A n t e p r o y e c t oDesarrollo de competencias de

colaboración en línea para el diseño y operación de proyectos culturales

José Luis Mariscal Orozco

1. Antecedentes2. Fundamentación3. Objetivos y metas4. Estrategia metodológica5. Plan de trabajo6. Por definir

Contenido

El tránsito de la profesionalización de la gestión cultural en Iberoamérica

ANTECEDENTES

La gestión cultural en la práctica1

. A

NT

EC

ED

EN

TE

S

Desarrollo local Gerencia Bellas artesDenominación Promotor Administrador / gestor Difusor /

extensionista

InfluenciaEscuela rural(Culturalista)

Industria cultural(Evolucionista / funcionalista)

Vanconcelista(evolucionista)

Perfil

Análisis de la realidadOrganizador socialAgente de cambio

socialRelevancia en el

proceso

Administración y financiamiento.Planeación por

resultados.Marketing

Difusión culturalConocimiento de las

artes.Relevancia en la

producción artística

Espacios Comunidades, INI, INAH, ONG’S

Industrias culturales Museos, Galerías,Universidades

Proceso de profesionalización en México de los Gestores Culturales

1.

AN

TE

CE

DE

NT

ES

NECESIDAD DE PROFESIONALES EN GESTIÓN CULTURAL

ESTADO / UNIVERSIDADES

EducaciónNo formal(capacitar

para el trabajo)

Desde 1980UNIVERSIDADES

EducaciónFormal:

Academizar(reconocimiento)

Desde el 2000

Poca validez curricular. Limitante geográfica al centrar la oferta sólo en las

ciudades. Falta de un rigor metodológico y conceptual. Ausencia de un trabajo colegiado. La falta de investigación científica centrados en los

procesos de gestión cultural que a su vez repercute en procesos de formación académica reflexiva, teórica y práctica.

Falta de sistematización de experiencias en gestión cultural.

Escasa bibliografía y distribución de textos especializados producto de investigaciones.

Limitantes de la capacitación

1.

AN

TE

CE

DE

NT

ES

El diseño de programas educativos que integrara y potencializara la experiencia laboral de los gestores culturales en su formación profesional.

La formación  de docentes con experiencia en el campo profesional.

La conformación e integración de cuadros académicos para el trabajo colegiado.

El desarrollo de investigaciones científicas centradas en los procesos de gestión cultural que a su vez repercutiera en procesos de formación académica reflexiva, teórica y práctica.

La publicación y socialización de textos especializados. La diversificación de niveles y modalidades de

formación profesional.

Problemáticas en la formación universitaria de gestores culturales

1.

AN

TE

CE

DE

NT

ES

La formación de gestores culturales en la Universidad de Guadalajara

1.

AN

TE

CE

DE

NT

ES

2000

1998

19991996

2002

2004

2006

Fundamentación

CiberculturaNuevas competencias en GCModelo SUV

Dimensiones de la problemática

2.

FU

ND

AM

EN

TA

CI

ÓN

Perfiles laborales. Competencias profesionales (en términos de formación). Desarrollo de nuevas competencias ante nuevos contextos

Capacidad de diagnóstico y prospectiva que permita identificar problemas y áreas de oportunidad en el campo cultural.

Conocimiento y manejo de conceptos, metodologías y normatividades para el diseño y operación de acciones culturales.

Capacidad de organizar, dirigir y mediar la acción cultural en diversos contextos y grupos sociales.

Capacidad de visualización y vinculación de la acción cultural en diversos contextos, sectores, niveles y espacios geográficos.

Estudios sobre perfiles

Coincidencias

2.

FU

ND

AM

EN

TA

CI

ÓN

Nuevas competencias en gestión cultural

2.

FU

ND

AM

EN

TA

CI

ÓN

• Producción

• Circulación

• Intercambio

• Consumo

Bienes y

prácticas

culturales

Globalización

TICS

Democracia

cultural

Sistema de

producción cultural

• Institucional• Localista

• Artesanal• Amateur

Trabajo en red

Cooperación e

intercambio

Uso eficiente de

TICS

Cibercultura

Multinivel - multidimensió

n

Nuevas competencias en gestión cultural

• Centralizado• Unidimensional

Difusión y comunicación: Páginas Web, portales, chats, correo, foros, wikis, etc.

Producción y organización: Ssoftware de ofimática y programas de diseño gráfico, edición de video y audio, o de gestión de proyectos.

Documentación y análisis de información: Archivos y bibliotecas digitales, las bases de datos, sistemas de información geográfica, etc.

Formación y capacitación: Sistemas de Gestión del Aprendizaje (LMS) y newgroups.

Usos de TICS en la GC

¿Y los ambientes virtuales para la colaboración y la gestión del conocimiento y la información?

2.

FU

ND

AM

EN

TA

CI

ÓN

Nuevas competencias en gestión cultural

Poca claridad en el modelo educativo del SUV con respecto a eje de proyectos.

Necesidad de contar con lineamientos generales y específicos para la operación de los laboratorios.

Reto por generar proyectos colectivos de manera colaborativa intergeneracional y multidisciplinarios.

Falta de información sobre las competencias de gestión de proyectos en alumnos y profesores.

Falta de un modelo integral para el desarrollo de competencias en la gestión de proyectos culturales en una modalidad virtual.

Modelo SUV2

. F

UN

DA

ME

NT

AC

IÓ

N

Cibercultura Como adaptaciones de las prácticas culturales

generadas a partir del uso de las TIC. Como prácticas y visiones desde y para la

virtualidad. Labcomplex: Como estrategia de pensamiento

complejo que se orienta a entender y transformar el entorno a partir del desarrollo de tres “culturas” (información, investigación y comunicación).

Investigación- acción: Generación de comunidades ¿comunidades emergentes, de gestión del conocimiento, del aprendizaje?

CIBERCULTURA2

. F

UN

DA

ME

NT

AC

IÓ

N

¿Qué competencias hay que desarrollar?

¿Qué herramientas tecnológicas se requieren?

¿Qué metodologías y bajo qué sustento conceptual?

CIBERCULTURA2

. F

UN

DA

ME

NT

AC

IÓ

N

Formación de profesionistas

basada en proyectos

Investigación y desarrollo

de cibercultura

Necesidad de nuevas

competencias profesionales

en GC

Objetivos y metas

General Construir un modelo para el desarrollo de competencias

para el diseño y operación de proyectos culturales en una modalidad virtual y de carácter colaborativo en la licenciatura de gestión cultural de UDGVIRTUAL

Específicos Definir competencias necesarias para la gestión de

proyectos de manera colaborativa en línea y diseñar estrategias para su desarrollo.

Analizar las competencias de los estudiantes de recién ingreso y de los asesores de la LGC.

Adecuar y/o fortalecer diseños instruccionales y ambientes virtuales para la aplicación de las estrategias.

Objetivos

3.

OB

JE

TI

VO

S Y

ME

TA

S

Contar con un diagnóstico de las competencias de los alumnos de recién ingreso de la LGC.

Contar con un diagnóstico de la competencias en materia de tutoría y gestión de proyectos de los asesores de la LGC.

Contar con la descripción de competencias y el diseño de estrategias para su desarrollo.

Contar con un propuesta de adaptación de los ambientes virtuales para la implementación de las competencias.

Contar con una propuesta de capacitación para asesores.

Tener un escrito que documente los resultados de la investigación.

Metas

3.

OB

JE

TI

VO

S Y

ME

TA

S

Estrategia metodológica

Análisis de casos que han desarrollado competencias de colaboración en línea.

Análisis de las competencias actuales de los alumnos y asesores.

Análisis de herramientas tecnológicas (externas como del SUV).

Construcción y desarrollo de metodología y herramientas.

Experimentación, documentación y evaluación.

Objetos de análisis e intervención

4.

ES

TR

AT

EG

IA

ME

TO

DO

LÓ

GI

CA

Consulta de fuentes documentales. Consulta bibliográfica. Entrevistas con expertos y sujetos de

estudio. Cuestionario. Etnografía. Grupo de discusión.

Técnicas de investigación

4.

ES

TR

AT

EG

IA

ME

TO

DO

LÓ

GI

CA

Plan de trabajo

Plan de trabajo5

. P

LA

N D

E T

RA

BA

JO

Fase Actividad Fecha Productos

1. Definición proyecto

Consulta de fuentes

Elaboración proyecto Proyecto

2. Operación preliminar

Conformación de equipo de trabajo

Equipo de trabajo de alumnos SUV

Financiamiento Recursos

Desarrollo de herramientas de recolección de información

Herramientas

3. Recolección ,

documentación y

sistematización de datos

Diagnóstico de competencias

Reporte de diagnóstico

Análisis de casos Reporte de análisis comparativo

Plan de trabajo5

. P

LA

N D

E T

RA

BA

JO

Fase Actividad Fecha Productos

4. Desarrollo

Desarrollo estrategia metodológica

Propuesta de estrategia de intervención

Desarrollo herramientas tecnológicas

Cambios en los Ambientes virtuales

5. Implementación

Implementación de metodologíaEvaluación y seguimiento

6. Análisis y sistematización

Análisis de la información

7. Conclusión y socialización

Elaboración y socialización de reporte

Informe de investigaciónTesis de alumnosPonencias y conferencias

Publicación de resultados

Libro / artículos