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Jornadas Internacionales de Salud Pública 2014Escuela de Salud Pública
Universidad Nacional de CórdobaCórdoba, 4 de noviembre de 2014
Formación y capacitación del personal de salud para la cobertura universal
Silvina MalvárezEscuela de Salud Pública, Facultad de Ciencias Médicas
Universidad Nacional de Córdoba
2
•En algunos países menos de un 20% de los partos atendidos por personal calificadoEn algunos países menos de un 20% de los partos atendidos por personal calificado
•100 millones de personas/año en el mundo caen en la pobreza por pagar los 100 millones de personas/año en el mundo caen en la pobreza por pagar los servicios de saludservicios de salud
•30% de población de las Américas sin acceso servicios de salud por barreras 30% de población de las Américas sin acceso servicios de salud por barreras financieras y 21 % por barreras geográficasfinancieras y 21 % por barreras geográficas
•Servicios fragmentados, sin calidad y con reducido financiamientoServicios fragmentados, sin calidad y con reducido financiamiento
•Debilidad de rectoría, acción intersectorial y sobre los DSSDebilidad de rectoría, acción intersectorial y sobre los DSS
•Desequilibrios y brechas en la disponibilidad, distribución, composición, Desequilibrios y brechas en la disponibilidad, distribución, composición, competencia y productividad de los recursos humanos para la saludcompetencia y productividad de los recursos humanos para la salud
Problemas de acceso a la atención de salud
3
Cinco fallos comunes en la atención de salud
Atención inversa: las personas con más medios reciben más y menos las que tienen menos medios y más problemas
Atención empobrecedrora: cara para las personas sin protección
Atención fragmentada: excesiva especialización, focalización, duplicación, descoordinación
Atención peligrosa falta de garantía de condiciones de seguridad y protección
Atención inadecuada: enfoque curativo intra-sectorial
Servicios de salud en faltaServicios de salud en faltaServicios de salud en faltaServicios de salud en falta
De la APS al acceso y lacobertura universal de salud
Formación y capacitación de personal de salud
No solo cuestión decontenidos o pedagogía!!!!
2013
Trabajo precario Trabajo precario Desmotivación Desmotivación ConflictividadConflictividadPobre desempeñoPobre desempeñoAmbientes de práctica Ambientes de práctica estresantesestresantes
Trabajo descalificado Trabajo descalificado
Paradigma biomédico Paradigma biomédico
COMPETENCIAS
INAPROPIADAS
Políticas de recursos humanos para la salud
Agenda post-2015
Políticas de recursos humanos para la salud
Agenda post-2015
Políticas de recursos humanos para la salud
Agenda post-2015
Políticas de recursos humanos para la salud
Agenda post-2015
Agenda post-2015 de RHuSDocumentos en consulta 11/14
oTransiciones y mercado de trabajo en salud
oEducación transformadora
oInformación, disponibilidad, accesibilidad, aceptabilidad y calidad de los RHuS
oPolítica, conducción y liderazgo de RHuS alineados con los servicios de salud
oRe-ingeniería de los RHuS para la Agenda de desarrollo post-2015
oMejoramiento de productividad y desempeño de RHuS para la CUS en estados frágiles
Políticas de recursos humanos para la salud
Agenda post-2015
Políticas de recursos humanos para la salud
Agenda post-2015
Movimientos internacionales para la
transformación educativa en
ciencias de la salud
Orientaciones para laeducación transformadora
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• Política integral de educación adoptada en acuerdos intersectoriales
• Descentralización educativa priorizando las necesidades de provisión y competencias del personal
• Currículum básico orientado a la comunidad y a las prioridades de salud; consideración a los DSS
• Currícula de post-grado orientado a satisfacer las Currícula de post-grado orientado a satisfacer las especialidades prioritarias según el perfil especialidades prioritarias según el perfil epidemiológicoepidemiológico
• Organización del servicio social de fin de cicloOrganización del servicio social de fin de ciclo
Orientaciones para laeducación transformadora
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•Organización de tramos educacionales articulados y progresivos
•Innovación pedagógica con inclusión de las TICs
•Aprovechamiento integral inter-institucional de Aprovechamiento integral inter-institucional de recursos de aprendizaje y gestión de redes recursos de aprendizaje y gestión de redes educacionaleseducacionales
•Definición, desarrollo y monitoreo de la calidad Definición, desarrollo y monitoreo de la calidad educativaeducativa
•Educación permanente del personal de salud Educación permanente del personal de salud basada en la pedagogía problematizadora y basada en la pedagogía problematizadora y concentrada en la adquisición y desarrollo de concentrada en la adquisición y desarrollo de competencias prioritariascompetencias prioritarias
Gracias