Date post: | 29-Jan-2016 |
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Mentes conectadas
Implicaciones educativas
Francesc PedróTeacher Development and Education Policies
UNESCO
Primero
Por qué
Un contexto cambiante
• Creciente importancia de la conectividad
• Implicaciones políticas, económicas y sociales:– desarrollo de competencias
Cómo está cambiando la demanda de competenciasMedicion del input de tareas rutinarias y no rutinarias para el conjunto de la
economía (US)
1960 1970 1980 1990 200240
45
50
55
60
65 Routine manual
Nonroutine manual
Routine cognitive
Nonroutine analytic
Nonroutine interactive
(Levy and Murnane)
Mean t
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El dilema de las escuelas:Las competencias más fáciles de enseñar y de evaluar son las más fáciles de digitalizar, automatizar y subcontratar (outsource).
Un contexto cambiante
• Creciente importancia de la conectividad
• Implicaciones políticas, económicas y sociales:– desarrollo de competencias
• Los jóvenes no pueden vivir desconectados
Porcentaje de jóvenes de 15 años de edad que usan internet en el hogar y en la escuela
OCDE, 2009
OECD NetherlandsIceland
Finland
Norway
Denmark
Sweden
Switzerland
Belgium
Korea
Germany
Austria
Canada
EstoniaAustralia
SloveniaCzech RepublicIreland
Portugal
New Zealand
OECD average-29
Israel
Italy
Hungary
Poland
Slovak Republic
Spain
Japan
Greece
ChileTurkey
0
50
100
Percentage of students who use the Internet At home Percentage of students who use the Internet At school
Porcentaje de hogares con acceso a InternetOCDE, 2009
Korea
(1)
Nethe
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s
Icel
and
Norway
Finla
nd
Sweden
Germ
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Luxem
bour
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EU25
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OECD ave
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0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
90.0
100.0
Without children With children
Preguntas simples
• ¿Influye la conectividad sobre los jóvenes?– ¿Sobre su desarrollo?– ¿Sobre sus expectativas educativas?
• Nuestra aproximación:– ¿Existe evidencia empírica acerca de
esta influencia?– ¿Se requiere una respuesta educativa?
Segundo
respuestas
Resultados
1. No todos los jóvenes son iguales: – Edad y perfiles,– Con distintas competencias y usos,– Y que pueden conducir a nuevas
brechas
2. La investigación no permite acreditar (¿todavía?) cambios en el desarrollo cognitivo
Resultados (2)
3. Los jóvenes tienen expectativas basadas en el sentido común:
1. Significación2. Conveniencia3. Productividad
No hay evidencia de demandas de demandas radicales, pero sí de nuevas prácticas de aprendizaje
Actividades más frecuentes en clase
52%
29%
25%
22%
22%
17%
16%
16%
10%
10%
9%
8%
7%
7%
4%
3%
Copy from the board or a book
Listen to a teacher talking for a long time
Have a class discussion
Take notes while my teacher talks
Work in small groups to solve a problem
Have a drink of water when I need it
Work on a computer
Listen to background music
Have some activities that allow me to move around
Create pictures or maps to help me remember
Have a change of activity to help focus
QWhich three of the following do you do most often in class?
Spend time thinking quietly on my own
Talk about my work with a teacher
Learn things that relate to the real world
Teach my classmates about something
Base: All pupils (2,417) Source: Ipsos MORI
Have people from outside to help me learn
Learn outside in my school’s grounds
33%
Intensidad y variedadlimitadas en el aula
Matemáticas(uso semanal)
Idiomas(uso semanal)
Intensidad y variedadlimitadas en el aula
Pero no en casa!
Formas preferidas de aprender
55%
39%
35%
31%
21%
19%
16%
14%
12%
9%
9%
8%
5%
6%
3%
1%
In groupsBy doing practical thingsWith friendsBy using computers Alone
From friends
With your parentsBy practising
By copying
By thinking for yourself
OtherFrom others
In which three of the following ways do you prefer to learn?
From teachers
By seeing things done
In silence
At a museum or library
Base: All pupils (2,417) Source: Ipsos MORI
final
entonces,
¿qué?
Implicaciones educativas
1. Reconocer la diversidad de perfiles2. Revisitar la alfabetización digital
– en el curriculum– en los estándares y la formación docente
Implicaciones educativas
3. Centrarse en las brechas digitales– Es la conectividad, no el equipamiento– Generar políticas a medida (cuidado con la
distribución universal de bienes)– Considerar diferencias en acceso, uso y beneficios
Implicaciones educativas
3. Centrarse en las brechas digitales– Es la conectividad, no el equipamiento– Generar políticas a medida (cuidado con la
distribución universal de bienes)– Considerar diferencias en acceso, uso y beneficios
Implicaciones educativas
Inicio equivalente efecto SES efecto TIC0.0
0.5
1.0
1.5
2.0
2.5
3.0
Sin capital de base Con capital de base
Implicaciones educativas
4. Aumentar el uso de la tecnología en la evaluación y la evaluación de las nuevas competencias (21st century skills)
Las nuevas competencias
¿Cómo se adquieren?
Implicaciones educativas
5. Establecer sinergias entre lo formal y lo informal
6. Seguir de cerca los cambios en las necesidades y expectativas de los alumnos
Fin
Muchas gracias