Date post: | 25-Jan-2015 |
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Education |
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FACILITADORAS:
Dirección General de Registro y Control Académico
BASES BASES TEÓRICASTEÓRICAS
Lev Vigotsky (1977)Socio-CulturalEl estudiante como persona dotada de potencialidades internas, actitudes, intereses, anhelos, destrezas; las cuales va desarrollando en la medida que crece, evoluciona y se forma; capaz de aprender a aprender, aprender a desaprender en contextos socializadores.
Lortie (1973) Ecológica Relación entre las experiencias de aprendizaje que el maestro problematiza con el (la) estudiante y cuyas respuestas son interpretadas en relación con su entorno.
Patman (1996) El Construccionismo Social
Reflexión del estudiante sobre sus propias tareas y se incluyen como constructor, expresión de totalidad: Mente, cuerpo y mundo.
Evaluación del Aprendizaje
Es un proceso interactivo, cooperativo y reflexivo del aprendizaje que permite comprender, analizar e interpretar en su totalidad el desarrollo de las potencialidades de el niño y la niña, así como los factores que intervienen en el quehacer educativo.
Continuidad: asume la evaluación como un proceso sistemático, continuo y permanente.
Continuidad: asume la evaluación como un proceso sistemático, continuo y permanente.
Constructivista: reconoce que el y la estudiante construyen nuevos conocimientos basados en su experiencia previa.
Constructivista: reconoce que el y la estudiante construyen nuevos conocimientos basados en su experiencia previa.
Reciprocidad: atiende a la interacción de los actores corresponsables en el proceso educativo.
Reciprocidad: atiende a la interacción de los actores corresponsables en el proceso educativo.
PRINCIPIOS
Participativa: propicia la intervención de los y las estudiantes, maestros y maestras asi como de la familia en el proceso educativo.
Participativa: propicia la intervención de los y las estudiantes, maestros y maestras asi como de la familia en el proceso educativo.
Cooperativa Formativa
Dialógica Transformadora Ética
Participativa Científica Flexible Personalizada
Integral
CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN
Tiene como finalidad identificar y describir los aprendizajes por el niño, niña, así como su interacción en el contexto social.
El conocimiento y reflexión de la historia personal, pedagógica, social y psicológica de cada niño, niña.El conocimiento de las potencialidades, alcances y logros. La selección y aplicación de estrategias para desarrollar las potencialidades. La orientación de la actuación del niño, niña.
¿CUÁNDO EVALUAR?¿CUÁNDO EVALUAR?(Tipos)(Tipos)
Evaluación inicial y/o diagnóstico
Características
Provee información permanente durante el proceso formativo de cada niño, niña.
• La realización de observaciones sistemáticas y pautadas durante el proceso de aprendizaje.
• La orientación y fortalecimiento de las experiencias de aprendizaje.
EvaluaciónProcesual y/o
Formativa
Características
¿CUÁNDO EVALUAR?¿CUÁNDO EVALUAR?(Tipos)(Tipos)
Tiene como finalidad valorar e interpretar los avances y logros alcanzados por niños, en el desarrollo de las experiencias de aprendizaje..
• La síntesis de la valoración del aprendizaje obtenido integralmente por los niños, niñas.• La consecución de los aspectos a potenciar en función de las áreas de aprendizaje.
Evaluación Final
Características
¿CUÁNDO EVALUAR?¿CUÁNDO EVALUAR?(Tipos)(Tipos)
¿CON QUÉ EVALUAR?¿CON QUÉ EVALUAR?
TÉCNICA INSTRUMENTO
Procedimiento para obtener información sobre las
potencialidades desarrolladas.
Herramienta específica que se aplica directamente para recoger la información de
forma sistematizada y objetiva. Recurso necesario que se
utiliza bajo una técnica concreta
INSTRUMENTOS
CUADERNO DE DIARIO TABLA DE INDICADORES
Se registran los acontecimientos importantes en el
maternal y el hogar.
Se recolecta información referida al aprendizaje
alcanzado
TÉCNICA DE OBSERVACIÓN
INSTRUMENTOS
REGISTRO ANECDÓTICO REGISTRO DESCRIPTIVO
Se describen las incidencias y los
acontecimientos significativos que no se han observado con
anterioridad
Se recoge información
descriptiva como
resultado de la
observación de los
procesos de
aprendizajes del niño y
niña.
TÉCNICA DE OBSERVACIÓN
FICHA ACUMULATIVA
Se registran los datos o historia de vida.
Permiten la síntesis de los logros alcanzados.
INSTRUMENTOS PARA REFLEJAR LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN
BOLETÍN INFORMATIVO
Valoración del aprendizaje y del desarrollo alcanzados por el niño y la niña durante los tres momentos del año escolar.
Se realiza de manera continua y permanente describiendo los avances y logros alcanzados por cada niño y niña en relación al conjunto de aprendizajes establecidos en el diseño curricular, respetando el ritmo de aprendizaje de cada niño y niña.
Se registran los avances y logros en el boletín informativo y ficha acumulativa. Documentos que se entregan al docente como evidencia del desarrollo de las potencialidades.
Para el ingreso al subsistema de Educación Primaria se considera la edad de seis (6) años como elemento determinante, independientemente de su procedencia.
ASPECTOS TÉCNICOS DE LA EVALUACIÓNASPECTOS TÉCNICOS DE LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN INICIALEN EDUCACIÓN INICIAL
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
Se define como un proceso
continuo, sistémico
y de construcción colectiva donde participan la
escuela y la comunidad educativa
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA DEL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO
FLEXIBLE
SISTÉMICA
INTENCIONADA
CARACTERÍSTICAS
PLANIFICACIONTIPOS
MATERNAL PREESCOLARPROYECTOS EDUCATIVOS INTEGRALES COMUNITARIOS
DIARIA, SEMANAL
SEMANAL, QUINCENALPROYECTOS DIDACTICO
DIARIA y SEMANAL