Date post: | 05-Jan-2015 |
Category: |
Documents |
Upload: | nina-resto |
View: | 0 times |
Download: | 0 times |
LA INNOVACIÓN. DEFINICIÓN
"Una innovación es una idea, objeto, o práctica percibida como nueva por un individuo o individuos, que intenta introducir mejoras en relación a objetivos deseados, que tiene una fundamentación, y que se planifica, desarrolla y evalúa”
Podemos diferenciar:• En cuanto al ORIGEN:
– Innovaciones internas: originadas y promovidas desde dentro de las instituciones, profesorado
– Innovaciones externas: promovidas por instancias más o menos externas a la Universidad: administración, política europea…
• En cuanto a la FORMA DE PROCEDER
– Innovación planificada: seguimos un plan preestablecido
– Innovación evolutiva: desarrollamos la innovación conforme vamos aprendiendo
TIPOS DE INNOVACIONES
PROFESORES INDIVIDUALES
GRUPOS DE TRABAJO
INTEGRACIÓN
LA PUERTA PARA LA
INNOVACIÓN
Un cursoUna iniciativa individualOtro proyecto de innovaciónUna evaluación externaUna evaluación internaUna iniciativa grupal
EL DEPARTAMENTO O LA TITULACIÓN
EVALUACIÓN
FORMACIÓN
INNOVACIÓN
La práctica docente
¿Qué hemos aprendido sobre los procesos de
innovación educativa en los últimos años?
¿Por qué los cambios en educación son tan costosos y efímeros?
• Los cambios suelen ser muy ambiciosos de manera que los profesores deben trabajar en muchos frentes, lo que lleva a que puedan aparecer pocos cambios reales.
• Los cambios se presentan con demasiada rapidez para que las personas puedan asumirlo, o también demasiado lentamente con lo que las personas se aburren.
Los cambios se apoyan en escasos recursos o con recursos que desaparecen una vez que las innovaciones se han puesto en marcha
– Los estudiantes no se implican en los cambios, o se vuelven resistentes y prefieren las formas más tradicionales.
¿Por qué los cambios en educación son tan costosos y
efímeros?
LAS LECCIONES DEL CAMBIO• Las innovaciones
importantes no pueden ser obligadas
• La innovación es un viaje, con pocas hojas de ruta
• Los problemas son nuestros amigos
• La visión y la planificación estratégica aparecen conforme se avanza, no antes
• Individualismo y colectivismo tienen igual importancia
• Ni centralismo ni descentralización
• La vinculación con el entorno es fundamental
• Cada persona es un agente de cambio (Fullan)
DIMENSIÓNEXPLICATIVA:Porqué y para qué
DIMENSIÓNCONTEXTUAL:De dónde surge
DIMENSIÓN CONTITUTIVA:Qué y Quién
DIMENSIÓN ESTRATÉGICA:Cómo
DIMENSIÓNEVALUADORA
Evaluación de proceso
Mejora resultados alumnos Mejora de la calidad
de la enseñanza
Desarrolloinstitucional
(De la Torre)
LA INNOVACIÓN
IMPLANTACIÓN
FASES DE LA INNOVACIÓN
DISEÑO
ADOPCIÓN
INSTITUCIONALIZACIÓN
ASESORAMIENTO
Pautas para el inicio: los primeros pasos en un proyecto de innovación:
Dimensiones contextual y constitutiva• ¿Sobre qué queremos innovar?
• Hacer un buen análisis de necesidades: ¿de dónde surge la necesidad de innovación, qué problemas encontramos, qué problemas pretendemos resolver?
• No reinventar la rueda: conocer qué se ha hecho en relación a la temática propuesta
• No ser demasiado ambiciosos: piensa en largo, empieza en pequeño
• Evitar el efecto sandwich
• Aprovechar bien los recursos disponibles: tanto materiales como personales
• ¿Quién tira del carro? Los proyectos requieren liderazgo e implicación
• ¿Con quién contamos? ¿Mejor solos que mal acompañados? Avanzar poco pero avanzar juntos
Pautas para el inicio: los primeros pasos en un proyecto de innovación:
Dimensiones contextual y constitutiva
Planificación docente
Nuevas tecnología
s
Evaluación de los
alumnos
Didáctica de la
disciplina
Tutorías
Autoevalua-ción
docente
Prácticas
Estrategias de
enseñanza
Elaboración de
materiales
Aprendizaje y
motivación
Coordinación de
asignaturas
TEMAS PARA LA INNOVACIÓN
Pautas más concretas para la elaboración del proyecto: Qué y Quién
• Justificación del proyecto: relevancia formativa, profesional, social. Vínculo con la política universitaria
• Objetivos a conseguir y beneficiarios:– Profesorado– Alumnado– Titulación
Pautas más concretas para la elaboración del proyecto: Qué y Quién
• Describir con claridad en qué consiste la innovación que se pretende implantar
• Justificación y revisión de otras experiencias innovadoras similares
• Fases y etapas en el proceso de diseño de la innovación:
– Tareas– Responsabilidades– Recursos
• Un proyecto de innovación debería describir los aspectos procedimentales:– Descripción pormenorizada de la
Secuencia de tareas y responsabilidades– Temporalización– Coordinación del grupo– Descripción de los materiales a utilizar– Apoyos y asesoramientos previsibles– Ejemplos de resultados previsibles: de
elementos de la guía didáctica, del programa de tutorías, del sistema de evaluación…
Pautas más concretas para la elaboración del proyecto: Cómo
• Los proyectos de innovación deberían incluir una previsión de :– Evaluación continua: ¿qué tipos de
procedimientos y de datos se van a ir recopilando a lo largo del proceso para ir revisando su implantación.
– Evaluación final: Valoración de los resultados obtenidos en:
• Aprendizaje de los alumnos• Mejora de la enseñanza• Competencias docentes• Calidad de los materiales • Desarrollo personal• Aspectos organizativos y sociales
Pautas más concretas para la elaboración del proyecto:
Evaluación
Objetivos Recursos Tareas Participantes
Asesora-miento
Evalua-ción
Produc-tos/resul-tados
Diseño
Implanta-ción