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PSIC3005 18 de agosto de 2015
Definir qué es la psicología Conocer ◦ algunos debates en la disciplina ◦ algunas subdisciplinas ◦ brevemente el trasfondo histórico
Es el estudio científico de la conducta y los procesos mentales.
(Morris & Maisto, 2014)
Según Morris y Maisto, los psicólogos confían en el método científico cuando tratan de responder preguntas.
Usan el método científico para describir, entender, predecir y, a la larga, obtener cierto grado de control sobre lo que estudian.
◦ Es decir, los psicólogos usan el método de las ciencias naturales.
¿Es la psicología una ciencia natural o una ciencia humana?
¿Se puede hacer ciencia sin cumplir con los criterios empírico-instrumentales de la ciencia natural?
¿Podemos hablar de modos alternativos de hacer ciencia?
La ciencia es una institución inventada por los humanos de manera que podamos obtener el mejor conocimiento posible sobre el mundo y las personas en él.
Para que un conocimiento tenga el estatus de conocimiento científico debe cumplir, al menos, con cuatro características. Esto es que el conocimiento científico sea (1) sistemático, (2) metodológico, (3) crítico y (4) general.
(Giorgi, 1995)
Sistemático significa que los diferentes aspectos del conocimiento pueden potencialmente estar relacionados uno con los otros. El resultado son patrones y estructuras.
Metodológico significa que tiene que haber disponible un procedimiento para obtener y analizar datos.
(Giorgi, 1995)
El aspecto crítico supone dos aspectos. Primero, que las cosas no se acepten tal y como se
presenten, sino que son puestas a pruebas. Segundo, que otros científicos tengan la oportunidad de
criticar o replicar los resultados.
Generalización significa que los resultados de un estudio deben ser aplicables más allá de la situación en la que fueron obtenidos.
(Giorgi, 1995)
Psicología del desarrollo Psicología fisiológica Psicología experimental Psicología de la personalidad Psicología clínica y consejería Psicología social
(Morris & Maisto, 2014)
Persona-situación Naturaleza-crianza Estabilidad-cambio Diversidad-universalidad Mente-cuerpo
(Morris & Maisto, 2014)
Persona-situación ◦ ¿Hasta qué punto la conducta es causada por
procesos internos como los pensamientos, emociones, motivos, actitudes, valores, personalidad y genes? ◦ ¿Hasta qué grado es causada por factores
externos como incentivos, señales ambientales y la presencia de otras personas? ◦ ¿Somos dueños de nuestro destino o víctimas de
las circunstancias?
(Morris & Maisto, 2014)
Naturaleza-crianza ◦ ¿En qué grado somos producto de tendencias
innatas y en qué medida somos reflejo de experiencias y de la crianza?
Estabilidad-cambio ◦ ¿Las características que desarrollamos durante la
niñez son más o menos permanentes o fijas, o cambiamos de manera significativa en el curso de nuestra vida?
(Morris & Maisto, 2014)
Diversidad-universalidad ◦ ¿Lo que sabemos de la conducta humana se
aplica por igual a todos los seres humanos? ◦ ¿Se aplica solo a los hombres, solo a las mujeres,
o solo a cierto grupos raciales o étnicos particulares, o a ciertas sociedades? ◦ ¿Es posible que necesitemos “diferentes
psicologías” para dar cuenta de la gran diversidad de los comportamientos humanos?
(Morris & Maisto, 2014)
Mente-cuerpo (mente-cerebro) ◦ ¿Cómo se conecta la mente y el cuerpo (cerebro)?
(Morris & Maisto, 2014)
Es importante enfatizar que: ◦ toda historia es historia de algo. ◦ la historia construye narraciones para explicar el
presente, y para ello los historiadores seleccionan eventos del pasado, haciendo a unos más relevantes que otros, pues lo que pretenden es dar sentido al actual estado de las cosas. ◦ los temas que se eligen no son independientes de
la moral que se pretende transmitir. (Rosa Rivero, 1997)
Wilhem Wundt ◦ Fisiólogo, psicólogo y filósofo alemán
(1832-1920) ◦ Tradicionalmente se reconoce como el fundador
de la psicología, fundó en 1879 el primer laboratorio de psicología en la Universidad de Leipzig.
(Morris & Maisto, 2005)
Wilhem Wundt ◦ Trató de explicar la experiencia inmediata y a
desarrollar maneras de estudiarla científicamente. ◦ Otorgó un lugar central a la atención selectiva,
afirmando que la atención es controlada activamente por las intenciones y los motivos, dando lugar al uso del término voluntarismo.
(Morris & Maisto, 2005)
Edward Titchener ◦ Psicólogo británico (1867-1927) ◦ Estudiante de Wundt que se diferenció de él al
entender que los psicólogos/as deberían analizar las experiencias complejas en términos de componenetes más simples. Buscaba los elementos más fundamentales del pensamiento.
(Morris & Maisto, 2005)
Edward Titchener ◦ Descompuso la conciencia en tres elementos
básicos: sensaciones físicas, sentimientos e imágenes. ◦ Cosideraba que el papel de la psicología era
identificar esos elementos y demostrar cómo podían combinarse e interrogarse.
(Morris & Maisto, 2005)
William James ◦ Psicólogo y filósofo estadounidense (1842-1910). ◦ Cuestionó el estructuralismo al sostener que los
‘átomos de la conciencia’ de Titchener (sensaciones puras sin asociaciones) simplemente no existían en la experiencia de la vida real.
(Morris & Maisto, 2005)
William James Afirmaba que nuestra mente constantemente
entreteje asociaciones, revisa la experiencia, se activa, se detiene, avanza y retrocede en el tiempo.
Decía que las percepciones, emociones e imágenes no pueden separarse; la conciecia fluye en una corriente continua.
(Morris & Maisto, 2005)
Sigmund Freud ◦ Médico y neurólogo vienés (1856-1939) ◦ A partir de sus trabajos con pacientes se
convenció de que muchas enfermedades nerviosas eran de origen psicológico más que fisiológico. ◦ Sostenía que los seres humanos estamos
motivados por instintos e impulsos inconscientes que no están disponibles para la parte racional y consciente de nuestra mente.
(Morris & Maisto, 2005)
Sigmund Freud ◦ Aunque reprimidos, los impulsos conscientes
presionan sobre la mente consciente y encuentran expresión de forma dusfrazada o alterada. ◦ Desarrolló la técnica del psicoanálisis para
estudiar el inconsciente, donde el paciente se recuesta sobre un diván, cuenta sus sueños y dice cualquier cosa que le venga a la mente (asociación libre).
(Morris & Maisto, 2005)
John Watson ◦ Psicólogo estadounidense (1878-1958) ◦ Argumentaba que la idea de la vida mental era una
superstición y afirmaba que si no se puede medir o localizar algo, esto no puede ser objeto de estudio científico. ◦ Para él, la psicología era el estudio de la conducta
observable y medible. ◦ Watson intentaba demostrar que todos los
fenómenos psicológicos son el resultado del condicionamiento.
(Morris & Maisto, 2005)
B.F. Skinner ◦ Psicólogo y filósofo estadounidense (1904-1990) ◦ Al igual que Watson, estaba convencido de que la
mente, incluso el cerebro y el sistema nervioso, era una ‘caja negra’ inivisible e irrelevante para los científicos. Los psicólogos/as deberían interesarse por lo que entra y lo que sale de la caja negra y no preocuparse por lo que sucedía en su interior.
(Morris & Maisto, 2005)
B.F. Skinner ◦ Tenía gran interés en modificar la conducta por
medio del condicionamiento y en descubrir en el proceso las leyes naturales de la conducta. ◦ Skinner agregó un nuevo elemento al repertorio
conductista: el reforzamiento. ◦ Recompensaba a sus sujetos por comportarse en la
forma en que deseaba que lo hiciera. (Morris & Maisto, 2005)
Abraham Maslow ◦ Psicólogo estadounidense (1908-1970) ◦ Desarrolló una aproximación holística a la
psicología en la cual los sentimientos y los anhelos desempeñaban un papel clave.
Abraham Maslow ◦ Los psicólogos/as humanistas enfatizan el
potencial humano y la importancia del amor, la pertenencia, la autoestima, la autoexpresión y la autorealización. ◦ Se concentran en la salud mental y el bienestar,
en la comprensión y el mejoramiento de uno mismo más que en la enfermedad mental.
Revolución cognitiva ◦ En la década de 1960 la psicología regresó de un
periodo en el cual se consideraba que la conciencia era inaccesible a la indagación científica, y los psicólogos comenzaron a investigar y a teorizar acerca de la mente. ◦ Cambiaron el enfoque limitado en la conducta
hacia un interés más amplio en los procesos mentales.
(Morris & Maisto, 2005)
Revolución cognitiva La psicología cognitiva es el estudio de nuestros
procesos cognitivos en el sentido más amplio: pensamiento, sentimiento, aprendizaje, recuerdo, toma de decisiones y juicios, entre otros.
Los psicólogos cognitivos creen que los procesos mentales pueden y deben estudiarse científicamente.
(Morris & Maisto, 2005)
Revolución cognitiva Aunque no podemos observar directamente los
recuerdos o los pensamientos, sí podemos observar la conducta y hacer inferencias acerca de las clases de procesos cognitivos subyacentes.
Además, con las nuevas técnicas de imagen cerebral, ellos han comenzado a abordar preguntas acerca de los mecanismos neurológicos que yacen bajo procesos cognitivos.
(Morris & Maisto, 2005)
Preguntas Comentarios Reacciones
Giorgi, A. (1995). Phenomenological psychology. En J.A. Smith, R. Harré & L.V. Langenhove (Eds.), Rethinking psychology (pp. 24-42). London: Sage.
Morris, C.G., & Maisto, A.A. (2005). Psicología (12ma ed.). Naucalpan de Juárez, México: Pearson Educación.
Morris, C.G., & Maisto, A.A. (2014). Psicología (10ma ed.). Naucalpan de Juárez, México: Pearson Educación
Rosa Rivero, A. (1997). Historia y psicología: ¿Una nueva alianza? Escritos de psicología, 1, 39-46. Recuperado en http://tinyurl.com/46ntqmq