipen,ylos/asestudiantesqueseinteresentengantiempoparapreparareltemaelegido.
Jurado: Junto con iniciar la difusión al interior del establecimiento, elequipoorganizadordebeconvocara3docentesde inglés(idealmentedeotrosestablecimientos),estudiantesdePedagogíaeninglés(de4too5toaño)ovoluntarios/asangloparlantesquenoesténenservicioenelmismoestablecimiento,paraquehaganelroldejueces/juezas,ycomprometersuparticipaciónparaeldíadelevento.
Inscripción: Cada docente de inglés debe inscribir formalmente a su/sestudiante/sparticipante/s,demodoqueelequipoorganizadorsepaporanticipadocuántos/asestudiantescompetiránencadanivel.EstainformaciónesrelevanteparadefinirelPrograma.
Entrega de palabras para preparar: Los/as estudiantes inscritos/asdebenconocerel temaquevanaprepararalmomentode formalizarsuparticipación. Deberán preparar un discurso bien estructurado, contandocon introducción, desarrollo, y cierre, puntos de vista y evidencia deinvestigación,deduraciónvariablesegúnelnivelenelqueseencuentren.
Cabe señalar que los temas seleccionados para cada nivel estáncontemplados en el currículum nacional vigente para 7mo y 8vo añode enseñanza básica, y pueden ser encontrados en los Anexos 1 y 2,respectivamente.
Entrega de la dinámica de la competencia:Todos/aslos/asinscritos/asdebenconocer las reglasy ladinámicade la competenciaantesde larealizacióndelaactividad(verAnexo3,Dinámicadelacompetencia).
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Cantidad mínima de estudiantes participantes: La competencia estádiseñadaparaunmínimode3estudiantespornivel;noobstante,ladecisiónfinal dependerá del equipo organizador, que puede integrar a tantos/asestudiantescomodeseeencadanivel.
Orden de participación: Una vez cerrado el proceso de inscripción delos/asestudiantes,sedebesortearelordendeparticipación(verAnexo5,Actadesorteo).
Programa:Elequipoorganizadordebedefinirelhorariodeinicioytérminode la actividad, el/los break/s entre los/as distintos/as participantes pornivel,yelmomentodelaentregadediplomas(verAnexo4,Programa).Nota:Serecomiendahacerlacompetenciaconestudiantesde7moenlamañana,yde8voenlatarde.Sisonmuchos/asestudiantes,espreferiblesepararlacompetenciaendosdías.
Maestro/a de ceremonia:Uno/unadelos/asdocentesdeinglésmiembrodelequipoorganizadordebeasumirel roldemaestro/adeceremonia,yhacersecargodequesecumplaelPrograma.
Docentes de apoyo: Es vital que los/as demás miembros del equipoorganizador asuman roles de apoyo que aseguren la fluidez de lacompetencia.
Timekeeper:Sedebecontarconunapersonaexclusivamentededicadaamedireltiempodeparticipacióndecadacompetidor/a,elcualvaríapornivel.
Envío de invitaciones y Programa: Junto con el Programa, todos/as los/as convocados/as deben recibir una invitación que especifiqueclaramentefecha,horadeinicioylugar.
Materiales: Obtenga suficientes copias de losmateriales que requierenlos/asjueces/juezasparasulabor.
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B. El día de la competencia
Disposición de la sala:Almenosmediahoraantesdeliniciodelaactividad,lasalaparalacompetenciadebedisponersedelasiguienteforma:
PARTICIPANTE
JURADO
TIMEKEEPER
MAESTRO DECEREMONIA
PROYECTOR
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Apertura de la sala/salón y ubicación en los lugares asignados: A la hora señalada, todos/as los/as convocados/as (maestro/a de ceremonia,equiposparticipantes, jueces/juezas,docentesdeapoyo,otros/as)debenubicarseenloslugaresquelescorrespondandentrodelasala(verdiagramaenpuntoanterior).
Inicio de la actividad/competencia: El/lamaestro/ade ceremoniadainicioalaactividad,saludandoalos/aspresentes,presentandoaljuradoyalos/asparticipantes.Enestemomentosedebeseñalarquelos/asestudiantesdebencomportarseentodomomentodemaneracortésyeducada.
Para comenzar, el/la maestro/a de ceremonia invita al/a la primer/aestudianteencompetenciaparaquetomeposición.Los/asdemásestudiantespermanecenensusasientos.
Mientras estén compitiendo…
• Los/as estudiantes deben usar un volumen adecuado durante supresentación,paraquelos/asjueces/juezasescuchensinproblema.
• Los/as estudiantes pueden utilizar material visual de apoyo, comopresentaciones en PowerPoint o papelógrafos, que debe contener sóloimágenesrelacionadasaltemaapresentar.Elusodeestetipodematerialesopcional,ynoinfluyeenelpuntaje.
Labor del jurado
Cadamiembrodeljuradoevaluarálacapacidaddelos/asestudiantesparapresentaruntemaconclaridad,demostrandoconocimientoycomprensióndelmismo,yrelacionándoseconlaaudienciaconuntonodevozquecautivelaatencióneinterésdelos/aspresentes.El/laestudiantedeberátenerenconsideraciónlossiguientescriterios:
Organización y coherenciaEl discurso debe estar estructurado en términos de inicio, desarrollo yconclusión.
Evidencia de investigaciónAltérminodelapresentaciónsedebenmencionarlasfuentesdeinformación.
Expresión oralLapronunciaciónyfluideznodebeninterferirconlaentregadelmensaje.
EntregaEl/laestudiantedebeestablecercontactovisualconlaaudienciayusarsuvozylenguajecorporalparamanteneralaaudienciainteresada.
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Manejo del tiempoEldiscursodebepresentarsedentrodellímitedetiempoestablecidoparael nivel.
EljuradoevaluarádeacuerdoalosindicadoresexplicitadosenlaPautadeEvaluación(verAnexos6–Ay6-B).Lospuntajesasignadosporlos/as3jueces/juezasparacadauno/unadelos/asparticipantesseránregistradosen la Score Sheet(verAnexo8).
En caso de que se produzca un empate
Siseproduceunempate,un/unamiembrodel juradodeberáhacerunapreguntarelacionadaaltemapresentado(veranexos9-Ay9-B,comoejemplosdepreguntas).Los/asestudiantesenempatetendrán3minutosparaelaborarunarespuestaquedemuestreconocimientodeltemaymanejodelidioma(verAnexo7).
Término de la competencia
Esdecisióndelestablecimientoentregaralgún tipode reconocimientoalos/asestudiantesparticipantes,yaquesepromuevelaparticipaciónporsobrelacompetencia.
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ANEXO 1
TOPICS SUGGESTED FOR 7TH GRADE
Technology:
“Theeffectofcellphonesontheworld’sculture.”“HowtoberesponsibleontheInternet.”
Leisure and free time:
“Traditionalsports/extremesportsaroundtheworld.”
Environment:
“Reasonstorecycle.”“Wearegreen,wecansavetheplanet!”
Chilean Connection:
“Comevisitmycountry!”
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ANEXO 2
TOPICS SUGGESTED FOR 8TH GRADE
World culture:
“Festivalsaroundtheworld.”“WhyEnglishisaninternationallanguage.”
Health:
“Junkfood’spopularityreliesonmarketing.”
Leisure and free time:
“Topofthepopcharts.”“Thehistoryofmyfavoritemusicband.”
Chilean Connection:
“Chileantraditionsandcelebrations.”“ThegreatestChileanwomenofalltime.”
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ANEXO 3
DINÁMICA DE LA COMPETENCIA
La competencia debe observar la siguiente dinámica, considerando que cadaestudiantepresentauntemaenformaindividualfrentealjuradoylaaudiencia.
Paso Acción Observación
1El/lamaestro/adeceremoniadainicioalacompetencia.
El/lamaestro/adeceremoniadescribelacompetencia,yseaseguradequelos/asestudiantesparticipanteshayanentendidolasinstrucciones.
2
El/lamaestro/adeceremoniaconvocaal/alaprimer/aestudiante,quienseubicaenelpodioolugarasignadoparapresentar.
Todos/aslos/asestudiantesdebenpresentareltemaasignadoparalacompetencia,haciendousodeltiempodisponibleparaellosegúnelnivel(1:00minutopara7mo,y1:30para8vo).
3El/laestudiantehacesupresentación,dirigiéndosealaaudienciayaljurado.
Los/asestudiantespodránusarmaterialdeapoyocomopósters,flashcardsopresentaciónPowerPoint.LapresentaciónenPowerPointpuedecontenerunmáximode7diapositivasquemuestrenimágenesomapasconceptuales.
Sepuedenusarnotasdeapoyo,peronosepuedeleerlapresentación.
Lapersonaencargadadeltiempo–timekeeper–indicarácuandoqueden30segundos,yluegocuandosehayaacabadoeltiempo.
4El/laestudiantehacereferenciaalasfuentesdeinformación.
Despuésdeterminarlapresentación,el/laestudiantedebeindicarlasfuentesdeinformaciónqueutilizóparalapreparacióndeltema.Porejemplo:
www.educarchile.clwww.yoestudio.cl
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Unavezterminadasuparticipación,el/laestudiantevuelveasupuestoyesperalaparticipacióndel/delasiguienteestudiante.
El/lamaestro/adeceremoniaentregarefuerzopositivoal/alaestudiante,yesperaqueregreseasuubicación.
6
Eljuradoevalúalaparticipacióndel/delaestudianteusandopautadeevaluación.
VerAnexos6–Ay6-B.
7
El/lamaestro/adeceremoniaconvocaal/alasiguienteparticipantedelnivel.
Serepiteelprocedimientoiniciadoenelpaso2,yasísucesivamentehastaelfinaldelacompetencia.
8
Altérminodelarondadepresentaciones,el/lamaestro/adeceremoniaentregalosresultados.
Deproducirseunempate,eljuradodeberáhacerunapreguntaalos/asestudiantesempatados/asacercadeltemapresentado(VerAnexos9-Ay9-B,segúncorresponda),yluegodeterminaral/alaestudianteganador/ausandolapautadeevaluaciónparadesempate(verAnexo7).
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ANEXO 4
PROGRAMA
Public Speaking
Horario Actividad
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ANEXO 5
ACTA DE SORTEO
COMPETENCIA: Public SpeakingESTABLECIMIENTO: _______________________________________PARTICIPANTES: Director/aoJefe/adeUTP-DocenteGuíaFECHA: _____/_____/_____
Enpresenciade______________________________________,director/a,jefe/adeUTP,docentede inglésdelestablecimiento,seharealizadoelsorteodeordendeparticipacióndelos/asparticipantesenlaactividaddePublic Speaking,quesellevaráacaboel______________________,alas______horas.
Equipos:
Director/adelestablecimiento Jefe/adeUTP
Docentedeinglés(representantedelequipoorganizador)
Nombredel/delaestudiante7mobásico
1.
2.
3.
Nombredel/delaestudiante8vobásico
1.
2.
3.
Nota:Dehabermásparticipantes,debehabermáscopiasdeestahoja.
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ANEXO 6 - A
PAUTA DE EVALUACIÓN 7mo BÁSICO
Indicador 3 2 1 Puntaje
Organizacióny coherencia
Seidentificanclaramentelossiguientescomponentes:inicio,desarrolloyconclusión.
Seidentificandosdelossiguientescomponentes:inicio,desarrolloyconclusión
Seidentificaunodelossiguientescomponentes:inicio,desarrollo,conclusión
___/3
Evidencia de Investigación
Entregatresfuentesdeinformación.
Entregadosfuentesdeinformación.
Entregaunafuentedeinformación.
___/3
Expresión oral
Lapronunciaciónyfluidezde/delaestudiantepermitenlacomprensióntotal del mensaje.
Lapronunciaciónyfluidezde/delaestudiantepermitenlacomprensiónparcialdelmensaje.
La pronunciaciónyfluidezde/delaestudianteinterfierenenlacomprensióndelmensaje.
___/3
Entrega
El/laestudianteestablece contactovisualconstante.Mediante el usodesuvozylenguajecorporalmantiene a laaudienciainteresada.
El/laestudianteestablece contactovisualalinicioyaltérminodesudiscurso.Sutonodevozylenguajecorporallogranmotivaralaaudienciaamomentos.
El/la estudianteestablece contactovisualaliniciodesudiscurso.Sutonodevozylenguajecorporalnomotivan a la audiencia.
___/3
Manejo del Tiempo
(7mo básico)
Eldiscursosepresentaen1minuto.
Eldiscursosepresentaentre45y59segundos.
Eldiscursosepresentaentre30y44segundos.
___/3
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ANEXO 6 - B
PAUTA DE EVALUACIÓN 8vo BÁSICO
Indicador 3 2 1 Puntaje
Organizacióny coherencia
Seidentificanclaramentelossiguientescomponentes:inicio,desarrolloyconclusión.
Seidentificandos de los siguientescomponentes:inicio,desarrolloyconclusión.
Seidentificaunodelossiguientescomponentes:inicio,desarrollo,conclusión.
___/3
Evidencia de Investigación
Entregatresfuentesdeinformación.
Entregadosfuentesdeinformación.
Entregaunafuentedeinformación.
___/3
Expresión oral
Lapronunciaciónyfluidezdel/delaestudiantepermitenlacomprensióntotal del mensaje.
Lapronunciaciónyfluidezdel/delaestudiantepermitenlacomprensiónparcialdelmensaje.
Lapronunciaciónyfluidezdel/delaestudianteinterfierenenlacomprensióndelmensaje.
___/3
Entrega
El/laestudianteestablece contactovisualconstante.
Mediante el usodesuvozylenguajecorporalmantiene a laaudienciainteresada.
El/laestudianteestablece contactovisualal inicio y al términodesudiscurso.Sutonodevozylenguajecorporallogranmotivaralaaudienciaamomentos.
El/laestudianteestablece contactovisualaliniciodesudiscurso.
Sutonodevozylenguajecorporalno motivan a la audiencia.
___/3
Manejo del Tiempo(8vo básico)
Eldiscursosepresentaen1minutoy30segundos.
Eldiscursosepresentaentre1:15y1:29minutos.
Eldiscursosepresentaentre1:00y1:14minutos.
___/3
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ANEXO 7
PAUTA DE EVALUACIÓN PARA DESEMPATE
Indicador 3 2 1 Puntaje
Conocimiento del tema presentado
Larespuestadel/delaestudiantedemuestraconocimiento total del tema.
Larespuestadel/delaestudiantedemuestraconocimiento parcialdeltema.
Larespuestadel/delaestudiantenodemuestraconocimiento del tema.
___/3
Expresión oral
Lapronunciaciónyfluidezdel/delaestudiantepermitenlacomprensióntotal del mensaje.
Lapronunciaciónyfluidezdel/delaestudiantepermitenlacomprensiónparcialdelmensaje.
Lapronunciaciónyfluidezdel/delaestudianteinterfierenenlacomprensióndelmensaje.
___/3
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ANEXO 8
SCORE SHEET
Judge’s name:Topic: Date:Participant´s name:Level:
Organization and coherence
Evidence of investigation Oral expression Delivery Time
management Total
/3 /3 /3 /3 /3 /15
Comments:
Judge’s name:Topic: Date:Participant´s name:Level:
Organization and coherence
Evidence of investigation Oral expression Delivery Time
management Total
/3 /3 /3 /3 /3 /15
Comments:
Judge’s name:Topic: Date:Participant´s name:Level:
Organization and coherence
Evidence of investigation Oral expression Delivery Time
management Total
/3 /3 /3 /3 /3 /15
Comments:
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ANEXO 9 - A
Questions suggested for 7th grade
Technology:
1. Doyouhaveacellphone?Ifyouransweris”yes”,howdoesyourcellphoneaffectyourpersonallife?
2. Wecanseetherapidprogressoftechnology.Howdoesthisprogressaffectourdailylife?
3. Whatdoyouuseyourcellphoneforthemost?
4. Whatdoyouthinkistheroleofparentsin“responsibleuseontheInternet”?
5. Whatdoyouthinkaboutonlinegames?Aretheyathreatfortheyounggeneration?
Leisure and free time:
1. Whatisyourfavoritesport?
2. Whoisyourfavoriteathlete/club?Why?
3. Whatdoyouthinkaboutextremesports?Aretheydangerous?Why/Whynot?
4. Whyaresomepeopleinterestedinextremesports?
5. WhatisyourfavoriteChileantraditionalgame/sport?Why?
Environment:
1. Whathaveyoupersonallydonetotakecareofourenvironment?
2. Canyoupleasegiveussomesimpleideasonhowtoreduce,reuseandrecycleinourdailylife?
3. Howdoespollutionaffectrivers,oceansandecosystems?
4. Howisglobalwarmingaffectingourenvironment?
5. Whataresomelifestylechangeswecouldapplyinourdailylifeintermsof“goinggreen”?
Chilean Connection:
1. Ilovetravelling.Couldyougivemeasuggestiononwheretogo,whattoseeand/orwhattodoinChile?
2. Iloveculture.WhatfestivalswouldyourecommendtoseeinChile?
3. WhatisconsideredtypicalChileanfood?
4. HowwouldyoudescribeChilein5words?
5. WhatChileanethnicgroupsdoyouknow?
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ANEXO 9 - B
Questions suggested for 8th grade
World culture:
1. Whatotherfestivalsaroundtheworlddoyouknow?Apartfrom“LaTomatina”and“TheBattleofOranges”?
2. Haveyoueverbeentoanystrangeorfunnyfestival?
3. WhydoyouwanttolearnEnglish?
4. WhyisEnglishconsideredaninternationallanguage?
5. ApartfromEnglish,areyoulearninganyotherforeignlanguages?
Health:
1. Whatdoyouthinkaboutjunkfood?
2. Whydopeoplelikejunkfood?
3. Doyouthinkpeopleeatjunkfoodbecausetheylikeitorbecauseitischeap?
4. Howdoesjunkfoodaffectmodernculture?
5. Howoftendoyouhavejunkfood?
Leisure and free time:
1. Howdid(nameoftheartist)becomefamous?
2. Howis(nameoftheartist)stillinfluentialtoday(ifhe/sheisnolongerliving)?
3. Whatsurprisedyouthemostabout(nameoftheartist)’sbiography?
4. Whyis(nameoftheartist)’smusicsopopularworldwide?
5. Howdid(nameoftheband)cometogetherasaband?
Chilean Connection:
1. Ilovetravelling.Couldyougivemeasuggestiononwheretogo,whattoseeand/orwhattodoinChile?
2. Iloveculture.WhatfestivalswouldyourecommendtogotoinChile?
3. WhatisconsideredtypicalChileanfood?
4. WhatinfluentialChileanwomendoyouknow?Whyaretheyinfluential?
5. WhatmakesGabrielaMistralsofamous?Canyoutellusalittlebitmoreabouther?
Instructivo para organizar una competencia de Public SpeakingPrograma Inglés Abre Puertas
División de Educación GeneralMinisterio de Educación