LENGUAJES DIGITALES: MEDIOS PARA EL LENGUAJE DEL CORAZÓN, LA COMUNICACIÓN Y LA CONVIVENCIA

Centro Educativo Yunguilla

Institución Educativa la Inmaculada de Robles

La Florida – Nariño - Colombia

Junio 2011

MANOS QUE HABLAN

Proyecto Pedagógico de Aula asesorado por MARÍA EUGENIA LÓPEZ y realizado como parte de la Estrategia de Formación y Acompañamiento 2010 de la Universidad del Cauca para la

Región Pacífico-Amazonia, en el marco del programa de Computadores para Educar

Autores del proyecto:

NANCY ISABEL SALAS ROJAS

HÉCTOR FRANCO LARA SALAS

Yunguilla, es uno de los quechuismos

del habla local que significa “Pequeña

tierra caliente”, sus tierras son

dedicadas a los cultivos propios del

clima templado y cálido como el frijol,

el maíz, frutas como piña, naranja y

otras actividades como el pastoreo, el

fique y pequeñas huertas caseras. Su

clima promedio entre los 17 a 25

grados centígrados.

DESCRIPCION DEL CONTEXTO

El caso especifico se remite a un estudio

de limitación auditiva y a la falta de

herramientas didácticas y pedagógicas

basadas en las TIC, que posibiliten

vencer dichas barreras y tender puentes

de comunicación, convivencia y afecto a

partir de la lengua de señas y de los

vínculos que se puedan restablecer y

reconstruir entre todos sus actores

hacia el aprendizaje cooperativo y

afectivo.

PROBLEMA

Jorge Arturo García Zamudio

OBJETIVO GENERAL

Promover el trabajo cooperativo, la convivencia y la creatividad,dentro del proceso colectivo y el desarrollo de habilidades socialesde inclusión, para abordar las necesidades educativas especiales deun estudiante con dificultades auditivas a través del programaEdilim y otras herramientas de las TIC, posibilitando unacomunicación dinámica del lenguaje de señas entre la comunidadeducativa del Centro Educativo Yunguilla.

ACTIVIDADES

• Sensibilización acerca de la inclusión.

• Información y sensibilización sobre las ventajas y

el uso adecuado de las TIC, para integrar y

comprometer al grupo.

• Revisar y realizar el material sobre lenguaje de

señas integrando estudiantes.

• Aplicación del programa y desarrollo practico del

proyecto

El uso de las TIC en la escuelaposibilitan la apertura personal ysocial a crear y desarrollarherramientas que contribuyan amejorar la calidad educativaademás de contribuir a darpertinencia a la educación, esdecir solucionar problemasrelevantes del contexto, personal,familiar, escolar y comunitario.

RESULTADOS “La Escuela es la segunda gestación: el niño y la niña vuelven a nacer y a ser”

Savater.

Pantallazo libro Edilim

Nuestra experiencia inicialmente, hace tres años despertabaconnaturales temores, pues se trataba de un caso nuevo yque en la comunidad de igual manera estaba cargado deprejuicios, resistencias e incredulidad, pero gracias a losesfuerzos y compromisos de docentes y estudiantes se ha idosuperando con magníficos resultados, tanto en su proceso deintegración e inclusión como en el pedagógico y académico.

Estudiantes de grado tercero elaborando material para el libro en Edilim

El desarrollo del

proyecto pedagógico

ha producido cambios

favorables en los

estudiantes, quienes

comprenden los

procesos de inclusión

como un acto humano

de solidaridad,

cooperación y tejido

social

Estudiantes grado tercero

En relación al uso de las TIC,

se ha despertado el interés y

gusto porque rompe el

esquema de aislamiento y

ruralidad marginada y se hace

posible su acceso e inserción

en el mundo actual,

guardando las respectivas

proporciones, pues aun se

adolece de muchas

herramientas, recursos y

mecanismos para lograrlo

Jorge Arturo usando el libro digital

Como resultado del trabajo en el proyecto, se ha

considerado realizar otros proyectos que den continuidad o

que aborden otros aspectos relacionados con el proyecto

pedagógico en desarrollo.

“Déjame entrar en tu mundo, para que puedas entender mi propio mundo y el mundo virtual

que el mismo hombre ha creado para humanizarnos”

Reflexiones Docentes participantes en esta experiencia pedagógica, educativa e inclusiva 2009-2010-2011

Conclusiones y Aprendizajes

El uso de las TIC en la escuela posibilitan la apertura

personal y social a crear y desarrollar herramientas que

contribuyan a mejorar la calidad educativa además de

contribuir a dar pertinencia a la educación, es decir

solucionar problemas relevantes del contexto, personal,

familiar, escolar y comunitario.

Se debe profundizar en la búsqueda de herramientas

fundamentadas en las TIC para explorar de manera

sistemática procesos de inclusión y atención a las NEE.

Conclusiones y Aprendizajes

Las TIC permiten en el caso del proyecto desarrollado, el

trabajo cooperativo, la sensibilidad y el establecimiento

de medios alternativos de comunicación, convivencia y

afecto, de igual manera el acceso a nuevos

conocimientos, su profundización, la búsqueda de

información sistematizada y la utilización de

herramientas innovadoras, creativas y lúdicas que

facilitan el aprendizaje.

Universidad del Caucahttp://www.unicauca.edu.co/cpepacificoamazonia

Computadores para Educarhttp://www.computadoresparaeducar.gov.co

Proyecto Pedagógico de Aula asesorado por María Eugenia López y realizado como parte de la Estrategia de Formación y Acompañamiento 2010 de la Universidad del

Cauca para la Región Pacífico-Amazonia, en el marco del programa de Computadores para Educar