MEMORIA DEL MÁSTER OFICIAL EN
FILOSOFÍA. CUESTIONES ACTUALES
Facultad de Filosofía
(Aprobado por la Junta de Facultad el 17 de junio de 2008)
UNIVERSIDADE DE SANTIAGO DE COMPOSTELA
(30-VI-09)
2
ÍNDICE
Págs. 1. DENOMINACIÓN DEL TÍTULO
1.1. Denominación ...................................................................................................................... 5
1.2. Universidad solicitante y Centro responsable del programa ................................................ 5
1.3. Tipo de enseñanza ............................................................................................................... 5
1.4. Nº de plazas de nuevo ingreso ofertadas. Estimación para los primeros 4 años................. 6
1.5. Número de créditos y requisitos de matriculación ............................................................... 7
1.6. Resto de información necesaria para la expedición del Suplemento Europeo al
Título (SET) de acuerdo a la normativa vigente ................................................................... 8
2. JUSTIFICACIÓN
2.1. Justificación del título propuesto, argumentando el interés académico,
científico o profesional del mismo ....................................................................................... 10
2.2. Referentes externos a la Univ.proponente que avalen la adecuación de la propues-
ta a criterios nacionales o int. para títulos de similares características académicas .......... 12
2.3. Descripción de los procedimientos de consulta internos y externos utilizados
para la elaboración del plan de estudios ............................................................................ 18
3. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS
3.1. Objetivos ............................................................................................................................. 21
3.2. Competencias ..................................................................................................................... 23
4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES
4.1. Sistemas accesibles de información previa a la matriculación y procedimientos accesibles
de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su
incorporación a la Universidad y la titulación ..................................................................... 26
4.2. Acceso y admisión .............................................................................................................. 29
4.3. Perfil de ingreso recomendado ………………………………………….………….…………...30
4.4. Sistemas de apoyo y orientación a los estudiantes una vez matriculados ........................ 31
4.5. Transferencia y reconocimiento de créditos: sistema propuesto por la Universidad ......... 32
3
4.6. Normas de permanencia de los estudiantes en el máster …………………………………..33
5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
5.1. Estructura de las enseñanzas ............................................................................................ 34
5.2. Planificación y gestión de la movilidad de los estudiantes propios y de acogida .............. 40
5.3. Descripción detallada de los módulos o materias de enseñanza–aprendizaje de que consta
el plan de estudios .............................................................................................................. 43
5.4. Evaluación ......................................................................................................................... 77
5.5. Mecanismos de coordinación docente ............................................................................... 77
6. PERSONAL ACADÉMICO
6.1. Profesorado y otros recursos humanos necesarios y disponibles para llevar a cabo el plan
de estudios propuesto ........................................................................................................ 78
6.2. Justificación de la adecuación de los recursos humanos disponibles ................................ 84
6.3. Previsión de profesorado y otros recursos humanos necesarios no disponibles ............... 88
7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS
7.1. Justificación de la adecuación de los medios materiales y de servicios disponibles.......... 89
7.2. Previsión de adquisición de recursos materiales y de servicios clave necesarios ............. 93
8. RESULTADOS PREVISTOS
8.1. Valores cuantitativos estimados para los indicadores y su justificación ............................. 95
8.2. Procedimiento general de la Universidad para valorar el progreso y los resultados de
aprendizaje de los estudiantes ......................................................................................... 100
9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD DEL TÍTULO
9.1. Responsables del Sistema de Garantía Interna de Calidad (SGIC) Plan de Estudios...... 101
9.1.1. La responsabilidad del SGIC a nivel institucional de la USC.......................................... 101
4
9.1.2. La responsabilidad del SGIC en los centros ................................................................... 103
9.2. Procedimientos de evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza y el
profesorado ................................................................................................................ 107
9.2.1.- Evaluación del profesorado por parte del alumnado .................................................... 107
9.2.2. Autoevaluación del profesorado ..................................................................................... 108
9.2.3. Procedimientos de revisión y mejora de la calidad de la enseñanza ............................ 108
9.3. Procedimiento para garantizar la calidad de los programas de movilidad y las prácticas
externas ............................................................................................................................ 109
9.3.1. Procedimiento para garantizar la calidad de los programas de movilidad .................... 109
9.3.2. Procedimiento para garantizar la calidad de las prácticas externas............................... 111
9.4. Procedimientos de análisis de la inserción laboral de los graduados y de la satisfacción con
la formación recibida ......................................................................................................... 111
9.4.1. Procedimiento de análisis de la inserción laboral de los graduados ............................. 111
9.4.2. Procedimientos de análisis de la satisfacción de los graduados con la formación recibida
112
9.5. Procedimiento para el análisis de la satisfacción de los distintos colectivos implicados
(estudiantes, personal académico y de administración y servicios, etc.) y de atención a las
sugerencias y reclamaciones. Criterios específicos en el caso de extinción del título ..... 113
9.5.1. Procedimiento para el análisis de la satisfacción de los distintos colectivos
implicados …………………………………………………………………………..……………113
9.5.2. Gestión de reclamaciones, quejas y sugerencias .......................................................... 114
9.5.3. Criterios específicos en el caso de extinción del Título ................................................. 116
9.6. Mecanismos para publicar la información del plan de estudios ........................................ 116
10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN
10.1. Cronograma de implantación del título ................................................................... 117
10.2. Procedimiento de adaptación, en su caso, de los estudiantes de los estudios
existentes al nuevo plan de estudios ................................................................................ 117
10.3. Enseñanzas que se extinguen por la implantación del correspondiente título
propuesto .......................................................................................................................... 118
5
1. DENOMINACIÓN DEL TÍTULO
1.1. Denominación.
Máster Universitario en Filosofía. Cuestiones Actuales por la Universidad de
Santiago de Compostela.
1.2. Universidad solicitante y centro responsable
Universidad solicitante:
Universidad de Santiago de Compostela (USC).
Representante Legal: Senén Barro Ameneiro, NIF 32746945M. Rector.
Centro responsable del programa (en su caso):
Facultad de Filosofía
Responsable: Luís Modesto García Soto NIF: 32417508-C (Decano)
Coordinador:
Profesor Dr. Marcelino Agís Villaverde, NIF: 35294704-P
Dirección a efectos de notificación:
Universidad de Santiago de Compostela
Praza do Obradoiro, s/n
15782 Santiago de Compostela
A Coruña- Galicia
Correo-e: [email protected]
Teléfono: 981 563 100
Fax: 981 588 522
1.3. Tipo de enseñanza.
• Presencial con apoyo a distancia
6
1.4. Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas (estimación para los
primeros 4 años).
• A lo largo de su historia, el programa de doctorado de la facultad de
Filosofía de la USC ha limitado a 20 el número de plazas ofertadas de
nuevo ingreso, teniendo en cuenta los recursos materiales y humanos
disponibles para la atención de los alumnos. En los últimos tres cursos
académicos, el número de alumnos/as de nuevo ingreso para el periodo de
formación del doctorado ha sido relativamente constante.
Curso académico
Alumnos/as de nuevo ingreso Plazas ofertadas
2005-2006 15 20
2006-2007 13 20
2007-2008 14 20
• De acuerdo con estos datos, podemos hacer una estimación para los
próximos cuatro años, que no hace necesario limitar la oferta.
Curso académico Alumnos/as de nuevo ingreso
(estimación)
Plazas ofertadas
2009-2010 10-15 20
2010-2011 10-15 20
2011-2012 10-15 20
2012-2013 10-15 20
7
1.5. Número de créditos y requisitos de matriculación.
Número de créditos del título
• 60 créditos ECTS.
Requisitos de matriculación
La selección de los alumnos se regirá por la normativa general de gestión
académica de la USC
http://www.usc.es/gl/normativa/xestionacademica/index.html
y en particular por los criterios establecidos por el Reglamento de estudios
oficiales de postgrado de la USC, establecida de acuerdo con la legislación
vigente que es de aplicación
http://www.usc.es/export/sites/default/gl/goberno/vrodoces/eees/descargas/rglestudosoficiaisposgrao.pdf
http://www.usc.es/export/sites/default/gl/goberno/vrodoces/eees/descargas/rrdesreguestudosposgrao.pdf
Normas de permanencia
• Las que especifique la normativa correspondiente de la Universidad de
Santiago de Compostela para las titulaciones con límites de plaza.
Véase:
http://w.w.w.usc.es/estaticos/normativa/pdf./normasxestionacademica.pdf
Estudios a tiempo parcial
• Los/as alumnos/as a tiempo parcial podrán cursar la mitad de créditos
cada año (30 Créditos ECTS).
• Los módulos II y III del Máster tendrán un valor específico y serán
reconocidos como cursos de formación continua, siempre que se ajusten
a lo establecido en el programa y cumplan la normativa de la USC para
este tipo de cursos.
http://www.usc.es/cptf/Formacion/formaciong.htm
8
Necesidades educativas especiales
• Dependiente del Vicerrectorado de Comunidad Universitaria y
Compromiso Social, la USC dispone del SEPIU, Servicio de
Participación e Integración Universitaria,
http://w.w.w.usc.es/gl/perfiles/estudiantes/est especiales.jsp,
para facilitar la integración de personas con discapacidad y necesidades
educativas especiales. La Facultad acatará las disposiciones de dicho
servicio.
1.6. Resto de información necesaria para la expedición del Suplemento
Europeo al Título de Acuerdo con la normativa vigente.
• Todos los créditos obtenidos por los estudiantes, ya sean transferidos,
reconocidos o superados para la obtención del correspondiente título,
serán incluidos en su expediente académico y reflejados en el
Suplemento Europeo al Título. Será de aplicación el Art. 7 de la
Normativa de Transferencia y Reconocimiento de Créditos para
Titulaciones adaptadas al Espacio Europeo de Educación Superior. La
unidad responsable será el Servicio de Xestión da Oferta e
Programación Académica, vinculado al Vicerrectorado de Oferta
Docente y Espacio Europeo de Educación Superior:
http://w.w.w.usc.es/gl/ppa index.jsp.
Naturaleza de la institución que ha conferido el título
• Universidad pública.
9
Naturaleza del centro universitario en el que el titulado ha finalizado sus
estudios
• Facultad universitaria.
Orientación profesional
• El título de Máster oficial en Filosofía está orientado a la investigación y
da acceso al doctorado.
Lengua(s) utilizadas a lo largo del proceso formativo
• Castellano y gallego en cuanto al desarrollo de la enseñanza-
aprendizaje, mas este proceso implica también el contacto con las
lenguas propias de la filosofía (en especial, el inglés, el francés, el
alemán, el griego y el latín, pero también el italiano y el portugués).
10
2. JUSTIFICACIÓN.
2.1. Justificación del título propuesto, argumentando el interés
académico, científico o profesional del mismo.
Aportación al conocimiento
• Con el Máster Oficial en “Filosofía. Cuestiones Actuales”, cuyo
precedente inmediato es el programa de doctorado de Filosofía,
pretendemos formar a los estudiantes en los principales temas de la
Filosofía del siglo XX y de los comienzos del siglo XXI. Cuestiones que,
en muchos casos, son objeto de reflexión y debate en este momento y
tienen su proyección en los programas formativos de la filosofía en la
enseñanza secundaria y en el bachillerato.
Propedéutica filosófica
• Dado que se trata de un Máster de investigación, en él se ofrecen los
rudimentos metodológicos y herramientas que permitan al estudiante
realizar una tesis doctoral en filosofía en las mejores condiciones.
Dimensión social
• El pensamiento filosófico ha sido determinante en la configuración de
una identidad europea. Una identidad construida sobre la base de un
pensamiento racional-crítico, la libertad de conciencia o el
reconocimiento de la dignidad y de derechos de los seres humanos,
además de la génesis y desarrollo de la ciencia moderna y de la
tecnología a ella asociada.
Compromiso con la realidad actual
• Conocer los problemas actuales es el primer paso para poder contribuir,
en un segundo momento a su resolución. Un aspecto que evoca el papel
de la Filosofía como reflexión crítica y transformadora de la sociedad, sin
perder de vista la centralidad de la construcción del sentido personal y
social de los individuos que la integran.
11
Expectativas profesionales
• La experiencia acumulada con el programa de doctorado de Filosofía
nos ha demostrado que muchos profesores de Filosofía, tanto de
enseñanza media como de universidad, necesitan seguir investigando y
formándose en cuestiones actuales de la materia. En los últimos años
hemos acogido como alumnos del programa a licenciados, en algunos
casos profesores universitarios en activo, de distintos países de América
(Venezuela, Brasil, Argentina, etc.), de Europa (Portugal, Italia, etc.) y de
Asia (Japón), para quienes el título de doctor repercutía de modo directo
e inmediato en su carrera profesional.
• Además de este compromiso con la formación de doctores, hemos
descubierto que muchos docentes de Filosofía de los centros de
formación no-universitaria buscan en los estudios de posgrado el
complemento de los estudios realizados en su día en la Universidad.
Además del valor del título de doctor para su promoción profesional, o
para cumplir sus expectativas de conocimiento a través de la
investigación, la formación que el Máster les proporciona contribuye a
una actualización del conocimiento adquirido en su día en la titulación de
Grado que cursaron.
• Por último, hemos comprobado que existe un interés interdisciplinar por
los aspectos filosóficos que sirven de base a la sociedad actual, una
sociedad global, denominada frecuentemente de la información o del
conocimiento y cuyos problemas son también globales.
Normas reguladoras del ejercicio profesional
• Ni el título de Máster en Filosofía habilita para el ejercicio profesional ni
Filósofo/a, como tal, no es una profesión específica y, por lo tanto, no hay
normas que regulen ese ejercicio profesional. Los titulados/as en
Filosofía han de atenerse a las distintas normas de aquellas profesiones
en que desenvuelvan su actividad laboral.
12
2.2. Referentes externos a la Universidad proponente que avalen la
adecuación de la propuesta a criterios nacionales o internacionales para
títulos de similares características académicas
Libro Blanco de Filosofía
• Libro Blanco del Título de Grado en Filosofía, que fue editado por la
ANECA en 2005, además de sus referencias explícitas a los estudios de
postgrado en Filosofía, ofrece una información muy relevante sobre el
perfil de los graduados en Filosofía y sus necesidades formativas e
investigadoras a la hora de realizar un Máster. Dicho documento está
disponible en la siguiente web:
http://www.aneca.es/activin/docs/libroblanco_filosofia_def.pdf
• Además, por su relevancia, cabe citar dos documentos similares:
1) Informe de The Quality Assurance Agency for Higher Education (QAA)
• En el contexto europeo, es especialmente relevante el informe sobre la
titulación de Filosofía publicado en 2007 por la agencia británica
equivalente a la ANECA española: Subject benchmark statement:
Philosophy, The Quality Assurance Agency for Higher Education (QAA).
Este informe o Libro Blanco se refiere al Bachelor’s Degree with Honours
in Philosophy, equivalente a nuestro Grado en Filosofía, aunque también
ofrece recomendaciones con respecto a los estudios de Máster. El
informe está disponible en:
http://www.qaa.ac.uk/academicinfrastructure/benchmark/honours/philosophy
.asp
2) Informe del Council for Higher Education Accreditation (CHEA)
• Como en el caso británico, se trata de la organización que coordina la
acreditación institucional y programática en los Estados Unidos. Fue
fundada en 1996 y da cobertura a unas 3000 instituciones universitarias
13
en las que existen estudios de Grado, en unos términos similares a lo
que ocurre en el Reino Unido. Con estudios de Filosofía cuentan las más
prestigiosas: Harvard, Boston, Pittsburg, Yale, Miami, Minnesota, Ithaca,
Princeton, Tulsa, Hampshire, Texas, Temple, etc. Disponible en:
http://www.chea.org/
Los estudios de Filosofía en la USC
Grado
• Los estudios de Filosofía comenzaron a impartirse en la USC en 1974,
dentro de la titulación y la facultad de Filosofía y Ciencias de la
Educación, que comprendía Filosofía, Psicología y Ciencias de la
Educación. En 1990, al amparo del R.D. 1467/1990 de 26 de octubre
(BOE de 20 de noviembre de 1990) se redacta y aprueba un plan de
estudios específico de Filosofía, que con las modificaciones introducidas
en la reforma de 1999, se encuentra actualmente vigente. Véase:
Resolución de 28 de mayo de 1999 de la Universidad de Santiago de
Compostela, por la que se publica la modificación del plan de estudios
conducente al título de Licenciado en Filosofía por adaptación a la
normativa vigente, en el BOE nº143, de 16 de junio de 1999.
Doctorado
• La Facultad viene impartiendo desde hace más de dos décadas un
programa de doctorado que, si bien ha variado ligeramente su
denominación (“Cuestiones actuales de la Filosofía, Filosofía, etc.), tiene
como objetivos fundamentales los dos siguientes.
1) “Capacitar al alumno para la investigación”.
2) “Formar al alumnos en las distintas y apasionantes cuestiones
candentes de la filosofía contemporánea”.
• Puede verse la información actualizada del programa de doctorado en
Filosofía en la siguiente dirección web:
http://www.usc.es/cptf/TercerCiclo/Programas/Datos2008/
14
• Hemos tenido en cuenta la experiencia acumulada en la impartición del
mismo, tanto de aspectos positivos como de aquellos otros netamente
mejorables.
Los estudios de Postgrado en la Facultad de Filosofía
• El Real Decreto 56/2005, de 21 de enero, por el que se regulan los
estudios universitarios oficiales de Postgrado, fija el marco jurídico por el
que se estructuran en España las enseñanzas de Postgrado de carácter
oficial para lograr su integración en el proceso de construcción del
Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES). Estos estudios
comprenden las enseñanzas de segundo y tercer ciclos, conducentes a
la obtención de los títulos de Máster y Doctor.
• Sin tener en cuenta el presente Máster Oficial en Filosofía, cuya puesta
en marcha está prevista a partir del curso académico 2009-10, nuestra
Facultad, en concreto, profesores del Departamento de Lógica y
Filosofía Moral (área de Lógica y Filosofía de la Ciencia), participan
desde el curso académico 2005-06 en el Máster Interuniversitario de
Lógica y Filosofía de la Ciencia. Este Programa Oficial de Postgrado en
Lógica y Filosofía de la Ciencia fue concebido como un Máster y un
Doctorado académico e investigador capaz de ofrecer a sus egresados
una posición privilegiada para producir investigación propia de
relevancia internacional en el ámbito de la Lógica, la Historia y Filosofía
de la Ciencia y en el de la Filosofía da Lenguaje.
Los Programas Oficiales de Postgrado en las universidades españolas
• Las más importantes universidades españolas han transformado sus
programas de doctorado en Programas oficiales de posgrado, con un
Máster y un Doctorado, o están a punto de hacerlo en este momento. Un
examen del mapa de títulos oficiales de Posgrado en Filosofía nos
permite comprobar que la orientación elegida por la Facultad de Filosofía
de la Universidad de Santiago de Compostela para su Máster Oficial
15
(Filosofía. Cuestiones actuales) es compartida por otras universidades
españolas. Sin ánimo de ser exhaustivos, citamos a modo de ejemplo los
siguientes:
1) Máster Oficial en Filosofía Contemporánea (Universidad de
Granada) http://www.ugr.es/~posgradofilos/master/master.htm
2) Máster Oficial en Filosofía Contemporánea: tendencias y debates
(Interuniversitario coordinado por la Universidad Autónoma de
Barcelona) http://www.uab.es/servlet/Satellite/ESTUDIAR/Masters-
oficials/Informacio-general/Filosofia-contemporania--tendencies-i-
debats-1096480139517.html
3) Máster Oficial en Pensamiento contemporáneo (Universidad de
Barcelona)
http://www.ub.edu/masteroficial/pensamentcontemporani/
4) Master Oficial en Pensamiento Filosófico Contemporáneo (Univ.
de Valencia) http://www.uv.es/postgrau/humanitats/pfc.htm
5) Máster Oficial en Filosofía Contemporánea (Universidad de Las
Islas Baleares)
http://www.uib.es/ca/infsobre/serveis/generals/postgrau/cep
/estudis_oficials.php?curs=4&estudi=66
Los estudios de Filosofía en la Unión Europea
Tienen una larga tradición en toda Europa y actualmente se imparten en
diversas formas: como un título específico, en títulos combinados y como parte
de otros estudios. Las formas concretas varían según los países, siendo
semejantes en los contextos anglosajón, mediterráneo, centro-europeo y
escandinavo. Estas serían algunas universidades de referencia:
(a) Alemania: Berlín (Universidad Libre y Humboldt), Mannheim,
Munich, Leipzig, Heidelberg, Gotinga, Hannover, Greifswald,
Regensburg, Konstanz.
(b) Austria: Insbruck, Salzburgo.
16
(c) Bélgica: Lovaina, Bruselas (Universidad Libre), Lieja.
(d) Dinamarca: Aarhus, Copenhague.
(e) Francia: Nanterre, Lyon 3 Jean Moulin, Marsella, Poitiers,
Rennes, Toulouse, Burdeos, París IV Sorbona, París X
Nanterre, Rennes 1, Provence Aix-Marseille I.
(f) Holanda: Amsterdam, Utrecht, Maastricht.
(g) Italia: Bolonia, Roma (La Sapienza), Nápoles (Federico II),
Milán, Florencia, Ferrara, Turín.
(h) Noruega: Oslo, Bergen, Tromsö.
(i) Portugal: Lisboa (Nova), Universidade de Coimbra
(j) Reino Unido: Cambridge, Londres (King’s College), Bristol,
Manchester, Bath, Bradford, Edimburgo, St. Andrews.
Informes mundiales sobre el valor e interés de los estudios de Filosofía
• La relevancia internacional de los estudios de Filosofía, no sólo en
Occidente sino en todo el mundo, ha sido acreditada por la UNESCO
(Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y
la Cultura) en numerosas ocasiones desde su constitución en 1945.
Para la historia de las relaciones entre la UNESCO y la Filosofía,
véase el documento elaborado por Patrice Vermeren, La philosophie
saisie par l’UNESCO, editado por la UNESCO en 2003:
http://portal.unesco.org/shs/fr/ev.php
Entre los documentos e iniciativas de la UNESCO para la promoción de
la Filosofía en el mundo, como una irrenunciable “escuela de libertad”,
encontramos:
17
(a) Declaración de París en favor de la Filosofía (1995):
www.ugr.es/~filosofia/xdocu/2005-UNESCO-documento-sobre-
filosofia.pdf
(b) Red de Cátedras UNESCO de Filosofía que comenzó a crearse
en 1996 y que actualmente se encuentra extendida por once
países de todo el mundo: Argentina, Canadá, Chile, España,
Francia, Italia, Corea del Sur, Túnez, Turquía y Venezuela.
http://portal.unesco.org/education/fr/ev.php
(c) Declaración de Santiago de Chile a favor de la Filosofía (2005):
http://www.comisionunesco.cl/Unesco/filosofia/dia_mundial/decl
aracion_stgo.htm
(d) Informe del Director General de la UNESCO relativo a una
Estrategia Intersectorial sobre la Filosofía (2005):
http://unesdoc.unesco.org/ulis/cgi-
bin/ulis.pl?catno=138673&gp=0&mode=e
(e) Dos proyectos específicos desarrollados por la UNESCO, el
Proyecto de Filosofía Intercultural y el Proyecto sobre el
Patrimonio Filosófico Mundial:
http://www.unesco.org/dialogue/sp/philosophy.htm
(f) La Philosophie, une École de la Liberté. Enseignement de la
philosophie et apprentissage du philosopher: État des lieux et
regards pour l’avenir, un informe editado por la UNESCO en
2007. Este informe, fruto de una amplísima investigación sobre
la enseñanza de la Filosofía en todo el mundo, contiene
propuestas y recomendaciones muy innovadoras, tanto para los
18
estudios universitarios como para los de educación preescolar,
primaria y secundaria. En:
http://portal.unesco.org/shs/fr/ev.php
2.3. Descripción de los procedimientos de consulta internos y externos
utilizados para la elaboración del plan de estudios.
2.3.1. Procedimientos de consulta internos
• La USC ha establecido un conjunto de Normas y procedimientos
genéricos de cara al diseño de los nuevos Másteres Oficiales que
garantiza que se tengan en cuenta las opiniones de los distintos
colectivos implicados. Conforme a este conjunto de normas e
instrucciones universitarias, la formulación de la propuesta de Máster
en Filosofía se ha elaborado de acuerdo al siguiente procedimiento:
1) En la Facultad de Filosofía, se han dado los siguientes pasos:
primero, la Junta de Facultad, ha establecido tanto el
procedimiento como los criterios generales para la elaboración
del título de Máster Oficial en Filosofía; segundo, de acuerdo
con lo decidido, la Junta de Facultad ha propuesto y
posteriormente aprobado la estructura y composición de la
Comisión de Redacción. Esto ha permitido una participación
amplia, desde el principio, tanto de los representantes de los
dos Departamentos del Centro como de los distintos sectores
integrados en la Junta de Facultad: Personal docente e
investigador, Personal de Administración y Servicios y
Estudiantes.
2) La composición de la Comisión de Redacción fue la siguiente:
19
• Luís Modesto García Soto (Decano de la Facultad,
representante del área de Filosofía Moral)
• Marcelino Agís Villaverde (representante del área de Filosofía)
• Concepción Martínez Vidal (representante del área de Lógica y
Filosofía de la Ciencia)
• Juan Vázquez Sánchez (representante del área de Lógica y
Filosofía de la Ciencia)
• Nieves Herrero Pérez (representante del área de Antropología)
El coordinador de los trabajos fue el profesor del área de
Filosofía, Marcelino Agís Villaverde.
3) Los trabajos de la Comisión de Redacción se concretaron en:
a. Elaboración del Anteproyecto del plan de estudios del
Máster en Filosofía, que fue presentado y debatido en la
Junta de Facultad en su sesión del 3 de junio de 2008.
b. Se abrió un periodo de alegaciones para que todos los
miembros de la Junta de Facultad y de los Departamentos
de Filosofía y Antropología Social y de Lógica y Filosofía
Moral, pudiesen presentar alegaciones y sugerencias.
c. La Comisión de Redacción, tras integrar las sugerencias
recibidas, sometió el documento a la Junta de Facultad de
17 de Junio de 2008, que tras el correspondiente debate
aprobó el documento.
d. El documento fue enviado para su valoración previa al
Centro de Postgrado, Tercer Ciclo y Formación Continua
de la USC.
20
Consultas
• Durante el proceso, se han celebrado reuniones y mantenido
conversaciones con los implicados con el objeto de conocer y recoger
sus opiniones, intereses y posiciones. Así, se ha consultado y
contado con:
a. Los estudiantes y el PAS del Centro, a través de sus
representantes en la Junta de Facultad.
b. El profesorado a través de los representantes de los
Departamentos en la Comisión de Redacción y de todo el PDI que
forma parte de la Junta de Facultad.
c. Profesores y responsables de programas de postgrado de área
de humanidades y ciencias sociales de la USC, en particular de
las Facultades de Humanidades (Campus de Lugo), Filología y
Ciencias de la Educación, con objeto fundamentalmente de
coordinar la definición e implantación de las materias
relacionadas, así como otros aspectos de interés común. Se
realizaron también contactos con profesores de otras áreas que
colaboran en la docencia de Máster (Sociología y Física de la
Materia Condensada).
d. El Director del Centro de Postgrado, Tercer Ciclo y Formación
Continua de la USC, así como la asesora del Vicerrectorado de
Oferta Docente y EEES y los técnicos del CPTF.
2.3.2. Procedimientos de consulta externos
Para la elaboración del Máster en Filosofía, se han tenido en cuenta las
opiniones y recomendaciones de los siguientes consultores externos.
a. Profesor Antonio Pieretti, catedrático de Filosofía de la
Universidad de Perugia (Italia) y Vicerrector de dicha Universidad;
vicepresidente della Società Filosofica Italiana y del Centro di
21
Studi Filosofici di Gallarate. Es uno de los Directores de la
Enciclopedia Filosófica italiana (12 vols.) de reciente aparición.
b. Profesora Luisa Portocarrero Ferreira da Silva, Catedrática de
Filosofía de la Universidade de Coimbra (Portugal), coordinadora
de los cursos de Mestrado y Pós-graduaçâo en Hermenêutica,
Linguagem e Comunicaçâo y en Filosofía Contemporânea.
c. Junta Directiva de la Sociedad Interuniversitaria de Filosofía,
institución que presidió hasta su fallecimiento el filósofo francés
Paul Ricoeur. Conversaciones con la Junta Directiva sobre las
necesidades formativas y expectativas laborales e implicación en
el mercado laboral de los titulados en Filosofía (Grado, Máster y
Doctorado).
d. Presidente de la Confederación de Empresarios de Galicia, D.
Antonio Fontenla Ramil para conocer el punto de vista
empresarial sobre la Universidad y los nuevos títulos asociados al
EEES, así como sobre la implicación en el mercado laboral de los
estudiantes postgraduados en Filosofía.
e. Foro de Pensamiento y Opinión. Galicia Milenio, integrado por
profesores de las tres universidades de Galicia, para conocer la
opinión de una titulación que tanto en Grado como en Postgrado
se imparte únicamente en la Universidad de Santiago de
Compostela.
3. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS
3.1. Objetivos
Atendiendo a legislación vigente y considerando las perspectivas
actuales de los estudios de Filosofía, el título de Máster persigue los siguientes
objetivos:
22
1) Proporcionar una formación sólida y especializada en la Filosofía
Actual, situando ésta en el conjunto de los saberes científicos y humanísticos,
en el tejido cultural y ante la práctica social del mundo contemporáneo.
2) Dado que se trata de un Máster de investigación que da acceso al
doctorado, uno de los objetivos básicos es el de familiarizar al alumno con la
metodología y requerimientos de la investigación filosófica.
3) La experiencia acumulada en las más de dos décadas de
funcionamiento ininterrumpido del programa de doctorado, ha mostrado que es
preciso tener muy en cuenta a los licenciados y graduados que buscan en el
Máster una formación especializada o una actualización de los estudios
adquiridos en su titulación de Grado/Licenciatura con objeto de mejorar su
desempeño profesional como docentes e investigadores. Por esta razón, el
Máster combina la formación en las cuestiones actuales de la Filosofía con la
enseñanza de las habilidades necesarias para aplicar los conocimientos
adquiridos a la práctica profesional y a la investigación dentro de este ámbito
temático.
4) Generar en los estudiantes capacidad de análisis y de crítica, así
como una actitud proactiva, que le permita resolver problemas y formular
alternativas.
5) Suministrar la capacidad de aprender con autonomía, formando sus
propios criterios y estrategias de aprendizaje.
6) Despertar el interés por el conocimiento de los problemas de la
filosofía actual para que los estudiantes puedan proseguir su formación de
modo autónomo y con carácter permanente.
23
7) Fundamentar y arraigar en el alumnado, en su actividad formativa y
profesional, los principios del respeto y la promoción de los derechos
fundamentales de las personas, la igualdad entre las personas, los principios
de accesibilidad universal y desarrollo para todos, y los valores democráticos y
de una cultura de paz.
3.2. Competencias
3.2.1. Competencias generales
Para alcanzar esos objetivos, de acuerdo con el R.D. 1393/2007 de 29
de octubre, se definen las siguientes competencias generales para los/las
estudiantes que cursen el Máster:
1) Que posean y comprendan los conocimientos propios de la Filosofía
Contemporánea y sus raíces históricas, incluyendo sus doctrinas, teorías,
métodos y aplicaciones, a través de los textos académicos y de las
aportaciones de las investigaciones recientes.
2) Que sepan aplicar esos conocimientos como investigadores para
identificar, formular y resolver problemas en el ámbito de la Filosofía actual.
3) Que sean capaces de transmitir esos conocimientos, las ideas,
cuestiones y soluciones planteadas y ofrecidas por la Filosofía, tanto a un
público general como entendido en temáticas filosóficas.
4) Que estén capacitados para una dinámica de auto-aprendizaje de los
temas filosóficos o de otros campos del saber, con un elevado grado de
autonomía e interdisciplinariedad.
24
5) Que tengan habilidades para reconocer, en los diversos saberes y en
la práctica social, cuestiones y problemas susceptibles de ser abordados y
resueltos desde la Filosofía actual.
6) Que en su actividad profesional y actuación personal, difundan y
apliquen los principios del respeto y la promoción de los derechos
fundamentales de las personas, la igualdad entre las personas, los principios
de accesibilidad universal y desarrollo para todos, y los valores democráticos y
de una cultura de paz.
3.2.2. Competencias específicas
De acuerdo con las competencias generales definidas y teniendo en
cuenta los objetivos del Máster, se establecen las siguientes competencias
específicas:
1) Conocer las disciplinas, las teorías, los métodos, las aplicaciones y las
corrientes propias de la Filosofía actual, conociendo sus raíces históricas y sus
formulaciones contemporáneas. Estos conocimientos se indican en las fichas
de las asignaturas.
2) Saber trasladar esos conocimientos al ámbito de la investigación
filosófica, de manera que se pueda ampliar y desarrollar el conocimiento sobre
las cuestiones actuales de la Filosofía.
3) Estar en condiciones de aprender a enseñar los conocimientos
adquiridos en el Máster y los que están directa o indirectamente relacionados.
4) Saber aplicar esos conocimientos dentro y fuera del ámbito filosófico
su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco
25
conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados
con su área de estudio.
5) Capacidad para analizar y sintetizar, argumentar lógicamente,
reflexionar y deliberar en términos éticos, formulando juicios a partir de una
información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las
responsabilidades sociales y éticas vinculadas con los conocimientos
adquiridos.
6) Saber expresarse oralmente, comunicar, debatir y dialogar. Saber
expresarse por escrito, pues no en vano el discurso escrito ha sido el principal
canal para la comunicación del pensamiento filosófico.
7) Capacidad para organizar la información, tomar decisiones, plantear y
resolver problemas.
8) Desarrollo del razonamiento crítico y el compromiso ético.
9) Sentido social, fomentando la cooperación y la mediación.
10) Capacidad de reacción y espíritu constructivo: proactividad,
inventiva, creatividad, laboriosidad y adaptabilidad en contextos cambiantes,
problemáticos y/o adversos.
26
4.- ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES.
4.1 Sistemas de información previa a la matriculación y procedimientos
accesibles de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo
ingreso para facilitar su incorporación a la Universidad y la titulación.
4.1.1. Canales de difusión para informar a los potenciales estudiantes sobre la titulación y sobre el proceso de matriculación:
La USC cuenta con un Centro de Postgrado, Tercer Ciclo y Formación
Continua que elabora la oferta de títulos de máster de orientación investigadora
y se encarga de su promoción y publicidad, junto con los responsables de
comunicación de la Universidad. Estos últimos gestionan la promoción y
publicidad de toda la oferta académica de la Universidad y singularmente la
que elabora el Servizo de Xestión da Oferta e Programación Académica. Los
estudiantes podrán encontrar la información concreta sobre los estudios de
máster en los siguientes enlaces de la página web de la USC:
http://www.usc.es/gl/titulacions/pop y http://www.usc.es/cptf/. Además, la USC
cuenta con un programa específico de información y difusión de su oferta de
estudios a través de un perfil específico en su página web dirigido a futuros
estudiantes:
http://www.usc.es/gl//perfiles/futuros/index.jsp .
La información relativa a la admisión y matrícula en los másteres se puede
obtener a través de la página web de la USC, http://www.usc.es,
http://www.usc.es/cptf/ que se mantiene constantemente actualizada.
Asimismo, la USC elabora carteles y folletos de difusión de la oferta de
másteres oficiales, y de los plazos de admisión y de matrícula. Además, se
responde a consultas a través de la Oficina de Información Universitaria (OiU)
http://www.usc.es/es/servizos/portadas/oiu.jsp y de las direcciones de
información de los propios másteres. En los Centros y Departamentos se
exponen carteles informativos con los plazos de admisión y matrícula.
27
Los estudiantes del último año de licenciaturas/diplomaturas/grados reciben
información de la oferta de títulos de máster durante el verano del año en que
culminan esos estudios.
Por último, la Universidad participa anualmente en Ferias y Exposiciones
acerca de la oferta docente de Universidades y Centros de Enseñanza
Superior, tanto a nivel gallego (v.g., “Forum Orienta do Ensino Superior en
Galicia”, organizado por la Consellería de Educación e Ordenación
Universitaria, http://www.forumorienta.es/) como español (v.g., “Aula”
http://www.ifema.es/ferias/aula/default.html) e internacional, para promocionar
su oferta de estudios.
De forma previa al comienzo del curso, los alumnos disponen en la página web
de la USC de información puntual sobre horarios, calendarios de exámenes,
programas y guías de las materias.
La Facultad de Filosofía, centro responsable del Máster, promocionará
mediante dípticos y carteles informativos dichos estudios, además de contar
con una página web propia cuyo enlace estará vinculado a la página de la
Facultad.
4.1.2. Procedimientos y actividades de orientación específicos para la acogida de los estudiantes de nuevo ingreso:
Para ayudar a los nuevos estudiantes con aquellas dificultades que
pueda encontrarse a la hora de comenzar sus estudios de Postgrado en
Filosofía, se ha diseñado un plan de acogida que contempla las siguientes
acciones:
28
1) Sesión informativa específica
El primer día del curso, miembros de la Comisión académica explican los
detalles sobre el funcionamiento del Máster y los espacios donde va a
desarrollarse, y algunas orientaciones generales sobre el plan de estudios:
carácter de las materias, evaluaciones, tutorías, horarios, etc.
2) Sesión informativa general
Asimismo, la primera semana de curso, el equipo decanal del Centro
realiza una sesión informativa general sobre el funcionamiento de la Facultad:
la ubicación física de la estancias (aulas de informática, aulas docentes,
biblioteca, salas de estudio, despachos de profesores…), los órganos de
gobierno de la Facultad en los que tienen representación los/las estudiantes
(Consejos de Departamento, Juntas de Facultad,…).
Se procurará, asimismo, que algún representante institucional de la
Universidad (Vicerrector/a, Defensor de la Comunidad Universitaria o Director
del Centro de Postgrado informen a los/as nuevos/as alumnos/as sobre el
funcionamiento de la Universidad en general, de sus derechos y deberes y de
algunas ofertas más allá de lo estrictamente académico: programas de
voluntariado, área de deportes, teatro, danza, etc. que completan su formación
humana.
3) Servicio de participación e integración universitaria
La Universidad de Santiago cuenta con un servicio de participación e
integración universitaria (SEPIU) (http://www.usc.es/gl/servizos/sepiu) que
trabaja en la integración de personas con discapacidad y presta apoyo para el
desarrollo de las adaptaciones curriculares, así como un protocolo para la
integración en la comunidad universitaria.
29
4.2 Acceso y admisión.
Acceso: El artículo 16 del Real Decreto 1393/2007 establece que para
acceder a las enseñanzas oficiales de máster será necesario estar en posesión
de un título universitario oficial español u otro expedido por una institución de
educación superior del Espacio Europeo e Educación Superior que facultan en
el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de máster.
Asimismo, podrán acceder los titulados conforme a sistemas educativos
ajenos al Espacio Europeo de Educación Superior sin necesidad de la
homologación de sus títulos, previa comprobación por la Universidad de que
aquellos acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes
títulos universitarios oficiales españoles que facultan en el país expedidor del
título para el acceso a enseñanzas de postgrado. El acceso por esta vía no
implicará, en ningún caso, la homologación del título previo de que esté en
posesión el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar
las enseñanzas de Máster.
El sistema de admisión del alumnado se realizará de acuerdo con los
criterios y procedimientos establecidos en el Reglamento de Postgrado Oficial
de la USC siguiendo los principios de objetividad, imparcialidad, mérito y
capacidad. Dirección URL:
http://www.usc.es/export/sites/default/gl/goberno/vrodoces/eees/descargas/rgle
studosoficiaisposgrao.pdf
La Comisión Académica del Máster tiene las competencias en materia
de admisión tal como se establece en la normativa de la USC:
http://www.usc.es/export/sites/default/gl/goberno/vrodoces/eees/descargas/rrde
sreguestudosposgrao.pdf
A la hora de establecer los criterios de admisión se ha de tener en cuenta lo
establecido en el artículo 17 del Real Decreto 1393/2007:
1) Preferentemente se atenderán las solicitudes de los licenciados y
graduados en Filosofía. Si bien, el carácter interdisciplinar del Máster permitirá
30
que se incorporen otros titulados, en particular del ámbito de las humanidades
y las ciencias sociales.
2) Con el ánimo de contribuir a la formación de doctores en Filosofía,
objetivo estratégico acordado por los rectores y responsables de relaciones
internacionales de las universidades españolas e iberoamericanas reunidos en
Santiago de Compostela en febrero de 2004 (Declaración de Compostela,
2004), se tendrá una especial sensibilidad con las solicitudes de estudiantes
iberoamericanos.
3) El apoyo formativo de los estudiantes de países emergentes y de
aquellos que tienen convenios de colaboración suscritos con la USC estará
presente también en todo el proceso de admisión.
4) La Comisión Académica tendrá en cuenta los siguientes criterios para
la admisión de los candidatos:
a) Expediente académico
b) Curriculum vitae
c) Entrevista personal (si fuese necesario)
En el caso de estudiantes con necesidades educativas específicas derivadas
de discapacidad la Comisión Académica contará con los servicios de apoyo y
asesoramiento de la Universidad, en particular con el Servizo de Participación e
Integración Universitaria:
http://www.usc.es/gl/servizos/sepiu/integracion.html.
Juntos evaluarán las posibles adaptaciones curriculares, itinerarios o estudios
alternativos.
4.3. Perfil de Ingreso Recomendado
Las titulaciones de acceso al Máster, de acuerdo con lo indicado en el
apartado 4.2. son las siguientes:
31
1) Filosofía
2) Todas las de Humanidades y Ciencias Sociales
3) Resto de titulaciones
Dichas titulaciones marcan el principal aspecto del perfil de ingreso
recomendado. No obstante, es preciso tener en cuenta que, por las propias
exigencias didácticas y de contenido de las materias, son muy
recomendables que los futuros estudiantes posean:
• Conocimientos de lenguas modernas, en particular de inglés, para
acceder a la bibliografía básica de algunas de las materias del
máster.
• Buena disposición para realizar un trabajo autónomo en lo relativo
a la búsqueda y manejo de la información indicada por el
profesorado.
• Predisposición para relacionar los conocimientos filosóficos, tanto
desde el punto de vista doctrinal como histórico, con aquellos
otros campos del saber relacionados con los problemas actuales
de la filosofía, entre otros, la historia del arte, la historia de la
ciencia y la epistemología científica, o el derecho, entre otros.
4.4. Sistemas de apoyo y orientación de los estudiantes una vez
matriculados
1) Sistema de tutorías personalizadas
Siguiendo el modelo implantado con éxito en la titulación de Grado y
cercano al que existía en el programa de doctorado, se le asignará a cada
alumno/a un/a tutor/a personalizado que se encarga de velar y aconsejar sobre
su progresión en los estudios y en sus primeras experiencias investigadoras.
a) Se planifican, al principio de curso, como mínimo dos entrevistas (una
por cuatrimestre) con su profesor-tutor, al que le informa de su grado
32
de satisfacción académica y de cualquier otro aspecto relativo a sus
nuevos estudios de postgrado.
b) La entrevista del segundo cuatrimestre sirve para hacer balance del
curso y también para preparar la investigación doctoral.
c) La tutorización comienza el primer día del curso y prosigue durante
todo el curso académico. Con este sistema, puesto en práctica desde
hace más de cinco años en los estudios de Licenciatura, se pretende
tener una relación muy próxima con el/la alumno/a para que tenga la
máxima información y disponga de la orientación que precise.
2) Tutorías telemáticas
Además de las tutorías presenciales, cuyo horario pueden encontrar los
estudiantes en la página web del Master, cada alumno posee una clave de
acceso personalizada para incorporarse a la denominada USC virtual,
plataforma de enseñanza a distancia de la Universidad, en la que podrá realizar
todos tipo de consultas académicas, así como mantener un información
actualizada sobre la dinámica del curso y materiales disponibles.
4.5. Transferencia y reconocimiento de créditos: sistema propuesto por la
Universidad
La Universidad de Santiago de Compostela cuenta con una “Normativa de
transferencia y reconocimiento de créditos para titulaciones adaptadas al
Espacio Europeo de Educación Superior”, aprobada por su Consello de
Goberno el 14 de marzo de 2008, de cuya aplicación son responsables el
Vicerrectorado con competencias en oferta docente y la Secretaría General con
los Servicios de ellos dependientes: Servicio de Gestión de la Oferta y
Programación Académica y Servicio de Gestión Académica.
Esta normativa cumple lo establecido en el RD 1393/2007 y tiene como
principios, de acuerdo con la legislación vigente:
33
• Un sistema de reconocimiento basado en créditos (no en materias) y en
la acreditación de competencias.
• La posibilidad de establecer con carácter previo a la solicitud de los
estudiantes, tablas de reconocimiento globales entre titulaciones, que
permitan una rápida resolución de las peticiones sin necesidad de
informes técnicos para cada solicitud y materia.
• La posibilidad de especificar estudios extranjeros susceptibles de ser
reconocidos como equivalentes para el acceso al grado o al postgrado,
determinando los estudios que se reconocen y las competencias
pendientes de superar.
• La posibilidad de reconocer estudios no universitarios y competencias
profesionales acreditadas.
Está accesible públicamente a través de la web de la USC, en el enlace
http://www.usc.es/estaticos/normativa/pdf/normatransferrecocreditostituEEES.pdf
4.6. Normas de permanencia de los estudiantes en el Máster
La Ley Orgánica de Universidades (6/2001 de 21 de diciembre) en su
artículo 46. Deberes y Derechos de los estudiantes, en su punto 3 establece
que “Las Universidades establecerán los procedimientos de verificación de los
conocimientos de los estudiantes en las universidades públicas, El Consejo
Social, previo informe del Consejo de Universidades, aprobará las normas que
regulan el progreso y la permanencia en la universidad de los estudiantes, de
acuerdo con las características de los respectivos estudios”.
El Consejo Social de la Universidad de Santiago de Compostela no se ha
pronunciado en relación con las competencias que en esta cuestión le otorga la
Ley, por lo que la norma existente en la actualidad y que es de aplicación a los
alumnos de la USC, al igual que la mayoría de las universidades españolas,
singulariza los Requisitos de permanencia en el rendimiento académico del
primer año en el que inician sus estudios, por ello y en relación con la
PERMANENCIA se aplicarán las Normas que establezca la universidad.
34
5 PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS.
5.1 Estructura de las enseñanzas
El plan de estudios del Máster en Filosofía. Cuestiones Actuales de la
USC, de acuerdo con lo establecido en el RD 1393/2007 consta de una oferta
de 60 créditos ECTS, distribuidos de la siguiente manera:
• 30 créditos obligatorios
• 15 créditos optativos (de un total de 30 ofertados)
• 15 créditos por el Trabajo de Fin de Máster Está estructurado en tres módulos para dotarlo de coherencia temática y
permitir a los estudiantes a través de la optatividad ofertada decantarse por uno
u otro de los itinerarios ofertados e incluye un total de 15 créditos para el
trabajo de Fin de Máster:
MODULO I: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN (9 créditos)
• 6 créditos obligatorios
• 6 créditos optativos
MODULO II: EPISTEMOLOGÍA Y LENGUAJES DEL PENSAMIENTO CONTEMPORÁNEO (18 créditos)
• 12 créditos obligatorios
• 12 créditos optativos
MODULO III: LA FILOSOFÍA Y LOS DESAFÍOS DEL MUNDO ACTUAL (18 créditos)
• 12 créditos obligatorios
• 12 créditos optativos
TRABAJO DE FIN DE MÁSTER (15 créditos)
La siguiente tabla presenta gráficamente dicha estructura:
35
Créditos a realizar para obtener el título de Máster
Módulo I Créditos
6 MOb + 3 MOpt 9
Módulo II
12 MOb + 12 MOpt 24
Módulo III
12 MOb + 12 MOpt 24
Trabajo fin de Máster
15 TFM 15
Créditos totales 60 = CM
5.1.1. Distribución del plan de estudios en créditos ECTS, por tipo de
materia
Gráficamente, la distribución de créditos es la siguiente:
DISTRIBUCIÓN
DE CRÉDITOS
Tipo CRÉDITOS a realizar
CRÉDITOS ofertados
Materias Obligatorias 30 MOb 30 MOb
Materias Optativas 15 MOpt 30 MOpt
Trabajo fin de Máster 15 TFM 15 TFM
Créditos totales 60 CM 75
36
5.1.2. Cuadro-resumen del plan de estudios (materias, módulos,
itinerarios formativos, carácter, créditos, curso, cuatrimestre/semestre)
Tipo de Cuatri-
Materia Nombre de módulos, materias y profesores Docentes mestre Créd.
MODULO I METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Obligatoria El léxico filosófico y los géneros literarios 1 1º 3
Las fuentes filosóficas: problemas de edición Obligatoria e interpretación 1 1º 3
Optativa Las lenguas como herramientas de la Investigación 2 1º 3
De la Universidad medieval al EEES: Optativa cuestiones metodológicas 2 1º 3
MODULO II EPISTEMOLOGÍA Y LENGUAJES DEL PENSAMIENTO CONTEMPORÁNEO
A) Epistemología
Obligatoria Epistemología pragmatista 1 1º 3
Obligatoria Metafísica de la complejidad: hacia una metafísica de la ciencia contemporánea 1 1º 3
Optativa La justificación empírica del conocimiento 2 1º 3
Optativa La justificación a priori del conocimiento 2 1º 3
B) Lenguajes del pensamiento contemporáneo
Obligatoria Hermenéutica del discurso filosófico 2 1º 3
Obligatoria Filosofía y lenguajes del arte 1 1º 3
Optativa El lenguaje de los sentimientos: filosofía y afectividad 1 1º 3
Optativa Lenguaje y computación 2 1º 3
MODULO III LA FILOSOFÍA Y LOS DESAFÍOS DEL MUNDO ACTUAL
A) Identidad y Cultura
Obligatoria La cuestión de las identidades: el diálogo intercultural 2 2º 3
Obligatoria Las dimensiones simbólicas de la cultura 2 2º 3
El discurso nacionalista: pensamiento e identidad Optativa en Galicia 1 2º 3
Optativa La cuestión religiosa: fe, filosofía y ciencia 1 2º 3
37
B) Filosofía y Ciudadanía
Obligatoria Ciudadanía y democracia 2 2º 3
Fenomenología de la intersubjetividad animal y Obligatoria fenomenología ecológica 2 2º 3
Optativa Investigación, conocimiento de género, teoría feminista 2 2º 3
Optativa Los valores y la cultura de la paz 1 2º 3
TRABAJO DE FIN DE MÁSTER 15
Carga Total de Créditos 60
5.1.3. Aspectos académico-organizativos generales
El Máster intenta conciliar un amplio abanico de cuestiones actuales de
la filosofía, tratadas por distintas áreas filosóficas que mantienen un
permanente diálogo interdisciplinar, con la coherencia estructural y temática de
un estudio especializado. Para lograr este fin se han diseñado tres módulos.
El primero de ellos introduce al alumno en la metodología de la
investigación. No hay que olvidar que se trata de un Máster de investigación
que da paso al doctorado. Este primer módulo es el más breve y consta de 12
créditos, de los cuales el/la alumno/a debe cursar un mínimo de 9.
El segundo módulo está dedicado a las cuestiones relativas a la
epistemología y a los lenguajes plurales que el pensamiento contemporáneo ha
desarrollado para lograr una comprensión fecunda del hombre y su mundo.
El tercer módulo titulado genéricamente La Filosofía y los desafíos del
mundo actual, tiene dos núcleos alrededor de los cuales se agrupan las
diferentes materias: las cuestiones relativas a los conceptos de identidad y
cultura; y los temas que caen dentro de la órbita de la filosofía práctica:
ciudadanía, género, cultura de paz, ecología, etc.
Los módulos segundo y tercero constan de 24 créditos totales, de los
cuales loa estudiantes deben cursar 18, pudiendo decantarse por una u otra de
38
las dos orientaciones del módulo y, de este modo, cursar un mayor número de
créditos según sus propias preferencias formativas o investigadoras.
Con dicha estructura modular, que incorpora cuatros líneas temáticas
diferencias, más una metodológica, hemos querido que el Máster no fuese una
suma heterogénea de contenidos sino un programa coherente que abriese
distintas líneas de investigación y formación dentro del ámbito de los temas y
debates de la filosofía actual.
Maximizando la capacidad docente del profesorado hemos querido
cumplir con la normativa de la Universidad de Santiago de Compostela, titulada
Líneas generales de la USC para la elaboración de las nuevas titulaciones
oficiales reguladas por el RD 1393/2007, que en su apartado II.5.c establece
que “la ratio de oferta de materias optativas será como máximo de 2 créditos
por cada crédito optativo que tenga que cursar el alumno”. De esta manera, el
Master ofrece un total de 30 créditos optativos, de los cuales el alumno cursará
15.
Todas las materias son de 3 créditos ECTS y tienen carácter
cuatrimestral. En el primer cuatrimestre se imparte el módulo I (9 créditos),
dedicado a la metodología de la investigación, y el módulo II (18 créditos). En el
segundo cuatrimestre los estudiantes cursarán únicamente el tercer módulo (18
créditos), lo que les permitirá comenzar el Trabajo de Final de Máster (15
créditos).
Los sistemas de evaluación han sido diseñados de acuerdo con la
particularidad y especificidad de cada una de las materias y de su metodología.
Con carácter general, los docentes han optado por realizar una evaluación
continua de los alumnos de acuerdo con los siguientes criterios:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
a) Asistencia y participación en las sesiones.
b) Trabajo sobre textos y documentos
c) Exposiciones orales de un tema
d) Pruebas escritas
39
e) Examen final, caso de no superar la evaluación continua
El trabajo de Fin de Master se evalúa siguiendo los criterios y el
procedimiento de los trabajos de investigación tutelados del doctorado:
a) Breve exposición de los resultados de la investigación
b) Formulación de preguntas y sugerencias por parte de la Comisión
evaluadora (3 profesores del programa)
c) Turno de réplica del estudiante
d) Calificación
Una vez obtenido el título de Máster, de acuerdo con la legislación
vigente, los estudiantes podrán acceder al Doctorado en Filosofía, siguiendo
los procedimientos de inscripción y acceso establecidos a tal efecto por la
Universidad.
5.1.4. Planificación de las enseñanzas para la consecución de los
objetivos y la adquisición de competencias.
Para que el alumno se familiarice desde el principio con la metodología
de la investigación y adquiera los rudimentos necesarios para su realización, el
Modulo I desarrolla distintos aspectos inherentes a la metodología de la
investigación en Filosofía (manejo de fuentes, léxico, géneros, lenguas, etc.).
Se trata de que el/la alumno/a adquiera no sólo conocimiento teórico sino cierta
autonomía en la investigación de los distintos temas de la filosofía actual. Esta
dinámica de trabajo, unida al seguimiento personalizado por parte de los
profesores y de su tutor personalizado, le permitirán afrontar con ciertas
garantías la elaboración del Trabajo de Fin de Máster.
Los módulos II y III concentran el conjunto de objetivos y competencias
relativas al conocimiento de las cuestiones actuales de la filosofía. A través de
las sesiones teóricas y prácticas se tratará de que los estudiantes
interrelacionen dichos conocimientos con su contexto de aparición, su vigencia
40
en la actualidad y a que tengan una valoración personal y posicionamiento
crítico de los temas.
Son, por otra parte, cuestiones que actualizarán los conocimientos que
los estudiantes han adquirido en sus estudios de Grado o Licenciatura y
muchos tienen, a día de hoy, una presencia efectiva en los programas de
estudio de las materias en enseñanza secundaria obligatoria y bachillerato.
5.1.5. Otra información relevante, como requisitos especiales para poder
cursar los distintos módulos o materias, normas de permanencia, etc.
La Normativa para la elaboración de las propuestas de máster se encuentra en
la dirección.
http://www.usc.es/gl/goberno/vrodoces/eees/normativa.html
http://www.usc.es/gl/servizos/sxopra/propomaster.jsp
5.2. Planificación y gestión de la movilidad de estudiantes propios y de acogida
5.2.1. Planificación y gestión
La movilidad de los/as estudiantes está regulada a través del “Regulamento de
Intercambios Interuniversitarios” aprobado por el Consejo de Gobierno de la
USC el 6 de febrero de 2008 y publicado en el Diario Oficial de Galicia el 26 de
marzo
(http://www.usc.es/estaticos/normativa/pdf/regulinterinterunivest08.pdf).
Su planificación y gestión se desarrolla a través del Vicerrectorado de
Relaciones Institucionales y de la Oficina de Relaciones Exteriores de la
Universidad, en coordinación con la Facultad a través de la “Unidad de apoyo a
la gestión de centros y departamentos” (UAGCD) y del vicedecano/a
responsable de programas de intercambio.
41
Actualmente, la Universidad de Santiago de Compostela ha puesto en marcha
el Programa Xeral de Mobilidade Xan de Forcados, que engloba cada año los
distintos instrumentos que pretenden fomentar la movilidad de los miembros de
la comunidad universitaria con Universidades de América, Asia, Australia y
Suiza, y que complementa los programa Sócrates-Erasmus, Erasmus Mundus
y Sicue. Tiene como objetivo principal incrementar la eficiencia de las acciones
de fomento de la movilidad desarrolladas por la Universidad.
Las facultades, además de los responsables citados arriba, cuenta con la
colaboración de varios profesores/as que actúan como coordinadores
académicos, y cuya función es tutorizar y asistir en sus decisiones académicas
a los estudiantes propios y de acogida.
La selección de los candidatos se lleva a cabo, para cada convocatoria o
programa, por una Comisión de Selección, compuesta por el decano o decana,
el vicedecano o vicedecana responsable de programas de intercambio, el/la
responsable de la UAGCD y los/as coordinadores académicos, de acuerdo con
criterios de baremación, previamente establecidos, que tienen en cuenta el
expediente académico, una memoria y, en su caso, las competencias en
idiomas que exige la Universidad de destino.
5.2.2. Información y atención a los y las estudiantes:
La Universidad, a través de la Oficina de Relaciones Exteriores, mantiene un
sistema de información permanente a través de la web (http://www.usc.es/ore),
que se complementa con campañas y acciones informativas específicas de
promoción de las convocatorias.
Además, cuenta con recursos de apoyo para los estudiantes de acogida, tales
como la reserva de plazas en las Residencias Universitarias, o el Programa de
Acompañamiento de Estudiantes Extranjeros (PAE) del Vicerrectorado de
Relaciones Institucionales, a través del cual voluntarios/as de la USC realizan
tareas de acompañamiento dirigidas a la integración en la ciudad y en la
Universidad de los estudiantes de acogida.
42
En cuanto a los/as estudiantes de acogida, se organiza una sesión de
recepción, al inicio de cada cuatrimestre, en la que se les informa y orienta
sobre la Facultad y los estudios, al tiempo que se les pone en contacto con los
coordinadores académicos, que actuarán como tutores, y el personal del
Centro implicado en su atención.
5.2.3. Información sobre acuerdos y convenios de colaboración activos y
convocatorias o programas de ayudas propios de la Universidad
Se cuenta con acuerdos y convenios de intercambio con Universidades
españolas, europeas y de países no europeos, a través de programas
generales (Erasmus, SICUE) y de convenios bilaterales.
En cuanto a programas de ayudas a la movilidad propios de la Universidad de
Santiago de Compostela, existen en la actualidad los siguientes:
• Programa de becas de movilidad para Universidades de Estados Unidos y
Puerto Rico integradas en la red ISEP.
• Programa de becas de movilidad para Universidades de América, Asia y
Australia con las que se tienen establecido convenio bilateral.
• Programa de becas de movilidad Erasmus para Universidades de países
europeos
• Programa de becas de movilidad Erasmus Mundus External Cooperation
Window (EMECW) para Universidades de Asia Central.
43
5.3. Descripción detallada de los módulos o materias de enseñanza-aprendizaje de que consta el plan de estudios
5.3.1. Fichas de las materias:
MODULO I: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Asignatura El léxico filosófico y los géneros literarios: a propósito del concepto de la “amistad”
Carácter Obligatoria
Créditos 3 créditos ECTS
Curso/ Cuatrimestre 1º cuatrimestre
Competencias y resultados del aprendizaje
• Dominio de las fuentes
• Conocimiento del léxico o semántica filosófica
• Estudio de los géneros literarios
• Iniciación a la investigación en filosofía
• Destreza en la redacción y en la comunicación oral
Contenidos
1. Presentación del curso.
2. La noción griega de "philía" a través de los géneros de la filosofía griega (Platón, Aristóteles, epicúreos).
3. La noción de "amicitia" a través de los géneros de la filosofía latina (Cicerón).
4. La noción de amistad en la cultura filosófica del Medievo y Renacimiento (Escuela de Chartres, Juan de Salisbury, Montaigne).
5. La moderna semántica de la amistad: de la Ilustración al siglo XX (ilustrados, románticos, siglos XIX y XX).
6. Las políticas de la amistad (Bataille, Blanchot, Jacques Derrida).
Requisitos previos
Los propios de acceso y admisión al máster.
44
Actividades formativas con su contenido en horas para el alumno
Trabajo presencial del alumno Horas Trabajo personal del alumno Horas
Clases teóricas (con participación de los/las estudiantes)
15 Seguimiento (lecturas, documentación, indagación, estudio, etc.) 30
Clases prácticas 5 Trabajo escrito 22
Tutorías grupo 3 -
Total
23
52
Indicaciones metodológicas específicas
Metodología General:
Clases teóricas: exposición magistral, abierta a la intervención y el debate.
Clases prácticas: actividades en seminario con participación activa y protagonista del alumno.
Sistema de evaluación
Criterio General:
1) Evaluación continua:
• asistencia y participación
• actividades realizadas (exposiciones, debates, comentarios, ejercicios trabajos, etc.)
• Pruebas escritas.
2) Examen final, en caso de no superar la evaluación continua.
* * *
Asignatura La fuente filosófica: problemas de edición e interpretación
Carácter Obligatoria
Créditos 3 créditos ECTS
Curso/ Cuatrimestre 1º cuatrimestre
Competencias y resultados del aprendizaje
• Adiestramiento del alumnado para el trabajo con las fuentes filosóficas, tanto en lo relativo a la edición como a la interpretación de los textos filosóficos.
• Destreza en la redacción y en la comunicación oral.
45
• Adquisición de los principios básicos de la investigación filosófica.
Contenidos
Tomando como modelo la Edición de las Obras completas de Kant de la Academia das Ciencias de Prusia y sus sucesores (Kant´s Gesammelte Schriften= Akademie—Ausgabe) se trataría de mostrar:
1) Proceso de elaboración
A) Documento manuscrito
B) Tipos de documentos relevantes para la investigación filosófica: obras, bocetos, correspondencia, documentación relacionada con la vida académica, etc).
2) Proceso de edición
C) Establecimiento del corpus (autenticidad, datación, composición del texto, etc.)
D) Edición y traducción (textos derivados de la actividad académica y textos dispuestos para la imprenta, valoración de la correspondencia, etc.).
3) Proceso de Interpretación
E) Relación que guarda el establecimiento y difusión del corpus con la historia efectual (Wirkungs-geschichte)
F) Incidencia sobre el desarrollo de la historia delpensamiento y de la cultura.
Requisitos previos
Los propios de acceso y admisión al máster.
Actividades formativas con su contenido en horas para el alumno
Trabajo presencial del alumno Horas Trabajo personal del alumno Horas
Clases teóricas (con participación de los/las estudiantes)
15 Seguimiento (lecturas, documentación, indagación, estudio, etc.) 25
Clases prácticas 5 Trabajo escrito 25
Tutorías grupo 5 -
Total
25
50
46
Indicaciones metodológicas específicas
Metodología General:
• Estudio de los problemas de las fuentes.
• Combinación de clases magistrales, clases prácticas y exposiciones de lostrabajos personales de los alumnos/as.
• Clases teóricas: exposición magistral, abierta a la intervención y el debate.
• Clases prácticas: actividades en seminario con participación activa y protagonista del alumno.
Sistema de evaluación
Criterio General:
1) Evaluación continua:
• asistencia y participación
• actividades realizadas (exposiciones, debates, comentarios, ejercicios trabajos, etc.)
• Pruebas escritas.
2) Examen final, en caso de no superar la evaluación continua.
* * *
Asignatura Las lenguas como herramientas de la investigación
Carácter Optativa
Créditos 3 créditos ECTS
Curso/ Cuatrimestre 1º cuatrimestre
Competencias y resultados del aprendizaje
• Ubicación de los textos filosóficos antiguos en sus coordenadas culturales
• Manejo más competente de la bibliografía dedicada a descifrar las relaciones entre filosofía, religión, literatura
• Familiaridad con campos léxicos básicos en el lenguaje religioso y filosófico antiguo
Contenidos 1. Hermenéutica antigua
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2. Vínculos entre los discursos religioso, poético y filosófico
3. Lenguaje e interpretación
Requisitos previos
Los propios de acceso y admisión al máster.
Actividades formativas con su contenido en horas para el alumno
Trabajo presencial del alumno Horas Trabajo personal del alumno Horas
Clases teóricas (con participación de los/las estudiantes)
6 Seguimiento (lecturas, documentación, indagación, estudio, etc.) 30
Clases prácticas 6 Trabajo escrito 30
Tutorías grupo 3 -
Total
15
60
Indicaciones metodológicas específicas
Metodología General:
• Clases teóricas: exposición magistral, abierta a la intervención y el debate.
• Clases prácticas: actividades en seminario con participación activa y protagonista del alumno.
Sistema de evaluación
Criterio General:
1. Evaluación continua: asistencia y participación, actividades realizadas (exposiciones, debates, comentarios, ejercicios trabajos, etc.), exámenes.
2. Examen final, en caso de no superar la evaluación continua.
* * *
Asignatura De la Universidad medieval al EEES: cuestiones metodológicas
Carácter Optativa
48
Créditos 3 créditos ECTS
Curso/ Cuatrimestre 1º cuatrimestre
Competencias y resultados del aprendizaje
• Conocer la metodología de la investigación en su historia
• Analizar los aspectos relativos a la investigación y la docencia en las universidades nacientes
• Introducir a los estudiantes en las nuevas modalidades metodológicas surgidas tras la declaración de Bolonia.
• Persuadir al/la alumno/a de las oportunidades que ofrece el EEES para la actividad universitaria
Contenidos
1) La investigación universitaria y los métodos de enseñanza/ aprendizaje
2) Las raíces medievales de la Universidad y su evolución
3) Análisis de los documentos que configuran el proceso de Bolonia desde la Carta Magna Universitatum y su repercusión en la docencia y la investigación.
Requisitos previos
Los propios de acceso y admisión al máster.
Actividades formativas con su contenido en horas para el alumno
Trabajo presencial del alumno Horas Trabajo personal del alumno Horas
Clases teóricas (con participación de los/las estudiantes)
15 Seguimiento (lecturas, documentación, inda-gación, estudio, etc.) 30
Clases prácticas 5 Trabajo escrito 20
Tutorías grupo 5 -
Total
25
50
Indicaciones metodológicas específicas
Metodología General:
• Clases teóricas: exposición magistral, abierta a la intervención y el debate.
• Clases prácticas: actividades en
49
seminario con participación activa y protagonista del alumno.
Sistema de evaluación
Criterio General:
1. Evaluación continua: asistencia y participación, actividades realizadas (exposiciones, debates, comentarios, ejercicios trabajos, etc.), exámenes.
1. Examen final, en caso de no superar la evaluación continua.
* * *
MODULO II: EPISTEMOLOGÍA Y LENGUAJES DEL PENSAMIENTO CONTEMPORÁNEO
A) EPISTEMOLOGÍA
Asignatura Epistemología pragmatista
Carácter Obligatoria
Créditos 3 créditos ECTS
Curso/ Cuatrimestre 1º cuatrimestre
Competencias y resultados del aprendizaje
• Poseer y comprender los conocimientos propios del curso: Clarificar la noción de pragmatismo, tal y como fue entendido por sus fundadores C.S. Peirce y W. James, y su continuador J. Dewey.
• Examinar las propuestas epistemológicas pragmatistas más relevantes: la concepción de la creencia, la máxima pragmática, la noción de verdad y realidad, el humanismo, la crítica a los dualismos, el instrumentalismo, a través de los textos clásicos pragmatistas y con referencia a las aportaciones investigadoras recientes.
• Capacidad para analizar y sintetizar, argumentar lógicamente, reflexionar y deliberar (a través de la lectura y comentario de artículos clásicos y la elaboración de un ensayo).
• Saber expresarse, comunicar, debatir y dialogar (mediante la presentación pública de las actividades de comentario de textos y redacción de ensayos).
• Aprender a organizar la información, plantear y resolver problemas (desarrollada mediante la elaboración de ensayos y el comentario de textos clásicos).
50
• Desarrollar el razonamiento crítico y el sentido social, fomentando la cooperación y la mediación (a través de la participación en la presentación pública de comentarios de textos y redacción de ensayos).
Contenidos
1. Orígenes del pragmatismo. El pragmatismo en C.S. Peirce, W. James y J. Dewey.
2. La doctrina de la creencia de Peirce.
3. La máxima pragmática en Peirce y James.
4. La concepción de la verdad en Peirce como convergencia y acuerdo de la comunidad de investigadores a largo plazo. La concepción de la verdad de James como proceso de verificación, orientación y conservación. La noción pragmatista de verdad: Falibilismo, determinismo y relativismo.
5. La realidad en Peirce. Los universales o generales: la tesis de que algunos universales son reales. La disputa realismo/nominalismo.
6. Pragmatismo y humanismo.
7. El instrumentalismo de Dewey y la crítica a los dualismos.
8. La actualidad del pragmatismo: H. Putnam y R. Rorty.
Requisitos previos
Los propios de acceso y admisión al máster.
Conocimientos de inglés (Nivel ALTE 3, especialmente a lo relativo a la comprensión lectora).
Actividades formativas con su contenido en horas para el alumno
Trabajo presencial del alumno Horas Trabajo personal del alumno Horas
Clases teóricas (con participación de los/las estudiantes)
10 Seguimiento (lecturas, documentación, indagación, estudio, etc.) 13
Clases prácticas 10 Trabajos/Actividades de investigación 26
Tutorías grupo 1 Estudio 15
Total
21
54
Indicaciones metodológicas específicas
Metodología General:
Clases teóricas: exposición magistral, abierta a la intervención y el debate.
Clases prácticas: actividades en seminario con
51
participación activa y protagonista del alumno.
Sistema de evaluación
Criterio General:
1) Evaluación continua:
• asistencia y participación
• actividades realizadas (exposiciones,debates, comentarios, ejercicios trabajos, etc.)
• Pruebas escritas.
2) Examen final, en caso de no superar la evaluación continua.
* * *
Asignatura Metafísica de la complejidad. Hacia una metafísica de la Ciencia contemporánea
Carácter Obligatoria
Créditos 3 créditos ECTS
Curso/ Cuatrimestre 1º cuatrimestre
Competencias y resultados del aprendizaje
• Desarrollar competencias técnicas y teóricas para
identificar, formular y elaborar los problemas típicamente
metafísicos suscitados por la ciencia contemporánea.
• Abrir vías de reflexión filosófica en las que, sobre la base de
los problemas suscitados por la ciencia y con el apoyo que
la ciencia brinda, se aborde una reformulación dialógica de
las diferentes corrientes contemporáneas de la filosofía.
• Promover la elaboración personal de problemas en la
perspectiva abierta por el paradigma de la “complejidad,”
bajo el cual se configuran teóricamente algunos de los
principales problemas de índole práctica que abordan
actualmente tanto la ciencia como la filosofía.
• Incentivar en el alumno la disposición crítica para la
reformulación de manera rigurosa del sentido de su
vinculación intelectual con la filosofía y la ciencia.
Contenidos 1) Reconstrucción de la problematicidad de la
52
metafísica por la vía del tratamiento activo y
personalizado de algunos problemas
fundamentales sacados de la ciencia, el arte, la
práctica social y política, etc.
2) Presentación articulada y análisis de
determinado(s) problema(s) científicos (teoría
cuántica de campos, termodinámica de procesos
irreversibles, estructuras disipativas, etc.).
3) Elaboración de las cuestiones de índole ontológica,
metafísica o epistemológica que susciten dichos
temas.
4) Conexión teórica con la problematicidad ligada a
determinadas cuestiones de índole práctica.
5) Ensayo de uno o varios tratamientos teóricos a
partir de las posibilidades abiertas por la filosofía
contemporánea.
Requisitos previos
• Los propios de acceso y admisión al máster.
• Disposición para el estudio de las cuestiones científicas
Actividades formativas con su contenido en horas para el alumno
Trabajo presencial del alumno Horas Trabajo personal del alumno Horas
Clases teóricas (con participación de los/las estudiantes)
14 Seguimiento (lecturas, documentación, indagación, estudio, etc.) 15
Clases prácticas 15 Trabajos/Actividades de investigación 5
Tutorías grupo 6 Estudio 20 Total
35
40
Indicaciones metodológicas específicas
Metodología General:
Clases teóricas: exposición magistral, abierta a la intervención y el debate.
Clases prácticas: actividades en seminario con participación activa y protagonista del alumno.
53
Sistema de evaluación
Criterio General:
1) Evaluación continua:
• asistencia y participación
• actividades realizadas (exposiciones, debates, comentarios, ejercicios trabajos, etc.)
• Pruebas escritas.
2) Examen final, en caso de no superar la evaluación continua.
* * *
Asignatura La justificación empírica del conocimiento
Carácter Optativa
Créditos 3 créditos ECTS
Curso/ Cuatrimestre 1º cuatrimestre
Competencias y resultados del aprendizaje
• Comprensión de análisis acerca de la justificación
empírica del conocimiento, en especial del
conocimiento científico, tomando como tópicos
centrales los de la “percepción” y la “observación”
(atendiendo a aportaciones filosóficas y del ámbito de
las ciencias cognitivas).
• Adquisición o mejora de destrezas en el análisis de
textos relevantes en el tema.
• Mejora de las capacidades y destrezas analíticas,
argumentativas y expresivas (oral y escrita).
• Iniciación a la actividad investigadora (tanto en lo
concerniente a pautas específicas de la investigación
filosófica como a la familiarización con determinados
problemas filosóficos.
• Profundización en los valores de la tolerancia, la
asunción del pluralismo, la cooperación y la
participación democrática.
54
Contenidos
1. Escepticismo vs. justificación del conocimiento: la noción de
‘conocimiento’ (creencia verdadera absolutamente
justificada vs. conjetura fiable pero falible; formal y
empírico).
2. La percepción y la justificación del conocimiento (bases
fisiológicas y neurológicas de la percepción; objeto de
percepción; contenido perceptual; percepción, creencias e
informes de percepción).
3. Tipos de justificación empírica (fundamentismo,
coherentismo y fundaherentismo).
4. La percepción y la observación científica (la
inconmensurabilidad perceptual, la tesis de la carga teórica
de la percepción).
5. Conceptos empíricos: atomismo vs. holismo semánticos,
papel de la controversia en relación a la consideración de la
justificación empírica del conocimiento.
Requisitos previos
Los propios de acceso y admisión al máster.
Actividades formativas con su contenido en horas para el alumno
Trabajo presencial del alumno Horas Trabajo personal del alumno Horas
Clases teóricas (con participación de los/las estudiantes)
21 Seguimiento (lecturas, documentación, indagación, estudio, etc.) 30
Clases prácticas - Trabajo escrito 22
Tutorías grupo 2 -
Total
23
52
Indicaciones metodológicas específicas
Metodología General:
Clases teóricas: exposición magistral, abierta a la intervención y el debate.
55
Sistema de evaluación
Criterio General:
Evaluación continua: asistencia y participación, actividades realizadas (exposiciones, debates, comentarios, etc.) (50% de la evaluación)
Breve trabajo escrito a realizar por cada alumno sobre algunos textos escogidos. (50% de la evaluación)
* * *
Asignatura La justificación a priori del conocimiento
Carácter Optativa
Créditos 3 créditos ECTS
Curso/ Cuatrimestre 1º cuatrimestre
Competencias y resultados del aprendizaje
• Familiaridad con las principales concepciones
contemporáneas de la noción de aprioricidad.
• Manejo de los principales argumentos a favor y en
contra de la existencia de este tipo de conocimiento.
• Interrelación de los contenidos de la materia con otros
aspectos de la sociedad actual como sociedad del
conocimiento.
Contenidos
1. La noción de conocimiento a priori.
2. Concepciones contemporáneas de la noción de
aprioricidad.
3. Argumentos a favor y en contra del conocimiento a priori.
Argumentos a favor y en contra.
4. La variedad de procedimientos y de problemas
que encontramos en la experiencia y la práctica de los
fenómenos lógicos.
5. La complementaridad y pluralidad del conocimiento lógico
56
en la práctica de la matemática: aprioricidad y
aposterioricidad.
Requisitos previos
• Los propios de acceso y admisión al máster.
• Manejo del inglés (Nivel ALTE 3)
Actividades formativas con su contenido en horas para el alumno
Trabajo presencial del alumno Horas Trabajo personal del alumno Horas
Clases teóricas (con participación de los/las estudiantes)
12 Seguimiento (lecturas, documentación, indagación, estudio, etc.) 6
Clases prácticas 4 Trabajo escrito 6
Tutorías grupo 3 -
Exámenes 2 42
Total
21
54
Indicaciones metodológicas específicas
Metodología General:
Clases teóricas: exposición magistral, abierta a la intervención y el debate.
Clases prácticas: actividades en seminario con participación activa y protagonista del alumno.
Sistema de evaluación
Criterio General:
Evaluación continua: asistencia y participación, actividades realizadas (exposiciones, debates, comentarios, ejercicios trabajos, etc.), exámenes.
Examen final, en caso de no superar la evaluación continua.
* * *
B) LENGUAJES DEL PENSAMIENTO CONTEMPORÁNEO
57
Asignatura Hermenéutica del discurso filosófico
Carácter Obligatoria
Créditos 3 créditos ECTS
Curso/ Cuatrimestre 1º cuatrimestre
Competencias y resultados del aprendizaje
• Familiarizar a los estudiantes con las principales concepciones de la hermenéutica filosófica contemporánea.
• Dar a conocerlas fuentes de la disciplina y de la bibliografía reciente.
• Adiestrar en la capacidad para interpretar el discurso filosófico en sus distintas modalidades y géneros.
• Enmarcar la disciplina entre las corrientes actuales de la Filosofía.
• Destreza en la comunicación oral y escrita.
• Análisis crítico de la información y mensajes de la sociedad actual
Contenidos
1. El concepto de Hermenéutica en el marco de la Filosofía contemporánea.
2. Del mundo de la vida al mundo del texto: Fenomenología y Hermenéutica.
3. El ser del discurso y el discurso sobre el ser: M. Heidegger
4. El discurso filosófico de la modernidad: umbrales y figuras.
5. El lugar de la metáfora en el discurso filosófico.
Requisitos previos
Los propios de acceso y admisión al máster.
Actividades formativas con su contenido en horas para el alumno
Trabajo presencial del alumno Horas Trabajo personal del alumno Horas
Clases teóricas (con participación de los/las estudiantes)
10 Seguimiento (lecturas, documentación, indagación, estudio, etc.) 20
Clases prácticas 10 Trabajo escrito 15
58
Tutorías grupo 5 Estudio 15
Total
25
50
Indicaciones metodológicas específicas
Metodología General:
Clases teóricas: exposición magistral, abierta a la intervención y el debate.
Clases prácticas: actividades en seminario con participación activa y protagonista del alumno.
Sistema de evaluación
Criterio General:
Evaluación continua: asistencia y participación, actividades realizadas (exposiciones, debates, comentarios, ejercicios, trabajos, etc.),
Examen final, en caso de no superar la evaluación continua.
* * *
Asignatura Filosofía y lenguajes del arte
Carácter Obligatoria
Créditos 3 créditos ECTS
Curso/ Cuatrimestre 1º cuatrimestre
Competencias y resultados del aprendizaje
a) PRÁCTICAS:
1. Educación y desarrollo del gusto estético.
2. Destrezas en el análisis y juicio de las obras de arte.
3. Competencia en el uso teórico y práctico de los conceptos y
categorías estéticas.
b) TEÓRICAS:
1. Adquisición de competencias teóricas para entender “la
experiencia estética”;
59
2. Adquisición de conocimientos para comprender el arte actual.
Contenidos
1) Génesis y desarrollo histórico de la Estética en cuanto
disciplina filosófica
2) Campos de estudio e investigación de la Estética actual.
3) La percepción estética, del juicio del gusto y la creación
artística.
4) Conceptos y categorías básicas de la Estética
contemporánea.
Requisitos previos
• Los propios de acceso y admisión al máster.
• Conocimientos generales sobre arte
Actividades formativas con su contenido en horas para el alumno
Trabajo presencial del alumno Horas Trabajo personal del alumno Horas
Clases teóricas (con participación de los/las estudiantes)
10 Seguimiento (lecturas, documentación, indagación, estudio, etc.) 20
Clases prácticas 14 Trabajos/Actividades de investigación 24
Exámenes prácticos 1 Estudio 5
Tutorías grupo 1
Total
26
49
Indicaciones metodológicas específicas
Metodología General:
Clases teóricas: exposición magistral, abierta a la intervención y el debate.
Clases prácticas: actividades en seminario con participación activa y protagonista del alumno.
Sistema de evaluación
Criterio General:
1) Evaluación continua:
• asistencia y participación
• actividades realizadas (exposiciones, debates, comentarios, ejercicios trabajos, etc.).
60
2) Examen final, en caso de no superar la evaluación continua.
* * *
Asignatura El lenguaje de los sentimientos: filosofía y afectividad
Carácter Optativa
Créditos 3 créditos ECTS
Curso/ Cuatrimestre 1º cuatrimestre
Competencias y resultados del aprendizaje
• Comprensión de los sentimientos y de sus orígenes.
• Comprensión del valor de la vida afectiva: la salud afectiva
y la salud mental y moral.
• Comprensión del lenguaje afectivo como lenguaje común a
los seres humanos y a diversos animales superiores.
• Mejorar la capacidad de análisis de textos.
Contenidos
1. Actualidad del análisis de los sentimientos humanos
2. El valor filosófico de los sentimientos
3. Lecturas históricas con los ojos del presente
A) R. Descartes
B) B. Spinoza
C) D. Hume
D) La Mettrie
E) Moralistas ingleses y franceses del siglo XVIII.
4. Filosofía y sentimientos hoy
Requisitos previos Los propios de acceso y admisión al máster.
61
Actividades formativas con su contenido en horas para el alumno
Trabajo presencial del alumno Horas Trabajo personal del alumno Horas
Clases teóricas (con participación de los/las estudiantes)
15 Seguimiento (lecturas, documentación, indagación, estudio, etc.) 15
Clases prácticas 10 Trabajos/Actividades de investigación 10
Tutorías grupo 3
Exámenes 2 Estudio 20
Total
30
45
Indicaciones metodológicas específicas
Metodología General:
Clases teóricas: exposición magistral, abierta a la intervención y el debate.
Clases prácticas: actividades en seminario con participación activa y protagonista del alumno.
Sistema de evaluación
Criterio General:
• Evaluación continua: asistencia y participación, actividades realizadas (exposiciones, debates, comentarios, ejercicios trabajos, etc.).
• Evaluación final complementaria.
* * *
Asignatura Lenguaje y Computación
Carácter Optativa
Créditos 3 créditos ECTS
Curso/ Cuatrimestre 1º cuatrimestre
Competencias y resultados del aprendizaje
• Analizar las características más relevantes del lenguaje natural.
• Distinguir el lenguaje natural de los lenguajes formales.
62
• Entender a los lenguajes formales como modelos que permiten estudiar aspectos señalados de los lenguajes naturales.
• Apreciar los logros y las limitaciones de los lenguajes formales para representar y gestionar el significado de los lenguajes naturales.
• Comprender la gramática de los lenguajes de la vida.
• Analizar la naturaleza de los lenguajes de la red.
• Instar a la responsabilidad ética en el uso de artefactos mecánicos que simulen alguna actividad lingüística.
Contenidos
1. El lenguaje y sus partes: sintaxis, semántica y pragmática.
2. Teorías del significado.
3. Lenguaje natural, lenguaje artificial.
4. Lenguajes artificiales y representación del lenguaje natural.
5. Pragmática formal y gramáticas de Montague.
6. Sintaxis y gramáticas generativas de Chomsky.
7. Programas lógicos y gramáticas de cláusula definida.
8. Introducción al procesamiento del lenguaje natural.
9. Las gramáticas de la vida (ADN).
10. Los lenguajes de la web.
Requisitos previos
Los propios de acceso y admisión al máster.
Actividades formativas con su contenido en horas para el alumno
Trabajo presencial del alumno Horas Trabajo personal del alumno Horas
Clases teóricas (con participación de los/las estudiantes)
20 Seguimiento (lecturas, documentación, indagación, estudio, etc.) 20
Clases prácticas 6 Trabajos/Actividades de investigación 10
Tutorías grupo 3
Exámenes 1 Estudio 15
Total
30
45
63
Indicaciones metodológicas específicas
Metodología General:
Clases teóricas: exposición magistral, abierta a la intervención y el debate.
Clases prácticas: actividades en seminario con participación activa y protagonista del alumno.
Sistema de evaluación
Criterio General:
• Evaluación continua: asistencia y participación, actividades realizadas (exposiciones, debates, comentarios, ejercicios trabajos, etc.).
• Examen final, caso de no superar la evaluación continua.
* * *
MODULO III: LAS FILOSOFÍA Y LOS DESAFÍOS DEL MUNDO ACTUAL
A) IDENTIDAD Y CULTURA
Asignatura La cuestión de las identidades y el diálogo intercultural
Carácter Obligatoria
Créditos 3 créditos ECTS
Curso/ Cuatrimestre 2º cuatrimestre
Competencias y resultados del aprendizaje
• Adquirir los conceptos básicos para la comprensión y el análisis de las identidades culturales
• Reconocer los factores y condiciones generadores de las identidades socio-culturales
• Sensibilizar respecto al valor de la diversidad cultural ygenerar actitudes de respeto y tolerancia para el dialogo intercultural
Contenidos
1. El concepto de identidad cultural. Aproximaciones teóricas
2. Dimensiones de la identidad: etnia, género, clase, lengua, territorio, etc...
3. Identidad y nacionalismo
4. La identidad cultural en el mundo global: interculturalidad y emigración.
64
Requisitos previos
Los propios de acceso y admisión al máster.
Actividades formativas con su contenido en horas para el alumno
Trabajo presencial del alumno Horas Trabajo personal del alumno Horas
Clases teóricas (con participación de los/las estudiantes)
18 Seguimiento (lecturas, documentación, indagación, estudio, etc.) 20
Clases prácticas 10 Trabajos/Actividades de investigación 10
Tutorías grupo 2 Estudio 15
Total
30
45
Indicaciones metodológicas específicas
Metodología General:
Clases teóricas: exposición magistral, abierta a la intervención y el debate.
Clases prácticas: actividades en seminario con participación activa y protagonista del alumno.
Sistema de evaluación
Criterio General:
• Evaluación continua: asistencia y participación, actividades realizadas (exposiciones, debates, comentarios, ejercicios trabajos, etc.).
• Examen final, caso de no superar la evaluación continua.
* * *
Asignatura Las dimensiones simbólicas de la cultura
Carácter Obligatoria
Créditos 3 créditos ECTS
Curso/ Cuatrimestre 2º cuatrimestre
Competencias y • Adquirir los conceptos básicos para la comprensión y el
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resultados del aprendizaje análisis del papel de los símbolos en la vida social
• Reconocer las dimensiones simbólicas de la cultura
• Interpretar mensajes simbólicos de la interacción
Contenidos
1. Las dimensiones materiales e ideales de las culturas. Los conceptos de signo, símbolo, señal, icono, etc.
2. Diversos lenguajes simbólicos: ritual, arte. literatura oral, etc.
3. El papel y la eficacia de los símbolos en la vida social
Requisitos previos
Los propios de acceso y admisión al máster.
Actividades formativas con su contenido en horas para el alumno
Trabajo presencial del alumno Horas Trabajo personal del alumno Horas
Clases teóricas (con participación de los/las estudiantes)
18 Seguimiento (lecturas, documentación, indagación, estudio, etc.) 20
Clases prácticas 10 Trabajos/Actividades de investigación 10
Tutorías grupo 2 Estudio 15
Total
30
45
Indicaciones metodológicas específicas
Metodología General:
Clases teóricas: exposición magistral, abierta a la intervención y el debate.
Clases prácticas: actividades en seminario con participación activa y protagonista del alumno.
Sistema de evaluación
Criterio General:
• Evaluación continua: asistencia y participación, actividades realizadas (exposiciones, debates, comentarios, ejercicios trabajos, etc.).
• Examen final, caso de no superar la evaluación continua.
* * *
66
Asignatura El discurso nacionalista: pensamiento e identidad en Galicia
Carácter Optativa
Créditos 3 créditos ECTS
Curso/ Cuatrimestre 2º cuatrimestre
Competencias y resultados del aprendizaje
• Conocer las posiciones filosóficas en las que está entroncado el nacionalismo gallego.
• Relacionar las principales corrientes del pensamiento europeo con los intelectuales gallegos del s. XX.
• Conocer la cosmovisión e ideología nacionalista a la luz de la filosofía.
• Analizar la dialéctica local - global
Contenidos
1. Bases filosóficas del nacionalismo gallego
A) El Ideal-romanticismo
B) La filosofía existencial
C) El marxismo
2. La obra de los autores de la “Generación Nós”
3. El pensamiento del círculo “Galaxia”
Requisitos previos
Los propios de acceso y admisión al máster.
Actividades formativas con su contenido en horas para el alumno
Trabajo presencial del alumno Horas Trabajo personal del alumno Horas
Clases teóricas (con participación de los/las estudiantes)
19 Seguimiento (lecturas, documentación, indagación, estudio, etc.) 20
Clases prácticas 10 Trabajos/Actividades de investigación 10
Tutorías grupo 1 Estudio 15
Total
30
45
67
Indicaciones metodológicas específicas
Metodología General:
Clases teóricas: exposición magistral, abierta a la intervención y el debate.
Clases prácticas: actividades en seminario con participación activa y protagonista del alumno.
Sistema de evaluación
Criterio General:
• Evaluación continua: asistencia y participación, actividades realizadas (exposiciones, debates, comentarios, ejercicios trabajos, etc.).
• Examen final, caso de no superar la evaluación continua.
* * *
Asignatura La cuestión religiosa: fe, filosofía y ciencia
Carácter Optativa
Créditos 3 créditos ECTS
Curso/ Cuatrimestre 2º cuatrimestre
Competencias y resultados del aprendizaje
• Lograr una visión crítica del fenómeno religioso dentro de la cultura humana y humanizadora.
• Orientar en el complejo mundo de las tradiciones religiosas de la humanidad.
• Estudiar de las religiones orientales, como oportunidad de enriquecimiento y diálogo.
• Conocer el pensamiento de los grandes filósofos respecto a la cuestión religiosa.
• Introducir los problemas filosóficos relacionados con la racionalidad religiosa dentro de la racionalidad humana.
• Llegar a una toma de postura crítica y personal.
• Analizar, comprender y criticar textos profundos y muchas veces difíciles.
• Situar los problemas en la Historia de la Filosofía y en la evolución de la Ciencia.
• Distinguir cuestiones de hecho y cuestiones de principio.
Contenidos 1. ¿Hay una racionalidad religiosa? Teorías acerca del origen
68
de la religión
2. Historia de las Religiones e historia de los pueblos
3. La cuestión de la racionalidad desde las categorías de la Fenomenología de la religión
4. La Filosofía de la Religión y la cuestión de la verdad religiosa
5. Temas y orientaciones de una religión actualizada
6. Nacimiento del ateísmo y cultura occidental
7. Lenguaje religioso e identidad
8. Diálogo de las religiones y diálogo de civilizaciones
9. Ciencia y religión
Requisitos previos
Los propios de acceso y admisión al máster.
Actividades formativas con su contenido en horas para el alumno
Trabajo presencial del alumno Horas Trabajo personal del alumno Horas
Clases teóricas (con participación de los/las estudiantes)
20 Seguimiento (lecturas, documentación, indagación, estudio, etc.) 20
Clases prácticas 9 Trabajos/Actividades de investigación 10
Tutorías grupo 1 Estudio 15
Total
30
45
Indicaciones metodológicas específicas
Metodología General:
Clases teóricas: exposición magistral, abierta a la intervención y el debate.
Clases prácticas: actividades en seminario con participación activa y protagonista del alumno.
Sistema de evaluación
Criterio General:
• Evaluación continua: asistencia y participación, actividades realizadas (exposiciones, debates, comentarios, ejercicios trabajos, etc.).
• Examen final, caso de no superar la evaluación continua.
* * *
69
B) FILOSOFÍA Y CIUDADANÍA
Asignatura Ciudadanía y democracia
Carácter Obligatoria
Créditos 3 créditos ECTS
Curso/ Cuatrimestre 2º cuatrimestre
Competencias y resultados del aprendizaje
• Conocer los principios ético-políticos sobre los que se asientan las nociones de ciudadanía y democracia.
• Sensibilizar a los estudiantes con los problemas de las democracias avanzadas contemporáneas.
• Conocer las bases filosóficas de una “ética ciudadana”
• Fomentar el compromiso de los estudiantes con el cuidado y mejora de los valores democráticos.
Contenidos
1- Aproximación histórica a los conceptos de “democracia” y “ciudadanía”.
2- Los problemas contemporáneos de la democracia occidental, la crisis del Leviatán y el triunfo del capital en la era global.
3- Elementos para una teoría contemporánea de la ciudadanía democrática. De la ciudadanía nacional a la pluriciudadanía o multiciudadanía (postestatal) compartida.
4- Democracia y ciudadanía en Galicia hoy.
Requisitos previos
Los propios de acceso y admisión al máster.
Actividades formativas con su contenido en horas para el alumno
Trabajo presencial del alumno Horas Trabajo personal del alumno Horas
Clases teóricas (con participación de los/las estudiantes)
17 Seguimiento (lecturas, documentación, indagación, estudio, etc.) 21
Clases prácticas 12 Trabajos/Actividades de investigación 12
Tutorías grupo 1 Estudio 12
70
Total
30
45
Indicaciones metodológicas específicas
Metodología General:
Clases teóricas: exposición magistral, abierta a la intervención y el debate.
Clases prácticas: actividades en seminario con participación activa y protagonista del alumno.
Sistema de evaluación
Criterio General:
• Evaluación continua: asistencia y participación, actividades realizadas (exposiciones, debates, comentarios, ejercicios trabajos, etc.).
• Examen final, caso de no superar la evaluación continua.
* * *
Asignatura Fenomenología de la intersubjetividad animal y fenomenología ecológica
Carácter Obligatoria
Créditos 3 créditos ECTS
Curso/ Cuatrimestre 2º cuatrimestre
Competencias y resultados del aprendizaje
• Profundizar en el enfoque fenomenológico de la animalidad y de la intersubjetividad
• Analizar su relevancia como una vía idónea para fundamentar un cambio de planteamiento en el concepto de sujeto y en la relación de unos sujetos con otros, humanos o no humanos.
• Valorar el cambio de paradigma de la razón instrumental a la razón ecológica.
• Sensibilizar a los estudiantes con una nueva ética ecológica de respeto y convivencia con el medio y sus formas de vida.
Contenidos
1. Por qué hablar de los animales no humanos desde la fenomenología y qué motiva este interés hoy:
A) El debate sobre los animales no humanos desde fuera de
71
la fenomenología.
B) Fenomenología de la animalidad desde Husserl.
C) El novedoso concepto fenomenológico de “sujeto” animal.
D) Nueva ética ecológica desde la fenomenología.
2. Aportación de la fenomenología a un cambio en las relaciones humanas:
A) Fenomenología de la intersubjetividad animal y humana.
B) Fenomenología de la corporeidad empático-emotiva como condición de alteridad.
C) Fenomenología de una fundamentación ontológica para unas relaciones entre humanos de pleno reconocimiento de los unos por los otros.
Requisitos previos
Los propios de acceso y admisión al máster.
Actividades formativas con su contenido en horas para el alumno
Trabajo presencial del alumno Horas Trabajo personal del alumno Horas
Clases teóricas (con participación de los/las estudiantes)
20 Seguimiento (lecturas, documentación, indagación, estudio, etc.) 20
Clases prácticas 8 Trabajos/Actividades de investigación 15
Tutorías grupo 2 Estudio 10
Total
30
45
Indicaciones metodológicas específicas
Metodología General:
Clases teóricas: exposición magistral, abierta a la intervención y el debate.
Clases prácticas: actividades en seminario con participación activa y protagonista del alumno.
Sistema de evaluación
Criterio General:
• Evaluación continua: asistencia y participación, actividades realizadas (exposiciones, debates, comentarios, ejercicios trabajos, etc.).
72
• Trabajo final que recoja una reflexión personal en base a los esquemas fenomenológicos propuestos para un cambio de paradigma en el trato de los sujetos humanos con los demás sujetos, humanos y no humanos y en base a todo el debate suscitado en las sesiones de clase.
* * *
Asignatura Investigación, conocimiento de género y teoría feminista
Carácter Optativa
Créditos 3 créditos ECTS
Curso/ Cuatrimestre 2º cuatrimestre
Competencias y resultados del aprendizaje
• Conocimiento teórico y epistemológico básico acerca de las relaciones y roles de género.
• Familiarizar a los estudiantes con los principales conceptos de la teoría feminista.
• Revisar la evolución histórica de la sociedad con respecto a las teorías de género.
• Conocer la situación en la actualidad de esta problemática.
• Presentar el estado actual de la investigación
Contenidos
1. La teoría feminista: problemas y conceptos
2. Las relaciones de género
3. Debates actuales de la teoría feminista y del conocimiento de género.
Requisitos previos
Los propios de acceso y admisión al máster.
Actividades formativas con su contenido en horas para el alumno
Trabajo presencial del alumno Horas Trabajo personal del alumno Horas
Clases teóricas (con participación de los/las estudiantes)
19 Seguimiento (lecturas, documentación, indagación, estudio, etc.) 20
73
Clases prácticas 10 Trabajos/Actividades de investigación 15
Tutorías grupo 1 Estudio 10
Total
30
45
Indicaciones metodológicas específicas
Metodología General:
Clases teóricas: exposición magistral, abierta a la intervención y el debate.
Clases prácticas: actividades en seminario con participación activa y protagonista del alumno.
Sistema de evaluación
Criterio General:
• Evaluación continua: asistencia y participación, actividades realizadas (exposiciones, debates, comentarios, ejercicios trabajos, etc.).
• Examen final, caso de no superar la evaluación continua.
* * *
Asignatura Los valores y la cultura de la paz
Carácter Optativa
Créditos 3 créditos ECTS
Curso/ Cuatrimestre 2º cuatrimestre
Competencias y resultados del aprendizaje
• Capacidad para comprender la complejidad de las diferentes axiologías en los procesos educativos, formativos e investigadores.
• Respetar la vida, la dignidad de las personas y los Derechos Humanos.
• Respeto al pluralismo axiológico subyacente a las diferentes culturas y modos de vida conformes con los Derechos Humanos.
• Capacidad para analizar y cuestionar las concepciones axiológicas de nuestro tiempo.
• Capacidad para investigar, preparar, seleccionar e y construir materiales didácticos.
74
• Capacidad para trabajar en equipo como condición necesaria para la mejora de su actividad profesional, compartiendo conocimientos y experiencias.
• Asumir la dimensión axiológica y deontológica propia de todo profesional docente e investigador.
• Rechazo de la violencia en todas sus formas y adhesión a los principios de libertad, justicia, solidaridad, tolerancia y convivencia democrática.
• Capacidad para rechazar toda forma de violencia, eliminando sus causas y fomentando el diálogo, la igualdad, el valor de la diferencia, la convivencia intercultural y la ciudadanía grupal, local, nacional y global.
• Fomento de la comprensión entre las Naciones y los Estados, las comunidades, los grupos humanos y las personas.
• Mentalización de que la Cultura de Paz incluye el respeto á la vida en todas sus formas que la Naturaleza sostiene, reconociendo que la Tierra tiene derechos incuestionables
Contenidos
1. Presentación.
2. Los Derechos Humanos.
3. La dignidad humana. La ciudadanía democrática.
4. El valor de la diferencia.
5. La tolerancia.
6. La coeducación.
7. La educación para la Paz.
8. El ecopacifismo.
9. La investigación para la Paz y los valores humanos.
Requisitos previos
Los propios de acceso y admisión al máster.
Actividades formativas con su contenido en horas para el alumno
Trabajo presencial del alumno Horas Trabajo personal del alumno Horas
Clases teóricas (con participación de los/las estudiantes)
19 Seguimiento (lecturas, documentación, indagación, estudio, etc.) 20
Clases prácticas 10 Trabajos/Actividades de investigación 15
Tutorías grupo 1 Estudio 10
Total
30
45
75
Indicaciones metodológicas específicas
Metodología General:
Clases teóricas: exposición magistral, abierta a la intervención y el debate.
Clases prácticas: actividades en seminario con participación activa y protagonista del alumno.
Sistema de evaluación
Criterio General:
• Evaluación continua: asistencia y participación, actividades realizadas (exposiciones, debates, comentarios, ejercicios trabajos, etc.).
• Examen final, caso de no superar la evaluación continua.
* * *
Materia Trabajo de Fin de Máster
Carácter Obligatorio
Créditos 15 créditos ECTS
Curso/ Cuatrimestre 1 y 2º cuatrimestre
Competencias y resultados del aprendizaje
• Introducir a los estudiantes en la metodología de la investigación en Filosofía. Cuestiones Actuales.
• Familiarizar al/la alumno/a en la búsqueda, selección y manejo de fuentes de información adecuadas.
• Capacitar al alumnado en el diseño y ejecución de un trabajo de investigación en todas sus fases:
- Elección de un tema
- Planteamiento de una hipótesis de trabajo
- Adquisición de bibliografía
- Lectura y su aprovechamiento de la información
- Desarrollo analítico y de argumentos que permitan comprender y explicar el tema investigado.
- Redacción (etc.)
• Adquirir las habilidades necesarias para redactar un trabajo de investigación así como exponer oralmente sus resultados y defenderlos ante una comisión.
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Contenidos
A determinar de acuerdo con:
• La temática general del Máster
• Los intereses de los estudiantes
• La orientación del tutor-director del trabajo
Actividades formativas con su contenido en horas para el alumno
Trabajo presencial del alumno Horas Trabajo personal del alumno Horas
Tutorías 12 Elaboración del Trabajo Fin de Master 358
Exposición y defensa 2 Preparación de la exposición 3
Total
14
361
Indicaciones metodológicas específicas
1. Se trata, en primer lugar, de dar a
conocer a los estudiantes el conjunto de temas sobre los que puede investigar.
2. Se establece un límite temporal para que el/la alumno/a elijan un tema.
3. Se asigna un tutor en función del tema del trabajo.
4. Periodo de elaboración en el que contará con el asesoramiento de un profesor-tutor.
5. Exposición y defensa del mismo.
Sistema de evaluación
Criterio General:
• Se adoptará un sistema de evaluación similar al empleado con la valoración de los Trabajos de Investigación Tutelados de los Programas de doctorado:
1) Breve presentación oral ante una comisión de tres profesores del Máster de los resultados del trabajo.
2) Debate sobre el mismo
3) Calificación
* * *
77
5.4. Evaluación El nivel de aprendizaje conseguido por los estudiantes se expresará con
calificaciones numéricas que se reflejarán en su expediente académico junto
con el porcentaje de distribución de estas calificaciones sobre el total de
alumnos que hayan cursado los estudios de la titulación en cada curso
académico.
En todo caso el sistema de calificaciones seguirá lo dispuesto en el RD
1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo de
créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de
carácter oficial y validez en todo el territorio nacional.
5.5. Mecanismos de Coordinación docente Se establecen mecanismos de coordinación docente horizontal (del
Máster) y vertical (en cada uno de los tres módulos del curso) para facilitar el
progreso en el aprendizaje.
Horizontalmente, se llevará a cabo mediante reuniones periódicas de
coordinación del profesorado responsable de las diferentes asignaturas. Estas
reuniones se celebrarán con periodicidad establecida, antes del inicio del curso,
para la coordinación de los programas y guías docentes, y al comienzo y final
de cada cuatrimestre, para hacer seguimiento del desarrollo coordinado de los
programas. A través de estas reuniones de coordinación se identificarán y
programarán actividades que sirvan al desarrollo de competencias
transversales, así como a favorecer la integración de conocimientos adquiridos
a través de diferentes materias, tales como trabajos de curso que se tutoricen y
evalúen en varias materias.
En cuanto a la coordinación vertical, se desarrollará a través de
reuniones de programación y coordinación de actividades entre el profesorado
de asignaturas de diferentes materias que tienen una especial vinculación entre
sí (ver módulos); tendrán como objetivo, fundamentalmente, garantizar la
adecuada secuenciación en la organización de objetivos, contenidos y
actividades a lo largo de los tres módulos. Al igual que la coordinación
horizontal, se garantizará a través de reuniones periódicas, en el momento de
aprobar las programaciones docentes de las asignaturas y al comienzo y final
de los cuatrimestres.
78
6. PERSONAL ACADÉMICO.
6.1. Profesorado y otros recursos humanos necesarios y disponibles para
llevar a cabo el plan de estudios propuesto
6.1.1. Personal académico disponible, especificando su categoría académica, su tipo de vinculación a la universidad, su experiencia docente e investigadora y/o profesional y su adecuación a los ámbitos de conocimientos vinculados al título Personal académico
La docencia del Máster en Filosofía. Cuestiones Actuales será impartida
por veintinueve profesores, la mayoría profesores titulares y catedráticos de
universidad, pertenecientes a:
A) Ocho áreas de conocimiento:
1. Filosofía 2. Lógica y Filosofía de la Ciencia 3. Filosofía Moral 4. Antropología 5. Sociología 6. Física de la Materia Condensada 7. Latín 8. Griego
B) Cinco Departamentos:
1. Filosofía y Antropología Social 2. Lógica y Filosofía Moral. 3. Sociología 4. Latín y Griego 5. Física de la Materia Condensada
C) Cinco Facultades de la USC
1. Filosofía 2. Humanidades (Campus de Lugo) 3. Ciencias de la Educación (Campus Norte y Campus Sur) 4. Filología 5. Física
Estos datos permiten comprobar el alto grado de colaboración entre
profesores de distintos centros, departamentos y áreas de conocimientos de la
79
Universidad de Santiago de Compostela para ofrecer una perspectiva
multiciplinar extraordinariamente beneficiosa para la presentación y análisis de
las cuestiones actuales de la Filosofía, todos ellos vinculados por el ámbito de
su investigación y de su experiencia docente a la temática del Máster.
PERSONAL DOCENTE DEL
MÁSTER EN FILOSOFÍA Categoría Nº docentes
Catedráticos/as Univ. 5
Titulares Univ. 20 Catedráticos/as EU 2
Contratado/a Doctor/a
1
Eméritos/as 1 Otros/as 1 TOTAL 30
PERSONAL DOCENTE MASTER EN FILOSOFÍA
Departamento Área de conocimiento Docentes Filosofía y Antropología Social
Antropología Social 2
Filosofía y Antropología Social
Filosofía 14
Latín y Griego Latín 1 Latín y Griego Griego 1 Física de la materia condensada
Física de la materia condensada
1
Lógica y Filosofía Moral
Filosofía Moral 3
Lógica y Filosofía Moral
Lógica y Filosofía de la Ciencia
7
Sociología Sociología 1 TOTAL 30
Como puede apreciarse, el mayor peso les corresponde a los
departamentos de Filosofía y Antropología Social (14 docentes) y de Lógica y
Filosofía Moral (10 docentes), que son los departamentos que integran la
Facultad de Filosofía. Dentro de ellos, están cuatro áreas que disponen de los
siguientes docentes: Filosofía, 14; Antropología, 2; Lógica y Filosofía de la
Ciencia, 7; Filosofía Moral, 3.
80
Experiencia y adecuación
El personal académico disponible cuenta con la necesaria experiencia
docente e investigadora para impartir el Máster en Filosofía. Los quinquenios y
sexenios recibidos hasta la fecha, el curso 2007-2008, constituyen un indicador
significativo de la calidad y el nivel de la docencia y de la investigación
alcanzados por este profesorado.
PERSONAL DOCENTE
MASTER EN FILOSOFÍA
Departamento Área
Conocimiento Docentes
Quinquenios
(docencia)
Sexenios
(investigación)
Filosofía y
Antropología
Social
Antropología
Social 2 8 1
Filosofía y
Antropología
Social
Filosofía 14 67 21
Latín y Griego Latín 1 5 1
Latín y Griego Griego 1 - -
Física Materia
Condensada
Física Mat.
Condensada 1 2 2
Lógica y Filosofía
Moral
Filosofía
Moral 3 14 8
Lógica y Filosofía
Moral
Lógica y
Filosofía de la
Ciencia
7 33 15
Sociología Sociología 1 5 3
TOTAL 30 134 51
Teniendo en cuenta las características y perfiles docentes e
investigadores de este profesorado y, por otra parte, la experiencia docente
acumulada, impartiendo materias de:
81
• Primer y Segundo Ciclo
• Tercer Ciclo
• Cursos de Postgrado propio de la Universidad
• Máster Oficial de Lógica y Filosofía de la Ciencia
el personal académico disponible es absolutamente adecuado. Lo cual no
significa que la implantación del Máster no implique cambios con respecto a la
metodología y dinámica de trabajo de los Estudios de primer y segundo ciclo y
de tercer ciclo.
6.1.2. Personal de apoyo disponible, especificando su vinculación a la universidad, su experiencia profesional y su adecuación a los ámbitos de conocimiento vinculados al título
En febrero de 2006, la Facultad de Filosofía se trasladó, del complejo
que compartía con Psicología y con Ciencias de la Educación en el campus
sur, a un edificio histórico rehabilitado, contiguo al que ocupa la Facultad de
Geografía e Historia, en el centro de la ciudad de Santiago. Esto supuso
importantes mudanzas: por lo que respecta al personal de administración y
servicios, la Facultad de Filosofía comparte ahora algunos efectivos con su
vecina, Geografía e Historia, pero mantiene aún algunos compartidos con
Psicología y con Ciencias de la Educación, ya que la biblioteca sigue siendo,
desde el punto de vista administrativo, común con estos dos centros. De ahí,
las variaciones que, en estos años, se registran en los datos de este personal.
FACULTAD DE FILOSOFÍA
Personal Administración y
Servicios
2004 2005 2006 2007
TOTAL 18 18 18 16
82
De este personal, desarrollan su trabajo específicamente en la Facultad
de Filosofía:
UNIDAD DE APOYO A LA GESTIÓN DE CENTROS Y DEPARTAMENTOS
ESCALA PROFESIONAL ANTIGÜEDAD
1 responsable de la Unidad (compartido con la Facultad de Geografía e Historia)
Grupo: B Titulación: Diplomado universitario
19 años
1 secretaría decanato Grupo: C Titulación: Bachillerato
37 años
2 secretarías de los departamentos con sede en la Facultad
Grupo: C Titulación: Bachillerato
10 años 22 años
1 responsable de asuntos económicos (compartido con la Facultad de Geografía e Historia)
Grupo: C Bachillerato
24
3 personas adscritas a la conserjería:
(1 compartida con la Facultad de Geografía e Historia)
Grupo 4 Titulación: Graduado Escolar y Formación Profesional
10 años 23 años 15 años
BIBLIOTECA 1 directora de Biblioteca Intercentros (Filosofía, Psicología y Ciencias de la Educación)
Grupo: A Titulación: Licenciado
29 años
1 ayudante de biblioteca Grupo: B Titulación: Diplomado Universitario
13 meses
2 auxiliares de archivos, bibliotecas y museos
Grupo C Titulación: Formación Profesional y Bachillerato
23 años 6 meses
Además, habría que tener en cuenta otras personas que prestan
servicios o realizan funciones que sirven de apoyo a la docencia, como el
personal del servicio de reprografía (1 trabajador) y los becarios que atienden
el aula de informática (3 estudiantes).
6.1.3. Definir la previsión de profesorado y otros recursos humanos necesarios, teniendo en cuenta la estructura del plan de estudios, el número de créditos a impartir, las ramas de conocimiento involucradas, el número de alumnos/as y otras variables relevantes
83
El personal académico que atiende la actual licenciatura está en
condiciones de impartir la docencia del Máster de Filosofía, contando como ya
se ha dicho con la inestimable colaboración de profesores de la Universidad de
Santiago de otras áreas, departamentos y facultades.
En principio, las necesidades docentes son semejantes y las áreas
implicadas en la docencia (Filosofía, Lógica y Filosofía de la Ciencia, Filosofía
Moral, Antropología) disponen de recursos suficientes. Podemos tomar como
referencia indicativa la situación en el curso 2007-2008, trasladable al nuevo
escenario, haciendo algunas importantes salvedades. De modo aproximado, la
situación de esas cuatro áreas en el campus de Santiago, por lo que respecta a
su capacidad docente y a las necesidades docentes, arrojaba este balance.
Área de
conocimiento
Capacidad
efectiva
Necesidades
docentes
10%
Tercer
Ciclo
Encargo
total
Diferencia
en créditos
Filosofía 2592 2110 264 2374 21,8
Lógica y
Filosofía de
la Ciencia
1512 600 168 768 74,4
Filosofía
Moral
648 540 72 612 3,6
Antropología 648 542 72 614 3,4
Aunque estos números son meramente orientativos, permiten concluir
que esas cuatro áreas están en condiciones de asumir la docencia
correspondiente al Máster, compatibilizándola con la de la actual licenciatura
durante el período de implantación progresiva del Grado y de extinción
correlativa de la licenciatura.
84
De todas maneras, es necesario matizar esa conclusión, haciendo
algunas observaciones:
1) En el cálculo anterior está contemplada la gestión, mas no la
investigación, cosa que la USC ya prevé para el curso 2008-2009.
2) El Máster implica una nueva mentalidad, una nueva metodología, en
el desarrollo de la enseñanza/aprendizaje, que debe llevar a un reajuste de la
dedicación del profesorado, actualmente 240 horas/curso. Una previsible
reducción de estas horas exigirá un incremento en el número de docentes.
3) El futuro estatuto del personal docente e investigador incidirá sobre
estas dos cuestiones: la dedicación del profesorado, el papel de la
investigación.
4) En la Facultad de Filosofía de la USC, casi un tercio de la plantilla del
profesorado está próximo a la edad de jubilación, circunstancia que en un
breve plazo (unos tres o cuatro años) ocasionará una reducción importante en
la cantidad y calidad de los efectivos disponibles.
En consecuencia, si bien la Facultad cuenta con el personal académico
necesario para la implantación del Máster en Filosofía, será necesaria una
renovación parcial del profesorado en los próximos años.
6.2. Justificación de la adecuación de los recursos humanos disponibles 6.2.1. Incluir una justificación de la adecuación de la experiencia docente, investigadora o profesional del personal disponible para poner en marcha la titulación, incluyendo los indicadores que se consideren pertinentes De forma resumida, indicamos a continuación un conjunto de datos
relativos al profesorado que participa en el Máster y que avala su adecuación
desde el punto de vista docente e investigador.
A) Profesores que participan
85
Nombre Titulo Categoría Departamento José Luís Barreiro Barreiro Doctor Catedrático de
Universidad Filosofía y Antropología Social
Juan Vázquez Sánchez Doctor Catedrático de Universidad
Lógica y Filosofía Moral
José Miguel Sagüillo Fernández-Vega
Doctor Catedrático de Universidad
Lógica y Filosofía Moral
María José Agra Romero Doctora Catedrática de Universidad
Lógica y Filosofía Moral
Esperanza Guisán Seijas Doctora Catedrática de Universidad
Lógica y Filosofía Moral
Marcelino Agís Villaverde Doctor Prof. Titular de Universidad
Filosofía y Antropología Social
Martín González Fernández Doctor Prof. Titular de Universidad
Filosofía y Antropología Social
Nieves Herrero Pérez Doctora Prof. Titular de Universidad
Filosofía y Antropología Social
José Ramón Mariño Ferro Doctor Prof. Titular de Universidad
Filosofía y Antropología Social
Rafael Martínez Castro Doctor Prof. Titular de Universidad
Filosofía y Antropología Social
María Luz Pintos Peñaranda Doctora Prof. Titular de Universidad
Filosofía y Antropología Social
César Lorenzo Raña Dafonte Doctor Prof. Titular de Universidad
Filosofía y Antropología Social
Luís Rodríguez Camarero Doctor Prof. Titular de Universidad
Filosofía y Antropología Social
José Manuel Rodríguez Rial Doctor Prof. Titular de Universidad
Filosofía y Antropología Social
Andrés Torres Queiruga Doctor Prof. Titular de Universidad
Filosofía y Antropología Social
María Jesús Vázquez Lobeiras Doctora Prof. Titular de Universidad
Filosofía y Antropología Social
Jesús Blanco Echauri Doctor Prof. Titular de Universidad
Lógica y Filosofía Moral
José Luís Falguera López Doctor Prof. Titular de Universidad
Lógica y Filosofía Moral
Concepción Martínez Vidal Doctora Prof. Titular de Universidad
Lógica y Filosofía Moral
Maria Eugenia Rivas Monroy Doctora Prof. Titular de Universidad
Lógica y Filosofía Moral
Alejandro Sobrino Cerdeiriña Doctor Prof. Titular de Universidad
Lógica y Filosofía Moral
Luís Villegas Forero Doctor Prof. Titular de Universidad
Lógica y Filosofía Moral
86
Yolanda García López Doctora Prof. Titular de Universidad
Latín y Griego
Rita Radl Phillip Doctora Prof. Titular de Universidad
Sociología
Luís Miguel Varela Cabo Doctor Prof. Titular de Universidad
Física de la Materia Condensada
Ángel González Fernández Doctor Catedrático de Escuela Univ.
Filosofía y Antropología Social
Ramón Sánchez Rodríguez Doctor Catedrático de Escuela Univ.
Filosofía y Antropología Social
María José Martín Velasco Doctora Contratada Doctora
Latín y Griego
José Luís González López Doctor Profesor Emérito
Filosofía y Antropología Social
Carlos Amable Baliñas Fernández
Doctor Profesor Colaborador
Filosofía y Antropología Social
Resumimos en un cuadro, los dos principales indicadores (Quinquenios
de Docencia y Sexenios de Investigación) que acreditan la calidad docente e
investigadora de los profesores participantes en el Máster.
PERSONAL DOCENTE DEL
MÁSTER EN FILOSOFÍA
Docentes Quinquenios (docencia)
Sexenios (investigación)
30 134 51
El Vicerrectorado de Calidad y Planificación Estratégica de la
Universidad elabora cada curso académico a través de una encuesta los datos
relativos al índice de satisfacción de los estudiantes con relación a los
docentes, a la titulación, al Centro, a los Departamentos, y a la Universidad.
Los datos relativos a la titulación de Filosofía supera la media de la
Universidad, como se puede apreciar en el siguiente cuadro:
87
Titulación
Dep. Lógicay Fª Moral
Dep. Filosofía y
Antr. Soc.
Universidad
ÍNDICE DE SATISFACCIÓN DEL ALUMNADO CON LA DOCENCIA DE LA FACULTAD DE FILOSOFÍA
3,54
3,26
3,75
3,47
1 2 3 4 5
En suma, el personal académico existente en la Facultad de Filosofía es
perfectamente adecuado y está disponible para poner en marcha el Máster,
combinando su implantación progresiva con la extinción correlativa de la
licenciatura actual.
6.2.2. Mecanismos de que dispone para asegurar la igualdad entre hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad:
El acceso del profesorado a la Universidad se rige por:
1) La “Normativa por la que se regula la selección de personal docente
contratado e interino de la Universidad de Santiago de Compostela”, aprobada
por Consejo de Gobierno de 17 de febrero de 2005, modificada el 10 de mayo
del 2007 para su adaptación a la Ley Orgánica 4/2007, de 12 de abril, para el
caso de personal contratado, y
88
2) la “Normativa por la que se regulan los concursos de acceso a cuerpos de
funcionarios docentes universitarios”, aprobada por Consejo de Gobierno de 20
de diciembre de 2004.
Ambas normativas garantizan los principios de igualdad, mérito y
capacidad que deben regir los procesos de selección de personal al servicio de
las Administraciones Públicas.
Además, en lo referente a la igualdad entre hombres y mujeres, la USC,
a través del Vicerrectorado de Calidad y Planificación está elaborando un Plan
de Igualdad entre mujeres y hombres que incorpora diversas acciones en
relación a la presencia de mujeres y hombres en la USC, de acuerdo con lo
establecido en la Ley Orgánica 3/2007 de 22 de marzo para la igualdad efectiva
de mujeres y hombres. La información sobre este plan de igualdad se puede
consultar en la siguiente dirección:
http://www.usc.es/gl/servizos/portadas/oix.jsp.
6.3. Previsión de profesorado y otros recursos humanos necesarios no disponibles
Profesores Invitados
Por último, es preciso indicar que si bien el diseño del Plan de Estudios
del Máster se ha realizado atendiendo al criterio de incluir solamente
profesorado de la Universidad de Santiago de Compostela, en cada edición del
Máster, como ya sucedía con el programa de Doctorado, se incorporarán
doctores de reconocido prestigio de universidades españolas y extranjeras.
Para su contratación, se recurrirá, como es habitual, a las convocatorias
públicas, tanto de la Universidad como de la Xunta de Galicia para profesores
Visitantes.
Por otra parte, en el diseño del presente Máster se ha contemplado y se
han realizado las gestiones necesarias para establecer convenios específicos
de colaboración con universidades extranjeras con las que la USC ya tiene en
este momento convenios marco de colaboración para que sus docentes
colaboren en el mismo.
89
7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS
7.1. Justificación de la adecuación de los medios materiales y servicios disponibles
Para el desarrollo de las enseñanzas del Máster, la Facultad de Filosofía
cuenta con las instalaciones necesarias (aulas, seminarios, biblioteca y otros
espacios docentes, redes de telecomunicación, etc.) accesibles y disponibles
para todos.
Espacios docentes
Locales destinados a la docencia, que ocasionalmente pueden tener
algún otro uso, complementario o independiente de las actividades docentes.
1) 5 aulas, situadas en las plantas baja y primera, de diferente tamaño y
capacidad, todas ellas de puestos fijos, una con pizarra electrónica, y
todas ellas dotadas de equipamiento informático y audiovisual
(ordenador, cañón de vídeo, pantalla, etc.), con conexión física a la
red (intranet e internet).
2) 6 seminarios, situados en las plantas primera y tercera, de similar
tamaño y capacidad, todos ellos de puestos móviles, dos con pizarra
electrónica, cuatro dotados de equipamiento informático y audiovisual
(ordenador, cañón de vídeo, pantalla, etc.), y todos ellos con
conexión física a la red (intranet e internet).
Puestos Equipamiento Conexión a Red LOCALES
disponibles Fijos Móviles Audiovisual Informático Física Inalámbrica
Aula 1 72 x x x x
Aula 2 64 x x x x
Aula 3 72 x x x x
Aula 4 96 x x x x
Aula 5 64 x x x x
90
Puestos Equipamiento Conexión a Red LOCALES
disponibles Fijos Móviles Audiovisual Informático Física Inalámbrica
Seminario
108
20 x x
Seminario
109
20 x x x x
Seminario
303
20 x x
Seminario
305
20 x x x x
Seminario
330
20 x x x x
Seminario
331
20 x x x x
Espacios semi-docentes
Locales en los que se desarrollan ocasionalmente actividades docentes
y habitualmente actividades complementarias de la docencia, como es el
trabajo de los estudiantes (aula de informática, local de estudiantes) o del
profesorado (sala de juntas).
1) 1 aula de informática, situada en la planta primera, de uso libre, con
42 puestos fijos, 20 ordenadores conectados a la red (intranet e
internet) y 22 puntos de conexión.
2) 1 salón de actos, situado en la planta baja, de uso restringido y
regulado, con 160 plazas, dotado de megafonía y de equipamiento
informático y audiovisual (ordenador, cañón de vídeo, pantalla, etc.),
con conexión física a la red (intranet e internet).
91
3) 1 sala de juntas, situada en la planta segunda, de uso restringido y
regulado, con 24 puestos semi-móviles, dotada equipamiento
informático y audiovisual (ordenador, cañón de vídeo, pantalla, etc.),
un equipo de video-conferencia portátil y conexión física a la red
(intranet e internet).
4) 1 local de estudiantes, situado en la planta segunda, de uso libre mas
regulado, con 20 puestos móviles, equipamiento informático básico
(ordenador, impresora, etc.) y conexión a la red (intranet e internet).
Puestos Equipamiento Conexión a Red LOCALES
disponibles Fijos Móviles Audiovisual Informático Física Inalámbrica
Aula de
Informática
42 x x x
Salón de
Actos
160 x x x x
Sala de
Juntas
24 x x x x
Local de
Estudiantes
20 x x x
Biblioteca
En la planta sótano, pero iluminada también por la luz natural, se
encuentra la biblioteca de Filosofía, en la cual todos los libros y revistas están
en acceso directo excepto los fondos denominados “fuentes”, cuya consulta
hay que solicitar. Características:
1) Superficie: 1.045 m².
2) Puestos de lectura: 90, con posibilidad de conexión a la red.
92
3) Estanterías: 2.319 m lineales, estando ocupado aproximadamente el
40% y contando con un crecimiento calculado para los próximos
veinte años.
4) Libros: algo más de 24.000 ejemplares.
5) Revistas: 542 títulos, estando abiertas 214 colecciones.
6) Ordenadores: 4, dos para uso público.
7) Fotocopiadora: 1.
La biblioteca cuenta con servicios de: información, préstamo, foto-
documentación y préstamo inter-bibliotecario, adquisiciones, catalogación y
proceso técnico. A través de ella es posible acceder, vía servicio de préstamo,
a todos los fondos de la Biblioteca de la USC (BUSC). Además, da acceso a
numerosas bases de datos y revistas electrónicas, bien de la BUSC, bien del
consorcio de bibliotecas universitarias de Galicia.
Otros espacios y servicios
Además la facultad de Filosofía cuenta con:
1) 1 aula de idiomas del Centro de Lenguas Modernas, destinada a
los/as estudiantes de idiomas, con 20/25 puestos móviles,
equipamiento informático y audiovisual (ordenador, vídeo, televisor,
etc.) y conexión física a la red (intranet e internet).
2) 1 servicio de reprografía, atendido por una empresa concesionaria
externa.
3) Un sistema de cobertura inalámbrica de la red informática,
complementada con tomas de corriente, en todo el edificio.
Espacios de trabajo para el personal docente e investigador
Actualmente el profesorado cuenta con despachos individuales, con
teléfono, equipamiento informático básico (ordenador, impresora, etc.) y
93
conexión a la red, habiendo además dos despachos colectivos para becarios y
uno para el profesorado externo, todos ellos con una dotación similar.
Recursos en red para la docencia
A través del Centro de Tecnologías para el Aprendizaje, la USC
proporciona soporte para la enseñanza virtual.
Mantenimiento
Del mantenimiento habitual del edificio y sus instalaciones se ocupa el
personal de la conserjería. Por lo demás, la USC dispone de servicios técnicos
de mantenimiento y reparación, tanto en lo que se refiere a las infraestructuras
materiales (Oficina de Arquitectura y Urbanismo, Oficina de Gestión de
Infraestructuras, Servicio de Medios Audiovisuales, Servicio de Previsión de
Riesgos) como en lo que se refiere a los recursos informáticos (Área de TIC,
Centro de Tecnologías para el Aprendizaje, Red de Aulas de Informática).
7.2. Previsión de adquisición de recursos materiales y servicios clave necesarios
En estos momentos la Facultad de Filosofía dispone de los medios
materiales y servicios requeridos para impartir el Máster. Esta dotación se
amplía y/o renueva periódicamente, a través de los recursos para equipamiento
docente que la facultad recibe dentro su financiamiento ordinario o que obtiene
de modo extraordinario, concurriendo a convocatorias a tal efecto.
Para la puesta en marcha del nuevo título no se requiere ninguna acción
específica extraordinaria.
Mecanismos para garantizar la revisión y el mantenimiento
94
La USC cuenta con los siguientes servicios técnicos de mantenimiento y
reparación, bajo responsabilidad del vicerrectorado con competencias en
materia de infraestructuras:
a) Infraestructuras materiales:
Oficina de arquitectura y urbanismo
(http://www.usc.es/es/servizos/portadas/oficinaarq.jsp)
Oficina de gestión de infraestructuras
(http://www.usc.es/es/servizos/portadas/oxi.jsp)
Servicio de medios audiovisuales
(http://www.usc.es/es/servizos/portadas/servimav.jsp)
Servicio de prevención de riesgos laborales
(http://www.usc.es/gl/servizos/sprl/index.jsp)
b) Recursos informáticos:
Área de TIC (http://www.usc.es/es/servizos/atic/index.jsp)
Centro de tecnologías para el aprendizaje (http://www.usc.es/ceta/)
Red de aulas de informática (http://www.usc.es/gl/servizos/atic/rai)
Recursos en red para la docencia
Si bien la docencia del Máster es fundamentalmente presencial, cada
profesor cuenta con el apoyo de la plataforma virtual de la Universidad de
Santiago (USC virtual) y todo el asesoramiento del pesonal del Centro de
Tecnologías para el Aprendizaje (Ceta) (http://www.usc.es/ceta/index.php),
responsable de su mantenimiento. El Ceta es un servicio de la Universidad,
dependiente del Vicerrectorado de Oferta Docente y Espacio Europeo, que
tiene como objetivo fundamental el desarrollo y aplicación de las nuevas
tecnologías en la educación. Son varios los profesores que ya en la
actualidad lo utilizan como un complemento a la metodología presencial en
la Licenciatura en Filosofía. En el Máster prestará un importante apoyo
95
para que los estudiantes tengan siempre una información actualizada sobre
el curso, actividades de cada materia, materiales docentes, comunicación
personalizada con el alumno a través del correo electrónico, etc.
8. RESULTADOS PREVISTOS
8.1. Valores cuantitativos estimados para los indicadores y su justificación.
Los datos que poseemos y manejaremos se refieren a la actual
licenciatura y al programa de doctorado en Filosofía pero, tomados con las
debidas precauciones, pueden ser indicativos de la marcha previsible del futuro
título de Máster.
Estudiantes
No previendo variaciones substanciales, tanto en lo relativo al número
como al perfil, podemos partir de los datos actuales.
Tasa de eficiencia y tasa de éxito
LICENCIATURA EN FILOSOFÍA – DOCTORADO
Curso
académico
Alumnos/as de nuevo
ingreso (1º curso)
Matriculados/as Período de
docencia
2005-06 41 15
2006-07 45 13
2007-08 44 14
96
Tomaremos como referencia los datos relativos a eficiencia y éxito de las
asignaturas de la actual licenciatura. De todas maneras, deberemos tener
presente que el nuevo Grado, aun cuando coincidan los contenidos y créditos
de las asignaturas, introduce cambios importantes en el modo de llevar a cabo
la enseñanza/aprendizaje.
De acuerdo con estos datos, podemos obtener la tasa de eficiencia ora
en función de los créditos superados en un determinado año académico ora,
según la definición del manual VERIFICA, en función de los resultados
académicos de los titulados en un determinado año académico, y la tasa de
éxito.
LICENCIATURA EN FILOSOFÍA – USC Tasa de eficiencia de la titulación
(en función de los créditos superados en un determinado año académico)
Curso 2006-07
Créditos superados titulación (a*b) 6.072,0
Créditos matriculados eficiencia titulación
(c+2*d+3*e)
7.529,5
Tasa eficiencia global titulación 80,6%
LICENCIATURA EN FILOSOFÍA – USC Tasa de eficiencia de la titulación
(en función de los resultados de los titulados en un determinado año) Cursos 2005-06 2006-07
Créditos superados 4.946,5 3.161,0
Créditos matriculados 7.125,0 3.984,5
Indicador 69,4% 79,3%
97
LICENCIATURA EN FILOSOFÍA – USC Tasa de eficiencia
Cursos 2003-04 2004-05 2005-06 2006-07
Número total de créditos
superados por los/as alumnos/as 6598,0 6421,0 6238,0 6408,5
Número total de créditos
presentados a evaluación 7629,0 7392,5 6961,0 7404,5
Tasa de éxito 86,5% 86,9% 89,6% 86,5%
Las tasas de éxito/abandono del programa de doctorado en Filosofía
están todavía en elaboración. Disponemos, no obstante, del porcentaje de
alumnos que presentaron en Diploma de Estudios Avanzados (DEA) en el
curso académico 2004-05, 2005-06 y 2007-08. Unas cifras, en todo caso, que
hay que analizar con cautela porque no corresponden únicamente a los
alumnos matriculados en cada curso sino a aquellos matriculados en cursos
anteriores y que emplean más de un curso académico en la elaboración del TIT
y, consecuentemente, en la obtención del DEA. Los datos son los siguientes:
PROGRAMA DE DOCTORADO EN FILOSOFÍA Porcentaje de DEAs presentados
Cursos Nº
Alumnos
Nº
DEAs
% de
Finalización
2004/05 7 5 71%
2005/06 15 4 26%
2007/08 14 13 93%
98
La variabilidad de los datos de un curso a otro es tal que no permite
establecer con fiabilidad la tasa de abandono/éxito de los alumnos matriculados
en el programa de doctorado. Se acercaría al 100% en el curso académico
2007/08 y desciende hasta el 26% en el curso académico 2005/06.
Tasa de abandono y tasa de graduación
Igualmente, los indicadores de la actual licenciatura habrá que tomarlos
como una referencia orientadora para las previsiones sobre abandono y
graduación en el nuevo Grado, dada la modificación en la metodología de
enseñanza/aprendizaje. De todas maneras, estos datos (las tasas de abandono
y de graduación actuales) apuntan un par de características –unas constantes–
de los/as estudiantes de Filosofía: su tendencia a interrumpir temporalmente
(por lo general, por motivos de trabajo) sus estudios, a veces más de una vez
en el curso de la licenciatura; su tendencia a no concluir sus estudios, quizá
porque tienen un interés por la filosofía como saber y enriquecimiento personal,
para lo cual resulta irrelevante la obtención de la licenciatura.
LICENCIATURA EN FILOSOFÍA – USC Tasa de abandono
Curso (c) 2003-4 2004-5 2005-6 2006-7
Número de alumnos/as no
matriculados
en los dos últimos cursos (c y c-1)
36 29 13 11
Número de alumnos/as de nuevo
ingreso
en el curso c-4 (cohorte)
57 52 39 31
Tasa de abandono 63,2% 55,8% 33,3% 55,0%
99
Estimación para el Máster
Además de los factores apuntados, sobre datos reales de la Licenciatura
en Filosofía, es posible realizar una estimación para el nuevo Máster. Hay que
tener en cuanta, sin embargo, que se trata de una experiencia nueva, lo que
aconseja ser cautos en las previsiones, pero, confiando en los efectos positivos
de la mayor implicación de profesores/as y alumnos/as en el desarrollo del
proceso formativo, cabe esperar alguna mejora de los actuales resultados
aplicables a la Licenciatura, es decir, conseguir un ligero incremento en las
tasas de eficiencia y graduación y, por otra parte, lograr reducir la tasa de
abandono. Este último aspecto es, probablemente el más fácil de superar por
dos razones fundamentalmente:
1) La menor duración de los estudios de Máster (60 créditos
ECTS, equivalente a 1 curso académico), con relación a
los estudios de licenciatura.
2) El interés por la especialización y la investigación que
llevan a un licenciado/graduado a matricularse en el
Máster.
El estatuto y condición secular y actual de la filosofía como un saber
atractivo y valioso para el enriquecimiento personal nos hace pensar que
seguirá habiendo bastantes estudiantes interesados/as en ella, en algunos de
sus temas o sus autores o sus campos. Asimismo, la especialización es
requerida, tal como hemos indicado, tanto por graduados que buscan una
profundización de sus conocimientos como por docentes en activo,
universitarios y no-universitarios, que buscan una actualización de sus
conocimientos y obtener el título de doctor para progresar en su carrera
profesional. Todo lo cual nos lleva a realizar la siguiente previsión:
MÁSTER EN FILOSOFÍA
Resultados previstos
Tasa de graduación Tasa de abandono Tasa de eficacia
85% 10% 95%
100
Justificación de los indicadores
Tasa de titulados: porcentaje de estudiantes que finalizan la enseñanza en el
tiempo previsto en el plan de estudios o en un año académico más en relación
a su cohorte de entrada.
Tasa de abandono: relación porcentual entre el número total de estudiantes de
una cohorte de nuevo ingreso que debieron obtener el título el año académico
anterior y que no se han matriculado ni en ese año académico ni en el anterior.
Tasa de eficiencia: relación porcentual entre el número total de créditos del
plan de estudios a los que debieron haberse matriculado a lo largo de sus
estudios el conjunto de titulados de un determinado año académico y el número
total de créditos en los que realmente han tenido que matricularse.
8.2. Procedimiento general de la Universidad para valorar el progreso y los resultados del aprendizaje de los estudiantes.
La USC evalúa el rendimiento general de los estudiantes de sus titulaciones
oficiales principalmente a través de seis indicadores:
101
o Tasa de rendimiento: porcentaje de créditos superados respecto de los
matriculados.
o Tasa de éxito: porcentaje de créditos superados respecto de los
presentados.
o Tasa de eficiencia: relación entre el número de créditos superados y el
número de créditos de que se tuvieron que matricular, al lo largo de los
estudios, para superarlos.
o Tasa de abandono: porcentaje de estudiantes que no se matricularon en
los dos últimos cursos.
o Duración media de los estudios: media de los años empleados en
titularse.
o Tasa de titulación: porcentaje de estudiantes que acaban la titulación en
los años establecidos en el plan.
9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD DEL TÍTULO
El sistema de garantía de la calidad aplicable al Título de Máster en Filosofía.
Cuestiones Actuales, seguirá las líneas generales marcadas por el Sistema de
Garantía Interna de Calidad (SGIC) de la Universidad de Santiago de
Compostela, del que es responsable el Vicerrectorado de Calidad y
Planificación (http://www.usc.es/vrcaplan), particularizado para el Centro, que
pretende dar respuesta a los requisitos del Programa Verifica para el diseño del
título.
9.1. Responsables del Sistema de Garantía Interna de Calidad (SGIC) del Plan de Estudios
Los órganos responsables del SGIC se estructuran en dos niveles:
9.1.1. La responsabilidad del SGIC a nivel institucional de la USC
A nivel central cabe destacar el papel del Vicerrectorado de Calidad y
Planificación, y de la Comisión de Calidad Delegada del Consejo de Gobierno:
Vicerrectorado de Calidad y Planificación:
102
Nombrará un/a Coordinador/a del SGIC, que será el responsable de los
procesos generales de calidad del SGIC. Entre las funciones principales
atribuidas al Coordinador del SGIC podemos destacar las siguientes:
Formar a los Responsables de Calidad de los Centros y apoyar
técnicamente a la Comisión de Calidad de los Centros.
Facilitar a los Centros los datos necesarios para la elaboración de la
Memoria Anual del Título y la Memoria Anual de Calidad del Centro.
Coordinar la adaptación y ampliación del SGIC a nuevos modelos de
calidad.
Comisión de Calidad Delegada del Consejo de Gobierno de la USC
MIEMBROS DE LA CCDCG
Vicerrector/a con competencias en calidad (Presidente/a)
Secretario/a General
Vicerrector/a con competencias en oferta docente
Vicerrector/a con competencias en relaciones institucionales
Gerente
Coordinador/a del SGIC de la USC
Otros miembros que el/la Presidente/a considere oportuno para el buen
funcionamiento del SGIC
Las funciones principales de esta Comisión son:
Aprobar el diseño del SGIC.
Velar por el funcionamiento del SGIC en todos los centros y unidades.
Aprobar las mejoras, adaptaciones y ampliaciones del SGIC necesarias.
Aprobar la Memoria Anual de Calidad del Centro.
Aprobar los planes de mejoras de los Centros de cara a asegurar la
dotación de los recursos necesarios.
103
9.1.2. La responsabilidad del SGIC en los centros
En el Centro cabe destacar el papel de el/la Decano/a o Director/a de Centro, la
Comisión de Calidad del Centro (CCC), el/la Responsable de Calidad (miembro
del Equipo de Dirección del Centro) y el/la Coordinador/a de Titulación/es.
Decano/a o Director/a del Centro
Respecto al SGIC, las funciones principales son las siguientes:
Firmar y difundir la política y objetivos de calidad del Centro.
Liderar el desarrollo, la implantación, revisión y mejora del SGIC del
Centro.
Nombrar al Responsable de Calidad del Centro, siempre que lo
considere oportuno.
Proponer a la Junta de Centro para su aprobación la composición de la
Comisión de Calidad del Centro.
Garantizar el buen funcionamiento del SGIC del Centro.
Informar a todo el personal del Centro del SGIC implantado y de los
cambios que en él se realicen.
Garantizar que todo el personal del Centro tenga acceso a los
documentos del SGIC que les sean de aplicación.
Informar a la Junta de Centro de todas las decisiones tomadas en la
Comisión de Calidad.
Presentar a la Comisión de Calidad Delegada del Consejo de Gobierno
la memoria anual del/los título/s de Máster y doctorado para su
evaluación, informando previamente a la Junta de Centro.
Presentar a la Junta de Centro, para su aprobación, el informe del
cumplimiento de la política y objetivos de calidad, seguimiento del SGIC
y propuestas de mejora.
Presentar a la Junta de Centro, para su aprobación, la memoria anual
del/los título/s de grado que incluye las propuestas de mejora.
Comisión de Calidad del Centro (CCC)
104
MIEMBROS DE LA CCC
Decano/a o Director/a del Centro (presidente/a)
Responsable de Calidad del Centro (RCC)
Coordinador/a de Titulación/es
1 miembro del PAS (Gestor/a de Centro o persona que designe el Decano/a o
Director/a del Centro)
1 alumno/a (preferiblemente alumno/a-tutor/a)
Otros miembros que el Decano/a o Director/a de Centro considere oportuno
proponer a la Junta de Centro para el buen funcionamiento del SGIC
La Comisión de Calidad del Centro (CCC) es un órgano que participa en las
tareas de planificación, desarrollo y seguimiento del SGIC del Centro, en esta
Comisión recae la responsabilidad de difusión interna del Sistema y de sus
logros.
Entre las funciones principales de la CCC destacamos las siguientes:
Realizar el diseño, la implantación, seguimiento y mejora del SGIC en el
Centro.
Elaborar la Memoria Anual de Calidad del Centro que englobará distintos
informes y memorias:
- El informe del nivel de cumplimiento de la política y objetivos de
calidad, y la propuesta del Plan de Mejoras del Centro.
- El Informe del resultado de la implantación del SGIC.
- Memoria anual del título/s que incluye propuestas de mejora (en caso
de no estar constituida la Comisión de Título).
Responsable de Calidad del Centro
El Decano/a o Director/a de Centro asume personalmente las funciones
relacionadas a continuación o bien podrá nombrar a un/a Responsable de
Calidad del Centro (RCC) entre los miembros del equipo de Dirección. Con
105
independencia de otras funciones que se le asignen en el momento de su
nombramiento, las funciones básicas del RCC pueden concretarse en:
Facilitar a la Comisión de Calidad la información sobre resultados del
aprendizaje, inserción laboral, satisfacción de los grupos de interés, así
como de cualquier otra que pueda afectar a la calidad de la formación
impartida.
Realizar propuestas a la Comisión de Calidad para mejorar el SGIC en
el Centro.
Coordinar el funcionamiento de la Comisión de Calidad del Centro
(CCC).
Ser el interlocutor con el Área de Calidad y Mejora de los
Procedimientos del Vicerrectorado de Calidad.
Atender las instrucciones y requerimientos dados por el Coordinador de
Calidad del SGIC de la USC para implantar los ajustes y mejoras del
SGIC en los centros.
Dirigir la elaboración de la Memoria Anual de Calidad del Centro.
Comisión/es de Título/s
En los casos en que se considere necesario, la Comisión de Calidad del Centro
podrá proponer la creación de una o varias Comisiones de Título.
MIEMBROS DE LA COMISIÓN DE TÍTULO
Decano/a
Responsable de Calidad del Centro (RCC)
Coordinador/a de Título
Otros miembros que el Decano/a (Grado) o Coordinador de Título (Máster)
considere oportuno proponer
Entre sus funciones cabe destacar las siguientes:
Analizar la información proporcionada por el/la Coordinador/ de Título
para llevar a cabo el seguimiento del Título y poder valorar su eficacia.
106
Proporcionar a la Comisión de Calidad los resultados del análisis del
seguimiento del Título.
Anualmente elaborar la Memoria Anual de Título que constituye un
informe del análisis de la eficacia del título y las propuestas de mejora
asociadas y, cuando sea necesario, hacer propuestas de modificación o
suspensión del título.
Coordinador/a de Título
El/la Coordinador/a de Título será responsable de liderar y organizar la
Comisión del Título cuando exista. Entre sus funciones cabe destacar las
siguientes:
Velar para que los procedimientos relativos a la titulación sean
realizados según las directrices establecidas por el SGIC.
Recopilar todos los datos necesarios para que la Comisión de Calidad
del Centro/Comisión Título pueda realizar los diferentes análisis de
seguimiento del Título, establecer planes de mejora o de modificación
del Título.
Velar por la implantación de las mejoras de la titulación aprobadas.
Informar a la Comisión de Calidad de las actuaciones de la Comisión de
Titulo: seguimiento del Título, valoración de su eficacia y propuestas de
mejora.
En la figura que se presenta a continuación se representa de manera
gráfica la estructura y composición descrita en los párrafos anteriores.
107
Estructura y responsabilidades del SGIC de la USC
Vicerrectorado de Calidad y Planificación
Comisión de Calidad Delegada del Consejo
de Gobierno
Junta de Facultad/Escuela Comisión de Calidad
Comisión/es de Título
Responsable de Calidad
Coordinador/a SGIC USC
Gestor/a de Centro
Alumno/a-tutor/a
Coordinador/es Título
Responsable de Calidad
Decano/a /Director/a
9.2. Procedimientos de evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza y el profesorado
La evaluación de la docencia se integra dentro del objetivo de la búsqueda de
la mejora continua de la calidad de las enseñanzas impartidas en la USC, e
incluye por una parte el análisis de la satisfacción de los estudiantes con la
docencia que reciben y, por otra, la satisfacción del profesorado que la imparte.
9.2.1.- Evaluación del profesorado por parte del alumnado
La evaluación de la docencia por parte del alumnado se realiza a través de
encuestas para conocer su opinión, y el resultado de su implantación es un
informe que se difunde a la comunidad universitaria en el que se recogen los
resultados obtenidos.
Este proceso se integra en el proceso global de evaluación de la actividad
docente, cuyo Manual ha sido validado recientemente por la ANECA, de futura
108
implantación en el curso 2008/09. En el citado Manual figuran todos los
elementos que dan cumplimiento a este apartado.
http://www.usc.es/~Calidad/doc/docentia_manual_usc.pdf
9.2.2. Autoevaluación del profesorado
La satisfacción del profesorado en relación al proceso de docencia se evalúa
mediante la cumplimentación de una encuesta y al igual que en el caso de la
evaluación de la satisfacción del alumno, el informe final de los resultados
obtenidos es publicado ante la comunidad universitaria dando así respuesta al
proceso de información pública.
Los informes resultantes de la evaluación y la autoevaluación serán analizados
por la Comisión de Título, y el resultado de este análisis y las propuestas de
mejora que afecten al proceso y al plan de estudios serán incorporados a la
Memoria Anual de Título.
9.2.3. Procedimientos de revisión y mejora de la calidad de la enseñanza
Dentro del SGIC se ha documentado en el sistema el proceso de Revisión de la
eficacia y mejora del Título, cuyo objeto es establecer la sistemática para
revisar y mejorar la programación y desarrollo de las titulaciones oficiales, de
cara a garantizar no sólo el cumplimiento de los objetivos establecidos en sus
programas formativos sino la actualización de los mismos para lograr el
cumplimiento de las expectativas y necesidades, actuales y futuras, de sus
grupos de interés.
De acuerdo a lo recogido en el citado documento, los Centros de la USC, por
medio de la Comisión de Titulo, realizan un seguimiento sistemático del
desarrollo de cada programa formativo tomando como referencia la Memoria de
Diseño del Título, desde los objetivos hasta el contenido y los resultados
académicos resultantes, con el fin de comprobar que el plan de estudios se
está llevando a cabo de acuerdo con su proyecto inicial y que se están
obteniendo los resultados académicos previstos, comprueba además que no
han existido vacíos y duplicidades entre los programas impartidos. Analiza
asimismo la eficacia de la coordinación entre docentes, y las posibles
109
incidencias relacionadas con la falta de coordinación docente de cara a
implantar mejoras en este proceso.
Dicho análisis quedará documentado en la Memoria Anual de Título, que
incluye un apartado donde se recogen las acciones a realizar para corregir o
mejorar los resultados obtenidos en cada uno de los apartados analizados, así
como su planificación.
9.3. Procedimiento para garantizar la calidad de los programas de movilidad y las prácticas externas
9.3.1. Procedimiento para garantizar la calidad de los programas de movilidad
El proceso de movilidad adquiere un peso importante en el contexto del EEES,
por ello, con el fin de garantizar su calidad la USC ha definido el marco
normativo que regula el procedimiento de movilidad, tanto para los estudiantes
de la USC que acceden a otras universidades como para los estudiantes de
otras universidades que acceden a la USC, tal y como se indica en el apartado
5.2 de la presente memoria.
Asimismo dentro del SGIC se ha documentado el proceso de Gestión de los
programas de movilidad de los estudiantes que tiene por objeto establecer las
acciones a realizar por los distintos órganos y unidades de la USC para facilitar
la movilidad de los estudiantes, ofreciéndoles una información estructurada y
actualizada de los distintos programas de movilidad, posibilitando así que el
alumno realice parte de sus estudios en otra universidad, con el fin de que
adquieran las competencias y conocimientos objeto de la titulación.
Las actividades principales realizadas dentro de este proceso son:
Formalización de los convenios con otras universidades.
Coordinación de los programas de movilidad para los estudiantes
propios que acceden a otras universidades y para los estudiantes
foráneos que acceden a la USC.
Seguimiento, revisión y mejora del programa de movilidad.
110
La USC tiene centralizada la gestión de los programas de intercambio en la
Oficina de Relaciones Exteriores (ORE), a pesar de esta centralización, los
procedimientos de intercambio afectan a otros agentes en los centros: Equipos
de Dirección, Responsables Académicos de Movilidad, Coordinadores de
Movilidad, Responsables de Unidades de Apoyo a la Gestión, etc.
Dentro de la etapa de seguimiento, revisión y mejora del programa de
movilidad, la ORE recoge la opinión de los estudiantes sobre el proceso
mediante una encuesta de satisfacción. El informe sobre los resultados
obtenidos será analizado por la Comisión de Título, y el resultado de este
análisis y las propuestas de mejora que afecten al proceso serán incorporados
a la memoria Anual de Título.
Además, la ORE realizará un Informe Anual del Programa de Movilidad
que remitirá al Coordinador del SGIC de la USC. En él, además de plasmar el
funcionamiento y los logros del programa, se establecerán propuestas de
mejora que serán analizadas por la Comisión de Calidad Delegada del
Consello de Goberno de la USC.
En este momento se han realizado las siguientes acciones por parte del
coordinador del Máster para garantizar la calidad de los programas de
movilidad:
• Acuerdo con el prof. Antonio Pieretti, responsable del programa oficial de
postgrado en Filosofía de la Universidad de Perugia, para el
establecimiento de un convenio específico para regular la movilidad de
estudiantes y profesores.
• Acuerdo con la prof. Luisa Portocarrero, responsable del programa de
postgrado en Filosofía de la Universidad de Coimbra en para el
establecimiento de un convenio específico para regular la movilidad de
estudiantes y profesores.
• Convenio de colaboración con la Universidad de Tenri (Japón) para el
intercambio de profesores y estudiantes en el ámbito de los estudios de
pensamiento oriental.
111
• En general, hemos realizado una revisión del conjunto de convenios con
universidades con las que tradicionalmente hemos colaborado en el
pasado.
En la Facultad de Filosofía la gestión, control y supervisión del programa de
movilidad corresponde al/la vicedecano/a, que en diálogo y por medio de
entrevistas recoge las incidencias así como registra la satisfacción y los
resultados de los/as estudiantes y, en consonancia, propone o promueve las
mejoras oportunas. En tal sentido, la Comisión Académica del Máster
mantendrá una colaboración fluida y cernada con el Vicedecano/a
correspondiente.
9.3.2. Procedimiento para garantizar la calidad de las prácticas externas.
No están previstas.
9.4. Procedimientos de análisis de la inserción laboral de los graduados y de la satisfacción con la formación recibida.
9.4.1. Procedimiento de análisis de la inserción laboral de los graduados.
En el caso del análisis de la inserción laboral de los titulados, es la ACSUG la
responsable de facilitar datos de análisis a la USC. La ACSUG realiza desde el
curso 1996/97 estudios sobre la inserción laboral de los titulados del Sistema
Universitario de Galicia que aportan además información sobre su grado de
satisfacción.
La CCC, siguiendo el procedimiento de Medición, análisis y mejora definido en
el SGIC, analizará el funcionamiento y los resultados alcanzados para cada
uno de los procesos del SGIC del centro, incluyendo los datos de inserción
laboral, de cara a garantizar que a partir de este análisis se toman decisiones
para la mejora de la calidad de las enseñanzas impartidas y del propio SGIC,
los resultados de este análisis y las propuestas de mejora asociadas serán
incluido en la memoria anual de calidad del centro.
112
La Comisión de Titulaciones analizará anualmente los datos de inserción
siguiendo el proceso de Revisión de la eficacia y mejora del título, el resultado
de este análisis es incluido en la Memoria Anual de resultados del Título.
Además de todos estos procedimientos institucionales, la Comisión
Académica pondrá en marcha del Observatorio de la empleabilidad,
manteniendo un contacto con los egresados a través del correo electrónico,
para conocer todo lo relativo a su inserción laboral o, de ser el caso, a su
mejora dentro de la carrera profesional. Se trata de una experiencia restringida
únicamente a los titulados del Máster pero que se apoya desde el punto de
vista metodológico en los estudios ya realizados por las distintas Agencias de
Calidad y por el departamento responsable de la propia Universidad.
9.4.2. Procedimientos de análisis de la satisfacción de los graduados con la formación recibida.
Se ha documentado en el SGIC el proceso de Medición de la satisfacción de
los grupos de interés, cuyo objeto es establecer la sistemática para medir y
analizar los resultados de su satisfacción, incluyendo la evaluación de la
satisfacción de nuestros titulados con la formación recibida.
Este proceso se realiza anualmente, siendo el órgano responsable del mismo
el Área de Calidad y Mejora de los Procedimientos que se encarga de medir,
analizar y tratar los cuestionarios, para finalmente elaborar un informe que será
comunicado a la comunidad universitaria dando así respuesta al proceso de
información pública.
La Comisión Título analizará anualmente los datos de satisfacción de los
egresados, el resultado de este análisis así como las propuestas de mejora
identificadas, son incluidos en la Memoria Anual de resultados del Título.
113
9.5. Procedimiento para el análisis de la satisfacción de los distintos colectivos implicados (estudiantes, personal académico y de administración y servicios, etc.) y de atención a las sugerencias y reclamaciones. Criterios específicos en el caso de extinción del título
9.5.1. Procedimiento para el análisis de la satisfacción de los distintos colectivos implicados
La USC ha definido una sistemática para evaluar la satisfacción de los grupos
de interés identificados. En la mayor parte de los casos estas mediciones están
coordinadas por el Vicerrectorado de Calidad y Planificación, y es el Área de
Calidad y Mejora de los procedimientos la que se encarga de la realización de
las mediciones y posterior análisis de los datos obtenidos.
A continuación se presenta una tabla que contiene las actividades de medición
de satisfacción que se realizan sistemáticamente y de forma centralizada para
los distintos grupos de interés.
114
La CCC y la Comisión de Título tendrán en este proceso un elemento clave de
análisis para comprobar si el SGIC y el título están orientados y dan respuesta
a las necesidades y expectativas de sus grupos de interés. El resultado de este
análisis es incluido en la Memoria de Calidad del Centro y Memoria Anual de
resultados del Título respectivamente.
9.5.2. Gestión de reclamaciones, quejas y sugerencias
Dentro del SGIC se ha documentado el proceso de Gestión de las incidencias
que tiene por objeto establecer la sistemática para registrar, gestionar y
análizar las incidencias (sugerencias, quejas y reclamaciones) que le son
comunicadas por sus grupos de interés, con el fin de mejorar los servicios que
presta.
GRUPOS DE INTERÉS ALUMNOS PAS PERSONAL
DOCENTE SOCIEDAD
EMPLEA-
DORES
Satisfacción con el
proceso de enseñanza-
aprendizaje
x
Satisfacción con el
proceso de movilidad x
Satisfacción con los
procesos de gestión x x
Autoevaluación del
proceso de docencia x
Informe satisfacción
estudiantes egresados x
Encuesta de inserción
laboral x x
115
La USC tiene implantado un sistema de atención a sugerencias, quejas y
reclamaciones de los distintos colectivos de la comunidad universitaria
(estudiantes, personal académico y de administración y servicios), que canaliza
y da respuesta a las incidencias relativas al funcionamiento de los servicios
docentes, administrativos y de apoyo de la USC. También ofrece a la
Comunidad Universitaria un sistema de comunicación abierto a opiniones y
sugerencias para la mejora de la gestión académica y, por extensión, del
servicio público que presta la USC. A continuación se especifican las distintas
vías de comunicación de incidencias:
− Oficina de Análisis de Reclamaciones (OAR) http://www.usc.es/oarmp
que es la principal responsable de la gestión del proceso de
reclamaciones y quejas en toda la USC. Dicho proceso está integrado
dentro del Sistema de Gestión de Calidad del Área Académica,
certificado por la ISO 9001 desde el año 2005.
− Oficina del Valedor del Estudiante que recoge también sugerencias y
quejas de la comunidad universitaria. Esta Oficina realiza un informe
anual de difusión pública con los datos obtenidos relativo al citado
proceso.
− Incidencias recogidas en el propio Centro
− Incidencias recogidas por los responsables del Máster. Las
reclamaciones que puedan producirse relacionadas con aspectos
académicos del Máster serán analizadas por la Comisión Académica del
mismo. Las demás, según la problemática planteada, serán dirigidas al
órgano responsable competente: el propio Centro si tiene que ver con
las instalaciones y servicios de la Facultad de Filosofía, u otroa órganos
de la propia Universidad para su análisis y solución (OAR, Oficina del
Valedor, etc.).
Los informes generados por la OAR y por la Oficina del Valedor forman
parte de la información que la Comisión de Calidad del Centro recopila para el
análisis y mejora de la formación impartida y del propio SGIC definido.
116
Asimismo la Comisión Título analizará anualmente los datos de incidencias
asociadas al Título, el resultado de este análisis es incluido en la Memoria
Anual de resultados del Título.
9.5.3. Criterios específicos en el caso de extinción del Título.
La suspensión de un Título oficial impartido por los centros de la USC, podrá
producirse por cualquiera de los supuestos recogidos en el R.D.1393/2007 o
por decisión de la autoridad con competencias en materia de implantación,
modificación y supresión de títulos (Consejo de Gobierno de la USC, Xunta de
Galicia).
Dentro del SGIC se ha documentado el subproceso Suspensión del Título que
tiene por objeto establecer la sistemática a aplicar en el caso de suspensión de
un título en la USC, de forma que se garantice que los/las estudiantes que
hubiesen iniciado las correspondientes enseñanzas van a disponer de un
adecuado desarrollo efectivo de las mismas hasta su finalización.
9.6. Mecanismos para publicar la información del plan de estudios
El proceso Información pública, definido en el SGIC, tiene por objeto establecer
la sistemática para publicar, revisar y actualizar la información relativa a los
Títulos que se imparten, para su conocimiento por los grupos de interés.
En el caso del Título de Máster en Filosofía. Cuestiones Actuales los
mecanismos que garantizan la publicación periódica de información actualizada
son los siguientes:
- Guía de la Facultad de Filosofía. Actualizada todos los cursos incluirá
el plan de estudios, horarios de clases, tutorías y exámenes, normas
de uso de aulas de informática y bibliotecas, guías docentes de todas
las materias, asignación de grupos, profesores encargados de la
docencia y su localización, programas de movilidad, etc.
- Página Web de la Facultad:
http://www.usc.es/gl/centros/filosofia/index.jsp
117
- contiene toda la información sobre normativa, anuncios de
actividades, resoluciones decanales, monografías sobre resultados
de inserción laboral, experiencias docentes, etc.
10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN
10.1. Cronograma de implantación de la titulación.
Preinscripción: mayo-junio del 2009
Comienzo: octubre de 2009.
Justificación:
De acuerdo con lo establecido en la Resolución de 16 de Julio de 2008
de la Dirección General de Universidades sobre diversos aspectos relativos a la
enseñanza de Máster y Doctorado en la nueva ordenación universitaria está
previsto que el Máster en Filosofía. Cuestiones Actuales comience a impartirse
en el curso académico 2009-10, extinguiéndose definitivamente el programa
de Doctorado en Filosofía.
Curso de implantación:
• 2009-10
10.2. Procedimiento de adaptación de los estudiantes, en su caso, de los estudios existentes al nuevo plan de estudio.
La extinción de los programas de doctorado regulados por el RD
778/1998 se realizará de acuerdo con los procedimientos establecidos por la
Universidad. En todo caso, los alumnos que no hubiesen superado la etapa de
formación del antiguo programa de doctorado en Filosofía podrán solicitar el
reconocimiento de competencias de los cursos de doctorado realizados por las
materias del máster, de acuerdo con la siguiente tabla de equivalencias:
118
Curso de doctorado Materia del máster
Hermenéutica contemporánea Hermenéutica del discurso filosófico
Perspectivas actuales de la Historia de la
Filosofía
De la Universidad Medieval al EEES:
Cuestiones metodológicas
Epistemología contemporánea Epistemología pragmatista
Epistemología científica La justificación empírica del conocimiento
Estética de las Artes plásticas Filosofía y lenguajes del arte
Filosofía moral y política: la ciudadanía Ciudadanía y democracia
Problemas actuales de la filosofía moral y la
ética aplicada
Investigación, conocimiento de género y
teoría feminista
Perspectivas fenomenológicas Fenomenología de la intersubjetividad animal
y fenomenología ecológica
Arte y simbolismo desde la Antropología Las dimensiones simbólicas de la cultura
Ontologías de la libertad Metafísica de la complejidad: hacia una
metafísica de la ciencia contemporánea
10.3. Enseñanzas que se extinguen, en su caso, por la implantación del correspondiente título propuesto.
Con base a la misma resolución de 16 de julio de 2008 y a los Reales
Decretos a los que alude, el programa de doctorado se extinguiría en ese
mismo curso y, en cualquier caso, antes del 1 de octubre de 2009, sin
perjuicio de que los estudiantes que ya habían comenzado en cursos anteriores
las enseñanzas del Doctorado, conforme a anteriores ordenaciones, puedan
continuar su formación de acuerdo con las mismas, hasta el 30 de septiembre
de 2015 que quedarán definitivamente extinguidas (Resolución 16-julio-2008,
apartado c.).