Date post: | 14-Dec-2015 |
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INVESTIGACIÓN E
INNOVACIÓN DE LA
ENSEÑANZA UNIVERSITARIA
Campo de conocimiento relevante.
Discipl ina generadora de nuevos saberes.
Proceso de mejora continua del conocimiento y las prácticas
educativas.
Fundamento para la actual ización continua de ideas y conceptos.
Proyecto comprometido con la mejora del conocimiento y las
prácticas educativas.
INNOVACIÓN DE LA EDUCACIÓN
Implicar a toda la institución en la dimensión del
mejor escenario de cambio.
Construir una cultura de mejora continua.
Abrir las aulas a la indagación y colaboración más
profunda.
Desarrollar un clima empático y de transformación
permanente.
Posibilitar que todos los participantes aporten sus
ideas, concepciones y actuaciones.
INNOVACIÓN: PROCESO CULTURAL
TRANSFORMADOR
Desarrollar la competencia de innovación.
Avanzar en las competencias de:
Identidad profesional
Diseño de modelos de innovación
Desarrollo de modelos didácticos
Transformación continua de la docencia
INNOVACIÓN: COMPETENCIAS
Indagación (heurística)
Narrativa
Grupos de discusión
Observación: auto, co y
hetero.
Análisis de tareas
Análisis de contenido.
Didáctica (enseñanza)
Narrativas.
Estudio y solución de
problemas.
Trabajo en
díadas/equipos.
Experiencias de
autoaprendizaje)
INNOVACIÓN: METODOLOGÍA
INNOVACIÓN: AGENDA
Trabajo individual y
autónomo.
Trabajo en
parejas
Trabajo en equipo
• Identificación de
una experiencia
innovadora.
• Narrativa de su
pertinencia.
• Elaboración de un
esquema.
• Aplicación del
modelo.
• Evaluación.
• innovación
• Compartir la
experiencia.
• Redactar un
informe
compartido.
• Desarrollar un
plan de
aplicación.
• Evaluación.
• Propuesta de
mejora
continua.
• Compartir el
modelo de
innovación.
• Propuesta para
desarrollar
prácticas
innovadoras.
• Generar una línea
de innovación.
• Elaboración de
informes para la
mejora continua.
Modelo sistémico
Modelo intercultural
Modelo científico de gestión
Modelo interpretativo
Modelo de mejora de la escuela
Modelo de cambio profundo
Modelo de redes
MODELOS DE INNOVACIÓN
Desarrollo y complementariedad entre: sistemas
abiertos, sociales y procesos.
Apertura continua a las más cambiantes
realidades.
Comportamiento interrelacionado del conjunto de
elementos, acciones y su entorno.
MODELO SISTÉMICO
Presencia de múltiples culturas en el aula.
Comprensión e intercambios colaborativos.
Desarrollo de un discurso plural y
complementario.
Integración de diversas formas de comunicación.
MODELO INTERCULTURAL (I)
MODELO INTERCULTURAL (II)
AGENTES DE
COLABORACIÓN
PROYECTO
COMÚN
INSTITUCIONAL
INTERACCIÓN
DIDÁCTICA
ACTIVIDADES
ABIERTAS
COLABORACIÓN
INTERCULTURAL
IDENTIDAD
PERSONAL E
INSTITUCIONAL
PENSAMIENTO
HOLÍSTICO
CLIMA
INSTITUCIONAL
SABER
INTEGRADO
MANDT (2008)
Facilita la toma de decisiones en:
Objetivos de la organización, sistema de
comunicación, liderazgo, cultura, proceso de
innovación, …
Aporta claves para una organización eficiente:
Estandarización de normas (ISO), plan
estratégico, equipos para la mejora, …
MODELO CIENTÍFICO DE GESTIÓN
Profundiza en la cultura de las instituciones.
Valora los diferentes componentes del discurso.
Considera la institución como una organización
emergida de las diversas culturas presentes en el
centro.
Subraya el papel del clima y las relaciones
sociales en la institución.
MODELO INTERPRETATIVO
Liderazgo escolar.
Planificación para la mejora.
Comunicación.
Participación de los padres (trabajo en casa).
Aportaciones de la escuela y el contexto
(Administración educativa).
MODELO DE MEJORA DE LA ESCUELA (LEITWOOD)
Transformación integral de la organización.
Asunción de la nueva cultura por los líderes y un
grupo importante de implicados.
Prioridad a los procesos de crisis para superar
limitaciones y obstáculos del cambio.
Reconocimiento de la utilidad e impacto de los
resultados alcanzados.
MODELO DE CAMBIO PROFUNDO (SENGE)
Nuevos escenarios de cooperación entre las
organizaciones.
Las escuelas en red (web 2.0) como escenarios de
proyección mundial.
Proyectos integrados como recurso para el futuro de
las escuelas.
Organizaciones en colaboración: centros rurales
agrupados, centros comarcales, núcleos de
glocalización, ....
MODELO DE REDES
Síntesis integrada de métodos.
Complementariedad entre métodos relevantes.
Expresión de la significación del conjunto de
métodos para docentes y estudiantes.
Interrelación creativa de métodos.
Validación del nivel de dominio de la docencia de
cada profesional.
SISTEMA METODOLÓGICO DIDÁCTICO (I)
Integración de métodos:
Protagonismo docente
Conferencia, lección magistral, seminario orientador, …
Autonomía del estudiante:
Estudio independiente, autoaprendizaje, trabajo
autónomo…
Colaboración entre estudiantes:
Trabajo en equipo, trabajo en puzles, proyectos
compartidos,…
SISTEMA METODOLÓGICO DIDÁCTICO (II)
Aportación integradora (Huber, 2010):
Método de proyectos.
Solución de problemas.
Estudio de casos.
Enseñanza mutua.
Enseñanza fractal.
Método dialógico.
SISTEMA METODOLÓGICO DIDÁCTICO (III)
Identificar, completar e integrar en situaciones singulares de E-A
La formación del profesorado requiere:
Modelos de innovación en la educación, en los que
fundamentar su pensamiento, concepciones y prácticas
educativas.
Seleccionar y adaptar el modelo más coherente con su
narrativa profesional: Sistémico, Intercultural,
Interpretativo, Cambio profundo, redes…
DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE (I)
Modelos didácticos:
Socio-comunicativo
Aprendizaje situado
Colaborativo
Integrador
Justificar de acuerdo con su visión de la innovación de
la docencia el más pertinente.
Aplicarlo a un grupo de docentes, al menos un mes.
DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE (II)
Formación desde la autobiografía e Historias de
vida.
Desarrollo profesional basado en la práctica.
Desarrollo profesional basado en el pensamiento,
interpensamiento e interculturalidad.
Formación continua del profesorado basada en las
competencias.
MODALIDADES FORMATIVAS
MODELO DE FORMACIÓN DOCENTE (I)
Narración de experiencias
docentes innovadoras
Trabajo mutuo y compartido con
estudiantes y comunidades
Diseño y
desarrollo de
experiencias
compartidas.
Pensamiento
indagador y
reflexivo
Liderazgo
armónico
Pedagógico
Comunitario
institucional
Formación de las
competencias
docentes
MAPA DE “COMPETENCIAS DOCENTES”
Identidad Profesional
“Sociedad Intercultural
y del conocimiento”
Investigación Didáctica
Evaluación del Proceso
de enseñanza -
aprendizaje
Dominio y adecuación del conocimiento científico
Planificación del proceso de enseñanza - aprendizaje
Competencia Lingüística (Interacción didáctica)
Dominio del sistema Metodológico didáctico
Diseño de medios
Acción Tutorial
Integración de modelos formativos.
Focalización en la formación y desarrollo de las
competencias para una docencia innovadora.
Reconocimiento de la complejidad de la vida de los
docentes.
Autoanálisis y desarrollo profesional y autónomo de la
formación.
Identidad y compromiso en la profesión.
MODELO DE FORMACIÓN DOCENTE (II)
Caminos rigurosos para aplicar con pertinencia los
proyecto formativos, las unidades didácticas o el diseño
elaborado.
Síntesis de conocimiento, acción y desarrollo integral de los
saberes y de las nuevas maneras de actuar..
Formas de entender y culminar prácticas docentes-
discentes de calidad.
Senda trazada para estructurar y aplicar las innovaciones
educativas.
A MODO DE SÍNTESIS: MÉTODOS PARA INNOVAR