Date post: | 08-Jan-2017 |
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INTEGRANTES OSCAR CLAVIJO GÓMEZ LIC. EN
ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS. MARLENE PRADA LIC. EN SOCIALES SANDRA LORENA VACA BETANCOURT LIC. EN
LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN
«MEJORANDO LA LECTURA, LA ESCRITURA Y LA ORTOGRAFIA POR MEDIO DE JUEGOS INTERACTIVOS».
CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
ESTUDIANTES GRADO 4º
Edades oscilan entre 9 y 12 años de edad
.Familias desplazadas.. Niños de bienestar familiar con familias
sustitutas.Familias
disfuncionales.
La comuna presenta una situación difícil en cuanto al consumo y
venta de estupefacientes,
sicariato, delincuencia juvenil y embarazos
en adolescentes.
Se evidencia descomposición social
y violencia intrafamiliar.
Son niños de estrato 2 y 3
¿POR QUÉ?
Pudimos observar en muchos estudiantes, que presentan dificultad en el manejo de reglas ortográficas a la hora de escribir, apatía y poco interés por la lectura y por la creación de textos escritos, lo que hace que haya un bajo rendimiento académico.
Un estudiante que no comprende lo que hace o lo que le toca hacer y que no tiene una buena motivación, muy posiblemente va a presentar dificultades académicas
¿CÓMO? Lluvia de ideas y
socialización del ambiente de aprendizaje ante los demás profesores.
Observación a estudiantes.
Aplicación de pruebas, para saber cuales son los conocimientos previos que tienen los estudiantes de los temas a enseñar, en las diferentes áreas.
OBJETIVOSCOGNITIVOS
ESPAÑOL .Identificar reglas ortográficas para los signos de puntuación y las diferentes
letras del abecedario. . Interpretar lecturas de diferentes
contextos.
MATEMÁTICASAnalizar con una actitud crítica y
flexible el uso de las matemáticas en problemas que deberán afrontar en la
vida real, teniendo en cuenta el contexto de la temática.
SOCIALESReconocer que las normas son acuerdos básicos que buscan la
convivencia pacífica en la diversidad.
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA. Preparar al estudiante para que
adquiera habilidades en el registro y manejo de información en el
computador de forma organizada.
PROCEDIMENTALES
.Aplicar reglas ortográficas aprendidas, en diferentes contextos: cartas, carteleras, avisos publicitarios,
murales, trabajos escritos, redes sociales, etc.
. Construir conocimientos a partir de producciones escritas y de lecturas
realizadas.
Representar como contexto del hacer matemático escolar, las situaciones problemáticas del medio en que se
desenvuelve (aprendizaje basado en problemas).
Ejecutar un plan para el conocimiento, análisis y compresión de la realidad
local, regional y mundial, buscando la formación de una conciencia crítica que
contribuya a la búsqueda de posibles soluciones a las diferentes
problemáticas sociales.
Seleccionar, adaptar y utilizar artefactos, procesos y sistemas
tecnológicos sencillos en la solución de problemas en diferentes contextos.
ACTITUDINALES
Valorar y mantener una actitud positiva frente a la lectura y la escritura, para
así mejorar su competencia lingüística.
Concientizar al estudiante para que reflexione sobre su propio proceso de pensamiento con el fin de mejorarlo y
que, de ser posible, haga transferencias en otros aspectos del
trabajo mental.
Promover una educación integral, que le permita conocer y aplicar sus deberes y derechos, a través de valores propios tales como: la solidaridad, tolerancia, justicia,
responsabilidad, honestidad, sentido crítico y actitudes democráticas.
Tomar conciencia del uso ético y responsable que se le debe dar a las herramientas ofimáticas y virtuales.
PROPÓSITOSMejorar las cuatro
habilidades comunicativas:
escuchar, hablar, leer y escribir.
Mejorar la interpretación, la
argumentación y la transcripción.
Aplicar lo aprendido en diferentes
contextos.
Usar ética y responsablemente las herramientas
ofimáticas y virtuales.
Permitir que los estudiantes
participen en diferentes ambientes
lúdicos y pedagógicos.
NEELa institución ha sido adaptada para los niños con discapacidad física y/o motriz, con el fin de que tengan accesibilidad a toda la institución.
Igualmente se han capacitado a los docentes y estudiantes, para atender las diferentes NEE, logrando que haya una verdadera inclusión.
la NEE más relevante observada en los estudiantes de grado 4º, es la dificultad de aprendizaje y problemas de visión como la miopía y la hipermetropía, para lo cual: .Se realizaran acciones lúdicas y concretas, con material que puedan manipular, para que a partir de estas puedan conceptualizar.
. la evaluación a los niños con NEE será cualitativa y descriptiva y se basará en lo que sabe y puede hacer el niño, estableciendo niveles de desarrollo en una escala progresiva, donde siempre se valoraran los logros.
DIMENSIONES
DIMENSIONES
FISICAAula
BibliotecaSala de sistemas
Cancha
FUNCIONALPlanificación de
actividades, teniendo en cuenta
las necesidades de los estudiantes.
RELACIONALTrabajo en equipo
y debates.
TEMPORALCronograma de
actividades
COMPETENCIAS SIGLO XXI
COMPETENCIAS SIGLO XXI. Comunicación.. Colaboración y trabajo en equipo.. Pensamiento crítico, resolución de problemas y toma de decisiones.. Alfabetización digital.. Creatividad e innovación.
ACTIVIDADES. Debates (comunicación y pensamiento crítico).. Uso de juegos interactivos y Apps (alfabetización digital y creatividad e innovación).. Elaboración de álbum, creación de blog y creación de grupo porWhatsapp y Facebook (creatividad e innovación y alfabetización digital).. Elaboración de mural (trabajo en equipo y toma de decisiones).. Autorreflexión sobre su aprendizaje (pensamiento crítico y toma de decisiones).
MODELO TPACK
TPACKAPRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
PEDAGÓGICO-DISCIPLINAR
. Saberes previos
. Debates
. Elección de los contenidos a enfatizar
TECNOLÓGICO-PEDAGÓGICO. Participación activa. Interés y gusto por el aprendizaje. Reduce el miedo y la inseguridad. Rechazo hacia otros medios didácticos como los libros
TECNOLÓGICO-DISCIPLINAR. Aplicación de lo aprendido a través de las TIC y en diferentes contextos.
EVALUACIÓN
HETEROEVALUACIÓN
COEVALUACIÓN
AUTOEVALUACIÓN Y AUTOREFLEXIÓN
Heteroevaluación: debates, cuestionamientos orales y escritos, como utilizan aplicaciones y páginas educativas para crear y resolver actividades, diario o registro individual o colectivo de experiencias significativas.
Autoevaluación:. Autorreflexión sobre su aprendizaje.
Coevaluación: Se realizará entre pares a través de una lista de chequeo.
Para la evaluación del docente se hará una rúbrica con aspectos propios.
DIFICULTADES
Transversalidad de las áreas.
Redacción de los objetivos.
Relacionar lo disciplinar, lo
tecnológico y lo pedagógico
RÉPLICA DE NUESTRO AMBIENTE DE APRENDIZAJE
Socialización del ambiente de aprendizaje ante la comunidad educativa.
En youtube a través de un video.
Publicación en SlideShare
SOSTENIBILIDAD DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES:
VIDEOSPÁGINAS WEB
IMÁGENES
HERRAMINTAS EDUCATIVAS:
APPS
LA FORMA Y LA ACTITUD EN QUE
SE ENSEÑE EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE.
EVIDENCIA DE INNOVACIÓN EN EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
UTILIZACIÓN DE APLICACIONES,
JUEGOS INTERACTIVOS Y PÁGINAS WEB.
CREACIÓN DEL BLOG PARA QUE
SUBAN TODAS LAS ACTIVIDADES REALIZADAS.
UTILIZACIÓN DE REDES SOCIALES PARA UNA
COMUNICACIÓN CONTINUA Y ASERTIVA CON EL ESTUDIANTE.