Date post: | 16-Feb-2015 |
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La Brecha Digital de Segundo Nivel
Magíster Lic. José Luis Córica
Fundación Latinoamericana para la Educación a Distancia
•El desarrollo de una tecnología produce cambios en la distribución de la riqueza
•Los adelantos difícilmente son para todos
•El surgimiento de una tecnología crea diferencias entre el grupo que tiene y el que no tiene acceso a ella.
Hoy no es posible asignar una era a un desarrollo tecnológico
•Poseen una dinámica CUANTITATIVA y CUALITATIVA
•La dinámica cuantitativa tiende a incluir
•La ´dinámica cualitativa tiende a excluir
CUANTITATIVA
•Costos de escala
•Amortización
•Depreciación por costo/beneficio
CUALITATIVA
•Efecto de la innovación
•Rentabilidad de la exclusividad
•Costos de desarrollo
•CUANTITATIVA CUALITATIVA
Consensos básicos (Wasrschaurer)
a) Emerge hoy una nueva economía basada en la información y una nueva sociedad configurada como una red; b) En esta nueva sociedad el rol de las TICs es crucial en todos los aspectos; c) En esta nueva era económica, el acceso a las TICs (en su definición amplia) puede ayudar a determinar la diferencia entre la marginalización y la inclusión
•La brecha digital tiende a cerrarse, la tecnológica no
Es la diferencia en capacidad de aprendizaje que surge entre los miembros de una sociedad en función a la calidad de los contenidos digitales a los que acceden y de los hábitos y criterios de uso de las TICs a las que tienen acceso.
Todos conectados, pero no todos accediendo a la misma calidad de contenidos.
El intelectualmente ricoTiene conocimiento de su pasado
Tiene vínculo con su tradición
Lo que motiva es LO INTERESANTE
Lo valórico está en la excelenciaValida la información
Construye nuevos niveles de información
Transforma la información en conocimiento
Genera mecanismos para aplicación en su proyecto y proyección
Crea las condiciones para que las cosas ocurran como desea.
El desafío está en el logro
Se centra la interacción en producir un aporte
El intelectualmente pobreDesconoce lo importante de su pasado
Desconoce su tradición
Lo que motiva es LO DIVERTIDO
Lo valórico está en lo novedosoAsume la información
Prioriza la cantidad de datos novedosos o anecdóticos
Remplaza toda información con nueva información
Sostiene que los proyectos vendrán después en otra etapa de la vida
Centra su estrategia en ir adaptándose a lo que la vida le presente. Reacciona según la coyuntura.El desafío es combatir el aburrimiento
Centra la interacción en compartir lo anecdótico
El intelectualmente ricoEl intelectualmente
pobreTiene conocimiento de su pasado
Desconoce lo importante de su pasado
Tiene vínculo con su tradición Desconoce su tradiciónLo que motiva es LO INTERESANTE Lo que motiva es LO DIVERTIDOLo valórico está en la excelencia Lo valórico está en lo novedosoValida la información Asume la informaciónConstruye nuevos niveles de información
Prioriza la cantidad de datos novedosos o anecdóticos
Transforma la información en conocimiento
Remplaza toda información con nueva información
Genera mecanismos para aplicación en su proyecto y proyección
Sostiene que los proyectos vendrán después en otra etapa de la vida
Crea las condiciones para que las cosas ocurran como desea.
Centra su estrategia en ir adaptándose a lo que la vida le presente. Reacciona según la coyuntura.
El desafío está en el logroEl desafío es combatir el aburrimiento
Se centra la interacción en producir un aporte
Centra la interacción en compartir lo anecdótico
• Ingresantes 2012 serán profesionales en el 2020 y trabajarán al menos hasta el 2060
• Ingresantes a la secundaria serán profesionales en el 2027 y trabajarán al menos hasta el 2070
• Ingresantes de primaria serán los profesionales graduados en 2034 y trabajarán al menos hasta el 2080
• ¿Cómo será el mundo del 2030?
Necesitamos abandonar la ilusión de las certezas curriculares
Tenemos DOS certezas básicas:
• SU mundo
será distinto
• SU mundo
será
dinámico
Capacidad de:
Observación, comparación, construcción de relaciones, clasificación, jerarquización, análisis, síntesis, diagnóstico, dimensionamiento, identificación de variables, relación entre variables, relación de los hechos actuales con los hechos pasados, validación de fuentes
• Nuestros destinatarios son nativos digitales• Hablan el lenguaje de las tecnologías desde su
nacimiento• A los inmigrantes digitales se “se nos nota” que
es segunda lengua• Los cambios en los lenguaje son resistidos• Los cambios de tecnología implican cambios en
los lenguajes• El cambio de lenguaje no implica la pérdida del
rigor científico• Hoy más que nunca tiene razón Confucio (IV
aC). “Lo oí y lo olvidé, Lo vi y lo entendí, Lo hice y lo aprendí..”
• Cuerpos docentes con una o dos generaciones de diferencia
• Falsa presunción de los mecanismos de éxito
• Existencia de docentes cuyo paradigma es incompatible con la innovación
• Error en el indicador de éxito que ancla el nivel con la exclusión
• Carreras francamente expulsoras de estudiantes
La mayoría de lo docentes utilizan las tecnologías en la preparación de clases•Planificación en procesador de texto o ´planilla de cálculo•Creación de ejercicios complementarios•Solicitud de búsqueda en internet•Envío de recursos didácticos a través de hipervínculos•Gestión administrativa•Muchos de ellos se están preparando en herramientas virtuales
(Ramón Ferreiro)El aprendizaje lineal a los nuevos ambientes de
aprendizaje. La enseñanza memorística a la construcción social
del conocimiento. El aprendizaje competitivo al aprendizaje
cooperativo. La enseñanza individualista a la interdependencia
social. El maestro transmisor al maestro mediador. El aprendizaje escolar al aprendizaje para toda la
vida. El aprendizaje por obligación al placer por
aprender. El aprendizaje centrado en el maestro y/o
contenido al aprendizaje cuyo centro es el desarrollo personal y profesional del alumno.
• Configuración actual y futura de un entorno marcado por la tecnología
• Ir de la realidad a la abstracción
• Incentivar la capacidad de enfoques alternativos
• (conocimiento y desafío de lo establecido)
•Toda tecnología crea una brecha
•La brecha tiene una dinámica cuantitativa y cualitativa que tiende a incluir y a excluir respectivamente
•El escenario de mediano plazo es de cierre de la brecha digital y la continuidad de la brecha tecnológica
•Surge una segunda brecha digital relacionada con la calidad de contenidos y los hábitos de uso
•No estaremos preparados para afrontar el escenario futuro si no vencemos las inercias curriculares y metodológicas
•El precio a pagar es una elite de capital intelectual y una enorme masa de pobres, carentes de capital intelectual, pero como dice la publicidad… TODO EL DIA CONECTADOS…
Quienes abrazamos la profesión de educar llevamos con nosotros la tarea de servir.
Adaptar la educación para preparar a nuestro destinatario para SU mundo es NUESTRA RESPONSABILIDAD
De nuestra toma de conciencia de hoy, resultará la magnitud de la “diferencia de clases” intelectuales del futuro.