Date post: | 18-Apr-2015 |
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METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
Dr. SERGIO DEMETRIO POLO JIMÉNEZ
PROPÓSITOS FUNDAMENTALE
S DE LA
INVESTIGACIÓN
Producir conocimientos y teorías
(investigación básica)
Resolver problemas prácticos
(investigación aplicada)
b
a
“… tanto la investigación básica como la aplicada utilizan el MÉTODO CIENTÍFICO para obtener nuevos conocimientos (datos, hipótesis, teorías, técnicas de cálculo o medición, etc.). Pero mientras el investigador básico trabaja en los problemas que le interesan A LA CIENCIA, el investigador aplicado estudia solamente PROBLEMAS de posible INTERÉS SOCIAL. De aquí que, mientras la investigación aplicada se puede planear a corto, mediano y largo plazo, la básica no.”...
Método, continúaRoberto Hernández Sampieri, et. All. “Metodología de la investigación”
1 CONCEBIR LA IDEA. OBSERVAR
2 PLANTEAR EL PROBLEMA. Situación problemática. Planteamiento. objetivos. Preguntas. Justificación
3 ELABORACIÓN MARCO TEÓRICO. Acopio, selección, procesamiento, análisis de información
4 ALCANCE DE LA INVESTIGACIÓN. Exploratoria. Descriptiva. Correlacional. Explicativa.
5 PLANTEAR LAS HIPÓTESIS. Detectar variables. Se sugiere “Matriz de congruencia”.*
6 SELECCIONAR DISEÑO. Cuantitativa, Cualitativa, Mixta
7 SELECCIONAR LA MUESTRA. Universo. Muestra
8 RECOLECTAR DATOS. • Diseñar instrumento• Aplicar “pre test”
• Aplicación general• Procesamiento de
datos
9 ANALIZAR DATOS• Seleccionar las pruebas estadísticas• Analizar los resutados• Discutir investigación y obtener
resultados
10 PRESENTAR RESULTADOS• Elaborar el reporte• Presentar el reporte
* Ver cuadro siguiente
A
B
PRIMERA PARTE
SEGUNDA PARTE
CONCEBIR LA IDEA.
OBSERVAR
CRITERIOS Solucionar problemas Contribuir a elaborar teorías y crear conocimiento
VAGUEDAD DE LAS IDEAS INICIALESTodos los factores? Investigadores.
(Bibliografía)FUENTES DE IDEAS
Experiencias individuales Materiales escritos Recursos audiovisuales Teorías
DescubrimientosConversacionesCreenciasIntuiciones
ENFOQUE EMPRESARIAL
METRO
HOSPITAL
ESTADIO
CINE
TV
EJERCICIOS:
1. Ver una película y deducir dos ideas
2. Ir al estadio y observar tipos de comportamiento
I
AFINAR Y ESTRUCTURAR MÁS FORMALMENTE LA
IDEA DE INVESTIGACIÓN
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
Marco referencial Contexto del escenario donde se
encuentra el problema
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Expresa una relación entre dos
o más variables Formularse claramente y sin
ambigüedad como pregunta:¿qué efecto …?¿en que condiciones …?¿cuál es la probabilidad de …?¿cómo se relaciona … con …?
Implicar la posibilidad de realizar un proceso de investigación (enfoque cuantitativo) o una recolección de datos (enfoque cualitativo).
PLANTEAR EL
PROBLEMA
II
Continúa…II
PLANTEAREL
PROBLEMA
ELEMENTOS QUE CONTIENE
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN:
GENERAL
ESPECÍFICOS
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
JUSTIFICACIÓN
MÉTODO
Continúa…II
PLANTEAREL
PROBLEMA
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Propósitos que se desean alcanzar con la investigación
Responden a las preguntas QUÉ(s) se pretende alcanzar
Deben expresarse con claridad, pues son las guías del estudio
Tipos comúnmente utilizados:GENERAL relacionado con el planteamiento del problema
ESPECIFICOS relacionados con el objetivo general
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
Orientación hacia las respuestas que se buscan con la investigación
Se asocian, generalmente, con los objetivos específicos
De cada objetivo específico debe plantearse, al menos, una pregunta de investigación
Continúa…II
PLANTEAREL
PROBLEMA
JUSTIFICACIÓN Indica el por qué de la investigación exponiendo
razones Criterios (Ackoff, 1967) y Miller (2002):
Conveniencia: ¿Qué tan conveniente es? ¿para qué sirve?Relevancia Social: ¿Cuál es la trascendencia social?
¿a quién se beneficiará? ¿de qué modo?,... ¿qué alcance social tiene?
Implicaciones prácticas: ¿Ayudará a resolver algún problema práctico? ¿tiene
implicaciones trascendentales?Valor teórico: ¿Se llenará algún hueco de conocimiento?, ¿la información reforzará alguna teoría?, ¿se podrán generalizar los resultados?,...Utilidad metodológica: ¿Ayudará a crear un nuevo
instrumento para recolectar o analizar datos? ¿mejorará la forma de experimentar con una o más
variables? ¿creará una nueva metodología?,...
MÉTODO: Diagrama de flujo de los pasos a seguir en la investigación: DETERMINACION DEL OBJETO DE ESTUDIO
1. CONCEPTO, IMPLICA:
REVISAR Y ANALIZAR TEORÍAS, INVESTIGACIONES Y ANTECEDENTES QUE SE CONSIDEREN VÁLIDOS PARA EL ENCUADRE DEL ESTUDIO.
2 ETAPASContinúa,..
1. Revisión de la literatura
1. Revisión de la literatura
Fuentes primariasDatos de primera mano
(Directos)
Fuentes secundariasCompilaciones, resúmenes, listados,...(Reproceso de información de primera mano)
Libros. Revistas. Periódicos. Tesis y disertaciones. Sitios Web. Internet. ...
Revisión. Acopio. Selección. Procesamiento. Análisis. Redacción.Bibliotecas reales,. Bibliotecas virtuales (Digitales). Centros de documentación (Bancos de datos). ...
2. RESUMEN O COROLARIO (ESTADO DEL ARTE)Continúa,..
AL CONCLUIR EL MARCO TEÓRICO ES CONVENIENTE REALIZAR EL RESPECTIVO RESUMEN EJECUTIVO, DONDE DE MANERA CLARA QUEDE DE MANIFIESTO EL PUNTO DE PARTIDA DE LA INVESTIGACION
DE IGUAL MANERA SE SUGIERE QUE HAYA UN APARTADO DE CUÁLES SON LAS VARIABLES O FACTORES QUE FINALMENTE RESULTARON DEL MARCO TEÓRICO PARA UTILIZARSE EN PASOS SUBSIGUIENTES.
IV
ALCANCES DE LAINVESTIGACIÓN
EXPLORATORIOS.-Problemas poco estudiados o nuevos innovadores
CORRELACIONALES.- Dan predicciones, proyección de variables
DESCRIPTIVOS.- Describen el perfil del objeto de estudio
EXPLICATIVOS.- Determina causas de los fenómenos
En estudios cuantitativos: antes de elaborar las hipótesis, elegir un diseño o recolectar datos.En estudios cualitativos: antes o durante la recolección de datos o en cualquier etapa se elaboran las hipótesis
¿Toda investigación debe plantear hipótesis?. NO
Matriz de congruenci
a
Surgen del planteamiento del problema.
¿HIPÓTESIS: Enunciado o declaración
conjetural acerca de la relación entre dos o más fenómenos o
variables
V
Tipos de variables
De acuerdo a las propiedades a través de las cuales se pueden observar los fenómenos a los que aluden las variables, éstas pueden ser de dos tipos: Cuantitativas y Cualitativas. Cuantitativas Son las variables que representan mejor el estado del objeto material o temporal a través de una expresión de cantidad, que de una expresión cualidad. Así tenemos por ejemplo:
El peso (15Kg), el volumen (6Lt), la cantidad de un producto (8), la edad de una persona (50 años), número de alumnos del sexo masculino dentro de un aula de clase (30), la duración de un proceso (6 meses), etc.
Variables cualitativas
Las variables cualitativas, son aquellas que se expresan mejor en términos de categorías verbales antes que por números, como por ejemplo; el estatus, la delincuencia, el rango militar, la salud, etc.
Así la variables cualitativas, describen el fenómeno por medio de sus características.
VARIABLE: Elemento al que se le asignan valores o números. TIPOS:
• Independiente / Dependientela causa el efectoel antecedente el consecuente
¿Las hipótesis son siempre verdaderas?.
NO NECESARIAMENTE
Continúa,.. V PLANTEAR HIPÓTESIS
ALTERNATIVAS: Son posibilidades “alternas” ante las hipótesis de investigación
Ejemplo: Hi: “Los jóvenes le atribuyen más importancia al atractivo físico en sus relaciones
heterosexuales que las jóvenes”
Ho: “Los jóvenes no le atribuyen más importancia al atractivo físico en sus relaciones heterosexuales
que las jóvenes”.
Ha: “Los jóvenes le atribuyen menos importancia al atractivo físico en sus relaciones heterosexuales que las jóvenes”.
Continúa,.. V PLANTEAR HIÓTESIS
HIPÓTESIS NULA: son, en cierto modo, el reverso de las hipótesis de investigación. Proposiciones que rigen o refutan la relación entre variables. Se simboliza por Ho.
Ejemplos: Ho: “No hay relación entre la autoestima y el temor de logro” (nula respecto a una correlación).
Ho: “La percepción de la similitud en religión, valores y creencias no provocan mayor
atracción física (niega la relación causal)
VI SELECCIONAR DISEÑO DE LA INVESTIGACION
ENFOQUES DE LA
INVESTIGACIÓN 1. Cuantitativo
2. Cualitativo
3. Mixto
ENFOQUE CUANTITATIVO Origen en obras de: Augusto Comte (1798-1857)
Emile Durkheim (1858-1917) Todas las cosas o fenómenos puede medirse A esta corriente se le llamó Positivismo.
ENFOQUE CUALITATIVO
Origen en obras de: Max Weber (1864-1920) Introdujo el término “Wersteben” o “entendimiento”
Además de descripción y medición por medio de sus cualidades
Todas las cosas o fenómenos puede describirse Propone un método con enfoque a las
características (ya sea macrosociales e individuales).
META DE LAS CIENCIAS SOCIALES
META DE LAS CIENCIAS SOCIALES
CONOCER EL FENÓMENO SOCIALENFOQUE CUANTITATIVO ENFOQUE CUALITATIVO
Punto de partida Hay una realidad que conocerHay una realidad que descubrir
PremisaLa realidad del fenómeno social puede conocerse con la mente.
La realidad del fenómeno social es la mente del investigador que da significado al fenómeno social.
DatosUso de medición, cuantificación
Descripción de cualidades.
Finalidad
Se busca reportar qué sucede. Datos que nos dan información específica de la realidad que podemos explicar y predecir.
Se busca entender el contexto y/o el punto de vista del actor social.
PELÍCULA: “DEFINE EL PROFESOR”ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN
1) DETECTAR TRES IDEAS
2) PLANTEAR EL PROBLEMA
3) FORMULAR LOS OBJETIVOS (GENERAL Y ESPECÍFICOS
4) ANALIZAR TEORÍAS
5) DEFINIR ENFOQUE
6) PLANTEAR HIPÓTESIS
VII SELECCIONAR LA MUESTRA¿QUÉ ES UNA MUESTRA?
SEGMENTO O SUBGRUPO DE LA POBLACIÓN QUE LA REPRESENTA CUANTITATIVA Y CUALITATIVAMENTE Y SOBRE EL CUAL SE RECOLECTAN DATOS.
DISEÑO Y SELECCIÓN DE LA MUESTRA.
¿QUIÉNES O QUÉ VAN A SER EVALUADOS O
MEDIDOS? (UNIDAD DE MUESTREO).
POBLACIÓN O UNIVERSO
(DELIMITACIÓN).
INTERÉS POR UN SECTOR.
TAMAÑO DE MUESTRA.
TAMAÑO DE MUESTRA.
REFLEJA EL NIVEL DE CONFIANZA
DESEADO Y EL ERROR TOLERADO.
USO DE ESTADISTICA E INFORMATICA
PARA DEFINIR (TAMAÑO).
LOS INVESTIGADORES DEFINEN A LA MUESTRA COMO TERRENO DE (OBSERVACION-INVESIGACION) CIENTIFICA TOC - TIC
MUESTREO.
LAS PRIMERAS ACCIONES PARA ELEGIR LA MUESTRA OCURREN DESDE EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y CUANDO SELECCIONAMOS LOS CASOS QUE REALMENTE NOS INTERESAN. EN LAS INVESTIGACIONES CUALITATIVAS EN LUGAR DE PREGUNTARNOS: ¿QUIÉNES VAN A SER MEDIDOS?, NOS CUESTIONAMOS: ¿QUÉ CASOS NOS INTERESAN Y DÓNDE PODEMOS ENCONTRARLOS?.
FACTORES QUE INTERVIENEN PARA “DETERMINAR” (SUGERIR) EL NÚMERO DE CASOS.
1) CAPACIDAD PARA RECOLECCIÓN Y ANÁLISIS (EL NÚMERO DE CASOS QUE PODEMOS MANEJAR REALISTAMENTE DE ACUERDO A LOS RECURSOS).
2) EL ENTENDIMIENTO DEL FENÓMENO (EL NÚMERO DE CASOS QUE NOS PERMITAN RESPONDER A LAS PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN).
3) LA NATURALEZA DEL FENÓMENO BAJO ANÁLISIS (EN RELACION POCO O MUCHO TIEMPO PARA SU ESTUDIO).
TIPOS DE UNIDADES DE ANALISIS PARA DETERMINAR LA
MUESTRA• Grupos.
• Sectores
• Organizaciones.
• Comunidades.
• Culturas.
• Estilos de vida.
• Ambientes y Comportamientos
VIII RECOLECCIÓN DE DATOS
• Implica elaborar un plan detallado de procedimientos que nos conduzcan a reunir datos con un propósito específico.
• El plan se nutre de los siguientes elementos:1) Las variables
2) La muestra
3) Los recursos disponibles
INSTRUMENTO DE MEDICIÓN
• Recurso que utiliza el investigador para OBTENER información ó datos sobre las variables que estudia.
REQUISITOS QUE DEBE CUBRIR UN I. de M.
ConfiabilidadValidezObjetividad
PASOS PARA RECOPILAR DATOS
• Diseño de Cuestionarios– Preguntas abiertas– Preguntas cerradas(Entre mas tiempo se invierte en el diseño, mas tiempo
se ahorra en el proceso de datos)
• Capacitación a operadores de cuestionarios
• Aplicar de forma piloto (Pre-Test)
• Ajustar el cuestionario y evaluar la confiabilidad del instrumento de medición
• Aplicación General
IX ANALISIS DE DATOS
Existen dos métodos, para elaborar la matriz de análisis de datos.
A) De forma manual
B) Paquete estadístico
SELECCIONAR PRUEBAS ESTADISTICAS
Las etapas de la exploración de los datos son:
• Etapa 1 Elaboración de matriz de análisis.
•Etapa 2 Indicar al programa como debe de agrupar las variables de estudio.
•Etapa 3 Obtener resultados, proceder a su interpretación.
X PRESENTACION DE RESULTADOS
• Una investigación toma su real valor cuando se da a conocer (difunde).
• Libros, artículos arbitrados, columnas editoriales, tesis de grado académico, informes, ponencias, conferencias, cursos, seminarios, talleres, coloquios, documentales, métodos, sistemas, softwer, procedimientos diversos.
• Es necesario comunicar los resultados. Éstos deben definirse con claridad y de acuerdo con las características del usuario o receptor.
• ¿Cuál es el contexto en que habrán de presentarse los resultados?
• ¿Quiénes son los usuarios de los resultados?
• La manera en que se presenten los resultados, dependerá de las respuestas a estas preguntas.
UN CONTEXTO NO ACADÉMICO:
• Portada• Índice• Resumen• Introducción• Método• Resultado• Conclusiones• Apéndices.
UN CONTEXTO ACADÉMICO:
• Portada• Índice• Resumen• Introducción• Marco Teórico• Método• Resultado• Conclusiones• Bibliografía• Apéndices.
EL TAMAÑO DEL REPORTE: Puede variar dependiendo de diversos factores como el número de hipótesis establecidas, la cantidad de variables medidas, el instrumento de medición aplicado y otros más. Pero debe buscarse claridad, precisión y discusiones directas, eliminar repeticiones, argumentos innecesarios y redundancia no justificada.
• Algunas veces solamente se entrega el reporte publicado y se explica verbalmente (tesis), pero otras veces la entrega del reporte se acompaña de una presentación con diversos apoyos tales como acetatos, gráficas, audiovisuales, videos y sistemas computarizados. Los reportes hoy en día se elaboran utilizando distintos procesadores de textos, paquetes y programas, importando gráficas y textos de un archivo a otro. Las posibilidades son prácticamente ilimitadas. (Word, Works, PowerPoint, Publisher, Excel)