Date post: | 22-Jan-2016 |
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ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA ESTUDIANTES SORDOCIEGOS
KAROL GARCES
ANNY CABANILLAS
VANESA RAMOS
MARCELA HURTADO
NATALIA TOCOCHE
UNIVERSIDAD DEL CAUCA
FONOAUDIOLOGIA
2015
SORDOCIEGO
Limitación: auditiva y visual
GRADO DE PRIVACION
Distorsión de la información
Limitación : -Comunicación - Desarrollo del lenguaje
RESIDUOS VISUALES AUDITIVOS
85%-90%
COMUNICACIÓN Y MOVILIDAD
SORDOCIEGO
IMPACTO
ENTENDIMIENTO:-medio ambiente-comunicación
ADOLECENCIA-ADULTEZ:-Beneficio de experiencias
CEREBRO:
95% DE INFORMACION-VISUAL-AUDITIVO
MUNDO RESTRINGIDO
CLASIFICACIÓN DE LA SORDOCEGUERA
SORDOCIEGOS CONGENITOS SORDOCIEGO ADQUIRIDO
La persona nace con sordoceguera
Post lingüístico
•Persona con secuela de la rubeola•No nacieron sordociego/ Pre lingüístico
Sordos congénitos con ceguera adquirida
Nacen sordos adquieren posteriormente la ceguera/ síndrome de Usher
Ciegos congénitos con sordera adquirida
La ceguera se produce durante la gestación y la sordera se adquiere posteriormente
Ejemplo:
CARACTERISTICAS DE LOS APRENDIZAJES
INFLUYENDepende de los residuos visuales o auditivos que existan.
•Edad•El modo: Asociado a una enfermedad degenerativa•El orden: Fue ciego Si fue inicialmente sordo Oyente y vidente
El sentir es el vínculo que permite que estas personas no se desconecten del
mundo
El sentido del tacto se convierte en el receptor y emisor de todo en la vida
de un sordociego
Característica principal: la información la reciben atraves de
sus manos
Tiene en cuenta las necesidades visuales y/o auditivas del
estudiante.
•El nivel educativo: El estudiante sordociego presenta dificultade extremas en relación con la educación, el entrenamiento, la vida laboral, social, etc…
RUBÉOLA CONGÉNITA OTROS SÍNDROMES
Cuando una mujer embarazada adquiere este virus, en las primeras 12 semanas de gestación, el feto se infecta.
•Virus que se propaga por via aérea.•Afecta el crecimiento intrauterino
Asociación Charge: •Coloboma de iris o retina.•anomalías auditivas.
•Oídos: sordera neurosensorial profunda por lo general bilateral.•Ojos: Catarata congénita, Glaucoma, lesión de cornea o retina. •Corazón: anomalías cardiacas
Síndrome de Bardet - Biedl:• Problema auditivo•Retinitis pigmentaria
TIPO I: sordera profundaTIPO II: la pérdida auditiva va de parcial a severa.TIPO III: Pérdida auditiva progresiva de leve a profunda.
ETIOLOGÍA DE LA SORDOCEGUERA
El Síndrome de Usher:•Pérdida auditiva •Pérdida de visión progresiva, que puede llevar a la ceguera.
SISTEMAS ALFABETICOS
ALFABETO DACTILOLÓGICO
ALFABETO DEESCRITURA MANUAL
TABLILLAS ALFABÉTICAS
ESCRITURA
LENGUAJE ORAL
LECTURA LABIO FACIAL
TADOMA
Forman letras del alfabeto con dedos de la mano y deletrean en la palma de la mano.
TIPOS: 1. El dedo índice como lápiz 2. Doblando los dedos de la mano para formar letras
Leer los labios de la persona que habla
percepción de la posición de los órganos fonoarticuladores, al colocar su mano sobre la cara del interlocutor, para sentir las vibraciones.
Como medio de comunicación con otras personas.
Tablas que tienen las letras ordinarias escritas en mayúscula, tinta o Braille en relieve
Tarjetas de comunicación para dar mensajes puntuales a otras personas
SISTEMAS NO ALFABETICOS
LENGUAJE DE GESTOS NATURALES LENGUA DE SEÑAS
Primera forma de abordar la comunicación con la persona sordociega.
- Combinan gestos que se relacionan con la funcionalidad del objeto
- Movimientos del cuerpo que describen la acción deseada
Utilizada por personas que presentan deficiencias auditivas, en los cuales diferentes tipos de movimientos especialmente de las manos, indican una palabra.
Orientaciones LAS PERSONAS SORDOCIEGAS
- Necesidad de comunicación- Socialización - Acceso a la información
Base de atención:- Profesionales
- Familiares
Orientado:- Independencia
- Superación personal
Lenguaje y conceptos suficientes para interactuar significativamente
Persona sordociega se desempeñe tanto en la educación formal como no formal .
Organización de sus vidas, desarrollo autónomo y parte activa vida social en la comunidad.
Cubrir sus necesidades fundamentales de una forma funcional.
HIPOACUSIA Y CEGUERA
SORDERA PROFUNDA Y BAJA VISIÓN
Necesitan en la educación formal
adaptaciones.
Áreas significativas de atención
Adecuaciones curriculares no significativas.
El canal de acceso al currículo es la lengua de
señas colombiana.
SORDERA PROFUNDA Y CEGUERA
SORDOCIEGO PRE
SIMBÓLICO
SORDOCIEGO
SIMBÓLICO