PLAN DE AREA
LENGUAS EXTRANJERAS: INGLÉS
MEDELLIN-ANTIOQUIA
2011
INTRODUCCIÓN
Ampliar la cobertura educativa, mejorar la calidad de la educación y mejorar la eficiencia del sector
educativo son los tres pilares que el plan de desarrollo educativo trabaja para dar respuesta a las
necesidades de cobertura y calidad que requiere el país para alcanzar mejores condiciones de
desarrollo social y económico y mejorar la calidad de vida de la población. Por estas razones el
ministerio de educación nacional define y socializa estándares para los niveles de educación. Los
estándares básicos de competencias en lenguas extranjeras: Inglés; contribuyen a que los estudiantes
colombianos se preparen para afrontar las exigencias del mundo globalizado.
Recordemos que los estándares son “criterios claros y públicos que permiten establecer cuáles son los
niveles básicos de calidad a los que tienen derecho los niños y las niñas de todas las regiones de
Colombia”. Se espera que con estos estándares los profesores de Inglés, los directivos, los padres de
familia y los estudiantes tengan claridad sobre lo que los estudiantes deben aprender al final de cada
grupo de niveles y qué deben ser capaces de hacer con eso que aprendieron, para que así de esta
manera puedan desenvolverse de manera efectiva en el mundo estudiantil y laboral.
Es necesario aclarar los distintos conceptos de bilingüismo, segunda lengua y lengua extranjera. El
bilingüismo se refiere a los diferentes grados de dominio con los que un individuo logra comunicarse en
más de una lengua y una cultura. La segunda lengua es aquella que resulta imprescindible para
actividades oficiales, comerciales, sociales y educativas o la que se requiere para la comunicación entre
los ciudadanos de un país; generalmente se adquiere por necesidad en la calle, en la vida diaria, por
razones de trabajo o debido a la permanencia en un país extranjero. Y lengua extranjera, en cambio, es
aquella que no se habla en el ambiente inmediato y local, pues las condiciones sociales cotidianas no
requieren su uso permanente para la comunicación. Una lengua extranjera se puede aprender
principalmente en el aula y, por lo general, el estudiante está expuesto al idioma durante periodos
controlados. Teniendo claros estos conceptos; en el contexto colombiano y para los alcances de esta
propuesta, el inglés tiene carácter de LENGUA EXTRANJERA.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar en el estudiante el conjunto de saberes, conocimientos, destrezas y características
individuales que permite a una persona realizar acciones en un contexto determinado.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a desenvolverse en
diferentes situaciones.
Estimular al estudiante a abrir su mente, a aceptar y comprender nuevas culturas y a promover
el intercambio entre diferentes sociedades.
Ofrecer mayores y mejores oportunidades estudiantiles y laborales.
Facilitar el intercambio de conocimientos y experiencias con otros países.
Permitir el acceso a becas y pasantías fuera del país.
METODOLOGÍA
La Enseñanza de una lengua extranjera en la institución educativa La Candelaria se ha considerado
una tarea difícil de lograr debido a las diversas situaciones a las que se ven expuestos los estudiantes
durante este proceso. Dichas situaciones pueden estar comprendidas en los diferentes estilos de
aprendizaje, los niveles de motivación, las políticas gubernamentales e internacionales, las
expectativas de los profesores y estudiantes, la disponibilidad de recursos y la precisión de materiales.
Son éstos, algunos ejemplos de las múltiples luchas con las que los maestros y los estudiantes tienen
que tratar. Las inesperadas y diversas circunstancias en las que los estudiantes y profesores requieren
el uso del lenguaje para enfrentar el mundo ya que se considera el idioma Inglés una herramienta
fundamental en el mundo actual el cual requiere grandes conocimientos en diferentes campos
incluyendo el aprendizaje de una lengua extranjera.
Reconociendo la importancia del idioma Inglés es necesario aplicar diferentes estrategias y
metodologías para mejorar el aprendizaje de dicho idioma y dar solución a los diferentes
inconvenientes que se pueden presentar durante la enseñanza- aprendizaje del mismo.
A continuación se presentan las diferentes temáticas que se hacen necesarias para el aprendizaje de
una lengua extranjera.
CONTENIDOS EN PRIMARIA:
Animales
Alfabeto
There is there are
Colores
Saludos y despedidas
Comandos
verbo TO BE
Pronombres personales
WH- questions
Profesiones
Meses, días y estaciones
Preposiciones
Los números
Ciudad y pueblo
Adjetivos
Comida
Presente simple
Rutina.
CONTENIDOS EN SECUNDARIA:
Adverbios de frecuencia, tiempo y lugar
Preposiciones
Verbo to be
Preguntas con WH
Adjetivos posesivos, calificativos
Presente simple
Pasado simple
Presente y pasado progresivo
Presente perfecto
Pasado perfecto
Comparativos y superlativos
Futuro con will y going to
Modales auxiliares
Clasificación gramatical.
Expresión like y dislike.
Verbos regulares e irregulares
Comprensión de lectura.
Es importante resaltar que los contenidos deben adecuarse a las necesidades presentes dentro y fuera
del aula ya que los estudiantes tienen diferentes formas de aprendizaje.
También se hace necesario la creación de diferentes estrategias metodológicas y pedagógicas con el fin
de resolver diversas situaciones que se puedan presentar dentro del aula.
A continuación anexamos cuadro con las estrategias diseñadas.
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS, METODOLOGICAS Y DIDACTICAS PARA LA APLICACIÓN DEL
MODELO PEDAGOGICO
AREA: INGLÉS
No. NOMBRE DE LA ESTRATEGIA FORMA DE APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA EN EL AULA
DE CLASE
1 TRABAJO EN GRUPO
ESTRATEGIA DE TRABAJO
COLABORATIVO.
Permitir que los estudiantes escojan su grupo de trabajo
(por supuesto bajo la supervisión y aprobación del
profesor), delegar funciones para desarrollar el trabajo
asignado y sus respectivas actividades con su grupo de
trabajo, esto facilita la participación del estudiante, ya que
se siente respaldado por sus compañeros, no se sienten
limitados ni intimidados como usualmente lo hacen cuando
trabajan individualmente y todos aportan en la búsqueda
del conocimiento.
2 ENSEÑANZA DE VOCABULARIO
USANDO CANCIONES.
ESTRATEGIA DE PROCESO DE
PENSAMIENTO CREATIVO
En primer lugar se escucha la canción. Luego a cada
estudiante se le facilita una copia con la canción escogida, la
cual debe estar relacionada con el tema a desarrollar. Con
copia en mano escucharán la canción un par de veces más; y
como última actividad deberán completar los espacios en
blanco que tendrá la canción con palabras que se les
habrán dado y estudiado su significado y pronunciación con
anterioridad. Esto permitirá educar el oído de los
estudiantes, diferenciando la pronunciación y su uso una de
otras. Y a la vez es una actividad en la cual los estudiantes
disfrutarán y adquirirán nuevo vocabulario.
3 LEYENDO HISTORIETAS
ESTRATEGIA DE
DESCUBRIMIENTO
Es una estrategia en la cual adquirirán nuevo vocabulario; y
lo más importante, adquirirán fluidez a la hora de leer
historietas en inglés, esto también los ayudará a desarrollar
fluidez al momento de hablar. Con los estudiantes se podría
trabajar en la biblioteca de la institución, ya que este es un
ambiente más tranquilo para leer. Leerían cada uno una
pequeña parte de la historieta, para de esta manera
propiciar la participación de todos los estudiantes. Luego a
manera de foro se discutiría las ideas principales. Y como
evaluación trabajarían en una historieta creada por ellos,
siguiendo como ejemplo la leída en clases.
4 MATA TEMPO (MATA TIEMPO)
ESTRATEGIA METODOLOGIA-
WRITING
Conocida en inglés como “Busy work”, por medio de la
pregunta problematizadora contextualizar los contenidos
para que el estudiante pueda acceder al conocimiento y
dominio de vocabulario desde su realidad y sociabilidad. Es
una excelente herramienta para el desarrollo de clases, ya
que con estas actividades se puede desarrollar todos los
temas. Y para los estudiantes es muy divertido llenar
crucigramas, sopa de letras, el ahorcado, encuentra las
diferencias; y ejercitan su mente ya que es necesario
pensar, investigar. Y lo más importante les ayuda a
interactuar con el inglés por medio de la aplicabilidad de
este en su medio.
5 JUEGO DE ROLES Y DIALOGOS
ESTRATEGIA METODOLOGICA
- SPEAKING
Esta actividad permite que los estudiantes practiquen y
muestren lo aprendido; por medio de roles plays ellos
mismos verán los resultados. En el aula se puede dar a
escoger las situaciones a representar de acuerdo al contexto
en el que ellos viven y cada grupo deberá crear sus propios
monólogos para su ROLE PLAY (Pequeña obra de teatro). Se
presentarán dentro del aula de clase los role plays y como
incentivo la mejor obra de teatro será presentado en un
acto público.
MALLAS CURRICULARES DE INGLÉS
GRADO: PRIMERO INTENSIDAD HORARIA: INGLES: 2 horas
PERÍODO: 1º
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades para hablar el inglés a través de actividades cotidianas
y lúdicas.
EJES GENERADORES
SALUDOS
COLORES
COMPETENCIAS
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
ESTANDAR GENERAL Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi lengua
materna. Por lo tanto, mi nivel de ingles es mas bajo
ESTANDARES ESPECIFICOS
Escucha
Reconozco cuando me hablan en ingles y reaccionó de manera verbal y no verbal
Entiendo saludos y despedida.
LECTURA: Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo
ESCRITURA: copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.
MONOLOGO: Uso gestos y movimientos corporal les para hacerme entender mejor.
CONVERSACION: Respondo a saludos y despedidas
SITUACIÓN
PROBLEMA
CONTENIDOS INDICADORES DE
DESEMPEÑO Conocimientos
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
El turismo
Por el metro cable
llegan a mi colegio
muchos turistas, los
cuales utilizan
distintos idiomas
para comunicarse con
los demás y uno de
ellos es el inglés.
En muchas ocasiones
se necesita que
podamos entenderlos.
PREGUNTA
ORIENTADORA
¿ Cómo saludar y
despedir a los turistas
que visitan mi colegio
en Ingles?
SALUDOS
COLORES
Realizar ejercicios
de escucha
utilizando
palabras de
saludos y
despedidas
Practicar escritura
de estas palabras
Comprende
palabras de
saludos y colores
primarios
Manifiesta
compromiso en
la realización
de las
actividades
Es respetuoso
Al escuchar a
sus
compañeros
- Escucha y pronuncia el vocabulario básico en ingles - Reconoce saludos y despedidas en ingles - Identifica los colores primarios en ingles -
.
GRADO: PRIMERO INTENSIDAD HORARIA: 2 horas
PERÍODO: 2º
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades para hablar el inglés a través de actividades cotidianas
y lúdicas.
EJES GENERADORES
Números del 1 al 10
Útiles escolares
COMPETENCIAS
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
ESTANDAR GENERAL
GENERAL Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi lengua materna.
Por lo tanto, mi nivel de ingles es mas bajo
ESTANDARES ESPECIFICOS
ESCUCHA: Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi
LECTURA: Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el
mundo
ESCRITURA: copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.
MONOLOGO: Uso gestos y movimientos corporal les para hacerme entender mejor.
CONVERSACION: Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo
SITUACIÓN
PROBLEMA
CONTENIDOS INDICADORES DE
DESEMPEÑO Conocimientos
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
Juguemos a la
tienda
Para saber que
cantidad de
útiles necesito
en mi año
escolar de los
que uso
diariamente
mis
compañeros y
yo jugamos a
contar que
cantidad tiene
cada uno.
Preguntas
Orientadoras
¿Cuántos
lápices tienen
mi caja de
colores?
¿Qué útiles
necesito para
desarrollar mis
actividades de
clase?
Los números del
1 al 10.
Los útiles
escolares
Desarrollar
ejercicios
prácticos de
escucha, lectura y
escritura.
Realizar
secuencias
numéricas en
inglés.
Resolución de
problemas que
impliquen adición
y sustracción de
forma sencilla en
inglés
- Reconocimiento de la importancia que tiene trabajar en grupo valorando los aportes que cada uno de los integrantes da.
- Identifica la escritura de los números del 1 al 10 en inglés - .
Reconoce vocabulario de sus
útiles escolares
GRADO: PRIMERO INTENSIDAD HORARIA: INGLES: 2 horas
PERÍODO: 3
DOCENTES:
OBJETIVO DE GRADO: Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi lengua materna: Por lo tanto mi nivel de inglès es màs bajo.
EJES GENERADORES
La familia y partes de la casa.
COMPETENCIAS
Escucha lectura ,escritura monólogos y conversación
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
ESTANDAR GENERAL
Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia , amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y pronunciación clara
ESTANDARES ESPECIFICOS
Escucha
Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mi , mi familia y mi entorno
LECTURA: identifico palabras relacionadas entre si sobre temas que me son familiares
ESCRITURA: : copio y trascribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase
MONOLOGO: menciono lo que degusta y lo que no me gusta
CONVERSACION: : Respondo a preguntas sobre personas objetos y lugares de mi entorno
SITUACIÓN PROBLEMA
CONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Conocimientos conceptuales
Conocimientos procedimentales
Conocimientos
actitudinales
Preguntas Orientadoras
¿Quiénes son los integrantes de mi familia?
¿Cuáles son las dependencias de mi casa?
Los integrantes de la familia
Las partes de la casa
Desarrolla ejercicios prácticos de escucha, lectura y escritura con los miembros de la familia y las partes de la casa
Realiza dibujos con los integrantes de la familia y escribe su correspondiente nombre en inglés.
Elabora un collage con las partes de la casa indicando su nombre
Reconocimiento de la importancia que tiene trabajar en grupo valorando los aportes que cada uno de los integrantes.
Demuestra interés en el desarrollo de las actividades de clase.
Es responsable en el cumplimiento de tareas.
.
GRADO: Segundo INTENSIDAD HORARIA 2 horas
PERÍODO: 1
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades para hablar el inglés a través de actividades cotidianas
y lúdicas.
EJES GENERADORES : Saludos y colores y frutas
.
COMPETENCIAS
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
ESTANDAR GENERAL
Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo.
ESTANDARES ESPECIFICOS
Escucha
Reconozco cuando me hablan en ingles y reaccionó de manera verbal y no verbal
Entiendo saludos y despedida.
LECTURA: Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el
mundo
ESCRITURA: copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.
MONOLOGO: Uso gestos y movimientos corporal les para hacerme entender mejor.
CONVERSACION: Respondo a saludos y despedidas
SITUACIÓN
PROBLEMA
CONTENIDOS INDICADORES DE
DESEMPEÑO Conocimientos
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
El turismo
Por el metro
cable llegan a mi
colegio muchos
turistas, los
cuales utilizan
distintos
idiomas para
comunicarse
con los demás y
uno de ellos es
el inglés.
En muchas
ocasiones se
necesita que
podamos
entenderlos.
PREGUNTA
ORIENTADORA
¿Cómo saludar
y despedir a los
turistas que
visitan mi
colegio en
Ingles?
SALUDOS
COLORES
frutas
Realizar ejercicios
de escucha
utilizando palabras
de saludos y
despedidas
Practicar escritura
de estas palabras
Comprende
palabras de saludos
y colores primarios
Manifiesta
compromiso en la
realización de las
actividades
Es respetuoso
Al escuchar a sus
compañeros
- Escucha y pronuncia el vocabulario básico en ingles - Reconoce saludos y despedidas en ingles - Identifica los colores primarios en ingles -
.
GRADO: segundo INTENSIDAD HORARIA: 2 horas
PERÍODO: 2º
DOCENTES:
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades para hablar el inglés a través de actividades cotidianas
y lúdicas.
EJES GENERADORES
Números del 1 al 20
Útiles escolares objetos del aula de clase
.
COMPETENCIAS
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
ESTANDAR GENERAL
Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen.
ESTANDARES ESPECIFICOS
ESCUCHA: Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi
LECTURA: Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el
mundo
ESCRITURA: copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.
MONOLOGO: Uso gestos y movimientos corporal les para hacerme entender mejor.
CONVERSACION: Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo
SITUACIÓN
PROBLEMA
CONTENIDOS INDICADORES DE
DESEMPEÑO Conocimientos
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
Juguemos a la
tienda
Para saber que
cantidad de
útiles necesito
en mi año
escolar de los
que uso
diariamente
mis
compañeros y
yo jugamos a
contar que
cantidad tiene
cada uno.
Preguntas
Orientadoras
¿Cuántos
lápices tienen
mi caja de
colores?
¿Qué útiles
necesito para
desarrollar
mis
actividades de
clase?
Los números del 1
al 20.
Los útiles
escolares
Objetos del aula
de clase
Desarrollar
ejercicios
prácticos de
escucha, lectura y
escritura.
Realizar
secuencias
numéricas en
inglés.
Resolución de
problemas que
impliquen adición
y sustracción de
forma sencilla en
inglés
- Reconocimiento de la importancia que tiene trabajar en grupo valorando los aportes que cada uno de los integrantes da.
- Identifica la escritura de los números del 1 al 20 en inglés - .
Reconoce vocabulario
de sus útiles escolares
y objetos del salón de
clase
GRADO: Segundo INTENSIDAD HORARIA: 2 horas
PERÍODO: 3
DOCENTES:
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades para hablar el inglés a través de actividades cotidianas y lúdicas.
EJES GENERADORES: la familia y partes de la casa
.
COMPETENCIAS
Escucha lectura ,escritura monólogos y conversación
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
ESTANDAR GENERAL
Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia , amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y pronunciación clara
ESTANDARES ESPECIFICOS
ESCUCHA: demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mi , mi familia y mi entorno
LECTURA: identifico palabras relacionadas entre si sobre temas que me son familiares
ESCRITURA: copio y trascribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase
MONOLOGO menciono lo que degusta y lo que no me gusta
CONVERSACION: Respondo a preguntas sobre personas objetos y lugares de mi entorno
Preguntas Orientadoras
CONTENIDOS INDICADORES DE
DESEMPEÑO Conocimientos conceptuales
Conocimientos procedimentales
Conocimientos actitudinales
GRADO: TERCERO INTENSIDAD HORARIA: INGLES: 2 horas
PERÍODO: 1º
DOCENTES: ALVARO PALACIOS PALACIOS PALACIOS
OBJETIVO DE GRADO: Incorporar a su vida cotidiana nuevo vocabulario que desarrolle sus
habilidades de comunicación.
EJES GENERADORES
.
Preguntas Orientadoras
¿Quiénes son los integrantes de mi familia?
¿Cuáles son las dependencias de mi casa?
Los integrantes de la familia
Las partes de la casa
Desarrolla ejercicios prácticos de escucha, lectura y escritura con los miembros de la familia y las partes de la casa
Realiza dibujos con los integrantes de la familia y escribe su correspondiente nombre en inglés.
Elabora un collage con las partes de la casa indicando su nombre
Reconocimiento de la importancia que tiene trabajar en grupo valorando los aportes que cada uno de los integrantes.
Demuestra interés en el desarrollo de las actividades de clase.
Es responsable en el cumplimiento de tareas.
- Identifica los integrantes de su familia en inglès.
- Pronuncia los miembros de la familia en inglès.
- Reconoce las partes de la casa en inglès.
Reconoce vocabulario de los miembros de la familia y las partes de la casa en inglès.
Los saludos
Abecedario.
Dias de la semana.
Meses del año.
Los colores.
COMPETENCIAS
Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
ESTANDAR GENERAL Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo
ESTANDARES ESPECIFICOS
Escucha
Reconozco cuando me hablan en ingles y reaccionó de manera verbal y no verbal
Entiendo saludos y despedida.
LECTURA: Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo
ESCRITURA: copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.
MONOLOGO: Uso gestos y movimientos corporal les para hacerme entender mejor.
CONVERSACION: Respondo a saludos y despedidas
SITUACIÓN
PROBLEMA
CONTENIDOS INDICADORES DE
DESEMPEÑO Conocimientos Conocimientos Conocimientos
conceptuales procedimentales actitudinales
Nuestros visitantes
Por el metro cable y
la cercanía que hay
de nuestra
instituciòn llegan
muchos visitantes
extranjeros, los
cuales utilizan
distintos idiomas
para comunicarse
con los demás y uno
de ellos es el inglés.
En muchas ocasiones
se necesita que
podamos
entenderlos y
expresarle a un que
sea una despedida en
inglès por eso se
hace necesario e
indispensable lo
minimo del idioma
extranjero(ingles).
PREGUNTA
ORIENTADORA
¿ Cómo saludar y
despedir a los
visitantes
extranjeros que
llegan a nuestra
institucion en
Ingles?
Los saludos
Abecedario.
Dias de la
semana.
Meses del año.
Los colores.
Realizar ejercicios
de escucha
utilizando
palabras de
saludos ,manejar
adecuadamente el
abecedario,
conocer los días de
la semana e
identificarlos
claramente,
distinguir los mese
del año y formar
frases con los
colores.
Practicar escritura
de todo lo
estudiado
Comprender y
entender los
saludos, colores,
los días de la
semana, el
abecedario y los
meses del año.
Manifiesta
compromiso en
la realización
de las
actividades
Es respetuoso
Al escuchar a
sus
compañeros
- Escucha y pronuncia el vocabulario básico en ingles - Reconoce saludos y despedidas en ingles - Identifica los colores ingles, el abecedario, los días de la semana y los meses del año. -
.
GRADO: TERCERO INTENSIDAD HORARIA: 2 horas
PERÍODO: 2º
DOCENTES: ALVARO PALACIOS PALACIOS
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades para hablar el inglés a través de actividades cotidianas
y lúdicas.
EJES GENERADORES
LOS NUMEROS DEL 1 al 100
LA FAMILIA
OBJETOS DEL SALON
LAS ESTACIONES
.
COMPETENCIAS
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
ESTANDAR GENERAL
GENERAL Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi lengua materna.
Por lo tanto, mi nivel de ingles es mas bajo
ESTANDARES ESPECIFICOS
ESCUCHA: comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos
Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mi, mi familia y mi entorno
LECTURA: Identifico palabras relacionadas entre si sobre temas que me son familiares
Reconozco palabras cortas en ingles en libros, juguetes, propagandas y lugres de m i escuela
ESCRITURA: Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en le salón de clase
Escribo el nombre de lugares y electos que reconozco en una ilustración
MONOLOGO: Expreso mis sentimientos y estados de animo
Uso gestos y movimientos corporal les para hacerme entender mejor.
CONVERSACION: : uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades cotidianas en el aula
Expreso e indico necesidades personales basitas relacionadas con el aula
Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno.
Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo.
SITUACIÓN
PROBLEMA
CONTENIDOS INDICADORES DE
DESEMPEÑO Conocimientos
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
Juguemos a la
tienda
Para saber que
cantidad de
útiles necesito
en mi año
escolar de los
que uso
diariamente
mis
compañeros y
yo jugamos a
contar que
cantidad tiene
cada uno.
Preguntas
Orientadoras
¿Cuántos
lápices tienen
mi caja de
colores?
¿Qué útiles
necesito para
desarrollar mis
actividades de
clase?
Los números del
1 al 100.
Los objetos del
salón de clase.
La familia.
Las estaciones.
Desarrollar
ejercicios
prácticos de
escucha, lectura y
escritura.
Realizar
secuencias
numéricas en
inglés.
Reconocer los
integrantes de la
familia.
Identificar las
estaciones del año.
Resolución de
problemas que
impliquen adición
y sustracción de
forma sencilla en
inglés
- Reconocimiento de la importancia que tiene trabajar en grupo valorando los aportes que cada uno de los integrantes da.
- Identifica la escritura de los números del 1 al 100 en inglés - .
Reconoce vocabulario de los
objetos del salón,los
integrantes de la familia, las
estaciones del año.
GRADO: TERCERO INTENSIDAD HORARIA: INGLES: 2 horas
PERÍODO: 3
DOCENTES: ALVARO PALACIOS PALACIOS.
OBJETIVO DE GRADO: Incorporar a su vida cotidiana nuevo vocabulario que desarrolle sus
habilidades de comunicación.
EJES GENERADORES
Adjetivos.
Sustantivos
Alimentos
Figuras geométricas
Lugares en la ciudad.
.
COMPETENCIAS
Comunicativa: ( lingüística, pragmática, sociolingüística).
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
ESTANDAR GENERAL Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y
oraciones que leo.
Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, amigos, juegos y lugares conocidos si me hablan despacio y con
pronunciación clara
ESTANDARES ESPECIFICOS
Escucha
Reconozco cuando me hablan en ingles y reaccionó de manera verbal y no verbal
Entiendo saludos y despedida.
LECTURA: Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo
ESCRITURA: copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.
MONOLOGO: Uso gestos y movimientos corporal les para hacerme entender mejor.
CONVERSACION: Respondo a saludos y despedidas
SITUACIÓN
PROBLEMA
CONTENIDOS INDICADORES DE
DESEMPEÑO Conocimientos
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
Los extranjeros en la
ciudad.
Nuestra ciudad es un
lugar receptor de
muchos visitantes, es
por ello que se hace
necesario que los
Adjetivos.
Sustantivos
Alimentos
Figuras
geométricas
Lugares en la
ciudad.
Realizar ejercicios
de escucha
utilizando los
adjetivos,
sustantivos,
alimentos, figuras
geométricas y
Manifiesta
compromiso en
la realización
de las
actividades
- Escucha y pronuncia el vocabulario básico en ingles - Reconoce al gunos adjetivos, sustantivos, alimentos figuras geométricas y algunos sitios de la ciudad.
niños manejen
elementos básicos de
sitios de la ciudad
para que así puedan
orientar a propios y
extraños y la
cercanía que hay de
nuestra institución
al metro cable donde
llegan muchos
visitantes
extranjeros, los
cuales utilizan
distintos idiomas
para comunicarse
con los demás y uno
de ellos es el inglés.
En muchas ocasiones
se necesita que
podamos
entenderlos e
indicarles u un sitio
de nuestra bellísima
ciudad.
PREGUNTA
ORIENTADORA
¿ Cómo orientarnos
en algunos sitios de
nuestra ciudad?
manejar
adecuadamente
algunos lugares
en la ciudad y
conocerlos
claramente,
distinguir las
figuras
geométricas
Practicar escritura
de todo lo
estudiado
Comprender y
entender los
Adjetivos.
Sustantivos
Alimentos
Figuras
geométricas
Lugares en la
ciudad.
Es respetuoso
Al escuchar a
sus
compañeros
- Identifica algunos sitios de la ciudad, adjetivos, y figuras geométricas.
.
GRADO: TERCERO INTENSIDAD HORARIA: 2 horas
PERÍODO: 4
DOCENTES: ALVARO PALACIOS PALACIOS
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades para hablar el inglés a través de actividades cotidianas
y lúdicas.
EJES GENERADORES
Pronombres demostrativos.
Pronombres posesivos.
Objetos
Personas.
La orden.
.
COMPETENCIAS: Comunicativa: (lingüística, pragmática, sociolingüística).
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
ESTANDAR GENERAL: Comprendo el lenguaje básico sobre m familia, amigos, juegos y lugares
conocidos si me hablan despacio y con pronunciación clara.
GENERAL: incorporar a su vida cotidiana nuevo vocabulario que desarrolle sus habilidades de
comunicación.
ESTANDARES ESPECIFICOS
ESCUCHA: comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos
Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mi, mi familia y mi entorno
LECTURA: Identifico palabras relacionadas entre si sobre temas que me son familiares
Reconozco palabras cortas en ingles en libros, juguetes, propagandas y lugres de m i
escuela
ESCRITURA: Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en le salón de clase
Escribo el nombre de lugares y electos que reconozco en una ilustración
MONOLOGO: Expreso mis sentimientos y estados de animo
Uso gestos y movimientos corporal les para hacerme entender mejor.
CONVERSACION: : uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades cotidianas en el aula
Expreso e indico necesidades personales basitas relacionadas con el aula
Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno.
Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo
SITUACIÓN
PROBLEMA
CONTENIDOS INDICADORES DE
DESEMPEÑO Conocimientos
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
Juguemos a la
tienda
Para saber que
cantidad de
útiles necesito
en mi año
escolar de los
que uso
diariamente
mis
compañeros y
yo jugamos a
contar que
cantidad tiene
cada uno.
Preguntas
Orientadoras
¿Cómo
identificar los
Pronombres
demostrativos?.
¿Cuál es la
utilidad de los
Pronombres
demostrativos.
Pronombres
posesivos.
Objetos y
personas.
La orden.
Desarrollar
ejercicios
prácticos de
escucha, lectura y
escritura.
Realizar
ejercicios escritos
que permitan
identificar
Los Objetos
Las Personas.
La orden en inglés.
Reconocer los
Pronombres
demostrativos.
Los Pronombres
posesivos.
- Reconocimiento de la importancia que tiene trabajar en grupo valorando los aportes que cada uno de los integrantes da.
Identifica la escritura de los
Pronombres demostrativos.
Pronombres posesivos.
Objetos
Personas
en inglés.
Reconoce vocabulario de los
Pronombres demostrativos.
Pronombres posesivos.
Objetos
Personas.
GRADO: CUARTO INTENSIDAD HORARIA: 2 horas
PERÍODO: 1º
DOCENTES: ALVARO PALACIOS PALACIOS
OBJETIVO DE GRADO: • Desarrollar en el estudiante las habilidades comunicativas: escribir, escuchar,
leer, y hablar de la lengua extranjera, para comprender y expresarse correctamente en un contexto
determinado; buscando así un desarrollo integral y permanente a fin de posibilitar la construcción de
su proyecto de vida de manera responsable y autónoma
EJES GENERADORES
Saludos, objetos, miembros de la familia, números, colores.
Escritura de oraciones
.
COMPETENCIAS
Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos,
personales y literarios.
lPronombres
posesivos en
ingles?
Objetos
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
ESTANDAR GENERAL
Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen.
ESTANDARES ESPECIFICOS
ESCUCHA: Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples
Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por
el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo
de material visual
Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor
Identifico personas, objetos, y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo
corto leido por el profesor.
LECTURA: Memorizo y sigo el ritmo de canciones pupulares.
LECTURA: Asocio un dibujo con su descripción escrita.
Comprendo descripciones corta sobre personas, lugares y acciones conocidas.
Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de texto.
Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas
ESCRITURA: Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación
Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia
MONOLOGO: uso oraciones cortas para decir los que puedo o no hacer.
Deletreo palabras que me son conocidas.
Digo un texto corto memorizado en una dramatización , ayudándome con gestos.
Recito un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una canción.
CONVERSACION: Puedo saludar de acuerdo con la hora del día de forma natural y apropiada
Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor.
SITUACIÓN
PROBLEMA
CONTENIDOS INDICADORES DE
DESEMPEÑO Conocimientos
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
DIALOGUEMOS
Para poder
conocerme con
el otro es
necesario que
juguemos a
dialogar de
manera muy
sencilla pero
efectiva, estos
nos permitirá
tener confianza
y seguridad
igual que
familiarizarnos
con objetos,
colores y
losintegrantes
de la familias y
ante todo
conocer los
Saludos, objetos,
miembros de la
familia, números,
colores.
Escritura de
oraciones.
Desarrollar
ejercicios
prácticos de
escucha, lectura y
escritura.
Realizar
secuencias
numéricas en
inglés.
Resolución de
problemas que
impliquen adición
y sustracción de
forma sencilla en
inglés
Se expresa de
manera adecuada
con los saludos en
- Reconocimiento de la importancia que tiene trabajar en grupo valorando los aportes que cada uno de los integrantes da.
- Identifica la escritura de los números del 1 al 300 en inglés
Reconoce los colores en una
oración.
Identifica los integrantes de la
familia
Es capaz de saludar en ingles.
Escribe oraciones
GRADO: CUARTO INTENSIDAD HORARIA: INGLES: 2 horas
PERÍODO: 2
DOCENTES: ALVARO PALACIOS PALACIOS
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades para construir oraciones cortas con el verbo To Be en
presente
números.
Preguntas
Orientadoras
¿Cómo me
comunico con
el otro?
¿Cómo se
distingue la
familia en otros
paises?
¿ son los
números
importantes
para
relacionarnos?
¿Y los colores?
ingles.
Los objetos y su
relación con el
medio que nos
rodea.
EJES GENERADORES : Frutas, profesiones, La hora, el reloj, Estados de ánimo.
Escritura de oraciones.
.
COMPETENCIAS
Comunicativa: ( lingüística, pragmática, sociolingüística)
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
ESTANDAR GENERAL
Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo.
Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos, personales y literarios
Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles
Mi pronunciación es comprensible y halo de manera lenta y pausada
Escribo pequeños textos sobre temas de mi entorno
Mi vocabulario se limita a temas y referentes cercanos y conocidos.
ESTANDARES ESPECIFICOS
Escucha
: Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples
Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por
el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo
de material visual
Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor
Identifico personas, objetos, y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo
corto leido por el profesor.
Memorizo y sigo el ritmo de canciones pupulares
LECTURAAsocio un dibujo con su descripción escrita.
Comprendo descripciones corta sobre personas, lugares y acciones conocidas.
Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de texto.
Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas
ESCRITURA Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación
Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia
.
MONOLOGO: Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación
Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia.
.
CONVERSACION: Puedo saludar de acuerdo con la hora del día de forma natural y apropiada
Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor
SITUACIÓN
PROBLEMA
CONTENIDOS INDICADORES DE
DESEMPEÑO Conocimientos
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
LA GRANJA
Juan diego viajo
a la granja de su
papà, en la cual
encontró mucho
de los animales
y frutas que le
habían
enseñado en la
Frutas,
profesiones, La
hora, el reloj,
Estados de ánimo.
Escritura de
oraciones.
Realizar ejercicios
de escucha
utilizando palabras
que involucre las
frutas, profesiones,
los estados de
animo, la hora y el
conocimiento del
reloj.
Manifiesta
compromiso en la
realización de las
actividades
Es respetuoso
Al escuchar a sus
- Escucha y pronuncia el vocabulario básico en ingles
Reconoce diferentes
palabras del vocabulario
trabajado en ingles
-
escuela en
ingles, además
logró ver un
profesional que
administraba la
granja y pudo
intercambiar
conocimiento
PREGUNTA
ORIENTADORA
¿Qué frutas
encontró juan
diego en la
granja?
¿Que
profesional
había en la
granja?
¿En que estado
de animo se
encontraba juan
diego?
Practicar escritura
de estas palabras
compañeros
.
GRADO: CUARTO INTENSIDAD HORARIA: 2 horas
PERÍODO: 3
DOCENTES: ALVARO PALACIOS PALACIOS
OBJETIVO DE GRADO: • Desarrollar en el estudiante las habilidades comunicativas: escribir, escuchar,
leer, y hablar de la lengua extranjera, para comprender y expresarse correctamente en un contexto
determinado; buscando así un desarrollo integral y permanente a fin de posibilitar la construcción de
su proyecto de vida de manera responsable y autónoma
EJES GENERADORES
Lugares en la ciudad , Estados del tiempo, Fiestas, La hora, Escritura de oraciones
.
COMPETENCIAS; Comunicativa: (lingüística, pragmática, sociolingüística).
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
ESTANDAR GENERAL
Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen.
Desarrollar habilidades para construir oraciones cortas con el verbo To Be en presente
ESTANDARES ESPECIFICOS
ESCUCHA: Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples
Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por
el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo
de material visual
Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor
Identifico personas, objetos, y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo
corto leído por el profesor.
LECTURA: Memorizo y sigo el ritmo de canciones pupulares.
LECTURA: Asocio un dibujo con su descripción escrita.
Comprendo descripciones corta sobre personas, lugares y acciones conocidas.
Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de texto.
Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas
ESCRITURA: Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación
Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia
MONOLOGO: uso oraciones cortas para decir los que puedo o no hacer.
Deletreo palabras que me son conocidas.
Digo un texto corto memorizado en una dramatización , ayudándome con gestos.
Recito un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una canción.
.
CONVERSACION: Puedo expresarme de acuerdo algunos Lugares en la ciudad , Estados del tiempo,
Fiestas, La hora, Escritura de oraciones
de forma natural y apropiada.
SITUACIÓN
PROBLEMA
CONTENIDOS INDICADORES DE
DESEMPEÑO Conocimientos
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
DIALOGUEMOS
Para poder
identificar
algunos lugares
en la ciudad es
necesario
apropiarme de
algunos lugares
de la ciudad
que juguemos a
dialogar de
manera muy
sencilla pero
efectiva, estos
nos permitirá
tener confianza
y seguridad
igual que
familiarizarnos
con Lugares en
la ciudad ,
Estados del
tiempo, Fiestas,
La hora,
Escritura de
oraciones.
Preguntas
lugares en la
ciudad , estados
del tiempo,
fiestas, la hora,
Escritura de
oraciones.
Desarrollar
ejercicios
prácticos de
escucha, lectura y
escritura.
apropiarme de
algunos lugares de
la ciudad que
juguemos a
dialogar de
manera muy
sencilla pero
efectiva, estos nos
permitirá tener
confianza y
seguridad igual
que
familiarizarnos
con Lugares en la
ciudad , Estados
del tiempo,
Fiestas, La hora,
Escritura de
oraciones.
Resolución de
problemas que
impliquen adición
y sustracción de
- Reconocimiento de la importancia que tiene trabajar en grupo valorando los aportes que cada uno de los integrantes da.
Identifica la escritura de
algunos lugares de la ciudad
que juguemos a dialogar de
manera muy sencilla pero
efectiva, estos nos permitirá
tener confianza y seguridad
igual que familiarizarnos con
Lugares en la ciudad , Estados
del tiempo, Fiestas, La hora,
Escritura de oraciones.
Reconoce algunos lugares de
la ciudad que juguemos a
dialogar de manera muy
sencilla pero efectiva, estos nos
permitirá tener confianza y
seguridad igual que
familiarizarnos con Lugares en
la ciudad, Estados del tiempo,
Fiestas, La hora, Escritura de
oraciones.
Orientadoras
¿Cómo
apropiarme de
algunos lugares
de la ciudad
que juguemos a
dialogar de
manera muy
sencilla pero
efectiva, estos
nos permitirá
tener confianza
y seguridad
igual que
familiarizarnos
con Lugares en
la ciudad ,
Estados del
tiempo, Fiestas,
La hora,
Escritura de
oraciones.
me comunico
con el otro?
¿Cómo
distinguir
Lugares en la
ciudad ,
Estados del
tiempo, Fiestas,
La hora,
Escritura de
oraciones?
forma sencilla en
inglés
Se expresa de
manera adecuada
apropiarme de
algunos lugares de
la ciudad que
juguemos a
dialogar de
manera muy
sencilla pero
efectiva, estos nos
permitirá tener
confianza y
seguridad igual
que
familiarizarnos
con Lugares en la
ciudad , Estados
del tiempo,
Fiestas, La hora,
Escritura de
oraciones.
en ingles.
Los objetos y su
relación con el
medio que nos
rodea.
GRADO: CUARTO INTENSIDAD HORARIA: INGLES: 2 horas
PERÍODO: 4
DOCENTES: ALVARO PALACIOS PALACIOS
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades para construir oraciones cortas con el verbo To Be en
presente
EJES GENERADORES: números telefónicos, el verbo TO BE, la orden, Verbos( el verbo haber o tener, el
verbo poder), sumas , restas, Escritura de oraciones.
.
COMPETENCIAS
Comunicativa: ( lingüística, pragmática, sociolingüística)
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
ESTANDAR GENERAL
Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo.
Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos, personales y literarios
Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles
Mi pronunciación es comprensible y halo de manera lenta y pausada
Escribo pequeños textos sobre temas de mi entorno
Mi vocabulario se limita a temas y referentes cercanos y conocidos.
ESTANDARES ESPECIFICOS
Escucha
: Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples
Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por
el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo
de material visual
Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor
Identifico personas, objetos, y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo
corto leido por el profesor.
Memorizo y sigo el ritmo de canciones pupulares
LECTURAAsocio un dibujo con su descripción escrita.
Comprendo descripciones corta sobre personas, lugares y acciones conocidas.
Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de texto.
Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas
ESCRITURA Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación
Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia
.
MONOLOGO: Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación
Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia.
.
CONVERSACION: Puedo saludar de acuerdo con la hora del día de forma natural y apropiada
Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor
SITUACIÓN
PROBLEMA
CONTENIDOS INDICADORES DE
DESEMPEÑO Conocimientos
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
LA GRANJA
Juan diego viajo
a la granja de su
papà, en la cual
encontró mucho
de los animales
y frutas que le
habían
enseñado en la
escuela en
ingles, además
logró ver un
profesional que
administraba la
granja y pudo
intercambiar
conocimiento
PREGUNTA
ORIENTADORA
¿Cómo se
pronuncian
Números
telefónicos, el
verbo TO BE.
Números
telefónicos, el
verbo TO BE, la
orden, el verbo
haber o tener, el
verbo poder,
sumas , restas,
Escritura de
oraciones.
Realizar ejercicios
de escucha
utilizando palabras
que involucre las
Practicar escritura
de estas palabras
Números
telefónicos, el verbo
TO BE, la orden, el
verbo haber o tener,
el verbo poder,
sumas, restas,
Escritura de
oraciones.
Manifiesta
compromiso en la
realización de las
actividades
Es respetuoso
Al escuchar a sus
compañeros
- Escucha y pronuncia el vocabulario básico en ingles
Reconoce diferentes
palabras del vocabulario
trabajado en ingles
-
.
?
¿Cómo se da
una orden?
¿Cómo se aplica
el verbo haber o
tener en una
oración?
GRADO: QUINTO INTENSIDAD HORARIA: INGLES: 2 horas
PERÍODO: 1º
DOCENTES: ALVARO PALACIOS PALACIOS
OBJETIVO DE GRADO: emplear un vocabulario sencillo en la construcción de textos cortos y
traducciones del ingles al español, de tal manea que le perota vincular el idioma ingles con acciones
cotidianas
EJES GENERADO: los saludos,los números del 300 al 1000, oraciones afirmativas, interrogativas y
negativas haciendo uso del verbo to be
.
COMPETENCIAS
Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos,
personales y literarios.
Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
ESTANDAR GENERAL
Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo.
ESTANDARES ESPECIFICOS
Escucha: Sigo aténtame los que dicen mi profesor y mis compañeros durante u juego o una actividad
Reconozco algunos estados de ánimo a través del tono o volumen de voz en una historia
leída por e profesor o en una grabación
Identifico de quien me hablan a partir de su descripción física
Identifico personas objetos ya acciones que me son conocidas en un texto descriptivo
corto elido por el profesor.
LECTURA Memorizo y sigo el ritmo de canciones pululares de alises angloparlantes
ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones
Identifico las acciones en una secuencia corta de eventos
Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de texto
Identifico electos culturales como nombres propios y lugares e textos sencillos
ESCRITURA Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación
Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia.
MONOLOGO : Expreso en una palabra o frase corta como me siento
Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según
corresponda
Digo un texto corto memorizado en una dramatización , ayudándome con gestos
Recito un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una canción.
CONVERSACION: Responde a preguntas personales con nombre, edad, nacionalidad y dirección, con
apoyo en repeticiones cuando sea necesario
Sigo y doy instrucciones básicas cuando participó en juegos conocidos.
SITUACIÓN
PROBLEMA
CONTENIDOS INDICADORES DE
DESEMPEÑO Conocimientos
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
Pedrito perez
desea dialogar
con mister jhon,
pero para
hacerlo es
necesario que
haga el esfuerzo
de aprender al
menos a
saludar, igual
que decir
algunas
oraciones de
forma
afirmativa,
interrogativa y
negativa.
PREGUNTA
ORIENTADORA
¿Qué debe
hacer pedrito
los saludos,los
números del 300 al
1000, oraciones
afirmativas,
interrogativas y
negativas haciendo
uso del verbo to be.
Desarrollar
ejercicios prácticos
de escucha, lectura y
escritura.
Realizar secuencias
numéricas en inglés.
Resolución de
problemas que
impliquen adición
y sustracción de
forma sencilla en
inglés
Se expresa de
manera adecuada
con los saludos en
ingles.
Los objetos y su
relación con el
medio que nos
rodea.
-
Reconoci
miento de la
importancia que
tiene trabajar en
grupo valorando
los aportes que
cada uno de los
integrantes da.
- Identifica la escritura de los números del 300 al 1000 en inglés
Reconoce los saludos en
una oración.
Identifica la oración
afirmativa, interrogativa
y negativa
Es capaz de saludar en
ingles.
Escribe oraciones.
perez?
¿Cómo decir
380 en ingles?
¿Como expresar
algunas
oraciones en
diferentes
momentos?
GRADO: QUINTO INTENSIDAD HORARIA: INGLES: 2 horas
PERÍODO: 2º
DOCENTES: ALVARO PALACIOS PALACIOS
OBJETIVO DE GRADO: emplear un vocabulario sencillo en la construcción de textos cortos y
traducciones del ingles al español, de tal manea que le permita vincular el idioma ingles con acciones
cotidianas.
EJES GENERADO: Adjetivos demostrativos Números telefónicos. Deletreo de palabras.
Oficios y ocupaciones.
.
COMPETENCIAS
Comunicativa: ( lingüística, pragmática, sociolingüística).
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
ESTANDAR GENERAL
Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo.
Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos, personales y literarios
Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles
Mi pronunciación es comprensible y halo de manera lenta y pausada
Escribo pequeños textos sobre temas de mi entorno
Mi vocabulario se limita a temas y referentes cercanos y conocidos.
ESTANDARES ESPECIFICOS
Escucha: Sigo aténtame los que dicen mi profesor y mis compañeros durante u juego o una actividad
Reconozco algunos estados de ánimo a través del tono o volumen de voz en una historia
leída por e profesor o en una grabación
Identifico de quien me hablan a partir de su descripción física
Identifico personas objetos ya acciones que me son conocidas en un texto descriptivo
corto elido por el profesor.
Memorizo y sigo el ritmo de canciones pululares de alises angloparlantes
LECTURA ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones
Identifico las acciones en una secuencia corta de eventos
Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de texto
Identifico electos culturales como nombres propios y lugares e textos sencillos.
ESCRITURA : : Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación
Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia.
MONOLOGO : Expreso en una palabra o frase corta como me siento
Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según
corresponda
Digo un texto corto memorizado en una dramatización , ayudándome con gestos
Recito un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una canción.
CONVERSACION: Responde a preguntas personales con nombre, edad, nacionalidad y dirección, con
apoyo en repeticiones cuando sea necesario
Sigo y doy instrucciones básicas cuando participó en juegos conocidos.
GRADO: QUINTO INTENSIDAD HORARIA: INGLES: 2 horas
PERÍODO: 3
DOCENTES: ALVARO PALACIOS PALACIOS
OBJETIVO DE GRADO: emplear un vocabulario sencillo en la construcción de textos cortos y
traducciones del ingles al español, de tal manera que le permita vincular el idioma ingles con acciones
cotidianas
EJES GENERADO: sustantivos, las preposiciones, adjetivos de cantidad, los sinónimos, los
antónimos, uso del verbo to be.
.
COMPETENCIAS
Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos,
personales y literarios.
Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
ESTANDAR GENERAL
Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo.
ESTANDARES ESPECIFICOS
Escucha: Sigo aténtame los que dicen mi profesor y mis compañeros durante u juego o una actividad
Reconozco algunos estados de ánimo a través del tono o volumen de voz en una historia
leída por e profesor o en una grabación
Identifico de quien me hablan a partir de su descripción física
Identifico personas objetos ya acciones que me son conocidas en un texto descriptivo
corto elido por el profesor.
LECTURA Memorizo y sigo el ritmo de canciones pululares de alises angloparlantes
ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones
Identifico las acciones en una secuencia corta de eventos
Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de texto
Identifico electos culturales como nombres propios y lugares e textos sencillos
ESCRITURA Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación
Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia.
MONOLOGO : Expreso en una palabra o frase corta como me siento
Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según
corresponda
Digo un texto corto memorizado en una dramatización , ayudándome con gestos
Recito un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una canción.
CONVERSACION: Responde a preguntas personales con nombre, edad, nacionalidad y dirección, con
apoyo en repeticiones cuando sea necesario
Sigo y doy instrucciones básicas cuando participó en juegos conocidos.
SITUACIÓN
PROBLEMA
CONTENIDOS INDICADORES DE
DESEMPEÑO Conocimientos
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
Pedrito perez
desea dialogar
con el señor
smith sobre los
sustantivos, las
preposiciones,
adjetivos de
cantidad, los
sinónimos, los
antónimos, uso
del verbo to be.
pero para
hacerlo es
necesario que
haga el esfuerzo
de aprender al
menos algunas
expresiones ,
igual que decir
algunas
oraciones.
PREGUNTA
ORIENTADORA
¿Qué debe
hacer pedrito
perez?
sustantivos, las
preposiciones ,
adjetivos de
cantidad, los
sinónimos, los
antónimos, uso del
verbo to be,
Desarrollar
ejercicios prácticos
de escucha, lectura y
escritura.
Realizar ejerciciocs
de pronunciación
sobre sustantivos,
las preposiciones,
adjetivos de
cantidad, los
sinónimos, los
antónimos, uso del
verbo to be.
Apropiarme
sustantivos, las
preposiciones,
adjetivos de
cantidad, los
sinónimos, los
antónimos, uso del
verbo to be.
expresarme de
manera adecuada
con los sustantivos,
las preposiciones,
adjetivos de
cantidad, los
sinónimos, los
-
Reconoci
miento de la
importancia que
tiene trabajar en
grupo valorando
los aportes que
cada uno de los
integrantes da.
Identifica la escritura de
los sustantivos, las
preposiciones, adjetivos
de cantidad, los
sinónimos, los
antónimos, uso del
verbo to be en inglés
Reconoce los sustantivos,
las preposiciones,
adjetivos de cantidad, los
sinónimos, los
antónimos, uso del
verbo to be. en una
oración.
Identifica los sustantivos,
las preposiciones,
adjetivos de cantidad, los
sinónimos, los
antónimos, uso del
verbo to be.
Es capaz de manejar de
manera adecuada los
sustantivos, las
preposiciones, adjetivos
de cantidad, los
sinónimos, los
antónimos, uso del
verbo to be,saludar en
¿Cómo decir
sustantivos, las
preposiciones,
adjetivos de
cantidad, los
sinónimos, los
antónimos, uso
del verbo to
be.expresar
algunas
oraciones en
diferentes
momentos?
antónimos, uso del
verbo to be.
Los sustantivos, las
preposiciones,
adjetivos de
cantidad, los
sinónimos, los
antónimos, uso del
verbo to be. y su
relación con el
medio que nos
rodea.
ingles.
Escribe oraciones.
GRADO: QUINTO INTENSIDAD HORARIA: INGLES: 2 horas
PERÍODO: 4
DOCENTES: ALVARO PALACIOS PALACIOS
OBJETIVO DE GRADO: emplear un vocabulario sencillo en la construcción de textos cortos y
traducciones del ingles al español, de tal manea que le permita vincular el idioma ingles con acciones
cotidianas.
EJES GENERADORES:.Adjetivos interrogativos,las conjunciones, el verbo haber o tener, verbo poder, oraciones.
COMPETENCIAS
Comunicativa: ( lingüística, pragmática, sociolingüística).
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
ESTANDAR GENERAL
Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo.
Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos, personales y literarios
Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles
Mi pronunciación es comprensible y halo de manera lenta y pausada
Escribo pequeños textos sobre temas de mi entorno
Mi vocabulario se limita a temas y referentes cercanos y conocidos.
ESTANDARES ESPECIFICOS
Escucha: Sigo aténtame los que dicen mi profesor y mis compañeros durante u juego o una actividad
Reconozco algunos estados de ánimo a través del tono o volumen de voz en una historia
leída por e profesor o en una grabación
Identifico de quien me hablan a partir de su descripción física
Identifico personas objetos ya acciones que me son conocidas en un texto descriptivo
corto elido por el profesor.
Memorizo y sigo el ritmo de canciones pululares de alises angloparlantes
LECTURA ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones
Identifico las acciones en una secuencia corta de eventos
Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de texto
Identifico electos culturales como nombres propios y lugares e textos sencillos.
ESCRITURA : : Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación
Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia.
MONOLOGO : Expreso en una palabra o frase corta como me siento
Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según
corresponda
Digo un texto corto memorizado en una dramatización , ayudándome con gestos
Recito un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una canción.
CONVERSACION: Responde a preguntas personales con nombre, edad, nacionalidad y dirección, con
apoyo en repeticiones cuando sea necesario
Sigo y doy instrucciones básicas cuando participó en juegos conocidos.
SITUACIÓN
PROBLEMA
CONTENIDOS INDICADORES DE
DESEMPEÑO Conocimientos
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
Andrés
pertenece al
restaurante
escolar, para
tener una buena
nutrición debe
consumir
distintos
alimentos que le
ayuden
crecimiento y
desarrollo.
PREGUNTA
ORIENTADORA
¿Qué clase de
alimentos debe
de consumir
Andrés
diariamente
para estar
saludable?
¿En qué lugares
Adjetivos
interrogativos,las
conjunciones, el
verbo haber o
tener verbo
poder,
oraciones
Uso correcto de los
Adjetivos
interrogativos,las
conjunciones, el
verbo haber o
tener, verbo poder,
oraciones.
.
• Prácticas
de escucha y
pronunciación de
Adjetivos
interrogativos,las
•
Valoració
n de la escucha
sobre la
pronunciación de
Adjetivos
interrogativos,las
conjunciones, el
verbo haber o
tener, verbo
poder, oraciones.
Adjetivos
interrogativos,las
conjunciones, el
verbo haber o
tener, verbo
poder, oraciones.
.
. vocabulario
aprendido en clase.
• Reconoce
algunos Adjetivos
interrogativos,las
conjunciones, el verbo
haber o tener, verbo
poder, oraciones.
.
pronunciación y
dibujos en clase.
• Trabaja algunos
Adjetivos
interrogativos,las
conjunciones, el verbo
haber o tener, verbo
poder, oraciones.
• Trabajo de
Adjetivos
interrogativos,las
conjunciones, el verbo
haber o tener, verbo
poder, oraciones.
través de diferentes
ejercicios en la clase,
diálogos, dibujos,
representaciones,
SECUNDARIA Y MEDIA
GRADO: SEXTO INTENSIDAD HORARIA: 3 horas PERÍODO: 1º
DOCENTE : TATIANA GOMÉZ
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a desenvolverse en diferentes situaciones.
- Preguntar y responder sobre información personal.
- Hablar acerca de objetos del colegio, y expresiones de tiempo.
EJES GENERADORES
Revisión y repaso temas anteriores. Retroalimentación.
Presente simple. Verbto be
Adjetivos posesivos
Presente simple( I, YOU, WE, THEY)
There is there are.
COMPETENCIAS Lingüística Pragmática Sociolinguistica
SITUACIÓN
PROBLEMA
CONTENIDOS INDICADORES
DE DESEMPEÑO Conocimientos
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
Pablito acaba
de conocer un
amigo
extranjero,
por medio del
internet ellos
han querido
hablar pero a
Pablito se le
ha dificultado
el lenguaje.
¿Qué debe
hacer Pablito
para poder
hablar con su
nuevo amigo?
HELLO
Desarrollar
actividades orales y
escritas para
El aprendizaje el
presente simple
con el verbo to be
Realizar diálogos y
escritos utilizando
los adjetivos
posesivos.
Manifiesta
motivación e
interés para
desarrollar
diferentes
actividades sobe
el verbo to be.
Reconoce el
verbo to be
dentro de una
estructura
gramatical.
Utiliza los
adjetivos
posesivos para
hablar de
pertenencias.
AT SCHOOL
Realizar dinámicas
y juegos en las
cuales compartan
con compañeros
información
básica.
Escribir acerca de
un típico día.
Participa
activamente de
juegos y
actividades
lúdicas.
Participa en
diálogos cortos
utilizando
información
persona, usando
el presente
simple con
verbos básicos.
Responde
preguntas acerca
de información
personal.
Reconoce las
expresiones
thereis y there
GRADO: SEXTO INTENSIDAD HORARIA: 3 horas PERÍODO: 2°
DOCENTE: TATIANA GOMÉZ
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a desenvolverse en diferentes situaciones.
EJES GENERADORES
Adjetivos calificativos
Presente continuo
Modal can
Modal can forma negativa.
COMPETENCIAS:
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS
ESTANDAR GENERAL:
are como plural y
singular.
Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación
comprensible.
ESTANDARES ESPECIFICOS:
Comprendo una descripción oral sobre una situación, personal lugar u objeto.
Identifico la acción, los personajes y el entorno en textos narrativos.
Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos.
Describo con oraciones a una persona, lugar u objeto que me son familiares aunque, si lo requiero, me
apoyo en apuntes o en mi profesor.
Utilizo códigos no verbales como gestos y entonación, entre otros.
SITUACIÓN
PROBLEMA
CONTENIDOS INDICADORES
DE
DESEMPEÑO
Conocimientos
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
la escuela nos
muestra
diferentes
formas,
tamaños y
colores, a
nuestros
estudiantes se
les hace difícil
describir en
una lengua
extranjera.
¿Cómo puede
el estudiante
aprender a
describir?
MY FRIENDS
Realizar
diferentes
actividades
lúdicas que
ayuden a la
aplicación de los
adjetivos
calificativos
-Interés por
realizar las
diferentes
actividades
lúdicas para
mejorar el
vocabulario.
Aplica los
adjetivos
calificativos para
describir
personas,
objetos y
animales.
AT HOME
Crear diferentes
formas de trabajo
en grupo y talleres
en donde se
apliquen los
verbos en
presente
progresivo.
Responsabilidad
frente a la
elaboración de
las diferentes
formas de
trabajo dentro
del aula.
Clasifica los
principales
verbos y los
conjuga en
presente
progresivo.
Reconoce el
modal Can para
demostrar
habilidades.
GRADO: SEXTO INTENSIDAD HORARIA: 3 horas PERÍODO: 3
DOCENTE: TATIANA GOMÉZ
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a desenvolverse en diferentes situaciones.
EJES GENERALES
Pasado del verbo to be
Adverbios de frecuencia
Vocabulario. ( verbos y preposiciones )
Categorías gramaticales
Expresiones like y dislike
COMPETENCIAS:
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS
ESTANDAR GENERAL:
Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación
comprensible.
ESTANDARES ESPECIFICOS:
Comprendo una descripción oral sobre una situación, personal lugar u objeto.
Identifico la acción, los personajes y el entorno en textos narrativos.
Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos.
Utilizo códigos no verbales como gestos y entonación, entre otros.
Comprendo la idea general en una descripción y en una narración.
SITUACIÓN
PROBLEMA
CONTENIDOS INDICADORES
DE
DESEMPEÑO
Conocimientos
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
La escuela nos
muestra
diferentes
formas,
tamaños y
colores, a
nuestros
estudiantes se
les hace difícil
describir en
una lengua
extranjera.
¿Cómo puede
el estudiantes
expresar su
agrado o
desagrado por
CELEBRATIONS
Crear diferentes
metodologías para
aplicar el verbo to
be en su forma en
pasado.
Realizar trabajos
en grupo para
mejorar el
vocabulario
aprendido en
clase.
-Interés por
realizar las
diferentes
actividades
lúdicas para
mejorar el
vocabulario.
Aplica el verbo
to be dentro de
oraciones
sencillas.
Identifico los
verbos y
preposiciones
dentro de un
texto.
algo?
FREE TIME
Crear diferentes
formas de trabajo
en grupo y talleres
en donde se
apliquen los
adverbios de
frecuencia.
Expresar de gusto
y disgusto
mediante dibujos
y caricaturas.
Responsabilidad
frente a la
elaboración de
las diferentes
formas de
trabajo dentro
del aula.
Utiliza los
adverbios de
frecuencia para
hablar sobre
actividades.
Ide3ntifica las
expresiones de
gusto y disgusto
de forma
correcta.
GRADO: SEXTO INTENSIDAD HORARIA: 3 horas PERÍODO: 4
DOCENTE: TATIANA GOMÉZ
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a desenvolverse en diferentes situaciones.
EJES GENERALES
Pasado de verbos regulares
Pasado simple de verbos irregulares
Adverbios de tiempo
Vocabulario. ( clothes, accesories )
COMPETENCIAS:
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS
ESTANDAR GENERAL:
Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación
comprensible.
ESTANDARES ESPECIFICOS:
Comprendo una descripción oral sobre una situación, personal lugar u objeto.
Identifico en textos sencillos, elementos culturales como costumbres y celebraciones.
Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos.
Escribo textos cortos en los que expreso contraste, adición, causa y efecto entre ideas.
Comprendo la idea general en una descripción y en una narración.
SITUACIÓN
PROBLEMA
CONTENIDOS INDICADORES
DE
DESEMPEÑO
Conocimientos
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
La escuela nos
muestra
diferentes
formas,
tamaños y
colores, a
nuestros
estudiantes se
les hace difícil
describir en
una lengua
extranjera.
¿Cómo puede
el estudiantes
expresar su
agrado o
desagrado por
algo?
I LIKE THE
FESTIVALS
Crear diferentes
metodologías para
aplicar el verbo to
be en su forma en
pasado.
Realizar trabajos
en grupo para
mejorar el
vocabulario
aprendido en
clase.
-Interés por
realizar las
diferentes
actividades
lúdicas para
mejorar el
vocabulario.
Aplica el verbo
to be dentro de
oraciones
sencillas.
Identifico los
verbos y
preposiciones
dentro de un
texto.
WHAT DID YOU
DO YESTERDAY?
Crear diferentes
formas de trabajo
en grupo y talleres
en donde se
apliquen los
adverbios de
tiempo.
Reconocer la
diferencia entre
los verbos
Responsabilidad
frente a la
elaboración de
las diferentes
formas de
trabajo dentro
del aula.
Interés por
realizar las
diferentes
Utiliza los
adverbios de
tiempo para
hablar sobre
actividades ya
realizadas
Crea oraciones
en pasado
utilizando el
regulares e
irregulares
actividades
lúdicas para
mejorar el
vocabulario.
pasado de los
verbos regulares
e irregulares.
GRADO: SEPTIMO INTENSIDAD HORARIA: 3 horas PERÍODO: 1°
DOCENTE: TATIANA GOMÉZ
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le
ayuden a desenvolverse en diferentes situaciones.
Comparar personas, animales y objetos utilizando los adjetivos.
Identificar los verbos regulares e irregulares en una oración.
EJES GENERADORES:
Comparativos
Revisión verbo to be
Revisión pasado simple
Pasado simple. (verbos regulares)
Pasado simple: (verbos irregulares)
COMPETENCIAS:
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS
ESTANDAR GENERAL:
Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobe actividades cotidianas, de mi interés, sobre otras
asignaturas y mi entorno social.
ESTANDARES ESPECIFICOS:
Comprendo una descripción oral sobre una situación, personal lugar u objeto.
Comprendo textos literarios, académicos y de interés general, escritos con un lenguaje sencillo.
Escribo mensajes cortos y con diferentes propósitos relacionados con situaciones, objetos o personas
de mi entorno inmediato.
Describo con oraciones simples mi rutina diaria y la de otras personas.
Utilizo códigos no verbales como gestos y entonación, entre otros.
SITUACIÓN
PROBLEMA
CONTENIDOS INDICADORES
DE DESEMPEÑO Conocimientos
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
Que
estrategias se
utilizarían
para que el
estudiante
aprenda a
realizar
preguntas de
información
personal?
PEOPLE
Escribir
comparaciones
entre diferentes
personas, objetos y
animales.
Realizar textos con
información
específica de un
tema determinado.
Disposición para
realizar las
diferentes
actividades en el
salón.
Respeto por la
palabra del
compañero.
Construye textos
usando el
presente simple
del verbo to be
para hablar de su
rutina diaria.
Crea oraciones
pequeñas
utilizando los
adjetivos
posesivos.
SPORT
Crear diferentes
formas de trabajo
como trabajos en
grupo y talleres en
donde se aplique el
pasado simple con
verbos regulares.
Responsabilidad
frente a la
elaboración de las
diferentes formas
de trabajo dentro
del aula.
Reconoce la
función del verbo
y su utilización en
una oración.
Redacta textos
sencillos
utilizando los
verbos
irregulares en
pasado.
GRADO: SEPTIMO INTENSIDAD HORARIA: 3 horas PERÍODO: 2°
DOCENTE: TATIANA GOMÉZ
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a
desenvolverse en diferentes situaciones.
Reconocer la forma de ordenar en un sitio especifico.
EJES GENERADORES
Revisión comparativos
Superlativos
Adjetivos posesivos
Sustantivos contables y no contables.
COMPETENCIAS:
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS
ESTANDAR GENERAL:
Sostengo monólogos donde hago presentaciones breves y explico de manera sencilla mis preferencias,
actividades y otros temas relacionados con mi entorno e intereses.
ESTANDARES ESPECIFICOS:
Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses personales y
académicos.
Comprendo textos literarios, académicos y de interés general, escritos con un lenguaje sencillo.
Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos.
Expreso de manera sencilla lo que me gusta respecto a algo.
Utilizo códigos no verbales como gestos y entonación, entre otros.
SITUACIÓN
PROBLEMA
CONTENIDOS INDICADORES
DE DESEMPEÑO Conocimientos
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
El entorno nos
muestra diferentes
formas, tamaños y
colores, a nuestros
estudiantes se les
hace difícil describir
en una lengua
extranjera.
¿Cómo puede el
estudiante
aprender a
describir?
MONEY
Desarrollar
actividades que
puedan describir
usando los
comparativos y los
superlativos.
Manifiesta
motivación e
interés para
desarrollar las
actividades
propuestas.
Utiliza los
adjetivos para
comparar y
describir.
Reconoce el
presente
progresivo para
hablar de
acciones que
suceden en el
momento.
FOOD
Crear un menú
donde deban
utilizar los
sustantivos
contables y no
contables.
Realizar oraciones
donde utilice los
adjetivos posesivos.
Participa
activamente de
todas las
actividades
propuestas dentro
de la clase.
Identifica los
sustantivos
contables y no
contables en
oraciones.
Utiliza los
adjetivos
posesivos para
mostrar posesión.
GRADO: SEPTIMO INTENSIDAD HORARIA: 3 horas PERÍODO: 3°
DOCENTE: ANGELA TATIANA GOMEZ RENDON
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a
desenvolverse en diferentes situaciones.
Hablar acerca de ti mismo y tus intereses.
Expresar gustos y desagrados.
EJES GENERADORES
Categorías gramaticales.
Pasado progresivo.
Vocabulario
( profesiones, deportes, comidas)
COMPETENCIAS:
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS
ESTANDAR GENERAL:
Cuando me hablan sobre lo que hago en la escuela o en mi tiempo libre, comprendo las ideas generales
si el lenguaje es claro.
ESTANDARES ESPECIFICOS:
Identifico ideas generales y especificas en textos orales, si tengo conocimiento del tema y del
vocabulario utilizado.
Represento en forma grafica, la información que encuentro en textos que comparan y contrastan
objetos, animales y personas.
Escribo mensajes en diferentes formatos sobre temas de mi interés.
Expreso mi opinión sobre asuntos de interés general para mí y mis compañeros.
Uso lenguaje formal e informal en juegos de rol improvisados, según el contexto.
SITUACIÓN
PROBLEMA
CONTENIDOS INDICADORES
DE DESEMPEÑO Conocimientos
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
ENTERTAINMENT
Hablar acerca de los
deportes favoritos.
Reconocer las
categorías
gramaticales y sus
funciones.
Manifiesta
motivación e
interés para
desarrollar las
actividades
propuestas.
Habla acerca de ti
y tus intereses.
Reconoce las
categorías
gramaticales
dentro de un
texto.
MY HOLYDAYS
Escribir textos
utilizando el
vocabulario
aprendido en clase.
Escribir
expresiones
utilizando el pasado
progresivo en
textos y oraciones.
Participa
activamente de
todas las
actividades
propuestas dentro
de la clase.
Da opiniones
sobre temas
propuestos e
clase.
Utiliza el
vocabulario
aprendido y lo
aplica en su vida
diaria.
GRADO: SEPTIMO INTENSIDAD HORARIA: 3 horas PERÍODO: 4°
DOCENTE: ANGELA TATIANA GOMEZ RENDON
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a
desenvolverse en diferentes situaciones.
Hablar acerca de ti mismo y tus intereses.
Expresar gustos y desagrados.
EJES GENERADORES
Futuro con going to
Comprensión de lectura.
La música y otros hobbies.
COMPETENCIAS:
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS
ESTANDAR GENERAL:
Escribo textos expositivos sobre temas de mi entorno y mis intereses, con una ortografía y puntuación
aceptables.
ESTANDARES ESPECIFICOS:
Reconozco el propósito de diferentes tipos de textos que presentan mis compañeros en clase.
Represento en forma grafica, la información que encuentro en textos que comparan y contrastan
objetos, animales y personas.
Escribo mensajes en diferentes formatos sobre temas de mi interés.
Explico y justifico mis planes y acciones.
Uso lenguaje formal e informal en juegos de rol improvisados, según el contexto.
SITUACIÓN
PROBLEMA
CONTENIDOS INDICADORES
DE DESEMPEÑO Conocimientos
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
WHAT ARE YOU
GOING TO
STUDY?
Hacer exposiciones
hablando sobre
temas de interés.
Escribir acerca de
hechos que ya
sucedieron.
Realizar diálogos
utilizado el futuro
con going to
Manifiesta
motivación e
interés para
desarrollar las
actividades
propuestas.
Escribe una
historia con going
to.
Expresa ideas
sobre actividades
de interés.
Lee y escucha una
historia.
IL IKE THE POP
MUSIC
Hacer sugerencias.
Comprender la idea
principal de el texto
leído en clase.
Hablar sobre planes
utilizando el futuro
con going to.
Participa
activamente de
todas las
actividades
propuestas dentro
de la clase.
Escribe textos
utilizado
vocabulario
aprendido en
clase.
Habla acerca de
experiencias.
GRADO: OCTAVO INTENSIDAD HORARIA: 3 horas PERÍODO: 1°
DOCENTE: MARIA FERNANDA CASTAÑEDA
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a
desenvolverse en diferentes situaciones.
Hablar acerca de ti mismo y tus intereses.
Expresar gustos y desagrados.
EJES GENERADORES
Presente simple del verbo to be.
Presente simple verbos regulares e irregulares
Comparativos y superlativos
Expresión like ad dislike
COMPETENCIAS:
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS
ESTANDAR GENERAL:
Cuando me hablan sobre lo que hago en la escuela o en mi tiempo libre, comprendo las ideas generales
si el lenguaje es claro.
ESTANDARES ESPECIFICOS:
Identifico ideas generales y especificas en textos orales, si tengo conocimiento del tema y del
vocabulario utilizado.
Represento en forma grafica, la información que encuentro en textos que comparan y contrastan
objetos, animales y personas.
Escribo mensajes en diferentes formatos sobre temas de mi interés.
Expreso mi opinión sobre asuntos de interés general para mí y mis compañeros.
Uso lenguaje formal e informal en juegos de rol improvisados, según el contexto.
SITUACIÓN
PROBLEMA
CONTENIDOS INDICADORES
DE DESEMPEÑO Conocimientos
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
Mariana es una
estudiante que le
encanta el internet.
Por medio de la
internet se entero
de un intercambio
estudiantil a los
estados unidos.
Pero el formulario
esta en inglés. ¿Que
debe hacer
MARIANA para
poder acceder a
este intercambio?
IN TOUCH
Hablar acerca de la
rutina diaria.
Expresar opiniones
de agrado o
desagrado
Manifiesta
motivación e
interés para
desarrollar las
actividades
propuestas.
Habla acerca de ti
y tus intereses.
Expresa su
agrado desagrado
utilizando la
expresión like y
dislike.
STAR GAZING
Escribir textos
utilizando adjetivos.
Escribir expresiones
acerca de la música.
Participa
activamente de
todas las
actividades
propuestas dentro
de la clase.
Describe
personas, objetos
y animales.
Da opiniones
sobre temas
propuestos e
clase.
Compara
personas, objetos
y animales
utilizado los
adjetivos.
GRADO: OCTAVO INTENSIDAD HORARIA: 3 horas PERÍODO: 2°
DOCENTE: MARIA FERNANDA CASTAÑEDA
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a
desenvolverse en diferentes situaciones.
Hablar acerca de ti mismo y tus intereses.
Expresar gustos y desagrados.
EJES GENERADORES
Pasado simple del verbo to be
Pasado simple verbos regulares
Pasado simple verbos irregulares
Presente continuo
COMPETENCIAS:
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS
ESTANDAR GENERAL:
Escribo textos expositivos sobre temas de mi entorno y mis intereses, con una ortografía y puntuación
aceptables.
ESTANDARES ESPECIFICOS:
Reconozco el propósito de diferentes tipos de textos que presentan mis compañeros en clase.
Represento en forma grafica, la información que encuentro en textos que comparan y contrastan
objetos, animales y personas.
Escribo mensajes en diferentes formatos sobre temas de mi interés.
Explico y justifico mis planes y acciones.
Uso lenguaje formal e informal en juegos de rol improvisados, según el contexto.
SITUACIÓN
PROBLEMA
CONTENIDOS INDICADORES
DE DESEMPEÑO Conocimientos
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
Mariana es una
estudiante que le
encanta el internet.
Por medio de la
internet se entero
de un intercambio
estudiantil a los
estados unidos.
Pero el formulario
esta en inglés. ¿Que
debe hacer
MARIANA para
poder acceder a
este intercambio?
A TRUE STORY?
Hacer excusas.
Escribir acerca de
hechos que ya
sucedieron.
Realizar diálogos
utilizado el pasado
simple.
Manifiesta
motivación e
interés para
desarrollar las
actividades
propuestas.
Escribe una
historia e pasado
simple.
Expresa ideas en
pasado.
Lee y escucha una
historia.
OUT AND ABOUT
Hacer sugerencias.
Realizar textos en
presente
progresivo.
Hablar sobre planes
utilizando el
presente
progresivo.
Participa
activamente de
todas las
actividades
propuestas dentro
de la clase.
Escribe textos
utilizado el
presente
progresivo.
Habla acerca de
experiencias.
GRADO: OCTAVO INTENSIDAD HORARIA: 3 horas PERÍODO: 3°
DOCENTE: MARIA FERNANDA CASTAÑEDA
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a
desenvolverse en diferentes situaciones.
EJES GENERADORES
Presente perfecto
Pasado simple
Will y going to para predicciones
Transporte, tecnología, inventos.
COMPETENCIAS:
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS
ESTANDAR GENERAL:
Escribo textos expositivos sobre temas de mi entorno y mis intereses, con una ortografía y puntuación
aceptables.
ESTANDARES ESPECIFICOS:
Reconozco el propósito de diferentes tipos de textos que presentan mis compañeros en clase.
Represento en forma grafica, la información que encuentro en textos que comparan y contrastan
objetos, animales y personas.
Escribo mensajes en diferentes formatos sobre temas de mi interés.
Explico y justifico mis planes y acciones.
Uso lenguaje formal e informal en juegos de rol improvisados, según el contexto.
SITUACIÓN
PROBLEMA
CONTENIDOS INDICADORES
DE DESEMPEÑO Conocimientos
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
Mariana es una
estudiante que le
encanta el internet.
Por medio de la
internet se entero
de un intercambio
estudiantil a los
estados unidos.
Pero el formulario
esta en inglés. ¿Que
debe hacer
MARIANA para
poder acceder a
este intercambio?
TO THE LIMIT
Leer un artículo.
Escuchar una
entrevista.
Escribir una
artículo.
Manifiesta
motivación e
interés para
desarrollar las
actividades
propuestas para la
clase.
Utiliza el
presente perfecto
para hablar de
describir sus
acciones.
Utiliza el pasado
simple dentro de
un contexto dado.
WHAT´S NEXT? Leer un artículo de
ciencia ficción.
Hablar acerca de tus
planes futuros.
Escribir tus planes y
deseos.
Demuestra interés
durante las
actividades
propuestas.
Diferencia will y
going to al
momento de
hablar sobre el
futuro.
GRADO: OCTAVO INTENSIDAD HORARIA: 3 horas PERÍODO: 4°
DOCENTE: MARIA FERNANDA CASTAÑEDA
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a
desenvolverse en diferentes situaciones.
EJES GENERADORES
Deportes
Hobbies
COMPETENCIAS:
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS
ESTANDAR GENERAL:
Escribo textos expositivos sobre temas de mi entorno y mis intereses, con una ortografía y puntuación
aceptables.
ESTANDARES ESPECIFICOS:
Reconozco el propósito de diferentes tipos de textos que presentan mis compañeros en clase.
Represento en forma grafica, la información que encuentro en textos que comparan y contrastan
objetos, animales y personas.
Escribo mensajes en diferentes formatos sobre temas de mi interés.
Explico y justifico mis planes y acciones.
Uso lenguaje formal e informal en juegos de rol improvisados, según el contexto.
SITUACIÓN
PROBLEMA
CONTENIDOS INDICADORES
DE DESEMPEÑO Conocimientos
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
Mariana es una
estudiante que le
encanta el internet.
Por medio de la
internet se entero
de un intercambio
estudiantil a los
estados unidos.
Pero el formulario
esta en inglés. ¿Que
debe hacer
MARIANA para
poder acceder a
este intercambio?
SPORTS
Utilizando imágenes
aprenderemos
vocabulario de
deportes.
Manifiesta
motivación e
interés para
desarrollar las
actividades
propuestas para la
clase.
Habla sobre sus
deportes
preferidos.
HOBBIES Escuchar entrevista
a un famoso en
donde describa sus
hobbies.
Demuestra interés
durante las
actividades
propuestas.
Conoce y
diferencia los
pasatiempos mas
comunes.
GRADO: NOVENO INTENSIDAD HORARIA: 3 horas PERÍODO: 1º
DOCENTE: MARIA FERNANDA CASTAÑEDA BEDOYA
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a desenvolverse en diferentes situaciones y contextos.
EJES GENERARORES
Presente simple.
Presente continuo.
Verbos modales.
Sustantivos contables e incontables.
Pasado simple.
Pasado continuo.
Adjetivos.
COMPETENCIAS Lingüística Pragmática Sociolingüística ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS ESTANDAR GENERAL: Leo y comprendo textos narrativos y descriptivos o narraciones y descripciones de diferentes fuentes sobre temas que me son familiares, y comprendo textos argumentativos cortos y sencillos Cuando me hablan sobre lo que hago en la escuela o en mi tiempo libre, comprendo las ideas generales si el lenguaje es claro. Participo en conversaciones en las que expreso opiniones e intercambio información sobre temas personales o de mi vida diaria. Escribe textos expositivos sobre temas de mi entorno y mis intereses, con una ortografía y una puntuación aceptable. ESTANDAR ESPECIFICO:
Identifico ideas generales y especificas en textos orales y escritos, si tengo conocimiento del tema y del vocabulario utilizado. Reconozco el propósito de una descripción en textos narrativos de mediana extensión. Escribo narraciones sobre experiencias personales y hechos a mi alrededor. Diligencio efectivamente formatos con información personal. Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he trabajado en clase, utilizando estrategias para monitorear mi pronunciación. Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas.
SITUACIÓN
PROBLEMA
CONTENIDOS INDICADORES DE
DESEMPEÑO Conocimientos
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
Mariana es una
estudiante que
le encanta el
internet. Por
medio de la
internet se
entero de un
intercambio
estudiantil a
los estados
unidos. Pero el
formulario esta
en inglés. ¿Que
debe hacer
MARIANA para
FOOD FOR
HEALTH.
Realizar una lectura
de un cuestionario
de revista.
Escuchar una
llamada en la radio.
Escribir una carta a
un amigo
aconsejándolo.
Manifiesta
motivación e
interés por
participar en las
actividades
planteadas.
Reconoce el
presente simple y
el presente
continuo.
Utiliza los verbos
modales para
pedir comidas y
bebidas.
Reconoce los
sustantivos
contables e
incontables.
Dar y recibir
concejos.
poder acceder
a este
intercambio?
RELATIONSHIPS.
Realizar mapas en
los cuales se
encuentren situadas
las partes de la
ciudad y los
estudiantes deban
ubicarse.
Realizar juegos de
ubicación pidiendo
y dando direcciones.
Participa
activamente de
juegos y
actividades
lúdicas siguiendo
instrucciones.
Reconoce los
auxiliares del
pasado simple y
continuo.
Conoce los verbos
regulares e
irregulares en
pasado simple y
continuo.
Describir personas
utilizando
adjetivos.
GRADO: 9 PERÍODO: 2º
DOCENTE: MARIA FERNANDA CASTAÑEDA BEDOYA
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a desenvolverse en diferentes situaciones y contextos.
EJES GENERARORES
Presente perfecto.
Ocupaciones.
Futuro.
Primer condicional.
Ropa.
Accesorios.
Apariencia.
COMPETENCIAS Lingüística Pragmática Sociolingüística ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS ESTANDAR GENERAL: Leo y comprendo textos narrativos y descriptivos o narraciones y descripciones de diferentes fuentes sobre temas que me son familiares, y comprendo textos argumentativos cortos y sencillos Cuando me hablan sobre lo que hago en la escuela o en mi tiempo libre, comprendo las ideas generales si el lenguaje es claro. Participo en conversaciones en las que expreso opiniones e intercambio información sobre temas personales o de mi vida diaria. Escribe textos expositivos sobre temas de mi entorno y mis intereses, con una ortografía y una puntuación aceptable. ESTANDAR ESPECIFICO: Identifico ideas generales y especificas en textos orales y escritos, si tengo conocimiento del tema y del vocabulario utilizado. Reconozco el propósito de una descripción en textos narrativos de mediana extensión. Escribo narraciones sobre experiencias personales y hechos a mi alrededor. Diligencio efectivamente formatos con información personal. Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he trabajado en clase, utilizando estrategias para monitorear mi pronunciación. Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas.
SITUACIÓN
PROBLEMA
CONTENIDOS INDICADORES DE
DESEMPEÑO Conocimientos
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
Mariana es una
estudiante que
le encanta el
internet. Por
medio de la
internet se
entero de un
intercambio
estudiantil a los
estados unidos.
Pero el
formulario esta
en inglés. ¿Que
debe hacer
MARIANA para
poder acceder a
este
intercambio?
HAVE YOU
HEARD?
Realizar lectura de
Romeo y Julieta.
Escuchar un
Listening de Romeo.
Escribir un resumen
de la película.
Manifiesta
motivación e
interés por
participar en las
actividades
planteadas.
Reconoce el
presente perfecto.
Conoce las
ocupaciones en
inglés.
Hace sugerencias y
ofrece ayuda
utilizando el
presente perfecto.
APPEARANCES
Realizar dinámica en
la cual los
estudiantes se
describan (deberán
traer ropa, pelucas,
etc.).
Participa
activamente de
juegos y
actividades lúdicas
siguiendo
instrucciones.
Utiliza el futuro
para hablar de
predicciones.
Reconoce el primer
condicional en una
oración.
Describe la
apariencia de las
personas
destacando ropa y
accesorios.
GRADO: 9 PERÍODO: 3º
DOCENTE: MARIA FERNANDA CASTAÑEDA BEDOYA
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a desenvolverse en diferentes situaciones y contextos.
EJES GENERARORES
Primer condicional
Segundo condicional
Tiempos verbales
Presente y pasado pasivo
COMPETENCIAS Lingüística Pragmática Sociolingüística ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS ESTANDAR GENERAL: Leo y comprendo textos narrativos y descriptivos o narraciones y descripciones de diferentes fuentes sobre temas que me son familiares, y comprendo textos argumentativos cortos y sencillos Cuando me hablan sobre lo que hago en la escuela o en mi tiempo libre, comprendo las ideas generales si el lenguaje es claro. Participo en conversaciones en las que expreso opiniones e intercambio información sobre temas personales o de mi vida diaria. Escribe textos expositivos sobre temas de mi entorno y mis intereses, con una ortografía y una puntuación aceptable. ESTANDAR ESPECIFICO: Identifico ideas generales y especificas en textos orales y escritos, si tengo conocimiento del tema y del vocabulario utilizado. Reconozco el propósito de una descripción en textos narrativos de mediana extensión. Escribo narraciones sobre experiencias personales y hechos a mi alrededor. Diligencio efectivamente formatos con información personal. Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he trabajado en clase, utilizando estrategias para monitorear mi pronunciación.
Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas.
SITUACIÓN
PROBLEMA
CONTENIDOS INDICADORES DE
DESEMPEÑO Conocimientos
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
Mariana es una
estudiante que
le encanta el
internet. Por
medio de la
internet se
entero de un
intercambio
estudiantil a los
estados unidos.
Pero el
formulario esta
en inglés. ¿Que
debe hacer
MARIANA para
poder acceder a
este
intercambio?
SPEND! Hacer un
conversatorio sobre
teléfonos celulares.
Elaborar un ensayo
sobre sus ventajas y
desventajas.
Manifiesta
motivación e
interés por
participar en las
actividades
planteadas.
Utiliza
correctamente los
condicionales.
WHERE NEXT? Realizar lectura
sobre aplicación a un
trabajo.
Presentación sobre
entrevista.
Participa
activamente de
juegos y
actividades lúdicas
siguiendo
instrucciones.
Conoce y utiliza la
voz pasiva dentro
de una oración.
GRADO: 9 PERÍODO: 4º
DOCENTE: MARIA FERNANDA CASTAÑEDA BEDOYA
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a desenvolverse en diferentes situaciones y contextos.
EJES GENERARORES
Tiendas
Trabajos
COMPETENCIAS Lingüística Pragmática Sociolingüística ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS ESTANDAR GENERAL: Leo y comprendo textos narrativos y descriptivos o narraciones y descripciones de diferentes fuentes sobre temas que me son familiares, y comprendo textos argumentativos cortos y sencillos Cuando me hablan sobre lo que hago en la escuela o en mi tiempo libre, comprendo las ideas generales si el lenguaje es claro. Participo en conversaciones en las que expreso opiniones e intercambio información sobre temas personales o de mi vida diaria. Escribe textos expositivos sobre temas de mi entorno y mis intereses, con una ortografía y una puntuación aceptable. ESTANDAR ESPECIFICO: Identifico ideas generales y especificas en textos orales y escritos, si tengo conocimiento del tema y del vocabulario utilizado. Reconozco el propósito de una descripción en textos narrativos de mediana extensión. Escribo narraciones sobre experiencias personales y hechos a mi alrededor. Diligencio efectivamente formatos con información personal. Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he trabajado en clase, utilizando estrategias para monitorear mi pronunciación. Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas.
SITUACIÓN
PROBLEMA
CONTENIDOS INDICADORES DE
DESEMPEÑO Conocimientos
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
Mariana es una
estudiante que
le encanta el
internet. Por
medio de la
internet se
entero de un
intercambio
estudiantil a los
estados unidos.
Pero el
formulario esta
en inglés. ¿Que
debe hacer
MARIANA para
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intercambio?
SHOPS! Realizar una feria en
donde aprendamos
nuevo vocabulario
relacionado con
tiendas.
Manifiesta
motivación e
interés por
participar en las
actividades
planteadas.
Conoce
vocabulario
relacionado con
tiendas.
JOBS! Realizar desfile de
modas en donde
utilicen disfraces
para hablar sobre
ocupaciones.
Participa
activamente de
juegos y
actividades lúdicas
siguiendo
instrucciones.
Diferencia las
diferentes
funciones de los
profesionales.
GRADO: DECIMO INTENSIDAD HORARIA: 2 horas PERÍODO: 1º
DOCENTE: MARIA FERNANDA CASTAÑEDA BEDOYA
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a desenvolverse en diferentes situaciones y contextos.
EJES GENERARORES
Información personal
Preguntas con Wh
Adjetivos posesivos
Presente simple
Expresiones de tiempo
Adjetivos descriptivos
Opiniones personales
La hora, horarios
COMPETENCIAS Lingüística Pragmática Sociolingüística ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS ESTANDAR GENERAL: Participo en conversaciones en las que puedo explicar mis opiniones e ideas sobre temas generales, personales y abstractos. Aunque mi acento es extranjero, mi pronunciación es clara y adecuada. Escribo textos que explican mis preferencias, decisiones y actuaciones. Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico. Selecciono y aplico estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea. ESTANDAR ESPECIFICO: Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema. Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general.
Valoro la escritura como un medio de expresión de mis ideas y pensamientos, quien soy y qué sé del mundo. Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas, apoyándome en textos escritos y orales previamente estudiados. Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación.
SITUACIÓN
PROBLEMA
CONTENIDOS INDICADORES DE
DESEMPEÑO Conocimientos
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
Mariana es una
estudiante que
le encanta el
internet. Por
medio de la
internet se
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intercambio
estudiantil a
los estados
unidos. Pero el
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PLEASE CALL ME
BETH!
Desarrollar
actividad grupal en
la que recolecten
información
personal acerca de
sus compañeros.
Escribir preguntas
de información
personal.
Escuchar Listening
sobre información
personal.
Manifiesta
motivación e
interés por
participar en las
actividades
grupales de
recolección de
datos.
Presentarse asi
mismo y a otros,
intercambiando
información
personal.
Saludar y
despedirse
adecuadamente de
acuerdo a la
situación.
Diferenciar las
preguntas con Wh.
Identificar los
adjetivos
posesivos.
HOW DO YOU
SPEND YOUR DAY?
Realizar actividades
entre compañeros
encontrando
similitudes en sus
horarios.
Escribir la biografia
de mi compañero.
Participa
activamente de
juegos y
actividades
lúdicas siguiendo
instrucciones.
Reconoce el
presente simple y
lo utiliza dentro de
oraciones.
Conoce las
expresiones de
tiempo.
Describe el trabajo
y la escuela.
Lectura acerca de
personas que
necesitan empleos
“Why do you need a
job?”.
Escuchar un
Listening de
descripciones de
trabajos y horarios
diarios.
Pregunta y da
opiniones.
Describe horarios
diarios.
GRADO: DECIMO INTENSIDAD HORARIA: 2 horas PERÍODO: 2º
DOCENTE: MARIA FERNANDA CASTAÑEDA BEDOYA
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a desenvolverse en diferentes situaciones y contextos.
EJES GENERADORES
Demostrativos
Adjetivos
Ropa
Objetos personales
Colores y materiales
Wh- questions
Pronombres objetos
Verbos modales
Fechas y horas
COMPETENCIAS Lingüística Pragmática Sociolingüística ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS ESTANDAR GENERAL: Participo en conversaciones en las que puedo explicar mis opiniones e ideas sobre temas generales, personales y abstractos. Aunque mi acento es extranjero, mi pronunciación es clara y adecuada. Escribo textos que explican mis preferencias, decisiones y actuaciones. Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico. Selecciono y aplico estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea. ESTANDAR ESPECIFICO: Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema. Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. Valoro la escritura como un medio de expresión de mis ideas y pensamientos, quien soy y qué sé del mundo. Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas, apoyándome en textos escritos y orales previamente estudiados. Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación.
SITUACIÓN
PROBLEMA
CONTENIDOS INDICADORES DE
DESEMPEÑO Conocimientos
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
Mariana es una
estudiante que
le encanta el
internet. Por
medio de la
internet se
entero de un
intercambio
estudiantil a
los estados
unidos. Pero el
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en inglés. ¿Que
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How much is it? Listening.
Escibir
comparaciones de
precios en los
diferente países.
Leer la lectura “the
world’s online
marketplace!
Demuestra
curiosidad por
desarrollar las
actividades en
clase.
Utiliza
demostrativos
para hablar de
precios de ropa y
accesorios
personales.
Compara precios,
ropa, colores,
materiales
utilizando los
adjetivos.
Do you like rap? Escribir un mensaje
de texto.
Leer el texto
“Christina Aguilera”
Listening.
Aporta a la
asignatura interés
por el tema que se
está estudiando.
Habla acerca de
sus gustos y
disgustos
utilizando las
preguntas con wh.
Hace invitaciones
y excusas
utilizando los
verbos modales.
Reconoce los
pronombres
objetos.
GRADO: DECIMO INTENSIDAD HORARIA: 2 horas PERÍODO: 3º
DOCENTE: MARIA FERNANDA CASTAÑEDA BEDOYA
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a desenvolverse en diferentes situaciones y contextos.
EJES GENERADORES
Presente continuo
Preguntas con wh
Respuestas cortas con si/no
Cuantificadores
Miembros de la familia
Adverbios de frecuencia
Preguntas con How
Respuestas cortas
Verbos de rutinas
Adverbios de frecuencia
Deportes y habilidades
COMPETENCIAS Lingüística Pragmática Sociolingüística ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS ESTANDAR GENERAL: Participo en conversaciones en las que puedo explicar mis opiniones e ideas sobre temas generales, personales y abstractos. Aunque mi acento es extranjero, mi pronunciación es clara y adecuada. Escribo textos que explican mis preferencias, decisiones y actuaciones. Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico. Selecciono y aplico estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea. ESTANDAR ESPECIFICO: Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema. Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. Valoro la escritura como un medio de expresión de mis ideas y pensamientos, quien soy y qué sé del mundo. Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas, apoyándome en textos escritos y orales
previamente estudiados. Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación.
SITUACIÓN
PROBLEMA
CONTENIDOS INDICADORES DE
DESEMPEÑO Conocimientos
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
Mariana es una
estudiante que
le encanta el
internet. Por
medio de la
internet se
entero de un
intercambio
estudiantil a
los estados
unidos. Pero el
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en inglés. ¿Que
debe hacer
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Tell me about your
family.
Hacer la lectura de
“the changing
family”.
Escribir un e-mail.
Listening de
entrevista a un
Nuevo estudiante.
Demuestra actitud
positiva por
participar en las
actividades
propuestas.
Conoce los
miembros de la
familia.
Utiliza el presente
continuo para
describir la vida
de la familia.
Reconoce y utiliza
en oraciones los
cuantificadores.
How often do you
exercise?
Actividad en grupo
en donde
investiguen las
habilidades de sus
compañeros.
Escrito acerca de
sus actividades
favoritas.
Lectura acerca de
“Health and fitness
quiz”
Demuestra
entusiasmo al
momento de
participar en las
actividades
requeridas.
Describe sus
rutinas diarias
utilizando los
adverbios de
secuencia.
Habla sobre
habilidades y
deportes.
GRADO: DECIMO INTENSIDAD HORARIA: 2 horas PERÍODO: 4º
DOCENTE: MARIA FERNANDA CASTAÑEDA BEDOYA
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a desenvolverse en diferentes situaciones y contextos.
EJES GENERADORES
Pasado simple
Preguntas con wh
Respuestas cortas
Verbos regulares e irregulares
Demostrativos
Preposiciones de lugar
Cuantificadores
Sustantivos contables y no contables
Lugares de la ciudad
COMPETENCIAS Lingüística Pragmática Sociolingüística ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS ESTANDAR GENERAL: Participo en conversaciones en las que puedo explicar mis opiniones e ideas sobre temas generales, personales y abstractos. Aunque mi acento es extranjero, mi pronunciación es clara y adecuada. Escribo textos que explican mis preferencias, decisiones y actuaciones. Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico. Selecciono y aplico estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea. ESTANDAR ESPECIFICO:
Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema. Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. Valoro la escritura como un medio de expresión de mis ideas y pensamientos, quien soy y qué sé del mundo. Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas, apoyándome en textos escritos y orales previamente estudiados. Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación.
SITUACIÓN
PROBLEMA
CONTENIDOS INDICADORES DE
DESEMPEÑO Conocimientos
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
Mariana es una
estudiante que
le encanta el
internet. Por
medio de la
internet se
entero de un
intercambio
estudiantil a
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unidos. Pero el
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en inglés. ¿Que
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We had a great
time!
Reading about
different kinds of
vacations “vacations
postcards”.
Escribir una tarjeta.
Listening de un
policía
entrevistando a un
posible ladrón.
Su actitud es
positiva para la
realización de las
actividades.
Habla acerca de
eventos pasados.
Utiliza los verbos
regulares e
irregulares y el
pasado del verbo
to be.
What’s your
neighborhood like!
Lectura acerca de
un barrio en Nueva
York.
Listening de
direcciones.
Demuestra interés
por las actividades
grupales e
individuales.
Pregunta y
describe lugares.
Utiliza
demostrativos
para describir mi
barrio.
Reconoce las
preposiciones de
lugar y los
cuantificadores.
GRADO 11
INTENSIDAD HORARIA: 2 horas PERÍODO: 1º
DOCENTE: MARIA FERNANDA CASTAÑEDA BEDOYA
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a desenvolverse en diferentes situaciones y contextos.
EJES GENERARORES
Información personal
Pasado simple
Adverbios de cantidad
Transporte y problemas de trasporte
Preguntas indirectas con Wh
Comparaciones con adjetivos
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ESTANDAR ESPECIFICO: Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema. Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. Valoro la escritura como un medio de expresión de mis ideas y pensamientos, quien soy y qué sé del mundo. Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas, apoyándome en textos escritos y orales previamente estudiados. Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación.
SITUACIÓN
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conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
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A time to
remember!
Trabajar en copias
del libro, en las
cuales deban leer
sobre como crear un
perfil y luego crear
su perfil y el de un
compañero.
Manifiesta
motivación e
interés por
participar en las
actividades
grupales de
recolección de
datos.
Presentarse asi
mismo y a otros,
intercambiando
información
personal.
Hablar sobre su
niñes utilizado
used to.
a este
intercambio?
Caught in the rush!
Explicación del tema
con copias del libro.
Leer articulo del
libro y trabajar en
su comprensión.
Participa
activamente de
juegos y
actividades
lúdicas siguiendo
instrucciones.
Habla sobre el
transporte y sus
problemas
utilizando los
adjetivos.
Utiliza las
preguntas
indirectas para
averiguar
información.
GRADO 11
INTENSIDAD HORARIA: 2 horas PERÍODO: 2º
DOCENTE: MARIA FERNANDA CASTAÑEDA BEDOYA
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a desenvolverse en diferentes situaciones y contextos.
EJES GENERARORES
Adjetivos comparativos
Deseos
Pasado simple
Presente perfecto
Adverbios de secuencia
Comidas
recetas
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SITUACIÓN
PROBLEMA
CONTENIDOS INDICADORES DE
DESEMPEÑO Conocimientos
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
Mariana es una
estudiante que
le encanta el
internet. Por
medio de la
internet se
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intercambio
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los estados
unidos. Pero el
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intercambio?
Time for a change! Lectura del libro.
Escuchar listening.
Manifiesta
motivación e
interés por
participar en las
actividades .
Hace
comparaciones
con adjetivos y
sustantivos.
Describe estilos de
vida.
Expresa deseos
propios.
I’ve never heard of
that!
Explicación del
tema.
Lectura de copias
del libro.
Manifiesta
motivación e
interés por
participar en las
actividades .
Utiliza el pasado
simple y el
presente perfecto
para dar
instrucciones.
Utiliza verbos de
frecuencia para
hablar de recetas.
GRADO 11
INTENSIDAD HORARIA: 2 horas PERÍODO: 3º
DOCENTE: MARIA FERNANDA CASTAÑEDA BEDOYA
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a desenvolverse en diferentes situaciones y contextos.
EJES GENERARORES
Futuro con will y be going to.
Verbos modales
Verbos
Peticiones con el modal would
Actividades de la casa
Excusas y disculpas
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SITUACIÓN
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Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
Mariana es una
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los estados
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Going places! Lectura del libro
leerla
individualmente.
Durante la clase
escribir una nota
dando
instrucciones.
Muestra
positivismo al
momento de
participar y
trabajar en la
clase.
Describe los
planes para sus
vacaciones
utilizando los
auxiliares del
futuro.
Dar consejos para
viajar en
vacaciones
utilizando verbos
modales.
Ok. No problem! Lectura de copias en
grupo “Neighbor vs.
Neighbor”
Listening de
personas haciendo
peticiones.
Valora las
actividades de
clase como
esenciales para su
formación.
Hacer peticiones,
aceptarlas y
refutarlas.
Utiliza el auxiliar
will para
responder a
peticiones.
Hace peticiones
con el verbo
modal would.
GRADO 11
INTENSIDAD HORARIA: 2 horas PERÍODO: 4º
DOCENTE: MARIA FERNANDA CASTAÑEDA BEDOYA
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a desenvolverse en diferentes situaciones y contextos.
EJES GENERARORES
Imperativos
Festividades
COMPETENCIAS
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SITUACIÓN
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CONTENIDOS INDICADORES DE
DESEMPEÑO Conocimientos
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
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intercambio
What’s this for? Explicación del
tema.
Lectura acerca de la
vida en el futuro “A
day in you life”.
En grupos dar y
Muestra interés en
participar durante
las actividades de
la clase.
Da sugerencias
utilizando los
imperativos.
estudiantil a
los estados
unidos. Pero el
formulario esta
en inglés. ¿Que
debe hacer
MARIANA para
poder acceder
a este
intercambio?
recibir concejos
utilizando los
imperativos.
Let´s celebrate! Realizar festival
para que conozcan
las festividades mas
sobresalientes.
Muestra interés en
participar durante
las actividades de
la clase.
Habla sobre las
festividades en su
ciudad.