La reforma curricular a la Educacin Cvica en Costa Rica
Qu tipo de textos se deben elaborar para este nuevo programa de estudios?
Marcela Piedra DurnAsesora del proyecto
PROCESOS
1. Introduccin
Lneas estratgicas: el estudiantado
aprenda a saber vivir y saber convivir
Transformar seis asignaturas
Metodologa de construccin colectiva
La reforma se justifica en:
Desercin
Fracaso acadmico
No podemos distinguir las materias ms tiles de las menos tiles
2. Fundamento filosfico de la reforma
Aspectos generales
Ley Fundamental de Educacin
Discusin que se dio en el pas hace 35 aos
Para qu tractores sin violines?
La poltica educativaVisiones filosficas
Impone la exigencia de partir desde la situacin cognoscitiva de cada estudiante, de su individualidad, sus intereses e idiosincrasia, por lo que debe reconocer su cultura, sus estructuras de conocimiento y emprender de manera transformadora una accin formativa
Constructivista
Reconoce que el ser humano est dotado de la capacidad para captar objetivamente la realidad en todas sus formas, construir y perfeccionar continuamente los saberes y hacer posible el progreso y el entendimiento humano
Racionalista
Busca la plena realizacin del ser humano como persona dotada de dignidad y valor, capaz de procurar su perfeccin mediante la apropiacin de los valores e ideales de la educacin costarricense
Humanista
Caractersticas tcnicas de los nuevos programas
Enfoque curricular: desarrollando la visin constructivista como sustento de las estrategias pedaggicas, metodolgicas y de evaluacin
Personal docente y el estudiantado son co-responsables del proceso de enseanza y aprendizaje aprendizaje colaborativo
3. La reforma de Educacin Cvica
Mejoramiento de las capacidades necesarias para la vida colectiva en democracia
Necesidad de la formacin de una ciudadana y un ciudadano que asuma su papel protagnico con nimo y compromiso
Dicha formacin no se genera en forma espontnea, es aprendida, y por tanto, enseada
Dimensiones del plan de estudios
Dimensin cognitiva
Dimensin de competencias
Negociacin Participacin y
representacin Comunicacin social y
poltica Deliberacin
Dimensin formativa Valores
Libertad Igualdad poltica y
derechos humanos Solidaridad y equidad Tolerancia y disfrute de
la diversidad Democracia Cooperacin
Actitudes Prcticas
C.R./Actitudes y prcticas democrticas:Las personas jvenes como ciudadanos y ciudadanas
C.R./Polticas pblicas: El Estado costarricense garante de la igualdad de oportunidades inclusivas
Costa Rica: Estado y Cultura
Prcticas democrticas
11
Sistema electoral costarricense:Mi participacin fortalece el sistema electoral
El rgimen poltico costarricense:Participemos en el fortalecimiento del rgimenpoltico costarricense
Regmenes polticos:Las personas jvenes aprendemos de los sistemas y regmenes
Costa Rica: Democracia
Sistema poltico
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Democracia:Trabajemos por fortalecer la democracia representativa y participativa
Derechos humanos:Derechos humanos para todas las personas
Participacin-representacin:Las personas jvenes exigimos participacin y representacin
Democracia: forma de organizacin poltica
Democracia9
Diversidad:Jvenes diferentes pero iguales
Identidad de gnero:Reconstruimos nuestras identidades de gnero
Sentido de identidad:Las personas jvenes reivindicamos el sentido de identidad
Sentido de identidad colectiva
Identidad/tolerancia
8
Gestin de riesgos:Unamos esfuerzos para la prevencin de desastres
Seguridad vial:Unamos esfuerzos para la prevencin de desastres
Seguridad ciudadana:Unamos esfuerzos para la prevencin de desastres
Lo ms cercanoSeguridad/organizacin
7
321
TRIMESTRESPROCESO VERTICAL
TEMAHORIZONTAL
NIVELES
4. Elementos a tomar en cuenta para la elaboracin de textos escolares de
Educacin Cvica
En general, los textos escolares de Educacin Cvica han tenido un carcter bsicamente informativo
La nueva concepcin debe inducir una amplia gama de procesos cognoscitivosComprensinAmpliacin de conocimientos a situaciones
nuevas Solucin de problemas, por medio de
diversos recursos y actividades
Anlisis de experiencias nacionales e internacionales Presentan preferentemente elementos
curriculares y pedaggicos constructivistas
Debe ser producto de la experiencia, ms vivencial que terica acontecer diario, tanto en el entorno inmediato como
global probarlos, ensayarlos, ejercitarlos, practicarlos,
repetirlos, es decir, vivirlos en el quehacer cotidiano de la vida
escenarios privilegiados de la formacin, el aula, la escuela y el contexto que les rodea
Un texto escolar de Educacin Cvica
Formativo
Permitir redefinir la relacin adulto-adolescente, docente-alumno, escuela-comunidad y la educacin para la vida
toda autntica educacin se efecta mediante la experiencia
Tres caractersticas propias del enfoque curricular planteado:
El aprendizaje por proyectos
La tcnica para el desarrollo de las temticas es el taller
Uso de la metodologa de dilemas, anlisis de casos y debates
Apuntes finales Los nuevos programas no
solo les ayudan a formarse como ciudadanos y ciudadanas crticos e integrados sino que, adems, lo hacen de una manera creativa e interesante, por lo cual su exigencia hacia la elaboracin de materiales didcticos acordes es bastante fuerte
Muchas gracias!
debe ser iniciado con una actividad que promueva o preserve la condicin de grupo (rompe hielo).
la propuesta de tema central deber hacerse de manera que induzca la discusin.
la discusin participativa tiene el fin de asumir posiciones personales y grupales que faciliten la accin necesaria para completar el proyecto.
el profesor o la profesora debe promover que la discusin y la accin se orienten a hacer explcitos los aprendizajes individuales y grupales, lo cual sobre todo quedar reflejado en los resultados del proyecto desarrollado.
Dilemas la resolucin no puede ser arbitraria o accidental, sino que debe
incorporar la adquisicin de conocimientos mediante procesos sistemticos de identificacin, investigacin, deliberacin y resolucin
Anlisis de casos acercarse a la complejidad de la vida real ejercita el pensamiento crtico, sobre todo si se disea la
actividad de forma en que el estudiantado se vea obligado a plantear hiptesis, a generar diferentes formas de solucin de un problema, e incluso compartir sus impresiones integrando asel aprendizaje colaborativo
Debates conveniente para tratar temas polmicos, para generar la
discusin, la deliberacin, pueden ser temas que impliquen un juicio tico o que genere diversas opiniones
La democracia desde el punto de vista procedimental es un mtodo para dirimir las grandes diferencias, y no es posible cumplir con esta trascendente funcin sin el cuerpo de normas nacionales e internacionales. En todos los niveles se estudian las normas apropiadas para los temas de estudio, se busca su respeto e interiorizacin, as como la comprensin de los mecanismos para cambiarlas cuando se requiera
Cultura de la legalidad
Se busca que los valores se hagan explcitos, mediante las actitudes y las prcticas que corresponden a ellos. Repetidamente se vuelve a cada unos de ellos en diversas expresiones
Valores
Conjunto integrado de conocimientos, capacidades y destrezas, son un eje transversal necesario de la Educacin Cvica, y se aprenden y practican a travs de todos los niveles del Tercer Ciclo de Educacin y la Diversificada
Competencias
Ejes transversales
Reconoce, fundamentalmente, la igualdad de los derechos y deberes de todos y el consecuente respeto mutuo y el respeto porlas reglas legtimamente establecidas. Quien ejerce la ciudadana se concibe idealmente como una persona comprometida con la democracia como mejor forma de gobierno. Ese compromiso implica considerarla como el mejor procedimiento de gobernar y de dirimir las diferencias y conflictos, a travs del engranaje legal e institucional que consolida y permite el funcionamiento de la sociedad en su conjunto. Tambin significa considerar que en la democracia el gobierno es el gobierno de las mayoras, pero hay respeto formal y real de las minoras hacia las mayoras y viceversa.
Ciudadana
Enfoque contemporneo basado en los principios de la posmodernidad, en donde el arte cuestiona las fronteras infranqueables entre disciplinas de expresin artstica y se centra en una filosofa de investigacin accin en la que se plantea su integracin.
Esttica
Por qu en determinado contexto se considera correcto un conjunto de comportamientos y de normas en nuestra relacin con los otros. Se pueden sealar unos principios ticos: igualdad, justicia, solidaridad, reciprocidad, responsabilidad, cuidado, respeto y cooperacin
tica
Conceptos bsicos