PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
MÓDULO: FOL NIVEL: CFGS
1º CFGS AUTOMATIZACIÓN Y ROBÓTICA INDUSTRIAL
IES SALVADOR SERRANO ALCAUDETE (JAÉN) CURSO 2019/2020
Profesor: Rafael Ruiz Luque
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1. FUNDAMENTACIÓN NORMATIVA
La normativa en la que se sustenta el proceso de enseñanza y aprendizaje de esta
programación es la siguiente:
a. Ley 2/2006. Ley Orgánica de Educación 2/2006
b. RD 1147/2011. Ordenación General de la FP
c. RD 1581/2011. Enseñanzas Mínimas Técnico Superior en Automatización y
Robótica Industrial.
d. Orden de 29 de Abril de 2013. Currículo del Técnico Superior en
Automatización y Robótica Industrial.
e. Orden de 29 de Septiembre de 2010. Evaluación de la FP.
f. RD 327/2010. Reglamento Orgánico de los IES
Igualmente se hace hincapié que a la hora de diseñar esta programación se han tenido
en cuenta los Arts. 91, 120 y 121 de la LOE, en cuenta a las funciones del profesorado,
su autonomía pedagógica y el proyecto educativo de centro a la hora de desarrollar el
currículo del ciclo formativo en un contexto determinado como es el IES Salvador
Serrano.
2. CONTEXTUALIZACIÓN AULA Y ANÁLISIS INICIAL DEL GRUPO
El grupo está formado por 6 alumnos: 4 procedentes del Bachillerato, 1 de prueba de
acceso y 1 Licenciado en Arquitectura. A fecha de entrega de esta programación el
Dpto. de Orientación no ha puesto en conocimiento de este departamento que ningún
alumno haya tenido ninguna dificultad de aprendizaje en etapas educativas anteriores,
así como ningún tipo de discapacidad.
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3. OBJETIVOS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS
A. Objetivos del módulo de Formación y Orientación Laboral La Orden de 29 de Abril de 2011 establece que los objetivos generales del módulo de
FOL dentro del currículo del Título de Técnico Superior en Automatización y Robótica
Industrial en son los siguientes:
o) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la
evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la
información y la comunicación.
p) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que
se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal.
q) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas,
integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de
equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones,
problemas o contingencias.
r) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en
contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización y coordinación de
equipos de trabajo.
t) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental,
proponiendo y aplicando medidas de prevención personales y colectivas.
u) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias, para dar respuesta a la
accesibilidad universal y al “diseño para todos”.
w) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y
de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o
emprender un trabajo.
x) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en
cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales, para
participar como ciudadano democrático.
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B. Objetivos de la Formación Profesional
El Art. 3 del RD 1147/2011 y el Art. 40 de la Ley Orgánica de Educación,
establecen cuáles son los objetivos generales de la FP, de los cuáles por autonomía
pedagógica (Art. 120 LOE y Art. 125 LEA) podemos destacar los siguientes por su
vinculación con el módulo de FOL
b) Comprender la organización y las características del sector productivo
correspondiente, así como los mecanismos de inserción profesional.
c) Conocer la legislación laboral y los derechos y obligaciones que se derivan de las
RRLL
d) Aprender por sí mismos y trabajar en equipo, así como formarse en la prevención
de conflictos y en la resolución pacífica de los mismos en todos los ámbitos de la
vida personal, familiar y social, con especial atención a la prevención de la violencia
de género.
e) Fomentar la igualdad efectiva de oportunidades entre hombres y mujeres.
f) Trabajar en condiciones de seguridad y salud, así como prevenir los posibles
riesgos derivados del trabajo.
g) Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes.
h) Preparar al alumnado para su progresión en el sistema educativo.
i) Conocer y prevenir los riesgos medioambientales.
C. Resultados de Aprendizaje del Módulo de FOL
La Orden de 29 de Abril de 2013 incluye las capacidades que deben adquirir el
alumnado al finalizar el módulo de FOL en forma de Resultados de Aprendizaje.
Concretamente podemos distinguir 7 Resultados de Aprendizaje:
1) Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades
de inserción, y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.
2) Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia
para la consecución de los objetivos de la organización
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3) Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones
laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.
4) Determina la acción protectora del sistema de la seguridad social ante las
distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de
prestaciones.
5) Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de
trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.
6) Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en la empresa,
identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.
7) Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de
riesgo en el entorno laboral.
D. Competencias del Módulo de FOL
La Orden de 29 de Abril de 2011 establece que las competencias personales y
sociales vinculadas al módulo de FOL, dentro del currículo del Título de Técnico
Superior en Automatización y Robótica Industrial:
n) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los
conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno
profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a
lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.
o) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el
ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el
trabajo personal y en el de los miembros del equipo.
p) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el
desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así
como aportando soluciones a los conflictos grupales que se presenten.
q) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su
responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la
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información o conocimientos adecuados y respetando la autonomía y competencia
de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.
r) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo,
supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y
ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la
empresa.
s) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad
universal y de “diseño para todos”, en las actividades profesionales incluidas en los
procesos de producción o prestación de servicios.
t) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña
empresa y tener iniciativa en su actividad profesional con sentido de la
responsabilidad social.
u) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad
profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando
activamente en la vida económica, social y cultural.
UNIDAD RA Competencias
Módulo FOL Objetivos
Módulo FOL Objetivos de la
FP Unidad 1 3 t, u w, x c Unidad 2 3 t, u w, x c Unidad 3 3 t, u w, x c, e Unidad 4 3 t, u w, x c, e Unidad 5 3 t, u w, x c, e Unidad 6 3 t, u w, x c, e Unidad 7 3 t, u w, x c, e Unidad 8 4 t, u U c Unidad 9 1 n o, p b, g, h
Unidad 10 1 n o, p b, g, h Unidad 11 2 o , p, q q, r d, e Unidad 12 6 r, s T f, i Unidad 13 7 r, s t f, i Unidad 14 5 r, s t f, i
4. CONTENIDOS CIENTÍFICOS DEL MÓDULO DE FOL Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL BLOQUES DE CONTENIDOS CIENTÍFICOS, TEMPORALIZACIÓN Y CARGA HORARIA Bloque I. Búsqueda Activa de Empleo Bloque II. Gestión del Conflicto y Equipos de Trabajo Bloque III. El Contrato de Trabajo Bloque IV. Seguridad Social, Empleo y Desempleo Bloque V. Prevención de Riesgos Laborales
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RELACIÓN DE UNIDADES Y TEMPORALIZACIÓN POR EVALUACIONES Nº
UNIDAD Bloque
Contenidos TÍTULO EVALUACIÓN HORAS
UD.9 I Orientación Profesional e Itinerarios Formativos
1ª 3
UD 10 I Instrumentos y Herramientas para la Búsqueda Activa de Empleo
1ª, 2ª, 3ª 6
RELACIÓN DE UNIDADES Y TEMPORALIZACIÓN POR EVALUACIONES Nº
UNIDAD Bloque
Contenidos TÍTULO EVALUACIÓN HORAS
UD.11 II Gestión del Conflicto y Equipos de Trabajo 1ª, 2ª, 3ª 3
RELACIÓN DE UNIDADES Y TEMPORALIZACIÓN POR EVALUACIONES Nº
UNIDAD Bloque
Contenidos TÍTULO EVALUACIÓN HORAS
UD.1 III El Derecho del Trabajo 1ª 4 UD 2 III Representantes de los Trabajadores y N.C. 1ª 4 UD 3 III El Contrato de Trabajo y sus modalidades 1ª 5 UD. 4 III La Jornada de Trabajo 2ª 5 UD. 5 III El Recibo de Salarios 2ª 6
UD. 6 III Modificación y Suspensión el Contrato Trabajo
2ª 4
UD. 7 III Extinción del Contrato de Trabajo 2ª 4
RELACIÓN DE UNIDADES Y TEMPORALIZACIÓN POR EVALUACIONES Nº
UNIDAD Bloque
Contenidos TÍTULO EVALUACIÓN HORAS
UD.8 IV Seguridad Social, Empleo y Desempleo 2ª 7
RELACIÓN DE UNIDADES Y TEMPORALIZACIÓN POR EVALUACIONES Nº
UNIDAD Bloque
Contenidos TÍTULO EVALUACIÓN HORAS
UD.12 V Marco Jurídico en Prevención de Riesgos Laborales
3ª 15
UD. 13 V Factores de Riesgo Laboral 3ª 15 UD. 14 V Medidas de Prevención y Protección 3ª 15
Observaciones
La superación del módulo de FOL y por consiguiente el Bloque de Prevención de Riesgos Laborales genera el derecho a obtener el Certificado Básico de Prevención de Riesgos Laborales regulado a través del RD 1631/2009 que regula las enseñanzas mínimas del ciclo formativo y del RD 39/1997 que regula el Reglamento de los Servicios de PRL.
TEMPORALIZACIÓN HORAS SEMANALES DÍAS H. ANUALES
3 horas M/V 96
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5. CONTENIDOS DE EDUCACIÓN EN VALORES O TEMAS TRANSVERSALES
CONTENIDOS TRABAJADOS POR BLOQUES DE CONTENIDOS Bloque I Bloque II Bloque III Bloque IV Bloque V
Igualdad de Oportunidades Uso de las TIC
Igualdad de Oportunidades Uso de las TIC
Educación Multicultural
Uso de las TIC Educación para la
Justicia
Igualdad de Oportunidades Uso de las TIC
Educación para la salud
Educación Medioambiental
Educación para la salud
Educación Vial
La inclusión de contenidos relacionados con la educación en valores como contenido
transversal al módulo de FOL permite acercar al alumnado y a las familias
profesionales a aquellos problemas que la sociedad reconoce como prioritarios en un
momento determinado, que pueden suponer una fortaleza o debilidad para el
alumnado de cara a su futura inserción laboral.
6. METODOLOGÍA
A. Líneas de Actuación
La metodología dentro de esta programación didáctica responde a los interrogantes
¿cómo y cuándo enseñar?, así como al conjunto de decisiones que voy a tomar para
favorecer el desarrollo de contenidos y procedimientos durante el proceso de
enseñanza y aprendizaje en cada una de las unidades que integran este módulo de FOL
dentro del ciclo formativo.
Las líneas de actuación, dentro de este proceso de enseñanza/aprendizaje, que me van
a permitir alcanzar los objetivos del módulo van a girar en torno a:
Utilización de fuentes de información sobre el sistema educativo, laboral y
empresarial.
Desarrollo de cuestionarios de orientación y dinámicas sobre la personalidad del
alumnado, intereses, motivaciones y habilidades sociales.
Preparación y utilización de las herramientas necesarias para que el alumno pueda
insertarse laboralmente como trabajador por cuenta ajena, tanto en empresas
privadas como en empresas públicas.
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Identificación y utilización de normativa laboral que afecta a los trabajadores:
contratos de trabajo, convenios colectivos, Estatuto de los Trabajadores, Texto
Refundido de la Seguridad Social, Ley de Prevención de Riesgos Laborales (LPRL) y
normativa de desarrollo, Reglamento de los Servicios de Prevención.
Utilización de NNTT y herramientas TIC en el aula
Cumplimentación de Recibos de Salarios y Liquidaciones de Haberes.
Estas líneas de actuación van a ir estrechamente vinculadas a los siguientes tipos de
actividades y herramientas con el objetivo de favorecer un conocimiento real de su
sector profesional:
B. Tipos de Actividades
Los tipos de actividades que se van a utilizar han sido determinados en base a los
resultados de la evaluación inicial llevada a cabo en el módulo de FOL, en la que se ha
detectado una falta de base sobre los resultados de aprendizaje que van a ser
desarrollados dentro del módulo y teniendo como base el uso de las NNTT. Este tipo de
actividades está vinculado a la asistencia regular al módulo.
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TIPO DE ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN HERRAMIENTAS DESARROLLO
Actividades de Introducción
Dirigidas a introducir los contenidos de cada unidad del módulo con una noticia vinculada a los contenidos científicos de la unidad.
- Artículos o noticias de prensa - Infografías - Videos corta duración (Max. 5 minutos) En el aula
Actividades Estudio Actvs. de Estudio. Consisten en la utilización de VT elaborados por el profesor, para que el alumno pueda reforzar su aprendizaje ante cualquier duda que le pueda surgir.
Los videotutoriales están colgados en el canal de Youtube de la Especialidad 105. Como mecanismos de recuperación de RA se podrá utilizar Edpuzzle. En casa
Actividades de Atención Actvs. de Atención. Dirigidas a comprobar y evaluar el proceso
de asimilación de contenidos en clase (Su duración suele ser 5 minutos).
Socrative. Herramienta que permite plantear una pregunta rápida y recoger la respuesta de todo el alumnado de clase. Igualmente se podrán plantear con una hoja en blanco. En clase
Sup. Prácticos Dinámica Grupo Se trata de supuestos prácticos reales sobre los contenidos
científicos de la unidad. Pueden ser cuestiones V/F, tipo test, de desarrollo corto y supuestos prácticos, cuestionarios,…etc.
Se colgarán a través de la plataforma Moddle en formato PDF. Una vez solucionados se colgara un documento con la propuesta de solución o bien se solucionaran en clase. En caso de dinámicas de grupo se desarrollarán en clase o aula patio.
En clase/En casa
Actividades de Refuerzo y Ampliación
Se tratan de actividades dirigidas a reformar el proceso aprendizaje del alumno. Serán crucigramas, sopas de letras, unir con flechas, clasificar contenidos, completar, adivinanzas y ruleta de conceptos y tecnicismos.
Educaplay. Se plantean distintas actividades para reforzar el aprendizaje del alumnado en cada unidad. Duración máxima 2/5 minutos
En casa/En clase
Actividades de Evaluación
Actividades Evaluación Inicial. Al inicio de curso se llevará a cabo una actividad de evaluación inicial con el objeto de conocer el conocimiento de los RA del módulo por parte del alumnado.
Cuestionario Inicio Curso (no evaluable) Torbellino Ideas al inicio de cada unidad
En clase Actividades Pre-Evaluación Unidad para llevar a cabo una prueba de evaluación previa a las pruebas escritas.
Kahoot. Aplicación que permite plantear preguntas tipo test a través de la gamificación
Prueba Escrita Unidad/es o Bloque de Contenidos o S.P. Cuestionario PDF o a través de Socrative
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C. Recursos y NNTT
En este apartado dejo constancia del la utilización de recursos, NNTT y herramientas
TIC que voy a llevar a cabo a la hora de desarrollar los contenidos del módulo FOL
estructurando los mismos en recursos generales y recursos relacionados con las
nuevas tecnologías:
RECURSOS GENERALES 1 BLOQUE
CONTENIDOS APLICACIÓN Recursos para el desarrollo de clases
y actividades Ordenador Cañón Internet 2 Aula / Patio Infografías
Pos-it /Rotuladores Herramientas para Dinámicas de Grupos Auriculares Apuntes Módulo
Todos Recursos necesarios para el desarrollo de las clases
Manuales de consulta para desarrollo de actividades
BLOQUE CONTENIDOS
APLICACIÓN
- Manual FOL. Ed. Tu libro FP - Manual FOL. Ed. Santillana - Manual de FOL. Ed. McGraw-Hill - Manual de FOL. Ed. Editex - Manual de FOL. Ed. MacMillan. - Manual de FOL. Ed. Edebé. - Manual de FOL. Ed. Paraninfo
Todos Consulta para poner
actividades, desarrollo de mapas conceptuales,…etc.
Biblioteca de Departamento para consulta
BLOQUE CONTENIDOS
APLICACIÓN
Libro “Trabaja con Red” de Juan Merodio
Bloque I Búsqueda Empleo con
RRSS Guías Dinámicas de Grupo de Cesar García Rincón de Castro
Bloque II Dinámicas Grupos
Equipos de Trabajo
Guía de Contratos y Bonificaciones SEPE Bloque III Consultas específicas
Bloque El contrato
Guía Prestaciones de la Seguridad Social Bloque IV Guías Resumen
Contratos
Guías Equipos Protección Individual Bloque V Desarrollo Fichas de
Seguridad
Guía Evaluación de Riesgos del INSSBT Bloque VI Desarrollo Evaluación
de Riesgos Talleres
Manual de Primeros Auxilios FREMAP Bloque VII Consultas Específicas
Primeros Auxilios
1 Se utilizará cualquier otro recurso que el profesor considere necesario para facilitar el proceso de enseñanza
aprendizaje. 2 Internet. Nos encontramos con la dificultad que todo el alumnado del centro tiene las claves wifi del centro y en
muchas aulas no llega la Red con suficiente velocidad.
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RECURSOS NNTT3 BLOQUE CONTENIDOS
APLICACIÓN Aula Virtual
Plataforma Moodle
http://la105.milaulas.com
Todos
Aula destinada a colgar todos los recursos relacionados con los contenidos y procedimientos del módulo.
Páginas web BLOQUE
CONTENIDOS APLICACIÓN
www.wix.com Bloque I Creación Portafolio
www.orientar.org Bloque II Ejemplo D. Grupo
www.sepe.com Bloque III Consulta Contratos
www.seg-social.es Bloque IV Consulta prestaciones,
vida laboral,…etc.
www.insht.es
Bloque V Consulta y aplicaciones
sobre PRL Bloque VI
Bloque VII
Herramientas NNTT BLOQUE
CONTENIDOS APLICACIÓN
Educaplay Todos Actv. Refuerzo
Actv. Complementarias Actv. Atención
Edpuzzle Todos Actv. Estudio
Kahoot Todos Actv. Evaluación
Socrative Todos Actv. Evaluación
Canal Youtube Todos Almacén de vídeos
Dinámicas de Grupos
Wix B. Empleo Creación Portafolio
Freenom B. Empleo Creación dominio
gratuito
Infografía CV B. Empleo Creación CV
Calameo//Isuu Todos Solución S. Prácticos
Redes Sociales (Linkendin, Twitter, Youtube y Portales Empleo).
B. Empleo Nuevas herramientas B.
Empleo
Páginas Web Profesores FOL Bloque Aplicación
Tiempos Modernos Todos Consulta
La Especialidad 105 Todos Consulta
Apps Bloque
Contenidos Aplicación
Edpuzzle, Kahoot, Educaplay, Socrative, Padlet
Todos Desarrollo de
actividades
3 Recursos NNTT. Cualquier otro recurso que el profesor considere necesario para facilitar el proceso de enseñanza
aprendizaje, incluidos la utilización la Apps móviles en clase.
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D. Agrupamientos alumnado en clase
En este último apartado reflejo los diferentes agrupamientos que voy a utilizar para
organizar a los alumnos en el aula de cara a llevar a cabo las actividades programadas
en cada una de las unidades.
INDIVIDUALMENTE PEQUEÑO GRUPO GRAN GRUPO
Actividades de Atención Supuestos Prácticos Dinámicas de Grupo
Actividades Introducción Actividades de
Refuerzo/Ampliación Actividades Evaluación
(Prueba Escritas) Actividades Pre-
evaluación (Kahott)
Actv. Pre-evaluación (Kahoot)
Actvs. Evaluación Inicial/Diagnóstica
Supuestos Prácticos Actv. Refuerzo y
Ampliación Dinámicas de Grupo
Actividades de Estudio
7. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
BLOQUES CONTENIDOS
PROCEDIMIENTO INSTRUMENTO C. EVALUACIÓN /R. APRENDIZAJE
I
P. Escritas Examen/Socrative La superación de Criterios de Evaluación se conseguirá de 2 tipos de criterios
Act. Refuerzo/ Ampliación
Educaplay
Act. Estudio Youtube/Edpuzzle Criterios
Prioritario Criterios Deseable
Act. Atención Socrative/Papel Pruebas Escritas y
Sup. Prácticos
Sup. Prácticos Act. Refuerzo
Act. Evaluación
Sup. Prácticos Din. Grupo
Prueba PDF
Act. Pre-evaluación Kahoot
BLOQUES CONTENIDOS
PROCEDIMIENTO INSTRUMENTO C. EVALUACIÓN /R. APRENDIZAJE
II
P. Escritas Examen/Socrative La superación de Criterios de Evaluación se conseguirá de 2 tipos de criterios
Act. Refuerzo/ Ampliación
Educaplay
Act. Estudio Youtube/Edpuzzle Criterios
Prioritario Criterios
Deseables Act. Atención Socrative/Papel
Pruebas Escritas y Sup. Prácticos
Sup. Prácticos Act. Refuerzo
Act. Pre-Evaluación
Sup. Prácticos D. Grupo
Prueba PDF
Act. Pre-evaluación Kahoot
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BLOQUES CONTENIDOS
PROCEDIMIENTO INSTRUMENTO C. EVALUACIÓN /R. APRENDIZAJE
III
P. Escritas Examen/Socrative La superación de Criterios de Evaluación se conseguirá de 2 tipos de criterios
Act. Refuerzo/ Ampliación
Educaplay
Act. Estudio Youtube/Edpuzzle Criterios
Prioritario Criterios
Deseables Act. Atención Socrative/Papel
Pruebas Escritas y Sup. Prácticos
Sup. Prácticos Act. Refuerzo
Act. Evaluación Sup. Prácticos Prueba PDF
Act. Pre-evaluación Kahoot
BLOQUES CONTENIDOS
PROCEDIMIENTO INSTRUMENTO C. EVALUACIÓN /R. APRENDIZAJE
IV
P. Escritas Examen/Socrative La superación de Criterios de Evaluación se conseguirá de 2 tipos de criterios
Act. Refuerzo/ Ampliación
Educaplay
Act. Estudio Youtube/Edpuzzle Criterios
Prioritario Criterios
Deseables Act. Atención Socrative/Papel
Pruebas Escritas y Sup. Prácticos
Sup. Prácticos Act. Refuerzo
Act. Evaluación Sup. Prácticos Prueba PDF
Act. Pre-evaluación Kahoot
BLOQUES CONTENIDOS
PROCEDIMIENTO INSTRUMENTO C. EVALUACIÓN /R. APRENDIZAJE
V
P. Escritas Examen/Socrative La superación de Criterios de Evaluación se conseguirá de 2 tipos de criterios
Act. Refuerzo/ Ampliación
Educaplay
Act. Estudio Youtube/Edpuzzle Criterios
Prioritario Criterios
Deseables Act. Atención Socrative/Papel
Pruebas Escritas y Sup. Prácticos
Sup. Prácticos Act. Refuerzo
Act. Evaluación Sup. Prácticos Prueba PDF
Act. Pre-evaluación Kahoot
SUPUESTOS PRÁCTICOS
En las unidades habrá 2 tipos de supuestos prácticos:
Sup. Prácticos que permiten superar CE Prioritarios (CEP)
Supuestos Prácticos que permiten superar CE Deseables (CED)
SUPERACIÓN DE CRITERIOS EVALUACIÓN DESEABLES
La superación de un Criterio Deseable no superado se podrá llevar a cabo siempre y cuando se hubieran realizado entre el 50% y el 75% de Supuestos Prácticos, Actividades de Refuerzo y Actividades de Pre-evaluación
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8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y RESULTADOS APRENDIZAJE CURRÍCULO MÓDULO DE FOL
UNIDAD 1: EL DERECHO DEL TRABAJO BQ. III
R. A.4 Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.
20%
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
SUBCRITERIOS DE EVALUACIÓN
PESO CE
TIPO CE
El alumno/a conoce e identifica los principales conceptos del derecho del trabajo (C. EVAL. 1)
El alumno conoce e identifica los siguientes conceptos o tecnicismos: elementos de la relación laboral, fuentes del derecho, fuentes materiales, fuentes formales, fuentes internas y externas, consanguinidad, afinidad, CMAC, órganos jurisdiccionales y grupo profesional
3
CED
El alumno/a conoce e identifica los distintos tipos de relaciones entre un empresario/a y un trabajador/a.
CEP
Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones de empresarios y trabajadores. (C. EVAL. 2)
El alumno/a conoce e identifica los distintos organismos de la administración laboral y sus funciones.
3,5
CEP
El alumno conoce e identifica los distintos tribunales laborales y su ámbito de competencia. CED
Se han determinado los derechos y obligaciones derivadas de la relación laboral (C. EVAL. 3)
El alumno/a conoce, utiliza y aplica correctamente las principales normas laborales con el objetivo de ejercer sus derechos y deberes laborales
3,5
CEP
El alumno/a conoce e identifica los principios del derecho laboral
CEP
El alumno/a conoce y clasifica jerárquicamente las distintas fuentes formales internas y externas del derecho del trabajo.
CEP
4 Resultado de Aprendizaje
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UNIDAD 2: REP. DE LOS TRABAJADORES Y NEGOCIACIÓN COLECTIVA BQ. III
R. A. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.
15%
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
SUBCRITERIOS DE EVALUACIÓN
PESO CE
TIPO CE
El alumno/a conoce e identifica los principales conceptos del derecho del trabajo aplicables a la unidad. (C. EVAL. 1)
El alumno conoce e identifica los siguientes conceptos: convenio colectivo, representación unitaria y representación sindical, expediente contradictorio, huelga, cierre patronal, mediación, conciliación y arbitraje.
4
CED
El alumno conoce e identifica los órganos de representación unitaria y sindical, así como su número, garantías, competencias y representatividad.
CEP
El alumno/a conoce las fases de elección de los representantes unitarios y sindicales de los trabajadores
CEP
El alumno conoce e identifica los diferentes plazos aplicables a los contenidos de la unidad.
CED
Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título. (C. EVAL. 2)
El alumno/a utiliza y aplica correctamente el convenio colectivo del sector a los casos prácticos planteados en la unidad.
3 CEP
Se han analizado y conocen las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos. (C. EVAL. 3)
El alumno/a conoce los requisitos, características, consecuencias y tipos de huelga, así como los requisitos, características y consecuencias del cierre patronal.
3
CEP
El alumno conoce correctamente los procedimientos y organismos de resolución de conflictos laborales
CED
El alumno conoce e identifica los diferentes plazos aplicables a los contenidos de la unidad.
CEP
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UNIDAD 3: EL CONTRATO DE TRABAJO Y SUS MODALIDADES BQ. III
R. A. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.
25%
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
SUBCRITERIOS DE EVALUACIÓN
PESO CE
TIPO CE
El alumno/a conoce e identifica los principales conceptos del derecho del trabajo. (C. EVAL. 1)
El alumno conoce e identifica los siguientes conceptos: contrato de trabajo, consentimiento, objeto, causa, capacidad contractual, persona física, persona jurídica, forma del contrato, cláusulas contractuales, periodo de prueba, objeto del contrato, cláusulas adicionales, incentivos, bonificaciones, ayudas, subvenciones, ETT y contrato de puesta a disposición.
1 CED
Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos. (C. EVAL. 2)
Se conocen y se clasifican según el criterio de temporalidad los distintos tipos de contratos y cláusulas contractuales.
9
CEP
Se identifican las características de las distintas modalidades de contratos (forma, duración, periodo de prueba, jornada, salario,..etc.)
CEP
Se elige la modalidad contractual más beneficiosa en base a las distintas medidas de fomento de la contratación indefinida vigentes.
CEP
Se cumplimenta correctamente las principales modalidades contractuales existentes.
CEP
Se conoce y utiliza correctamente la aplicación del SEPE: contratación en 5 pasos.
CED
Se conocen e identifican las principales características de las ETT y las modalidades que se pueden utilizar en este tipo de empresa.
CEP
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UNIDAD 4: LA JORNADA DE TRABAJO BQ. III
R. A. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las RRLL, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.
15%
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
SUBCRITERIOS DE EVALUACIÓN
PESO CE
TIPO CE
El alumno/a conoce e identifica los principales conceptos del derecho del trabajo. (C. EVAL. 1)
El alumno conoce e identifica los siguientes conceptos: jornada de trabajo, jornada nocturna, trabajador nocturno, periodos de descanso, permisos, trabajo a turnos, h. extraordinarias, vacaciones, calendario laboral, nuevos entornos de trabajo, conciliación de la vida laboral y familiar, salario, salario base, complementos salariales y no salariales, SMI y mecanismos de protección del salario.
4
CED
El alumno/a conoce, identifica y aplica las características principales de la jornada laboral de un trabajador/a en una relación laboral: duración, distribución irregular de la jornada, periodos de descanso, jornada nocturna y trabajo a turnos, horas extraordinarias, calendario laboral y vacaciones
CEP
Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar (C. EVAL. 2)
Se conocen, identifican, aplican y valoran las medidas de ampliación y reducción de jornada de trabajo.
0,5 CEP Se conocen, identifican, aplican los diferentes permisos de trabajo existentes en la normativa legal y convencional.
Se ha identificado las características de los nuevos entornos de trabajo (C. EVAL. 3)
Se conocen e identifican las distintas modalidades de flexibilización de la organización del trabajo.
0,5 CED Se conocen e identifican las ventajas e inconvenientes de la flexibilidad en las relaciones laborales
Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran(C. EVAL. 4)
Se conoce interpreta y aplica correctamente la definición de salario
5
CEP
Se conoce e identifica los distintos criterios de clasificación del salario
CEP
Se conocen y clasifican los distintos complementos que integran el salario.
CEP
El alumno conoce los mecanismos de fijación del SMI
CED
El alumno conoce y aplica los distintos mecanismos de protección del salario: protección del SMI (Art. 607 LEC).
CED
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UNIDAD 5: EL RECIBO DE SALARIOS BQ. III
R. A. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.
15%
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
SUBCRITERIOS DE EVALUACIÓN
PESO CE
TIPO CE
El alumno/a conoce e identifica los principales conceptos del derecho del trabajo. (C. EVAL. 1)
El alumno conoce e identifica los siguientes conceptos: encabezado, devengos, deducciones, bases de cotización, base IRPF, periodo de liquidación, grupo de cotización y salario líquido.
20 CED
Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran (C. EVAL. 2)
Se conocen y calculan correctamente los distintos pasos de cálculo de una nómina: salario base, bases de cotización, seguridad social, IRPF, salario líquido.
80 CEP
Se conoce la estructura de un recibo de salario y se cumplimenta correctamente.
UNIDAD 6: MODIF. Y SUSPENSIÓN DEL CONTRATO DE TRABAJO BQ. III
R. A. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las RRLL, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.
15%
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
SUBCRITERIOS DE EVALUACIÓN
PESO CE
TIPO CE
El alumno/a conoce e identifica los principales conceptos del derecho del trabajo. (C. EVAL. 1)
El alumno conoce e identifica los siguientes conceptos: movilidad funcional, modificación sustancial de las condiciones de trabajo, movilidad geográfica, suspensión del contrato de trabajo e indemnizaciones.
15 CED
Se han identificado las causas y efectos de la modificación y suspensión del contrato de trabajo. (C. EVAL. 2)
Se conocen las causas que obligan a modificar las condiciones pactadas en un contrato.
85
CEP
Se conocen, interpretan y aplican las características de la movilidad funcional, movilidad geográfica y modificación sustancial de las condiciones de trabajo
CEP
Se conocen, identifican e interpretan las causas y efectos de la suspensión del contrato de trabajo.
CEP
Se conocen y valoran las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar.
CEP
Se calculan e interpretan las indemnizaciones en caso movilidad geográfica y modificación sustancial de las condiciones de trabajo
CEP
Se cumplimentan los formularios aplicables a los contenidos de la unidad.
CED
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Página 20
UNIDAD 7: EXTINCIÓN DEL CONTRATO DE TRABAJO BQ. III
R. A. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.
15%
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
SUBCRITERIOS DE EVALUACIÓN
PESO CE
TIPO CE
El alumno/a conoce e identifica los principales conceptos del derecho del trabajo. (C. EVAL. 1)
El alumno conoce e identifica los siguientes conceptos: extinción del contrato, despido disciplinario, despido colectivo, despido por fuerza mayor, extinción por causas objetivas, conciliación, liquidación de haberes o finiquito, ERE, ERTE
15 CED
Se han identificado las causas y efectos de la extinción del contrato de trabajo (C. EVAL. 2)C
Se conocen y diferencian las causas de extinción del contrato por los siguientes motivos: “extinción por cumplimiento” “por desaparición, jubilación o invalidez de los sujetos de la relación laboral” y “por decisión del empresario”.
85
CEP
Se conoce, identifica y diferencia el nº de días de indemnización que corresponden en cada una de las causas de extinción del contrato de trabajo.
CEP
Se calcula e interpreta correctamente las indemnizaciones en caso de extinción del contrato de trabajo.
CEP
Se conoce e interpreta correctamente el proceso de reclamación e impugnación en caso de despido (CMAC/Juzgado de lo Socia)
CED
Se identifica si una carta de notificación de despido cumple los requisitos de forma
CEP
Se cumplimenta correctamente los formularios aplicables a la unidad de trabajo
CED
Se conocen los distintos elementos que forman parte de una liquidación de haberes
CEP
Se conocen las medidas que se deben tomar antes de firmar una liquidación de haberes
CEP
Se identifica un finiquito o liquidación de haberes calculado correctamente.
CEP
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Página 21
UNIDAD 8: SEGURIDAD SOCIAL, EMPLEO Y DESEMPLEO BQ. IV
R. A. Determina la acción protectora del sistema de la seguridad social ante las distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones
100%
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PESO CE
TIPO CE
Se ha valorado el papel de la seguridad social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos. (C. EVAL. 1)
0,1 CED
Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de la seguridad social (C. EVAL. 2)
0,4 CED
Se han identificado los regímenes de la Seguridad Social (C. EVAL. 3) 1 CEP Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro del sistema de seguridad social (C. EVAL. 4)
1 CEP
Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotización de un trabajador y las cuotas correspondientes a trabajador y empresario. (C. EVAL. 5)5
1 CEP
Se han clasificado las prestaciones del sistema de seguridad social, identificando los requisitos para tener derecho a las mismas. (C. EVAL. 6)
2,5 CEP
Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo en supuestos prácticos sencillos. (C. EVAL. 7)
1,5 CEP
Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico. (C. EVAL. 8)
2,5 CEP
UNIDAD 9. ORIENTACIÓN PROFESIONAL E ITINERARIOS FORMATIVOS
BQ. I
R. A. Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción, y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.
40%
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
SUBCRITERIOS DE EVALUACIÓN
PESO CE
TIPO CE
Se han identificado los principales yacimientos de empleo (CE 1)
El alumno conoce las profesiones de futuro relacionada con su sector de actividad. 50
CEP
El alumno conoce e interpreta las tasas de actividad, ocupación y paro.
CED
Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional. (C. EVAL. 2)
2,5 CEP
Se han identificado itinerarios relacionados con el P. Profesional (CE 3) 5 CED Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad (CE 4)
El alumno conoce y diferencia las distintas modalidades de formación profesional existentes.
40 CEP
Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación para la
Se conocen los requisitos para desarrollar un proyecto personal de inserción laboral.
2,5 CEP
5 Este criterio si ha sido superado en la unidad 5, se considerará superado.
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toma de decisiones (CE 5) UNIDAD 10. BÚSQUEDA ACTIVA DE EMPLEO BQ. I
R. A. Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción, y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.
60%
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
SUBCRITERIOS DE EVALUACIÓN
PESO CE
TIPO CE
Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo (C.E 1)
Se conocen las pasos para desarrollar un proyecto profesional individual de inserción laboral
90
CED
Se crea y gestiona un correo electrónico para búsqueda de empleo.
CEP
Se utiliza y gestionan correctamente: portales de empleo y redes sociales para la búsqueda de empleo.
CEP
Se conoce el sistema EUROPASS y se crea un CV a los requisitos exigidos.
CEP
Se conoce y diferencia entre un curriculum y un videocurriculum.
CEP
Se crea una página web personal CED Se conocen las fases de un proceso de selección de personal
CEP
Se conocen los requisitos para acceder procesos selectivos de la administración pública relacionados con su perfil.
CEP
Se conocen las distintas cuestiones que se pueden plantear en una entrevista de trabajo y como responder a las mismas.
CEP
Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título. (C. EVAL. 2)
10 CED
UNIDAD 11. TRABAJO EN EQUIPO Y GESTIÓN DE CONFLICTOS BQ. II
R. A. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización.
100%
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PESO CE
TIPO CE
Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del título. (CE 1)
2,5 CEP
Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo. (CE 2)
0,5 CEP
Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces (CE 3)
2,5 CEP
Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo (CE 4)
1 CED
Se ha reconocido la posible existencia de conflictos entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones (CE 5)
0,5 CED
Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes. (CE 6) 1,5 CEP Se han determinado procedimientos para la resolución de conflictos 1,5 CEP
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Página 23
(CE 7)
UD. 12 MARCO JURÍDICO EN PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES BQ. V
R. A. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en la empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados
100%
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
SUBCRITERIOS DE EVALUACIÓN
PESO CE
TIPO CE
Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales. (C. EVAL. 1)
Se conocen los derechos y obligaciones de empresario y trabajadores. 1,5
CEP
Se conocen las responsabilidades y sanciones del trabajador
Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales. (C. EVAL. 2)
Se conoce, utiliza y aplica la normativa relativa a gestión de la prevención
3
CED
Se conocen las formas de gestión de la prevención en función del número de trabajadores, tipo actividad de la empresa, formación, medios y datos de siniestralidad.
CEP
Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos laborales. (C. EVAL. 3)
Se conocen quienes son los representantes de los trabajadores en materia de prevención, en función del número de trabajadores que tenga la empresa, así como sus funciones, competencias y garantías.
3 CEP
Se han determinado los órganos públicos relacionados la prevención de riesgos laborales. (C. EVAL. 4)
Se conocen e identifican los organismos nacionales e internacionales
0,5 CED
Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia. (C. EVAL. 5)
Se conocen y aplican los principios de la acción preventiva
1
CED
Se conocen los contenidos de un plan de emergencia
CEP
Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector o perfil del título. (C. EVAL. 6)
Se conocen los contenidos del plan de prevención y las fases de desarrollo del mismo
1
CEP
Se conocen e identifican los instrumentos de puesta en marcha del plan de prevención.
CED
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UNIDAD 13. FACTORES DE RIESGO LABORAL BQ. V
R. A. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.
100%
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
SUBCRITERIOS DE EVALUACIÓN
PESO CE
TIPO CE
Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa. (C. EVAL. 1)
0,25 CED
Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador. (C. EV. 2)
Se conocen los conceptos trabajo, salud, riesgo laboral, daños y prevención y su relación con la salud del trabajador
0,25 CED
Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos. (C. EVAL. 3)
Se conocen, identifican y clasifican los factores de riesgo derivados de condiciones ambientales, de seguridad, de carga de trabajo y de organización del trabajo.
2,5 CEP
Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo propios del título. (C. EVAL. 4)
1 CEP
Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa. (C. EVAL. 5)
Se conoce qué es y en qué consiste una evaluación de riesgos
3,5
CEP
Se conocen las fases de una evaluación de riesgos
CED
Se conoce y aplica el método de evaluación de riesgos del INSSBT: probabilidad, consecuencias, tipo de riesgo y valoración del riesgo.
CEP
Se conoce y aplica la documentación que se utiliza en una evaluación de riesgos.
CED
Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del título. (C. EVAL. 6)
0,5 CEP
Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del título. (C. EVAL. 7)
Se conoce qué es un accidente de trabajo y una enfermedad profesional.
3
CEP
Se conocen los distintos tipos de accidentes de trabajo que existen y el cuadro de enfermedades profesionales.
CEP
Se conocen otros tipos de daños derivados del trabajo: insatisfacción laboral, estrés, fatiga profesional, mobbing, burnout…etc.
CED
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UNIDAD 14. MEDIDAS DE PREVENCIÓN Y PROTECCIÓN BQ. V
R. A. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral propio del perfil profesional.
100%
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
SUBCRITERIOS DE EVALUACIÓN
PESO CE
TIPO CE
Se han definido las técnicas de prevención y protección que deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables. (C. EVAL. 1)
Se conocen las distintas medidas de prevención existentes: médicas y no médicas o técnicas.
2,5
CED
Se conocen las técnicas de prevención y su aplicación: seguridad en el trabajo, higiene industrial, ergonomía, psicosociología y medicina laboral.
CEP
Se conocen, aplican e identifican las Medidas de protección colectiva e individuales a los distintos factores de riesgo existentes.
CEP
Se conoce y aplica la investigación y análisis estadísticos de AT como una técnica de prevención
CEP
Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad: auditivas, olfativas, táctiles y ópticas (C.EV 2)
1,5 CEP
Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia. (C.EV. 3)
0,5 CED
Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad. (C. EVAL. 4)
Se conoce y aplica la técnica de triage de clasificación de heridos.
2,5
CEP
Se conocen las técnicas de traslados de heridos en función de la gravedad. CEP
Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín. (C. EVAL. 5)
Se conoce el contenido mínimo que debe tener un botiquín de primeros auxilios, así como su clasificación, etiquetado y mantenimiento.
2,5
CEP
Se conoce el nº mínimo de botiquines que deben existir en un centro trabajo en función del nº de trabajadores.
CEP
Se conocen los principios de actuación: método PAS
CED
Se conoce protocolo de actuación en SPB
CEP
Se conocen las técnicas de P. Auxilios en función de las lesiones: heridas, quemaduras, hemorragias, fracturas
CEP
Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador y su importancia como medida de prevención. (C. EVAL. 6)
0,5 CED
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Página 26
Cada criterio de evaluación (CE) tendrá asignado un mínimo de logro para entender
que dicho criterio ha sido adquirido, este mínimo de logro será el 50% del mismo.
9. PONDERACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN/INSTRUMENTOS
CRITERIOS EVALUACIÓN MÓDULO DE FOL (CFGS AUTOMATIZACIÓN Y ROBÓTICA INDUSTRIAL) BLOQUES UNIDADES RA CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS PONDERACIÓN
I 9 RA 1 CEP6
Los Criterios de Evaluación han sido recogidos en PD del módulo cuya copia se hace pública en la plataforma educativa del módulo y en la web del centro educativo. El desglose de CE en Prioritarios o Secundarios y su ponderación se ha hecho de cara a la importancia de los mismos de cara a la inserción laboral y teniendo en cuenta su interdisciplinariedad. La ponderación de CEP esta descrita en PD, Plantillas Exámenes y Plantillas P. Investigación. Los CES se pueden conseguir con el Resto de Actividades.
Exámenes 20 % Pract. Investigación 50 %
CES7 Resto Actividades8 10%
II 10 RA 2 CEP
Exámenes 20 % Pract.
Investigación9 50%
CES Resto Actividades 10%
III 1, 2, 3, 4, 5 ,6,
7 RA 3
CEP Exámenes 50 %
Pract. Investigación 20% CES Resto Actividades 10%
IV 8 RA 4 CEP
Exámenes 50 % Pract. Investigación 20%
CES Resto Actividades 10%
V
11 RA 5 CEP
Exámenes 50 % Pract. Investigación 20%
CES Resto Actvidades 10%
12 RA 6 CEP
Exámenes 50 % Pract. Investigación 20%
CES Resto de
Actividades 10%
13 RA 7
CEP Exámenes 50 %
Pract. Investigación 20%
CES Resto Actividades
10%
BLOQUES UNIDADES RA CE INSTRUMENTOS PONDERACIÓN Todos Todas Todos No sujeto a CE Blog / Portafolio 10% Todos Todas Todos No sujeto a CE Asistencia10 10%
6 CEP. Criterio evaluación necesario para superar el RA fijado normativamente para cada UD. A través de Exámenes o Prácticas de Investigación 7 CES. Criterio evaluación que no es necesario conseguir para superar el RA fijado normativamente para cada UD.A través de Resto de Actividades. No sirviendo la calificación de estos criterios para hacer media y superar evaluaciones parciales, RA y evaluación final. 8 Resto Actividades. En todas las unidades pueden ser Casos Prácticos, actividades de Kahoot, Educaplay, Mentimeter, Quizziz, Edpuzzle,…etc. 9 En el RA 2 las prácticas pueden ser también Dinámicas Grupales 10 Se pondera y califica positivamente la asistencia a clase con un máximo del 10% (1 punto) distribuida por unidades en función del número de horas cursadas. Cada día de asistencia se sumará la parte proporcional de ponderación, no sirviendo esta calificación para superar evaluaciones parciales, RA y evaluación final.
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Página 27
10. CALIFICACIÓN TRIMESTRAL Y FINAL DEL MÓDULO
CALIFICACIÓN TRIMESTRAL CALIFICACIÓN FINAL 1ª EVALUACIÓN 2ª EVALUACIÓN 3ª EVALUACIÓN EVALUACIONES MAYO / JUNIO La calificación de cada evaluación parcial será la suma de las ponderaciones asignadas a cada instrumento en cada unidad. No siendo posible tener calificación positivo (igual o superior a 5) en el caso de que en algunas de las unidades cursadas no se hayan superado los CEP fijados en Exámenes o Prácticas de Investigación.
A partir de la superación de RA vinculados a cada Bloque de contenidos la calificación final que cada alumno/a obtendrá vendrá vinculada por el sumatorio de la ponderación fijada para cada uno de los bloques de contenidos:
BLOQUE I BLOQUE
II BLOQUE
III BLOQUE
IV BLOQUE
V
15% 5% 40% 10% 30%
11. RECUPERACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CURRICULARES Y R.A
La recuperación de criterios de evaluación curriculares y resultados de aprendizaje se
podrá realizar a través de 2 instrumentos: pruebas escritas y supuestos prácticos. En
cada caso será el profesor el que establezca el instrumento a utilizar teniendo en
cuenta el trabajo desarrollado por el alumno/a y evolución de aprendizaje a lo largo de
cada resultado de aprendizaje vinculado a sus correspondientes unidades.
La fecha de recuperación de criterios de evaluación no superados dependerá:
Del número de CE no superados
Del tipo de CE no superado.
Del número de RA no superados
Del número de unidades afectadas por los CE
Del trabajo realizado por el alumnado en clase y su asistencia regular.
En el caso de que el alumno tuviera un número reducido de CE, RA y unidades, y
cuando se trate de CE Deseables, se intentará llevar a cabo la recuperación de los
aspectos no superados mismos al finalizar cada trimestre, teniendo en cuenta siempre:
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Que el alumno haya asistido como mínimo al 75% de clases lectivas del
trimestre afectado.
Que el alumno haya realizado como mínimo el 50% de los supuestos prácticos y
actividades de refuerzo y pre-evaluación.
El alumnado que no cumpliera con dichos requisitos podrá llevar a cabo la
recuperación en la última semana de mayo o bien en la prueba escrita de la evaluación
final según lo previsto en la Orden de 29 de Septiembre de 2010.
12. RECUPERACIÓN DEL MÓDULO DE FOL DE ALUMNOS REPETIDORES
El Art. 15 de la Orden de Evaluación de la Formación Profesional en Andalucía
(29/10/20109 establece que el alumnado del curso anterior que no haya superado la
totalidad de los módulos profesionales de primer curso, siempre y cuando la carga de
estos sea igual o inferior al 50% de las horas totales, podrá optar por repetir sólo los
módulos profesionales suspensos bien matricularse de éstos y de módulos
profesionales de segundo curso, siempre que la carga horaria que se curse no sea
superior a 1.000 horas lectivas en ese curso escolar y el horario lectivo de dichos
módulos profesionales sea compatible, permitiendo la asistencia y evaluación continua
en todos ellos. En este sentido dejo constancia que la evaluación continua del módulo
sólo se podrá llevar a cabo si el alumnado asiste presencialmente.
El proceso de evaluación y calificación del módulo será el mismo previsto para el resto
de alumnado, haciendo especial hincapié en las actividades de estudio y refuerzo
marcadas por el profesor en cada una de las unidades con el objeto de superar las
dificultades de aprendizaje que el alumno/a hubiera tenido en el curso anterior.
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13. FALTAS DE ASISTENCIA
De la lectura del Art. 2 de la Orden de 29 de Septiembre de 2010, de Evaluación de
la FPI, establece que la evaluación de los aprendizajes del alumnado que curse el
módulo de FOL será continua y requerirá la asistencia regular a clase y su
participación en las actividades programadas en el mismo. En este sentido respetando
el mínimo de derecho necesario marcado por el Proyecto Educativo de Centro se fija
una asistencia mínima del 70% de las horas lectivas asignadas al módulo para poder
llevar a cabo una evaluación continua y formativa del proceso de aprendizaje de cada
alumno/a.
En el caso de faltas injustificadas, éstas se reflejarán en Séneca, y no habiéndose
recogido en Séneca renuncia a convocatoria, el Art. 7 Orden de Evaluación de la FPI
establece que será el centro educativo quién debería aplicar el procedimiento de baja
de oficio previsto en el Art. 8 de la Orden de Evaluación de la FPI. Entendiéndose
que no es necesario notificar al centro educativo y al alumnado (padres o tutores
legales) ya que es obligación del profesorado incluir diariamente sus faltas en Séneca,
que debe generar automáticamente la notificación tanto al centro educativo como al
alumnado, padres o tutores legales.
Para el alumnado cuya asistencia sea intermitente, pero que impida su evaluación
continua por trimestres (debido a la falta de realización de actividades programadas),
aunque no supere los porcentajes de faltas permitidas incluidos en esta programación,
tendrá la posibilidad de superar los distintos resultados de aprendizaje en la
evaluación final del módulo en el mes de Junio, a través de la realización de una prueba
escrita y la realización de las actividades de refuerzo de cada una de las unidades (con
calificación positiva), así como los supuestos prácticos fijados por el profesor del
módulo y colgados en el aula Moddle con 1 mes de antelación a la fecha de evaluación
fijada por el centro educativo. En este caso la ponderación a las pruebas escritas
será del 90% (incluyendo los supuestos prácticos en la unidades
correspondientes) y las actividades de refuerzo un 10%.
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14. MEDIDAS AT. ALUMNADO CON NECESIDADES DE APOYO EDUCATIVO
Partiendo de lo fijado en los Arts. 5 y 51 del RD 1147/2011 dentro del módulo de
FOL he tenido en cuenta 2 líneas de actuación esenciales:
- Las enseñanzas del módulo de FOL se adaptará al alumnado con necesidad
específica de apoyo educativo para garantizar su permanencia y progresión.
- El proceso de evaluación se adecuará a los tipos de actividades desarrolladas
con respecto a cada uno de los contenidos desarrollados a lo largo de cada
unidad.
En este sentido a lo largo de cada una de las unidades del módulo se han incluido:
- Actividades de refuerzo.
- Actividades de estudio.
- Actividades de pre-evaluación
- Videotutoriales
- Mapas conceptuales
Que van a permitir al alumnado superar cualquier dificultad de aprendizaje dentro del
módulo de FOL.
15. PLAN DE CONTINGENCIA
Con el objeto de cubrir cualquier contingencia que pudiera surgir durante el proceso
de enseñanza de aprendizaje (ausencia del profesor o alumno por enfermedad u otra
cuestión que impidiera la asistencia a clase durante un periodo corto de tiempo) se
han dispuesto los siguientes recursos para facilitar el feedback con el alumnado:
- Foro de dudas. Plataforma Moddle.
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16. SEGUIMIENTO DE LA PROGRAMACIÓN
EN CADA UNIDAD TRIMESTRALMENTE FINAL CURSO Al finalizar cada unidad se planteará 3 cuestiones al alumnado para comprobar las dificultades que han tenido en la misma con respecto a los contenidos y tipos de actividades
Al finalizar el trimestre se presentará una encuesta trimestral de análisis y evolución contenidos del módulo.
A final de curso llevaré a cabo un proceso de autoevaluación de los resultados obtenidos, metodología y posibles mejoras de cara al curso siguiente.
Aclarar que en ningún caso los resultados de dichas encuestas pueden afectar a una
modificación de criterios de evaluación, resultados de aprendizaje o contenidos, ya que
estos vienen marcados en la normativa que regula las enseñanzas mínimas y el
currículo del ciclo formativo.
17. ANEXO I: CERTIFICADO BÁSICO PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES
Tal y como se indica en el RD que regula las Enseñanzas Mínimas del ciclo formativo el
alumnado que supere el módulo de FOL tendrá derecho a la obtención del Certificado
Básico de Prevención de Riesgos Laborales regulado al amparo del RD 39/1997 que
regula el Reglamento de los Servicios de Prevención. Este certificado debe ser emitido
por el I.E.S Salvador Serrano al alumnado que haya cursado el módulo de FOL en
nuestro I.E.S, siempre y cuando se hayan cursado los contenidos regulados
normativamente y que a los Bloques de Prevención de Riesgos Laborales que integran
el módulo de FOL se le hayan asignado el número de horas previsto legalmente. En
este sentido el Dpto. de la Especialidad de FOL entiende que no se puede emitir este
certificado al alumnado que haya convalidado el módulo ya que nuestro centro no
tiene constancia ni acceso a las programaciones didácticas que han regulado el módulo
de FOL en otro I.E.S y por lo tanto no puede certificar un documento público sin tener
constancia si el alumno tiene las competencias básicas para tener derecho al mismo y
sin saber si ha cursado 45 horas de PRL.
19. ANEXO II. CRITERIOS EVALUACIÓN EN SUPUESTOS PRÁCTICOS Y P. ESCRITAS
En el desarrollo de cada una de estas actividades el alumno recibirá un documento en
el que se le especifica los criterios de evaluación trabajados, RA vinculado y en el caso
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de las pruebas escritas peso del RA, peso de cada uno de los CE, preguntas vinculadas
al mismo y criterio mínimo de logro para entender que un CE ha sido superado.
20. ANEXO III. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS/EXTRAESCOLARES.
Durante el presente curso escolar la especialidad de Formación y Orientación Laboral
no prevé la realización de ninguna actividad complementaria o extraescolar para el
módulo de FOL en el ciclo formativo. En el caso que se incluyera alguna a lo largo del
curso se incluirían dentro del bloque de Resto de Actividades y ponderadas al 10%.
21. ANEXO IV. DESARROLLO DE CONTENIDOS EN UNIDADES Los contenidos desarrollados y evaluados serán, en cada una de las unidades del
módulo de FOL, los reflejados en la Orden 11 de Marzo de 2013 que desarrolla el
currículo del ciclo formativo, fijando como enseñanzas mínimas las fijadas por el RD
que regula las mismas en el Ciclo Formativo
Cada uno de los apartados en esta programación son los reflejados y requeridos en el
Art. 29 del Decreto 327/2010 que regula el Reglamento de Organización y
Funcionamiento de los IES en la CCAA de Andalucía. En este sentido se presenta la
programación al Dpto. de Formación y Orientación Laboral para su aprobación, en
Claustro y posterior publicación, dejando constancia que el alumnado del ciclo
formativo ha sido informado previamente del procedimiento y criterios de calificación
contenidos en la misma.
Rafael Ruiz Luque
Alcaudete a 30 de Noviembre de 2018