Date post: | 12-Jul-2015 |
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PROYECTO EDUCATIVO ISTITUCIONAL
Hacia donde se desea llegar?
Nuestra I.E. en los 05 prximos aos aspiramos lo siguiente: Convertirse en una institucin Educativa lder, que brinda una educacin de calidad con profesores calificados, que garantice la formacin humanista, cientfica, ecolgica y tecnolgica; especialmente en el campo de la informtica; basado en la prctica de valores, los derechos humanos, e identificados con la cultura peruana.
Cul es la proyeccin de la comunidad educativa hacia el futuro?
Qu haremos en el futuro?
Quines somos?
Somos una institucin educativa estatal del mbito urbano marginal, que brinda una formacin integral y de calidad, basada en el humanismo cristiano, a travs de un sistema educativo que ofrezca continuidad entre los niveles Primaria y Secundaria para el desarrollo de habilidades de pensamiento crtico y creativo, as como el fomento de valores y del espritu de servicio. Dedicados a trabajar conjuntamente con la comunidad educativa por el mejoramiento de las condiciones de vida del entorno.Por qu? Qu buscamos?
CARACTERISTICAS DEL ENTORNOASPECTO CARACTERISTICASActividad econmica ms importante la agricultura y el reciclaje. -El 70% de subempleo -Lugar atractivo, por patrimonio cultural y recreativo (Considerado como la ciudad de las piscinas) que incrementa el ingreso econmico -Ingreso econmico percapita de s./400 en promedio -Familias pobres. -Alimentacin escasa en nutriente.-
ECONOMICO
PRODUCTIVO
-Comunidad consumidora, baja productividad de floricultura, verduras, hortalizas y un pequeo establo que proporciona leche en baja escala. -Estrato social de la poblacin de medio a bajo -Cuenta solo en el servicio bsico de luz y telfono; ms no con agua potable y desage. - Lento desarrollo. -Aumento de poblacin debido a la migracin de gente provinciana. -Cierto % de madres adolescentes. -Organizacin social heterognea y por sectores, discriminacin por sectores -Apoyo intersectorial. -Jvenes con esperanza de cambio y conscientes de su rol como trasformador de la sociedad. -Nivel cultural de medio a bajo -Existencia de analfabetismo -Centros culturales preincas, huacas de Tambo Inga. -Relacin individualista y competitiva de la sociedad -Diversidad cultural. -Escasa prctica de valores en la sociedad. -Conformista no se preocupa por la superacin de la calidad
SOCIAL
CULTURAL
MANEJO DE TECNICA PARA EL DIAGNOSTICO
TECNICA
PERMITE
DESCUBRIR LAS POTENCIALIDADES PUNTOS CRITICOS, ANALISIS, SITUACIONES FODA ACTUAL INTERNO Y DE SU ENTORNO IDENTIFICAR LAS NECESIDADES BASICAS DE APRENDIZAJE DE LOS NEBA EDUCANDOS IDENTIFICAR Y PRIORIZAR LOS PROBLEMAS MAS ALGIDOS DE LAS ARBOL DIFERENTES AREAS DE LA GESTION DE PROBLEMA DE LA I.E.
PROPUESTA PEDAGOGICA
COMPETENCIAS Capacidad para actuar con eficiencia, eficacia y satisfaccin sobre algn aspecto de la realidad personal social, natural o simblica. Las competencias son aprendizajes muy complejos, que integran habilidades, aptitudes y conocimientos bsicos. Se desarrollan a travs de experiencias de aprendizaje en cuyo campo de conocimiento se integran los cuatro saberes
LAS COMPETENCIAS POSEEN TRES FORMAS DE CONOCIMIENTOCOMPETENCIA Poner en prctica los saberes (Autnomamente)
Conocimiento PROCEDIMENTAL Saber Hacer Efectivo/Aplicar
DIMENSION AFECTIVA SABER INTERESARSE EN LA TAREA DARLE VALOR
Conocimiento PROPOSICIONAL Saber Elaborar Proposiciones
Conocimiento CATEGORIAL Saber discriminar entre categoras
CONOCIMIENTO PROPOSICIONALES
SE MANIFIESTA MEDIANTE
CONOCIMIENTO DECLARATIVO
SABER QUE
COMPRENSION
ELABORACION
RECUPERACION
DE CARACTER
DE
VERBAL
PROPOSICIONES
COMPETENCIAS GENERALES Y CAPACIDADES QUE DEBEN DESARROLLAR LOS ESTUDIANTESLas reas que vamos a desarrollar se relacionan a los planes establecidos por el Ministerio de Educacin en el nivel Primaria y Secundaria: EN PRIMARIA : Cuyas capacidades fundamentales a lograr son: COMUNICACIN MATEMTICA CIENCIA Y AMBIENTE EDUCACIN RELIGIOSA : Expresin oral, comprensin lectora y produccin de textos : Razonamiento y demostracin, resolucin de problemas : Comprensin de informacin, investigacin del medio ambiente : Prctica de valores, relaciones interpersonales
EDUCACIN FSICA ARTE : Valor cultural TUTORA
: Expresin corporal: Formarse con una conducta apropiada
NIVEL DE SECUNDARIACAPACIDADES FUNDAMENTADAS PENSAMIENTO CREATIVO CAPACIDADES FUNDAMENTALES DE SECUNDARIA - Capacidad para encontrar y proponer formas originales de actuacin superando las rutas conocidos a los cnones preestablecidos
PENSAMIENTO CRITICO
- Capacidad para actuar y conducirse en forma reflexiva, elaborando conclusiones propios en forma argumentativa- Capacidad para encontrar respuestas alternativas pertinentes y oportunas ante las situaciones difciles o de conflicto. -Capacidad para optar, entre una variedad de alternativas, por lo ms coherente, conveniente y oportuna, discriminando los riesgos o implicaciones de dicha opcin.
SOLUCION DE PROBLEMAS
TOMA DE DESICIONES
AREALENGUAJECOMUNICACIN IDIOMA EXTRANJERO
CAPACIDADES DE AREA -Expresin oral-comprensin lectora-produccin de textos escritos -Compresin de textos-Produccin de textos -Razonamiento y demostracin -Interpretacin de grficos y/o expresiones simblicos-Resolucin de problemas -Comprensin de informacin-Indagacin y experimentacin- Juicio crtico -Comprensin de textos-comprensin espacio temporal-Juicio crtico -Gestin de proceso Tecnolgicas-Ejecucin de procesos productivos -Comprensin y aplicacin de Tecnologas. -Construccin de la autonoma-Relaciones interpersonales -Expresin orgnico motriz-Expresin corporal y preceptivo motriz -Expresin artstica- Apreciacin artstica -Compresin de fuentes doctrinales-cristianos -Discernimiento de fe
MATEMATICA
C.T.A CC.SS EDUCACION PARA EL TRABAJO P.F. RR.HH EDUCAION FISICA EDUCACION POR EL ARTE EDUCACION RELIGIOSA
PLAN DE ESTUDIO DE EDUCACION PRIMARIA R.M. 048AREAS CURRICULARESIII CICLO IV CICLO V CICLO
1
2
3
4
5
6
Lgico Matemtico Comunicacin Integral Educacin por el arte Personal social Educacin Religiosa
4 5 2 4 2
4 5 2 4 2
4 5 2 4 2
4 5 2 4 2
4 5 2 4 2
4 5 2 4 2
Ciencia y Ambiente Educacin fsicaHORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD (10) TUTORIA Y ORIENTACION EDUCACIONAL
4 21
4 21
4 21
4 21
4 21
4 21
TOTAL DE HORAS
24 24 24 24 24 24
PLAN DE ESTUDIO DE EDUCACION SECUNDARIA AREAS CURRICULARES 1 Comunicacin Idioma Extranjero/originario Matemtica Ciencia, Tecnologa y Ambiente Ciencias Sociales Persona, Familia y Relaciones Humanas Educacin Religiosa Educacin por el Arte Educacin Fsica Educacin para el Trabajo Tutora y Orientacin Educacional 3 2 3 3 3 2 2 2 2 3 1GRADO DE ESTUDIOS
2 3 2 3 3 3 2 2 2 2 3 1
3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 3 1 3 2 3 3 3 2 2 2 2 3 1
4
5 3 2 3 3 3 2 2 2 2 3 1
Horas de libre disponibilidadTotal de Horas
1035
1035
1035
1035
1035
ROL DEL ALUMNO Y DEL DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE
ALUMNO Asumir una actitud reflexiva -Proposicin el dilogo con sus padres y maestros -Estar dispuestos al cambio -Actuar creativamente ante diversos situaciones y con creatividad. -Saber discriminar hechos negativos y valorar los positivos -Respetar y valorar el trabajo en equipo-
DOCENTE-Observar los comportamientos de los alumnos para planificar las estrategias -Ser gua mediador -Ser asertivos mediante el parafraseo e inducir a una comunicacin abierta y flexible. -Orientar a la adquisicin de tcnicas innovadoras de aprendizaje. Propiciar en los alumnos y desarrollo de sus habilidades y destrezas. -Plantear tcnicas para contrastar conceptos y/o situaciones. -Fomentar la convivencia pacfica entre los equipos de trabajo. -Plantear situaciones de conflicto a los alumnos para ser resueltos con creatividad
ESTRUCTURA CURRICULAR BASICAConsidera a la persona como el centro de atencin de la educacin, y tiene como mxima aspiracin desarrollar e el estudiante capacidades, conocimientos, valores y actitudes que le permitan una educacin integral para alcanzar su autorrealizacin
LINEAMIENTOS EDUCATIVOS SOBRE:EL CURRICULO: Es un conjunto de contenidos que parte la realidad y cumple la funcin de orientar la accin educativa, encamina la seleccin y desarrollo de las actividades, compromete la accin de todos cuanto conforman la escuela, regula la organizacin del tiempo el empleo de los materiales y los ambientes. Es el instrumento central de la evaluacin cuyas caracterstica son. Humanista y valorativo abierto y reconceptualista, flexible y diversificable, integral e interdisciplinaria TUTORIA: Cumple un rol fundamental como servicio de acompaamiento y orientacin que se brinda a la estudiante a lo largo de su formacin escolar. Su objetivo central es promover el desarrollo integra del alumno; para ello crea un ambiente de confianza en el cual el tutor le ofrece la posibilidad de ser escuchado, atendido, orientado en diferentes aspectos de su vida personal, mediante la promocin de interaccin social y de comunicacin personalizada
LINEAMIENTOS DE TUTORA
La Tutora es un servicio que complementa la accin educativa y estar centrada en el alumno como persona. Tiene como eje la caracterstica de la vida de los estudiantes. Atiende las necesidades del desarrollo de los estudiantes en lo afectivo Promueve la identidad de su entorno sociocultural
SIETE TIPOS DE ESTILOS DE APRENDIZAJELos nios con marcada tendencia Lingstica PIENSAN AMAN NECESITAN
En palabras
Leer, escribir, contar cuentos, jugar juegos de palabras Experimentar, cuestionar, solucionar rompecabezas lgicos calcular, etc. Disear, dibujar, visualizar, hacer garabatos, etc.
Libros, cintas, tiles para escribir, papel, diarios, dilogo, polmica, debates, historia, etc. Cosa para explorar y pensar, materiales de ciencias, materiales para manipular, excursiones a museos. Bloques LEGO, videos, diapositivas, juegos para la imaginacin, laberintos, puzles, libros ilustrados, etc.
Lgica y Matemtica Espacial
Razonado
En imgenes y dibujos
Fsica y cinestticaMusical
a travs de ritmos y melodasA travs de ritmos y melodas
Bailar, correr, brincar, construir, tocar, hacer gestos, etc.Cantar, silbar, tararear, tamborear las manos y los pies, escuchar, etc. Dirigir, organizar, relatar, manipular, meditar, ir a fiestas, etc. Definir metas, meditar, soar, estar callado, planificar
Juegos de imitacin, teatro, movimientos, deportes y juegos fsicos, experiencias tctiles, aprendizaje manual, etc.Tiempo para cantar, excursiones a conciertos, tocar msica en casa y en la escuela, instrumentos musicales Amigos, juegos en grupo, reuniones sociales, eventos de la comunidad, clubes, mentores, aprendizaje, etc. Lugares secretos, tiempo a solas, proyectos que pueda realizar a su ritmo, alternativas, etc.
Interpersonal
Preg. A otro qu opinan de sus ideas
Intrapersonal
Muy ntimamente
CUADRO: RESUMEN DE LAS SIETE MANERAS DE ENSEARInteligencia Actividades didcticas (ej) Materiales didcticos (ej.) Estrategias educativas
Lingstica
Presentaciones orales, discusiones, juegos de palabras, narraciones, lectura coral, confeccin de diarios, etc.Juegos mentales, soluciones de problemas, experimentos cientficos, clculos mentales, juegos de nmeros, pensamiento crtico etc. Presentaciones visuales, actividades arttisticas, juego de imaginacin, creacin de mapas mentales, metforas, etc. Aprendizaje manual, dramatizacin, danzas, deportes didcticos, actividades tctiles, ejercicios de relajacin. etc Super aprendizaje, narracin cantada, canciones didcticas Aprendizaje cooperativo, enseanza entre los compaeros, participacin en la comunidad, simulaciones, etc.
Libros, grabadoras, mquinas de escribir, juegos de sellos, libros grabados, etc.
Leer sobre el tema, escribir sobre el tema, escuchar el tema
Lgica y Matemtica
Calculadoras, objetos manipulativos matemticos, equipo de ciencia, juegos de matemtica et. Grficos, mapas, video, juegos de LEGO materiales de arte, ilusiones pticas, cmaras, etc. Herramientas de construccin, plastilina, equipo para deportes, objetos manipulativos, recursos para el aprendizaje tctiles , etc. Grabadora, coleccin de cintas, instrumentos musicales. Juego de mesa, materiales para la fiesta accesorios para juegos de imitacin, etc.
Cuantificar el tema, pensar crticamente sobre el tema, concep`tualizar el tema Ver el tema, dibujar el tema, colorear el tema, crear un mapa mental del tema. Construir el tema, actuar el tema, tocar el tema, lograr una percepcin tima del tema, bailar el tema. Cantar el tema hacer rap, escuchar el tema Cantar el tema hacer rap, escuchar el tema
Espacial
Fsica y cinesttica
Musical
Interpersonal
Intrapersonal
Instrumentos individualizadas, estudio independiente, opciones en el curso de estudio, foemtar en el amor propio etc.
Materiales para la autoevaluacin diarios, materiales para los proyectos, etc.
Relacionar el tema con la vida personal, hacer elecciones con respecto al tema
EN QUE MOMENTOS EVALUAMOS?
AL INICIODISGNOSTICA ANTES DE EMPEZAR UNA NUEVA FASE APRENDIZAJE
DURANTESEGUIMIENTO A LO LARGO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
FINALCONFIRMACION AL FINAL DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
INTERES
PREFERNCIA
SABERES PREVIOS
REFRENCIAL DIVERSIDAD
CONTRASTADA CON LA EVALUACION DE INICIO
MEDIO DIALOGO DEBATE CUESTIONARIO APTITUDES INTERES DISTINTOS RITMOS REJUSTE
LOGRO DE COMPADECUAR MATERIALES REPROGRAMACION
Cundo? ANTES DE UN PROYECTO UNIDAD, MODULO EVITAR EXAMEN
MEDIOSOBSERVACION ANECDOTAS FICHAS LISTA DE COTEJO ANALISIS DE TRABAJO PRUEBAS RESOLUCION DE PROBLEMAS REUNION DE CLASES ANALISIS DE ACTIVIDADES ESCRITAS ORALES REVISION CUADERNOS CARPETAS ENTREVISTAS PRUEBAS ESCALAS DE ACTITUDES
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJESSe caracteriza Por ser
Desde el Es proceso de: Docente es
FORMATIVA CONTINUA
ConstruirApreciacin de Estimular Posibilitar
INTEGRALANALISIS REFLEXION INVESTIGACION DESARROLLO DE CAPACIDADES APRENDER A APRENDER
INDIVIDUALIZADA CUALITATIVA
De
PRACTICA DOCENTE
DEMOCRATICA
CONTEXTUALIZADA
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 5173
CRITERIOS
INSTRUMENTO S
TIPOS
EMPLEADOS
Integrar el conocimiento nuevo con el conocimiento previo Procesos que se orientan a la solucin de problemas. Elaborara afirmaciones que definan una situacin, establezcan principios y reglas aplicables de acuerdo con diversas circunstancias y experiencias. Establecer semejanzas y diferencias entre elementos, ideas y situaciones. Mantener relaciones con otros alumnos, basado en actividades de confrontacin de ideas y trabajo en grupo desarrollando sus habilidades para expresarse, escuchar, argumentar, negociar.
Pruebas (escrita, entrada, cotejo, objetiva, de desarrollo y oral Escala de actitudes. Cuestionarios (auto evaluaciones y coevaluacin.) Opinin libre. Encuestas personales. Prueba parcial y final. Ficha de evaluacin.
Diagnostico Nivel de preparacin ( antes). Formativa Grado de avance en el logro de objetivos. (durante). Sumativa- Constatar si se lograron los objetivos y en que medida (final).
Letras (A,B,C) Nmeros (1,2,3) Frase (muy bueno, Bueno, regular, deficiente.
Escala de Calificacin
EVALUACION CURRICULAR
Proceso sistemtico y permanente
Ofrece informacin vlida y confiable
Del currculo como conjunto de los elementos, procesos y sujetos que en el intervienen
JUICIOS DE VALOR
TOMA DE DECISIONES
P E R F E C C I O N A M I E N T O
FASES DE LA EVALUACIN
Planificacin Recojo y seleccin de la informacin Interpretacin y valoracin Comunicacin de resultados Toma de decisiones CARACTERISTICAS Integral, Procesal, Sistemtica, Participativa y Reflexiva
FUNCIONES DE LA EVALUACION
FUNCION PEDAGOGICA:Determina situaciones Motiva mejores logros Regula el proceso de aprendizaje
FUNCION SOCIAL:Promueve a grados superiores Certifica el desarrollo de aprendizajesCAPACIDADES
CriteriosACTITUDES
INDICADORES
MARCO TERICO CONCEPTUAL Educacin La educacin ser un proceso sociocultural, permanente como tarea de todos, orientando a la formacin integral de los nios y jvenes, preparndolos para transformar, crear y asumir sus roles y responsabilidades como ciudadanos. Aprendizaje El aprendizaje es entendido como un proceso de construccin de conocimientos elaborados por los propios nios y nias en interaccin con la realidad social y natural haciendo uso de sus experiencias y conocimientos nuevos. Enseanza .- La enseanza es conceptual izada no como una actividad de explicacin y transmisin de conocimientos sino como generadora de un proceso eminentemente interactivo, donde los nios construyen sus aprendizajes en estricta y directa relacin con su contexto
PRINCIPIOS PEDAGGICOS-Brindar una formacin integral, en el marco de una Educacin en Valores -Promover el desarrollo de capacidades, valores y actitudes -Fortalecer la identidad personal y social del educando -Educar en y para la vida, el trabajo y la convivencia democrtica, el equilibrio ecolgico, el ejercicio de la ciudadana y la autodeterminacin -Garantizar el desarrollo de capacidades para el trabajo, con calidad y equidad
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
El proceso de enseanza aprendizaje como una unidad dialctica concepta que sin aprendizaje no hay enseanza y sin aplicacin de la prctica no hay aprendizaje, razn de ser de los alumnos en la escuela. Por ello se dar plena vigencia a la metodologa activa con procedimientos acorde a los aprendizajes, activando y renovando permanentemente las tcnicas didcticas de participacin y trabajo en equipo, como proceso de aprendizaje social.
ORIENTACION Y USO DE RECURSOS EDUCATIVOS CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOSEQUIPOS DE LABORATORIO
ARCHIVOS ADMINISTRATIVOS
BIBLIOTECA ESCOLARSALA DE COMPUTO SERVICiO DE LECTURA
PRODUCION DE TEXTOS
USO DE HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD (NIVEL PRIMARIO)III CICLO 1 COMPUTACION 2 2 2 IV CICLO 3 2 4 2 V CICLO 5 2 6 2
TALLERES
INGLESLECTURA RAZONAMIENTO MATEMATICO TOTAL
21 1 6
21 1 6
21 1 6
21 1 6
21 1 6
21 1 6
USO DE HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD (NIVEL SECUNDARIO)AREASEDUCACIN PARA EL TRABAJO R.M
HORAS DISPONIBLES
TOTAL
PARCIALPRACTICA 2 RESOLUCION DE PROBLEMAS (DES. PENS. LOGICO) 1 Produccin de Textos (desarrollo del Lenguaje) 1 Formar hbitos de lectura
1 2 2 2 1 2 10
R.V
CC.SS PERSONA FF. RR. HH. C.T.A.
2 Visitas de estudios 1 Prctica de valores 2 Prctica en laboratorio
TOTAL
10
PERFIL IDEAL DEL ALUMNODIMENSIONES DEL DESARROLLO INTEGRAL
RASGOS IDEALES Un educando con alta autoestima Perseverante ante el fracaso Con sensibilidad humana y actitud democrtica, sensible ante los problemas que observa. Responsable y consciente de su realidad Justo y honesto en todos sus actos Practicante de valores morales, cvicos, religiosos, sociales Conoce, aprecia y cuida su cuerpo y contribuye a su desarrollo, adoptando hbitos de conservacin de su salud integral y de la salud colectiva. Autodisciplinado: que ensee a los dems Es equilibrado, paciente, optimista decidido Con eficacia comunicativa oral y escrita en la comprensin y expresin. Con pensamiento lgico y matemtico para la comprensin y resolucin de problemas
SOCIO AFECTIVA
PERFIL IDEAL DEL ALUMNODIMENSIONES DEL DESARROLLO INTEGRAL
RASGOS IDEALES Busca alternativas de solucin a su problemtica Investigador de conocimientos, habilidades, y actitudes esenciales para su nivel educativo Elabora y aplica estrategias intelectuales para construir conocimientos, solucionar problemas y aprender permanentemente Propone, evala alternativas de solucin y participa organizativamente frente a situaciones problemticas y peligrosas que amenazan su seguridad personal y colectiva Creativo y competitivo Crtico y autocrtico creativo y solidario Conocedor de sus deberes y derechos
COGNITIVA
PERFIL IDEAL DEL ALUMNO
DIMENSIONES DEL DESARROLLO INTEGRAL
RASGOS IDEALES Acta demostrando solidaridad, honradez, equidad y asertividad; rechazando los actos de corrupcin, exclusin y violencia, en su medio familiar, escolar y comunitario Trabaja en equipo, propone normas de convivencia, las cumple y las hace cumplir. Toma decisiones asertivas individual y colectivamente para el bien comn Con capacidad de expresarse corporalmente Con capacidad de aplicar sus destrezas psicomotoras. Con capacidad organizativa del espacio adecuado Dialgico, dinmico y participativo Preocupado de su formacin integral Persevante ante el fracaso, no sentirse desanimado cuando las cosas no funcionan, insistir y lograrlo.
PSICOMOTORA
ACTIVIDADES EXTRA - CURRICULARES
VISITAS
TRABAJO DE CAMPO COMUNICACIN Teatro Cine Circo Radio Oratoria C.C.S.S .Zonas arqueolgicas Inst. Geofsico Morro Solar Laboratorios Museos MATEMTICAS Concursos Olimpiadas
EXCURSIONE S
PROYECCIN A LA COMUNIDAD
ACTIVIDADES
CENTROS DE ESTUDIOS UNI Institutos Colegio MUSEOS Ciencia Historia Arte CASA MUSEO Escritores Hroes Polticos MEDIOS DE COMUNICACIN Radio Televisin. Peridico Cine FABRICAS
LOCAL Caminatas Comunidad Piscina Playa Campamento REGIONAL Campamento Turismo
CAMPAAS Limpieza Contra la violencia familiar Contra las drogas Contra los juegos de azar. Respeto a los D.D.H.H. Respeto a la mujer Derechos del nio Proteccin del medio ambiente A NIVEL DE RED Aniversarios Pasacalle Deporte Intercambio de experiencias Seminarios Taller Pasantas-concursos
IMPLEMENTACIN Sala de video Biblioteca Equipo de sonido Comedor Talleres Proyectores de Innovacin PARTICIPACIN Concursos de Danzas Paseos de Antorchas Campeonatos Deportivos Concursos de Ortografa. Concursos de Conocimientos Concursos de Juegos Florales Olimpiadas Mohmesinas de Alumnos y padres de familia
MODELOS PEDAGOGICOSPSICOLOGIA DE LAS FACULTADES PSICOLOGIA ASOCIATIVA PSICOLOGIA GENETICA PSICOLOGIA SOCIAL
FILOSOFIA ESCOLASTICA
SOCIEDAD TRADICIONAL
FILOSOFIA DETERMINISTA
SOCIEDAD CAPITALISTA
FILOSOFIA PRAGMATICA Y RELATIVISTA
SOCIEDAD FILOSOFIA MERITOCRATICA DIALECTICA
SOCIEDAD CAPITALISTA
Pedagoga TradicionalDemandas Polticas
Pedagoga Conductista
Pedagoga Constructivista
Pedagoga SocialComunidad
DidcticasNecesidades de produccin
Didcticas
Didcticas
DidcticasEducativa
Diseo del Currculo por Disciplinas y facultades
Diseo del currculo Por objetivos de enseanza
Diseo del curriculo por procesos Cognitivos, subjetivos o investigativos
Diseo del currculo por consenso participativoMediacion Curricular
Enseanza vertical transmisionista
Enseanza moldeadora de conductas
Enseanza Constructora de Sentidos desde el alumno
Enseanza crtica y dialgica colectiva
Evaluacin Cuantitativa
Evaluacin Integral
Corazn Sagrado de Jess