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DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA

FACULTAD DE EDUCACIÓN

UNIVERSIDAD DE VALLADOLID

MOTIVACIÓN

3. MOTIVACIÓN: 1. INTRODUCCIÓN:

QUERER

“Voluntad”

PODER=Capacidad

+ otras variables

APRENDIZAJE

MOTIVACIÓN APRENDIZAJE

LA MOTIVACIÓN influye en el alumnado en: - La planificación y realización de actividades - Las perspectivas que asume - Las expectativas de logro - Las atribuciones de éxito/fracaso

LOS EFECTOS SON: Atención Persistencia Tolerancia a la frustración

2. JUSTIFICACIÓN:

PAPEL DEL PROFESOR en cuanto a las metas del alumnado: - Averiguar cuáles son - Promoverlas y estimularlas - Orientar y dirigir adecuadamente

¿QUÉ PUEDE HACER EL PROFESOR PARA MOTIVAR? A) Ámbito cognitivo: - Normas de comportamiento, formas de trabajo y evaluación. - Flexibilidad: a) Alternativas de trabajo. b) Aportaciones y sugerencias del alumnado. - Relevancia de la participación y su recuerdo. B) Ámbito social: - Estilo de enseñanza democrático. - Aplicación del sentido del humor. - Uso de refuerzos. - Uso de aprendizaje cooperativo y entre iguales. - Agrupamientos flexibles. - Trato con el alumnado. C) Ámbito afectivo:

Interés por los alumnos (personal e intelectual).

3. PROCEDIMIENTO:

A) ÁMBITO COGNITIVO: DEJAR CLARAS LAS NORMAS DE

COMPORTAMIENTO: - Expresión concreta, clara, positiva, con términos conocidos… - Cuando los alumnos están en silencio y prestan atención - CONTENIDO: Anticipar lo que se les va a decir, decir lo que se les quería decir y repetir lo que se les ha dicho. - El número es el mínimo e imprescindible - Confiar en su cumplimiento - Elaboración y aceptación en la clase - Escritas, con mecanismos de control y sistema de premios y castigos

DEJAR CLARAS LAS FORMAS DE TRABAJO:

Qué hacer y de qué manera, qué se espera…

DEJAR CLARAS LAS FORMAS DE EVALUACIÓN:

- A lo largo del curso - Avances: comparación propia no con compañeros - Especificar: aspectos, contenido, sistema, fechas, forma, duración de la prueba, método, incluir ensayos…

FLEXIBILIDAD: a) ALTERNATIVAS DE TRABAJO - Adecuar los diferentes tipos de aprendizaje según contenidos y características de los alumnos y de la clase - Evitar el aburrimiento - Prevenir la fatiga: variando el nivel de exigencia de concentración y dando tiempos de espera - Conseguir que el alumno tenga percepción de autonomía - Con sentido, que contemplen sus preocupaciones, las exigencias y desafíos de la vida

b) APORTACIONES Y SUGERENCIAS DEL ALUMNADO: - Respetando el turno de palabra - Con petición explícita - Realizando preguntas - Permitiendo un espacio de la clase para su

expresión o un tiempo de espera para la respuesta

RELEVANCIA DE LA PARTICIPACIÓN Y SU RECUERDO: A través de actividades que susciten interés, entusiasmo,

curiosidad y aficciones. CONTENIDO: - Información nueva, incongruente con los conocimientos previos - Problemas a resolver - Con variación de la estimulación TOMA DE DECISIONES: En la vida de la clase y en actividades - Con sentido - Relevantes - Contextualizadas - Funcionales o prácticas

B) ÁMBITO SOCIAL: ESTILO DE ENSEÑANZA DEMOCRÁTICO: - Estableciendo relaciones afectivas y efectivas - Utilizando el intercambio de experiencias - Con una comunicación adecuada - Con tolerancia a la frustración - Implicando para la participación - Reforzando las iniciativas - Contemplando el pensamiento grupal y la responsabilidad - Con actitud positiva - Con comprensión y empatía - Favoreciendo el desarrollo y la formación integral - Respetando las características, experiencias y necesidades individuales

APLICACIÓN DEL SENTIDO DEL HUMOR: Actitud/material de trabajo

• CÓMO: - Siendo oportuno - Siendo pertinente - Siendo apropiado - Con sentido común - Tono adecuado

• CUÁNDO: - Cuando no se sabe qué hacer - Para romper esquemas - Para no dramatizar - Para sorprender - Para salirse de la realidad - Para desmitificar - Para solucionar problemas - Para cambiar la percepción y

sentimientos - Para controlar el enfado - Para decir lo contrario de lo

que se quiere decir - Para desconectar - Para descolocar - Para positivizar

USO DE REFUERZOS:

MÉTODOS DE REFUERZO CONDUCTUAL: - REFUERZO POSITIVO:

Elogio, premio, dar ánimos, infundir alegría, retroalimentación

- REFUERZO NEGATIVO

- MODELADO

- ECONOMÍA DE FICHAS

- MOLDEAMIENTO

- CONTRATO PSICOLÓGICO

- AUTOCONTROL

- AUTOINSTRUCCIONES

- PRESENCIA DEL SANCIONADOR

- ENCADENAMIENTO

• Estrategias: • Que no sean repetitivos, estereotipados,

indiscriminados • Evitar la carencia de espontaneidad • Utilizarlos con poca frecuencia • -Refuerzo colectivo cuando el esfuerzo

es similar, no se quiere diferenciar a los • alumnos y si se pretende favorecer el

sentimiento de compañerismo y • solidaridad

Aprendizaje COOPERATIVO Y ENTRE IGUALES

• CARACTERÍSTICAS: -Interdependencia positiva. - Interacción cara a cara. - Responsabilidad individual. - Elevado grado de igualdad - Grado de mutualidad variable. - Procesamiento grupal y trabajo en equipo. - Utilización de técnicas y habilidades interpersonales. - Evaluación grupal e individual • Estrategia: - CONTROVERSIA: Introducir conflicto entre ideas,

informaciones, opiniones, conclusiones y teorías para suscitar discusión.

AGRUPAMIENTOS FLEXIBLES:

- Según el número: dúos, tríos… - Según la actividad: - Trabajo individual - Grupo pequeño - Grupo coloquial - Grupo expositivo

• Estrategia: • Adecuarse a las diferencias individuales, al contenido

a impartir y al tipo de actividades y número que requiera.

TRATO CON EL ALUMNADO: • EQUIDAD EN EL TRATO: - En la atención y el tiempo - Manifestar preocupación por el trabajo y progreso de todos - Valorar el esfuerzo personal • EVITAR COMENTARIOS PESIMISTAS SOBRE COMPORTAMIENTOS Y RENDIMIENTOS: - Reforzar la tarea bien hecha - No comparar con los compañeros sino que la comparación sea consigo mismo sobre sus avances y logros • EVITAR COMENTARIOS Y GESTOS DESPRECIATIVOS: - Autocontrol • EVITAR CLASIFICAR A LOS ALUMNOS CON ETIQUETAS: - Llamarles por su nombre - Aceptar y respetar las características personales

C) ÁMBITO AFECTIVO: MANIFESTAR INTERÉS POR LO QUE A LOS ALUMNOS LES INTERESA CONOCER USO DE PREGUNTAS: - ¿Por qué asistes a clase? - ¿Que desearías aprender este año? - ¿Has visto algo últimamente que desearías conocer, pero que no sabes cómo lograrlo? - ¿Qué te gustaría hacer en la escuela? ¿y en casa?...

MANIFESTAR INTERÉS POR LOS PROBLEMAS DE LOS ALUMNOS

• Transmitir el espíritu de la superación • Conocimiento (las posibilidades, dificultades, adquisiciones…)

por medio de: - La observación - La conversación informal

• Ayudar a mejorar el “ser” y el “hacer” • Posibilitar del desarrollo de un autoconcepto y

autoestima saludables • Favorecer el aprendizaje constructivo-significativo • Modificar la conductas del alumnado • Descubrir nuevas perspectivas y formas de

interpretación • Promover la autonomía, la implicación, la

responsabilidad y el pensamiento crítico • Fomentar la participación y la creatividad • Aumentar la autoconfianza y el nivel de aspiración • Alcanzar objetivos académicos

4. FINALIDAD DE LA MOTIVACIÓN: