Cuerpos AcadémicosEn la Universidad
Tecnológica de Jalisco
Ana Eugenia Romo GonzálezAcademia de Investigación
Núm.4
Directorio
Ing. Sergio Barrera ElizondoRector
Lic. Ana María González SilvaSecretaria Académica
In g. Román Amezcua CastrejónDirector de la División de Mecatrónica y Procesos IndustrialesRepresentante Institucional ante PROMEP (RIP)
Lic. Ma. Guadalupe Martínez LanderosDirectora de Administración
Ing. Julieta de Alba GonzálezDirectora de Mantenimiento Industrial
Lic. Raúl Arteaga IturraránDirector de Comercialización
Ing. Jorge Humberto Huizar HerreraDirector de Tecnología Ambiental
Ing. José Francisco Pérez ReyesDirector de Tecnologías de la Información y Comunicación
Ing. Alejando Ang Sánchez Encargado de la carrera de Mantenimiento a Maquinaria Pesada
Lic. Jennifer Arambulo MendivilDirectora de Vinculación
Redacción y diseño:
Ana Eugenia Romo González
Coordinación de Investigación, UTJ
Revisión:
In g. Román Amezcua Castrejón
Representante Institucional ante PROMEP (RIP)
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Contenido
1. Cuerpo Académico: Planeación, Investigación de
2. Aprender y enseñar en la distancia.
3. Retos y oportunidades de la primera generación de nivel
de ingenierías de la Universidad Tecnológica de Jalisco.
4. Instituciones educativas en línea.
Mercados y servicios a la Empresa.
M. D. G. Sylvia Erika Pérez Piña
M. en DM. Isidro González Vázquez
L.A.E. Roberto Eugenio Vázquez López
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Cuerpo Académico: Planeación, Investigación de Mercados y
servicios a la Empresa
El cuerpo académico denominado "Planeación, investigación de mercados y servicios a
la empresa" está reconocido ante el Programa de Mejoramiento al Profesorado
(PROMEP) desde el 2008 y esta formado por un grupo de profesores de tiempo
completo con el objetivo de apoyar al sector productivo y proporcionar servicios a la
micro, pequeña, mediana y gran empresa; principalmente a los negocios en periodo de
incubación que les permitan sustentar su desarrollo, transferencia y mejora de
tecnologías y procesos.
Actualmente los integrantes sostienen una vinculación con la sociedad mediante su
participación en estadías, servicio social, prácticas profesionales y sobre todo
mantiene una estrecha relación entre alumno y empresa, sirviendo con ello de
vinculación par el buen desarrollo entre ambas partes.
El cuerpo académico está integrado por los siguientes profesores:
Isidro González Vázquez
Sylvia Erika Pérez Piña
Martha Patricia Angel Garcia
Roberto Eugenio Vázquez López
Rómulo Silva Ruíz
Funciones de los integrantes:
Isidro González Vázquez
Maestría en Dirección de Mercadotecnia
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Es el responsable del cuerpo académico; actualmente coordina las academias de
Investigación y Planeación estratégica, Formación sociocultural y Emprendurismo de la
carrera de Comercialización. Es consultor de Gestión de Mercados en el Centro de
Incubación de la Universidad Tecnológica de Jalisco. Capacitador frene a grupo de
dueños de tiendas de abarrotes en Diplomado del Pequeño Comercio en proyecto
organizado por CEDEPEC impartido en las instalaciones de la UTJ.
Funciones en el CA:
Coordinación general del Cuerpo Académico.
Asesoría y capacitación en estrategias mercadologicas a pequeña, micro
y mediana empresa.
Asesoramiento, diseño, planeación y desarrollo de investigación de
mercados.
Consultoría a empresas en etapa de incubación del Centro de incubación
UTJ en área de gestión de mercados.
Capacitación y asesoría a empresas de reciente creación en el área de
Gestión de Mercados.
Asesoramiento y desarrollo de estructura de plan de negocios
empresariales.
Desarrollo y asesoramiento de plan de mercadotecnia de acuerdo al tipo
de empresa.
Asesoramiento de alumnos en estadía o realizando prácticas en el ámbito
laboral.
Estudios de mercado de y opinión pública con respecto a acontecimientos
actuales y relevantes de impacto económico de carácter empresarial.
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Sylvia Erika Pérez Piña
Maestría en Diseño y Desarrollo de Nuevos Productos.
Coordinadora de la academia de "Diseño Gráfico y Publicidad". Asesor de Estadías, en
su mayoría de áreas especializadas en mercadotecnia, publicidad y de diseño de
imagen corporativa. Participa como capacitadora en taller denominado "Creciendo con
mi negocio", dirigido a distribuidores de la empresa Bimbo que se lleva a cabo en las
instalaciones de la UTJ y es patrocinado por la misma empresa.
Funciones en CA:
Asesoría a empresas establecidas o existentes, así como a empresas en
periodo de incubación en áreas como:
Diseño y desarrollo de imagen corporativa.
Desarrollo y diseño de catálogos de productos.
Diseño y asesoramiento de logotipos a empresas.
Diseño y asesoramiento de manuales corporativos.
Desarrollo y asesoramiento de planes publicitarios.
Martha Patricia Ángel García
Maestría en Administración con especialización en Finanzas.
Funciones en CA:
Diseño y estructuración de cursos en línea, Adaptación del modelo
educativo para su aplicación en modalidad virtual, Accesoria en gestión de
mercadotecnia, para la elaboración de capacitación de personal de ventas,
planes de ventas, promoción y publicidad.
Organización de medios masivos, redacción y elaboración de material para
la promoción y comunicación comercial.
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Roberto Eugenio Vázquez López
Licenciado en Administración de Empresas.
Funciones:
Gestión empresarial y asesoría a empresas.
Asesoría en estadías relacionadas con planeación estratégica, calidad,
plan de negocios, catalogo de clasificación y autodiagnósticos, para
pequeñas y micro empresas en la Secretaria de promoción económica del
estado de Jalisco.
Incubación de empresas: Asesoría gestión empresarial para empresas
pequeñas y micro, de nueva constitución.
Rómulo Silva Ruiz
Maestría en Educación con especialidad en Tecnologías aplicadas a la educación.
Funciones:
Asesoría y capacitación administrativa, mercadológica y de sistemas
informáticos y administrativos a empresas.
Asesoría a alumnos en periodo de estadía.
Diseño y evaluación de proyectos educativos.
Diseño y aplicación de cursos de capacitación; presénciales y en línea.
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Hablemos de educación a distancia, abordando el proceso enseñanza-aprendizaje
desde el punto de vista cognitivo considerando el manejo de tecnologías
computacionales. Actualmente nuestro entorno está cambiando, al ser la educación
factor de cambio sociocultural, la innovación y avance tecnológico debe formar parte
del ámbito educativo, el ritmo de vida actual encuentra en la educación a distancia un
medio que aminora el rezago educativo, llegando a lugares de difícil acceso o a
personas cuyas ocupaciones les impiden tomar clases presénciales.
Pretendiendo analizar el impacto y ventajas que ofrece la educación a distancia y la
utilidad de los cambios que genera, considero que el acercar virtualmente la educación
a la sociedad impacta favorablemente el nivel de vida de ésta, ofreciendo ventajas de
accesibilidad en logística, costos y horarios, abriendo el mundo de nuevas tecnologías
educativas al maestro y al alumno, permitiendo al alumno mayor capacidad de análisis
de información, toma de decisiones, auto-motivación, organización, etc., mientras el
maestro logra ser facilitador y coordinador y no solo transmisor.
Considero que estos cambios en educación, apoyarán la cultura de crecimiento y
desarrollo, rompiendo el paradigma de las clases presénciales como única opción;
involucrar al alumno en nuevas tecnologías, marcará la diferencia en nuestro entorno.
Así mismo, tomando en cuenta la necesidad imperante del uso adecuado de las nuevas
tecnologías, los alumnos deberán entrar a esta dinámica de educación virtual, logrando
así obtener beneficios tangibles a corto, mediano y largo plazo. El uso de la plataforma
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Aprender y enseñar en la distancia
M. D. G. Sylvia Erika Pérez Piña
Comercializació[email protected]
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tecnológica como apoyo a la docencia permitirá centrar el aprendizaje en el alumno,
gracias a que éste podrá aportar y compartir ideas con sus compañeros, esto
contribuye a su mejora en redacción y expresión de manera coherente; de igual manera
podemos ofrecer igualdad de oportunidades a todos los integrantes de un curso,
eliminamos barreras de comunicación efectiva provocadas por jerarquías (muchas
veces innecesarias); considerando que nuestros alumnos están habituados a estas
tecnologías, como el uso de foros y chats, les permiten comunicarse buscando
aprendizajes significativos para todos los participantes.
Si bien es cierto, un profesionista debe caracterizarse por su responsabilidad,
organización y optimización de recursos tanto materiales como de tiempo y espacio,
estoy segura que los cursos en línea, le permitirán al alumno ir fomentando estas
competencias hasta llegar a ser un buen profesionista.
Dado que el rol del docente es primordial en el uso de nuevas tecnologías, deberemos
entonces, trabajar en conjunto para optimizar los recursos e ir buscando de manera
continua la mejora de nuestros cursos en línea, recordando siempre que el preparar el
material a proporcionar, debe ser cuidadosamente seleccionado, que la evaluación debe
ser establecida con claridad, debemos dar lo que esperamos de los alumnos, es decir,
responsabilidad, disposición y compromiso de aprendizaje.
El alumno a su vez, debe asumir una nueva postura ante su propio aprendizaje, esto es,
debe hacerse consciente de que es él, el principal responsable de su preparación
académica, de sus tiempos y sus recursos, esto le permitirá autogestionar su propio
conocimiento, haciendo uso de lo adquirido con anterioridad, lo que va viviendo cada
día y lo que ha sido significativo a lo largo de su vida.
A manera de conclusión, considero que el uso de plataformas tecnológicas en la
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docencia, puede representar un apoyo valioso tanto para el maestro como para el
alumno, en el sentido tal de aprender a aprender. Al fin y al cabo, todo ser humano busca
la superación y el aprendizaje es el mejor sendero para encontrarla.
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Objetivo General
Conocer las aspiraciones y condiciones de los estudiantes inscritos en la primera
generación de nivel de ingenierías de la Universidad Tecnológica de Jalisco iniciada en
septiembre del 2009
Objetivos específicos
Conocer oferta educativa de los estudiantes en Jalisco a nivel superior.
Definir oportunidades laborales por sexo y carrera a nivel superior
Conocer las razones promedio por los cuales se inscribieron los estudiantes a las
ingenierías de la Universidad Tecnológica de Jalisco.
Introducción
El pasado mes de septiembre la Universidad Tecnológica de Jalisco recibió a los
primeros 299 Técnicos Superiores Universitarios inscritos a las nuevas carreras de la
institución, que al parecer se tuvo muy buena respuesta en cuanto a número de inscritos
en total.
Las nuevas carreras abiertas son:
Desarrollo e Innovación Empresarial
Tecnotrónica
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Retos y oportunidades de la primera generación de nivel deingenierías de la Universidad Tecnológica de Jalisco
M. en DM. Isidro González Vázquez
Comercializació[email protected]
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Mantenimiento Industrial
Procesos y Operaciones Industriales
Tecnologías de la Información y Comunicación
Existe una gran demanda por parte de los ex-alumnos TSU, quienes en su mayoría y por
experiencia propia que la preparación académica no es un lujo ni una moda, sino una
necesidad.
Sin embargo, el tener un título garantiza que al terminar sus estudios puedan tener un
trabajo bien remunerado o bien desarrollen su propio negocio con éxito. Las escuelas
proporcionan los conocimientos, herramientas, casos prácticos y hasta simuladores;
pero el éxito dependerá única y exclusivamente de la capacidad, actitud, tenacidad,
pericia y ambición del propio alumno.
Si bien es cierto, un título da la oportunidad de tocar nuevas puertas y muchas de ellas
estarán abiertas, pero también es cierto que hoy en día existe un sin fin de escuelas de
todo tipo que literalmente "vomitan" egresados cada tres, cuatro o seis meses, según
sea su plan de estudios. Existen carreras de escuelas de todo tipo, que a su vez provoca
un aumento en gran medida la oferta educativa; que por cierto, muchas de estas
escuelas adaptaron la educación como un negocio y se preocupan más por sacar
titulados, dejando de lado la calidad y la calidad de sus egresados.
En Jalisco se cuenta con una gran variedad de instituciones de prestigio, para las cuales
existe una gran demanda de jóvenes solicitantes de recibir una oportunidad de ingresar
a alguna de estas instituciones a nivel superior.
Según datos de la SEP las escuelas con carreras de mayor demanda que cuentan con
nivel de licenciaturas e ingenierías son las siguientes:
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Universidad de Guadalajara
Tecnológico de Monterrey
Universidad Autónoma de Guadalajara
ITESO
Universidad del Valle de Atemajac
Universidad del Valle de México
Universidad Panamericana
Universidad Cuauhtémoc
Instituto Tecnológico Superior de Zapopan
Centro Universitario UTEG
Universidad La Salle
Instituto Vocacional Enrique Díaz de León
Universidad Tecnológica de Jalisco
Universidad Iberoamericana
Universidad Politécnica de Jalisco
UNIVA
Tecnológico Superior de Zapopan
Universidad Unitec
Universidad Tecnológica
Relación entre ocupación y estudios realizados
El que existan escuelas de todos tipos que vayan de acuerdo a los gustos y necesidades
de los jóvenes de hoy, representa una gran oportunidad para los que quieran seguirse
preparando cualquiera que sea el área de su especialidad. La realidad es que hoy en día
quien no estudia, simplemente es porque no quiere. Este es el lado positivo cuando
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existe una gran oferta educativa, sin embargo el problema para el estudiante inicia una
vez que termina su último día de compromiso como estudiante, en muchas ocasiones
por protocolo el acto académico. Su último día como estudiante se convierte en el
primer día de desempleado, y eso para algunos se convierte en el inicio de un calvario
para muchos de ellos.
El número de graduados ha estado creciendo año con año, sin embargo la oferta de
trabajo no lleva el mismo ritmo; en algunas ocasiones la oferta laboral disminuye de
manera considerable, más aún en tiempos de crisis.
De acuerdo al cuadro del gráfico ROE 1, al segundo trimestre de 2009, más del 30% de
los profesionistas ocupados en las áreas de las Ciencias Económicas Administrativas,
Ciencias Biológicas, Ingenierías y las Ciencias sociales, trabajan en ocupaciones que no
son acordes con su formación profesional.
Las carreras con el mayor porcentaje de profesionistas ocupados en actividades no
acordes con sus estudios son: Ingeniería del Transporte, Aeronáutica, Naval, Pilotos
Aviadores y Navales (61.9%), Turismo (57.3%) y Archivonomía y Biblioteconomía
(57.1%).
En contraste, en las áreas de Educación, Ciencias de la Salud, Artes, Humanidades,
Arquitectura, Urbanismo y Diseño la proporción de quienes si trabajan en ocupaciones
acordes con sus estudios es superior al 70%.
Las carreras que mostraron una mayor relación entre los estudios realizados y la
ocupación desempeñada son: Educación Musical, Danza y Canto (94.6%), Formación
Docente en Educación Especial (94%), Formación en Educación Preescolar y Primaria
(93.4%).
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Cuadro ROE 1. Fuente: Observatorio laboral
Licenciaturas e ingenierías mejor pagadas en Guadalajara
Entre las carreras de ingenierías y licenciaturas registradas en ENOE, SPTS-INEGI y
representadas gráficamente en el cuadro LIP2, nos damos cuenta que las que perciben
en promedio un ingreso mayor en relación de las demás es la ingeniería hidrográfica y
topográfica, con un registro promedio de Once mil novecientos setenta pesos
mensuales; sin tomar en cuenta descuentos por pagos de nómina, deudas, impuestos o
las diversas prestaciones que se pudieran obtener en el pago, ya que esto depende de la
empresa o institución para la cual se labore.
Carreras como Filosofía y Humanidades, Ciencias Políticas, Administración Pública y
Relaciones Internacionales, Antropología, Arqueología, Etnología, Ingeniería Eléctrica y
Electrónica, Ciencias del Mar y Economía llegan a ganar poco más de los once mil
pesos mensuales en promedio.
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El registro de los diez mil pesos mensuales lo alcanzan las carreras de Administración,
Diseño Industrial y de Interiores y Textil, Geografía, Mercadotecnia, Contaduría y
Finanzas, Ecología, Ingeniería Ambiental y Ciencias Atmosféricas, Veterinaria y
Zootecnia.
Las carreras de Derecho, Ingeniería en Computación e Informática
Biología y Biotecnología, Odontología, Agronomía, Química Farmacéutico-Biológica,
Ciencias de la Comunicación, Turismo y Nutrición mantienen un promedio registrado
alrededor de los nueve mil pesos mensuales.
Las Artes Plásticas, Bioquímica, Teatro y Cinematografía, Diseño Gráfico, Ingeniería
Pesquera, Formación Docente en Educación Preescolar y Primaria, Psicología, Historia,
Enfermería, Forestales, Ciencias Sociales, Formación Docente en Educación
Secundaria y Normal, Música y Danza, Educación Musical, Danza y Canto, Letras,
Literatura e Idiomas, Pedagogía y Ciencias de la Educación oscilan en el rango entre los
siete y ocho mil pesos mensuales.
Cuadro LIP 2. En este listado se encuentran las carreras de nivel superior, cuyos profesionistas
ocupados registraron los ingresos mensuales promedio más altos. Fuente: ENOE, STPS-INEGI
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Los sueldos de las carreras de Teología y Religión, Educación Física y Deportes,
Formación Docente en Educación Especial, Archivología y Biblioteconomía mantienen
un registro promedio de los seis mil pesos mensuales.
Promedio de ingresos de los profesionistas
Al segundo trimestre de 2009 el ingreso promedio mensual de los profesionistas
ocupados del país fue de $10,161 pesos como podemos observar en cuadro PI3. El
área de las Ciencias Físico-matemáticas es la que percibe los ingresos más elevados
($12,842), seguida del área de las Ingenierías ($11,412) y por el área de las Ciencias de
la Salud ($10,841).
Ingeniería del Transporte, Aeronáutica, Naval, Pilotos Aviadores y Navales es la carrera
con el ingreso promedio mensual más alto ($14,895), seguida de Física y Astronomía
($14,645) y de la Ingeniería Extractiva, Metalúrgica y Energética ($13,696).
Las áreas que presentan niveles de ingreso por debajo del promedio de todos los
profesionistas ocupados son: Ciencias Sociales, Ciencias Biológicas, Artes,
Humanidades y Educación.
Cuadro PI3. Fuente: Observatorio laboral
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Distribución de los profesionistas ocupados por sexo
Si analizamos el cuadro OS4, nos daremos cuenta que al segundo trimestre de 2009, el
porcentaje de mujeres profesionistas ocupadas con respecto al total de profesionistas
ocupados en el país es de 41.1%. Las áreas profesionales en donde las mujeres
representan a más de la mitad del total de profesionistas ocupados son Educación,
Humanidades y Ciencias de la Salud.
Las carreras con mayor porcentaje de mujeres profesionistas ocupadas son:
Enfermería (92.4%), Formación Docente en Educación Especial (89.5%) y Nutrición
(86.3%).
Las mujeres profesionistas tienen menor presencia en la ocupación en las áreas de las
Ingenierías, las Ciencias Biológicas y en la Arquitectura, Urbanismo y Diseño.
Las carreras con los porcentajes más bajos de mujeres profesionistas ocupadas son:
Ingeniería del Transporte, Aeronáutica, Naval, Pilotos Aviadores y Navales (0.6%),
Ingeniería Topográfica, Hidrográfica, Geológica y Geodesta (3.1%) y Ingeniería Civil y de
la Construcción (5.5%).
Cuadro OS4. Fuente: Observatorio laboral
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Empleo: Trabajadores asegurados del 2006 al 2009
El cuadro TA2009 presenta según datos del IMSS el número de trabajadores registrados
estadísticamente en Jalisco y que además cuenta con seguro popular. Este reporte
cuantitativo nos refleja los movimientos que se han desarrollado desde el 2006 hasta
septiembre del 2009; las diferencias se encuentran representadas en el cuadro de la
gráfica VPT5, la cual nos demuestra la variación porcentual que existe entre un mes y el
anterior, que en los casos de los meses de diciembre existen bajas considerables en
cada año.
Tabla VPT5. Fuente: Base de datos del IMSS , Consulta Dinámica
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Tabla TA2009. Fuente: Base de datos del IMSS , Consulta Dinámica
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Retos y aspiraciones de los estudiantes de ingeniería de la
Universidad Tecnológica de Jalisco
Hasta el momento hay un registro de 299 inscritos a las nuevas carreras de nivel
ingeniería en la Universidad Tecnológica de Jalisco (tabla ING2009). Una nueva etapa
para los Técnicos Superiores Universitarios y la oportunidad de mejorar sus
conocimientos y optimizar su preparación universitaria. Para ser la primera generación
hubo muy buena respuesta por parte de los interesados, quienes manifestaron tener
muchas expectativas para la carrera en la cual ellos mismos eligieron.
A mediados del mes de septiembre se realizó un estudio de opinión a los integrantes de
la primera generación de ingenierías en la UTJ, con la intención de conocer las
condiciones en las cuales se encuentran para realizar sus estudios, así como sus
aspiraciones a futuro.
Se realizaron 100 encuestas de manera aleatoria y de acuerdo al número de inscrito por
carrera, de las cuales nos resultaron que la edad promedio de los estudiantes es entre
los 21 y 23 años de edad cumplidos (tabla EIUTJ7) hasta el día de la encuesta, siendo el
72% de ellos solteros y que además en su mayoría, con el 80% de los encuestados
manifestaron estar trabajando.
Tabla: EIUTJ7
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Según la tabla CIUTJ8, el 36% de los encuestados mencionan que están en la carrera
porque consideran que el nivel educativo de la universidad es alto y reconocido aunque
también el 36% menciona que les agrada el plan de trabajo, dejando en una menor
instancia los que la tomaron por considerar las colegiaturas bajas o porque se encuentra
cerca del lugar donde viven.
El 70% de los alumnos confían que terminando la escuela podrán ejercer su carrera, el
21% espera poder ejercer un negocio y el restante considera seguir estudiando.
Tabla CIUTJ8
Tabla: PIUTJ9
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Lo que llama la atención en lo particular, en el momento en el que se les pregunto cuánto
consideran que van a ganar cuando terminen su carrera, el 56% mencionó que aspiran
ganar de once a diez mil pesos mensuales una vez logrando incorporarse en una
empresa, el 26% considera que ganará entre los cinco y diez mil pesos mensuales. El
resto considera que podría ganar más de los veinte mil pesos.
Lo relevante de este análisis es que la mayor parte de los estudiantes en ingeniería de la
UTJ consideran que saldrán a buscar trabajo y que además lograrán mejorar sus
sueldos. La gran mayoría trabaja y busca sacar la escuela por méritos propios, sin
embargo es la minoría los que consideran crear su propio negocio, incluso se vuelve
menor el porcentaje de alumnos que además de generar su propio negocio, en qué
consistirá el mismo.
Tabla: SMIUTJ10
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Cuerpos Académicos en la Universidad Tecnológica de Jalisco
Fuentes:
Observatorio Laboral
ENOE, STPS-INEGI
Base de datos del IMSS, Consulta Dinámica
Trabajo de campo UTJ
Alumnos colaboradores en trabajo de campo:
María Trinidad guerrero García
Egla Nicol Montes Murillo
Aisha Reyes Valle
Carlos Cárdenas Vizcarra
Antonio Partida Álvarez
Francisco Martín Bravo Mora
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La siguiente reflexión surge de la necesidad de utilizar una nueva variedad de apoyos
didácticos, que han comenzado a volverse cotidianos y de manera general en la
educación; y muy recientemente en México, por un amplio grupo de instituciones de
educación pública y privada.
¿La institución educativa en línea es una nueva universidad?
¿Es simplemente una ampliación de la universidad ya existente?
¿Estamos ante un nuevo esquema de universidad?
Podemos iniciar con una explicación cronológica estableciendo que hace
aproximadamente 22 años, fue la primera ocasión que en el país que se estableció la
primera conexión de Internet en una institución educativa (En el Tec de monterrey),
siguiendo la UNAM y así subsecuentemente otras instituciones del país.
Tomando en cuenta este dato; debemos plantearnos, la existencia de un nuevo y gran
desafió, ¿Cómo lograr el aprendizaje?, ¿como utilizamos estas nuevas herramientas
tecnológicas?, ¿cual es su propósito en esta nueva forma de enseñar y aprender?,
estamos ante las condiciones ideales para explotar al máximo estos apoyos didácticos.
A medida que la Internet y las nuevas tecnologías se convierten en una herramienta mas
Instituciones educativas en línea
L.A.E. Roberto Eugenio Vázquez López
Comercializació[email protected]
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común de uso diario en las instituciones de educación; especialmente en la media y
media superior, debemos buscar la congruencia de las necesidades estructurales y de
equipamiento que serán necesarias para cubrir la demanda de este tipo de servicios, de
acuerdo a los diversos grupos sociales que soliciten el acceso a este tipo de educación,
trabajar con las mismas; tiene que ver con las habilidades y competencias previas que
el alumno tenga y la actitud con la que se enfrenta a estos nuevos métodos de
aprendizaje y adaptación en el manejo de las computadoras y de la Internet.
Si la Internet es el medio mas empleado y concurrido actualmente, es justo decir que la
universidad no puede apartarse, y debe mantenerse actualizada en esta nueva dinámica
de programas educativos en línea, por lo tanto las universidades no únicamente se están
preparando para enfrentar la competencia y la modernización de nuestra realidad actual,
apoyadas en el soporte de las nuevas tecnologías de la información, si no también en
nuevos modelos del proceso enseñanza-aprendizaje, así como una nueva dinámica de
en los roles de la comunicación alumno-profesor, que requiere de aumentar las
habilidades para lograr esta competencia.
Pero la universidad podrá enfrentar de manera aislada estos retos, o será necesario
involucrar a los gobiernos para que apoyen con recursos el acceso de la mayoría de la
población a estas herramientas, así como su actualización y mejora continua.
Estos desafíos son solo la punta de iceberg, puesto que es necesario tomar en cuenta
que también en el nuevo modelo será necesario contar con el recurso humano
dispuesto, con una gran actitud y con las habilidades necesarias para impulsar una
nueva forma de aprendizaje acorde a la actualidad que el mundo globalizado nos esta
exigiendo, sustentado en una auto disciplina y disponibilidad para encontrase
preparado, para poder resolver y apoyar con un excelente servicio al alumno y usuario
de nuevo esquema de educación en línea.
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Por otro lado es necesario preguntarnos; ¿Cuál es la percepción de los estudiantes ante
estos nuevos modelos de estudio?, porque iniciar sin conocer esta respuesta, nos
podría hacer pensar que es muy fácil y lanzar las campanas al vuelo, considerando que
hemos encontrado la manera ideal de enseñar, podría ser utópico, porque la educación
superior podría encontrarse ante difultades inesperadas, por las nueva realidad
manifiesta de los estudiantes y su experiencia actual y cambiarla a un modelo donde no
tienen contacto cara a cara ante el instructor, y porque los comentarios que se realizan
no son tan espontáneos y rápidos, como los realizados en un aula presencial, pues la
red, requiere que se piensen mas las intervenciones y sean revisadas a fondo antes de
enviarlas, o se corre el riesgo de recibir el rechazo de los demás miembros de la
comunidad de estudio, provocando esto la lentitud en la interacción de los participantes.
Es necesario que como complemento a un sistema de educación en línea, las
instituciones, manejen bases de datos que les proporcionen información respecto a
las percepciones de los alumnos y sus experiencias ante los esquemas de estudio, así
como formatos que retroalimenten estas experiencias de los que estudian en línea, ya
que solo ellos son los actores principales que pueden darse cuenta de las bondades o
problemas de un sistema en este nuevo tipo de modalidad, puesto que este sistema no
manejara los indicadores tradicionales donde las instituciones enfocan sus esfuerzos
sobre abandono, deserción y rendimiento escolar. La evaluación que el alumno realice
del funcionamiento del sistema deberá considerarse como un elemento importante para
el replanteamiento, actualización, modificación y mejora del currículo virtual. De esta
manera podremos darnos cuenta de información valiosa que nos permita contar con
elementos suficientes para validar la eficiencia de un sistema en el programa de
desarrollo profesional de cada alumno.
El factor real del mundo moderno, la globalización económica y la rapidez con se
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trasmite el conocimiento, esta transformando al mundo, por lo tanto, estamos inmersos
en la nueva realidad de las universidades, cambiar la forma de enseñar y aprender.
Por lo tanto es necesario que logremos vencer los obstáculos en cuanto habilidades que
se necesitan para el uso de la tecnología, y poner en práctica por parte de los docentes,
ideas que se trabajen en sobre los nuevos cursos, diseñar nuevas estrategias para las
actividades de enseñanza que deban realizar y entregar los alumnos.
Por otro lado es importante que las instituciones de educación en línea, apoyen a sus
docentes en la difusión de programas de desarrollo profesional personal en habilidades
de asesoría en línea, así como; el acercamiento entre los mismos de los logros,
experiencias y reflexiones, -Como en este espacio- para que se socialicen las ideas,
experiencia y practicas de cada miembro de esta comunidad, logrando un
reconocimiento profesional de lo que se puede obtener del trabajo de esquemas en
línea, sin que se conviertan en esfuerzos aislados de los trabajos realizados durante un
curso.
Recordemos que es necesario que el alumno adquiera una cultura de identidad
universitaria con la institución a la que pertenece y esto solo se logra compartiendo
testimonio, participando en el mismo espacio, tiempo y contexto que todos sus demás
compañeros y sobre todo que se de relevancia y validez en cada uno de los proyectos en
los que participa dentro de la comunidad universitaria.
Las oportunidades están a la vista; la Internet y el aprendizaje virtual serán los nuevos
elementos que nos acompañen en este nuevo contexto de mundo que como sociedad
estamos creando, por lo que los nuevos modelos de aprendizaje, están naciendo y
deberán adaptarse a los nuevos tiempos, formas y espacios que la tecnología nos va
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marcando, y por lo tanto a la par de esto; la barrera de escuela-trabajo, habrá
desaparecido por la necesidad que comienza aparecer de estar constantemente
actualizado en un espacio de competencia cada vez mayor que exige de nosotros, lo
mejor de nuestras habilidades y cualidades. De aquí tendremos un reto mayor; como
diseñar nuevas propuestas ante esta exigencia de desarrollo profesional, que ofrecer al
mercado. Se trata de desarrollar propuestas que invite a pensar a los actores, docentes-
alumnos y instar a los participantes a motivar o guiar espectros pedagógicos que
impulsen un desarrollo personal permanente a través de la investigación y de
seguimiento a conceptos que lo inviten a comprender mas y a mayor profundidad los
conceptos de su especialidad.
Como bien sabemos el aprendizaje en línea puede parecer un concepto frió, distante,
impersonal y solitario, pero buscando los aspectos positivos podemos decir que en
este esquema no existe la ultima fila y todos se encuentran en la primera, pues todos
pueden ser escuchados y en cualquier momento, todos comparten como una
comunidad de iguales, nadie pasa desapercibido, conformando comunidades de
estudio, es importante impulsar la aplicación de la enseñanza para la comprensión de
todos los aspectos de nuestra vida y así tendríamos una mejor disposición para tener un
espacio de convivencia mejor en todos los aspectos de la vida.
Por lo tanto después de este análisis podremos tener respuestas a las preguntas que
nos formulamos al inicio:
¿La institución educativa en línea es una nueva universidad?, realmente no, la
universidad esta cambiando y se esta modernizando respondiendo a la época que
estamos viviendo.
¿Es simplemente una ampliación de la universidad ya existente? Por el momento si,
pues la educación presencial y semipresencial no a desaparecido, pero todo indica que
esta en este camino.
¿Estamos ante un nuevo esquema de universidad? Si, y ante un reto, grande e
importante para todos los actores, porque ahora trabajaremos desde plataformas
informáticas, con soporte de las nuevas tecnologías de la información y con esquemas
de enseñanza-aprendizaje virtual, en donde los docentes adquieren un compromiso
importante, el de seguir estudiando, unificar esfuerzos , trabajo en equipo, elaboración
de programas de calidad, lograr aprendizajes significativos y finalmente el
reforzamiento de que los tiempos modernos exigen la tarea de trabajar de la mano de la
tecnología.
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Bibliografía:
http://www.dabne.net
Articulo: Para Eduteka por Maria Ximena Barrera y Patricia León Agutí
Edutec. Revista eletrônica de tecnologia educativa, Num. 18
Universidad Nacional autónoma de México: Héctor S. Barrón
Revista electrónica de investigación educativa 4
http//redie.uabc.mx
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