Date post: | 18-Apr-2015 |
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Lineamientos Generales de Carrera Magisterial
Aprovechamiento Escolar de Educación Especial
COMISIÓN NACIONAL SEP-SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL
COMISIÓN NACIONAL SEP-SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL
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Fac. Aprov. Esc. de Educación Especial
Pertenece al subfactor «desarrollo del proceso
de enseñanza-aprendizaje» del Factor
Desempeño Profesional
Es el factor mediante el cual se evalúan los
aprendizajes que los alumnos han obtenido
en su grado o asignatura
Es el conjunto de logros de aprendizaje
obtenidos por el alumno en un grado o asignatura durante un
ciclo escolar
1993 1998 2011
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Puntaje Factor Aprovechamiento Escolar
7 PUNTOS
(INDICADOR)
20PUNTOS
50 PUNTOS
1993 1998 2011
1ª. Vertiente
2ª. Vertiente _______ _______40 PUNTOS
3ª. Vertiente _______ _______30 PUNTOS
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Participantes
Educación Especial
PrimeraSegundaTercera
- Unidades de Servicio de Apoyo a la Educación
Regular (USAER) - Centros de Atención
Múltiple (CAM) - Direcciones
- Supervisiones- ATP
Docentes Vertientes Ubicados
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USAER (1ª Vertiente)
El docente deberá acompañar:
Alumnos de la escuela regular que enfrenten
barreras para el aprendizaje y la
participación
Padres de familiaProfesores de Educación Básica
AcompañamientoOrientación
Asesoría
Atención
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USAER (1ª Vertiente)
Alumnos de la escuela regular que enfrenten barreras
para el aprendizaje y la participación
Participar directamente en la planeación didáctica.
Aplicar una evaluación inicial para detectar barreras para el aprendizaje y la participación.
Elaborar la propuesta de las estrategias para atender a los alumnos.
Realizar ajustes curriculares razonables a la planeación, metodología, al contenido de aprendizaje.
Desarrollar estrategias para promover la inclusión social de los alumnos.
Evaluar cualitativa y permanentemente para confirmar o reorientar estrategias didácticas.
Entregar un informe pormenorizado de su intervención en el proceso de inclusión.
Realizar la evaluación final, en términos de logro educativo.
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USAER (1ª Vertiente)
Acompañamiento a lo largo del ciclo escolar en el proceso de inclusión de alumnos que enfrentan barrera para el aprendizaje y la participación.
Identificar alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación.
Proporcionar apoyos metodológicos, sobre técnicas específicas y estrategias didácticas diferenciadas.
Proponer materiales educativos específicos y diversificados acordes con las características de los alumnos.
Profesores de Educación Básica
Proporcionar asesoría y orientación respecto a las dificultades y avances. Padres de familia
Interactuar periódicamente, junto con el docente.
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CAM (1ª Vertiente)
El docente deberá acompañar:
Alumnos de su grupo que enfrenten barreras para el aprendizaje y la
participación
Padres de familia
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CAM (1ª Vertiente)
Alumnos de su grupo que enfrenten
barreras para el aprendizaje y la
participación
Diseñe estrategias para el logro de los propósitos curriculares.
Llevar a cabo una evaluación inicial para detectar alumnos con barreras para el aprendizaje y la participación.
Elaborar la planeación didáctica y la propuesta de estrategias para atender a los alumnos.
Realizar ajustes curriculares razonables a la planeación, metodología, al contenido de aprendizaje.
Proponer apoyos metodológicos, técnicas específicas y estrategias didácticas diferenciadas.
Evaluar cualitativa y permanentemente para confirmar o reorientar estrategias didácticas. Realizar la evaluación final para identificar avances en términos de logro educativo.
Evaluar a los alumnos y comunicar mensualmente al Consejo Técnico. Desarrollar estrategias para promover la inclusión social de los alumnos.
Elaborar materiales educativos específicos y diversificadas según el nivel educativo y características de los alumnos.
Informe pormenorizado, diferenciando los que se integraron a la escuela regular de quienes permanecen en EE.
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CAM (1ª Vertiente)
Proporcionar asesoría y orientación periódicamente sobre dificultades y avances.
Padres de familia
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Procedimiento
Para realizar los ajustes curriculares razonables deberá tomar en cuenta nivel/modalidad:
PRESCOLAR
Trabajar lo seis campos formativos que establece el programa:
2. Pensamiento matemático
1. Lenguaje y
comunicación
3. Exploración y
conocimiento del mundo
4. Desarrollo físico
y salud
6. Expresión y apreciación
artísticas
5. Desarrollo personal y
social
Realizar ajustes a:
La metodología
Competencias a desarrollarse en cada campo formativo
Aprendizajes esperados
Tipo de intervención
Ajustes congruentes con evaluación inicial
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Procedimiento
PRIMARIA
Tipo de intervención que se planea para alcanzar los propósitos.
2. Pensamiento matemático
1. Lenguaje y
comunicación
3. Exploración y comprensión del mundo
natural y social
4. Desarrollo
personal y para la convivencia
Realizar ajustes razonables a la metodología con que trabajarán las competencias en cada campo formativo y aprendizajes esperados.
Diseñar actividades didácticas especificas y diversificadas.
Tomar en cuenta los campos formativos como un referente permanente para orientar el
proceso enseñanza-aprendizaje:
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Procedimiento
PRIMARIA
Forma en que contribuye al logro de las siguientes competencias para la vida:
2. El manejo de la información
1. El aprendizaje permanente
4. La convivencia
5. La vida en sociedad
3. El manejo de situaciones
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Procedimiento
SECUNDARIA
Realizar ajustes razonables a la metodología con que trabajarán las competencias en cada campo formativo y aprendizajes esperados.
Tipo de intervención que se planea para alcanzar los propósitos.
Diseñar actividades de aprendizaje para que el alumno alcance propósitos.
Especificar la forma en que contribuye al logro de las siguientes competencias para al vida :
2. El manejo de la información
1. El aprendizaje permanente
4. La convivencia
5. La vida en sociedad
3. El manejo de situaciones
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Evaluación del Logro
La asignación del puntaje se basa en el logro de los aprendizajes de los alumnos
Logro de los alumnos Conocimientos obtenidos durante el ciclo escolar
Evaluación inicialEvaluación final
Consejo Técnico valorará los avances alcanzados:
Logro PuntajeExcelente 30Muy bueno 25Bueno 20Aceptable 15
• Considerando las barreras que enfrenta el alumno.
• Nivel de dominio de los aprendizajes.
• Contexto sociocultural.
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Cumplimiento de Actividades USAER
Puntaje Total 20
Actividades importantes Puntaje Evidencia/Portafolio Participación en la planeación estratégica de la escuela (PETE). 1 PETE-ESCUELA
Identifica junto con el personal de la escuela a los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación, y cuáles son esas barreras.
2 RELACIÓN DE ALUMNOS A ATENDER
Evaluación de los alumnos (Inicial o psicopedagógica) y su respectivo informe.
2 FORMATO DE EVALUACIÓN E INFORME
Ofrece dentro del aula regular apoyos específicos y recursos especializados a los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación para satisfacer necesidades específicas de educación.
3REGISTRO DE TRABAJO CON LOS
ALUMNOS
Planea conjuntamente con el maestro de grupo los ajustes metodológicos para generar oportunidades de aprendizaje y participación en el contexto escolar y áulico.
3 COPIA DE LA PLANEACIÓN
Seguimiento y evaluación del trabajo durante el proceso. 5REPORTE Y EVIDENCIAS DEL LOGRO
DEL ALUMNO
Construye conjuntamente con el maestro de grupo estrategias y recursos didácticos que aseguren el aprendizaje y la participación de todos los alumnos en las actividades escolares.
2 DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS
Promueve la creación de prácticas, políticas y culturas inclusivas en la escuela y comunidad.
1RELACIÓN DE ACTIVIDADES DE
PROMOCIÓN
Orienta a los padres de familia sobre los apoyos que requieren los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación.
1BITACORA DE TRABAJO CON LOS
PADRES DE FAMILIA
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Cumplimiento de Actividades CAM
Puntaje Total 20
Actividades importantes Puntaje Evidencia/Portafolio
Participar en la planeación estratégica del CAM. 1 PLANEACIÓN ESTRATÉGICA
Realizar la evaluación inicial a los alumnos y elaborar el informe respectivo.
2 FORMATO DE EVALUACIÓN E INFORME
Ofrecer apoyos específicos y recursos especializados a todos los alumnos.
3REGISTRO DE ASESORÍAS,
SUGERENCIAS Y REGISTRO DE TRABAJO CON LOS ALUMNOS
Planear los ajustes metodológicos para generar oportunidades de aprendizaje y participación en el contexto escolar y áulico
3 COPIA DE LA PLANEACIÓN
Llevar a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje con cada uno de los alumnos.
7REPORTE Y EVIDENCIAS DEL LOGRO
DEL ALUMNO
Elaborar estrategias y recursos didácticos que aseguren el aprendizaje y la participación de todos los alumnos en las actividades escolares.
2 DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS
Promover la creación de prácticas, políticas y culturales inclusivas en la escuela y comunidad.
1RELACIÓN DE ACTIVIDADES DE
PROMOCIÓN
Orientar a los padres de familia sobre los apoyos que requieren los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación
1BITACORA DE TRABAJO CON LOS
PADRES DE FAMILIA
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Procedimiento
El Consejo Técnico o equivalente asignara los puntajes correspondientes a cada una de las
actividades
Considerará la información obtenida en la supervisión y seguimiento del
acompañamiento al maestro de la escuela regular
Así como por la revisión y valoración de los materiales incluidos en el portafolio
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Cédula de Evaluación USAER
• El Consejo Técnico o equivalente asignará los puntajes a cada una de las actividades.
• Considerando la supervisión y seguimiento del acompañamiento al maestro de la escuela regular.
• Revisión y valoración de los materiales del portafolio.
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Cédula de Evaluación USAER
• Los puntajes de todos los alumnos se promediaran.
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Cédula de Evaluación CAM
• El Consejo Técnico o equivalente asignará los puntajes a cada una de las actividades.
• Considerando la atención de los alumnos.
• Revisión y valoración de los materiales del portafolio.
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Cédula de Evaluación CAM
• Los puntajes de cada alumno se promediaran.
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Inconformidades
Se inconformará ante el Consejo Técnico o equivalente, presentará los testimonios y evidencia que reunió durante la etapa en
cuestión.
Previo análisis de las evidencias, determinará si procede o no la modificación de puntaje. Se hará una revisión imparcial basada en la
documentación presentada
Solicitar una nueva revisión.
Docente
Docente
Analiza testimonios y soportes documentales se rectificará o ratificará el resultado de la
evaluación.
4 días hábiles
4 días hábiles
4 días hábiles
4 días hábiles
Consejo Técnico o equivalente
Instancia inmediata de Carrera Magisterial
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2ª Vertiente
Directores
Promedio de puntajes alcanzados por los docentes
de su centro de trabajo
Inspectores de zona
Promedio de puntajes logrados por los directores bajo su
responsabilidad
Puntaje total 40
Acciones y estrategias que, para promover el aprendizaje de los alumnos, realiza el personal directivo y de supervisión en USAER, CAM o instancias equivalentes.
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3ª Vertiente
Actividades que realiza el personal de Tercera vertiente para promover el aprendizaje de los alumnos
Puntaje total 30
Promedio de los resultados que obtengan los participantes que se desempeñan en USAER, CAM o instancias equivalentes.