INVESTIGACIÓN EN E-LEARNING 2013 LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN EN EL ÁMBITO E LEARNING: REVISIÓN DE LITERATURA Y PLANTEAMIENTO DE UN OBJETO DE ESTUDIO WILLIAM DELGADO MONTOYA
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1. INVESTIGACIN EN E-LEARNING2013LNEAS DE INVESTIGACIN EN
ELMBITO E LEARNING: REVISIN DELITERATURA Y PLANTEAMIENTO DEUN
OBJETO DE ESTUDIOWILLIAM DELGADO MONTOYA
2. IntroduccinEl proceso de crecimiento de la ciencia y
tecnologa hace quelas prioridades y expectativas cambien
vertiginosamente enel contexto de formacin universitaria, ms si se
valoraactualmente la incorporacin del e learning.En este sentido,
la e research ha pasado por grandes etapasque han buscado intereses
especficos, o sea, lneas deinvestigacin concretas que intentan
describir el fenmenode la incorporacin de las Tecnologas de la
Informacin y laComunicacin (TIC) en las actividades diarias del
serhumano, redefiniendo un nuevo paradigma de sociedad,implicando
un cambio en la definicin del papel de lasuniversidades, como
sujetos sociales. (Ballesteros, Cabero,Llorente y Morales,
2010).
3. Sntesis de las cuatro lneas de eresearch, definidas a
continuacin:impulso y dotacin de las infraestructuras tecnolgicas,
yen su pertinencia a la adecuacin de las instituciones yplataformas
de teleformacin o LMS y de la puesta enfuncionamiento de diferentes
servicios empresariales einstitucionales para impulsar su
utilizacin;contenidos en la web paraimpulsar una actividad
formativade calidad;bsqueda de estrategias metodolgicas
colaborativas y la evaluacinque podra efectuarse a travs de
acciones formativas presenciales yvirtuales, blended learning; y
una oferta formativa de calidad;otro aspecto es el relacionado
laimportancia de la evaluacin online y los contenidos didcticos
atravs entornos online,denominado MOOCS (massiveonline open
course).
4. Definicin del protocolo y lnea de investigacin para el
objetode estudio a investigar: revisin literariaParte del anlisis
de lascuatro lneas deinvestigacinSeleccin de unatemticaEstablecer
buscadorescomo GoogleAcadmico, CopernicAgentElegir como navegadorel
FirefoxElegir las base de datostales como: DOAJ; ERICBsqueda de
artculosen revistasespecializadasUso de palabras clavesy nombres de
autoresreconocidosLectura y seleccin deartculos
(preliminar)Organizacin de lainformacin medianteMendeley
DesktopSeleccin de lainformacin por ordencronolgico
5. Revisin literatura e investigacionesFormacin del profesorado
e implementacin de las TICMetodologa del aprendizaje, diseo de
contenidos y latutoraModelos didcticos y gestin de procesos e
learningUso del e learning en el contexto universitario,
actitudes,expectativas y necesidades.Competencias en el proceso de
enseanza y aprendizaje:experiencias en blended learning.: formacin,
buenasprcticas y capacitacin continua.
6. Definiendo el objeto de estudioContextoPreguntasy
Objetivos
8. Problema de investigacinEl objeto de estudio es investigar
sobre la didctica universitaria en laincorporacin de los entornos
virtuales de aprendizaje, a nivel deposgrados en la formacin
ingenieril.Como primera reflexin sobre el objeto de estudio es
partir de ladefinicin de didctica universitaria como campo de
estudiosespecializados sobre los procesos de enseanza y aprendizaje
en launiversidad, es decir, la ciencia de ensear a aportar,
entender ymejorar la docencia, constituyendo el elemento central,
la sustanciadel quehacer universitario, opin Zabalza (2007),
especficamenteen ingeniera. Argument el autor que: La denominacin
deDidctica pertenece, sobre todo a la tradicin germnica y latina.
Enel contexto francfono, se habla ms de Pedagoga universitaria,como
referente ms global y capaz de integrar otras subdivisiones.En el
mundo anglosajn se quedan sin ms en la idea de Teachingand
Learning. (Zabalza, 2007, p. 493; Ardizzone y Rivoleta, 2004).
9. Preguntas de investigacinCmo los docentes conceptualiza la
didctica universitaria en la incorporacin de los entornosvirtuales
de aprendizaje, a nivel de posgrados en la formacin ingenieril?Cmo
influye la actitud y la percepcin sobre los entornos virtuales y el
uso de las TIC de losdocentes en la didctica universitaria al
incorporar los entornos virtuales de aprendizaje, a nivel
deposgrados en la formacin ingenieril?Cmo los recursos con que
cuenta la plataforma institucional favorecen la didctica
universitariaaplicada por el profesorado, a nivel de posgrados en
la formacin ingenieril?Qu roles desarrolla el profesorado en la
incorporacin de los entornos virtuales de aprendizaje, anivel de
posgrados en la formacin ingenieril?Cul es la relacin de la
didctica universitaria propuesta por el profesorado con el proceso
deaprendizaje esperado en el estudiantado?
10. Objetivos de investigacinAnalizar la didcticauniversitaria
en laincorporacin de losentornos virtuales deaprendizaje, a nivel
deposgrados en laformacin ingenieril.Identificar laconceptualizacin
dedidctica universitariaen la incorporacin delos entornos virtuales
deaprendizaje, a nivel deposgrados en laformacin ingenieril,desde
el punto de vistadel profesorado.Determinar la actitud delos
docentes en ladidctica universitaria alincorporar los
entornosvirtuales de aprendizaje,a nivel de posgrados enla formacin
ingenieril.Relacionar recursos dela plataformainstitucional
quefavorecen la didcticauniversitaria aplicadapor el profesorado,
anivel de posgrados en laformacin ingenieril.Caracterizar el papel
delprofesorado en laincorporacin de losentornos virtuales
deaprendizaje, a nivel deposgrados en laformacin ingenieril.Indagar
sobre lainfluencia de la didcticauniversitaria propuestapor el
profesorado en elproceso de aprendizajeesperado en
elestudiantado.