pequeños proyectos grandes soluciones 2

Elaboración de objetos tecnológicos

Pequeños proyectos, grandes soluciones

NB1- 2º básico ( 1 er Semestre)

Educación Tecnológica ©2010

Elaborado por:Elaborado por:Elaborado por:Elaborado por: —Consuelo Jiménez García —Gastón Mendoza Lizama

—Celsa Peña Salazar —Ester Soto Opazo

UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE CHILE FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

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2010. Todas las imágenes contenidas en este trabajo, son utilizadas exclusivamente con fines educativos.

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Organización de las metasOrganización de las metasOrganización de las metasOrganización de las metas

Nivel NB1 • 2° Básico • EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

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1. Objetivos Fundamentales 1. Objetivos Fundamentales 1. Objetivos Fundamentales 1. Objetivos Fundamentales 1.1 Unidad Temática: “Elaboración de objetos tecnológicos” 1.2 Objetivos Fundamentales Verticales:

• Identificar y caracterizar recursos materiales.

• Manipular materiales y usar herramientas en la construcción de objetos y estructuras simples.

1.3. Objetivos Fundamentales Transversales: 1.3.1 Ámbito: Crecimiento y Autoafirmación Personal:

• Potenciación de la confianza en sí mismo, para comunicar y expresar opiniones y convicciones propias, a partir de trabajos individuales y colectivos.

1.3.2 Ámbito: Persona y Entorno:

• Reconocer la importancia del cuidado y aprovechamiento de los recursos naturales y artificiales, para la preservación del medio ambiente, reciclando objetos materiales y de desecho.

1.3.1.1 Eje de habilidades:

� Trabajo con otros:

▪ Trabajar en la prosecución de los objetivos del equipo en los tiempos asignados y llegar a acuerdos con los compañeros y compañeras del equipo.

� Resolución de problemas:

▪ Mostrar esfuerzo y perseverancia cuando no se encuentra la solución.

� Comunicación:

▪ Escuchar, comprender y responder en forma constructiva a los aportes de los otros.

▪ Extraer información relevante de una variedad de fuentes.

� Informática:

▪ Acceso al uso de computadores para sacar y editar información de la internet.

Nivel NB1 • 2° Básico • EDUCACIÓN TEC-

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Nivel NB1 • 2° Básico • EDUCACIÓN TECNOLÓGI-

2. Contenidos Mínimos Obligatorios2. Contenidos Mínimos Obligatorios2. Contenidos Mínimos Obligatorios2. Contenidos Mínimos Obligatorios

• Recursos materiales: identificar y clasificar en naturales y artificiales (madera, piedra, arena, cartones, plásticos, otros); desarrollar destrezas manuales básicas para tra-bajar materiales diversos y para integrarlas en la ejecución de un trabajo manual de construcción.

• Materiales y herramientas: desarrollar habilidades para usar pegamento, tijeras y técnicas de unión y corte; construir estructuras simples que implican fuerza y movi-miento (carros de arrastre, carretillas, entre otros).

2.1 Contenidos de dedicación temporal:

• Caracterización y uso de diferentes herramientas.

• Importancia de la planificación en un proceso de producción.

• Importancia de la organización de las personas en un proceso de producción.

• Orden y seguridad en el trabajo.

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2.2 Mapa conceptual

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2.3 Glosario de los contenidos de la unidad: Construcción de un objeto tecnológico: proceso por el cual a través de Herra-mientas, materiales y técnicas se elabora algún objeto o estructura. Diseño de objeto tecnológico: se pueden expresar las ideas en forma grafica. Se definen las características formales y de funcionamiento, así como los diversos de-talles que permiten la posterior fabricación de un objeto tecnológico. Estructuras simples: es la disposición de los elementos portantes de un objeto en forma sencilla, el cual es fácil de armar debido a los instrumentos que posee. Fuerza: Capacidad para soportar un peso o resistir un empuje. Herramientas: son derivados o combinaciones de máquinas simples, adaptadas al uso especifico para el cual se las crea, es definitiva es cualquier objeto que, aplica-do sobre otro produce un determinado cambio en éste. Por ejemplo: tijera, alicate, sierra, etc. Materiales: Cada una de las materias que se necesitan para una obra, o el conjun-to de ellas. Materiales artificiales: Materiales que no se pueden identificar en la naturaleza debido a que son el resultado de diversos procesos tecnológicos. Por ejemplo, el plástico que se elabora con productos químicos que se obtienen del petróleo crudo. Materiales naturales: Materiales que se pueden identificar en la naturaleza, como es el caso de la lana. Todos aquellos recursos no creados por el hombre, tales co-mo la tierra, el agua, los minerales, los bosques, el aire, etc. Movimiento: Estado de los cuerpos mientras cambian de lugar o de posición Planificación: Plan general, racionalmente organizado para obtener un objetivo determinado. Para este nivel, en la planificación se establecen los pasos que se tienen que contemplar en la elaboración del objeto tecnológico: descripción de las tareas involucradas en la operación; organización del trabajo considerando los materiales, herramientas y tiempo disponibles y necesarios; revisión del trabajo rea-lizado.


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Objeto tecnológico: Cualquier objeto creado por las personas para satisfacer una nece-sidad ya sea propia o ajena. Estos objetos pueden ser herramientas, máquinas, alimen-tos procesados, juguetes, vestimentas, viviendas, etc. Reciclar: someter un material usado a un proceso para que se pueda volver a utilizar. Recursos: Componentes necesarios para diseñar, construir y mantener productos tec-nológicos (por ejemplo: personas, información, materiales, herramientas, energía, capital, tiempo). Recursos materiales: Componentes materiales necesarios para elaborar, producir o mantener un producto. Materias no elaboradas o procesadas necesarias para producir o elaborar un producto tecnológico. Reutilizar: utilizar algo nuevamente, con la misma función que desempeñaba anterior-mente o con otros fines. Técnica: Es el o los procedimientos prácticos que tienen como objetivo la fabricación de bienes (transformación consciente de la materia) o la provisión de servicios. La técnica implica tanto el conocimiento de las operaciones, como el manejo de habilida-des, tanto las herramientas, como los conocimientos técnicos y la capacidad inventiva. Vistas: Es una representación grafica del dibujo, de un objeto o una idea. 2.4 Bibliografía

• MINEDUC (2004) “Programa de Estudio de Séptimo Año Básico Educación Tec-nológica”.

E x t r a í d o d e : h t t p : / / w w w . e d u c a c i o n t e c n o l o g i c a . c l /programas_ministerio/7B04_Tecnologia.pdf

• (2009) “Atlas básico de tecnología “ Ed. Parramon Ediciones, S.A.

• Conceptos de movimiento, fuerza y reciclar. Extraído de: http://rae.es/rae.html

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3. Objetivo didáctico de la unidad:3. Objetivo didáctico de la unidad:3. Objetivo didáctico de la unidad:3. Objetivo didáctico de la unidad: • Realizar objetos con estructuras simples utilizando diversos recursos materiales

y herramientas, promoviendo el cuidado por el medio ambiente.

4444. . . . Metodología que se intenciona:Metodología que se intenciona:Metodología que se intenciona:Metodología que se intenciona: • La metodología de enseñanza utilizada estará centrada en la elaboración de ob-

jetos, a partir del diseño y realización de proyectos que dan respuesta a un pro-blema de su contexto. Además, se potenciará el trabajo colaborativo, el inter-cambio de ideas, el desarrollo de destrezas manuales básicas y el cuidado por el medio ambiente.

5. 5. 5. 5. Conocimientos Previos:Conocimientos Previos:Conocimientos Previos:Conocimientos Previos: • Diferenciación entre objetos tecnológicos y naturales.

• Reconocimiento de que la elaboración de objetos implica herramientas, materia-les y trabajo de personas.

• Caracterización y uso de diferentes materiales: papel, textiles, madera.

• Diversidad de respuestas tecnológicas existentes para enfrentar necesidades de las personas.

6. Habilidades que se desarrollan con la unidad6. Habilidades que se desarrollan con la unidad6. Habilidades que se desarrollan con la unidad6. Habilidades que se desarrollan con la unidad

� Cognitivas:

▪ Identificar recursos materiales.

▪ Clasificar recursos materiales en naturales y artificiales, materiales y herramien-tas

▪ Diseñar objeto con estructuras simples.

� Motrices:

▪ Coordinar movimientos en el uso de herramientas.

▪ Manipular diferentes materiales y herramientas.

� Afectivas:

▪ Potenciación de la confianza en si mismos

▪ Describir la importancia del cuidado del medio ambiente

▪ Potenciación del compañerismo y solidaridad

▪ Promover la expresión de sus opiniones y convicciones propias.

▪ Interpersonales: participar y colaborar en equipo asumiendo diferentes roles.

▪ Respeto por las ideas diferentes a la de ellos

� De inserción social:

▪ Potenciar la participación en equipo

▪ Comprender y responder a los aportes de los otros.

Nivel NB1 • 2° Básico • EDUCACIÓN TECNOLÓ-

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7. Marco Evaluativo. Marco Evaluativo. Marco Evaluativo. Marco Evaluativo

Aprendizajes Espera-dos

Indicadores de Evaluación

Objetivos de Evaluación

1. Identifican las acciones necesarias para la elabo-ración de un objeto tec-nológico y las desarrollan en forma planificada.

1.1. Señalan las tareas que implica la producción de un objeto.

1.1.1. definir las tareas que implica la producción de un objeto.

1.2. Establecen el orden en que se tienen que realizar dichas tareas (antes, des-pués y simultáneo)

1.2.1. describir las tareas

1.2.2 planificar el orden en que se tienen que realizar dichas ta-reas.

1.4. Desarrollan la tarea según su planificación.

1.4.1 planificar la tarea

2. Desarrollan procesos productivos simples y evalúan su resultado.

2.1. Durante el trabajo reco-nocen cuando un paso de la tarea no resulta bien y la corrigen.

2.1.1. observa el trabajo

2.1.2. identifica el paso que no funciona

2.1.3. Modifica el paso que no funciona para corregirlo

2.2.Observan críticamente el resultado de su trabajo y establecen procedimientos para mejorar en el futuro.

2.2.1. observar críticamente el resultado de su trabajo

2.2.2. describir los aspectos positivos y negativos de su trabajo.

2.2.3. proyectar las mejoras de su trabajo.

2.3.Aceptan críticas sobre su trabajo y las asumen co-mo oportunidades para me-jorarlo.

No observable

1.3. Identifican materiales y herramientas adecuados a la tarea.

1.3.1. observar materiales adecuados a la tarea.

1.3.2. observar herramientas adecuadas a la tarea.

1.3.3. describir materiales adecuados a la tarea

1.3.4. describir herramientas adecuadas a la tarea


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Aprendizajes Espera-dos

Indicadores de Evaluación

Objetivos de Evaluación

3. Trabajan de manera cuidadosa y segura du-rante el proceso de ela-boración de un objeto.

3.1. Usan los materiales y herramientas en forma adecuada cuidando por su seguridad personal y la de los otros.

3.1.1. Identificar materia-les.

3.1.2. Identificar herra-mientas.

3.1.3. Identificar formas seguras de trabajo duran-te la elaboración de un objeto tecnológico.

3.2. Utilizan los materia-les y herramientas en for-ma cuidadosa, sin mal-gastarlos o romperlos.

3.2.1. describir la impor-tancia del cuidado de los materiales.

3.2.2. describir la impor-tancia del cuidado de las herramientas. .


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Marco Evaluativo

8. Tabla de especificaciones8. Tabla de especificaciones8. Tabla de especificaciones8. Tabla de especificaciones

Aprendizaje Esperado

Habilidad

Tipo de Pregunta

Puntaje

1. Identifican las acciones nece-sarias para la elaboración de un objeto tecnológico y las desarro-llan en forma planificada.

Identificar Encerrar con un círculo. 6

Identificar

Completar con dibujos

3

Establecer Secuenciación de imá-genes

3

Identificar Desarrollo 3

Señalan Selección múltiple 1

3. Trabajan de manera cuidado-sa y segura durante el proceso de elaboración de un objeto.

Identificar Selección múltiple 1

Identificar Desarrollo 2

Identificar Verdadero/falso 4

2. Desarrollan procesos producti-vos simples y evalúan su resulta-do.


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9. Prueba de Corrección A. E.: 3. Trabajan de manera cuidadosa y segura durante el proceso de elaboración de un objeto. 3.1.1. Identificar materiales. Reactivo: Encierra con un círculo las imágenes que corresponden a materiales.

Corrección: Correcta: encierra el metal, la madera, el papel, el yeso, el ladrillo y los clavos. (6 puntos).

3.1.2. Identificar herramientas. Reactivo: Dibuja una herramienta en cada cuadro.

Corrección: Respuesta: Dibujar cualquier herramienta en los cuadros. (3 puntos)

Metal

Madera

Tijeras

Papel

Martillo

Yeso

serrucho

ladrillo

Clavos

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A.E.: 1. Identifican las acciones necesarias para la elaboración de un objeto tecnológi-co y las desarrollan en forma planificada. 1.2. Establecen el orden en que se tienen que realizar dichas tareas. Reactivo: A continuación se muestran las tareas para llevar a cabo la construcción de una silla. Pero estas están desordenadas. ¡Ayuda a José a ordenar las tareas enumerando los dibujos del 1 al 3 ! Corrección: Escribe la secuencia 3 –1 –2, que corresponde a que en primer lugar se debe recopilar los recursos para la construcción de la silla, en segundo lugar es la construcción de la silla, y por último la silla terminada. (3 punto)

1.3. Identifican materiales y herramientas adecuados a la tarea. Reactivo: Ahora, describe cada tarea, para que a José le quede claro lo debe hacer. Tarea nº 1:

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Tarea nº 2: __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Tarea nº 3: __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Corrección: Tarea nº 1: José debe recopilar los recursos: materiales (madera, clavos) y la herramienta (martillo). Tarea nº 2: Unir los materiales para la construcción de la silla.

Tarea nº 3: Objeto tecnológico finalizado. (3 punto)

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1.1. Señalan las tareas que implica la producción de un objeto. Reactivo: Marca con una equis “X” la respuestas correcta. A tu compañero siempre se le caen los lápices al suelo. Y debes elaborar un objeto tecnoló-gico que solucione su problema. ¿Cuál es la tares nº1 que debes realizar? a) Planificación de las tareas b) Diseño del objeto. c) Recolección de los materiales. Corrección: Diseño del objeto. (1 punto) A. E.: 3. Trabajan de manera cuidadosa y segura durante el proceso de elaboración de un objeto. 3.1.3. Identificar formas seguras de trabajo durante la elaboración de un objeto tecnológico ¿De qué maneras podemos cuidar los materiales? a) Guardándolos en cajas para protegerlos. b) Gastando los materiales cada vez que trabajo. c) No derrochando los materiales sobrantes. Corrección: No derrochando los materiales sobrantes.(1 punto) ¿Qué pasaría si realizamos un trabajo en el patio, no guardamos las herramientas luego de terminar y llueve? __________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Corrección: las herramienta se oxidarían y no podrían ser utilizadas. (1 punto) ¿Qué se debería hacer? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Corrección: Guárdalas en un estante, cajas o bolsas para protegerlas. (1 punto) Reactivo: Completa en el espacio si las afirmaciones son Verdaderas (V) o Falsas (F). ______ Debemos ser cuidadosos al utilizar herramientas .

______ Debemos utilizar los materiales más baratos para realizar un objeto tecnológico.

______ Al terminar de realizar un objeto tecnológico debemos dejar todo en su lugar.

______ El orden en el lugar de trabajo no importa.

Corrección:

V, F, V, F.

(4 puntos)

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(esta prueba no tiene validez estadística) 10. Prueba para el estudiante

Nombre: __________________________________ Curso: ___________ Fecha: _________

Puntaje ideal:_____________ Puntaje Obtenido: ____________ Nota: ____________

1.- Encierra con un círculo las imágenes que corresponden a materiales. (6 puntos)

2.- Dibuja una herramienta en cada cuadro. (3 puntos)

Metal

Madera

Tijeras

Papel

Martillo

Yeso

serrucho

ladrillo

Clavos

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3.- A continuación se muestran las tareas para llevar a cabo la construcción de una silla. Pero estas están desordenadas. ¡Ayuda a José a ordenar las tareas enumerando los dibujos del 1 al 3 ! 4.- Ahora, describe cada tarea, para que a José le quede claro lo debe hacer. Tarea nº 1:

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Tarea nº 2: _______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Tarea nº 3: _______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Marca con una equis “X” las respuestas correctas a la interrogante 5.- A tu compañero siempre se le caen los lápices al suelo. Y debes elaborar un objeto tecnológico que solucione su problema. ¿Cuál es la tares nº1 que debes realizar? a) Planificación de las tareas b) Diseño del objeto. c) Recolección de los materiales. 6.- ¿De qué maneras podemos cuidar los materiales? a) Guardándolos en cajas para protegerlos. b) Gastando los materiales cada vez que trabajo. c) No derrochando los materiales sobrantes.

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7.- ¿Qué pasaría si realizamos un trabajo en el patio, no guardamos las herramientas luego de terminar y llueve? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 8.- ¿Qué se debería hacer? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 9.- Completa en el espacio si las afirmaciones son Verdaderas (V) o Falsas (F). ______ Debemos ser cuidadosos al utilizar herramientas .

______ Debemos utilizar los materiales más baratos para realizar un objeto tecnológico.

______ Al terminar de realizar un objeto tecnológico debemos dejar todo en su lugar.

______ El orden en el lugar de trabajo no importa.

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Análisis de la prueba.Análisis de la prueba.Análisis de la prueba.Análisis de la prueba.

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Análisis PruebaAnálisis PruebaAnálisis PruebaAnálisis Prueba

La propuesta de evaluación final para esta unidad de didáctica consiste en una prueba escrita. La que se compone de 12 ítems. El propósito actual de la prueba es poder conocer si los contenidos concuerdan con los requerimientos planteados en el programa de estudio, correspondiente al primer semestre de segundo básico, y si la prueba es adecuada y coherente a las características de los estudiantes.

La aplicación de la prueba se realizó en un colegio de dependencia particu-lar subvencionado, ubicado en la comuna de Recoleta. Con un total de 31 es-tudiantes, 17 hombres y 14 mujeres. Que cursan el segundo semestre del se-gundo año básico.

En la organización de los estudiantes, cabe mencionar que estaban ubica-dos en una sala implementada como laboratorio. En donde las mesas estaban dispuestas para 4 ó 5 estudiantes. En donde llevaban 2 días realizando las cla-ses de esta manera, ya que se encontraban en un local anexo que posee el es-tablecimiento, con las salas convencionales (mesas individuales). Cabe desta-car que la prueba se desarrollo en 45 minutos, correspondientes a la hora de educación física. Los dos factores mencionados anteriormente pudieron afectar el clima escolar adecuado para el desarrollo de una prueba. Además influyen en las respuestas de los estudiantes, porque no hubo individualidad y en la concentración y tranquilidad.

Los resultados de la prueba fueron regidos por el Reglamento del colegio. El cual estipula que la escala la nota 4.0 será equivalente al 60% de logro de los objetivos evaluados y la nota mínima es un 2.0 como calificación. Por lo tanto se considerarán como prueba no lograda (NL) los estudiantes que obtuvieron un puntaje menor al 60 % de logro, y en el caso contrario se considerará prueba lo-grada. La tabla de especificaciones que se muestra más adelante evi-dencia que un total de 14 estudiantes no lograron cumplir con lo nota mínima de logro y un total de 17 estudiantes obtuvieron un nivel de lograron positivo. En de-finitiva se evidencia el bajo rendimiento en este subsector, ya que ningún estu-diantes alcanzó un 100% de logro, y muy pocos bordearon el 80 % de logro co-rrespondiente a la calificación 6.0.

Se realizaron dos modificaciones en el mismo momento de la evaluación. Una es a causa de la mala calidad de la fotocopia, que afecto el primer ítem, y se tuvo que solicitar a los estudiantes que dibujaran el elemento faltante de la imagen, en este caso un martillo. El segundo cambió se realizó en el ítem 7, en donde se tuvo que reemplazar las palabras “correcta” y “incorrecta” por verdade-ro y falso, para proporcionar mayor entendimiento y los estudiantes les era más conocida este tipo de pregunta.

La información obtenida permitió revisar la prueba, en los aspectos la sim-pleza de los reactivos, el diseño de las ilustraciones, la cantidad y orden de los ítems. Por esto fue necesario hacer cambios significativos al instrumento.


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Pje. Prueba Pje Alum-

no % Logro Notas Nivel 1 27 15 56% 3,7 NL 2 27 8 30% 2,0 NL 3 27 16 59% 4,0 L 4 27 21 78% 5,4 L 5 27 18 67% 4,7 L 6 27 14 52% 3,5 NL 7 27 16 59% 4,0 L 8 27 15 56% 3,7 NL 9 27 19 70% 4,9 L

10 27 21 78% 5,4 L 11 27 10 37% 2,5 NL 12 27 18 67% 4,7 L 13 27 14 52% 3,5 NL 14 27 19 70% 4,9 L 15 27 15 56% 3,7 NL 16 27 16 59% 4,0 L 17 27 16 59% 4,0 L 18 27 17 63% 4,4 L 19 27 22 81% 5,7 L 20 27 21 78% 5,4 L 21 27 8 30% 2,0 NL 22 27 8 30% 2,0 NL 23 27 14 52% 3,5 NL 24 27 22 81% 5,7 L 25 27 12 44% 3,0 NL 26 27 16 59% 4,0 L 27 27 16 59% 4,0 L 28 27 8 30% 2,0 NL 29 27 14 52% 3,5 NL 30 27 8 30% 2,0 NL 31 27 17 63% 4,4 L No Logrado 14

Logrado 17

Tabla de especificación de calificaciones

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Preparación de la enseñanzaPreparación de la enseñanzaPreparación de la enseñanzaPreparación de la enseñanza

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26

Se-sión nº

Objetivo de Sesión Actividades principales Objetivo de evaluación Recursos o medios tecnológicos

1

Identifican un proble-ma de cuidado perso-nal y del entorno (aula), planteando po-sibles objetos tecnoló-gicos que den solución, respetando las diversas propuestas.

Observan fotografías de su sala sucia, identificando su problema. Proponen posibles solucio-nes para el problema que incluyan materiales de de-secho.

- Observar materiales adecuados a la tarea.

Fotografías de la sala de clases en momentos donde el desorden y la limpieza no eran ade-cuadas.

2

Analizar con criterio funcional el objeto que da solución al pro-blema, potenciando el trabajo colaborativo.

Elaboran conjeturas de ob-jetos tecnológicos entorno a su función. Investigan sobre la función de objetos que han sido construidos. Caracterizan funcionalidad de los posibles objetos.

- Describir materiales adecuados a la tarea - Definir las tareas que implica la producción de un objeto.

Libros y revistas

3

Analizar objeto que da solución al problema, según criterio morfoló-gico potenciando el trabajo colaborativo.

Investigan sobre objetos que han sido construidos con estructuras simples. Seleccionan estructuras que pueden ser parte de la solu-ción.

- Definir las tareas que implica la producción de un objeto.

Libros y revistas

4

Analizar con criterio técnico y ambiental, objeto que da solución al problema, poten-ciando el trabajo cola-borativo.

Observan un esquema acer-ca de los recursos materia-les artificiales y naturales. Comentan situaciones coti-dianas de reciclaje.

- Definir las tareas que implica la producción de un objeto. - Observar materiales adecuados a la tarea. - Observar herramientas adecuados a la tarea.

Esquema

5

Diferenciar entre herramientas y mate-riales, a través de ma-nipulación y observa-ción, potenciando la confianza en sí mis-mos.

Identifican materiales y herramientas utilizadas en un objeto determinado. Caracterizan materiales y herramientas, según fun-ción.

- Identificar materiales. - Identificar herramien-tas.

Objetos tecnológicos: servilletero con pinzas de ropa, lapicero de cilindro de cartón, etc.

6

Diseñar objeto tecnoló-gico según sus dife-rentes vistas, poten-ciando la confianza en sí mismos.

Visualizan ejemplos de diferentes tipos de vistas. Dibujan las diferentes vis-tas del objeto tecnológico.

- Describir las tareas - Planificar el orden en que se tienen que reali-zar dichas tareas.

Objeto tecnológico: lapicero.

10. Calendarización de la unidad didáctica.10. Calendarización de la unidad didáctica.10. Calendarización de la unidad didáctica.10. Calendarización de la unidad didáctica.


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8

Construir objeto tec-nológico con estruc-turas simples, promo-viendo en orden y la seguridad.

Observan y comentan carteles que promue-van la seguridad. Ejecución planifica-ción. Preparan piezas. Unen piezas.

- Identifica el paso que no funciona - Modifica el paso que no funciona para corregirlo - Identificar formas segu-ras de trabajo durante la elaboración de un objeto tecnológico. - Proyectar las mejoras de su trabajo.

Carteles que promuevan la seguridad en la sala.

9

Construir objeto tec-nológico, resaltando detalles estéticos (terminaciones), po-tenciando la autocriti-ca y la perseverancia.

Acaban piezas. - Observar críticamente el resultado de su trabajo

Perforadora de figuras, pa-peles lustres, temperas, etc.

10

Presentar los objetos tecnológicos a sus pares, explicitando funcionalidad y cons-trucción.

Organizan la sala en stand. Comunican funcionali-dad del objeto tecnoló-gico y qué les ha pare-cido la realización de este proyecto.

- Describir los aspectos positivos y negativos de su trabajo. - Observar críticamente el resultado de su trabajo

Pauta de trabajo Palitos de helado con los grupos de trabajo, para defi-nir orden de presentación

11

Confeccionar carteles de su objeto tecnoló-gico, comunicando el valor del cuidado personal y del entro-no.

Seleccionan los mate-riales y herramientas que utilizarán para la confección. Crean un slogan Confeccionan los car-teles

- Identificar materiales. - Identificar herramientas.

Cartulinas, plumones

12 Exponer objetos tec-nológicos y los carte-les a la comunidad, para promover el cuidado personal y del entorno.

Expresar ideas en una feria tecnológica.

- Describir la importancia del cuidado de los mate-riales. - Describir la importancia del cuidado de las herra-mientas.

Inmobiliario

7

Formalización de la planificación de la construcción del ob-jeto tecnológico, promoviendo la cola-boración entre los grupos.

Revisan la bitácora.. Expresan dificultades en la elaboración de la planificación.

-Planificar la tarea

Bitácora


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11. Planteamiento del problema:11. Planteamiento del problema:11. Planteamiento del problema:11. Planteamiento del problema: El foco del cuidado del medio ambiente, está relacionado con el desarrollo sustentable, que es satisfacer las necesidades del presente sin comprometer las de generaciones futuras. Esta temática hoy está muy en boga, puesto que compro-mete la acción de todos en busca de un mejor uso de los recursos naturales. El gobierno de Chile, en la actualidad busca incentivar la creación de energías alternativas, proyectos de reciclaje y todo lo que busque el cuidado y sustentabili-dad del medio ambiente. Lo que se pretende trabajar en esta unidad, va dirigida en este sentido, en que desde pequeños los y las estudiantes comiences a tomar con-ciencia del rol que ellos cumplen en el buscar soluciones y en el involucrarse en proyectos de cuidado medio ambiental. Pero esto no surge de la noche a la maña-na, sino que a los estudiantes se le debe plantear interrogantes respecto a su entor-no, cuáles son las necesidades, para que planteen y apliquen propuestas ya desde pequeños, para que cuando adultos puedan haber desarrollado la capacidad de preocuparse por mejorar las condiciones presentes y futuras del medio ambiente. Por eso se comenzará desde la cotidianeidad del y la estudiante. Desde su sala de clase, se les planteará el desafío de realizar una propuesta de objeto tec-nológico, que solucione alguna necesidad medio ambiental presente en dicho entor-no. Una de las mayores necesidades medioambientales que se presentan en el aula, es el aprovechamiento de los materiales sobrantes, el desarrollo de los hábi-tos de higiene


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Sesión 1

Objetivo didáctico de la Unidad: Realizar objetos con estructuras simples utilizando diver-sos recursos materiales y herramientas, promoviendo el cuidado por el medio ambiente.

Objetivo didáctico de la sesión:Identifican un problema de cuidado personal y del entorno (aula), planteando posibles objetos tecnológicos que den solución, respetando las diversas propuestas.

Contenidos

Conceptuales

Contenidos

Procedimentales

Contenidos

Actitudinales

Objetos tecnológicos Identificación de un problema Cuidado por el medio ambien-te, personal y de su entorno

Planteamiento de posibles solu-ciones que involucren un objeto

tecnológico

Respeto por las ideas diferen-tes a las de ellos

Momentos de la clase Actividades

Inicio Observan fotografías de la sala de clases, cuando esta está sucia y desordenada. Comentan el por qué de la situación y plantean posibles soluciones que involucren un objeto.

Desarrollo Observan diversos objetos tecnológicos. Describen semejanzas de estas imágenes. Definen objetos tecnológicos. En grupos (3) retoman o plantean una solución que invo-lucre un objeto tecnológico. Contrastan soluciones iniciales con las de ahora.

Cierre Registran la solución planteada. Comentan su decisión.


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Recursos de aprendizaje. Fotografías de la sala de clases, cuando está sucia y desordenada. Presentación power point

Actividades de evaluación para los OE

• Modalidad: Diagnóstica, formativa

• Instancia evaluativa: Inicio, Desarrollo

• Procedimiento: cuaderno

• Instrumento: rúbrica

• Agentes: Heteroevaluación

Sugerencias para el docente

Procurar tomar las fotografías con anticipación y que sean de su sala de cla-ses. Además, considerar aprendizajes previos con la primera pregunta realizada al inicio de la clase. Lo fundamental es saber si conocen la diferencia entre objeto tec-nológico, natural y ser vivo, es por esto que deben de quedar registradas en la piza-rra, para la afirmación o corrección de las ideas previas, las puedan realizar al defi-nir objetos tecnológicos en el desarrollo de la clase. La definición de objeto tecnológico debe quedar registrada su bitácora, para poder revisar sus avances.

Anexos Guía 1. Objeto tecnológico Guía 1.1. Planteamiento del problema.


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Sesión 2


Objetivo didáctico de la sesión: Analizar con criterio funcional objetos que dan solución al problema, potenciando el trabajo colaborativo.

Contenidos

Conceptuales

Contenidos

Procedimentales

Contenidos

Actitudinales

Criterio funcional Conjeturar funcionalidad del objeto seleccionado

Potenciación del trabajo co-laborativo

Investigación del objeto. Selección de sus funciones.

Potenciación de la creatividad y perseveran-

cia en la tarea


Inicio Imaginan objeto tecnológico seleccionado en la clase an-terior. Describen para qué serviría y por qué.

Desarrollo Comprueban lo propuesto, buscando información relacio-nada con el objeto tecnológico en Internet, revistas y li-bros de la biblioteca; guiándose por la pauta entregada por el docente. Se promueve la perseverancia en la búsqueda de la in-formación. Seleccionan información relevante, de acuerdo a la fun-cionalidad del objeto. Registran información seleccionada.

Cierre Comentan lo realizado en la biblioteca. Comentan dificultades para encontrar la información. Entregan lo realizado en clases, para su revisión.


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Recursos de aprendizaje Libros, diccionarios, revistas Buscador google


• Modalidad: Formativa

• Instancia evaluativa: Desarrollo y final

• Procedimiento: Guía

• Instrumento: Rúbrica



Ayudar a los niños/as a buscar el objeto en el diccionario o libros. Lo mismo en caso de buscar en internet. Se recomienda hacer uso de google, ya que es más fácil de utilizar.

Anexos Guía 2. Análisis funcional.


33

Sesión 3


Inicio Responden la siguiente pregunta introductoria: ¿Qué características estéticas y ergonómicas debe tener el objeto tecnológico que vamos a construir?

Desarrollo Investigan en internet, en qué consisten las característi-cas estéticas y ergonómicas de un objeto tecnológico. Investigan en internet sobre objetos construidos con es-tructuras simples, poniendo énfasis en las características estéticas y ergonómicas que estos poseen. Escriben una lista sobre las posibles características esté-ticas y ergonómicas que tendrán los objetos tecnológicos que construirán. Escuchan y observan el concepto: criterio morfológico.

Cierre Deciden las características estéticas y ergonómicas que poseerá el objeto tecnológico que construirán. Investigan en que consisten las características técnicas y ambientales de un objeto tecnológico para la próxima se-sión.

Contenidos

Conceptuales

Contenidos

Procedimentales

Contenidos

Actitudinales

Análisis de objetos Solución de problemas Trabajo colaborativo

Objetos tecnológicos Criterio Morfológico Respeto de las ideas

• Objetivo didáctico de la Unidad: Realizar objetos con estructuras simples utilizando diversos recursos materiales y herramientas, promoviendo el cui-dado por el medio ambiente.

Objetivo didáctico de la sesión: Analizar objetos que dan solución al problema, con criterio morfológico potenciando el trabajo colaborativo.


34

Recursos de aprendizaje Internet: www.google.cl http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material107/index.htm Guía de trabajo N°2


• Modalidad: Formativa.

• Instancia evaluativa: Cierre

• Procedimiento: Guía de trabajo N°2

• Instrumento: Pauta de corrección guía.



En el inicio el profesor debe motivar a las y los estudiantes a que participen activa-mente y se cuestionen que para la construcción de un objeto tecnológico no sólo se deben considerar los materiales y las herramientas, sino que existen otros criterios importantes a considerar, cómo el morfológico. En el desarrollo guía a las/los estudiantes de cómo buscar información en Internet. Respondiendo a las consultas y dudas que surjan en la investigación que realizan. En el cierre supervisa el correcto desarrollo de la actividad.

Anexos Guía N°3. Análisis morfológico.


35

Sesión 4


Inicio Responden a: ¿Qué características técnicas y ambientales tendrá el objeto tecnológico que construiremos?

Desarrollo Observan esquema conceptual de materiales naturales y artificiales. Discuten sobre los efectos que provoca la construcción de objetos. Considerando la utilización de materiales re-ciclables y los beneficios que esto trae para el planeta. Escuchan y observan definición del análisis técnico y am-biental. Ejemplifican dichas definiciones. .

Cierre Definen las características técnicas y ambientales de sus objetos tecnológicos a construir.

Contenidos

Conceptuales

Contenidos

Procedimentales

Contenidos

Actitudinales

Objetos tecnológicos Resolución de problemas. Respeto de las ideas.

Analizar con criterio técni-co.

Trabajo colaborativo

Analizar con criterio am-biental

Objetivo didáctico de la sesión: Analizar con criterio técnico y ambiental, objetos que den solución al problema, potenciando el trabajo colaborativo.

• Objetivo didáctico de la Unidad: Realizar objetos con estructuras simples utilizando diversos recursos materiales y herramientas, promoviendo el cui-dado por el medio ambiente.


36

Recursos de aprendizaje Esquema gráfico, guía análisis criterio técnico y ambiental.



• Instancia evaluativa: Desarrollo y Cierre

• Procedimiento: Guía

• Instrumento: Pauta de corrección



En la discusión acerca de los efectos que provoca la construcción de objetos tec-nológicos, guiarla hacia la utilización de materiales reciclables y la importancia que tiene para nuestro planeta la utilización de estos materiales.

Anexos Guía N°3. Análisis técnico y ambiental.


37

Sesión 5


Objetivo didáctico de la sesión: Diferenciar entre herramientas y materiales, a través de manipulación y observación, potenciando la confianza en sí mismos.

Contenidos

Conceptuales

Contenidos

Procedimentales

Contenidos

Actitudinales

Herramientas Manipulación de herramien-tas y materiales

Potenciación de la confianza en sí mismos

Materiales Observación del funciona-miento de las herramientas


Inicio Observar diferentes materiales y herramientas , luego los clasifican. Queda registrado en la pizarra.

Desarrollo Comprueban su clasificación. Realizan una flor de papel, para lo que requieren de los siguientes materiales: una hoja de revista, pegamento, pintura. Herramientas: tijeras, regla, lápiz. Después de la construcción responden las siguientes preguntas: ¿qué cosas gastaron en la construcción de la flor?, ¿qué cosas no se forman parte o no quedaron de-ntro del objeto construido? Las respuestas se escriben en un cuadro comparativo en la pizarra. Contrastan las respuestas iniciales con las de ahora.

Cierre Definen que materiales es todo aquello que se gasta y forma parte del objeto construido y herramientas son los instrumentos que se utilizan para la construcción del ob-jeto y no forman parte del objeto construido.


38

Recursos de aprendizaje Materiales y herramientas. Revistas, pegamento, tijeras, regla, pintura.


• Modalidad: Diagnóstica, Formativa

• Instancia evaluativa: Inicio, desarrollo

• Procedimiento: Cuadros comparativos

• Instrumento: Pauta de corrección

• Agentes: Autoevaluación


Escribir las respuestas iniciales de los estudiantes en la pizarra, para establecer la comparación entre los aprendizajes previos y los nuevos conocimientos.


39

Sesión 6


Objetivo didáctico de la sesión: Diseñar objeto tecnológico según sus diferentes vistas, poten-ciando la confianza en sí mismos.

Contenidos

Conceptuales

Contenidos

Procedimentales

Contenidos

Actitudinales

Objeto tecnológico Imaginar objeto tecnológico seleccionado para la cons-

trucción

Potenciación de la confianza en sí mismos

Vistas Diseñar vistas, ya sean latera-les , basales, etc.


Inicio Relaciona diseños con los objetos que pertenece. Reconocen las vistas que fueron utilizadas en los dise-ños.

Desarrollo Escuchan la explicación de la docente referente a los ti-pos de vistas. Observan las vistas que tendrá el auto que está presente en la guía. Expresan dudas. En forma individual imaginan y trazan cómo se verá el objeto que van a construir. Luego, en grupo consensuan cómo será el objeto tec-nológico construido por el equipo de trabajo.

Cierre Presentan trabajo realizado. Escuchan críticas positivas y mejoras a su trabajo.


40

Recursos de aprendizaje Guía. Vistas




• Procedimiento: Realización diseño del objeto

• Instrumento: Escala de apreciación

• Agentes: Coevaluación y heteroevaluación


Procurar que los estudiantes expresen sus dudas, después de observar los tipos de vistas propuestos en la guía.

Anexos Guía.


41

Sesión 7


Objetivo didáctico de la sesión: Planificar la construcción del objeto tecnológico según formato establecido, promoviendo la colaboración entre los grupos.

Contenidos

Conceptuales

Contenidos

Procedimentales

Contenidos

Actitudinales

Piezas de un objeto tecnoló-gico

Identificación pasos de cons-trucción del objeto

Potenciación del compañe-rismo y la solidaridad.

Planificar la construcción


Inicio A partir de la recolección de los trabajos realizados en sesiones anteriores, sintetizan los diferentes tipos de análisis elaborados en clases anteriores.

Desarrollo Observan modelo de planificación. Expresan dudas respecto al formato de planificación Realizan planificación, de acuerdo a lo realizado en cla-ses anteriores, apoyando a los grupos que presentan di-ficultades.

Cierre Expresan dificultades y facilidades de la elaboración de planificación. Comentan la importancia y facilidades que brinda una planificación.


42

Recursos de aprendizaje



• Instancia evaluativa: Desarrollo

• Procedimiento: completación de planificación

• Instrumento: bitácora

• Agentes: heteroevaluación


En el desarrollo de la clase, el profesor debe realizar la síntesis enfocándola para introducir la realización de la planificación. Luego de mostrar el modelo de planificación en el desarrollo, se entrega la guía de trabajo n°9 y los y las estudiantes completan con los datos de su diseño. El/la docente debe asegurarse que los y las estudiantes comprendan y realicen de manera correcta la planificación.

Anexos Guía de trabajo n° 9


43

Sesión 8


Objetivo didáctico de la sesión: Construir objeto tecnológico con estructuras simples, promoviendo el orden y la seguridad.

Contenidos

Conceptuales

Contenidos

Procedimentales

Contenidos

Actitudinales

Orden y seguridad Construcción de objeto tecnoló-gico

Promover el cuidado personal


Inicio Comentan lo visto las clases anteriores respecto al obje-to tecnológico que diseñaron. Responderán preguntas referentes al cuidado que se de-be tener en la construcción de dicho objeto. Realizarán una lista de acciones que deben tener pre-sentes para la seguridad durante la construcción.

Desarrollo Ponen en práctica la planificación realizada la clase ante-rior. Construyen su objeto tecnológico siguiendo los pasos. Exponen dudas referentes a la construcción. Realizan la construcción de la base de su objeto .

Cierre Expresan dificultades y facilidades respecto a la cons-trucción del objeto tecnológico Expresan dudas con el propósito de mejorar aspectos del diseño de su objeto, a mejorar a la luz de la construcción. Para las siguientes etapas de la construcción.


44

Recursos de aprendizaje


• Modalidad: formativa

• Instancia evaluativa: desarrollo

• Procedimiento: Bitácora

• Instrumento: guía de trabajo 9 y 10



En el inicio, se pondrá énfasis a la seguridad y al orden en la construcción del objeto tecnológico a través de la guía de trabajo n°10. al terminar de realizar la guía continuaran construyendo su objeto tecnológico. Para realizar el cierre se les entregará la guía n°11 para que anoten sus dificulta-des.

Anexos Guía 10 y 11


45

Sesión 9


Objetivo didáctico de la sesión:Construir objeto tecnológico, resaltando detalles esté-ticos (terminaciones), potenciando la autocritica y la perseverancia.

Contenidos

Conceptuales

Contenidos

Procedimentales

Contenidos

Actitudinales

Objeto tecnológico Construcción del objeto tec-nológico

Potenciar la autocritica

Detalles estéticos Realización de terminaciones Potenciar la perseverancia


Inicio Comentan las dificultades que han tenido en el proceso de construcción. Proponen soluciones, a partir de las fortalezas de todos los equipos de trabajos. Potenciar la perseverancia, a través de la motivación constante.

Desarrollo Acaban piezas, afinando detalles de estética. Cuestionan destacando aspectos positivos y negativos de su trabajo.

Cierre Presentan brevemente lo realizado al profesor(a). Ordenan la sala de clases


46




• Procedimiento: Observación

• Instrumento: Bitácora



En el inicio de la clase, procurar que todos los equipos presenten sus dificultades y fortalezas, para que así sirva de ayuda a los equipos que aun no solucionado algún tipo de dificultad en su trabajo. Monitorear constantemente el acabo de piezas, por si necesiten ayuda. Potencie la perseverancia con frases tales como: “muy bien”, “qué lindo”, “aquí falta … ¿cómo lo pueden arreglar?, me parece perfecto” Además, ofrecerles material de decoración, como papeles entretenidos, mostacilla, escarcha, etc. Al final de la clase, deles a conocer lo que les falta y por qué, para que a la próxi-ma clase puedan exponer sin dificultad. Invitarlos a leer la guía de presentación n°13.

Anexos

Bitácora, guía de trabajo n° 12 y 13


47

Sesión 10


Objetivo didáctico de la sesión: Presentar los objetos tecnológicos a sus pares, explicitan-

do funcionalidad y construcción.

.

Contenidos

Conceptuales

Contenidos

Procedimentales

Contenidos

Actitudinales

Objeto tecnológico Presentar el objeto tec-nológico construido

Interés y respeto por el otro

Feria tecnológica Explicitación de funciona-lidades y construcción


Inicio Organizan la sala de clases, de tal forma que elaboren una feria tecnológica. Guiarse por la guía de presentación n° 13

Desarrollo Comunican funcionalidad del objeto tecnológico, dificulta-des en la construcción y cómo las abordaron. Coevalúan las presentaciones de sus compañeros(as), y también se autoevalúan.

Cierre Comentan lo realizado, haciendo énfasis en sus logros y los beneficios que les ha traído la realización de este pro-yecto.


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• Modalidad: Sumativa


• Procedimiento: Observación—Presentación

• Instrumento: Escala de apreciación

• Agentes: Co—Auto y Heteroevaluación


Ayudarlos a organizar la sala de clases, pedirles que levanten las mesas y sillas, para que no provoquen ruido, que todos(as) ayuden a organizarse. Explicar como se completa la auto y coevaluación, dar un ejemplo si es posible. Que presente primero el grupo que sea voluntario o en caso contrario designarle un n° a cada equipo, escribirlos en papelitos y al azar sacar el orden de presenta-ción.

Anexos Instrumentos de evaluación


49

Sesión 11


Objetivo didáctico de la sesión: Confeccionar carteles de su objeto tecnológico, co-municando el valor del cuidado personal y del entrono.

Contenidos

Conceptuales

Contenidos

Procedimentales

Contenidos

Actitudinales

Carteles Confección de carteles Valorar el cuidado personal y del entono


Inicio Organizan la sala de clases, de acuerdo a grupos de tra-bajo. Audición de la actividad a realizar para preparar la pre-sentación a la comunidad educativa Proponen frases que promocionen su objeto. Seleccionan slogan

Desarrollo Seleccionan los materiales y herramientas que utilizarán para la confección. Confeccionan los carteles de promoción de su objeto tec-nológico.

Cierre Presentan a sus compañeros(as) lo realizado en clases


50




• Procedimiento: Observación

• Agentes: Co y heterovaluación


Explicar el sentido de la actividad e invitarlos a leer la guía de trabajo n° 15. En el desarrollo de la clase, entregarles los materiales necesarios para que confec-cionen su cartel. Corregir faltas de ortografía, antes de que escriban su frase en la cartulina. Al final de la clase, que todos los equipos de trabajo presenten su slogan. Antes de retirarse que dejen ordenado su espacio.

Anexos Guía de trabajo n°15


51

Sesión 12


Objetivo didáctico de la sesión: Exponer objetos tecnológicos y los carteles a la comuni-

dad, para promover el cuidado personal y del entorno.

Contenidos

Conceptuales

Contenidos

Procedimentales

Contenidos

Actitudinales

Cuidado personal y del entorno

Presentación de su objeto Respeto por la ideas diver-sas


Inicio Organizan stand de presentación. Pegan carteles.

Desarrollo Expresar ideas en una feria tecnológica. Promueven el cuidado personal y del medio ambiente

Cierre Reflexionan críticamente acerca de la feria y de todo lo realizado a lo largo de este semestre. Dan cuenta de sus aprendizajes.


52


• Modalidad: formativa

• Instancia evaluativa: desarrollo—cierre

• Procedimiento: observación

• Instrumento: bitácora



Instalarse en un lugar seguro y en donde haya sombra. Ayudar a pegar los carteles en el lugar que ellos/ellas deseen. Haber conversado antes con sus colegas para que vayan a verlos. Al final de la clase, invitar a que completen guía de trabajo n° 16.

Anexos Guía de trabajo n° 16.


53

Material para el estudianteMaterial para el estudianteMaterial para el estudianteMaterial para el estudiante

54

55

Bitácora Pienso, registro y luego construyo!!

Nombres de los integrantes de mi grupo :

_________________________

_________________________

__________________________

Mi nombre: ___________________

________________________________

Aquí coloca un dibujo para tu portada.

Nombre del equipo de trabajo:

Educación Tecnológica Segundo Básico

56

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESIÓN 1 GUÍA N° 1

Entonces, ¿Qué es un objeto tecnológico?

Al observar las imágenes presentadas en las diapositivas, habrás notado algunas di-ferencias y semejanzas. Anótalas en el siguiente cuadro.

Si tienes dudas pregúntale a tu profesor/a

Semejanzas (¿A quiénes les sirve? ¿Quiénes los elaboraron?)

Diferencias (¿De qué están hechos?)

Objeto Tecnológico

Objetos tecnológicos

57

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESIÓN 1 GUÍA N° 2

TRABAJO GRUPAL

¿Qué objetos tecnológicos con estructuras simples podemos construir, a partir de los materiales reciclables, que no ocupamos o que nos sobran (papeles, cartulinas), y que nos lleve a cuidar de nosotros y del entorno?

CONDICIONES QUE DEBE CUMPLIR EL OBJETO TECNOLÓGICO

� Poseerá un nombre.

� Utilizará estructuras simples.

� Los materiales deben ser de desecho y/o comerciales (que se pueden comprar).

� Servirá para cuidar la higiene personal y del entorno.

POSIBLES SOLUCIONES

OBJETO TECNOLÓGICO SELECCIONADO

� ______________________________________________________________________________

� ______________________________________________________________________________

� ______________________________________________________________________________

� ______________________________________________________________________________

Como observamos en las imágenes la sala de clases queda demasiado sucia, una vez que nos vamos a casa. Además, las mesas quedan manchadas después del almuerzo y los cuadernos se ensucian.

� ______________________________________________________________________________

Planteamiento del Problema

58

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESÍON 2 GUÍA DE TRABAJO Nº 3

Análisis de la información

Ahora comprueben si su funcionalidad buscando en libros, revistas, diccionarios o en internet . Para esto completen la siguiente tabla.

1. Análisis Funcional

Utilidad y funcionamiento Objeto

• Para qué sirve

• Por qué

• Para qué otro uso se le puede dar

Libro o fuente de dónde sacaste la infor-mación

Integrantes : _______________________________________ Fecha: ________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________

De acuerdo al objeto tecnológico seleccionado en la clase anterior, responder la siguiente pre-gunta: ¿Para qué sirve?

� ______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

59



Ahora deben decidir las características morfológicas de su objeto tecnológico. Completen la siguiente tabla.

1. Análisis morfológico

1.a Estética Objeto

• Textura exterior

• Textura interior

• Color exterior

• Color interior

• Tamaño

• Proporción

• Peso

1.b Ergonomía

• Adecuación al tamaño

• Adecuación de forma

• Exigencias de uso

• Elementos visuales

• Sensaciones que provoca al contacto

con los sentidos


60




Ahora deben decidir las características morfológicas de su objeto tecnológico. Completen la siguiente tabla.

1. Análisis Medioambiental Objeto

• Materiales.

• Propiedades físicas y/o quí-

micas.

• Capacidades de reciclaje o

daño ambiental después del ciclo de vida del producto.

2. Análisis tecnológico Objeto

• Reconocer los materiales con los cua-les está construido.

• Reconocer los principios científicas involucrados

• Reconocer las técnicas utilizadas en la fabricación.

61

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESIÓN 5 GUÍA DE TRABAJO Nº 6

Descripción de herramientas y materiales

Comprueba la clasificación anterior, a través de la construcción de una flor de pa-pel. Vuelve a clasificar los elementos. ¡Ayúdate con las preguntas y pistas que entrega el profesor/a!

Clasifica los siguientes elementos en materiales y herramientas.

Materiales Herramientas


62

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESIÓN 5 GUÍA DE TRABAJO N° : 7

Materiales y Herramientas

Materiales Necesarios

Comerciales Desecho

� �

� �

� �

� �

� �

� �

Herramientas Necesarias

� �

� �

� �

� �

� �

� �

63

Diseño de la solución

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESÍON 6 GUÍA DE TRABAJO N° : 8

Tipos de Vistas

Arriba Frontal Lateral Atrás

64



Vista Lateral Vista Frontal

Vista Atrás Vista Arriba

Diseño Individual. Después de observar el tipo de vistas, dibuja el del objeto tecnológico que estas imaginando.

65



Vista Frontal Vista Lateral

Vista Atrás Vista Arriba

Diseño Grupal A partir del diseño individual realizarán un diseño grupal, rescatando lo que más les guste o la pieza más adecuada para su objeto tecnológico.

66


Organización del trabajo

Tareas a realizar (por orden de construcción)


1

2

3

4

5

6

7

8

9

Formalización de la Construcción

67

Orden y seguridad en el trabajo.


Para cada una de las tareas que hizo el cerdito, selecciona las precauciones que debe tener presente para construir su casa de madera.

1. ¿Qué sucedería, si después de diseñar deja sus lápices botados en el suelo?

a) Nada, porque no afecta su trabajo b) Los puede perder y provocar un accidente si un compañero los pisa c) No puede volver a dibujar, porque los ha botado. 2. ¿Qué pasaría si juega el cerdito con el serrucho? a) Podría dañarse o dañar a un compañero b) Nada, porque sería de muy mala suerte c) Se le puede caer 3. ¿Qué debería hacer el cerdito luego de terminar su labor? a) Dejar todo botado, porque ya es hora de irse. b) Guardar los materiales y herramientas c) Ir a jugar con sus amigos y amigas 4. ¿Qué precauciones tomarás al construir tu objeto tecnológico?

1 2 3

� ______________________________________________________________________________

� ______________________________________________________________________________

� ______________________________________________________________________________

� ______________________________________________________________________________

68

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESIÓN 8 Y 9 GUÍA DE TRABAJO N° : 11

Construcción

Parte del ob-

jeto tecnoló-

gico cons-

truido

Modificaciones a reali-

zar o realizadas

Dificultades al cons-

truir

Facilidades al cons-

truir

¡Ahora a construir!

A medida que vayan construyendo completen la tabla que se presenta a continuación. No la dejes para otro momento, porque se te puede olvidar.

69


Construcción

Parte del objeto tec-

nológico construido

Dificultad Solución

¡Seguimos construyendo!

En la clase anterior registraron algunas dificultades al construir el objeto tecnológico. Ahora registra las soluciones que obtuviste a partir de la presentación de los otros equipos de trabajo.

70

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESIÓN 10 GUÍA DE PRESENTACIÓN: 13

Presentación

Organizamos la sala de clases para nuestra presentación. ▪ Guarden sus materiales y útiles escolares ▪ Junten las mesas ▪ Ubiquen su objeto tecnológico al centro Indicaciones para la presentación ▪ Todos los integrantes del equipo de trabajo deben hablar ▪ Deben mencionar:

▪ Por qué lo han escogido ▪ Funcionalidad ▪ Dificultades en la planificación y construcción del objeto ▪ ¿Qué les pareció el trabajo realizado?

Tiempo para presentar: ▪ 5 minutos

71


Diseño final

¡Peguen aquí la fotografía de su objeto!

¡Muy buen trabajo!

72

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESIÓN 11 GUÍA DE TRABAJO: 15

Preparando la presentación a la comunidad

Carteles.

� Propongan frases que promocione su objeto tecnológico. Por ejemplo: “Por una sala más limpia, utiliza ______”

� Escojan una:

� Pidan hojas de cartulina y papeles entretenidos a tu profesor(a) � Escriban con letra grande la frase seleccionada � Pueden decorar su cartel.

� ____________________________________________________________________________

� ____________________________________________________________________________

� ____________________________________________________________________________

� ____________________________________________________________________________

� ____________________________________________________________________________

73


Final de finales

Después del diseño y ejecución de este proyecto que se fue registrando paso a paso en esta bitácora, registra los nuevos aprendizajes adquiridos durante el proyecto.

� Hemos aprendido

______________________________________________________________________________

� ______________________________________________________________________________

� ______________________________________________________________________________

� ______________________________________________________________________________

74

Instrumentos de evaluación

75

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA AUTO-EVALUACIÓN:

Indicadores Siempre A veces Nunca

Hemos planificado la construcción

Hemos seguido un or-den lógico al construir

Hemos trabajo todos y/o todas por igual

Hemos aprovechado bien los materiales

Guardamos las herra-mientas en donde co-rresponde

Hemos mantenido lim-pio nuestro lugar de trabajo

Observaciones

Puntaje Total

Estamos felices con nuestro trabajo

Sí No

Como equipo de trabajo les corresponde evaluarse. Piten la carita que más represente, según lo que realizaron.

76

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA CO-EVALUACIÓN:

Indicadores Sí Un poco No

Nos gustó la propuesta presentada

El objeto tecnológico aporta al cuidado perso-nal o del medio ambiente

Fueron claros al presen-tar el objeto tecnológico

Observaciones

Puntaje Total

¡Ahora evalúen a sus compañeros(as)! Pinten la mano que más representa lo observado.

77

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA HETEROEVALUACIÓN:

Complete de acuerdo a lo observado.

Indicadores sí Más o menos No

El diseño del objeto tec-nológico es original.

Está bien acabado el ob-jeto tecnológico.

Cumple la condición fun-cional (cuidado personal y del medio ambiente)

Utilizaron mayormente materiales de desecho.

Presentación grupal

Todos participan igual-mente al momento de la presentación.

El orden de su presenta-ción tiene una coheren-cia lógica.

Utilizan un vocabulario técnico adecuado.

El apoyo visual es ade-cuado para la presenta-ción.

78

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA HETEROEVALUACION:

Bitácora

Indicadores Sí No

Se observa un trabajo constante.

Se presenta solución al problema.

Se observa limpieza.

Formalidades

Presenta.

Solución al problema

Análisis funcional

Análisis morfológico

Análisis técnico

Análisis medio ambiental

Diseño

Clasifica herramientas y materiales.

Organización de la tareas

Planificación de la construcción

Proceso de construcción

Observaciones

Puntaje Total

Complete de acuerdo a lo que observa en las bitácoras de sus estudiantes.

79

UNIDAD DIDACTICA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA 2010 2 básico 1er Semestre

Cátedra Educación Tecnológica

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