Intervención psicológica en trastornos de personalidad, fluidez y alimentación Máster en PSICOLOGÍA GENERAL SANITARIA
1º curso Modalidad Presencial
GUÍA DOCENTE 2019/2020
Master Universitario en Psicología General Sanitaria – Curso 1º 2
Intervención psicológica en trastornos de personalidad, fluidez y alimentación
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Sumario
Sumario 2
Datos básicos 3
Breve descripción de la asignatura 4
Requisitos previos 4
Objetivos 4
Competencias 5
Contenidos 6
Metodología 7
Criterios de evaluación 8
Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial 9
Breve CV del profesor responsable 12
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Intervención psicológica en trastornos de personalidad, fluidez y alimentación
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Intervención psicológica en trastornos de
personalidad, fluidez y alimentación
Datos básicos Tipo de materia: Obligatoria: materia específica.
Nº de créditos: 4,5 ECTS
Unidad Temporal: 1º Curso – 2º Semestre
Calendario: Del día 12 de Marzo al día 7 de Mayo de 2020
Módulo Intervención psicológica en trastornos de personalidad: Viernes 12 de Marzo:
9,00h a 14,00h y de 16,30 a 21,30h. Sábado 13 de Marzo: 9,00h a 14,00h.
Módulo Intervención psicológica en tartamudez: Martes 28 de Abril: 16,00h a 21,00h h.
Jueves 30 de Abril: 16,00h a 21,00h.
Módulo Intervención psicológica en trastornos de la conducta alimentaria: Martes 5 de
Mayo, Miércoles 6 de Mayo y Jueves 7 de Mayo: 16,30h a 21,30.
Idioma en el que se imparte: Español
Profesor/a responsable de la asignatura: Dra. Mª Ángeles Gómez Martínez
E-mail: [email protected]
Horario de tutorías: Martes y Jueves de 9-11 horas (despacho Servicio Asistencia Psicológica
Sanitaria, SAPS)
Otros profesores de la asignatura:
- Javier Alarcón Domingo (módulo trastornos de personalidad): [email protected]
Horario de tutorías: previa petición de cita (despacho P-305)
- Alfonso Salgado Ruiz (módulo tartamudez): [email protected]
Horario de tutorías: Lunes de 9-11 (despacho P-001)
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Breve descripción de la asignatura En esta asignatura se pretende que el alumno adquiera los conocimientos básicos para la
evaluación, el diseño y aplicación de tratamientos psicológicos destinados al tratamiento de los
trastornos de personalidad, los trastornos de la fluidez y los trastornos de la conducta
alimentaria.
Requisitos previos (No se establecen requisitos previos)
Objetivos - Saber aplicar los programas de tratamiento psicológico de los distintos trastornos de
personalidad, alimentación y de la fluidez, en los niveles individual, familiar y de grupo.
- Hacer uso de las habilidades necesarias para el diseño y aplicación de intervenciones
psicoterapéuticas empíricamente validadas en trastornos de la personalidad, alimentación y
fluidez.
- Ser capaz de modificar y/o adaptar la intervención, en función del efecto observado, con el
objetivo de mejorarla.
- Saber utilizar instrumentos de evaluación en el ámbito de trastornos de personalidad,
alimentación y fluidez.
- Conocer programas de prevención de trastornos de la conducta alimentaria.
- Ser capaz de diagnosticar trastornos de la personalidad, alimentación y fluidez.
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Competencias
Competencia general CG6
Poseer conocimientos avanzados y poder demostrar, en un contexto de investigación científica y tecnológica o altamente especializado, una comprensión detallada y fundamentada de los aspectos teóricos y prácticos y de la metodología de trabajo en uno o más campos de estudio
Competencia general CG7
Ser capaces de predecir y controlar la evolución de situaciones complejas mediante el desarrollo de nuevas e innovadoras metodologías de trabajo adaptadas al ámbito científico/investigador, tecnológico o profesional concreto, en general multidisciplinar, en el que se desarrolle su actividad
Competencia general CG8
Haber desarrollado la autonomía suficiente para participar en proyectos de investigación y colaboraciones científicas o tecnológicas dentro de su ámbito temático, en contextos interdisciplinares y, en su caso, con un alto componente de transferencia del conocimiento
Competencia básica CB8
Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
Competencia básica CB9
Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
Competencia básica CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo
Competencia específica CE13 Conocer en profundidad la naturaleza psicológica de los trastornos del comportamiento humano
Competencia específica CE16
Conocer en profundidad los distintos modelos de evaluación e intervención en el campo de la Psicología General Sanitaria, así como las técnicas y procedimientos que de ellos se derivan para el abordaje de los trastornos del comportamiento y los factores psicológicos asociados con los problemas de salud
Competencia específica CE17
Planificar, realizar y, en su caso, supervisar el proceso de evaluación psicológica del comportamiento humano y de los factores psicológicos asociados con los problemas de salud para establecer la evaluación de los mismos.
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Competencia específica CE18
Diseñar, desarrollar y en su caso supervisar y evaluar planes y programas de intervención psicológica, en función de la evaluación psicológica y de las variables individuales y sociales concurrentes en cada caso.
Contenidos CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA TEÓRICO-PRÁCTICA
Intervención psicológica en trastornos de personalidad:
o Principios generales para la evaluación y diagnóstico de los trastornos de
personalidad
o Instrumentos para la evaluación y el diagnóstico
o Intervención para los trastornos del grupo A: paranoide, esquizoide y
esquizotípico
o Intervención para los trastornos del grupo B. Antisocial, límite, histriónico y
narcisista
o Intervención para el grupo C: dependiente, evitador y obsesivo-compulsivo
Intervención psicológica en tartamudez:
o Tartamudez y disfluencias típicas
o Tartamudez temprana y tartamudez establecida
o Factores asociados a la cronificación
o Evaluación diagnóstica en tartamudez temprana
o Intervención en tartamudez temprana: moldeado indirecto del habla y método
Lidcombe
o Evaluación funcional en tartamudez establecida
o Tratamiento del habla en tartamudez establecida: moldeamiento del habla y
modificación de la tartamudez
o Tratamiento de otros aspectos asociados a la tartamudez establecida
Intervención psicológica en trastornos de la alimentación:
o Principios generales para la evaluación y el diagnóstico de los trastornos de la
conducta alimentaria
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o Instrumentos de evaluación
o Perspectiva transdiagnóstica
o Intervención en la Anorexia nerviosa
o Intervención en la Bulimia nerviosa
o Intervención en el trastorno por atracón y problemas de sobrepeso
Metodología
METODOLOGÍA HORAS HORAS DE TRABAJO
PRESENCIAL HORAS DE TRABAJO
NO PRESENCIAL
Sesiones teórico-prácticas 42
90 (80%) Actividades de evaluación de aprendizajes y competencias mediante exámenes orales o escritos
18
Actividades de tutorías individuales o grupales 30
Actividades formativas individuales 15 22,5 (20%)
Actividades formativas a través de campus virtual 7,5
TOTAL 90 22,5
Actividades presenciales. Clases de carácter teórico-práctico en las que se utilizarán
metodologías didácticas de carácter participativo que promuevan el análisis teórico-práctico de
los contenidos abordados, tales como debates, exposiciones, juegos de rol, etc.
Actividades formativas individuales. Estas actividades propiciarán el aprendizaje autónomo de
los contenidos abordados, así como el desarrollo de competencias de carácter más individual
(toma de decisiones, pensamiento crítico, etc.) recogidas en el programa. Para ello se utilizarán
metodologías didácticas como el análisis de casos, aprendizajes basados en la solución de
problemas, análisis de textos, análisis de grabaciones de audio y vídeo, etc.
Actividades formativas grupales. Estas actividades están encaminadas al desarrollo de
competencias vinculadas al trabajo en equipo (liderazgo, gestión de grupos, colaboración en
equipos multidisciplinares, etc.). Para ello se utilizarán metodologías didácticas como el
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aprendizaje colaborativo.
Actividades formativas a través del Campus Virtual. Aunque este máster tiene carácter
presencial, se utilizará el Campus Virtual como herramienta de apoyo al aprendizaje. En la página
Moodle de la asignatura el alumno encontrará todos los materiales, lecturas y materiales que el
Profesor pondrá a su disposición.
Actividades de tutorías individuales o grupales.
Criterios de evaluación Examen: se realizarán exámenes en forma de prueba objetiva y/o preguntas abiertas sobre
temas explicados en las clases presenciales y el contenido de lecturas, vídeos y demás material.
Ponderación mínima 30% - máxima 60% de la nota.
Trabajos individuales o grupales: actividades señaladas por el profesor: lecturas de artículos,
búsquedas bibliográficas, presentación de casos o supuestos prácticos, presentaciones orales en
clase, etc. Ponderación mínima 20% - máxima 40% de la nota.
Asistencia y participación activa en clases y debates. Ponderación mínima 10% - máxima 20% de
la nota.
Actividades señaladas por el profesor: lecturas de artículos, búsquedas bibliográficas,
presentación de casos o supuestos prácticos, presentaciones orales en clase, etc. Ponderación
mínima 10% - máxima 30% de la nota.
Nota final: El alumno deberá aprobar como mínimo el examen para que sean tenidas en cuenta
el resto de actividades y trabajos individuales. La calificación final de la asignatura será la suma
acumulativa de las distintas partes evaluadas. De acuerdo con lo establecido en el art. 5 del Real
Decreto 1125/2003, los resultados obtenidos por los alumnos se valorarán en la siguiente escala
numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá añadirse la correspondiente
calificación cualitativa: 0-4,9 Suspenso (SS), 5,0-6,9 Aprobado (AP), 7,0-8,9 Notable (NT), 9,0-10
Sobresaliente (SB).
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CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA
El alumno se presentará de nuevo al examen de la materia suspensa.
Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial
BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía Intervención en Trastornos de Personalidad
Beck, A. T. y Freeman, A. (1995). Terapia Cognitiva para los trastornos de Personalidad. Madrid:
Paidós.
Caballo, V. (2004). Manual de Trastornos de la Personalidad. Madrid: Síntesis.
Freeman, A. y Fusco G. (2004). Borderline Personality Disorder, a patient´s guide to taking
control. New York: Norton.
Salkovskis, P. (1997). Frontiers of cognitive therapy. New York: Guilford Press
Bibliografía Intervención en Tartamudez
Biain de Touzet, B. (2002). Tartamudez. Una disfluencia con cuerpo y alma. Barcelona: Paidós.
Bodenhamer, B.G. (2006). Mastering blocking and stuttering. A cognitive approach to achieving
fluency. Carmathen: Crown House Publishing.
Fernandez-Zúñiga, A. (2005). Guía de intervención logopédica en tartamudez infantil. Madrid:
Síntesis.
Rodríguez-Morejón, A. (2003). La tartamudez. Naturaleza y tratamiento. Barcelona: Herder.
Salgado, A. (2014). Manual práctico de tartamudez. Madrid: Síntesis.
Bibliografía Intervención en Trastornos de la Alimentación
Agras, S. (2008). Overcoming your Eating Disorder. Guide Self-help Workbook. Oxford University
Press.
Agras, S. (2008). Overcoming Eating Disorders. Terapist Guide. Oxford University Press.
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Amigo Vazquez, I. (2010). Ser gordo, sentirse gordo: Claves para el control emocional del peso.
Madrid: Pirámide.
Beck, J. (2007). El método Beck para adelgazar: Entrene su mente para pensar como una persona
delgada. Ed. Gedisa.
Calado, M. (2010). Trastornos alimentarios: Guías de psicoeducación y autoayuda. Ed. Pirámide.
Gómez (2007). Bulimia. Madrid: Síntesis.
Gómez, M. A., Castro, U., García A., Dúo, I. y Yela, J. R. (2003).¿Qué es la bulimia?: Un problema
con solución. Madrid: Pirámide.
López-Guimerá, G. y Sanchez-Carracedo, D. (2010). Prevención de las alteraciones alimentarias:
Fundamentos teóricos y recursos prácticos. Madrid: Pirámide.
Morgan J. F. (2008). The invisible man. A self Help Guide for Men with eating disorders,
Compulsive Exercise and Bigorexia. ED Routlegde.
Treasure, J., Smith, G. y Crane, A. (2011). Los trastornos de la alimentación: Guía práctica para
cuidar de un ser querido. Ed. Descleé de Brouwer: Serendipity.
PLATAFORMA MOODLE
En la página Moodle de la asignatura el alumno encuentra los materiales básicos de la
asignatura: contenidos de las clases, bibliografía, sistema de evaluación, correo electrónico de
profesores, horario de tutorías.
Además aparecen los temas que el profesor expondrá en las clases.
TUTORIAS
El profesor responsable de la materia y el resto de profesores que imparten distintos módulos
tienen una dedicación de 4 horas semanales a tareas de tutorización de aquellos alumnos que
necesiten clarificar dudas, preparar exámenes o prácticas, o cualquier otra actividad que
requiera un trato presencial.
Del mismo modo, en cualquier momento el alumno puede obtener apoyo tutorial a través de la
herramienta del correo electrónico, o de Moodle.
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Breve CV del profesor responsable
M. Angeles Gomez Martinez es profesora Encargada de Catedra de la UPSA donde imparte diversas materias relacionadas con la Evaluacion e Intervencion psicologicas. ES a su vez Directora del Servicio de Asistencia Psicológica Sanitaria de la Universidad. Es Especialista en Psicologia Clinica y posee los Certificados Europeos emitidos por la European Federation of Psychologists’ Association, Europsy Basico y Europsy Especialista en Psicoterapia. Posee mas de 40 publicaciones y contribuciones a congresos de ambito nacional e internacional, algunas de las cuales estan indexadas en JCR y SCOPUS. Forma parte de diversas sociedades cientificas: Sociedad Espanola de Psicologia Clinica y de la Salud (SEPCyS), Asociacion Espanola para el Estudio de Los Trastornos de la Conducta Alimentaria (AEETCA), The Academy of Eating Disorders (AED), asi como del comite cientifico de la revista internacional Frontiers in Public Heatlh. Ha participado a su vez en actividades divulgativas relacionadas con la psicologia en colaboracion con Onda Cero Radio.
Miembro del Equipo de Investigacion: Evaluacion e intervencion en bienestar psicologico y salud.