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Foro Nacional de Educación Colombia
9 – 10 de Noviembre de 2011Jan-Markus Holm, Ph.D., CEO
11.04.23 | © EduCluster Finland Ltd
Nov 9 de 16:00-17:30
¿Cómo transformar actividades en el aula para hacerlas realmente importante para los alumnos?Innovación en el aula: más allá del uso de las tecnologías de información y comunicacionesRed de docentes como apoyo para fortalecer actividades en el aula.
Temas
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VIDEO
(YouTube)(Archivo)
Preludio
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Transformación en actividades de aula
TRANSFORMACIÓN EN APRENDIZAJE EN GENERAL
CADA NUEVA GENERACIÓN NACE EN UNA NUEVA SITUACIÓNMÁS TECNOLÓGICA,
MÁS GLOBAL, MÁS CULTURAL
¿ESTAMOS AL TANTO CON EL DESARROLLO?
PAPEL DEL DOCENTE EN EL CAMBIO FUERTE
DE ENSEÑAR A APRENDER
INNOVACIONES POR FUERA DEL AULA
ESTUDIANTES PARA SER MENTORES ENTRE ELLOS Y COLABORAR
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Pasi Mattilahttp://sometu.ning.com/Älyluokka + isoverstas + Jukka Sormunen
plataformas eLearning / mLearning, VLE, PLE, Wiki, Blog, Podcast, HeadlineFeed, VideostreamGoogle, Wikipedia, YouTube…
Innovación en el Aula
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Cambio de paradigmas en el aprendizaje
Enseñanza
Aprendizaje Proyecto
Proyecto
Proyecto: simulación, ensayo, aprendizaje exploratorio, tarea de proyecto
P. Mattila, Future School of Finland
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Los objetivos principales de desarrollo• Multipropósito (Centro de Aprendizaje Comunitario, CLC)
Las diferentes unidades funcionales y procesos se encuentran en las áreas comunes
Transformando soluciones de espacio según las necesidades de aprendizaje
• Formación de una comunidad de aprendizaje (pensamiento basado en casa)
Todos los espacios e instalaciones atendiendo a varias necesidades de aprendizaje
estudiantes de diferentes procedencias se toman en cuenta
• Fortalezas del entorno y la comunidad muchos adultos responsables por el aprendizaje /
crecimiento en la "base central", asegurando oportunidades iguales para todos
destrezas básicas de alumnos y destrezas específicas se pueden considerar mejor y en cooperación con profesionales / instructores
Campus escolar futuro
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• Herramientas de E-learning (global) Futuro Ambiente de Aprendizaje (e.g. TOY) ambiente de
aprendizaje en 3D para usuarios Sentido de comunidad, apoyo al aprendizaje y una
extensión natural, sub-juegos, servicios• Bases del aprendizaje, proceso de aprendizaje
El énfasis de la pedagogía en el aprendizaje exploratorio, aprendizaje de proyectos, y solución creativa de problemas como también fenómenos emergentes en el vecindario, mejorando el bienestar y la motivación del aprendizaje
El aprendizaje está construido sobre el currículo y la interacción estudiantil con el mundo alrededor, donde los contenidos están ligados al proceso de aprendizaje
• Cooperación tripartita: sector corporativo, de investigación y público - un ambiente de aprendizaje tipo Laboratorio Vivo
Retando a las compañías y corporaciones nacionales al desarrollo conjunto
Establecer modelos y prácticas escalables a nivel nacional
Campus escolar futuro
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Katherine Pisana, Virtuallyscholastic
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Los beneficios clave en medios sociales para las tareas de estudio son oportunidades variadas para combinar los recursos de las personas
• Racionalización del uso del tiempo• Logro rápido de la información necesaria• Codesarrollo y solución de problemas• Apoyo de pares (tanto los alumnos como los profesionales)• Reducción de viajes• Posibilidad de conectar una gran variedad de servicios a la
misma entidad.
Mezclando el aprendizaje en el Aula con MeSo
© Mattila
Ambiente de Aprendizaje del Futuro (TOY) Sala de entrada colaborativa
© Mattila
EXHIBICIÓN DE CLASE DE ARTE, SEMESTRE 2010
PRESENTADO EN EL
MOMENTO, CLASE...
LA EXHIBICIÓN PUEDE SER CAMBIADA
OPRIMIENDO EL BOTÓN
© Mattila
Ambiente de Aprendizaje del Futuro (TOY) Aula temática
© Mattila
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Calidad y nivel en la educación personal (M.A.)Orgullo profesionalSalón de docentesEspacio(s) Personal(es), e.g. en equipos de temasActividades de receso y compartir tanto las cosas buenas como las malasReuniones después de la jornada escolarMentoría
• Grupos de temas• Grupos de nivel de clase
Redes de docentes para fortalecer las actividades en el aula
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Búsqueda de Ideas Ayuda y AsistenciaCompartirTrabajo Conjunto
Creación de una cultura cooperativa
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similitudesdiferenciassimetríacompartir el riesgoConfianzasurgimientohumildadintercambio justo
Ocho factores para realizar la cultura cooperativa
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Osaava Verme - ejemplo
Osaava Verme: Mentoría por grupo de pares para nuevos docentes
Red colaborativa entre las instituciones finlandesas de educación a docentes Promover un continuo de por vida por medio de la educación a docentes antes y durante el servicio
Los propósitos de Osaava Verme
•Promover el desarrollo profesional de nuevos docentes por medio de la mentoría y el apoyo de pares.
•Reforzar la competencia profesional de nuevos docentes para que su educación como docentes tenga un continuo significativo de aprendizaje de por vida
•Promover el relacionamiento de... - docentes jóvenes y experimentados- universidades e institutos de educación docente vocacional- municipios, escuelas, docentes, asistentes escolares y educadores de docentes- personas involucradas en la investigación nacional e internacional y trabajo de desarrollo de la mentoría en la inducción de docentes
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Coenseñanza - diferentes docentes juntos en el aula• Docente de sustancia• Docente de necesidades especiales• Asistente / consejero
Tareas de desarrollo de escuela / proveedor de educación también asignadas a docentes
• Responsabilidad común, responsabilidad compartida
• Tareas adicionales - subsidio adicional• Alta vanidad para ordenar las cosas
Redes docentes en aulas - ejemplos
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La coenseñanza ha tenido una creciente popularidad en Finlanda durante varios añosNuevos programas y modelos creados a nivel Nacional
• E.g. programas KELPO
Ejemplo 1: • Lengua nativa, matemáticas, ciencial ambiental y ciencia
natural como también las artes• Principalmente de grados 1-2 pero también algunos de
3er grado (necesidades especiales)• Docentes de clase & docentes de necesidades especiales
Planes de tarea basados en el currículo para la coenseñanzaExcelente realimentación tanto de docentes como de estudiantesLa mejora en los resultados de enseñanza se obtiene, respectivamente
Redes docentes en aulas - ejemplos
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Redes docentes en aulas - ejemplos
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Ejemplo 2: • Matemáticas para alumnos de noveno grado• Para encontrar maneras motivantes de estudiar matemáticas• Docente de sustancia + consejero / asistente escolar• Información de procedencia por medio de entrevistas personales al
comienzo Encontrar maneras personales para los mejores resultados de
aprendizaje
Procedimiento• Ejemplos generales orientados por el docente en el tablero blanco al
frente • Perfeccionamiento por el asistente en el aula y observación del
progreso de cada alumno• Se le permite a los alumnos el trabajo en pares y en grupo• Atención puesta en maneras personales de aprender • Tareas y ejemplos llevados más allá en momentos adecuados y para
e.g. grupos más pequeños
Clubes después de la escuela para el aprendizaje adicional y asistencia con tareas
• Orientado por el docente o asistente
Redes docentes
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Conclusión
EL TIEMPO PASA RÁPIDO - LO ESTAMOS SIGUIENDONUEVAS TECNOLOGÍAS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJELOS DOCENTES DEBEN SER INNOVADORES Y TAMBIÉN EMPLEAR SU IMAGINACIÓNNADIE LO PUEDE LOGRAR SOLO - PODER Y CALIDAD EN LA COOPERACIÓNEN EL MODELO FINLANDÉS SE ENFATIZA LA IGUALDAD
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EL RESULTADO FINAL ES EL ADULTO DEL SIGLO 21.NO QUEREMOS QUE ALUMNOS DEL SIGLO 21 SEAN INSTRUIDOS POR DOCENTES DEL SIGLO 20 EN AULAS DEL SIGLO 19
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Dr. Jan-Markus HolmEduCluster Finland Ltd.
CEO, Ph.D.+358 40 13 63 900