Redes Sociales: herramientas de la inteligencia colectiva para promover la participación académica EQUIPO 5 Mario Arriaga Parra Iliana Corona López Mónica Soto Arredondo Guadalupe Yazmín Sosa Jiménez *Profesores de la FES Acatlán UNAM, quienes actualmente cursan el Diplomado Aplicaciones de las TIC para la enseñanza. Redes sociales: dispositivos ideales para el trabajo colaborativo . Introducción Las Nuevas Tecnologías llegaron para quedarse y día a día revolucionan diferentes ámbitos de nuestro acontecer. Así, vemos cómo se ha modificado tanto nuestra forma de percibir al mundo, como las diferentes interacciones dentro de él. Actualmente hablamos de la Sociedad de la Información y del Conocimiento y pensamos (¿o creemos?) que lo sabemos todo, gracias a la omnipresencia que tenemos a través de motores de búsqueda como Google. En estos tiempos nos formamos y preparamos alrededor de la tecnología. Ya no importa si somos inmigrantes digitales, tenemos que incorporarnos a la dinámica de las nuevas generaciones, que como buenos nativos digitales pareciera que nacen con un “chip especial” para atender diversas actividades de manera simultánea, así como mover el dedo pulgar ¡a velocidades casi cercanas a la de la luz! Gaceta Facultad de Estudios Superiores Acatlán “ 38 Aniversario” Junio 2013
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Redes Sociales: herramientas de lainteligencia colectiva para promover laparticipación académica
*Profesores de la FES Acatlán UNAM, quienes actualmentecursan el Diplomado Aplicaciones de las TIC para la enseñanza.
Redes sociales: dispositivos ideales para el trabajo colaborativo .
IntroducciónLas Nuevas Tecnologías llegaron para quedarse y día a día revolucionan diferentes ámbitos de nuestro acontecer. Así, vemos cómo se ha modificado tanto nuestra forma de percibir al mundo, como las diferentes interacciones dentro de él. Actualmente hablamos de la Sociedad de la Información y del Conocimiento y pensamos (¿o creemos?) que lo sabemos todo, gracias a la omnipresencia que tenemos a través de motores de búsqueda como Google.
En estos tiempos nos formamos y preparamos alrededor de la tecnología. Ya no importa si somos inmigrantes digitales, tenemos que incorporarnos a la dinámica de las nuevas generaciones, que como buenos nativos digitales pareciera que nacen con un “chip especial” para atender diversas actividades de manera simultánea, así como mover el dedo pulgar ¡a velocidades casi cercanas a la de la luz!
Gaceta Facultad de Estudios Superiores Acatlán “ 38 Aniversario” Junio 2013
Bajo este contexto, las TIC nos han hecho que modifiquemos nuestras estructuras de pensamiento, así como la manera en la que comprendemos y significamos nuestro universo. Sin duda, el contexto educativo no está ajeno a este desarrollo y el gran reto de cualquier docente es... ¿cómo promover la construcción de conocimiento dentro del ciberespacio?
De acuerdo a Balaguer (2012), “Los centros educativos son hoy un lugar privilegiado de des/encuentro intergeneracional. Son estas instituciones las que se encuentran más interpeladas por los cambios en las formas de estar en el mundo de las nuevas generaciones. La educación es un lugar clave para observar las mutuas decepciones de alumnos y docentes en relación a las formas de aprender, enseñar y por sobre todas las cosas, de estar en el mundo”.
Es una realidad que los esquemas pedagógicos aún no terminan de responder al gran potencial que nos ofrecen las TIC, donde se ubica al alumno como simple receptor de contenidos que, en algunos casos, ni siquiera están actualizados. Otro punto importante es como subutilizamos las herramientas que se nos ofrecen, por desconocimiento o falta de estrategias pedagógicas, y pensamos que una presentación colorida en Power Point ya nos ubica como profesores 2.0... ¡del nuevo milenio!
Una de las principales bondades de las TIC es la capacidad para construir y compartir conocimiento en tiempo real, donde “cada persona es plena y no se ve limitada en sus proyectos de aprendizaje por programas, prerrequisitos, clasificaciones a priori o prejuicios sobre los conocimientos que valen o no la pena” (Lévy, 2004).
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Inteligencia Colectiva:orígenes y dinámicaEs en este contexto donde surge el concepto de Inteligencia Colectiva, la cual es definida por Lévy (2004) como una “inteligencia repartida en todas partes, valorizada constantemente, coordinada en tiempo real, que conduce a una movilización efectiva de las competencias. Agregamos a nuestra definición esta idea indispensable: el fundamento y el objetivo de la inteligencia colectiva es el reconocimiento y el enriquecimiento mutuo de las personas, y no el culto de comunidades fetichizadas o hipostasiadas”.
Así, la Inteligencia Colectiva nos lleva a la construcción de conocimiento compartido, de un igual a otro igual, a través de comunidades virtuales capaces de “estimular el conocimiento y la inteligencia de sus miembros mediante la colaboración y la deliberación a gran escala” (Márquez, 2010). Parafraseando a Ribes (2007), el trabajo individual de millones de usuarios produce nada más y nada menos que el fruto de la suma de sus partes... ¿el potencial? ¡Inimaginable!
Hablamos de una producción de conocimiento de manera autónoma, sin la presencia de una figura reguladora que controle la construcción de saberes y aprendizajes. Cada uno de los miembros de una comunidad virtual asume un liderazgo proactivo, donde la “propia inteligencia colectiva, además de producir contenidos y compartir recursos, se convierte en entidad ubicua, jerárquicamente superior, que controle el trabajo del resto” (Ribes, 2007).
Los alcances de la Inteligencia Colectiva dentro del ciberespacio se insertan en nuevos modos de aprendizaje. Wikis, blogs e incluso redes sociales como Facebook, Twitter y YouTube, entre otras, pueden ser redimensionadas para la construcción de conocimiento más allá del ocio.
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Redes sociales: del simple entretenimiento a medio educativo
El uso de las redes sociales ha impactado de manera significativa las diferentes áreas de un individuo. La interacción que anteriormente era física ahora es virtual, un hábito tan común como leer el periódico ha cambiado por la presentación de una lista de encabezados con la opción de elegir el que más le interese al lector.
Podemos definir a una red social como un grupo de individuos que comparten valores, puntos de vista, ideas, amistad o intereses. Uno de los objetivos de las redes sociales es el de promover la interacción con otras personas aunque no se conozcan. Además, intentan potenciar la comunicación y mantener contacto entre los usuarios.
La labor del docente dentro de las aulas, tomando como herramienta el uso de las redes sociales, debe enfocarse a la planeación efectiva y justificada, con el fin de aprovechar sus ventajas, entre las que se encuentran las siguientes:
1. Ofrecen herramientas interactivas y eficaces para la enseñanza y el aprendizaje. Además, la integración de herramientas y aplicaciones (foros, blogs, chat, email, mensajería electrónica), por parte de dichos servicios proporciona un escenario muy adecuado para la práctica de la mayoría de las actividades propias del trabajo en entornos online.
2. Permiten que el profesor que utiliza estos recursos enseñe a sus estudiantes a adquirir capacidades para que se valgan por sí mismos, y sigan aprendiendo en un mundo sometido a un proceso acelerado de cambio y transformación. La historia muestra que ante un escenario de choque cultural, la capacidad de adaptación juega un papel importante en el desarrollo individual y colectivo.
3. Ayudan a profesores y estudiantes a tomar conciencia sobre la importancia de la identidad digital y de los procesos sociales de participación, formación de la opinión y toma de decisiones que caracterizan a una sociedad avanzada y democrática.
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4. Permiten que los estudiantes aprendan “haciendo cosas”. De este modo, los procesos cognitivos evolucionan a través de la transformación y manipulación de la información, desarrollando lo que se conoce como capacidades cognitivas de alto nivel, tales como el razonamiento, la capacidad de síntesis y análisis y la toma de decisiones.
5. Ofrecen inigualables oportunidades para la difusión de la actividad educativa e institucional de los centros educativos.
Son muchas las ventajas que podemos obtener con el uso de las redes sociales, sin embargo requiere de una participación activa tanto de alumnos como de profesores, como lo veremos enseguida.
Cómo motivar... y no morir en el intentoA raíz del surgimiento de la “Web 2.0”, el papel que hoy día desarrollamos los docentes ha sufrido cambios importantes en los última década debido al avance de la tecnología, llevándonos a una revolución en la forma de la enseñanza y la construcción del conocimiento.
Por ello es de gran importancia que todos los actores de la educación (estudiantes, maestros, padres de familia y autoridades institucionales) tengan un cambio de actitud y apertura a estas nuevas formas de comunicación e información, ya que los ordenadores han pasado de ser simples máquinas de escribir a dispositivos de comunicación social, con características muy atractivas como la interacción que generan, la movilidad y la hipermedia, entre otras, originando que las nuevas generaciones tengan ya una infinidad de posibilidades de obtener grandes cantidades de información, lo que a su vez ha propiciado cuestionar la validez de la “autoridad del profesor, como fuente principal de conocimiento”.
Hoy, encontramos modelos educativos de red, participativos y de inclusiones digitales, donde el trabajo virtual y compartido cada vez gana mayor terreno, sobre todo en organizaciones y empresas que se van transformando y adaptando rápidamente a los cambios tecnológicos con las ventajas que conllevan al crecimiento de la economía y la productividad de los países.Como se comenta en Vive Digital Tv (2011), el docente debe ser un guía del estudiante hacia una interacción crítica y adulta para recolectar información relevante y de fuentes validadas por la misma sociedad en la web, sumándose al colectivo productor de información y construcción de conocimiento para abrir nuevos escenarios de gran potencial creativo y de difusión en los medios. ¿El resultado?, aportar al bagaje de la inteligencia colectiva de la humanidad.
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“Los cambios que traen las nuevas tecnologías afectan a la sociedad de forma tan profunda que los que no se preparen para afrontar estos cambios estarán en gran desventaja en un futuro no muy lejano” (Díaz, 2012).
ConclusiónIgnorada por muchos y desvalorizada por otros, la Inteligencia Colectiva representa una oportunidad de encuentro con el otro para crear, compartir y generar conocimiento trascendente. Rechacemos la idea de considerarla únicamente como una “fuente alterna de poder” (Márquez, 2010). Aprovechemos las ventajas competitivas que podemos desarrollar a su alrededor. “En los nuevos entornos digitales, muy especialmente en los entornos lúdicos, se realza la búsqueda, el desafío, y el deseo de vencer esos desafíos y superar los obstáculos que se van presentando en cada nivel o pantalla. Las pantallas de los videojuegos problematizan y desafían al joven a hallar soluciones creativas” (Balaguer, 2012).
Así, un profesor 2.0 deberá ser creativo para integrar el aprendizaje curricular al mundo de los alumnos, con el objetivo central de desafiar y motivarlos a aprender de una forma diferente a la tradicional... a ver el mundo de manera diferente. Promovamos nuevas competencias a través de las TIC, como es el caso de las redes sociales, para prepararlos no sólo en el plano académico sino también para el profesional.
FUENTES
Balaguer, R. Nueva Matriz Cultural de la Educación. Cómo moldea la
tecnología nuestras mentes (resumen). Consultado el 6 de junio de 2013
en: http://bit.ly/11K4S9y
Colombia Digital (2012), Aprender y educar con las tecnologías del siglo
