Objetivo
• Reconocer y mejorar los
hábitos de estudio para
tener un aprendizaje
significativo
Programa
• Hábitos de estudio
• Herramientas de aprendizaje
– Toma de apuntes
– Mapas mentales
– Mapas conceptuales
– Hexagrama
– Preguntas guía
– Cuadro sinóptico
– PNI
– Cuadro comparativo
– Matriz de clasificación
– Línea de tiempo
– Infografía
– Ensayo
– Formato APA
– Portafolio de evidencia
– clasesinteractivas22.weebly.com
Pregunta de reflexión
• ¿Estudias para los
exámenes o te
preparas para la vida?
Condiciones adecuadas para
estudiar
Suficiente espacio
Poco ruido e iluminación adecuada
Buena ventilación y Temperatura
adecuada
Sin distracciones
visuales
Muebles suficientes y
cómodos
¿Cómo ocupas tu tiempo?
Actividad Propuesta
de tiempo
Tiempo
real
Diferencia
Facebook 30 min 1 hora -30 min
Estudiar
Inglés
40 min 30 min +10 min
Administra tu tiempo
Priorida
dActividad
F.
entreg
a
Pasos TiempoF.
inicioPara:
AltaProyecto
integrador
23 de
agosto
1.decidir
2.Investigar
3.Llevar a cabo
1 mes/ 1
hr diaria
1-
agostoProfesores
MediaTarea
inglés03-ago
1. Leer
2. responder el libro1 hora 2-ago Prof. inglés
Baja
Diseño
para mi
amigo
03-ago
1. dibujar el logo en
papel
2. hacerlo en la
computadora
2 horas 2-ago Mi amigo
Aprende a Aprender
La distracción dispersa la atención
La distracción, podríamos
decir, oscurece la calidad de la
atención, pero no lo
interrumpe.
La atención debe estar
concentrada en un solo objeto para
que podamos sacar un
máximo de beneficios.
La concentración
no es una facultad
distinta sino depende el control de la
atención
• Las claves para ser un
estudiante de éxito es PONER
ATENCIÓN EN CLASE Y
REPASAR TODOS LOS DÍAS.
Aumentar la capacidad de
atención
No permitir que ideas ajenas a lo
que estás tratando invadan tu cerebro
No es recomendable leer en la cama hasta quedarse dormido
Evitar soñar despierto
Estudia en los momentos en que te sea más fácil
estar atento
No deben llegar ruido molestos
hasta la habitación donde estudias
Memoria y atención
Trata de comprender
RepasaUtilizar claves
mnemotécnicas
Programa el aprendizaje
Concéntrate
Consejos para los exámenes
Seguir instrucciones
Llega temprano y a tiempo
Echa una mirada rápida a todo el
examen
Revisa sí puedes escoger las preguntas,
Analiza qué preguntas debes
de contestar primero
Distribuye adecuadamente
tu tiempo de examen
MÉTODO ERRRE
Explorar
Recepción
Reflexión
Repaso
Evaluación
Explorar
consiste en realizar un examen
preliminar del material o asunto que se va estudiar
Leer con atención: Títulos, subtítulos, sumario, resumen
Hojear con rapidez el libro
Prelectura Formular preguntas
La exploración te permitirá
Tener una idea general
Conocer el plan de organización del tema a estudiar
Recordar los conocimientos
Concentrar tu atención en el
asunto cuyo estudio estás iniciando.
Avivar tu experiencia o motivación
Orientar tu estudio o investigación hacia los aspectos más
importantes
Recepción
Este paso consiste en adquirir, captar y recibir información relativa al tema de estudios.
Nombres
Ideas
Problemas
Fechas
Conceptos
Procesos
Se cumple a través de las tres acciones concretas:
La lectura
La audición
La observación
Reflexionar
Analizar Sintetizar Comparar Deducir Definir Generalizar Evaluar
pensar o poner en acción todas las funciones
mentales
Tomar nota de lo más importante
que dice el profesor
Realizar una segunda lectura del tema (lectura
comprensiva)
Subrayar las ideas principales
Elaborar una sinopsis del
tema trabajado
Exponer el tema trabajado
Repaso
No significa tener que volver a leer todo el material
El tema leído se debe recuperar mentalmente en
forma verbal consultando tus notas
El repaso es la única forma de combatir la acción del
olvido
Quien no repasa en forma periódica el material de estudio, irá perdiendo u
olvidando progresivamente los conocimientos o
habilidades aprendidas
Evitar el proceso Curva del olvido No es tan fácil
Plan de repaso en tres etapas:
Pasos iniciales
• al día siguiente de concluido el tercer paso reflexión
• a la semana
Repasos periódicos
• quincenalmente
• cada mes
Repaso final
• en vísperas de un examen
Evaluación
• Se trata de que tú mismo examines tu
rendimiento, es decir, de autoevalúes para
ver si ya sabes bien lo que has estudiado.
¿Cómo autoevaluarse?
Exponiendo el tema con tus propias palabras
Formulándote preguntas
Resolviendo un cuestionario o guía de estudio
Lo
importante
es que seas
objetivo al
calificar
Herramientas de
aprendizaje
Tomar apuntes
OCURRENCIAS
EJEMPLOS
IDEAS
PREGUNTAS
DUDAS
COMENTARIOS
En el apunte escribes lo más sobresalientes de lo
que se expone, procurando que se refieran ideas
completas.
Puedes usar todas las abreviaturas o símbolos que
prefieras, para aumentar la velocidad con la que
anotas, siempre y cuando los entiendas después.
Algunas son: +, más; edo., estado; gral., general; p´,
para; c/u, cada uno; y _______ al final de los
adverbios terminados en mente, como continua
_________.
Método 5R para tomar apuntes
Registrar. En la columna de apuntes escribe tantas ideas significativas como
puedas usando frases u oraciones
cortas.
Resumir. Después de clase, en la
columna de observaciones, resume con tus
propias palabras tus apuntes.
Recitar. Tapa la columna de apuntes
y observa las palabras clave de la
columna de observaciones y
recita lo aprendido en voz alta y en tus propias palabras.
Reflexionar.Relaciona los
apuntes con temas aprendidos antes o unas palabras con
otras y escríbelo en el apartado de Reflexiones u
Opiniones.
Revisar. Cada semana repasa tus
notas.
Método 5R
ACTIVIDAD
• Toma dos hojas en blanco y realiza las divisiones de los
apartados como se te ha presentado en el ejemplo
siguiendo el Método 5R.
• Vas a escuchar la lectura que el facilitador te presenta y
toma apuntes de lo que se va tratando.
• Es importante que expreses todas las dudas o
preguntas que tengas en relación al ejercicio que estas
realizando.
• No te desesperes, recuerda que mejorar tu técnica para
tomar apuntes lleva tiempo, requiere mucha práctica.
• Una vez realizado el ejercicio, realiza el resto de las
actividades del método 5R, es decir, ya registraste,
ahora,
• Resume con tus propias palabras tus apuntes en el
apartado de observaciones;
• Recita o repite el resumen que acabas de elaborar;
• Reflexiona acerca del tema o de lo que se trata el
resumen y escribe tus reflexiones u opiniones;
• dejemos el número 5 para después. (Repasa)
Actividad
• Con la lectura denominada “Pueblos Mágicos”, que te
será proporcionada por el facilitador, elabora un Mapa
Conceptual en el que incluyas los elementos analizados
anteriormente.
• Da respuesta a las siguientes preguntas.
• ¿Qué ventajas encuentras en los mapas conceptuales?
• ¿Qué distingue a los mapas conceptuales de los mapas
mentales?
Preguntas guía
• Es una estrategia que nos permite
visualizar de manera global un tema por
medio de una serie de preguntas literales
exploratorias que dan una respuesta
específica
Cuadro sinóptico
POSITIVO NEGATIVO INTERESANTE
Mueve la economía
del mundo
Genera productos
(plástico, calzado,
medicamentos)
Es la principal fuente
de energía para
muchos países
(incluyendo México)
Tiende a ser insoluble
en agua, por lo que es
un gran contaminante
Uno de los principales
causales del cambio
climático por
emisiones de CO2 a la
atmósfera
Genera conflictos
bélicos por su control
desde 1991 a la
actualidad
En el año 2004 el
consumo se elevó
3.4% gracias a
Estados Unidos y
China
En el estado de
Veracruz en la región
de Chicotepec se
encontró un
yacimiento que
equivale a la mitad de
la reserva de Arabia
Saudita y al 78% de
las de Canadá
Cuadro comparativo
• Es una estrategia que permite identificar
las semejanzas y diferencias de dos o
más objetos o eventos para llegar
finalmente a conclusiones.
Características
• Identificar los elementos que se desean comprar
• Marcar los parámetros a comparar
• Identificar y escribir las características de cada
objeto o evento
• Construir afirmaciones donde se menciona las
semejanzas y las diferencias más relevantes y
los elementos comparados
• Elaborar conclusiones acerca de lo comprado
Matriz de clasificación:
• Es la estrategia que permite hacer
distinciones detalladas de las
características de algún tipo de
información específica. El objetivo es
formar conjuntos o clases.
Características:
• Identificar los elementos que se desean clasificar y
hacer un listado.
• Organizar los grupos iniciales
• Determinar los elementos y las categorías que se van a
clasificar
• Identificar las características que hacen a cada
categoría distinta de la otra
• Verificar las características de los elementos cubren las
necesidades de las categorías
• Dar una conclusión del resultado de la clasificación de
los elementos
Línea de tiempo cronología:
• Estrategia en la cual se descubren las
aportaciones o los acontecimientos más
importantes de una época o etapa de
tiempo, siguiendo una secuencia
cronológica.
Características:
• Construir una recta bidireccional dividida
en segmento
• Según la lectura seleccionar las fechas de
los periodos
• En cada uno de los elementos anotar la
información más sobresaliente
Ensayo
ENSAYO
ENTRADA
PRESENTACIÓN
DESARROLLO
CONCLUSIÓN
BIBLIOGRAFÍA
Párrafo p párrafos que tratan de involucrar al lector. Se comienza con anécdotas, relatos breves o diálogos que atraen la atención
Párrafo o párrafos del escrito en los que se aumenta la formalidad, deja entrever el trabajo de investigación realizado
En esta parte, el autor amplía la información del tema que lo ocupa
Párrafo o párrafos que emplea el autor para cerrar su ensayo
Fuentes de información que fueron consultadas por el autor para elaborar el ensayo
Formato APA
• El concepto de calidad es controvertido y
polisémico, sin embargo, “Todos los
enfoques de calidad de la enseñanza
aceptan la necesidad de que el sistema
educativo asegure la mejor educación
posible para todos los alumnos” (Cantón,
2004; 38)
• Con respecto a la misión organizacional la idea de las
organizaciones escolares inteligentes es muy clara la firmar que
una organización escolar inteligente invierte en programas
constantes y continuas de desarrollo de Talento de las personas
porque sabes el aprendizaje y el pensamiento creativo y productivo
son las únicas garantías de valor agregado a la calidad del proceso
y resultado final de la educación integral que debe tener lugar al
finalizar la escolaridad puentes 2001 46
• La educación en este marco de conceptos tiene la misión de ayudar
al ser humano para construir su felicidad agregando calidad de vida
• Nuestros esquemas se van enriqueciendo
con nuevas estrategias que van
conformando lo que Mejía y Sandoval
(1996) llama la caja de herramientas de la
cual podemos echar mano
Referencias bibliográficasReferencias insertar cita
• http://www.cva.itesm.mx/bibliot
eca/pagina_con_formato_versi
on_oct/apa.htm
Portafolio de evidencias
• El portafolio es una forma de recopilar la
información que demuestra las
habilidades y logros de los estudiantes a
través de un curso; permite conocer cómo
piensa, la forma en la que cuestionan,
analizan, sintetizan y producen o crean
conocimientos.
Bibliografía
• Colle, R, (2004). Infografía: tipologías. Revista Latina de
Comunicación Social, 58 Sitio Web:
• http://www.ull.es/publicaciones/latina/latina_art660.pdf
• Cuenca, E, Vargas, J.J. (2010). Taller de Habilidades
para el aprendizaje. México: Cengage Learning.
• De la Torre, F, et al. (2010). Taller de lectura y redacción
I. México: Mc Graw Hill.
• Margaret Meloni. (2015). Trabaja Inteligentemente, no
más duro. 2015, de Coursera Sitio web:
https://www.coursera.org/learn/trabaja-
inteligentemente/home/welcome
• Olcese, A. (2002). Cómo estudiar con éxito: Técnicas
para aprender mejor. México: Alfaomega.
• Pimienta, J. (2007). Metodología Constructivista: Guía
para el docente. México: Pearson.
• Quesada, R. (2011). Estrategias para el aprendizaje
Significativo: Guía del estudiante. México: Limusa.