MEMÒRIA CURS 2013-2014 Codi del centre:
0873077
Nom del centre:
SECCIÓ D’INSTITUT DE MARTORELL
Serveis Territorials:
BAIX LLOBREGAT
Població:
MARTORELL
Període:
2013-2014
TAULA DE CONTINGUTS
1. Introducció ............................................................................................................................................................ 4
2. Resultats acadèmics. ......................................................................................................................................... 4
3. Evolució acadèmica. .......................................................................................................................................... 5
4. Valoració i anàlisi de les actuacions del curs .......................................................................................... 6
a) Grau d’assoliment de les activitats per nivells del curs 2013-‐14 ........................................ 6
b) Grau d’assoliment de les activitats curriculars per matèries del curs 2013-‐14. Indicadors expressats en % ............................................................................................................................... 6
5. Actuacions sobre el desenvolupament curricular segons la normativa vigent amb indicadors d’aplicació. ............................................................................................................................................... 7
6. Actuacions sobre el projecte lingüístic de centre amb l’indicador d’aplicació. ....................... 7
7. Indicadors de resultats sobre les competències lingüística i matemàtica, expressats en %
a) Criteris per establir el nivell d’assoliment de la Competència Lingüística ....................... 8
b) Criteris per establir el nivell d’assoliment de la Competència Matemàtica ..................... 9
8. Actuacions sobre el tractament de la diversitat amb indicadors d’aplicació ........................ 10
9. Equipament de centre ................................................................................................................................... 11
10. Actuacions desenvolupades durant el curs per fomentar la cohesió social i evitar l’absentisme, amb els indicadors d’aplicació. ............................................................................................... 11
11. Propostes de millora. ..................................................................................................................................... 13
ANNEX 1 (Grau d’assoliment de les activitats per nivells) ........ ¡Error! Marcador no definido.
-‐ PLA D'ACCIÓ TUTORIAL 1r d’ESO: ......................................... ¡Error! Marcador no definido.
-‐ PLA D’ACCIÓ TUTORIAL 2n d’ESO: ........................................ ¡Error! Marcador no definido.
ANNEX 2 (Grau d’assoliment de les activitats per nivells) ........ ¡Error! Marcador no definido.
ANNEX 3. (3.4 Projecte lingüístic, Actuació 1: Creació del document) ..... ¡Error! Marcador no definido.
ANNEX 5 (4. Tractament de la diversitat, Actuació 2: Elaboració de Plans Individualitzats) ¡Error! Marcador no definido.
ANNEX 6 (6. Actuacions desenvolupades durant el curs, Actuació 8: Premi a l’alumne que ha faltat menys a l’institut) ............................................................................ ¡Error! Marcador no definido.
-‐ ASSISTÈNCIA 1r d’ESO: ............................................................... ¡Error! Marcador no definido.
-‐ ASSISTÈNCIA 2n d’ESO: ............................................................. ¡Error! Marcador no definido.
ANNEX 7 (Actuacions desenvolupades durant el curs, Actuació 14: Enquesta de satisfacció als alumnes) ................................................................................................... ¡Error! Marcador no definido.
ANNEX 8 (Actuacions desenvolupades durant el curs, Actuació 15: Enquesta de satisfacció als pares/mares dels alumnes) ............................................................. ¡Error! Marcador no definido.
ANNEX 9 (6. Actuacions desenvolupades durant el curs , Actuació 17: Aplicació de les NOFC) ¡Error! Marcador no definido.
ANNEX 10 (6. Actuacions desenvolupades durant el curs , Actuació 19: Entrevistes dels tutors amb les famílies) ............................................................................ ¡Error! Marcador no definido.
1. Introducció Es presenta la memòria 2013-2014 en base al que estableix l’article 10.2 del Decret 102/2010 de 3 d’agost, d’autonomia de centres educatius. El projecte educatiu ha d’orientar les successives programacions generals anuals del centre i establir els criteris, indicadors i procediments per a l’avaluació de l’assoliment dels objectius previstos. El resultat d’aquesta avaluació es recull a la memòria anual corresponent. En base a aquesta normativa s’ha procedit a realitzar la memòria del centre del curs 2013-2014, orientada a valorar les actuacions que permeten l’assoliment progressiu dels objectius generals següents:
• Desenvolupar el PEC de 1r i 2n d’ESO. • Fomentar la cohesió social i evitar l’absentisme.
2. Resultats acadèmics. Alumnes que promocionen de curs. Indicadors expressats en percentatge:
RESULTATS ACADÈMICS
Juny Setembre Juny Setembre Juny
1r ESO 87% 93% 61% 80%
% alumnes que promocionen de curs (*) 92% 92% 92% 92%
2n ESO 76% 86%
% alumnes que promocionen de curs (*) 91% 91%
CURS 2014-‐15CURS 2013-‐14CURS 2012-‐13
(*)Font: Consell Superior d'AVALUACIÓ del sistema educatiu
Font resultats acadèmics: Actes d'Avaluació
3. Evolució acadèmica. En aquestes gràfiques analitzem l’evolució acadèmica dels alumnes des de que arriben al centre fins l’últim curs que s’ha dut a terme. D’aquests indicadors expressats en percentatge, podem veure que el 81% de la primera promoció d’alumnes del curs 2012-2013 havia assolit el cicle superior de primària. Al finalitzar 1r d’ESO en el nostre centre el 93% havia promocionat a 2n d’ESO. En el curs 2013-2014 el 86 % d’aquests alumnes van promocionar a 3r d’ESO. En el curs 2013-2014 va començar la segona promoció d’alumnes al centre, els quals només el 70% havien assolit el cicle superior de primària. Al finalitzar 1r d’ESO, al nostre centre, van aprovar el 86% dels alumnes.
EVOLUCIÓ ACADÈMICA
% d'alumnes amb el cicle superior de primària assolitCicle superior
assolitPromocionen
1r ESOPromocionen
2n ESO
PROM I 81% 93% 86%
Cicle superior assolit
Promocionen 1r ESO
PROM II 70% 86%
CURS 2012-‐13 CURS 2013-‐14
Ratio 20 alumnes
Alumnes que no han assolit sisè de primària
Alumnes que no han assolit 1r d’ESO
Percentatge d’alumnes que han assolit 1r d’ESO, dels que no han assolit sisè de primària
PROM I 19% 7% 63%
PROM II 30% 14% 53%
PROM II
(1r ESO)
PROM I
(2n ESO)
Català 95% 90%
Castellà 100% 75%
Anglès 89% 89%
Matemàtiques 75% 71%
Socials 89% 95%
Naturals 92% 92%
Educació Física 95% 95%
Plàstica 100%
Música 91%
Ciutadania 90%
4. Valoració i anàlisi de les actuacions del curs
a) Grau d’assoliment de les activitats per nivells del curs 2013-14 Els indicadors mostren el grau de desenvolupament del currículum, del PAT i de la activitat escolar, aspecte clau del projecte educatiu de centre, expressat en %
Fonts: Desenvolupament curricular: Full de valoració del professorat. Desenvolupament del PAT: Informe de planificació del PAT elaborat pels tutors. Veure annex nº 1 Desenvolupament de les activitats escolars: Informe de planificació de sortides elaborat pel Cap d’Estudis. Veure annex nº 2.
b) Grau d’assoliment de les activitats curriculars per matèries del curs 2013-14. Indicadors expressats en %
Fonts: Full de valoració elaborat pel professorat
PROM II
1r ESO
PROM I
2n ESOGrau de desenvolupament curricular en % 91,2% 87,3%Grau de desenvolupament del PAT en % 97,2% 100,0%Grau de desnvolupament de les Activitats escolars en % 100,0% 100,0%
91,2%97,2% 100,0%
87,3%
100,0% 100,0%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Grau de desenvolupamentcurricular en %
Grau de desenvolupament delPAT en %
Grau de desnvolupament deles Activitats escolars en %
Assoliment d'activitats PROM II 1r ESO PROM I 2n ESO
PROM
II (1r)
PROM
I (2n)
PROM
II (1r)
PROM
I (2n)
PROM
II (1r)
PROM
I (2n)
5. Actuacions sobre el desenvolupament curricular segons la normativa vigent amb indicadors d’aplicació.
6. Actuacions sobre el projecte lingüístic de centre amb l’indicador d’aplicació.
Actuació 1. Creació del PIL (Projecte d’Impuls a la Lectura).
Indicador d’aplicació. S’ha realitzat el document Impuls a la Lectura i s’han dut a terme els punts 1, 2, 3 i 5 de “què fem en aquest curs?” Vegeu annex 3.
Actuació 2. Exposició de la proposta del PIL al claustre.
Indicador d’aplicació. Havent-se tractat la temàtica en dos claustres, es consensua el desenvolupament del PIL tal i com consta a l’annex 3.
Actuació 3. Coordinació de l’alternativa de Club de Lectura de 1r i 2n.
Indicador d’aplicació. Tot el professorat ha seguit les mateixes pautes durant el curs.
Actuació 4. Passar una enquesta a l’alumnat per avaluar el seus hàbits lectors.
Indicador d’aplicació. L’ha realitzat tot l’alumnat, veure resultats a l’annex 4.
7. Indicadors de resultats sobre les competències lingüística i matemàtica, expressats en % Estudi longitudinal iniciat el curs 2012-13.
Actuació 1. Graduació de la intensitat i de la fatiga en les activitats quotidianes i setmanals.
Indicador d’aplicació. S’ha aplicat a 1r i 2n d’ESO, prioritzant 1r d’ESO. Molt bona acceptació per part del professorat.
Actuació 2. Substitució de les matèries optatives a 1r i 2n ESO per incrementar les hores de matemàtiques, català i castellà, en agrupacions de grups heterogenis.
Indicador d’aplicació . S’ha desenvolupat al 100% amb una valoració positiva de l’equip docent.
Actuació 3. Alternativa 1 a la religió a 1r i 2n de l’ESO. Habilitats i tècniques d’estudi.
Indicador d’aplicació . S’ha desenvolupat seguint la planificació establerta. Es considera un bon recurs per anar treballant els hàbits d’estudi dels alumnes.
Actuació 4. Alternativa 2 a la religió a 1r i 2n de l’ESO. Club de lectura.
Activitat inclosa al PIL.
Indicador d’aplicació . S’ha desenvolupat amb 1 hora setmanal de lectures a escollir pels alumnes. L’alumnat en general ha mostrant interès per les lectures escollides. Veure Annex 3.
Actuació 5. Concreció i publicació de continguts, criteris de puntuació i de “què s’ha de fer per aprovar la matèria”, per a 1r i 2n d’ESO.
Indicador d’aplicació . S’ha desenvolupat al 100%. S’ha publicat a les aules i a la web del centre. Iniciativa molt valorada pel professorat, tant pel procés d’elaboració, com per la presa d’acords i la presentació als alumnes.
GRAU I
GRAU II
GRAU III
NO ASS.
GRAU I
GRAU II
GRAU III
NO ASS.
GRAU I
GRAU II
GRAU III
NO ASS.
GRAU I
GRAU II
GRAU III
NO ASS.
GRAU I
GRAU II
GRAU III
NO ASS.
GRAU I
GRAU II
GRAU III
NO ASS.
1r ESO 12-‐13
(PRO
M I 1r)
27%
0%0%
72%
68%
10%
0%20%
62%
17%
0%20%
62%
32%
0%5%
37%
52%
0%10%
43%
35%
8%12%
55%
30%
2%12%
2n ES
O 13-‐14
(PRO
M I 2n)
63%
0%0%
37%
71%
10%
0%17%
66%
22%
0%10%
64%
25%
0%8%
47%
36%
2%10%
46%
39%
0%12%
63%
24%
2%10%
1r ESO 13-‐14
(PRO
M II 1
r)26%
3%0%
72%
64%
5%0%
31%
46%
3%0%
51%
56%
3%0%
41%
31%
3%0%
67%
23%
0%0%
77%
23%
0%0%
77%
LLEN
GÜES
MAT
EMÀT
IQUE
SCO
HES
GRAU I
GRAU II
GRAU III
NO ASS.
DIP
CIPS
CVAD
EQCO
HER
27%
0%0%
72%
63%
0%0%
37%
26%
3%0%
72%
0%10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
GRAU
IGR
AU II
GRAU
IIINO
ASS.
Matem
àtiqu
esPR
OM I (
1r)
PROM
I (2n
)
PROM
II (1r)
PROM I (2n)
PROM I (1r)
PROM I (2n)
PROM II (1r)
0%10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
GRAU I
GRAU II
GRAU III
NO ASS.
GRAU I
GRAU II
GRAU III
NO ASS.
GRAU I
GRAU II
GRAU III
NO ASS.
GRAU I
GRAU II
GRAU III
NO ASS.
GRAU I
GRAU II
GRAU III
NO ASS.
GRAU I
GRAU II
GRAU III
NO ASS.
DIP
CIPS
CVAD
EQCO
HER
COHE
S
Llengüe
sPR
OM I (1r)
PROM
I (2n)
PROM
II (1r)
PROM I (1r)
PROM II (1r)
Fonts: Proves internes del centre
a) Criteris per establir el nivell d’assoliment de la Competència Lingüística
LLENGUA NIVELL 0 NIVELL 1 NIVELL 2 NIVELL 3
Detecció d’idees principals
No detecta les idees principals
Sap extreure les idees principals
Les extreu i les interpreta
Interpreta i valora les idees principals
(DIP)
Comprensió de les idees principals i secundàries (CIPS)
No separa idees principals de secundària
Només extreu les idees secundàries (les copia)
Les extreu i té clar el sentit implícit del text
Valora i contraposa les idees principals i secundàries
Capacitat valorativa (CV)
No valora cap element.
Valora només allò explícit.
Valora també allò implícit.
Valora allò implícit i explícit i hi afegeix criteris personals.
Adequació (ADEQ)
No aconsegueix l’objectiu comunicatiu.
Gairebé no aconsegueix l’objectiu comunicatiu.
Hi manca part de la informació que es demana. Registre no del tot adequat.
Té tota la informació que es demana amb un registre adequat.
Coherència (COHER)
El text no comunica allò que es demana
Hi ha errades organitzatives. Costa seguir el text.
Explicació una mica confusa. Hi ha algun error.
Ben organitzat. No repeteix. Tot és rellevant.
Cohesió (COHES)
El text és erràtic. Hi ha alguna frases incompleta. No té sentit.
No hi ha connectors i la mala puntuació en dificulta la lectura.
Hi ha algun error de cohesió que dificulta la lectura i la connexió d’idees.
Enllaça bé les idees i està ben estructurat i puntuat.
b) Criteris per establir el nivell d’assoliment de la Competència Matemàtica
Nivell 1
Nivell 2
Nivell 3
Entén el significat del vocabulari, les expressions, les quantitats i les unitats de mesura que apareixen en l’enunciat.
Explica l’enunciat del problema amb les seves pròpies paraules, identificant la informació que s’aporta i el que es demana.
Elabora textos, dibuixos, esquemes que descriuen la situació que el problema planteja.
Construeix expressions aritmètiques o representacions geomètriques simples que corresponen a l’enunciat del problema.
(...)
Selecciona el més rellevant de la informació que l’enunciat aporta.
Identifica els aspectes matemàtics implicats en el problema.
Escull el model més adient per descriure, en llenguatge matemàtic o a través d’una representació matemàtica, el que el problema planteja.
Si és el cas, construeix expressions algebraiques que corresponguin fidelment a l’enunciat del problema.
Si és el cas, fa representacions geomètriques precises de la situació que es descriu a l’enunciat.
Si és el cas, elabora gràfics funcionals o estadístics que representin la informació que dóna l’enunciat.
(...)
Construeix representacions matemàtiques de problemes formulats no tan sols a través d’un enunciat textual, sinó també a partir d’un material, d’una situació propera, d’una imatge...
Al llarg de la resolució, té present el significat que tenen, en el context de l’enunciat, els objectes matemàtics que s’hi manegen (quantitats, variables, figures...).
Construeix representacions matemàtiques de problemes d’enunciat obert en què calgui fer suposicions i prendre decisions d’interpretació.
(...)
8. Actuacions sobre el tractament de la diversitat amb indicadors d’aplicació
Actuació 1. Organització de l’aula de diversitat.
Indicador d’aplicació. S’ha desenvolupat segons la previsió inicial amb l’ajut de l’EAP.
Actuació 2. Elaboració i seguiment del PI. 5 a 1r d’ESO i 5 a 2n d’ESO.
Indicador d’aplicació. S’ha desenvolupat segons la previsió inicial amb l’ajut de l’EAP. Veure annex 5.
Actuació 3. Anàlisi de les necessitats generades per l’atenció a la diversitat.
Indicador d’aplicació. A partir del seguiment pels equips docents i la comissió d’atenció a la diversitat es prepararà una proposta pel curs 2014-15.
9. Equipament de centre Indicadors de la distribució de la dotació inicial per a equipar el taller de tecnologia i
el laboratori de ciències. Aquesta dotació va ser de 3000€ i es va assignar en el curs 2012-2013.
PIDISCAT Ref Quantitat Preu unitari TOTAL
Microscòpic òptica semiplana 3 369,0 € 1.107,0 €
Cobreobjectes quadrats 24x24 1000 peces 1 10,8 € 10,8 €
Portaobjectes amb banda mat 26x76 50 peces 5 2,4 € 12,0 €
Capsa plàstic 120x80 10064 2 2,3 € 4,6 €
Preparacions microscòpiques Lieder 10265 1 114,0 € 114,0 €
Roques grans 50x70 CR-‐11 10114 1 68,0 € 68,0 €
Roques grans 50x70 CR-‐12 10115 1 68,0 € 68,0 €
Minerals grans CM-‐11 10119 1 68,0 € 68,0 €
Minerals grans CM-‐12 10120 1 68,0 € 68,0 €
Minerals grans CM-‐13 10121 1 68,0 € 68,0 €
1.588,40 €
Biologia
Geologia
Curs 2013-2014 Taller tecnologia Laboratori ciències (Biologia)
Laboratori ciències (Geologia)
0% 41,6% 11,3%
10. Actuacions desenvolupades durant el curs per fomentar la cohesió social i evitar l’absentisme, amb els indicadors d’aplicació.
Actuació 1. Creació de la comissió de delegats amb un espai per a les seves reunions setmanals.
Indicador d’aplicació. Ha disminuït l’activitat asseguda en referència al curs anterior, s’ha desenvolupat de forma més informal al pati.
Actuació 2. Creació del Consell de delegats amb una reunió mensual.
Indicador d’aplicació. S’ha desenvolupat en un 90%. Activitat que és considera molt participativa, amb el 100% de la representació a cada reunió. Alumnes i professors consensuen la seva importància i continuïtat.
Actuació 3. Trucar cada matí a les famílies quan l’alumne no ha arribat al centre o ho ha fet en retard.
Proposta de millora.
Indicador d’aplicació. S’ha desenvolupat en un 100%. És molt valorat per les famílies. Tot i que algunes vegades s’ha trucat a famílies que ja havien avisat de l’absència per motius justificats.
Actuació 4. Passar el qüestionari CESC a 1r i 2n d’ESO.
Indicador d’aplicació. S’ha passat al 100% dels alumnes. Aporta molta informació de les relacions personals dins del grup, afavoreix les actuacions preventives en conflictes i incidències, i també aporta informació per a la confecció de grups i el treball cooperatiu.
Actuació 5. Activació de la biblioteca de l’EOI com a espai d’estudi durant el pati.
Indicador d’aplicació. A petició dels alumnes en Consell de Delegats s’aprova obrir la biblioteca durant l’esbarjo de 30 minuts els dimarts i els dijous. Recurs que ha aprofitat entre un 20% i un 30 % de l’alumnat per sessió.
Actuació 6. Creació de la coral del SI MARTORELL.
Indicador d’aplicació. S’han fet dues actuacions de cant coral durant el curs que han comptat amb una alta participació.
Actuació 7. Concursos, actuacions en diades especials i lliurament de premis. Concurs de capses; Concurs d’expressió; Concurs literari.
Indicador d’aplicació. S’ha desen- volupat el 100% de les activitats pre- vistes amb una participació aproximada del 98%, 97% i 97% respectivament.
Actuació 8. Premi a l’alumne que ha faltat menys a l’institut.
Indicador d’aplicació. Una alumna ha faltat 0 hores en tot el curs. D’aquesta manera es vol ressaltar la importància d’assistir a classe. Veure annex 6 d’assistència.
Actuació 9. Comissions Socials. Indicador d’aplicació. S’han fet el 100% de les reunions planificades. Activitat que afavoreix el seguiment i tractament de determinats casos.
Actuació 10. Protocol de preinscripció i matrícula. Portes obertes als alumnes de 6è primària, atenció personal pel director o equip directiu a les famílies (presentació del tarannà de l’Institut i recollida d’informació per part de la família).
Indicador d’aplicació. S’ha fet el 100% de les activitats planificades. Es valora com un recurs important perquè facilita una aproximació a les característiques del centre i a la manera de treballar. Les famílies valoren positivament aquest tracte individualitzat.
Actuació 11. Confecció i lliurament als alumnes de la guia de l’estudiant. Document que s’ha inclòs a l’agenda escolar. Entre altres hi consta les dates d’avaluacions i lliurament de notes.
Indicador d’aplicació. S’ha lliurat al 100% dels alumnes del centre matriculats en període ordinari i també als que ho han fet durant el curs. S’ha valorat molt positivament per les famílies
i el professorat.
Actuació 12. Confecció i lliurament de la guia del professor/a.
Indicador d’aplicació. S’ha lliurat en claustre al 100% de professorat, s’ha valorat molt útil per a l’orientació d’inici de curs.
Actuació 13. Contribució a la constitució d’un AMPA (davant de dues alternatives inicials).
Indicador d’aplicació. S’ha constituït satisfactòria-ment una sola AMPA.
Actuació 14. Enquesta de satisfacció als alumnes sobre aspectes de funcionament de centre.
Indicador d’aplicació. Han contestat 14 alumes, això representa un 13,5%. Vegeu resultats a l’annex 7.
Actuació 15. Enquesta de satisfacció als pares/mares dels alumnes, sobre aspectes de funcionament de centre.
Indicador d’aplicació. Han contestat 16 famílies, això representa un 15%. Vegeu resultats a l’annex 8.
Actuació 16. Treball cooperatiu. Afavoreix l’aprenentatge i la cohesió social, tot aprofitant les capacitats de l’individuo (rol de monitor, rol de jugador)
Indicador d’aplicació. S’ha iniciat en educació física.
Actuació 17. Aplicació de la Normativa d’Organització de Centre (NOFC).
Indicador d’aplicació. Total d’expulsions 17. Faltes greus 47. Irregularitats 75. Els avisos immediats a les famílies de les irregularitats, comporten una disminució de les expulsions. S’ha actuat amb rapidesa i s’ha trucat a les famílies per comunicar les incidències registrades. Veure annex nº 9.
Actuació 18. Reunió dels tutors amb les famílies dels alumnes dels seus grups respectius.
Indicador d’aplicació. Es realitza a finals d’octubre i es fa coincidir amb els resultats de l’avaluació inicial. Fet valorat positivament per les famílies.
Actuació 19. Entrevista presencial dels tutors amb cadascuna de les famílies del seu grup.
Indicador d’aplicació. S’ha contactat amb totes les famílies i s’ha realitzat l’entrevista amb gairebé totes les famílies. No s’han comptabilitzat les reunions i comunicacions no presencials. Veure annex nº 10.
11. Propostes de millora.
Apartat 3.3. Desplegament del currículum a la normativa vigent
Actuació 2. Substitució de les matèries optatives a 1r i 2n d’ESO per tal d’incrementar les hores de matemàtiques, català i castellà en les agrupacions de grups heterogenis pròpies del centre.
Indicador d’aplicació. S’ha desenvolupat al 100% amb una valoració positiva de l’equip docent.
Proposta de millora: Davant l’extensió del PIM, inicialment aplicada al curs 2012-2013 amb alumnes de 1r d’ESO i feta estesa l’actuació al curs 2013-2014 a alumnes de 1r i 2n d’ESO, es proposa que en aquesta hora addicional, les matèries instrumentals es dediquin al repàs i ampliació de continguts en base al treball cooperatiu en agrupacions heterogènies d’alumnes, per tal de fomentar l’aprenentatge entre iguals.
Apartat 4. Tractament de la diversitat
Actuació 3. Anàlisi de les necessitats generades per l’atenció a la diversitat.
Indicador d’aplicació. A partir del seguiment dels equips docents i la comissió d’atenció a la diversitat es prepararà una proposta pel curs 2014-15.
Proposta de millora: Millorar la coordinació entre el personal d’aula ordinària i professorat de l’aula de diversitat. Evitar la connotació discriminatòria del mot diversitat que poden interpretar l’alumnat i les famílies, i substituir-lo per un concepte inclusiu i acollidor. Amb aquest model i davant l’increment de ratio de 20 a 30 alumnes, ens proposem mantenir l’objectiu de promocionar entre el 53% i el 65% d’alumnes a 1r d’ESO, d’aquells que no han assolit les CB a sisè de primària. Apartat 6. Actuacions desenvolupades durant el curs per fomentar la cohesió social i evitar l’absentisme. Actuació 3. Trucar cada matí a les famílies quan l’alumne no ha arribat al centre o ho ha fet en retard.
Indicador d’aplicació. S’ha desenvolupat en un 100% . És molt valorat per les famílies. Tot i que algunes vegades s’ha trucat a famílies que havien avisat de l’absència per motius justificats.
Proposta de millora 1: Es proposa confeccionar un full i un mecanisme per anticipar al conserge les absències amb antelació. Proposta de millora 2: Es proposa confeccionar un full per aula on es recullin les incidències més rellevant de cada dia.