LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES DOCENTES

Modelo competencial de la Red de Formación

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QUE QUEREMOS CONSEGUIR?

1

DEL SABER AL SABER FACER

EL CAMBIO en oferta formativa de la Red de formación

según directrices europeas

LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES DOCENTES

2El modelo de competencias: ámbitos de incidencia

COMUNIDAD EDUCATIVA Interlocutor/a y referente

CENTRO EDUCATIVO Miembro de un equipo

AULA Educador/a y guía

Competencias instrumentalesPERSONA

GLOBAL Innovación y investigación

3COMPETENCIAS INSTRUMENTALES

ESPECIALISTA EN SU MATERIA { • Conocimiento en el área de Educación.

• Conocimiento en las áreas, materias y módulos curriculares.

• Gestión del Conocimiento existente.

4COMPETENCIAS INSTRUMENTALES

COMUNICADOR/A EN LENGUA MATERNA

Y EXTRANJERAS { • Destrezas comunicativas verbales y no verbales: técnicas

y estrategias para el desarrollo y mantenimiento.

5COMPETENCIAS INSTRUMENTALES

COMPETENTE EN TIC { • Software

• Dispositivos

• Herramientas institucionales

6EN EL AULA: EDUCADOR/A Y GUÍA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE

EDUCADOR/A Y GUÍA{

• Programación, seguimiento y evaluación

• Didácticas específicas, metodologías, TAC y ALFIN

• Acción tutorial y atención a la diversidad

• Gestión de los espacios, recursos y materiales de aprendizaje

7EN EL CENTRO: MIEMBRO DE UN EQUIPO

MIEMBRO DE UN EQUIPO{

• Orientación pedagógica, académica y profesional

• Normativa

• Organización, planificación, coordinación

• Gestión administrativa de centro y calidad

• Gestión de participación e implicación en proyectos comunes

• Cooperación y colaboración, construcción conjunta de conocimiento

• Técnicas de trabajo en grupo y distribución de responsabilidades individuales

• Centros saludables y seguridad integral

8EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA: INTERLOCUTOR/A Y REFERENTE

INTERLOCUTOR/A Y REFERENTE {

• Habilidades personales, sociales y relacionales. Estrategias de

mejora

• Gestión y promoción de valores y convivencia, compromiso

personal y ético

• Mediación, resolución de conflictos

9INVESTIGADOR/A E INNOVADOR/A

INVESTIGADOR/A E INNOVADOR/A {

• Diagnóstico y evaluación de la práctica docente

• Investigación formativa. TAC. ALFIN

• Responsable de la formación permanente: itinerario formativo personal

• Realización y ejecución de propuestas

10RESUMEN del modelo

GENÉRICAS DE PERFILINSTRUMENTALES - TRANSVERSALES

Especialista na súa materiaComunicador/a en lingua

materna e estranxeirasCompetente en TIC

Educador/a y guía en el proceso de enseñanza-aprendizaxe

1. Programación, seguimiento y evaluación

2. Didácticas específicas, metodologías, TAC y Alfin

3. Acción tutorial y atención a la diversidad

4. Gestión de los espacios, recursos y materiales de aprendizaje

Miembro de una organización

5. Orientación pedagógica, académica y profesional

6. Normativa

7. Organización, planificación, coordinación

8. Gestión administrativa de centro y calidad

9. Gestión de participación e implicación en proyectos comunes

10.Cooperación ye colaboración, construcción conjunta de conocimiento

11.Técnicas de trabajo en grupo y distribución de responsabilidades individuales

12.Centros saludables y seguridad integral

Interlocutor/a e referente

13.Habilidades personales, sociales y relacionales. Estrategias de mejora

14.Gestión y promoción de valores de convivencia, compromiso personal y ético

15.Mediación, resolución de conflictos

Investigador/a e innovador/a

16.Diagnóstico y evaluación de la práctica docente

17.Investigación formativa. TAC. Alfabetización mediática e informacional

18.Responsable de la formación permanente: itinerario formativo personal

19.Realización y ejecución de propuestas

20.Conocimiento en el

área de Educación.

21.Conocimiento en las

áreas, materias e

módulos curriculares.

22.Gestión del

Conocimiento

existente.

23.Destrezas

comunicativas

verbales y no verbales:

técnicas y estrategias

para el desarrollo y

mantenimiento.

24.Software

25.Dispositivos

26.Herramientas

institucionales

AU

LA

C

EN

TR

O

CO

MU

NID

AD

E

DU

CA

TIV

A

CA

MB

IO

QUE IMPLICA PARA LA RED DE FORMACIÓN?

11LA META

Atender a las necesidades REALES con formación global con:

DETECCIÓN DE NECESIDADES

POR COMPETENCIAS

CAMBIO EN EL DISEÑO DEL PLAN DE FORMACIÓN

EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN POR COMPETENCIAS

15CAMBIO EN LA GESTIÓN: FPROFE

Se pasa de la clasificación por áreas a la clasificación por competencias

QUE IMPLICA PARA EL PROFESORADO?

16OPORTUNIDADE PARA EL PROFESORADO

PROFESORADO { • Responsable de su autoevaluación y formación permanente

• Itinerario formativo por competencias

• Definición y construcción del perfil docente

17OPORTUNIDADE PARA EL PROFESORADO

Competencia Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3

Competencias instrumentales-transversales (materia específica, TIC, lingüística) Act.1, Act. 2 Act. 3

En el aula: Educador/a y guía Act. 6 Act. 7, Act. 11

En la escuela: Miembro de un equipo Act. 4, Act. 5 Act. 10 Act. 8, Act. 13

En la comunidad educativa: interlocutor/a y referente Act. 9

Innovación e investigación Act. 12, Act 15 Act. 14

Itinerario Personal

18OPORTUNIDAD PARA EL PROFESORADO

CENTRO EDUCATIVO { • Responsable de la formación permanente

• Itinerario formativo de centro por competencias

• Definición del perfil de centro

19OPORTUNIDAD PARA EL PROFESORADO

Competencia Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3

Competencias instrumentales-transversales (materia específica, TIC, lingüística) Act.1, Act. 2 Act. 3

En el aula: Educador/a y guía Act. 6 Act. 7, Act. 11

En la escuela: Miembro de un equipo Act. 4, Act. 5 Act. 10 Act. 8, Act. 13

En la comunidad educativa: interlocutor/a y referente Act. 9

Innovación e investigación Act. 12, Act 15 Act. 14

Itinerario de Centro

Mejora de la formación global del profesorado atendiendo a todas las necesidades en todos os ámbitos