Date post: | 09-Dec-2015 |
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ÍNDICE
I. ASPECTOS GENERALES
1.1. NOMBRE DEL PROYECTO
1.2. UNIDAD FORMUL4DORA Y EJECUTORA
1.3. PARTICIPACIÓN DE LOS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y LOS BENEFICIARIOS
1.4. MARCO DE REFERENCIA
II. IDENTIFICACIÓN
2. L DÍA GNÓSTICO DE LA SITÚA CION A CTUAL
2.2. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS
2.3. OBJETIVO DEL PROYECTO
2.4. ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
III. FORMULACIONY EVAL VA CION
3.L ANÁLISIS DE LA DEMANDA
3.2. ANÁLISIS DE LA OFERTA
3.3. BALANCE OFERTA Y DEMANDA
3.4. COSTOS
3.5. BENEFICIOS
3.6. EVALUACIÓN SOCIAL
3.7. ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD
3.8. ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD
3.9. IMPACTO AMBIENTAL
3.10. SELECCIÓN DE ALTERNA TIYAS
3.11. MATRIZ DEL MARCO LÓGICO
IV. CONCLUSIONES
V. ANEXOS
Elaborado por Ingº Torbisco ---------Pág. (1)
PERFIL TECNICO: “CONSTRUCCION AULAS CEBE LURICOCHA”
I. ASPECTOS GENERALES
La Institución Educativa de Menores perteneciente a la juridicción de la UGEL-
Huanta, del Distrito de Luricocha, de la comunidad de Luricocha, considerado
como zona urbano-rural en extrema pobreza a una altura de 2,614 m.s.n.m.
En esta Escuela Especial se brinda el servicio educativo hace años al nivel
Primaria, funcionando en el turno de la mañana.
El predio ó inmueble cuenta con acta de transferencia de la IE Nuestra Señora
Perpetuo Socorro a favor de CEBE Luricocha.
1.1 NOMBRE DEL PROYECTO
“CONSTRUCCION AULAS CEBE LURICOCHA”
Departamento : Ayacucho
Provincia : Huanta
Distrito : Luricocha
Localidad : Centro poblado de Luricocha
Jurisdicción : Unidad de Gestión Educativa Huanta
Zona : Urbano-Rural
Región Natural : Sierra
Código Modular : Primaria de Menores Especial
1.2 UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA
UNIDAD FORMULADORA
Nombre : MUNICIPALIDAD DISTRITAL LURICOCHA
Sector : GOBIERNOS LOCALES
Persona Responsable : Ingº Cirilo S. Torbisco Lizarme
Dirección : Plaza Principal Luricocha
Teléfono : 066-316785
E-mail : [email protected]
Elaborado por Ingº Torbisco ---------Pág. (2)
UNIDAD EJECUTORA
Nombre : MUNICIPALIDAD DISTRITAL LURICOCHA
Sector : GOBIERNOS LOCALES
Persona Responsable : Sr. Américo Ludeña Tello
Dirección : Plaza Principal Luricocha
Teléfono : 066-9907403
E-mail : [email protected]
1.3 PARTICIPACIÓN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS
BENEFICIARIOS
La Municipalidad Distrital de Luricocha, concluye que existe la necesidad de
construir aulas para Centro de Educación Básica Especial (CEBE), debido a que
las existentes presentan precareidad en su construcción, es de material
temporal con techo de calamina, se encuentran en precarias condiciones,
inadecuado para el cumplimiento de las funciones pedagógicas
La Dirección de la Unidad de Gestión Educativa Local de Huanta, emite la
constancia de necesidad de infraestructura como prioritaria, donde se señala la
necesidad de ejecutar nuevas construcciones de ambientes educativos y
recomienda la construcción inmediata de la infraestructura del local escolar con
carácter de urgencia.
Mediante acta de compromiso, la dirección del plantel, la plana docente y los
padres de familia representados por su APAFA, se comprometen a asumir la
participación activa en los programas de conservación y mantenimiento del local
escolar.
Por lo cual la APAFA, Dirección del Plantel, Municipalidad, la comunidad en
general y demas autoridades han venido realizando una serie de gestiones ante
el Sector Educación, Alcalde, a fin de solucionar el problema presentado,
solicitando la ampliación de ambientes educativos.
Por tal razón, Municipalidad Distrital de Luricocha, viene considerando la
posibilidad de dar solución al problema que aqueja a este local escolar, dentro
del marco de su Programa de Inversiones, realizándose la visita de inspección,
en el cual fue analizada la problemática del plantel, permitiendo recopilar
Elaborado por Ingº Torbisco ---------Pág. (3)
suficiente información estadística que ha servido para la formulación del
presente perfil.
1.4 MARCO DE REFERENCIA
La Municipalidad Distrital de Saurama, como ente Sectorial tiene como misión
“..Mejorar las condiciones de vida de la población facilitando su acceso
a una vivienda adecuada y a los servicios básicos,...”, estos servicios son
ejecutados a través de sus fondos de FOMCOMUN y Transferencia a Gobiernos
Locales de MINDES.
El Ministerio de Educación como ente Funcional dentro de sus objetivos
institucionales se propone “Lograr una educación de calidad garantizando
la existencia de ambientes adecuados que respeten el medio ambiente
e integren tecnologías alternativas y tradicionales”.
El proyecto se encuentra dentro de los Planes Estratégicos Sectoriales, así como
en el Plan Estratégico Institucional para el mismo periodo, con el propósito de
brindar una mejor y moderna infraestructura física con su respectivo
equipamiento:
Priorizando la ejecución en lugares de alta concentración de la demanda en
infraestructura educativa, así como en el área urbana marginal no atendida
reduciendo así la demanda insatisfecha existente en infraestructura educativa.
En el contexto Regional y Local el Proyecto se enmarca dentro de los alcances
de la Ley de Regionalización que promueve la consolidación de los Planes de
Inversión en infraestructura educativa mediante la ejecución de Planes y
programas compensatorios de equidad, que concuerda con las políticas de
descentralización para la educación (Acuerdo Nacional) " Corresponde a los
Gobiernos Regionales la gestión de los Servicios Educativos de nivel
Inicial, Primaria, Secundaria y Superior no universitaria, con criterios
de interculturalidad orientados a potenciar la formación para el
desarrollo; y a los Gobiernos Locales, la participación en la gestión
educativa ".
II. IDENTIFICACIÓN
Elaborado por Ingº Torbisco ---------Pág. (4)
DIAGNOSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL
Área de influencia del problema
El distrito de Luricocha está asentada en la parte Norte de Huanta, sobre el
margen izquierdo del río Cachi, de 2,400 hasta 2,700 m.s.n.m y cuenta con una
población de 4,599 habitantes, de los cuáles está aentado en el distrito más de
S/. 2,500 habitantes.
A continuación se muestra la distribución de las zonas del Distrito que brindan u
ofertan el servicio educativo en su forma escolarizada:
Cuadro N° 01
Area de Influencia del Proyecto
Comunidades
PRIMARIA
Alumnos Grados N° de
Profesore
s
Mobiliario Infrestruc.
Varones Mujeres
300 José Félix 61 61 1 4 Insuf Mala
38276 San Martin
de Porres
125 92 6 11 Insuf Mala
38277 Perpetuo
Socorro
87 110 6 8 Insuf. Mala
José Felix Iguain 190 174 5 13 Insuf. Mala
Fuente: Dirección Regional de Educación Ayacucho-Huanta
Características socioeconómicas de la población de referencia
ACTIVIDAD SOCIO-ECONOMICA:
La principal actividad económica es la agricultura, complementada con la
ganadería. La economía de las comunidades campesinas es bastante natural,
basada fundamentalmente en una economía de subsistencia orientada
principalmente al autoconsumo. Sin embargo, a la presencia de un mercado
expectante hacia la zona de Huanta, Valle del Río Apurímac, Huancayo y Lima,
la economía ha tenido mejores niveles de intercambio que complementa el
ingreso económico de la familia para cubrir necesidades básicas. A este
mercado se destinan la poca producción agrícola y ganadera de la zona, así
como productos como el papa, maíz, haba, trigo, etc.
Las condiciones físicas del distrito son sumamente aptas para la agricultura.
Elaborado por Ingº Torbisco ---------Pág. (5)
ESTADÍSTICA DE SALUD:
El espacio geográfico y demográfico nos señala que el acceso al servicio de
Salud es bastante crítico por la distancia existente entre los establecimientos de
salud y las comunidades, individuo, familia y comunidad. La población
mayoritaria no se beneficia de una atención profesional dado que en todo el
distrito de Luricocha sólo se cuenta con 02 Puesto de Salud y 01 Centro de
Salud.
Área de influencia del proyecto
El Centro Educativo Básico Especial de Menores se encuentra ubicada en el
distrito de Luricocha, Comunidad de Luricocha, el terreno pertenece a la
jurisdicción de la UGEL-Huanta.
El uso de la actual infraestructura existente, se viene dando con ambientes en
calidad de préstamo por la IE. Nº 38277; quiere decir no tienen local propio y los
que esxisten son demasiado pequeños, Educación Primaria Especial del 1ro al
6to grado, en total son más de 50 estudiantes, encontrándose exiguas
desigualdades con otros centros educativos, en cuanto al género, el 54% son
niños y solo el 46% niñas, en la distribución por grados se refleja un crecimiento
moderado en la matricula sobre todo del 1ro y 2do grado, debido a que capta
alumnados repitentes (4.5%) y en menor medida traslados de los otros centros
educativos primarios accesibles.
Elaborado por Ingº Torbisco ---------Pág. (6)
AREA DE INFLUENCIA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA-38158
Macachacra Huanta 0:40 horas 1:00 hora 4:0Km 5 Km
Luricocha
INSTITUCIONES EDUCATIVAS CERCANAS
Huanta
1 hora 5 Km Luricocha
0:40 horas4Km
Macachacra
La población escolar se encuentra distribuida en un total de 03 ambientes, 02
aulas para clases y 01 ambiente para Dirección, las aulas son de material
precario y temporal.
Estructura, muros Piedra y barro
TechosCobertura de plancha de calamina, sin
tejeral (módulo de tripley)
cielorraso No tiene
Puertas y ventanasMadera, ventana metálica con vidrio
semidoble
Piso Falso Piso
Cerco perimétrico Tapial
Posibilidades y limitaciones para implementar la solución al
problema
Posibilidades:
Existe apoyo social por parte de la población del sector asi como de las
autoridades competentes y respectivas.
Es politica del estado mejorar la calidad del servicio educativo.
El Local de libre disponibilidad cuenta con la documentación legal saneada.
Amplia demanda de la población educativa.
El proyecto se enmarca dentro los lineamientos de política institucional de
Muncicipalidad Distrital de Saurama.
Limitaciones:
Limitada disponibilidad de recursos económicos provinientes del gobierno
local, regional y municipal.
Ambientes construidos por la comunidad con materiales precarios y en
proceso de colapso las cuales restan la captación de alumnado.
Elaborado por Ingº Torbisco ---------Pág. (7)
Situación ecónomica precaria de la población local y el aislamiento de las
zonas semipobladas.
Elaborado por Ingº Torbisco ---------Pág. (8)
DEFINICIÓN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS
Debido a que es la única Institución Educativa en mayor crecimiento de la zona
del proyecto y brinda el servicio educativo de gestión estatal en el nivel de
educación primaria de menores.
Se ha identificado el siguiente problema central:
LA POBLACIÓN ESCOLAR DE LA CEBE LURICOCHA INADECUADAMENTE
ATENDIDA.
Características del Problema
El problema central tiene como causas directas:
Inadecuada infraestructura física; cuyas causas indirectas son:
- Construcción con materiales precarios.
- Infraestructura construida sin criterio técnico y normativo.
- Ambientes inadecuados
Insuficiente y obsoleto material educativo deficiente; cuyas causas
indirectas son:
- Existencia de equipos y material didáctico obsoletos.
- Insuficiente y deficiente mobiliario escolar.
Elaborado por Ingº Torbisco ---------Pág. (9)
PROBLEMA CENTRALLA POBLACIÓN ESCOLAR DE CEBE LURICOCHA
INADECUADAMENTE ATENDIDA
CAUSA DIRECTA1. Inadecuada
infraestructura física
CAUSA DIRECTA2. Insuficiente y Obsoleto
material educativo deficiente
CAUSA INDIRECTA
1. Infraestructura construida sin criterio técnico normativo.
CAUSA INDIRECTA
1. Existencia de equipos y material didáctico obsoletos
CAUSA INDIRECTA
2.Insuficiente y deficiente mobiliario escolar
CAUSA INDIRECTA
2. Ambientes inadecuadas
ARBOL DE PROBLEMAS: CAUSA-EFECTO
Elaborado por Ingº Torbisco ---------Pág. (10)
EFECTO DIRECTO1. Ambientes
antipedagógicos
EFECTO DIRECTO3.Asignaturas desarrolladas de manera inadecuada .
PROBLEMA CENTRALLa población escolar de la Institución Educativa “Manuel Jesús Urbina” de
Contay inadecuadamente atendida.
EFECTO DIRECTO2. Inseguridad del local escolar
CAUSA DIRECTA1. Inadecuada
infraestructura física
CAUSA DIRECTA2. Insuficiente y Obsoleto
material educativo deficiente
CAUSA INDIRECTA
1. Infraestructura construida sin criterio técnico normativo.
CAUSA INDIRECTA
1. Existencia de equipos y material didáctico obsoletos
CAUSA INDIRECTA
2.Insuficiente y deficiente mobiliario escolar
EFECTO DIRECTO4.Incumplimiento de objetivos académicos
EFECTO FINALBajo rendimiento Educativo del CEBE Luricocha
EFECTO INDIRECTO1. Frustración y Deserción escolar
CAUSA INDIRECTA
2. Ambientes inadecuadas
OBJETIVO DEL PROYECTO
Planteado el problema central, asi como las causas que lo originan y las
consecuencias negativas que de ello se derivan, se ha procedido a la
elaboración del árbol de medios y fines, de modo que a partir de este se
proceda a definir las acciones y alternativas que permitan solucionar el
problema.
En este sentido, el objetivo central que se plantea esta encaminado a
“ADECUADAS CONDICIONES FISICAS PARA LA FORMACION EDUCATIVA
DE CEBE LURICOCHA”, para cuyo efecto se plantea como objetivos de primer
nivel lograr “Mejora en la prestación del servicio educativo y disminución de las
restricciones fisicas para la enseñanza”.
ARBOL DE MEDIOS Y FINES
Elaborado por Ingº Torbisco ---------Pág. (11)
EFECTO DIRECTO1. Ambientes pedagógicos
EFECTO DIRECTO3.Asignaturas desarrolladas de manera adecuada .
OBJETIVO CENTRALAdecuadas condiciones físicas para la formación educativa en la Institución
Educativa “Manuel Jesús Urbina” - Contay
EFECTO DIRECTO2. Seguridad del local escolar
MEDIO DIRECTO1. Adecuada
infraestructura física
MEDIO DIRECTO2. suficiente y moderno
material educativo
MEDIO INDIRECTO
1. Infraestructura construida con criterio técnico normativo.
MEDIO INDIRECTO
1. Existencia de equipos y material didáctico modernos
MEDIO INDIRECTO
2.Apropiado y suficiente mobiliario escolar
EFECTO DIRECTO4.cumplimiento de objetivos académicos
FIN FINALMejora del Rendimiento Educativo de CEBE Luricocha
EFECTO INDIRECTO1. Asistencia general escolar
MEDIO INDIRECTO
2. Ambientes adecuadas .
2.4 ALTERNATIVAS DE SOLUCION
La dirección del plantel ha solicitado el apoyo a las Instituciones del Estado para
su atención a este requerimiento, por lo cual la Municipalidad Distrital de
Luricocha ha elaborado un anteproyecto de construcción educativa y estudios
básicos, a fin de elaborar el expediente técnico definitivo, previa aprobación de
viabilidad del perfil.
PRIMERA ALTERNATIVA
Consiste en la construcción de 02 aulas, primero con techo liviano de teja
andina, Obras Exteriores, construcción de SS.HH y equipamiento con módulos
de mobiliario escolar
SEGUNDA ALTERNATIVA
Consiste en la construcción de 02 Aulas con techo aligerado,construcción de
SS.HH y equipamiento con módulos de mobiliario escolar
Intento de Soluciones Anteriores
No han existido intentos de solución anteriores significativos, se han tenido
algunos intentos para dar solución parcial al problema, La APAFA ha tratado
de dar solución mediante reuniones periódicas, existen instituciones
educativas suspendidos debido a los problemas durante los años de
violencia, las que han generado migraciones diversas
Elaborado por Ingº Torbisco ---------Pág. (12)
ACCION 1a1. Const. 06 aulas con estructura confinada y techo de planchas metálicas acanaladas
MEDIO FUNDAMENTAL
1. Infraestructura construida con criterio técnico normativo.
MEDIO FUNDAMENTAL1.Apropiado y suficiente mobiliario escolar
ACCION 1b1. Construcción de 06 aulas con techo aligerado los dos niveles
ACCION 2Equipamiento con módulos de mobiliario escolar
III.FORMULACION Y EVALUACION
3.1 HORIZONTE DEL PROYECTO
El proyecto tendrá como horizonte de evaluación durante 10 años, el tiempo
promedio de vida útil de una infraestructura a construir es 20 años. Para ello se
ha considerado los costos en materia de inversión que van a permitir poner en
funcionamiento el proyecto, asi como los costos de operación y mantenimiento
de la infraestructura para garantizar su funcionamiento durante su vida util.
3.2 ANÁLISIS DE LA DEMANDA
El área de influencia esta dado por el lugar de residencia de los alumnos
matriculados, consignados en las fichas de matricula del año 2007. Siendo la
zona de Luricocha la que consigna la mayor carga educativa, en tanto la zona
rural esta compuesta por centros poblados mas representativos en la cual están
distribuidos el mayor porcentaje de alumnos quedando solo pequeño porcentaje
que proceden de las localidades mas alejadas y de poca accesibilidad.
Población referencial .-
En el Distrito de Luricocha se estima para el año 2,007 una población de
4,599 habitantes constituida por 920 familias según datos proporcionados
por el INEI. Por lo tanto la población referencial estará dado por los 1,841
habitantes conformada por 370 familias dentro del área de influencia.
Población afectada o demanda .-
El incremento de la demanda de su servicio está relacionado al
comportamiento de la carga en la matricula y accesibilidad a los centros
educativos dentro de su área de influencia, por lo tanto la población afectada
o demanda involucra a la zona urbana y rural, asi se estima que el 40% de la
población de referencia está en edad escolar para asistir a la escuela, es
decir 1,841 alumnos.
Población Carente o Déficit.-
Elaborado por Ingº Torbisco ---------Pág. (13)
Es la población que necesitará efectivamente los servicios ofrecidos por el
proyecto: se estima deduciendo la población ya atendida por otras entidades
(oferta) de aquella que requiere el servicio, la población afectada (demanda).
Es decir un porcentaje de la población afectada = 5% x Población afectada =
100lumnos.
Del análisis se observa que en las condiciones actuales el número máximo de
alumnos por sección es en menor medida aun mayor a la ofertada por los
centros educativos en el ámbito del área de influencia, siendo atendidos
adecuadamente 100 alumnos. por lo tanto no es posible cubrir la brecha de
atención en adecuadas condiciones a 100-50=50
Población Objetivo.-
La Población Objetivo tiene identificando atender un promedio anual de 50
lumnos en el nivel Primaria, el cual demanda la atención en 02aulas en un
solo turno durante el transcurso del horizonte del proyecto, significando el
26.9% de la población carente según la distribución estimada.
La demanda potencial en la educación de primaria estará relacionada al
comportamiento de la matricula de los centros educativos primarios del cual
egresan los estudiantes representando una carga del 86.8% del total
matriculado de las promociones egresadas de los otros centros educativos en
el área de influencia.
En estas circunstancias el área utilizada para la educación es de 50 m2 por
aula, donde los índices de capacidad estan en 2.54 m2/alum por aula, dando
por resultado una capacidad promedio de 12 alum/aula.
Cuadro N° 02
Población objetivo
Elaborado por Ingº Torbisco ---------Pág. (14)
Año de Turno Area de Indice Total estudios Sección aulas m2/alumno alumnos 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
1er grado Mañana/U 11 12 12 13 14 15 16 17 18 19 202do grado Mañana/U 9 10 10 11 11 12 13 14 15 16 173er grado Mañana/U 8 9 9 10 10 11 12 12 13 14 154to grado Mañana/U 7 7 8 8 9 9 10 11 11 12 135to grado Mañana/U 6 6 7 7 8 8 9 9 10 10 116to grado Mañana/U 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 6
44 47 50 53 56 60 63 67 71 76 81
Proyección de la Demanda 2006-2014: Nivel Primaria de menores
Fuente: Dirección Regional de Educación-Ministerio de Educación.
El crecimiento promedio anual es de 4 estudiantes matriculados, en el nivel
primario de menores, cuya tasa de crecimiento es alrededor del 0.07%,
manteniendo una eficacia educativa del 80.3%, además el 30% de la
población estudiantil esta en edad fuera del normativo, encontrándose
notorias desigualdades en cuanto al genero, el 48% son niños y sólo el 52%
niñas, en cuanto a la distribución por grados, se nota un crecimiento
moderado en los ultimos cuatro años debido a la eficacia educativa y a que
capta alumnados de los años intermedios de los otros centros educativos
circundantes al área de influencia.
3.3 ANÁLISIS DE LA OFERTA
Oferta en la Situación Actual .-
El local escolar actualmente atiende en el turno de la mañana al nivel
primaria en 02 aulas en uso, en el que asisten los 50 alumnos, lo cual
evidencia un alto grado de hacinamiento, incomodidad y aulas
antipedagógicas, así también es considerando que de esta población
estudiantil no solo estan los que habitan en la localidad, sino aquellos que
provienen de los poblados vecinos mas cercanos.
El 100% de aulas están en mal estado por la antiguidad y el tipo de
construcción provisional con techo de calamina. El centro educativo está en
crecimiento poblacional y por ende a corto plazo rebazará su capacidad y a
esto se suma el mal estado de las aulas.
Cuadro N° 03
OFERTA DE LA SITUACIÓN ACTUAL
Elaborado por Ingº Torbisco ---------Pág. (15)
Año de Turno TotalÁrea de Índice
estudios Sección Matricul. Aulas m2/alumnoHombre Mujer 2006
1er grado Mañana/U 6 5 11 1 20 0.69 Operativa
Adobe2do grado Mañana/U 5 6 11 1 Operati
vaAdobe
3er grado Mañana/U 1 6 7 1 Operativa
Adobe4to grado Mañana/U 7 3 10 2 20 0.952 Operati
vaAdobe
5to grado Mañana/U 4 3 7 2 Operativa
Adobe6to grado Mañana/U 4 0 4 2 Operati
vaAdobe
27 23 44 3 40 0.82154% 46%
TOTAL
Número de alumnosAula que ocupa
Estado
Tipo de Material
Fuente: Dirección Regional de Educación
Elaboración: Propia
Oferta Real (Ambientes Disponibles) .-
Actualmente el estado de la edificación existente para la educación primaria
se encuentran en condiciones mínimas. No reuniendo los requisitos mínimos
técnicos para ser utilizadas en el servicio educativo, en estas circunstancias
el área efectiva para la educación es de 40 m2, donde los índices de
capacidad máxima es de 0.82 m2/alum por aula, dando por resultado índices
de ocupación de 25 alumnos; pero su estado actual de las infraestruvutras es
mala.
Considerando que la población estudiantil no solo está compuesta por los
que habitan en el distrito sino aquellos que provienen de los poblados
vecinos más cercanos, sin embargo dentro del área de influencia existen
centros educativos primarios de menores, los cuales captan el 8% de la
población escolar del distrito.
Cuadro N° 04
Oferta Real (Ambientes disponibles)
TURNO GRADO SECCION Hombre Mujer Total AULA AREA INDICEMañana 1 A 6 5 11 A1 20 0.91
2 A 5 6 11 A1 0.003 A 1 6 7 A2 20 1.184 A 7 3 10 A2 0.005 A 4 3 7 A3 20 1.826 A 4 0 4 A3 0.00
27 23 50 60 1.30
Fuente: Dirección Regional de Educación/Elaboración: Propia
Oferta y Proyección Situación Sin Proyecto - Optimizada .-
Elaborado por Ingº Torbisco ---------Pág. (16)
La reorganización de la demanda en el nivel de primaria no se puede dar
debido a que no cuenta con el 100% de una infraestructura adecuada para la
prestación educativa. Por lo tanto, no es posible cubrir la brecha de atención
en adecuadas condiciones. Cuenta con 03 aulas (40 m2) para una cobertura
de 50 alumnos.
Cuadro N° 05
Oferta Real optimizada
TURNO GRADO SECCION AULA AREA INDICE TOTAL 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017Mañana 1 A A1 42 1.30 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11
2 A A1 1.30 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 113 A A2 42 1.30 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 74 A A2 1.30 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 105 A A3 42 1.30 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 76 A A3 1.30 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
126 1.30 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50
Proyección 2007-2017Nivel educativo PRIMARIA
Sub total Primaria
Elaboración: Propia
La optimización es por CALIDAD, por lo tanto la optimización del aula es cero
Oferta y Proyección Situación Con Proyecto - Racionalización .-
Por los criterios del horario de enseñanza en la educación de primaria de
menores en ambientes y equipamiento inadecuados para su funcionamiento
y a la falta de accesibilidad entre centros educativos afines, no sería posible
racionalizar el servicio.
Cuadro N° 06
Oferta optimizada con Racionalización
TURNO GRADO SECCION AULA AREA INDICE TOTAL 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017Mañana 1 A A1 50 1.30 11 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31
2 A A1 1.30 11 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 313 A A2 55 1.30 7 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 274 A A2 1.30 10 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 305 A A3 50 1.30 7 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 276 A A3 1.30 4 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24
155 1.30 50 62 74 86 98 110 122 134 146 158 170
Nivel educativo PRIMARIA
Sub total Primaria
Proyección 2003-2013
Elaboración: Propia
Por lo tanto, con la oferta racionalizada se estaría ofertando 164 vacantes del
nivel primaria de menores en el turno de la mañana.
3.4 BALANCE OFERTA DEMANDA
SIN PROYECTO
Elaborado por Ingº Torbisco ---------Pág. (17)
Del análisis anterior se observa que en las condiciones actuales aun con la
oferta optimizada, no es posible cubrir la brecha de atención en adecuadas
condiciones por no contar con una infraestructura y equipamiento adecuado, por
lo tanto la población matriculada en aulas estará representado por los 50
estudiantes de educación primaria especial de menores, siendo 60 estudiantes
el total de la población carente estimada.
Cuadro N° 07
Balance de Oferta-Demanda sin Proyecto
TURNO GRADO SECCION AULA AREA INDICE TOTAL 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017Mañana 1 A A1 50 1.30 0 0 -2 -4 -6 -8 -10 -12 -14 -16 -18 -20
2 A A1 1.30 0 0 -2 -4 -6 -8 -10 -12 -14 -16 -18 -203 A A2 50 1.30 0 0 -2 -4 -6 -8 -10 -12 -14 -16 -18 -204 A A2 1.30 0 0 -2 -4 -6 -8 -10 -12 -14 -16 -18 -20
100 1.30 0 0 -8 -16 -24 -32 -40 -48 -56 -64 -72 -80
Proyección 2003-2013Nivel educativo PRIMARIA
Sub total Primaria
Elaboración: Propia
Demandándose 02 aulas, población estudiantil que no será debidamente
atendida por el servicio durante el horizonte del proyecto de inversión.
CON PROYECTO
Del análisis se observa que la alternativa de racionalización cubre la demanda
de atención del nivel de educación primaria en adecuadas condiciones, por lo
tanto la población tiene una subcobertura promedio de 76 estudiantes de
educación primaria de menores en el transcurso del horizonte del proyecto de
inversión.
Cuadro N° 07
Balance de Oferta-Demanda con Proyecto
TURNO GRADO SECCION AULA AREA INDICE TOTAL 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017Mañana 1 A A1 50 1.30 11 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31
2 A A1 1.30 11 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 313 A A2 55 1.30 7 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 274 A A2 1.30 10 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 305 A A3 50 1.30 7 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 276 A A3 1.30 4 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24
155 1.30 50 62 74 86 98 110 122 134 146 158 170
Nivel educativo PRIMARIA
Sub total Primaria
Proyección 2003-2013
Elaboración: Propia
3.5 COSTOS
EN LA SITUACIÓN CON PROYECTO
El terreno en el que se propone la edificación tiene una superficie relativamente
plana de forma rectangular, la que no implica mayores movimientos de tierra, ni
Elaborado por Ingº Torbisco ---------Pág. (18)
edificación de estructuras de contención en vista del espacio con el que se
cuenta.
Primera alternativa.-
El proyecto consiste en la construcción de un módulo de SS.HH con 02 baterías,
un módulo de 02 aulas para 24 alumnos c/u en un piso con un área total
techada de aproximadamente 120 m2 .
La estructura es de tipo confinada, con techo liviano de teja andina, más
equipamiento de mobiliario para 2 alumnos y 02 profesores.
Cuadro N° 08
Costos de la Primera alternativa
Item Costos pre operativos a precios a precios Privados Sociales
1 Estudios preliminares (estudios, Expte Téc.) 3,000.00 2,521.012 Construcción de 02 Aulas+SS.HH+OBB. EXT. 105,014.96 88,247.873 Supervisión y monitoreo (15.76) 19,600.00 16,470.594 Contingencias (4%) 4,200.60 3,529.915 Mobiliario 4,200.00 3,529.41
TOTAL 136,015.56 114,298.79
Segunda Alternativa.-
El proyecto consiste en la construcción de un módulo de 02 aulas para 24
alumnos c/u en un piso, con un área total techada de aproximadamente 120m2 .
La estructura es de tipo confinada, con techo aligerado.
Cuadro N° 09
Costos de la Segunda alternativa
Item Costos pre operativos a precios a precios Privados Sociales
1 Estudios preliminares (estudios, Expte Téc.) 4,000.00 3,361.342 Ampliación de la Infraestructura 125,000.00 105,042.023 Supervisión y monitoreo (8%) 23,000.00 19,327.734 Contingencias (4%) 5,000.00 4,201.685 Mobiliario 5,000.00 4,201.68
TOTAL 162,000.00 136,134.45
EN LA SITUACIÓN SIN PROYECTO
Considerando que el centro educativo cumple sus funciones en edificaciones
que datan de hace varias décadas y que se desarrollaron con tecnologías
precarias no pueden garantizar condiciones antisísmicas consecuentes a nuestra
Elaborado por Ingº Torbisco ---------Pág. (19)
realidad sísmica, además no han recibido los adecuados trabajos de
mantenimiento y que por lo tanto el deterioro de sus elementos se ha
precipitado: techo aligerado y coberturas ligeras con sus planchas de calamina
deterioradas que al permitir el paso de la humedad han contribuido al deterioro
de los elementos estructurales de madera que lo sustenta y de las cabeceras de
los muros humedeciendo sus bases con el escurrir del agua de origen pluvial,
debilitándolos y generando asentamientos con las consecuentes rajaduras
profundas.
Si por razones de carácter presupuestal no se ejecutara el proyecto planteado
los costos que pueden considerarse en la situación sin proyecto, estarían en los
siguientes rubros:
Se prevé un gasto anual de S/. 1,500 nuevos soles por año para el
mantenimiento de los servicios básicos, mantenimiento y sustitución de pisos
y techos, además de los resanes y pintado general de los ambientes.
Cuadro de Costos
RUBRO ANUAL
Limpieza 500.00
Pintura 600.00
Reparaciones 300.00
Herramientas y artic de
repar
100.00
TOTAL 1,500.00
COSTOS INCREMENTALES
Los costos incrementales se verán reflejados con la diferencia de los costos con
proyecto y sin proyecto a precios privados, siendo la alternativa 1 con el balance
de costos mas bajo que la alternativa 2 por lo cual nos dará un costo efectividad
mas bajo que la alternativa 2.
3.6 BENEFICIOS
EN LA SITUACIÓN SIN PROYECTO
Garantizar la seguridad y contribuir a la salubridad de 44 estudiantes,
además de los docentes y trabajadores administrativos.
Elaborado por Ingº Torbisco ---------Pág. (20)
Contribuir a reducir los niveles de analfabetismo y atraso escolar de la
localidad.
Brindar una mayor cobertura tanto en el nivel de primaria como
secundaria en la localidad con infraestructura necesaria que cumpla con los
minimos requisitos técnico - pedagógicos.
EN LA SITUACIÓN CON PROYECTO
Cubrir la demanda de infraestructura, para atender a una población
potencial de 44 estudiantes, funcionando en un turno de 5 a 16 años.
Brindar adecuadas condiciones técnico-pedágogicas a la población
escolar en el desarrollo de sus actividades educativas.
Contribuir a reducir los niveles de analfabetismo y atraso escolar.
Disminuir la inasistencia y deserción escolar de la población escolar por la
inadecuada infraestructura actual.
Garantizar la seguridad física de la población escolar y personal docente.
Contribuir a la salubridad en la comunidad y población estudiantil con la
construcción de servicios higienicos.
Cubrir la demanda con suficiente material educativo (mobiliario).
Contribuir a elevar el nivel de vida de la comunidad y su entorno.
Beneficiar a la población en edad escolar de las comunidades colindantes
que no tienen acceso al servicio educativo.
BENEFICIOS INCREMENTALES
El beneficio incremental estará dado por el balance de oferta-demanda, por lo
tanto se beneficiará como promedio anual a 46 estudiantes que demandan el
servicio de educación primaria de menores, población que no será debidamente
atendida por el servicio durante el horizonte del proyecto de inversión. Sin
embargo en una situación “Sin Proyecto” el 100% de los beneficiarios lo haría en
condiciones de suma precariedad.
3.7 EVALUACIÓN SOCIAL
Metodología Costo / efectividad
Elaborado por Ingº Torbisco ---------Pág. (21)
Por tratarse de un proyecto de tipo social, la metodologia empleada para su
evaluación será la relación costo / efectividad. Para determinar este valor ó
relación para el presente proyecto, se han establecido los siguientes
indicadores.
Cuadro N° 10Resultados de Evaluación económica
LINEA DE ACCION INDICADOR
ALTERNATIVA 01 ALTERNATIVA 02A
PRECIOSPRIVADO
S
A PRECIOSSOCIALE
S
A PRECIOSPRIVADO
S
A PRECIOSSOCIALE
S
El proyecto consiste en la construcción de 02 aulas, 01 modulo de SS.HH, 01 rampa de acceso y puerta de ingreso; con un área total techada de aproximadamente 200 m2.
Equipamiento con 01 módulo de mobiliario escolar).
Valor Actual del Flujo de
Costos TotalesVACT
143,839.70 122,122.96 169,824.17 143,928.62
Valor Anual Equivalente de Costos
TotalesVAE(1)
27,576.02 32,557.60 23,412.63 27,598.82
Total de Alumnos
Beneficiados(2)
50 50 50 50
CostoEfectividad:
(1) / (2)1,809.30 2,136.15 1,536.14 1,810.80
El ratio costo / efectividad del proyecto, estará dado en función del total de
atenciones durante el horizonte del proyecto, el cual nos da un ratio de S/.
2,1360.15 nuevos soles anual por alumno a precios sociales.
3.8 ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD
El proyecto podría estar sujeto a variaciones, en el caso de los proyectos en
educación, la incertidumbre se puede presentar en la estimación del producto
esperado (precios, materia prima o la mano de obra), sobre todo lo que se
refiere al número de personas que se beneficiaran y los efectos reales
esperados sobre el desempeño de la actividad. Además otra variable cuyo
verdadero valor es incierto es el costo de oportunidad del capital. El análisis de
sensibilidad involucra calcular el ratio costo-efectividad o para un rango
Elaborado por Ingº Torbisco ---------Pág. (22)
probable de valores de la variable que genera incertidumbre. Ello nos permitirá
establecer el grado de sensibilidad del rendimiento del proyecto ante
variaciones en ese tipo de variables. Pero por tratarse de variaciones no
significativas estas no afectarían la ejecución del proyecto.
Las principales variables que podrían influir en el costo de la obra planteada se
relacionan generalmente con:
El tipo de suelo en el que se va cimentar y el consecuente costo de
cimentación:
Para el cálculo del costo de la infraestructura de todas las alternativas se ha
tomado en consideración los resultados de los Estudios Básicos realizado.
Modalidad de ejecución :
De acuerdo al Texto Único Ordenado de la ley de Contrataciones y
Adquisiciones del Estado, aprobado por D.S. N° 012-2002-PCM y su
reglamento, aprobado por D.S. N° 013-2001-PCM, por el monto de las obras
propuestas en todas las alternativas el único proceso de selección admitido
es el de una Licitación Pública.
Variación del costo por incremento de los precios :
Del análisis de las obras ejecutadas por el FONCODES se concluye que su costo
se encuentra estructurado básicamente por tres grandes rubros, cuya incidencia
aproximada en el costo final se indica en el cuadro siguiente:
RubroPorcentaje del
Costo
Mano de Obra 35 %
Materiales 55 %
Equipo 10 %
La mayor probabilidad de variación de los costos en estos rubros se da en lo
referente a los precios de los materiales involucrados, puestos en obra. En el
siguiente cuadro se puede apreciar la variación que sufriría el ratio
Elaborado por Ingº Torbisco ---------Pág. (23)
costo/efectividad si el costo de los materiales sufriera incrementos del 1 al
5%:
C/E PP C/E PS C/E PP C/E PS1,809.30 1,520.42 2,594.01 2,179.84
1% 1,827.40 1,535.63 2,619.95 2,201.642% 1,845.49 1,550.83 2,645.90 2,223.443% 1,863.58 1,566.04 2,671.84 2,245.244% 1,881.68 1,581.24 2,697.78 2,267.045% 1,899.77 1,596.45 2,723.72 2,288.84
1era Alternativa 2 da Alternativa
3.9 SOSTENIBILIDAD
La Sostenibilidad o desarrollo sostenible del proyecto se conceptúa como aquel
que se orienta a la satisfacción de las necesidades de las generaciones
presentes, sin poner en riesgo o comprometer la satisfacción de las necesidades
de las generaciones futuras, para lo cual se ha diseñado las estrategias y
mecanismos que permitan que las actividades de mantenimiento y conservación
deban ser asumidas por los beneficiarios directos y mantenerse en el tiempo
previsto.
De acuerdo al Decreto Supremo Nº 002-96-ED y a las Resoluciones Ministeriales
Nº (113-2001-ED y 114-2001-ED), corresponde al Sector Educación elaborar los
programas de inversión destinados, entre otros, al mantenimiento de locales
escolares de acuerdo a los requerimientos y necesidades del servicio educativo.
Correspondiéndole a sus órganos intermedios la priorización e implementación
de dicho programa, a fin de garantizar la operatividad de la misma.
La APAFA colaborará en la realización de las acciones de
mantenimiento en los locales escolares que sean entregados y/o transferidos
al sector educación, de acuerdo a lo normado para dicho fin.
Se deberá promover que la comunidad educativa a través
del Consejo Escolar Consultivo tome conocimiento respecto de las acciones
de conservación y mantenimiento de la infraestructura a realizarse durante
el año según se encuentre aprobado y programado en el Plan Anual de
Trabajo, conforme a lo propuesto por el Comité de Infraestructura.
Para dicho fin se debe tener en consideración dos aspectos importantes:
Elaborado por Ingº Torbisco ---------Pág. (24)
a) La comunidad educativa representada en el Consejo Escolar Consultivo
deberá mediante acta asumir el compromiso de participar activamente
en las acciones de conservación y mantenimiento de los bienes muebles e
inmuebles del centro educativo.
b) El Comité de infraestructura formulará el Plan Anual de Conservación y
Mantenimiento, el cual será parte integrante del Plan Anual de Trabajo, el
mismo que se pondrá en consideración de la comunidad educativa
mediante la convocatoria del Consejo Escolar Consultivo.
Se estima un costo promedio anual por concepto de conservación y
mantenimiento de la infraestructura de 1,500.00 Nuevos Soles a costos
privados. Teniéndose una relación promedio de Costo/Nº de Alumnos/año
aproximado de S/. 22.72 Nuevos Soles/Alumno/año.
Al concluirse la obra, la empresa ejecutora de la misma capacitará a la
dirección del plantel y al personal de servicio, en cuanto al funcionamiento
de las instalaciones eléctricas y sanitarias, poniendo en conocimiento de las
especificaciones técnicas de los elementos susceptibles a ser renovados
durante la vida útil del proyecto de inversión.
La frecuencia mínima de las actividades de conservación y mantenimiento
que se debe considerar en el caso de condiciones normales se indica a
continuación, lo que no excluye las intervenciones de emergencia que
pudieran acontecer eventualmente y que se deben resolver de inmediato:
Actividades de conservación y mantenimiento Periodo
Carpintería
Limpiar e mobiliario. Diario
Limpiar puertas y ventanas. Semanal
Aceitar chapas de puerta. Trimestral
Reparar puertas y ventanas.
Reparar carpetas y mesas.
Reposición de vidrios en ventanas y/o
puertas.
Aceitar bisagras.
Semestral
Lijar y/o pintar puertas y ventanas de
madera y/o metalAnual
Elaborado por Ingº Torbisco ---------Pág. (25)
Pisos, Muros
y Techos
Limpieza de pisos de ambientes y
pasadizos interiores.
Limpieza de áreas libres conexas.
Limpieza de cobertura de pisos.
Trabajos de jardinería en as áreas verdes y
jardineras.
Diario
Limpieza de ventanas y mamparas.
Limpieza de paredes y muros.
Encerado de pisos.
Semanal
Limpieza de techos, cielo rasos, azoteas y
coberturas de
Ambientes cerrados.
Mensual
Limpieza de fachadas y superficies
externas de las EdificacionesTrimestral
Pintado de paredes y techos de ambientes
interiores.
Pintado, barnizado laqueado de puertas,
mamparas, ventanas
y zócalos.
Pintado de fachadas y superficies externas
de as edificaciones.
Anual
Equipos e
Instrumentos
Instalados
Limpieza externa de los equipos e
instrumentos de los laboratorios de Física,
Química, Biología y cómputo.
Limpieza externa de los equipos y
accesorios de ayuda audiovisual.
Mantenimiento preventivo de los equipos e
instrumentos.
Mantenimiento preventivo de los equipos
de oficina (Equipos de computo, maquinas
de escribir, de sumar, calculadoras, relojes
de control y de pared, etc.).
Mantenimiento correctivo menor y mayor
del equipo de talleres.
Acciones
Preventivas
realizadas
por Técnicos
y/o
Profesionale
s
Elaborado por Ingº Torbisco ---------Pág. (26)
3.10 IMPACTO AMBIENTAL
Durante la ejecución del proyecto no se produciran efectos negativos que
alteren o modifiquen el medio ambiente de la localidad, por las razones
siguientes:
La nueva obra a construirse se ejecutará en áreas que constituyen
propiedad del Local escolar, situación que no permitira afectar a terrenos
destinados para otros usos. Ademas los trabajos de mejoramiento de
infraestructura se realizaran a las aulas existentes.
Las obras destinadas al incremento y mejoramiento de la infraestructura, se
planificaran técnicamente de modo que se adecuen a las condiciones físicas
del terreno y tratando de que guarden equilibrio con el paisaje local.
El transporte y almacenamiento de materiales de construcción, no afectaran
las actividades educativas ni las de la población, pues estos seran
depositados en áreas adecuadas dentro de la propiedad del plantel cuya
area es de 169 m2. Sin embargo se considerara necesario coordinar con la
autoridad local, la previsión del uso de vías y espacios necesarios para el
traslado del material excedente (disposición final de los desmontes y basura
que se generarían durante la obra) a los lugares indicados por la
municipalidad.
La utilización de aditivos no tóxicos durante el manipuleo de los materiales
a emplearse en la ejecución del proyecto.
No se ejecutarán actividades de tala de árboles o bosques ni el
aprovechamiento de materiales de préstamo durante la ejecución del
proyecto, garantizando el equilibrio ambiental de la localidad.
La construcción de servicios higiénicos, favorecería el saneamiento
ambiental de la comunidad.
Elaborado por Ingº Torbisco ---------Pág. (27)
3.11 SELECCIÓN DE ALTERNATIVAS
De acuerdo a los gastos de inversión, operación y mantenimiento, impacto
ambiental, y sobre la base del estudio realizado se considera como Alternativa,
la construcción de un módulo de SS.HH, rampa de acceso y puerta de ingreso,
01 módulo de 02 aulas para 24 alumnos c/u en un piso con un área total
techada de aproximadamente 205m2.
Equipamiento con 01 módulo de mobiliario escolar
Como se ha podido demostrar las alternativas de racionalización se han ido
descartando, que ni con la creación de un segundo turno es posible resolver la
demanda proyectada con la infraestructura actual. Ante esta situación se torna
necesaria la sustitución de su infraestructura en condiciones precarias y de
acuerdo a la evaluación social efectuada se ha demostrado que la Primera
Alternativa tiene un ratio costo/efectividad menor en relación a la segunda
alternativa, para una misma cantidad de beneficiarios.
3.12 MATRIZ DEL MARCO LÓGICO PARA LA ALTERNATIVA
SELECCIONADA
Ver Anexo
Elaborado por Ingº Torbisco ---------Pág. (28)
III.CONCLUSION
El problema principal que aqueja a la población objetivo es “La
población escolar Centro Educativo Básico Especial Luricocha
inadecuadamente atendida“; como resultado de la limitadas aulas se
requiere el reemplazo y la construcción de la institución educativa, que es un
anhelo de las comunidades lograr ésta actividad.
La Alternativa 1 es la priorizada cuyo ICE es S/. 2,136.15 por
alumno beneficiado que es menor a la alternativa 2 con un ICE de S/.
1,810.80 a precios privados.
La inversión de la alternativa elegida es S/. 122,122.96 que
consiste en la construcción de 02 aulas con un área total de 205 m2. y un
módulo de mobiliario escolar.
Los costos de operación y mantenimiento para a alternativa
elegida asciende a S/. 1,500.00 el primer año.
El Análisis de sensibilidad de la Alternativa 1 a permitido evaluar
las variables más sensibles que son los precios de los insumos que se supone
que puede incrementar en un rango de 5% y 10% , han determinado que la
alternativa 1 es menos sensible ante los cambios de las variables o variable
elegida.
Los impactos a generar en la población permitirá mejorar su
calidad de vida, a través del incremento en los niveles de educación de la
población de la zona afectada.
V. ANEXOS
Elaborado por Ingº Torbisco ---------Pág. (29)
ANEXO 01MATRIZ DE MARCO LÓGICO
OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACION SUPUESTOS
FIN Mejorar el rendimiento educativo de la zona del proyecto
- Alta tasa de asistencia escolar - Reducir el porcentaje de ausentismo escolar
- Sistema Nacional de Censos del Ministerio de Educación- Censo Nacional de Población y Vivienda y proyecciones poblacionales del INEI- Realización de encuestas- Evaluación de impacto
- Existen los recursos económicos suficientes para garantizar la continuidad de las intervenciones- las tasa de crecimiento de la población escolar mantiene sus niveles previstos- Los docentes, directores de IE, y especialistas, capaces y comprometidos con el proyecto, tienen permanencia en el puesto que ocupan
PROPÓSITO - Adecuadas condiciones físicas para la formación educativa en la escuela primaria
- 100% de alumnos atendidos en condiciones físicas apropiadas
-Registros de asistencia escolar- encuestas a la población escolar- pruebas de medición de logro de competencias.
- Los docentes y autoridades educativas cumplen con su labor pedagógica eficiente, dictan bien las clases, administran bien los recursos.- Existen los fondos suficientes para asegurar la ejecución y sostenibilidad del proyecto
COMPONENTE - Adecuada infraestructura física- suficiente y moderno material educativo
- 01módulo de 02 aulas construidas de 140 m2- 01 módulo de SS.HH.- 01 módulo de mobiliario escolar
- índices de m2/alumno en niveles aceptables, 24 alumnos en cada aula.- compra de mobiliario escolar
- La participación de los padres de familia, alumnos y docentes brindan un adecuado clima favorable.
- Las autoridades educativas colaboran en la gestión de manera oportuna y eficiente
ACTIVIDADES - Infraestructura construida con criterio técnico normativo- apropiado y suficiente mobiliario escolar
- S/ 122,122.96
- S/. 4,200.00
-Facturas y boletas de los gastos realizados en la construcción del módulo- Facturas y boletas de las compras-Registros e informes semanales
- Se dispone de presupuesto y disponibilidad de gastos en el momento de la ejecución- Existen reglas claras en la adquisición cumpliendo los requisitos técnicos
Elaborado por Ingº Torbisco ---------Pág. (30)