Date post: | 24-Jun-2015 |
Category: |
Education |
Upload: | tutorespasto |
View: | 551 times |
Download: | 1 times |
PTA
608 municipios desarrollan
capacidad para implementar el PTA.
Mejorar las condiciones
de aprendizaje de 2.300.000 estudiantes.
3000 establecimientos educativos se involucran en el PTA y desarrollan
capacidad para gestionar el mejoramiento de las
condiciones de aprendizaje.
70000 educadores
logran el mejoramiento
de sus prácticas de
aula.
ALCANCES Y METAS
PREMISAS Y SUSTENTOS DEL PROGRAMA
Cambios en la educación
Momentos de formación
Calidad de Gestión
Sistema educativo
• Política educativa• Currículo• Maestro• Infraestructura• Clima del aula
Familia• Factor económico• Factor cultural• Nivel educativo
Contexto
• Histórico• Político• Económico• Social• Cultural
FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES
CIMIENTOS DEL PROGRAMA
Desarrollo profesional
situado
Transformación de las prácticas
de aula
Evaluación y continuidad del
proceso
ESTRATEGIAS DE LOS COMPONENTES DEL PROGRAMA
C. PEDAGÓGICO*Referentes curriculares
*Evaluación de los aprendizajes (formativa y sumativa).*Materiales
educativos de aula.
C. FORMACIÓN SITUADA
*Interacción de las CDA.
*Acompañamiento al colectivo de
maestros y maestras.
*Mejoramiento de los ambientes de
aprendizaje.*Fortalecimiento de
las prácticas de aula.
C. GESTIÓN EDUCATIVA*Planeación
*Funcionamiento
*Evaluación*Decisiones
COMPONENTE CONDICIONES
BÁSICAS*Infraestructura
física, tecnológica, materiales.
*Permanenencia: transporte y
alimentación.
COMPONENTE DE APOYO*Comunicación *Movilización *Compromiso social
El sistema educativo es complejo y tiene desarrollo lento
Lograr mejoras efectivas en los aprendizajes y en las prácticas educativas requiere investigar
los antecedentes en las distintas reformas educativas para identificar aquello que
funciona y lo que no.
TRANSFORMAR LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS
ES UN PROCESO QUE TOMA TIEMPO.
Sin estar sustentadas en el docente no tienen ÉXITO.
LOS CAMBIOS QUE SE GENERAN POR IMPOSICIÓN PROVOCAN
RESISTENCIA Y PRÁCTICAS EDUCATIVAS SIN PROPÓSITO NI
SUSTENTO.
El sistema educativo es complejo y tiene desarrollo lento
PROFESIONALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD
DOCENTE
CAMBIOS REALES
RESPUESTAS LENTAS
PERO EFICACES
QUE GENERAN
PRO
VOCA
CARACTERÍSTICAS DE LOS PROCESOS DE CAMBIO FUNCIONALES
PROFUNDIDADDESARROLLO SOSTENIBLE
CDAComunidades
de Aprendizaje
COBERTURA
CAMBIOS EN LA PROPIEDAD DEL PROYECTO
Concepciones y creencias
DESARROLLO PROFESIONAL
SITUADO
Promueve transformaciones en las PRÁCTICAS
DE AULA.
No es realizar cursos y talleres
para aplicarlos de inmediato.
Centrado en las problemáticas
concretas de las P.A.
Relevancia a la planeación, desarrollo y análisis de actividades realizadas.
Importante consecuencia:
conformación y trabajo de las
CDA.
Respeta nuestras
creencias y prácticas.
Propósito, estrategia y contenido
Pasos para el desarrollo del programa
Progresión de la capacidad requerida
Formación de formadores y tutores
Se sustenta en una estrategia de formación situada.
El desarrollo profesional situado no consiste en
realizar cursos y talleres para que luego los maestros regresen al aula a tratar de aplicar lo
visto.Es centrarse en la práctica de aula y sus
problemáticas concretas, con la perspectiva de planear, desarrollar y analizar actividades
específicas de aula.
Secuencias didácticasConjunto de actividades encadenadas que le permiten al estudiante comprender contenidos centrales de la respectiva disciplina a la vez que desarrolla habilidades.
Busca responder a preguntas:
organizar el trabajo cooperativo para el desarrollo de cada actividadplanear el objetivo de la actividadevaluar los aprendizajes de los estudiantes utilizar la evaluación formativa para mejorar los aprendizajes
son las ideas centrales de la disciplina son las habilidades de procesoson las comprensionesson los contenidos disciplinares
comprensiones y competencias requiere el docenteactividades complementarias se pueden proponer
Evaluación
Gestión del conocimientoEl conocimiento es información en acción.
El aprendizaje no es automático ni sostenible.
DOCUMENTACIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DE
EXPERIENCIAS.
El aprendizaje es débil y se sustenta en lo que se recuerda.
Las experiencias pueden ser utilizadas por otras personas
para aprender de ellas, adaptarlas y replicarlas en sus
propios contextos.
SIN ELLA
CON ELLA
CRITERIOS PARA LA DOCUMENTACIÓN DE BUENAS PRÁCTICAS
• LEGITIMIDAD• REPLICABILIDAD
• EFICACIA• PERTINENCIA
• SOSTENIBILIDAD• INTEGRALIDAD
Ruta para la difusión de experiencias
IDENTIFICACIÓN DE
EXPERIENCIAS
DOCUMENTACIÓN
ANÁLISIS (LECCIONES
APRENDIDAS)
DIFUSIÓN DE EXPERIENCIAS
Desde hoy…
hacemos parte de una
Comunidad de Aprendizaje.
BIENVENID@S