¿Qué hacemos?
• Orientación y atención a familias. • Intervención terapéutica. • Equipo de Impresiones Diagnósticas. • Equipo psicopedagógico. • Programa de empleo y autonomía. • Búsqueda y gestión de recursos. • Gestión administrativa. • Actividades complementarias de ocio: Club Social, Punto de
encuentro y Campamentos • Formación de profesionales y voluntarios. • Investigación en coordinación con Universidades. • Difusión y sensibilización en medios de comunicación.
Intervención transdisciplinar
Intervención terapéutica
Visitas al centro escolar
Coordinación con USMIJ y
profesionales
Autonomía / Laboral
Trabajo social
Tutorías y Escuelas de
Padres
Ocio terapéutico
Usuario
Estadísticas
Muestra recogida de 76 usuarias. Datos obtenidos de la B.D. de ASSA.
Abril de 2016/ Abril de 2018.
No podemos generalizar.
Intervención en niñas en Infantil y Primaria
- No se observan grandes diferencias entre niños y niñas.
- La intervención irá destinada a solventar dificultades en:
Lenguaje y comunicación.
Habilidades socio- emocionales.
Inflexibilidad mental y comportamental.
- Grupos de terapia mixtos.
Algunas diferencias observadas en las niñas SA
- Bajo control emocional.
- Juego simbólico.
- Respuestas empáticas.
- Relaciones sociales.
- Grupo de referencia.
- Dificultades sociales: “niña mandona” / “niña tímida”.
- Temas de interés.
Intervención en Secundaria
- Comienzan a darse cuenta de las diferencias con los neurotípicos.
- Mayor consciencia de diagnóstico.
- Acoso escolar, situaciones conflictivas.
- Menos recursos para manejo de estrés y frustración.
- Incomprensión -> aislamiento (pese al deseo de mantener relaciones).
- Cambio del colegio al IES, PT, retirada de apoyo.
- Relaciones sociales más complejas. - Normas sutiles y abstractas. - Mayor necesidad de inferencia con ToM. (niños más explícita, ej: normas de juego. adolescentes se sobreentiende, entonces más diferencias entre chicos y chicas).
- Mayor riesgo y vulnerabilidad. - Mayor exigencia del entorno. - Baja autoestima y autoconcepto ambiguo (inteligente pero torpe). Incompetencia. - Estética. - Temas de interés.
Adaptación de Intervención
- Imagen personal: sesión de maquillaje
cuidado de la piel y depilación
ropa y asesoramiento
- Emoción específica.
- ToM superior.
- Cambios hormonales y corporales.
- Hiegiene.
Intervención en Adultas
- Relaciones personales, matrimonio, maternidad.
- Laboral y estudios.
- “Mayor autonomía”.
- Trastornos del estado de ánimo.
Debate grupos Mixtos/Específicos
- Temática diferente.
- Intimidad.
- Flexibilidad y criterio terapéutico.
Lenguaje y Comunicación
- Verbal:
Uso del lenguaje con fines comunicativos.
- No verbal:
Postura.
Expresión facial.
Mirada.
Sonrisa
Velocidad del habla.
Volumen.
Prosodia.
Gestos.
Lenguaje y Comunicación
- Hacerse entender y entenderlas.
- Cómo interpreto el mundo y qué información saco de él.
Consecuencias negativas de la no identificación
- Dificulta el acceso a la intervención temprana.
- Errores diagnósticos.
- Aparición de sintomatología ansiosa y/ o depresiva.
- Se acentúan las dificultades propias del cuadro.
- Aislamiento.
- Dificultades para desenvolverse de forma autónoma.
- Problemas en la dinámica familiar.
Conclusiones
¿Baja prevalencia o infradiagnóstico?
- Adaptar instrumentos diagnósticos.
- Signos de alarma específicos para género femenino en las diferentes etapas evolutivas.
- Adaptar la intervención / grupos específicos.
Tiempo de preguntas
Vanessa Estepa [email protected]
Tania Yejoff [email protected]
Raquel Muñoz [email protected]