Propósito de la sesión Usar el lenguaje para reconocer el uso social que le damos a los afiches e identificar información en un afiche que promueve la alimentación saludable, Leemos afiches sobre el derecho a la salud SEGUNDO GRADO MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Afiches sobre temática de la salud Papelotes Plumones gruesos de colores Cinta masking tape o limpia tipos UNIDAD 3 SESIÓN 13 Antes de la sesión Busca afiches sobre temática del cuidado de la salud y prevención de las enfermedades que circulen en el medio social. Elabora en lenguaje sencillo el texto sobre el derecho a la salud. Prevé el recorrido que realizarás con tus estudiantes para que observen diferentes afiches.
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Propósito de la sesiónUsar el lenguaje para reconocer el uso social
que le damos a los afiches e identificar información en un afiche que promueve la
alimentación saludable,
Leemos afiches sobre el derecho a la salud
SEGUNDO GRADO
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Afiches sobre temática de la salud Papelotes Plumones gruesos de colores Cinta masking tape o limpia tipos
UNIDAD 3SESIÓN 13
Antes de la sesión
Busca afiches sobre temática del cuidado de la salud y prevención de las enfermedades que circulen en el medio social.
Elabora en lenguaje sencillo el texto sobre el derecho a la salud. Prevé el recorrido que realizarás con tus estudiantes para que
observen diferentes afiches.
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COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende críticamente textos escritos de diverso tipo y complejidad según variados propósitos de lectura.
Se apropia del sistema de escritura.
Reconoce el uso social de textos en diversos portadores de textos (libros de cuentos, periódicos, afiches, etiquetas, tarjetas, carteles del aula, etc.), que forman parte de su entorno cotidiano.
Reconoce, en un texto escrito, diversas palabras que forman parte de su vocabulario visual.
Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito.
Reconoce la silueta y estructura externa de diversos tipos de textos (imágenes, tipo y tamaño de letra, etc.
15minutos
En grupo clase
Dialoga con los niños y las niñas sobre los aprendizajes logrados hasta la sesión de hoy -escribir mensajes, acrósticos; leer textos expositivos, relatos, historietas, etc. para reflexionar sobre los derechos del niño y su vigencia. Dialoguen sobre los derechos que han conocido.
Anúnciales: Hoy conoceremos otro de los derechos importantes, el derecho a la salud.
Dialoga con los niños y las niñas sobre a qué creen que se refiere el derecho a la salud. Anota en un papelote o en la pizarra las ideas que los estudiantes van expresando.
Preséntales un papelote con el derecho a la salud. Escríbelo en un lenguaje amigable a partir de la información que se presenta en la Convención de los Derechos del Niño.
Inicio
Momentos de la sesión
Es necesario que los niños y las niñas tengan presentes los propósitos de lectura y escritura.
Todos los niños tienen derecho a la salud y a tener acceso a servicios médicos y de rehabilitación (Art. 24 CDN)
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Dialoga con los estudiantes como los aspectos referidos a la salud no solo se refieren a lo que tiene relación con el tratamiento de las enfermedades; sino también con la prevención, la alimentación saludable, los hábitos de
higiene, el cuidado de la salud emocional, etc.
En grupo clase
Preséntales algunos de los afiches que has conseguido. También pueden hacer un breve recorrido por los alrededores de la escuela y leer los afiches que encuentren. Al leerlos, deben tener en cuenta aspectos como: ¿Dónde se colocan los afiches? ¿Para qué se colocan? ¿Quiénes los escriben?
Al observar los afiches, promueve que los estudiantes observen qué imágenes se presentan, cómo está distribuida la información, qué tipo y tamaño de letra se utiliza, etc. En paralelo al análisis del texto pueden elaborar en un papelote un listado con las características del texto.
Preséntales algunos de los afiches que has traído con referencia al tema del cuidado de la salud y la prevención de enfermedades. Puedes mostrarles los que te proponemos u otros que sean de difusión en la región. Conversa: ¿Sobre qué nos habla este afiche? Puedes leerlos en voz alta o pedir que uno de los niños lea los afiches, ¿Para qué se ha escrito?
60minutos
Desarrollo
Dialoguen sobre lo que creen que significa este derecho. Pídeles que pongan ejemplos de situaciones que reconozcan en su vida diaria: cuando vamos a la posta para vacunarnos, consumimos alimentos saludables, vamos al médico si estamos enfermos, etc.
Antes de la lectura
El afiche presenta un mensaje que se quiere comunicar. Puede tener diversos tamaños y privilegia la comunicación visual a través de gráficos, diversos tipos y tamaños de letra, logos, etc.
Es utilizado para promocionar una marca o producto, anunciar eventos, sensibilizar o concientizar a la sociedad, etc.
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Es posible que por las imágenes, porque en sus familias se ha tratado el tema o porque reconocen algunas frases o palabras,
los estudiantes sepan de qué trata cada afiche y con qué propósito fue escrito. Por ejemplo, es posible que identifiquen que un afiche tiene pautas para prevenir el dengue o la malaria, que
otro promueve que nos lavemos las manos, etc.
Proponles leer el afiche sobre el concurso de dibujo y fotografía del desayuno saludable.
Pregúntales: ¿Qué imagen nos muestra el afiche? ¿Qué palabras o frases del afiche pueden leer? Anota las hipótesis que planteen los niños y las niñas para que las verifiquen después de la lectura.
Lee el afiche en voz alta para los niños y las niñas o pide que alguno de los estudiantes lo lea. Puedes reforzar aspectos referidos al sistema de escritura pidiendo que los estudiantes señalen: ¿Dónde dirá “Mi desayuno saludable”? ¿Cómo lo saben? ¿Cuántas veces dice saludable en este afiche? ¿Qué otras palabras comienzan como desayuno?
Invítalos a leer nuevamente el texto o léelo en voz alta. También promueve el diálogo sobre aspectos relacionados con la presentación de la información. Por ejemplo: ¿Qué dirá en las letras que aparecen pequeñas? ¿Por qué “Mi desayuno saludable” está escrito entre comillas? ¿Por qué aparece una fecha? ¿Qué fecha aparece? ¿La fecha que aparece es cercana o lejana? Pueden mirar en el calendario la fecha que propone el afiche.
Lee nuevamente el afiche para los niños y las niñas, hazlo señalando cada palabra mientras lo lees. Hazles notar como la información se encuentra distribuida en todo el texto y como esta se distribuye de una determinada manera para llamar nuestra atención (arriba de qué se trata, abajo quién convoca y cuando es la fecha de entrega, etc.).
Durante la lectura
Cierre (Valoración del aprendizaje)
15minutos
Vuelvan a leer el listado de características de los afiches que elaboraron al inicio de la sesión, agreguen alguna información si es necesaria.
Dialoguen sobre las actividades que realizaron para leer el afiche, tengan en cuenta comentar para qué usamos los afiches y cuándo los publicamos.
Comenten brevemente sobre el mensaje del afiche del concurso de desayunos saludables.
