Dra. Brenda María CuadraConsultora en Educación
Estudiante Docente
TEPCENúcleo
educativo
Currículo
1
SER
CONOCER
EMPRENDERCONVIVIR
HACER
2
Más educación/ menos analfabetas, más niños/as en la escuela
Mejor educación/ mejores relaciones pedagógicas en las aulas, mejores escuelas
Otra educación/otra escuela
Gestión educativa participativa y descentralizada/ más poder de decisión
Todas las educaciones/ enfoque sistémico, holístico e integral
3
Crear condiciones para transformar las prácticas educativas, mejorar oportunidades de aprendizaje, con una educación orientada a la vida, el trabajo y la convivencia.
Un subsistema educativo que forme integralmente al estudiante en los aspectos físico, afectivo y cognitivo, para ejercer una ciudadanía responsable y desenvolverse en forma adecuada y eficaz.
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Educación inicial
• Modalidad formal
• Modalidad Noformal
Educación Primaria
• Primaria regular
• Primaria Multigrado
• E. Básica Acelerada
• Primaria nocturna
• E. Adultos
Secundaria
• Secundaria regular
• Secundaria nocturna
• Secundaria a distancia
• Secundaria de jóv. Y adultos trabajadores
5
Primer Ciclo• De primero a cuarto grado
Segundo Ciclo
• Quinto y Sexto grado
Tercer Ciclo• Séptimo a Noveno grado
Cuarto Ciclo• Bachillerato (Décimo y Undécimo grado)
6
• Formar a todos los niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos, sujetos de la educación básica y media, para el…
– Desempeño exitoso de su vida personal, social, cultural, ambiental y laboral
– Que contribuya al desarrollo humano y sostenible
– Para la continuación eficaz de sus estudios formales y no formales..
7
Preparar con riqueza de valores para una vida física, intelectual, psicológica
y espiritual saludable en lo personal, comunitario y social.
Educar para una actuación ciudadana basada en la ética, el civismo, el
patriotismo, la responsabilidad, la democracia y la libertad.
Formar competencias para la inserción en el mundo
social, cultural, laboral, ambiental y político que permite un desempeño
eficaz.
Desarrollar capacidades, actitudes y habilidades para aprender y seguir
aprendiendo de manera comprensiva, aplicada, práctica y
permanente, para la vida intelectual, social, ciudadana, cultural y laboral.
8
Prepararles para su desempeño eficaz en un mundo en constante
cambio, dominado por las TIC; asimismo, la capacidad comunicativa en la lengua materna, la lengua oficial y en una lengua extranjera, el pensamiento lógico y la actitud emprendedora en la
solución de problemas.
Preparar para actuar constructivamente en un mundo globalizado, en procesos de
integración, fortaleciendo la identidad nacional, la comprensión crítica del
contexto local, nacional e internacional; así como la apropiación de la diversidad
cultural, étnica y lingüística.
9
10
Elaboración de los programas de estudio
Elaboración de mallas de contenidos
Por nivel y por disciplina
Elaboración de mallas de competencias
Por nivel y por disciplina
Definir el enfoque curricular
11
Calidad
• Equidad
• Relevancia y significado
• Pertinencia
• Eficiencia y eficacia
• Flexibilidad
Integralidad, interdisciplinariedad y holístico
• Gradualidad, continuidad y articulación
• Diversidad
• Visión integral de la realidad
• Desarrollo de potencialidades
• Identidad personal, nacional y centroamericana
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Protagonismo
• Estudiante y docente
Interacción, participación y descentralización
Ciencia, tecnología, trabajo y calidad de vida
Compromiso social
Multiculturalidad y Bilingüismo13
La capacidad para
entender, interpretar y
transformar aspectos
importantes de la realidad
personal, social, natural o
simbólica; ES LA
INTEGRACIÓN DE TRES
TIPOS DE SABERES
Conceptual (saber)
Procedimen-tal (saber
hacer)
Actitudinal(ser)
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La combinación integrada de un saber, un saber hacer, y un saber ser con los demás; que se ponen en acción para un
desempeño adecuado en un contexto dado.
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Desarrollo de la personalidad
Identidad Nacional y Cultural
Educación de la sexualidad y para la prevención de las ITS y el VIH
Educación para la salud y seguridad alimentaria y nutricional
Educación en Derechos Humanos
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Desarrollo ambiental sostenible
Educación para la equidad de género y la diversidad
Educación en, por y para el trabajo
Tecnologías de la información y comunicación
17
18
Comprometido en la formación integral de sus estudiantes
Cultivador en valores
Formador de sus educandos
Facilitador de aprendizajes
Gestor eficiente del proceso E-A
Reflexivo en su práctica docente
19
Respeta, promueve y practica el
cumplimiento de la Constitución Política
de Nicaragua, sus leyes, la
democracia, la cultura de paz, la
equidad de género, los DD.HH., y
los valores universales y de
todos los nicaragüenses.
Participa con eficacia en el desarrollo de
una convivencia solidaria y
tolerante, a partir de la solidez de su autoestima y su
sensibilidad ante la dignidad de la
persona humana.
20
Practica el aprendizaje permanente
orientado a la inserción laboral de
calidad en el empleo, así como al desarrollo
empresarial pertinente, y a una
ampliación del horizonte cultural.
Utiliza el pensamiento
lógico, reflexivo, crítico, propositivo y creativo, en la
interpretación y aplicación del saber y de las tecnologías, en
la solución de problemas de la vida
cotidiana y del desarrollo.
21
Se comunica con eficacia en la lengua
oficial del Estado, una lengua
extranjera, su lengua materna en las
regiones autónomas, así como en otras
formas de lenguaje como: gestual,
corporal, simbólico, tecnológico y
artístico.
Utiliza en forma crítica y propositiva
los conocimientos de los procesos
históricos de las distintas culturas y
cosmovisiones, incluyendo los pueblos
indígenas y comunidades
étnicas, así como lecciones aprendidas
por la humanidad.
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Ejerce y promueve el liderazgo
democrático, participativo y de
servicio, a partir del diálogo respetuoso, y
la toma de decisiones, libre,
informada y responsable.
Contribuye al desarrollo sustentable
de la naturaleza, las sociedades, las
culturas del país, la región y el mundo.
Respeta y practica normas de salud física, mental y espiritual para sí mismo y la colectividad, de seguridad social, ambiental y de recreación que contribuyan a una mejor calidad de vida.
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Plan de estudio
Orientación, habilitación
laboral y enfoque
politécnico
TICAutonomía pedagógica
24
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• Lengua y literatura
• Expresión Cultural y Artística
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ad • Convivencia y Civismo
• E. Física, Recreación y Deportes
• O. Técnica Vocacional C
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• Expresión Cultural y Artística
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ad • Convivencia y Civismo
• E. Física, Recreación y Deportes
• O. Técnica Vocacional
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s • Ciencias Naturales
• Química
• Física
• Biología Cie
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• Geografía
• Historia
• Economía
• Sociología
• Filosofía
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•Proyectos y programas de alfabetización•Movimiento de emprendedores•TIC aplicadas a la educación•Concursos de conocimientos•Círculos de estudio•Competencias deportivas y de atletismo•Olimpíadas de Español, Física, Matemáticas y Ciencias Sociales•Ferias científicas y tecnológicas•Actividades Cívicas y culturales•Jornadas para la preservación del Medio Ambiente
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Competencias de grado y Competencias de ejes transversales
Indicadores de logro
Contenidos básicos
Actividades sugeridas
Procedimiento de evaluación
Una pedagogía activa que centra su atención enla participación del educando y en el desarrollo de experiencias vivas de aprendizaje; enla vinculación teórica – práctica, escuela-comunidad y vida; en la relación horizontal educando-educador.
28
Concibe el aprendizaje como
una búsqueda permanente de significados, en contacto con la realidad; como
fuente de conocimientos y
aprendizajes; considera la
escuela como una institución social
que debe propiciar la
práctica de la democracia.
Una pedagogía para la vida y para el aprendizaje permanente
a lo largo de la vida.
29
APAPlaneamiento diario (No a la
EPC)Socio-
constructivistaInteractiva
Aprendizaje cooperativoAprendizaje psico-social para la vida
30
Autoconocimiento
Empatía
Comunicación asertiva
Relaciones interpersonales asertivas
Solución de problemas y conflictos
Toma de decisiones asertivas
Pensamiento crítico
Pensamiento creativo
Manejo de emociones y sentimientos
Manejo del estrés
31
Diseño curricular, basado en competen-
cias
Formación continua del
personal docente
Una pedago-
gíadialógica
Con enfoque
en Habili-dadespara la
Vida
Basada en los
valores
Con la participa-
ción de escuela, fam
ilia y comunidad
32
Teniendo como eje transversal los principios de la espiritualidad
salesiana
Pedagogía para el desarrollo de la
personalidad, el carácter y competencias para la vida
y el trabajo.
Formación del personal docente con predominio de valores
humanos, morales y cristianos.
33