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25 EdiciónaJulio 2014

ÍndiceStratford EcológicoConsejos para PadresStratford Tech

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3579Día del Padre

Clausura del ProgramaNacional de Lectura y Escritura

Clases Abiertas

De Película

Consejo Editorial DirectorioLic. Evangelina Rodríguez RamosDirectora General

Lic. Mario Alberto Cabrera EscobarDirector Administrativo

Lic. Ma. Eugenia Rodríguez RamosDirectora Académica

Ofelia Espinoza RodríguezEdición

Lic. Jorge Armando García SantosCorrector de Estilo

Andrea Suzzet Flores EspinosaDiseño Gráfico

Si deseas estar en contactocon nosotros escríbenos

revistakids@stratford.com.mx

Los niños pequeños se sienten atraídos por las cosas que son suaves y tiernas. Esto suele atenderse proporcionándoles juguetes de peluche, libros ilustrados e incluso programas de televisión que pre-senten animales lindos y deseables. Sin embargo, existe una gran diferencia entre una foto o un peluche y una mascota. Los animales son seres vivos y necesitan cuida-dos para asegurarse de que están obte-niendo una alimentación adecuada y el ejercicio necesario. Ellos también se cansan e irritan al igual que los niños y necesitan aseo y limpieza después de que hacen sus necesidades.

El cuidado de los animalesEl cuidado de los animalesBy JOHN WADSWORTH – PROFESOR TITULAR DE EDUCACIÓN INFANTIL, GOLDSMITHS, UNIVERSIDAD DE LONDRES

Existen, sin embargo, buenas razones para involucrar a los ani-males en la vida de un niño. El cuidado de un animal puede ayudarlo a comprender que los animales tienen necesidades simi-lares a las suyas, desarrollando la empatía, la tolerancia y el res-peto que puede transferir a otros seres vivos. Además, existe evi-dencia de que tener una mascota puede reducir el estrés en las personas de todas las edades; los perros tienen el beneficio adi-cional de necesitar el ejercicio regular, lo que trae beneficios de salud para el niño y los padres.

Elegir una mascota es una decisión que necesita mucha atención y sobre todo compromiso. A dife-rencia de un animal de peluche, una mascota se verá afectada si se descuida o es tratada agresiva-mente. Usted tendrá que enseñar a su hijo cómo cuidar de un animal, tratarlo con delicadeza y cui-dado, la forma de alimentarlo, ejercitarlo y asearlo. Mientras que a un niño mayor se le puede permitir que asee a una mascota, los niños más pequeños necesitarán apoyo, ya que la mayoría de los ani-males, al igual que los niños, tienen dificultades para quedarse quietos. Como los humanos, las mascotas pueden ser impredecibles y algunas veces agresi-vas, por lo que los niños necesitan aprender a no molestarlas cuando se están alimentando o si están cansadas o dormidas. Nunca, bajo ninguna cir-cunstancia, deje a un niño pequeño solo con un animal; incluso los pequeños animales domésticos pueden infligir mordeduras dolorosas.

STRATFORD ECOLÓGICO

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mantener el mundo ordenado y reciclar materia muerta, como las hojas y la corteza vieja.

Es necesario manipularlos cuidadosa-mente, ya que son pequeños y pueden ser dañados fácilmente. También es importante saber cuáles pueden manipular los niños sin correr riesgos, y cuáles se deben evitar.

Al igual que las mascotas, los animales salvajes, los insectos y las aves pueden jugar un papel importante en el desarrollo de la comprensión de los seres vivos y en el res-peto creciente por su derecho a la vida. Los niños que respetan el papel que desempe-ñan en la naturaleza los escarabajos, las arañas y los gusanos, son menos propensos a temerles o a perjudicarlos.

Fuente: http://www.cbeebies.com/lat-am/grown-ups/helpful-articles?article=el-cuidado-de-los-animales

Si bien las mascotas más comunes son pequeños animalitos pelu-dos como gatos, perros o conejillos de Indias, hay un buen número de otras opciones posibles, que apoyan el desarrollo de la compren-sión del cuidado animal. Ratones, orugas, peces de colores y peque-ños reptiles, también pueden ser buenas mascotas pero se debe estar consciente que requieren el mismo nivel de atención y cuidado que los anteriormente mencionados.

Es importante no olvidar todos los otros seres vivos que pueden ser investigados, sobre los que se puede hablar y (con ayuda) poner al cuidado de niños pequeños. Por ejemplo, ellos pueden alimentar a las aves de jardín, visitar granjas o investigar la vida y el hábitat de los gusanos y los escarabajos. Los insectos pequeños son fáciles de investigar, ya que se encuentran fácilmente; usted puede crear un ambiente para ellos, sencillamente, mediante la colocación de unos pocos troncos o ladrillos rotos en una zona tranquila del jardín (si tiene uno).

Es probable que a los pocos días haya una colonia próspera viviendo allí. Estos animalitos pueden servir para ayudar a hacer frente a los temores que los niños pequeños puedan tener y propor-cionar un enfoque para hablar de la útil función que desempeñan al

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Estas son el tipo de preguntas que comienzan a aparecer entre los dos y cuatro años de edad:

"¿Qué?""¿Cuándo?"

"¿Quién?"

"¿Por qué?" "¿Cómo?"

"¿Puedo ir?"

"¿Puedo tener?"

Los niños menores de cinco añostambién comienzan a:● Reírse de los chistes y las situaciones absurdas que entienden, como “La vaca hace Muuuu” (un chiste que los hará morirse de risa).

● Darse cuenta de una reciente experiencia emocionante. Aunque los hechos pudieran no ser secuenciales, ellos ciertamente pondrán en evidencia las partes que consideran más importantes. Podría ser simplemente, dónde tuvieron que sentarse en el parque, lo que co-mieron de almuerzo, o que una catarina caminó por su lonchera. Los detalles pequeños pueden ser cruciales y el centro de atención a expensas de otros detalles más relevantes.

Escuchar a los niñosPOR: JACQUELINE HARDING, DIRECTORA EDUCATIVA

A los niños pequeños les encanta hacer preguntas; ellos son natural-mente curiosos y quieren explorar el mundo. Harán preguntas sobre todas y cada una de las cosas, ya que su sed de conocimiento es ex-tensa e impresionante.

Las preguntas de los niños a menudo revelan sus aspiraciones, espe-ranzas, sueños y deseos. Los adultos que son capaces de tomarse el tiempo para realmente "escuchar" lo que los niños pequeños tienen que decir y escuchar las preguntas que hacen, son testigos de la in-creíble visión, sabiduría y humor que tienen los niños.

Preguntas…preguntas.

Consejos para PadresConsejos para Padres5

No hay duda de que los niños aprenden a escuchar si son escuchados por parte de adultos que muestran verdadero interés en lo que están diciendo.

Entonces, ¿sobre qué quieren realmente hablar los niños? Fundamentalmente, se trata de sintonizarnos con la perspectiva que su niño tiene sobre el mundo. Aún en los menores de dos años, se ha dem-ostrado que una verdadera conversación funciona bien. Esto significa participar en la conversación y no sólo dispararle pre-guntas al niño. Sin este tipo de interacción genuina, la conversación se detendría.

Sin embargo, si los adultos hablan de sus propias experiencias y construyen sobre lo que el niño está diciendo, la conversación puede elevarse a un nuevo nivel.

¿Qué tan importante es la retroaliment-ación, tanto verbal como no verbal?

¿Por qué

los niños

hacen pr

eguntas?

En el transcurso de un día, su hijo hará preguntas por muchas razones.

Por ejemplo, para:● Dar su pu

nto de vista.

● Buscar informació

n.

● Recordar eventos

pasados.

● Predecir lo que

podría pasar.

● Entender un even

to/emoción/pensa

miento, etc.

● Clasificar y discr

iminar.

de la conversaciónPruebe esto: siéntese al lado de otro

adulto y pídale que preste muy poca atención a lo que usted va a decirle en los próximos cinco minutos. A continuación, empiece a contarle a esta persona lo que ocurrió en el día más emocionante de su vida. Es probable que usted encuentre difícil mantener el entusiasmo o la determi-nación de seguir adelante por los próximos cinco minutos. Ahora bien, si como adultos necesitamos un poco de confianza y reconocimiento de lo que decimos, ¿cuánta más atención y apoyo constante podrían necesitar los niños para comuni-car sus pensamientos e ideas (sobre todo en un momento en que solo están co-menzando a desarrollar sus habilidades lingüísticas)?

O tal vez considere lo difícil que es con-versar en otro idioma: el aprendizaje de otro idioma en la edad adulta es bastante difícil, y mantener una conversación en ese idioma nuevo, sin indicaciones útiles ni aliento, es casi imposible.

Aquí están algunos temas interesantes de conversación para los menores de cinco años que pueden ayudar a conse-guir una verdadera conversación:

Temas de interés

● Personajes de programas de televisión o libros.

● Sus juguetes: los nombres que les tienen y cómo juegan con ellos.

● Personas especiales en sus vidas.

● Su cumpleaños.

● Cómo se sienten en diferentes tipos de climas y qué usan.

● Qué son capaces de hacer/lograr ahora en comparación con lo que eran capaces de hacer un año atrás.

● El lenguaje de la música.

Las actividades ricas en lenguaje en los primeros años de vida, son fundamentales y el valor de cantar canciones y hacer rimas infan-tiles nunca debe ser subestimado.

La música es una manera excelente de co-municarse con los niños. Pruebe tocar música con los niños y cree una conversación; es muy divertido y permite expresar nuestros más ínti-mos sentimientos cuando a muchas veces no encontramos las palabras para hacerlo. Los instrumentos hechos en casa son tan válidos como los reales: tapas de ollas, botellas de plástico y cucharas de madera o metal, pueden proporcionar una gran cantidad de sonidos musicales (y no hay una forma incorrecta de utilizarlos).

Usted puede incluso crear un juego de pre-guntas y respuestas a través de tambores. Por ejemplo, el niño toca “tap tap”; a continuación el adulto, “tap tap”, y así sucesivamente, con diferentes patrones de toques para ser copia-dos y respondidos. Rápidamente, los niños aprenden que pueden participar en una conversación de esta manera.

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Los niños están creciendo en un mundo digital, por lo que la tecnología está inte-grada en sus vidas. Laptops de juguete, teléfonos celulares y teclados, están dis-ponibles para que los niños exploren el mundo y los incorporen a sus juegos. Ellos podrían percibir que hay cámaras, DVDs, teclados electrónicos, discos compactos, computadoras, tabletas, TV y teléfonos celulares en uso a su alrededor, y como los niños pequeños son curiosos y quieren

Stratford Tech

Los niños y DRA. CLARE KELLY, GOLDSMITHS, UNIVERSIDAD DE LONDRES

darle sentido a su mundo, están dispues-tos a involucrarse con ellos. Los niños necesitan entender cuándo se utilizan estas tecnologías y con qué fines, por lo que al usarlas con ellos, hablarles de lo que se está haciendo, responder a sus preguntas y seguir sus intereses, estará apoyando su comprensión.

Muchas tecnologías son muy buenas para trabajar junto a sus hijos. Tomar foto-

la tecnologíagrafías, encontrar sitios web en una laptop, experimentar con teclados elec-trónicos, probar las funciones de los telé-fonos celulares, pueden ser actividades divertidas que dan a los niños una idea de las posibilidades de los medios de co-municación. Al mismo tiempo, estas ac-tividades comienzan a familiarizarlos con las competencias que necesitarán para desarrollarse como ciudadanos del siglo XXI. La participación de los adultos es la clave para que los niños comprendan la función de estas tecnologías en su vida cotidiana y para que las usen con con-fianza. Ha habido cierta preocupación de que los niños pequeños pasen de-masiado tiempo con estos artefactos digitales, pero eso no tiene que ser a expensas de libros, juguetes, juegos imaginativos y otras formas de recreación.

Los niños no son pasivos cuando se trata de dar sentido a la gama de medios de comunicación con la que se encuen-

tran. Muy pocos niños se sientan en silen-cio cuando ven la televisión; con frecuen-cia hablan sobre el programa, cantan, bailan, juegan, hablan con los personajes o conversan sobre otras cosas. A menudo, a los niños les gusta jugar mien-tras ven la televisión o hacer una repre-sentación posterior a las historias que han visto, a veces utilizando accesorios como mantas, escobas y disfraces. Tener estos materiales disponibles, fomentar su uso y contribuir con ideas propias para guiarlos, los ayudará a desarrollar su imaginación y su capacidad para crear historias.

Se ha demostrado que los niños de tres a cinco años obtienen muy pocas ga-nancias del uso de la computadora sin la participación de los adultos. Se puede animar a los niños a familiarizarse con sitios web infantiles, historias y juegos donde el significado se vea reforzado por el sonido, el movimiento y el color. Estas actividades interactivas son divertidas, dan a los niños el control (con el apoyo

de un adulto) y les muestran que sentarse en frente de la pantalla no es una actividad pasiva. Acompañe siempre a su hijo cuando esté online y haga de eso un hábito desde el principio para mantenerlo seguro; eso hace que la actividad sea más divertida para su hijo y refuerza la idea de que el uso de Internet es una activi-dad compartida. Cuando sea un poco mayor y más independiente, e incluso si usted sabe que está usando sitios web seguros cuyos accesos directos usted ha guardado, siempre asegúrese de que la laptop, tableta, teléfono inteligente o computadora se encuentre en una habitación familiar cuando su hijo lo está usando.

Es sorprendente la rapidez con que muchos niños pequeños aprenden a usar el teclado. Darles tiempo y espacio para practicar de forma independiente y apren-der de los hermanos, manteniendo un ojo vigilante, los ayudará a ensayar lo que saben y a probar nuevas estrategias interactivas.

Comience en el sitio web de CBeebies con actividades sencillas que utilicen sólo la barra espaciadora o cualquier tecla en el teclado y luego deje que avance a su propio ritmo. También es importante mostrar a los menores de cinco años que tienen el control y pueden cerrar la sesión, o apagar el artefacto si se sienten incó-modos, como una forma de prepararlos para mantenerse seguros cuando se conviertan en usuarios independientes de Internet.

Las familias utilizan frecuentemente la tecnología por las oportunidades que ofrece de mejorar las comunicaciones. Los niños ven los teléfonos que utilizan los adul-tos que están alrededor de ellos, en programas de televisión y en fotos. Muchos niños tienen teléfonos celulares de juguete o toman los de los adultos para participar en un juego de roles. Probablemente usted va a reconocer su tono de voz y su lenguaje corporal en estas conversaciones imaginarias.

Muchas familias usan la tecnología online, como Skype, para crear lazos familiares mediante la comunicación con los parientes que viven lejos. Si los niños se invo-lucran en estos encuentros desde el primer momento, se acostumbrarán a pasar tiempo de esta manera con la gente y aprenderán a valorar esta forma distintiva de comunicación. Por lo tanto, es probable que quieran participar de diferentes maneras a medida que crecen. Ellos van a aprender mucho acerca de dónde ubi-carse para ser vistos por la cámara, cómo iniciar y mantener una conversación en la que las señales no verbales no son tan evidentes y las interacciones pueden ser interrumpidas. Estos encuentros pueden dar a los niños bilingües la oportunidad de usar un lenguaje menos familiar con los abuelos o los familiares que viven en otros países. Se ha comprobado que una vez que los niños entienden las posibilidades, pueden usar las tecnologías online para sus propios fines, como compartir libros en pantalla, representar historias, bailar, cantar e incluso jugar a las escondidas. Peticiones tales como "¿puedo llevar a la abuela y al abuelo a mi dormitorio?” revelan su comprensión de que esto es diferente de las interacciones cara a cara con los miembros de la familia que están presentes.

Con el apoyo, los niños suelen convertirse en expertos en el uso de computadoras y teléfonos, e incluso los menores de dos años pueden imitar a los adultos que los rodean en el uso de pantallas sensibles al tacto. Cuando los niños crecen, pueden deslizar la pantalla para ver las fotos favoritas o películas de la familia, ajustar el nivel de sonido y seleccionar el icono de los juegos interactivos que quieren jugar y de las canciones que quieren escuchar. Estas actividades son típicamente repetidas y se hacen habituales en la misma forma en que, con frecuencia, se revisitan los álbumes familiares. Contar con un adulto o con un hermano mayor que los anime, los vea y alabe a medida que se vuelven más independientes, hacer y responder preguntas y expresar comentarios sobre lo que están haciendo, ayudará a los niños en sus investigaciones y apoyará su comprensión.

Actividades relacionadas en la web:

Estos juegos usan la barra espaciadora y son ideales para enseñar a los niños a usar la computadora:

Juego de formas de Teletubbies

Los Guisantes Saltarines de Baby Jake

Los juegos de los Numtums

Fuente: http://www.cbeebies.com/lat-am/grown-ups/helpful-articles?article=los-ninos-y-la-tecnologia

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de un adulto) y les muestran que sentarse en frente de la pantalla no es una activi-dad pasiva. Acompañe siempre a su hijo cuando esté online y haga de eso un hábito desde el principio para manten-erlo seguro; eso hace que la actividad sea más divertida para su hijo y refuerza la idea de que el uso de Internet es una ac-tividad compartida. Cuando sea un poco mayor y más independiente, e incluso si usted sabe que está usando sitios web seguros cuyos accesos directos usted ha guardado, siempre asegúrese de que la laptop, tableta, teléfono inteli-gente o computadora se encuentre en una habitación familiar cuando su hijo lo está usando.

Es sorprendente la rapidez con que muchos niños pequeños aprenden a usar el teclado. Darles tiempo y espacio para practicar de forma independiente y aprender de los hermanos, manteniendo un ojo vigilante, los ayudará a ensayar lo que saben y a probar nuevas estrategias interactivas.

Comience en el sitio web de CBeebies con actividades sencillas que utilicen sólo la barra espaciadora o cualquier tecla en el teclado y luego deje que avance a su propio ritmo. También es importante mostrar a los menores de cinco años que tienen el control y pueden cerrar la sesión, o apagar el artefacto si se sienten incómodos, como una forma de prepara-rlos para mantenerse seguros cuando se conviertan en usuarios independientes de Internet.

Las familias utilizan frecuentemente la tecnología por las oportunidades que ofrece de mejorar las comunicaciones. Los niños ven los teléfonos que utilizan los adultos que están alrededor de ellos, en programas de televisión y en fotos. Muchos niños tienen teléfonos celulares

de juguete o toman los de los adultos para participar en un juego de roles. Probablemente usted va a reconocer su tono de voz y su lenguaje corporal en estas conversaciones imaginarias.

Muchas familias usan la tecnología online, como Skype, para crear lazos familiares mediante la comunicación con los parientes que viven lejos. Si los niños se involucran en estos encuentros desde el primer momento, se acostumbrarán a pasar tiempo de esta manera con la gente y aprenderán a valorar esta forma distintiva de comunicación. Por lo tanto, es probable que quieran participar de diferentes maneras a medida que crecen. Ellos van a aprender mucho acerca de dónde ubicarse para ser vistos por la cámara, cómo iniciar y mantener una conversación en la que las señales no verbales no son tan evidentes y las interacciones pueden ser interrumpidas. Estos encuentros pueden dar a los niños bilingües la oportunidad de usar un len-guaje menos familiar con los abuelos o los familiares que viven en otros países. Se ha comprobado que una vez que los niños entienden las posibilidades, pueden usar las tecnologías online para sus propios fines, como compartir libros en pantalla, representar historias, bailar, cantar e incluso jugar a las escondidas. Peticiones tales como "¿puedo llevar a la abuela y al abuelo a mi dormitorio?” revelan su comprensión de que esto es diferente de las interacciones cara a cara con los miembros de la familia que están presen-tes.

Con el apoyo, los niños suelen conver-tirse en expertos en el uso de computado-ras y teléfonos, e incluso los menores de dos años pueden imitar a los adultos que los rodean en el uso de pantallas sensibles al tacto. Cuando los niños crecen, pueden deslizar la pantalla para ver las

fotos favoritas o películas de la familia, ajustar el nivel de sonido y seleccionar el icono de los juegos interactivos que quieren jugar y de las canciones que quieren escuchar. Estas actividades son típicamente repetidas y se hacen ha-bituales en la misma forma en que, con frecuencia, se revisitan los álbumes famili-ares. Contar con un adulto o con un her-mano mayor que los anime, los vea y alabe a medida que se vuelven más independientes, hacer y responder pre-guntas y expresar comentarios sobre lo que están haciendo, ayudará a los niños en sus investigaciones y apoyará su com-prensión.

Actividades relacionadas en la web:

Estos juegos usan la barra espa-ciadora y son ideales para ense-ñar a los niños a usar la computa-dora:

Juego de formas de Teletub-bies

Los Guisantes Saltarines de Baby Jake

Los juegos de los Numtums

Fuente: http://www.cbeebies.com/lat-am/grown-ups/helpful-articles?article=los-ninos-y-la-tecnologia

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El primer rally fue realizado por los alum-nos de las secciones de Secundaria y Pre-paratoria, el cual dio inicio en punto de las 07:00 horas, a las 8:00 horas fueron las actividades de la sección de Primaria y a las 9:00 de Kínder, en donde todos nuestros alumnos de esas secciones inter-pretaron las mañanitas para recibir a sus padres y después otras tres canciones más.

Luego de terminar la presentación de nuestros alumnos la Lic. Evangelina Rodrí-guez Ramos, Directora General de nues-tra Institución dio la bienvenida a los padres a esta celebración dedicada especialmente para ellos, en donde se reconoce su gran trabajo que han hecho para ser los responsables de fortalecer y cuidar a sus familias.

Al concluir su mensaje nuestra máxima

autoridad invitó a todos los asistentes a participar en un divertido rally el cual fue preparado por los maestros de esas sec-ciones, y así se dio inicio a las diferentes competencias como fueron costales, fuerzas, guerra de globos de agua, entre otros.

Los maestros agradecieron a los padres por asistir a su festejo y cuando termi-naron las diferentes actividades los invi-taron a disfrutar de un delicioso café y churros que prepararon como un pequeño refrigerio para los invitados especiales.

Stratford celebra el

Alumnos de las diferentes secciones del Colegio Stratford celebraron el pasado 20 de junio el Día del Padre, en donde los pequeños y los jóvenes cantaron algunas melodías para ellos y después disfrutaron de grandes momentos de diver-sión en un rally que prepararon sus maestros.

¡Felicidades

papas!

a todoslos

´

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En la clase abierta los padres de familia pudieron constatar el gran avance que tuvieron los pequeños en las diferentes materias como fue en Robótica, Matemáticas, Español, entre otras, en donde se realizó una clase como si fuera normal, solo con la presencia de los padres de familia.

En algunas clases se realizaron exposi-ciones por parte de los alumnos quienes explicaron a sus compañeros algún tema que fue solicitado por el docente, en otros los maestros dieron su clase y cues-tionaban después al estudiante respecto a lo ya descrito en la clase.

Al concluir la clase abierta los padres de familia salieron con la satisfacción de ver los avances que tuvieron sus hijos du-rante este ciclo escolar 2013 – 2014, así como observaron el desarrollo y desen-volvimiento que han tenido sus hijos en cuestión académica durante este año que ha concluido de manera satisfacto-ria para la comunidad de Colegio Strat-ford.

Colegio Stratford realiza Clases Abiertas

Con la finalidad de mostrar el avance que tuvieron los alumnos de la sección de Kinder y Primaria de nuestra institución el pasado lunes 30 de junio y martes 1 de julio, se realizó la clase abierta para todos los grupos de estas áreas.

para mostrar el desempeño y avance de alumnos durante ciclo escolar

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Alumnos de la Sección de Primaria participaron en la clausura del Programa Nacional de Lectura y Escritura, que se realizó el pasado viernes en las instala-ciones del Centro Educativo Amsterdam.

En este importante evento participaron un total de 14 instituciones privadas y públicas de educación básica de la región que conforman en el municipio de Cuautla, todas estas escuelas se encargaron de instalar stands en donde dieron muestra del trabajo que realizaron durante el ciclo escolar 2013 – 2014.

Colegio Stratford colocó un stand en donde se contaron cuentos a los alum-nos de otras instituciones educativas, mientras que nuestros alumnos acompa-ñados de sus padres disfrutaron de algunas actividades que les fueron puestas por el stand del Centro Educativo Cumbres.

Luego de una hora de trabajo por parte de los alumnos asistentes se con-cluyeron las actividades literarias y se dio un receso, para después disfrutar de una obra de teatro de Romeo y Julieta; por último los pequeños disfrutaron de la lluvia de dulces preparada por los docentes encargados de las diferentes bibliotecas que existen en las instituciones educativas.

Clausura del Programa Nacional de Lectura y Escritura

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Estreno: 10/07/2014Reparto: Mark Wahlberg, Stanley Tucci, Kelsey GrammerDirector: Michael BayGénero: Acción

Sinopsis:

Un grupo de empresarios planea explotar la peligrosa tecnología alienígena, sin darse cuenta de que pueden desencadenar un verdadero apocalipsis. Mientras, un poderoso enemigo sitúa a la Tierra como su centro para una devastadora batalla.

De Película

Productora: Disneytoon Studios Director: Roberts Gannaway Guión: Jeffrey M. Howard Reparto: (Voces de) Julie Bowen, Jerry Stiller, Ed Harris, Dane Cook, Regina King, Stacy Keach, Anne Meara, Wes Studi, John Michael Higgins, Gabriel Iglesias, Fred Willard, Kari Wahlgren, Erik Estrada, Steve Schirripa, Dale Dye Calificación: Apta para todos los públicos

Sinopsis:

'Aviones: Equipo de rescate' presenta un estrafalario equipo de aviones de bomberos de élite cuya misión es proteger el histórico Parque Nacional de Piston Peak de un violento incendio. Cuando el famoso piloto aéreo Dusty (voz de Cook) se da cuenta de que su motor está dañado y que quizás nunca vuelva a competir, cambia de carrera para dedicarse a la extinción de incendios. Dusty se une al veterano helicóptero de rescate y contraincendios Blade Ranger y a su valiente equipo que incluye al veterano Super Scooper Lil’ Dipper (voz de Bowen), el he-licóptero de carga Windlifter, el transporte exmilitar Cabbie y una divertida pandilla de vehículos todoterreno que no tienen miedo a nada conocido como Los Smoke-jumpers. Juntos, combatirán un incendio de enormes proporciones, y Dusty com-prenderá lo que cuesta ser un héroe de verdad.

Aviones: Equipo de rescate

Transformers 4: La Era de la Extinción

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