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8/14/2019 Materia de Evaluacion y Seguimiento en La Escuela Mf[1]
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TEMA 1: LAS PRACTICAS
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LECTURA 2:LECTURA 2:
ORGANIZACIONES EDUCATIVASORGANIZACIONES EDUCATIVAS
EXISTEN PARA OBTENER RESULTADOS ATRAVES DE UNESFUERZO COMUN CON RESULTADOS REALES
SE BASA EN 4 SECTORES DE AVALUACION
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LOS 4 SECTORES DE LAEVALUACION
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TEMA 2:LA NORMATIVIDAD EN
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LEY GENERAL DE EDUCACION
PROPOSITO:
QUE EL DIRECTOR DE EDUCACION PRIMARIA YPRESCOLAR DESTAQUEN COMO FUNCION ESCENCIALDE LAS FACES QUE LOS CONFORMAN ,LACORRESPONDIENTE A CONTROL. TODO ESTO PARA
ORIENTAR LA TOMA DE DECISIONES APARTIR DE LOSPROCEDIMIENTOS DE EVALUACION QUE SEPROPONEN EN LOS ARTICULOS:29,30,31. Y EN EL DELOS PLANES Y PROGRAMAS LOS ARTICULOS:47,48.ESTOS ARTICULOS PERMITEN QUE LOS EDUCANDOSADQUIERAN UN MEJOR CONOCIMIENTO DE LAHISTORIA, GEOGRAFIA, COSTUMBRES Y DEMASASPECTOS. EL ART. 49 SE BASARA EN LOSPRINCIPIOS DE LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD QUEASEGUREN LA ARMONIA DE LAS RELACIONES ENTREEDUCANDOS Y EDUCADORES Y PROMOVERA ELTRABAJO EN GRUPO NPARA ASUGURAR LACOMUNICACIN Y EL DIALOGO.
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LECTURA:MANUAL DEL SUPERVISOR DE
SUPERVISOR ESCOLAR
ES EL ENLACE ENTRE LAS AUTORIDADES Y EL PLANTEL SUFUNCION REVISTE EN GRAN IMPORTANCIA EN EL DESARROLLO DELPROCESO EDUCATIVO
CON LA FINALIDAD ESENCIAL EN EL ASPECTO TECNO-PEDAGOGICOEL PROCESO ADMINISTRATIVO CON RESPONSABILIDAD UNA
BUENA COORDINACION QUE SEA CONGRUENTE Y COHERENTE
TIENE UN PROCESO DE TRABAJO: PLANEACION,ORGANIZACIN, INTEGRACION, DIRECCION Y
CONTROL
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LECTURA:NORMAS PARA
EVALUACION
INVESTIGACION SISTEMATICA DEL VALOR OMERITO DE ALGUN OBJETO
EL OBJETO ES AQUELLO QUE ES EXAMINADO
O ESTUDIADO
UN PROGRAMA, UN PROYECTO O MATERIAS
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LAS NORMAS
SON TAN APLICABLES A AQUELLOS EDUCADORES QUEQUIERAN EVALUAR POR SI MISMO SUS PROPIOS TRABAJOS
LOS EVALUADORES NECESITAN RECONOCER LAS NORMAS DEEVALUACION EDUCATIVA YA QUE ESTAS PUEDEN ORIENTAR YASESORAR EL TRABAJO DE LAS EVALUACIONES.
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TEMA 1:TEORIA DE LA
EVALUACION INSTITUCIONAL
SU PROPOSITO ES JUSGAR LA ADECUACION SOCIALECONOMICA Y CULTURAL EN RELACION AL DESARROLLODE LA SOCIEDAD
LOS PRINCIPIOS DE LA EVALUACION INSTITUCIONAL
EN UNA COMPARACIONENTRE LO QUE ES Y DEBESER DICHA INSTITUCION.
LA EMISION DE UN JUICIODE VALORRELACIONADOS CON LOSRESULTADOS DE ESACOMPARACION.
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:
MODELOS DE LA
DEFINICION DE PARADIGMA (KUHN)DEFINICION DE PARADIGMA (KUHN)
COMO LA IDEOLOGIA CREATIVA DE LOS CIENTIFICOS DESDE LA
CUAL ELLOS TRABAJAN Y LA QUE LES PROPORCIONA UNAPOCISION LOGICA Y METODOLOGICA PARTICULAR QUE LESPERMITE PRODUCIR CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS O SOCIO-CIENTIFICOS
MODELOS DE EVALUACION: EVALUACION, ORIENTADAHACIA OBJETIVOS, MODELO DE EXPERIMENTACIONSOCIAL, MODELO CONTEXTO, CONSUMO, PROCESO,PRODUCTO
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PARADIGMAS BASICOS DEEVALUACION EN LA
EVALUACION RACIONALISTA(CIENTIFICA)
PARADIGMAS DEL POSITIVISMOLOGICO ENFATIZA LO EXPLICITO LOQUE PUEDE AFINARSE DIRECTAMENTE
Y CON SERTIDUMBRE SIGUIENDO LOS
METODOS DE LAS CIENCIAS EXACTASDECLARANDO OBJETIVOS DEEVALUACION
SUS 3 CARACTERISTICAS SON:
REDACCIONISMO: LAS PARTES
PUEDEN SEPARARSE SIN QUEALLA CAMBIOS.
REPETIBILIDAD: LO QUEALGUIEN DESCUBRIO PUEDE
EVALUACIONNATURALISTA (SOCIAL):
ASUME QUE LA REALIDADNO EXISTE AFUERA PARAQUE CADA QUIEN LAEXPERIMENTE DE CADA
MANERA EN LA REALIDADOBJETIVA.
EL EVALUADOR O ELINVESTIGADOR BUSCAENCONTRAR LOSSIGNIFICADOS QUE LASPERSONAS LLEVAN EN SI.
BUSCA ESTUDIAR LA
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LECTURA: CONSIDERACIONESENTORNO A LA EVALUACION.
EVALUADOR
PARETE DE UNA PREMISA EL PARADIGMA O DEBE SER DELOBJETO A EVALUAR
EVALUACION DE LOS PROCESOS (TAREAS, ACTIVIDADES YACCIONES)
ES LA BASE PARA VALORAR EL NIVEL REAL DE LAIMPLEMENTACION DE LOS PROGRAMAS
ESTA ORIENTADO A ANALIZAR LA TOTALIDAD DELFENOMENO Y SU RELACION CON EL CONTEXTO LAEVALUACION DEL CONTEXTO SE CONSTITUYE EN EL PUNTODE PARTIDA PARA DETERMINAR LAS NECESIDADES YDEMANDAS QUE EL PROGRAMA A DE ATENDER.
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TEMA 2:
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LECTURA: HERRAMIENTAS Y TECNICAS
CUESTIONARIOS ESTRUCTURADOS
NO SON UN SIMPLE CONJUNTO DE CUESTIONES INCLUYEN ESCALAS ITEMES DEELECCION MULTIPLE Y OTROS DISPOSITIVOS PARA OBTENER Y REGISTRAR LARESPUESTA PUEDEN SER LLANADOS POR EL INVESTIGADOR DE CAMPO Y SECONVIERTE EN UNA ENTREVISTA ESTRUCTURADA QUE PUEDE TENER UNINDIVIDUO Y LO QUE QUIERA APORTAR
LOS BUENOS CUESTIONARIOS
SE ELABORAN EN LA PERSPECTIVA DE OBJETIVOS CLAROS:
PREGUNTAN LO QUE EL EVALUADOR NECESITA SABER Y EVITAR LASPREGUNTAS INECESARIAS
PUEDEN REDACTAR ITEMES DIRECTOS Y PREGUNTAR LOMISMO DE DIFERENTES MANERAS EN UN MISMOCUESTIONARIO.
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OBSERVACIONES DE CAMPOES UNA ESTRATEGIA DE RECOLECCION DE DATOS QUE
PUEDE UTILIZARSE AL SEGUIR CUALQUIERA DE LOS DOSPARADIGMAS: ER Y EN
REGISTROS Y DOCUMENTOSSON FUENTES DE DATOS IMPORTANTES PARA ELEVALUADOR PUEDA SER CUANTITATIVO (ADECUADO ALPARADIGMA RACIONALISTA) O CUALITATIVO (PARADIGMANATURALISTA)
ETICA DE LA COMPRA DE DATOSLA PRODUCCION DE CONOCIMIENTO ES UNA FUNCIONSOCIAL SI EL DEL GOBIERNO NO HABRA ANIMO DE LUCRO
SI ES PRIVADA SERIA POSIBLE QUE LE PAGARAN
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LECTURA: HERRAMIENTAS YTECNICAS DE LA EVALUACION
EL EVALUADOR QUIERE VER, PREGUNTAR EINTERACTUAR PARA UNIR TODAS LAS COSAS
EN TERMINOS DE PAULO FREIRE TAL ENTREVISTA PUEDE
DESCRIBIRSE COMO DIALOGO
SU PROPOSITO NO ES OBTENER RESPUESTAS A LASPREGUNTAS A LAS PREGUNTAS SINO PERMITIR AL
ENTREVISTADOR DESCRIBIR SU MUNDO EN SUS PROPIASPALABRAS
SU OBJETIVO ES RECOGER INFORMACIONPROFUNDA ATRAVES DE LA DISCUSIN GRUPAL