2
Orientar nuestra metodología de
enseñanza hacia formas
consensuadas y compartidas de
hacer docencia que entregue un
sello diferenciador y coherente a los
procesos por los que pasan nuestros
estudiantes durante su estadía en el colegio.
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1. Marcos Referenciales Internos
2. Marcos Referenciales Externos
Declaración de Principios rectores de
la Asociación de Colegios de Habla
Alemana de Chile (A.C.H.A.Ch.)
Declaración de Visión Institucional
Declaración de Misión Institucional
Definición del Perfil de Egreso
4
1. Reconocida tradición de calidad, en permanente aprendizaje y mejoramiento con visión de futuro.
2. Política de encuentro para desarrollar competencias interculturales y una apertura al mundo.
3. Idioma y cultura alemana, elemento central de nuestra formación multicultural.
4. Convivencia caracterizada por respeto mutuo, responsabilidad, honestidad y búsqueda de justicia.
5
5. Profesoras(es) son pedagogos y especialistas competentes que usan metodologías modernas y probadas.
6. Alumnas(os) motivados con autonomía responsable, que participen en su propio aprendizaje y sean socialmente competentes.
7. Logro de excelentes rendimientos académicos,
incluso en el ámbito de las mediciones
internacionales.
8. Participación de apoderados como
colaboradores del rol formador y condición
para éxito del compromiso educacional.
6
9. Propiciamos evaluaciones internas y
externas.
10. Perfeccionamiento es fundamental en el
desarrollo de nuestra gestión de calidad.
11. Óptima implementación, tanto en personal
como en infraestructura, en forma
sustentable.
12. Nuestro quehacer, respeta normativas
chilenas y alemanas.
7
El Colegio Alemán de Los Ángeles
fomenta la transmisión de la cultura y
lengua alemanas, orientando su desarrollo
en la experiencia propia e internacional
acumulada, utilizando recursos
profesionales, físicos y tecnológicos de alto
nivel y el respaldo de toda su comunidad
escolar, a fin de contribuir a través de sus
egresados a la consolidación de una
sociedad que sea integralmente
sustentable.
8
Brindamos, en forma sostenida y
sustentable, una oferta educativa y
formativa de excelencia, que logre
plasmar, en cada uno de sus
estudiantes, aprendizajes duraderos,
profundos, multiculturales y trilingües,
junto a una adecuada formación
para la vida.
9
Nuestros egresados son personas
integrales, que valoran el desarrollo
intelectual, personal, deportivo, artístico
y la diversidad cultural; que practican
los valores del respeto, la verdad, la
responsabilidad y la solidaridad y que
son capaces de utilizar sus aprendizajes
para emprender con autonomía el
camino hacia su realización personal,
profesional y social.
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11
PER
SO
NA
S I
NTE
GR
ALE
S
Perfil de Egreso
Persiguen el desarrollo intelectual, deportivo y
artístico.
Valoran la diversidad cultural
(social, étnica, idiomática e ideológica).
Practican el respeto, la verdad, la responsabilidad y
la solidaridad.
Son capaces de actuar responsablemente por
cuenta propia.
Buscan la realización personal, profesional y
social
Pilares de la
Educación
Aprender
Convivir
Ser
Hacer
Atributos
Armónico
De mentalidad
abierta
Íntegros
Autónomos
Emprendedores
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UNESCO (Delors)
Mineduc
Constructivismo
Robert Marzano
Fundación Chile
BSC
12
13
Delors, 1994, United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization
4 pilares de la educación: 1. Aprender a conocer 2. Aprender a ser 3. Aprender a hacer 4. Aprender a convivir
“…los OF-CMO de la Educación Media se sustentan en el principio de que el aprendizaje ...
tiene por centro la actividad de los alumnos, sus características,
y sus conocimientos y experiencias previas. ... el aprendizaje más
que en la enseñanza exige, adicionalmente, ...estrategias
pedagógicas diferenciadas y adaptadas a ... y reorientar el trabajo
escolar … enriquecida con actividades de indagación y de
creación por parte de los alumnos…. lograr el aprendizaje de
competencias de orden superior como las de análisis... ; las de
resolución de problemas; las de comprensión sistémica de
procesos y fenómenos; las de comunicación de ideas,
opiniones y sentimientos de manera coherente y
fundamentada; las de trabajo en equipo; las de manejo de la
incertidumbre y adaptación al cambio.
Decreto Supremo de Educación N° 220, 2005, pp 4-5
14
15
“...el constructivismo es una explicación acerca de cómo se llega a
conocer, concibiendo al sujeto como un participante activo,
que con el apoyo de agentes mediadores establece relaciones entre su bagaje cultural y la nueva información, para lograr
reestructuraciones cognitivas que le permitan atribuirle significado a las situaciones que se le presentan ...”
“...Para que se realice la construcción del conocimiento en la escuela es necesario considerar el triángulo interactivo conformado por la actividad mental constructiva del alumno, los contenidos de aprendizaje que representan los
saberes culturales construidos socialmente y la función del maestro orientada a vincular el aprendizaje del alumno con el conocimiento culturalmente establecido...”
16
Estudios sobre los factores que más
influyen en el aumento/disminución
de los aprendizajes escolares
C.Conductuales
17
C.Funcionales
18
19
En base a lo anterior, se determinó que era
estratégico incorporar estas definiciones en
un modelo pedagógico declarado y en un
modelo de convivencia escolar definida.
Para ello, se utilizó la metodología del
Balanced Scorecard (BSC), para generar un
mapa de objetivos que permitiera cumplir
con las definiciones institucionales
declaradas.
20
Acreditar calidad de los procesos académicos y
de gestión. Aplicar modelo pedagógico del
colegio (“buenas clases”)
Aplicar modelo de convivencia escolar
del colegio (“buen clima-curso”)
Aplicar modelo gestión escolar de calidad
Adecuar línea pedagógica y de
convivencia escolar al enfoque
constructivista
Reforzar competencias funcionales y conductuales
Sistematizar tecnologías de apoyo
para toma oportuna de decisiones académicas
y administrativas
Perfil de Egreso Nuestros egresados son personas
integrales, que valoran el desarrollo intelectual, personal,...
Visión El Colegio Alemán de Los Ángeles fomenta la transmisión de la cultura y lengua
alemanas, orientando su desarrollo en la experiencia propia e ...
Misión Brindamos, en forma sostenida y
sustentable, una oferta educativa y formativa de excelencia, que logre ...
Principios Valores
Interno Externo
Ma
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Visión Misión
Perfiles de Egreso
MANUAL LINEA PEDAGOGICA DECLARADA Producto
UNESCO (4 pilares de la educación)
MINEDUC (Marco Curricular)
Constructivismo (el alumno construye sus aprendizajes)
R. Marzano (Factores Mejoras del Aprendizaje)
Fundación Chile (Competencias Docentes)
Balanced Scorecard (4 dimensiones)
RESUMEN LINEA PEDAGÓGICA DSLA
23
CORPORACIÓN Visión
Estrategias Recursos
ESTUDIANTES Motivación
Ambiente Familiar Conocimientos Previos
COLEGIO Currículum viable y garantizado
Diseño curricular de la clase Convivencia escolar
Participación de los padres y de la comunidad
PROFESORES Estrategias instruccionales
Ambiente propicio para el aprendizaje Retroalimentación efectiva
Trabajo en equipo y profesionalismo
Principios Valores Constructivismo
(aprender a ser y a convivir)
Interno Externo
Ma
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Neurociencias (maduración emocional y cognitiva)
Ontología del Lenguaje (capacidad transformadora)
Visión-Misión Perfiles de Egreso
CC FV
TUT COP ORI
ACLES RECREOS
CCE RTUT
EVENTOS
AREAS ACADÉMICAS
MARCO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Pro
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APODERADOS
Principios Valores Constructivismo
(aprender a ser y a convivir)
Interno Externo
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Neurociencias (maduración emocional y cognitiva)
Ontología del Lenguaje (capacidad transformadora)
Visión-Misión Perfiles de Egreso
CC FV
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ACLES RECREOS
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EVENTOS
AREAS ACADÉMICAS
MARCO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
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APODERADOS
Principios Valores Constructivismo
(aprender a ser y a convivir)
Interno Externo
Neurociencias (maduración emocional y cognitiva)
Ontología del Lenguaje (capacidad transformadora)
Visión-Misión Perfiles de Egreso
CC FV
TUT COP ORI
ACLES RECREOS
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EVENTOS
AREAS ACADÉMICAS
MARCO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
APODERADOS
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Principios Valores Constructivismo
(aprender a ser y a convivir)
Interno Externo
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Neurociencias (maduración emocional y cognitiva)
Ontología del Lenguaje (capacidad transformadora)
Visión-Misión Perfiles de Egreso
CC FV
TUT COP ORI
ACLES RECREOS
CCE RTUT
EVENTOS
AREAS ACADÉMICAS
EQUIPO COORDINADOR DE LA CONVIVENCIA
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APODERADOS
Principios Valores Constructivismo
(aprender a ser y a convivir)
Interno Externo
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Neurociencias (maduración emocional y cognitiva)
Ontología del Lenguaje (capacidad transformadora)
Visión-Misión Perfiles de Egreso
CC FV
TUT COP ORI
ACLES RECREOS
CCE RTUT
EVENTOS
AREAS ACADÉMICAS
COORDINACION DE CONVIVENCIA Y EQUIPO COORDINADOR DE LA CONVIVENCIA A
seso
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APODERADOS
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