Date post: | 05-Jul-2015 |
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ESPACIOSSITUACIONES
HERRAMIENTAS
H A C E R Y E M P R E N D E R
COMPETENCIAS EDUCATIVAS GENERALES
Aprender a:
SER PERSONA
CONVIVIR
APRENDER Y A PENSAR
COMUNICARSE
SENTIR Y CONTROLAR LAS
EMOCIONES
ÁMBITOS DE LA PERSONAC. DE 6º de PRIMARIA
IDENTIDAD 1. Reconozco y respeto la identidad de cada ser humano6. Defiendo la igualdad de derechos en todas las personas
SOCIAL2. Evito los conflictos y si aparecen los resuelvo pacíficamente.7. Colaboro en crear relaciones pacíficas y solidarias
MENTE 3. Me responsabilizo de mis actividades y me comprometo a mejorar el entorno.8. Expreso pacíficamente mi desacuerdo cuando considero que hay injusticias.
CUERPO 4. Sé escuchar.9. Uso mi libertad de expresión y escucho las opiniones ajenas.
EMOCIONAL5. Me comprometo a cambiar lo que no me gusta.10. Conozco la forma de estar bien conmigo y de quererme
COMPETENCIAS BÁSICAS
3) Conocimiento e interacción con el mundo físico
8) Autonomía e iniciativa personal
5) Social y ciudadana
6) Cultura humanística y artística
7) Aprender a aprender
2) Matemática
1) Lingüística
4)Tratamiento de la información y C. digital
8) Autonomía e iniciativa personal
6) Social y ciudadana
SINTONÍA
PAUTAS DE CONVIVENCIA
G. AYUDA MUTUA
CARIÑOGRAMA
R. BÁSICAS DE LA COMUNICACIÓN
PANEL “YO SIENTO”
ESPACIO PARA“Estar conmigo”
AUTOEVALUACIÓN
ÁREAS CURRICULARES
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL INTEGRAL POR COMPETENCIAS PENTACIDAD
Recojo las cosasOrdeno los juguetesTiro los papeles a la papelera
Pongo las cosas en su sitio
8. Me gusta ordenar las cosas
Sé lo que tengo que hacer
Termino la tarea Hago el trabajoEstoy en mi sitio3. Me gusta trabajar
5 años4 años3 años2 añosCompetencias
Expreso pacíficamente mi desacuerdo cuando considero que hay injusticias.
Hago juicios positivos sobre mí, los hechos y las personas.
Aplico lo que he aprendido para resolver mis problemas.
Resuelvo las dificultades que tengo para aprender.
Aprendo a trabajar en grupo y valoro el trabajo de otras personas.
Hago mis actividades de clase.
Me responsabilizo de mis actividades y me comprometo a mejorar el entorno
Puedo autoevaluarme: conozco mis logros y mis dificultades
Valoro el trabajo de mis compañeras y compañeros.
Organizo las actividades por orden de importancia.
Termino y controlo las tareas que me propongo cada día.
Sé trabajar en silencio
654 32 1
Valoro el trabajo doméstico y la gestión de la economía familiar.
Analizo críticamente las acciones u omisiones personales y ajenas
Cumplo mis responsabilidades en el grupo y me autoevalúo
Analizo lo que hago
Aplico técnicas de aprendizaje y comparto lo que he aprendido.
Aplico las técnicas de vaciado emocional y conceptual
Conozco y planifico mi trabajo
Evalúo mis actividades diarias
4 ESO 3ESO2 ES01 ESO
Infantil
Primaria
Secundaria
Conociendo tus logros para apoyarte en ellos Identificando tus dificultades y proponiendo acciones para mejorar. Haciendo seguimiento y control de dichas acciones de mejora. Sintiendo la satisfacción de la mejora continua. Autoevaluarme
Sabiendo en qué situaciones puedo aplicar lo que aprendido. Teniendo una actitud de consideración, colaboración y ayuda para construir entre
iguales. Expresando las ideas y emociones adecuadamente respetando opiniones diferentes. Responsabilizándote de la mejora personal y del grupo.Aplicar y compartir lo que he
aprendido
Aprendiendo a realizar el trabajo individual en espacio personal.Concentrándote en la tarea superando las dificultades con las que te encuentres.Responsabilizándote del rol y del trabajo asignado Llevando el seguimiento y control de las responsabilidades y actividades
Saber trabajar individualmente y en grupo
Responsabilizándote del trabajo que vas a realizar. Dedicando un tiempo a organizar el trabajo y las actividades a realizar por orden de
importancia. Gestionando el espacio, el tiempo y la tarea que hay que realizar. Utilizando la agenda para el seguimiento y control del trabajo.
Planificar el trabajo
Mostrando curiosidad e interés por la actividad que se va a realizar.Identificando los pasos que hay que dar para realizar adecuadamente una tarea.Descubriendo la finalidad de lo que hay que hacerSiendo consciente de tus propios conocimientos y sentimientos sobre la actividad que vas a realizar y pidiendo ayuda si la necesitas.
Conocer la tarea que hay que hacer
Cómo se puede conseguirTareas
ÁREA DE GESTIÓN DEL APRENDIZAJE
G. AYUDA MUTUA Es la unidad mínima de gestión del salón de clase y sirve para autorregular: La convivencia, la comunicación y los aprendizajes, poniendo en práctica las competencias que se están entrenando. La finalidad es integración de todas las personas del grupo y entrenar la mediación, así como el aprendizaje cooperativo
METODOLOGÍA Y HERRAMIENTAS AUTORREGULADORASGestión de aula
G. AYUDA MUTUA
GRUPO DE
AYUDA MUTUA
LA CONVIVENCIA
ALUMNADO•Velar para que las pautas acordadas estén en la pared y en el cuaderno de cada grupo.•Observar el cumplimiento de las pautas y felicitar. •Mediar en los conflictos y proponer el reciclaje de actitudes negativas.
PROFESORADO•Orientar y guiar en la elaboración de las pautas de convivencia. • Coordinar la planificación través del formato “c”.•Llevar el control y seguimiento a través del observatorio de convivencia.
EL APRENDIZAJE
ALUMNAD•Llevar el control de la utilización del espacio personal. Colaborar en el manejo adecuado de los roles en los grupos y autoevaluación.•Canalizar la ayuda pedida y la que se ofrece en las áreas y llevar el control.
PROFESORADO•Orientar el manejo de las técnicas de gestión del conocimiento.•Coordinar la planificación a través del formato “c”.•Llevar el control de las evaluaciones a través del formato “d”.
LA COMUNICACIÓN
ALUMNADO•Fomentar el buen trato utilizando las reglas básicas de la comunicación.•Velar por la utilización de un lenguaje coeducativo.•Publicar las pautas de comunicación acordadas en la pared y en el cuaderno del grupo.
PROFESORADO• Orientar en el conocimiento
y aplicación del documento de las Reglas Básicas de la Comunicación al profesorado y al alumnado.
• Coordinar la planificación a través del formato “c”.
• Llevar el seguimiento y control en las evaluaciones.
LAS EMOCIONES
ALUMNADO•Llevar el control de la utilización del panel de los sentimientos y ayudar a quienes se sientan mal. •Invitar a utilizar el espacio para “estar conmigo” cuando alguien necesita reciclar sentimientos negativos.•Llevar el control del reciclaje de actitudes negativas
PROFESORADO•Orientar en el manejo del panel de los sentimientos y el espacio para “estar conmigo”.•Coordinar la planificar a través del formato “c”.•Llevar el seguimiento y control en las evaluaciones.
SINTONÍA
ALUMNADO•Tener a punto la música y el reproductor.•Dirigir la sesión de sintonía.•Llevar el registro y control de la sintonía según las pautas.
PROFESORADO•Orientar y asesorar en la aplicación de la Sintonía.•Coordinar la planificación de esta herramienta a través del formato “c”.•Hacer el seguimiento y control de la misma para su sistematización en el Centro.
ÁREAS DE GESTIÓN DE LOS GRUPOS DE AYUDA MUTUA
AUTORREGULACIÓN DEL AULA A TRAVÉS DE LOS GRUPOS DE AYUDA MUTUA Y ÁREAS DE GESTIÓN
S
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S C A ER
Sintonía •Tener a punto la música y el reproductor.
•Dirigir la sesión de sintonía.
•Llevar el registro y control de la sintonía según las pautas.
Convivencia• Velar para que las
pautas acordadas estén en la pared y en el cuaderno del grupo.
• Observar el cumplimiento de las pautas y felicitar.
• Mediar en los conflictos
y proponer el reciclaje de actitudes negativas.
Aprendizaje• Llevar el control de
la utilización del espacio personal.
• Colaborar en el manejo adecuado de los roles en los grupos y autoevaluación.
• Canalizar la ayuda pedida y la que se ofrece en las áreas y llevar el control.
Reglas Comunicación
• Fomentar el buen trato utilizando las reglas básicas de la comunicación.
• Velar por la utilización de un lenguaje coeducativo.
• Publicar las pautas de comunicación acordadas en la pared y en el cuaderno del grupo.
Emociones• Llevar el control de la
utilización del panel de los sentimientos y ayudar a quienes se sientan mal.
• Invitar a utilizar el espacio para “estar conmigo” cuando alguien necesita reciclar sentimientos negativos.
• Llevar el control del reciclaje de actitudes negativas.
Cada Grupo de Ayuda Mutua se encargará un día de la semana de llevar la gestión de las cinco áreas en relación a la clase
COMPETENCIAS Y VALORES PARA LA VIDA
1º
ÁREAS
TUTORÍA
LENGUAS
2 3 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2º
3º
4º
5º
6º
MATEMÁT
C. MEDIO
ARTíST.
SINTONÍA Orientar y asesorar en la aplicación de la Sintonía.Coordinar la planificación de esta herramienta a través del formato “c”.Hacer el seguimiento y control de la misma para su sistematización en el Centro.
CONVIVENCIAOrientar y guiar en la elaboración de las pautas de convivencia. Coordinar la planificación través del formato “c”.Llevar el control y seguimiento a través del observatorio de convivencia.
APRENDIZAJEOrientar el manejo de las técnicas de gestión del conocimiento.Coordinar la planificación a través del formato “c”.Llevar el control de las evaluaciones a través del formato “d.
COMUNICACIÓNOrientar en el conocimiento y aplicación del documento de las Reglas Básicas de la Comunicación al profesorado y al alumnado.Coordinar la planificación a través del formato “c”.Llevar el seguimiento y control en las evaluaciones.
EMOCIONALOrientar en el manejo del panel de los sentimientos y el espacio para “estar conmigo”.Coordinar la planificar a través del formato “c”.Llevar el seguimiento y control en las evaluaciones.
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL INTEGRAL: PROYECTO DE CONVIVENCIA Y CURRICULAR POR COMPETENCIAS
Objetivos generales de la etapa Primaria:b) (1513) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así como actitudes de autoconfianza, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje.g) (1513) Desarrollar las competencias básicas e iniciarse en resolución de problemas que requieren la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones cotidianas.
Competencias 3ª y 8ª del libro de Tutoría del alumnado
Competencias BásicaAprender a aprender
Aprender a aprender supone disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades. Para ello es necesario conocer cuales son las capacidades necesarias y la forma de desarrollarlas. También es necesario conocer como se gestionan y controlan los aprendizajes, optimizándolos y orientándolos a satisfacer objetivos personales, identificando los logros, sabiendo donde están las dificultades y planteando acciones de mejora para que desde una expectativa de éxito, aumente progresivamente la autoconfianza y seguridad para afrontar nuevos retos de aprendizaje.
Competencias BásicaMatemática
Consiste en la habilidad para utilizar y relacionar los números, sus operaciones básicas, los símbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático, tanto para producir e interpretar distintos tipos de información, como para ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad, y para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y con el mundo laboral. Conlleva utilizar -en los ámbitospersonal y social- los elementos y razonamientos matemáticos para interpretar y producir información,para resolver problemas provenientes de situaciones cotidianas y para tomar decisiones..
INTEGRACIÓN EN EL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL DE LOS OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA Y LAS COMPETENCIAS BÁSICAS, TOMANDO COMO REFERENCIA LOS ÁMBITOS DE LA PERSONA, SUS CAPACIDADES Y VALORES
Competencia Educativa General: Aprender a aprenderC) Aprender a aprender y a pensar de manera crítica interpretando y valorando la información de diversas fuentes. Adquirir hábitos de estudio, de trabajo y estrategias de aprendizaje, aprendiendo a aplicar los métodos del conocimiento científico. Para identificar y resolver los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia. Consolidar hábitos de disciplina y esfuerzo, trabajo individual y en grupo como medio de desarrollo personal que favorezca las actitudes de autoconfianza, iniciativa personal, curiosidad y creatividad.
Procedimiento “f”
Proceso de programación curricular por CompetenciasProcedimiento “a”
Procedimiento “f”
Procedimiento “b”
Procedimiento “d”
SINTONÍA
METODOLOGÍA Y HERRAMIENTAS AUTORREGULADORASGestión de aula
Esta herramienta tiene como finalidad que cada persona se armonice y sintonice consigo y con las demás personas, preparándose para la actividad. A través de ella se pueden encontrar respuestas adecuadas cuando surge una emoción difícil de controlar y que pueden sobrepasar los límites de la convivencia. Permite la conexión con el yo esencial y mejora la atención.
La observación externa y la posterior felicitación sirve para reforzar lo positivo e interiorizar las pautas
PAUTAS DE CONVIVENCIA
METODOLOGÍA Y HERRAMIENTAS AUTORREGULADORASGestión de aula
Garantizan el derecho que cada persona tiene a ser respetada y el compromiso con el respeto mutuo. Sirven para gestionar la convivencia a partir de lo que nos hace sentir bien y es responsabilidad de cada una de las personas que conviven consiguiendo la satisfacción personal y colectiva
CARIÑOGRAMA Esta herramienta sirve para entrenar las habilidades sociales básicas: Felicitar, dar las gracias y pedir disculpas. Afianza las pautas de convivencia y las conductas que conducen a las competencias.
AUTOEVALUACIÓN
METODOLOGÍA Y HERRAMIENTAS AUTORREGULADORASGestión de aula
Sirve para afianzar y consolidar los aprendizajes a partir de la reflexión personal identificando logros y dificultades así como proponiendo acciones de mejora.
Evaluar es conocer lo que se hace y para que se hace con el fin de encontrar estrategias para mejorar. La calificación no es evaluación.
Cada estudiante observa y controla el nº de cariñogramas enviados así como sus logros y Cada estudiante rellena el autocontrol en sus registros y justificará su evaluación ante su
grupo y el profesorado.
• Tras un trabajo individual o de grupo se valora el grado de satisfacción ( grande, mediana, pequeña)
• Saber analizar lo que se hace y reflexionar sobre ello (logros, dificultades, acciones de mejora)
• Con ello evaluamos el proceso y los resultados.
ALEGRIA TRISTEZA ENFADO MIEDO SATISFACCIÓN
SE COLOCAN LAS FOTOS DE LAS Y LOS ESTUDIANTES Y CADA CUAL SE UBICA EN EL SENTIMIENTO QUE TIENE
PANEL “YO SIENTO”Sirve para identificar los sentimientos y gestionarlos adecuadamente. Previene los conflictos y facilita el entrenamiento de las habilidades emocionales básicas
ESPACIO PARA“Estar conmigo”
METODOLOGÍA Y HERRAMIENTAS AUTORREGULADORASGestión de aula
Es un espacio privado, donde las y los estudiantes se entrenan en el autocontrol de las emociones y el reciclaje de los sentimientos negativos.
Espacio para reflexionar y sintonizarse en los casos de conflicto, desazón, tensión, malestar etc. haciendo ejercicios de sintonía, reflexionando sobre lo que me ocurre y buscando soluciones adecuadas.
• Aprendo a relajarme y a resolver mis conflictos.
• Asumo las consecuencias de lo que hago y me comprometo a cambiar
• Recupero el poder personal
• Reciclo mis actitudes negativas
• Me apoyo en mis valores para crear una nueva conducta.
INSTITUCIÓN: PEI : Finalidades-Objetivos y Competencias Generales
PC: Objetivos- Contenidos Competencias- Criterios de evaluación
PLAN DE ACCIÓN EDUCATIVA: PLAN DE CONVIVENCIAPLAN ANUAL
AULA: Plan de Acción Educativa gestionando: •La propia persona. Identidad•La convivencia. Social•El aprendizaje. Mente•La comunicación. Cuerpo•Los conflictos. EmocionalCoordinación de : Docentes-Estudiantado y Familias
PERSONACOMPETENTEConstruyendo su proyecto de vida desde el auto: conocimiento, regulación, control y corresponsabilidad
DESPLIEGUE DEL MODELO PENTACIDAD EN UNA INSTITUCIÓN
PLAN CURRICULAR
Coordinación y Programación Control
NIVELES
Características de cada grado. Coordinación