La Microrecerca ol’autoformació didàctica

Joan Marc Ramos SabatéGrup FRAC- Universitat de Barcelona

IES MAREMAR (El Masnou)joanmarcramos@yahoo.es

Microrecerca

Petit procés d’investigació portat a terme per un professorprofessor dins de la seva aulaseva aula amb el suport d’algun company o tutor. La seva finalitat principal és entendre la realitat de les aules per aconseguir una transformació positivatransformació positiva de les accions docents.

1. Definir Pregunta recerca

3. Pla d’acció

REALITAT

DE L’AULA

4. Recollida Dades

5. Anàlisi

6. C

oncl

usio

ns

2 Recerca bibliogràfica

PROCÉS D’UNA MICRORECERCA

1. Definir pregunta de recerca

¿Quines línies de millora podem definir en l’intertext de l’aprenent del gènere narratiu de terror dels alumnes de secundària?

ATENCIÓ:-Acotar la pregunta

-Posar la lupa sobre una de les nostres accions

habituals

2. Recerca bibliogràfica

• Gèneres literaris– Blocs de definició

genèrica

• Literatura i cinema• Estètica de la

recepció• Didàctica literatura

ATENCIÓ:-Estudis matèria

-Estudis didàctics

3. Pla d’acció

• Elaboració d’una SD sobre Dràcula i les seves versions cinematogràfiques

• Activitat d’avaluació: escriure una història amb uns condicionants obligatoris

ATENCIÓ:-Pensat dins d’un context concret.

4. Recollida de dades

• En aquest cas són un seguit de redaccions, que van contribuir a avaluar la seqüència didàctica.

ATENCIÓ:-Documents autèntics de classe: exercicis o

controls-Optimització de

recursos

5. AnàlisiL’enunciació (emissor)• Quin narrador trobem?

Quins trets característics presenta?

• És real, fictici, fingit?: Quins elements ho mostren?

• Quin tipus de focalització hi ha?

• Hi ha traces de narradors secundaris, de donar veu a personatges...

ATENCIÓ:-Instruments

coherents amb el marc teòric.

-Protocol d’observació

qualitatiu.

5. Anàlisi

ATENCIÓ:-Instruments

coherents amb el marc teòric.

-Protocol d’observació

qualitatiu.

L’enunciació (el destinatari)apareix algun tipus de narratari explícit o implícit?s’adreça només al professor?

5. Anàlisi

ATENCIÓ:-Instruments

coherents amb el marc teòric.

-Protocol d’observació

qualitatiu.

La funció de les narracions-Remarcarem una funció que anomenarem acadèmica... i -Ens preguntarem si hi ha quelcom més? Hi ha valors en joc? Es vol comunicar alguna cosa?

5. Anàlisi

ATENCIÓ:-Instruments

coherents amb el marc teòric.

-Protocol d’observació

qualitatiu.

Semàntica: referències del títolReferències del títol

6. Conclusions

ATENCIÓ:-Resposta a la pregunta de recerca.

-Especial atenció a les accions de tots els aprenents.

-Línies d’intervenció didàctica.-Ús personal i difusió.

INTERTEXT

APRENENT

INTERTEXT

EXPERT

ENUNCIADOR

DESTINATARI

FUNCIÓ

SEMÀNTICA

1. 1ª PERSONA, PROPER EN EDAT, COSTUMS, FORMA DE PENSAR,2. FOCALITZACIÓ EN EL PROTAGONIS.3. ÚNICA VEU

1 i 2. FUIG DE L’ESTEREOTIPINDIVIDUALITZAT, CONSTRUCCIÓ DE PERSONATGES3. PRESÈNCIA DE DIVERSOS NARRADORS O N. SECUNDARIS

4. NO EN TÉ, O ÉS EL PROFESSOR

4. HI HA UN NARRATARI IMPLÍCIT O EXPLÍCIT

5. ACADÈMICA6. PRESENTACIÓ D’UNS FETS

5. LLIÇÓ MORAL /MISSATGE/ INTENCIONAL6. ORIENTACIÓ COMUNICATIVA DE L’ACTE D’ESCRIPTURA

12. POCA ATENCIÓ AL TÍTOL 12. TÍTOL SIGNIFICATIU

Línies d’intervenció didàctica