Date post: | 18-Dec-2014 |
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En la relación
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO REALIDAD
EL SUJETO PARTE DE
SUPUESTOSSUPUESTOS
La realidad es cognoscible La realidad actúa independiente del sujeto La realidad es dinámica La realidad es la base del conocimiento De la realidad se puede afirmar algo de sus propiedades estructurales y relacionales. El conocimiento científico procura establecer una conexión universal de los fenómenos Para que el conocimiento tenga carácter cientí- fico, es necesario es necesario disponer de instrumentos que garanticen y controlen la validez de los conocimientos adquiridos.
LA CIENCIAEl tèrmino ciencia es policémico, históricamente se han elaborado diferentes conceptos, entre ellos tenemos:
Aristóteles, definió a la ciencia como el conocimiento de una cosa por sus causas y es así como analizó cuatro: causa material,causa eficiente, causa final y causa formal, siendoesta última la más importante.
René Descartes, lo definió como un sistema de ideas claras y específicas en torno a unObjeto, ya natural, ya ideal.
R. Joliverio, es el conjunto de verdades lógicamente encadenadas entre sí de modo queFormen un sistema coherente.
De Urias, conjunto de onocimientos que se refieren al mismo objeto y estàn entre sí enconexión de fundamentación.
De Gortari, explicación racional y objetiva del universo
J. Hassen, sistema de conocimientos de validez general dirigidos al mismo objeto o a la misma región de objetos.
CIENCIA
Conjunto de conocimientos racionales, ciertos o probables, que obtenidos de manera metodica y verificados en su contrastación con la realidad se sistematizan orgánicamente haciendo referencia a objetos de una misma naturaleza, cuyos contenidos son susceptibles de ser trasmitidos
conocimiento racional condición cierta o probable obtenidos de manera metódica verificados en su confrontación con la realidad sistematizados orgánicamente relativos a objetos de una misma naturaleza susceptibles de ser transmitidos
Elem
entos de análisis
NATURALEZA SOCIEDAD
PENSAMIENTO
MUNDO OBJETIVO
Para la explicacìón de la
REALIDADREALIDAD
MUNDO OBJETIVO
Magia
Mitología
Religión
Ciencia
históricamentese
acudió
PARADIGMA 1
Ciencia normal
Anomalía
Crisis
Revolución
PARADIGMA II
Kuhn admitió que la acumulación jugabacierto papel en el avance de la ciencia,Los principales cambios resultaban de lasrevoluciones
Paso de un paradigma a otro
Ciencia extraordinaria
EL PROCESO COGNITIVO EN LA EDUCACIÒN
SUJETOS REALIDAD
SociedadNaturalezaPensamiento
Matrìz Epistèmica (cultura) Práctica SocialConocimientos Cientìficos(Conocimientos Previos)
Formas de Saberes• Filosófico• Científico• Ideológico
Elaborado en otros lugares, no siempreresponde a la realidad estudiada, es
atemporal
TEORÍA
Conceptuar la realidadConceptuar conceptos
El objeto del pensar teórico queda reducidoa un manejo de conceptos
Aplicar un método aproblemas, experienciasy procesos histórico – socialesdefinidos en tiempo y espacio
Elocubración teórica
CIENTIFICISMO
EXPLICANGeneralizaciones empíricas
PREDICENGeneralizaciones empíricas
Es una respuesta y proyección de una praxisen un contexto y en una circunstancia
histórico determinada
pasado TEORÍA futuro
Explican generalizacionesempíricas
Se conoceSe conoce
Predicen generalizacionesempíricas
Son desconocidosSon desconocidos
Como ha funcionado Como funcionará
NECESIDAD DEL CONOCIMIENTO
La necesidad del conocimiento no está dada por las motivaciones profesionales o científicas
N S
P
MUNDO OBJETIVO
REALIDAD
CONFRONTAPROBLEMAS
REQUIERENRESPUESTAS
La CIENCIAse configuracon las respuesta
dominiodominio
La ciencia no es una sistematización de ideas puras nacidas y desarrolladas en el entendimiento humano. Primacía del ser sobre el pensar
EL CONOCIMIENTOCIENTÍFICO
teorías;leyes;generalizacionesmodelostipologías
seexpresa
Seapoya
senorma
supuestos postulados
reglasprincipios
HECHOS
Se constituyen en los referentes empíricos de la ciencia. No hay ciencia sin hechos
Clases(Bunge)
acaecimiento o acontecimiento
proceso
fenómeno
sistema concreto
los hechosdeben ser
interpretados,debe dácelos un significado
los hechosdeben ser
interpretados,debe dácelos un significado
LOS HECHOS
En el ámbito de la ciencia:
1. sinónimo de “verdad”2. sinónimo de “suceso”3. Para significar un grupo de juicios o proposiciones que señala una relación o dato empírico
LOS HECHOS
En el ámbito de la ciencia:
1. sinónimo de “verdad”2. sinónimo de “suceso”3. Para significar un grupo de juicios o proposiciones que señala una relación o dato empírico
ESTABLECIMIENTO DE LOS HECHOS
Para que un fenómeno o acontecimiento se convierta en hecho es necesario:
1. que sea establecido; 2. demostrado;3. suceptible de ser reproducido en la conciencia del sujeto
ESTABLECIMIENTO DE LOS HECHOS
Para que un fenómeno o acontecimiento se convierta en hecho es necesario:
1. que sea establecido; 2. demostrado;3. suceptible de ser reproducido en la conciencia del sujeto
EXPLICACIÓN DE LOS HECHOS
Es la suma de una serie de operaciones mentales,que comenzando con la descripción llega a laponderación o proyección y generalización
EXPLICACIÓN DE LOS HECHOS
Es la suma de una serie de operaciones mentales,que comenzando con la descripción llega a laponderación o proyección y generalización
SISTEMATIZACIÓN DE LOS HECHOS
HECHOS PARTICULARES
Generalizaciones
Formulación de leyes
Teoría social
HECHOS PARTICULARESInterconexiòn causal
Encontrar causas - explicarlos
Para comprender los hechos, hay que ir más allá de los hechos
CLASIFICACIÓN Y GENERALIZACIÓN
Los datos y hechos por sí solos no constituyen el conocimiento científico
Es necesario: categorizarlos;sistematizarlosordenarlos
conjuntos
subconjuntos
Se clasifican de acuerdo: similitudes, características o propiedades comunes
DIVISIÓN ORDENACIÓNCLASIFICACIÓN
SISTEMÁTICA
Problema: Pautas válidas para la clasificación
GENERALIZACIÓN
Proposición que, a partir de casos individuales o pasados, afirma unaconexión entre las propiedades que se debe aplicar a todos los casos
LA TRANSFORMACIÓN DE LAS OBSERVACIONES EN GENERALIZACIONES ES EL COMIENZO DEL TRABAJO CIENTÍFICO
FORMAS Y NIVELESDE GENERALIZACIÓN
formación de conceptosformación de categorías elaboración de tiposdeducción de constantesformulación de leyes
CONCEPTO
Es una forma de pensamiento que tienen como fin la aprehensión dela esencia del objeto o fenómeno, asi como, la de las leyes que expresansu dinámica y desarrollo
El concepto no es el punto de partida del conocimiento sino su resultado
Los conceptos no pueden permanecer inmutables, no son inmóviles, seMueven constantemente, cambian unos en otros, se invierten entre sí. De no ser de esta forma, no podría reflejar la realidad ni dinamizar laciencia. Los conceptos se modifican porque el conocimiento cambia, dado que el mundo objetivo permanentemente se transforma.
CATEGORÍAS
Son formas de conceptos lógico fundamentales que reflejan los vínculosY las conexiones más generales y sustanciales de la realidad.
Elementos constitutivos
Son formas de conceptos Son los conceptos más generales y fundamentales de una ciencia Son generalizaciones del pensamiento, ya que expresan una suma de fenómenos Las categorías expresan aspectos generales de la realidad.
Lenin, consideraba a las categorías como “módulos” del conocimiento,nudos de una gran red, que expresan la generalización y la profundidadcon que los seres humanos conocen la realidad y elaboran sus formasde pensamiento.
Lenin, consideraba a las categorías como “módulos” del conocimiento,nudos de una gran red, que expresan la generalización y la profundidadcon que los seres humanos conocen la realidad y elaboran sus formasde pensamiento.
REGLAS Y PRINCIPIOS
Precepto al que se ha de ajustar el “hacer” para que las operaciones ejecutadas sean “rectas”,
es decir, conduzcan al fin propuesto
Precepto al que se ha de ajustar el “hacer” para que las operaciones ejecutadas sean “rectas”,
es decir, conduzcan al fin propuesto
Reglas
aspectosnormativos
Momentos lógicos incluidos: ¿Qué se ordena? ; ¿Còmo se ordena?
¿Para qué se ordena?
PrincipioPrincipio
“Aquello que es fundamento” ya sea como presupuesto de una actividad racional o lógica,
o bien como presupuesto de una acción
“Aquello que es fundamento” ya sea como presupuesto de una actividad racional o lógica,
o bien como presupuesto de una acción
Declaraciones geneeralizadas y abreviadas rreferidas a algún aspecto de la realidad social,
a valores o directivas para la acción
Declaraciones geneeralizadas y abreviadas rreferidas a algún aspecto de la realidad social,
a valores o directivas para la acción
SUPUESTOS Y POSTULADOS
SUPUESTOSUPUESTO
Enunciado considerado como verdadero aun cuando no se haya demostrado si lo es o noEnunciado considerado como verdadero aun cuando no se haya demostrado si lo es o no
Punto de partida de toda reflexión humana, sea científica, filosófica e ideológica. Se fundamenta
en la matriz epistémica
Punto de partida de toda reflexión humana, sea científica, filosófica e ideológica. Se fundamenta
en la matriz epistémica
Previos a la lógica científica
experiencia cotidiana
Más allá de la lógicacientífica. Metaciencia, donde se justifican losaxiomas y principios de coherencia científica
POSTULADOSSon proposiciones cuya verdad se admite (explicita o implicitamente) sin pruebas y sin fundamentos
necesarios de ulteriores razonamientos
Leyes
Leyes generales
Propiedades y relaciones constantes de las cosas y procesos, o bien las cualidades o consideraciones que les son propias y que se verifican,
Se expresan en las regularidades que se dan en un determinadoámbito de la realidad Así: leyes de la naturaleza, sociales, físicas
Ley científicas
Enunciado universal que afirma una conexión esencial o una conjunción constante, simple o estadística entre ciertos fenómenos, situaciones, propiedades o cosas
científicamente comprobadas a través de la investigación sistemática
Conexión verificadas en pruebas de contrastación Verificación desde determinado marco teórico
Las leyes son proposiciones formuladas según un modelo de representación abstracta y definen previsiones que tienen cierta probabilidad. Pretenden reflejar
algo que probablemente se de en todo fenómeno, situación o cosa similar.
TIPOS - TIPOLOGÍASLa utilización de tipos – tipologías es de uso reciente en las Ciencias Sociales.Pretende responder a la pregunta: ¿cómo establecer propiedadesgenerales sin traicionar las observaciones particulares?
Max Weber: sistema de clasificación, simplificación y reducción de datos. (tipos ideales) que explican determinados fenómenos sociales
CaracterísticasCaracterísticas
esquema de interpretación abstrtacto instrumento del conocimiento marco de pensamiento utopía racional
Becker: (tipo estructurado) elaborado con apoyo de la estadística y las diferentes formas de análisis No le preocupa que el tipo se corresponda más o menos con la realidad: el valor de una tipología recide en la capacidad de explicar la realidad, ordenando los hechos observados de manera que facilite su comparación.
CONCEPTOS DE HIPÓTESIS
Cohen y Nagel, afirman que las hipótesis son proposiciones en las que se plantean explicaciones o soluciones tentativas a un problema u objeto de investigación. Tales explicaciones o soluciones son sugeridas tanto por el planteamiento del problema que se investiga como por el conocimiento previo de que se disponga.
Gorky y Tavans “..llama hipòtesis a las suposiciones que se hacen respecto a un hecho que no puede observarse directamente a cerca de un orden regular conjeturado, no observado directamente, que explica un conjunto de fenómenos conocidos por la experiencia
Walter Friedriech y Bernd Walter, indican que “ ...una hipòtesis es un ensayo científico, una suposición fundamentada, es un supuesto con cierto grado de probabilidad de ser acertado para la explicación del origen y/o de las conexiones de un determinado fenómeno de la realidad...”
CL
AS
IFIC
AC
IÇÓ
N D
E L
AS
HIP
ÓT
ES
IS 1. Por el nivel de abstracción
2. Por el orden de su elaboración
3. Por la jerarquía en el sistema
4. Por la metodología utilizada
5. Por el procedimiento lógico
6. Por su contenido
H. TeóricasH. Empíricas
H. Provisionales de trabajo (Ante facto)H. Reales (Post facto)
H. Generales o CentralesH. PrincipalesH. AuxiliaresH. Secundarias
H. ModelosH. De principiosH. Matemáticas
H. InductivasH. Deductivas o Analógicas
H. CuantitativasH. Cuantitativas
Condiciones de una Hipótesis bien formulada
HIPÓTESIS
respuesta probable
claridad conceptual
operacionalidad
generalidad y especificidad
referencias empíricas, comprobabilidad y refutabilidad
FORMULACION DE HIPÓTESIS
1. OPOSICIÓN ( + ....... - ) Mientras más reproducimos el conocimiento, tenemos menos oportunidad de producir nuestro conocimiento.
2. PARALELISMO (+ ....... +) Si se genera más investigación sobre la educación nacional, se formulan más opciones de cambio.
3. RELACIÓN CAUSA – EFECTO ( c e ) La descomposición familiar afecta en el rendimiento escolar
4. FORMA RECAPITULATIVA ( a + b + c..) Las altas tasas de emigración están de- terminadas por: - falta de trabajo - problemas familiares - inducción social (moda)
5. FORMA INTERROGATIVA ( ¿ ..... ? ) El tratado de libre comercio (TLC) ¿ incidirá negativamente en la industria naciona?
Teoría HIPÓTESISVARIABLES:
Conceptual
Real (Dimensiones)
Operacional (idicadores)
Práctica Realidad(empiria)
OPERACIONALIZACIÓN DE LA HIPÓTESIS
SUJETO método OBJETO
Observación Descripción Explicación Predicción
Manera como el sujeto reproduce en su cerebro al objeto
En la ciencia aborda las etapas:
IMPLICACIONES METODOLÓGICAS
ONTOLÓGICAS
¿ Cómo se comprende la realidad social?
Comprensión del mundo
Matriz Epistémica Ciencia Práctica Social
Metodo
IMPLICACIONES METODOLÓGICAS
Epistemológicas
¿ Cómo se organiza la ciencia?
Estructura formal de las ciencias, organización histórica,el método científico, el criterio de verdad.
IMPLICACIONES METODOLÓGICAS
Gnoseológicas
¿ Cómo se produce y valida el conocimiento?
Relación entre la realidad y el pensamiento
TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
IMPLICACIONES METODOLÓGICAS
Lógicas
¿ Qué métodos se debe utilizar?
Dicutir sobre los procedimientos que el sujeto deba seguiren la formulación y manejo del conocimiento científico
IMPLICACIONES METODOLÓGICAS
Paradigmáticas
¿ Cuáles son los fundamentos esenciales de la ciencia?
Conjunto de postulados y supuestos, métodos, campos de trabajoo esferas específicas, naturaleza, límites, problemas que compartenlos investigadores de una determinada comunidad científica
IMPLICACIONESMETODOLÓGICAS
- Ontológicas
- Gnoseológicas
- Lógicas
- Epistemológicas
- Paradigmáticas
Conceptos de
método
Conceptos de
método
Etimológico
Provienen de la voces griegas “meta” y “odos”meta – hacia, a lo largoodos – camino
El camino a seguir mediante una serie de operaciones, reglasy procedimientos fijados de antemano de manera voluntaria yreflexiva para alcanzar un fin que puede ser material o conceptual
Filosófico
Conjunto de actividades intelectuales que con prescedencia de loscontenidos específicos, establecen los procedimientos lógicos, for-mas de razonar,etc. que permiten el acceso a la realidad a captar
Ningún método es infalible y aún más, es necesario cambiar de método para progreso científico.
PASO PRINCIPALES DEL MÉTODO CIENTÍFICO
Problema Teoría Metodología TécnicasH I
Recolecciónde datos
Análisis einterpretación
Validación del estudio
El método científico es falible: puede perfeccionarse mediante laestimación de los resultados. Tampoco es autosuficiente requiere de
conocimientos previos.
CLASIFICACIÓN DE LOS MÉTODOS
Generales
ConocimientoTeórico
ConocimientoEmpírico
Específicos
MetafísicoDialéctico
Inducción – Deducción Análisis – SíntesisHistórico – LógicoAxiomático – Hipotético
ObservaciónExperimentoEstadísticoDemográfico
El que se utiliza en cada ciencia
CARACTERÍSTICAS DEL CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO
VERIFICABLE RELATIVO
SISTEMÁTICO Y ACUMULATIVO
EXPLICATIVO PREDICTIVO
VERIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO
La ciencia busca ver reflejadas sus afirmaciones en la experiencia. No basta, por tanto, que sus predisposiciones sean lógicamente coherentes, que tengan sentido para el investigador. Es necesario que a través de procedimientos rigurosamente establecidos dichas proposiciones sean avaladas por la práctica. La verificación de estas proposiciones siempre tienen una base empírica, ya sea por medio de la observación sistemática o a través de la creación de situaciones controladas, en las que se miden las variaciones que produzca la intervención de un factor que introduce el investigador, es decir, la experimentación.
ACUMULACIÓN DEL CONOCIMIENTO
El conocimiento se desarrolla sobre la base de la acumulación del conocimiento, de modo que cada investigación toma en cuenta el conocimiento precisamente construido, por lo que cada investigación hace parte de la estructura ya existente.
EXPLICACIÓN Y PREDICCIÓN EN EL CONOCIMIENTO
Lo esencial en una ciencia es el cuerpo de explicaciones de que dispone. Esencialmente la teoría puede ser concebida como un cuerpo de explicaciones ordenadas y jerarquizadas de acuerdo con un cierto sistema de proposiciones. De allí que con toda razón se defina la ciencia como un tipo de conocimiento que proporciona a los seres humanos explicaciones coherentes, ordenadas y sistemáticas acerca de la estructura y el comportamiento de la naturaleza, sociedad y pensamiento capaces de orientar a éstos en su actividad práctica.
APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO
La utilidad práctica de la ciencia consiste precisamente en la posibilidad de aplicar el conocimiento científico para la inversión de medios eficaces en la solución de problemas de la vida social y natural. Tanto su capacidad descriptiva como sus facultades explicativas y predictivas pueden usarse en la búsqueda de soluciones para problemas que despiertan la atención del ser humano y que desea resolver.