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MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PULLO PARINACOCHAS-AYACUCHO
PERFIL DE PROYECTO
“Mejoramiento del Servicio Educativo en las Instituciones Educativas Iniciales N° 951 Y N° 971-Los Angelitos, En El Centro Poblado De Relave, Distrito De Pullo - Parinacochas - Ayacucho”
Pullo, Diciembre del 2012
REGIÓN : AYACUCHO
PROVINCIA : PARINACOCHAS
DISTRITO : PULLO
CENTRO POBLADO : RELAVE
PRESUPUESTO: S/. 4,778,017.41
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ÍNDICE
RESUMEN EJECUTIVO A. Nombre del Proyecto…………………..………………………........................... 06
B. Objetivo del Proyecto. ……………………………………………………………… 06
C. Balance Oferta Demanda………………………………………………………….. 06
D. Descripción de la Alternativa Propuesta. ………………….…………………… 09
E. Costos. …………………………………………………………………………………. 12
F. Beneficios. ……………………………………………………………………………... 13
G. Resultados de la Evaluación Social. …………………………………………….. 14
H. Análisis de Sensibilidad. …………………………………………………………….. 14
I. Análisis Sostenibilidad………………………………………………………………... 15
J. Impacto Ambiental……………………………..……………………………………. 17
K. Matriz del Marco Lógico………………………………………………………….... 17
I. ASPECTOS GENERALES 1.1. Nombre del Proyecto…………………………………………………………….... 19
1.2. Unidad Formuladora y Ejecutora. ……………………………………………… 26
1.2.1. Unidad Formuladora…………………………………………………………….... 26
1.2.2. Unidad Ejecutora…………..………………………..…………………………….. 26
1.3. Participación de las Entidades Involucradas y de los Beneficiarios……... 26
1.4. Marco de Referencia. ……………………………………………...……………… 30
1.4.1. Antecedentes del Proyecto……………………………….…………………..…. 30
1.4.2. Análisis de consistencia con Lineamientos de Política……………………. 31
II. IDENTIFICACIÓN 2.1. Diagnóstico de la Situación Actual. ……………………………..………….…. 35
2.1.1. Área de estudio y área de influencia ……………………………………….… 37
2.1.2. Diagnóstico de los involucrados …….……………………………………….… 48
2.1.3. Diagnóstico de los servicios…….…….……………………………………….… 55
2.2. Definición Del Problema causas y efectos………………………………….. 93
2.2.1. Definición del problema central………………………….……………………. 93
2.2.2. Análisis de las causas ……………………………………….……………………. 93
2.2.3. Análisis De Los Efectos…………………………………………………………….. 93
2.3. Objetivo del proyecto, medios y fines ………………………………………… 96
2.3.1. Objetivo central…………………….……………………………………………… 96
2.3.2. Análisis De Medios………………….……………………………………………… 96
2.3.3. Análisis De Fines…………………………………………………………………..… 97
2.4. Determinación de las alternativas de solución……………………………… 99
2.4.1. Identificación de las acciones ….………………………………..…………… 100
2.4.2. Planteamiento de alternativas de solución………..………..………………. 102
III. FORMULACIÓN 3.1. Horizonte de evaluación. …………………………………………..…………….. 106
3.2. Proyección de la demanda …………………………………….…………….… 106
3.3. Proyección de la oferta ………………………………………………..……..…. 110
3.4. Balance oferta – demanda…….....……………………………..……………..... 112
3.5. Planteamiento Técnico de las Alternativas…………….……………………… 113
3.6. Costos de cada alternativa………………………………………………………. 118
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3.6.1. Costos de inversión…………………………………………………………….…… 119
IV EVALUACIÓN 4.1. Beneficios de cada alternativa………………..………………………….……. 130
4.2. Análisis de costo-efectividad……….………………….……………………….… 131
4.3. Análisis de sensibilidad”………………………..…………………………………... 132
4.4. Análisis de sostenibilidad…………………….…………….……………..……..… 135
4.5. Evaluación impacto ambiental….………………..…………………….……... 137
4.6. Selección y priorización de alternativas……………………………………… 138
4.7. Plan de implementación.………………………………….…………………….. 138
4.8. Matriz el marco lógico ……………………………………………………..…..….. 141
V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………….. 143
ANEXOS……………………………………………………………………….. 145
1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN (DREA)
Anexo 1.1: Priorización por la Dirección Regional de Educación Ayacucho (DREA)
2. DEFENSA CIVIL Y/O INSPECCIÓN TÉCNICA
Anexo 2.1: Situación Actual de La Institución Educativa
3. UGEL (UNIDAD DE GESTIÓN LOCAL)
Anexo 3.1: Priorización por Unidad de Gestión Local (UGEL)
Anexo 3.2: Compromiso de Operación y Mantenimiento (UGEL)
Anexo 3.3: Resolución de creación.
Anexo 3.4: Acta de Evaluación 2006-2010 y nomina de matricula 2011
Anexo 3.5: Matricula de los últimos cinco años de las I.E. alternativas.
Anexo 3.6: Presupuesto analítico de personal 2011.
Anexo 3.7: Ficha técnica de mantenimiento Preventivo
5. MUNICIPALIDAD DISTRITAL
Anexo 5.1: Compromiso con el Cuidado y Mantenimiento (Municipalidad)
Anexo 5.2: Priorización en el Pla de Desarrollo Concertado (Municipalidad)
6. DIRECCIÓN Y PROFESORES
Anexo 6.1: Compromiso con el Cuidado y Mantenimiento (Director)
Anexo 6.2: Copia literal ó Escritura Pública
Anexo 6.3: Reseña Histórica
Anexo 6.4: Documentos Anteriores de Gestión
Anexo 6.5: Matricula según lugar de procedencia en la I.E.
Anexo 6.6: I.E. alternativas en el área de estudio que brindan el servicio educativo
Anexo 6.7: Formato de levantamiento de Información la infraestructura de la I.E.
Anexo 6.8: Formato de levantamiento de información de aulas de la I.E
Anexo 6.9: Formato de levantamiento de información del Docente en la I.E.
Anexo 6.10: Cuestionario al Director
Anexo 6.11: Cuestionario de recursos humanos y materiales
Anexo 6.12: Cuestionario de APAFA, CONEI, Comité de aula, control y supervisión
Anexo 6.13: Cuestionario Recursos humanos
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Anexo 6.14: Situación actual mobiliario de aula
Anexo 6.15: Situación actual mobiliario institucional (Administrativos)
Anexo 6.16: Encuesta sobre programas sociales
Anexo 6.17: Ficha de Observación de desempeño docente
7. ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA (APAFA)
Anexo 7.1: Compromiso de mano de obra no calificada por APAFA
Compromiso de del cuidado y mantenimiento por APAFA
Anexo 7.2: Cotizaciones de materiales y equipos puesto en obra
Anexo 7.3: Constancia de los principales servicios (agua, luz, saneamiento, etc.)
Anexo 7.4: Población de la localidad (Puesto de Salud)-Área de Influencia
8. PROYECTISTA
Anexo 8.1: Estudio de Suelos
Anexo 8.2: Metrados
Anexo 8.3: Presupuesto Alternativa 01 :
Hoja de Resumen
Presupuesto
Insumos y recursos
Análisis de Costos Unitarios
Presupuesto Alternativa 02 :
Hoja de Resumen
Presupuesto
Insumos y recursos
Análisis de Costos Unitarios
Anexo 8.4: Planos del Proyecto
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RESUMEN EJECUTIVO
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A. NOMBRE DEL PROYECTO.
El proyecto se denomina “Mejoramiento del Servicio Educativo en las
Instituciones Educativas Iniciales N° 951 Y N° 971-Los Angelitos, En El Centro Poblado De
Relave, Distrito De Pullo - Parinacochas - Ayacucho”
B. OBJETIVO DEL PROYECTO.
El objetivo central del proyecto está dado como “Mejorar el servicio educativo
del Nivel Inicial en Centro Poblado de Relave”
C. BALANCE OFERTA DEMANDA.
C.1. Análisis de la demanda
La demanda efectiva está dada por los alumnos del nivel Inicial en el centro
poblado de Relave, donde para el año 2012 atiende a 232 alumnos matriculados, y
para el horizonte del proyecto para el año 10 alcanza a 226 alumnos; para la
proyección de la demanda se utilizó una tasa de crecimiento educacional de 2.40%, a
continuación se muestra la demanda por secciones y su proyección.
Cuadro N° 1: Demanda Efectiva del Proyecto y su proyección
Institución Educativa
Año Sección ALUMNOS 2013
Periodo de Post Invesión
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
2012 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
951
3 Años Anaranjado 16 16 17 17 18 18 18 19 19 20 20 21
Rosado 17 16 16 17 17 18 18 18 19 19 20 20
4 Años Morado 12 17 16 16 17 17 18 18 18 19 19 20
Celeste 16 12 17 16 16 17 17 18 18 18 19 19
Amarillo 27 16 12 17 16 16 17 17 18 18 18 19
5 Años Rojo 24 27 16 12 17 16 16 17 17 18 18 18
Verde 27 24 27 16 12 17 16 16 17 17 18 18
Azul 25 27 24 27 16 12 17 16 16 17 17 18
Sub Total 164 155 145 138 129 131 137 139 143 146 150 153
971
3 Años Unica 19 19 20 20 21 21 22 22 23 24 24 25
4 Años Unica 27 19 19 20 20 21 21 22 22 23 24 24
5 Años Unica 22 27 19 19 20 20 21 21 22 22 23 24
Sub Total 68 65 58 60 61 63 64 66 67 69 71 72
TOTAL 232 221 204 198 190 194 202 205 210 215 220 226
Fuente: Elaboración del proyectista
Tasa de crecimiento distrital 2.40%
La proyección de la demanda efectiva es mayor, debido a que los alumnos tienen atraso escolar
RESUMEN EJECUTIVO
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C.2. Análisis de la Oferta
La oferta está dada por la existencia de la infraestructura educativa, el cual es
inadecuado, lo cual hace que los estudiantes no tengan a la mano todos los
instrumentos de aprendizaje y con ello puedan desarrollar sus capacidades tal como
exige la propuesta de Diseño Curricular Nacional.
Cuadro N° 2: Oferta Sin Proyecto
Institución Educativa
Grado Sección Area neta
(m2) N° alumnos
2012 N° alumnos /
m2
Capacidad óptima
(alumnos)
Estado de conservación
Material de construcción
951
3 Años Anaranjado 29 16 1.81 0.00 Deteriorado Adobe
Rosado 24 17 1.41 0.00 Deteriorado Adobe
4 Años
Morado 46 12 3.83 0.00 Deteriorado Pre fabricado
Celeste 46 16 2.88 0.00 Deteriorado Pre fabricado
Amarillo 44 27 1.63 0.00 Deteriorado Adobe
5 Años
Rojo 35 24 1.46 0.00 Deteriorado Adobe
Verde 35 27 1.30 0.00 Deteriorado Adobe
Azul 35 25 1.40 0.00 Deteriorado Adobe
Sub Total 294 164 1.79 0.00 Deteriorado Adobe
971
3 Años Unica 30 19 1.58 0.00 Deteriorado Madera
4 Años Unica 30 27 1.11 0.00 Deteriorado Madera
5 Años Unica 30 22 1.36 0.00 Deteriorado Madera
Sub Total 90 68 1.32 0.00 Deteriorado
Total 232.00 0.00
Fuente:Formato de levantamiento de información de aulas de la I.E Ver anexo 6.8
Cuadro N° 3: Oferta Con Proyecto
Institución Educativa
Grado Sección Infraestructura
adecuada
Area del
aula (m2)
Rincones x Aula índice M2/ Aula
*Alumnos atendidos
adecuadamente
2014
951
3 Años Anaranjado SI 59.00 7 rincones de 4m2 1.24 20
Rosado SI 59.00 7 rincones de 4m2 1.24 20
4 Años
Morado SI 59.00 7 rincones de 4m2 1.24 20
Celeste SI 59.00 7 rincones de 4m2 1.24 20
Amarillo SI 59.00 7 rincones de 4m2 1.24 20
5 Años
Rojo SI 59.00 7 rincones de 4m2 1.24 20
Verde SI 59.00 7 rincones de 4m2 1.24 20
Azul SI 59.00 7 rincones de 4m2 1.24 20
Sub Total 160
971
3 Años Unica SI 59.00 7 rincones de 4m2 1.24 20
4 Años Unica SI 59.00 7 rincones de 4m2 1.24 20
5 Años Unica SI 59.00 7 rincones de 4m2 1.24 20
Sub Total 60
Total 220
Fuente: Elaboración del proyectista
*ANEXO SNIP 09: ÁREA DE AULAS ESTÁNDAR SEGÚN NIVEL EDUCATIVO – ZONA RURAL Pag: 14
Debido al acceso solo se plantea turno mañana
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C.3. Balance Demanda Oferta
El resultado del balance demanda – oferta arroja un déficit de infraestructura
que necesita ser cubierto con la construcción de nuevos ambientes pedagógicos,
complementarios y de obras exteriores.
Cuadro N° 4: Balance Demanda Oferta Sin Proyecto
Institución Educativa
Grado BRECHA
Periodo de Post Inversión
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
951
3 Años Anaranjado -17 -17 -18 -18 -18 -19 -19 -20 -20 -21
Rosado -16 -17 -17 -18 -18 -18 -19 -19 -20 -20
4 Años
Morado -16 -16 -17 -17 -18 -18 -18 -19 -19 -20
Celeste -17 -16 -16 -17 -17 -18 -18 -18 -19 -19
Amarillo -12 -17 -16 -16 -17 -17 -18 -18 -18 -19
5 Años
Rojo -16 -12 -17 -16 -16 -17 -17 -18 -18 -18
Verde -27 -16 -12 -17 -16 -16 -17 -17 -18 -18
Azul -24 -27 -16 -12 -17 -16 -16 -17 -17 -18
Sub Total -145 -138 -129 -131 -137 -139 -143 -146 -150 -153
971
3 Años Unica -20 -20 -21 -21 -22 -22 -23 -24 -24 -25
4 Años Unica -19 -20 -20 -21 -21 -22 -22 -23 -24 -24
5 Años Unica -19 -19 -20 -20 -21 -21 -22 -22 -23 -24
Sub Total -58 -60 -61 -63 -64 -66 -67 -69 -71 -72
TOTAL -204 -198 -190 -194 -202 -205 -210 -215 -220 -226
Fuente: Elaboración del proyectista
Cuadro N° 5: Balance Demanda Oferta Con Proyecto
Institución Educativa
Grado BRECHA
Periodo de Post Inversión
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
951
3 Años Anaranjado 3 3 2 2 2 1 1 0 0 -1
Rosado 4 3 3 2 2 2 1 1 0 0
4 Años
Morado 4 4 3 3 2 2 2 1 1 0
Celeste 3 4 4 3 3 2 2 2 1 1
Amarillo 8 3 4 4 3 3 2 2 2 1
5 Años
Rojo 4 8 3 4 4 3 3 2 2 2
Verde -7 4 8 3 4 4 3 3 2 2
Azul -4 -7 4 8 3 4 4 3 3 2
Sub Total 15 22 31 29 23 21 17 14 10 7
971
3 Años Unica 0 0 -1 -1 -2 -2 -3 -4 -4 -5
4 Años Unica 1 0 0 -1 -1 -2 -2 -3 -4 -4
5 Años Unica 1 1 0 0 -1 -1 -2 -2 -3 -4
Sub Total 2 0 -1 -3 -4 -6 -7 -9 -11 -12
TOTAL 16 22 30 26 18 15 10 5 0 -6
Fuente: Elaboración del proyectista
Pá
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D. DESCRIPCIÓN DE LA ALTERNATIVA PROPUESTA.
El proyecto consiste en la ejecución de las siguientes actividades:
ALTERNATIVA Nº 01:
a. Obras de Infraestructura
Cuadro N° 6: Componentes de Infraestructura-Alternativa 01 *AMBIENTES INDESPENSABLES PARA UN LOCAL DE EDUCACIÓN INICIAL
TIPOLOGÍAS NIVEL INICIAL TIPO J-U1 Y J-U2 (6-8 SECCIONES)
Aspectos Ambiente
I.E. INICIAL 951 I.E. INICIAL 971
Nu
mero
Su
perf
icie
(m2)
Su
perf
icie
Tota
l m
2
Nu
mero
Su
perf
icie
(m2)
Su
perf
icie
T
ota
l m
2
Ambientes Espacios Educativos
Aula inicial 8 59.12 472.96 3 59.12 177.36
Sala de usos múltiples 2 70.20 140.40 1 70.20 70.20
Áreas de espacios complementarios
Cocina 1 8.93 8.93 1 8.93 8.93
SSHH alumnos/as 4 12.00 48.00 2 12.00 24.00
Tanque séptico y pozo percolador 1 10.00 10.00 1 10.00 10.00
Áreas de espacios administrativos
Dirección 1 13.24 13.24 1 13.24 13.24
Secretaría y espera 1 16.30 16.30 1 16.30 16.30
Sala de profesores 1 12.26 12.26 1 12.26 12.26
Tópico 1 20.64 20.64 1 20.64 20.64
Depósito de material educativo 1 6.00 6.00 1 6.00 6.00
Áreas de servicios
SSHH docentes y administrativos 2 3.12 6.24 1 3.12 3.12
Cuarto de limpieza y mantenimiento 1 3.68 3.68 1 3.68 3.68
Area libre
Patio 1 260.60 260.60 1 185.25 185.25
Área de juegos 1 150.61 150.61 1 163.39 163.39
Área verde y huertos 1 85.61 85.61 1 340.26 340.26
Exterior
Obras generales( (explanación, obras de saneamiento, obras eléctricas)
1 - - 1 - -
Atrio de ingreso 1 - - 1 -
**Cerco perimétrico (ml) 202.23 - - 177.17 - -
Muro de contención 53.82 - - -
Mitigación ambiental 1 - - 1 - -
TOTAL 1,255.47 1,054.63
Fuente: Elaboración del proyectista
Las construcciones nuevas serán de concreto
*Pag 21 ( NORMAS TÉCNICAS PARA EL DISEÑO DE LOCALES DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR-NIVEL INICIAL)
** El cerco es necesario - Pag 49 ( NORMAS TÉCNICAS PARA EL DISEÑO DE LOCALES DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR- NIVEL INICIAL)
Para ver La distribución de los ambientes ver anexo 8.4, así mismo se adjunta planos
donde se detalla la infraestructura y mobiliarios propuestos.
b. Equipamiento (Equipos mobiliarios y materiales)
La dotación respectiva de Mesas unipersonales, sillas individuales para aulas,
pupitres, escritorio para dirección y sala de profesores, sillas para dirección, mesa
grande para biblioteca, sillas para dirección y sala de profesores, estante para
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0
dirección, equipos de cómputo, fotocopiadora multifuncional, materiales de estudio
para cada nivel Educativo; a continuación se muestra las metas de equipamiento:
Cuadro N° 7: Componentes de Equipos-Alternativa 01
ASPECTOS AMBIENTE
I.E. 951 I.E. 971 TOTAL
Com
pu
tad
ora
s
Foto
cop
iad
ora
La
pto
p
Imp
reso
ra
m
ult
ifu
ncio
na
l
* C
om
pu
tad
ora
s
Foto
cop
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ora
La
pto
p
Imp
reso
ra
m
ult
ifu
ncio
na
l
* C
om
pu
tad
ora
s
Foto
cop
iad
ora
La
pto
p
Imp
reso
ra
m
ult
ifu
ncio
na
l
Ambientes espacios educativos
Sala de usos multiples 1 0 0 1 1 0 0 1 2 0 0 2
Areas de espacios administrativos
Dirección 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 2 2
Secretaría y espera 1 1 0 1 1 1 0 1 2 2 0 2
Sala de profesores 1 0 8 1 1 0 3 1 2 0 11 2
Tópico 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Déposito de material educativo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 3 1 9 4 3 1 4 4 6 2 13 8
Fuente: Elaboración del proyectista
Cuadro N° 8: Componentes de Mobiliarios-Alternativa 01
AMBIENTE
I.E. 951 I.E. 971 TOTAL
Mesa
Gra
nd
e
Sil
la n
iño
Mod
ulo
s p
ara
com
pu
tad
ora
Esc
rit
orio
Sil
lon
Sil
la p
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ad
ult
os
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an
te /
Arch
iva
dor
Mesa
Gra
nd
e
Sil
la n
iño
Mod
ulo
s p
ara
com
pu
tad
ora
Esc
rit
orio
Sil
lon
Sil
la p
ara
ad
ult
os
Est
an
te /
Arch
iva
dor
Mesa
Gra
nd
e
Sil
la n
iño
Mod
ulo
s p
ara
com
pu
tad
ora
Esc
rit
orio
Sil
lon
Sil
la p
ara
ad
ult
os
Est
an
te /
Arch
iva
dor
Aula 3 años anaranjado 4 10 1 1 1 0 1 5 19 1 1 1 0 1 9 29 2 2 2 0 2
Aula 3 años rosado 4 11 1 1 1 0 1 - - - - - - - 4 11 1 1 1 0 1
Aula 4 años morado 5 15 1 1 1 0 1 7 27 1 1 1 0 1 12 42 2 2 2 0 2
Aula 4 años celeste 3 9 1 1 1 0 1 - - - - - - - 3 9 1 1 1 0 1
Aula 4 años amarillo 3 8 1 1 1 0 1 - - - - - - - 3 8 1 1 1 0 1
Aula 5 años rojo 6 18 1 1 1 0 1 6 22 1 1 1 0 1 12 40 2 2 2 0 2
Aula 5 años verde 6 19 1 1 1 0 1 - - - - - - - 6 19 1 1 1 0 1
Aula 5 años azul 5 17 1 1 1 0 1 - - - - - - - 5 17 1 1 1 0 1
Sala de usos multiples 0 0 1 1 1 22 0 0 0 0 1 1 15 0 0 0 1 2 2 37 0
Dirección 0 0 0 1 1 2 2 0 0 0 1 1 2 2 0 0 0 2 2 4 4
Secretaría y espera 0 0 1 1 1 3 1 0 0 1 1 1 3 1 0 0 2 2 2 6 2
Sala de profesores 0 0 1 1 1 9 0 0 0 1 1 1 4 0 0 0 2 2 2 13 0
Tópico 0 0 0 1 1 2 1 0 0 0 1 1 2 1 0 0 0 2 2 4 2
Déposito de material 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 36 107 11 13 13 38 12 18 68 5 8 8 26 7 54 175 16 21 21 64 19
Fuente: Elaboración del proyectista
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1
Cuadro N° 9: Componentes de Materiales-Alternativa 01
Descripción Cantidad I.E. 951
Cantidad I.E. 971
Total Precio
Area de Dramatizacion y juego simbolico
Animales de peluche x aula 3 24 9 33 25
Utencilios de cocina x aula 3 24 9 33 18
Muñequitos diversos x aula 4 32 12 44 12
Carritos o camiones x aula 4 32 12 44 22
Mascaras x aula 3 24 12 36 16
Espejo Grande x aula 2 16 6 22 35
Area de construcción
Bloques de madera de diferentes formas x aula 2 16 6 22 45
Cubos de madera x aula 2 16 6 22 65
Bloques de plastico x aula 2 16 6 22 45
Area de juegos de atención concetración
Rompecabezas x aula 2 16 6 22 15
Ludos x aula 2 16 6 22 14
Juegos de memoria x aula 2 16 6 22 18
Bingos x aula 2 16 6 22 90
Loterias x aula 2 16 6 22 80
Dominos x aula 2 16 6 22 120
Dados x aula 4 32 12 44 5
Damas x aula 2 16 6 22 20
Regleta de colores x aula 3 24 12 36 18
Balanzasx aula 1 8 3 11 45
Relojes x aula 1 8 3 11 45
Area de biblioteca
Cuentos x aula 5 40 15 55 15
Libros x aula 10 80 30 110 25
Area de Musica
Instrumentos de la zona x aula 3 24 12 36 60
Panderetas x aula 2 16 6 22 40
Caja China x aula 2 16 6 22 40
Tambor x aula 1 8 3 11 120
Castañuelas x aula 2 16 6 22 90
Muñecas de cascabeles x aula 2 16 6 22 45
Area de Experimentos
Pinzas x aula 2 16 6 22 15
Lupas x aula 2 16 6 22 18
Frascos de distintos tamaños x aula 4 32 12 44 8
Jarras de medida x aula 2 16 6 22 25
Cucharas de medida x aula 2 16 6 22 20
Goteros x aula 2 16 6 22 15
Embudos x aula 2 16 6 22 10
Imanes x aula 2 16 6 22 20
Area de higienización
Colgadores de Ropa x aula 1 8 3 11 35
Espejo x aula 2 16 6 22 30
Area de Computo
Computadora para niños x aula 1 8 3 11 1500
Actividad psicomotriz
Escaleras para niños 2 1 3 220
Pelota de psicomotricidad 4 2 6 40
Cubos 4 2 6 120
Cilindros 4 2 6 140
Rampas 4 2 6 280
Riel 4 2 6 350
Colchonetas 8 3 11 50
TOTAL
Fuente: Elaboración del proyectista
c. Capacitación
Capacitación de los docentes en metodologías de enseñanza y aprendizaje, el
resumen con respecto a infraestructura se muestra en el cuadro siguiente:
Pá
gin
a1
2
Cuadro N° 10: Componentes de Capacitación-Alternativa 01
Descripción Unidad
I.E 951 I.E. 971
Cantidad
Capacitación
Proceso de desarrollo y aprendizaje de los alumnos Cap 1
Autoestima, identidad con la realidad sociocultural Cap 1
Bases de educación bilingüe intercultural Cap 1
Escritura y uso pedagógico de la lengua originaria Cap 1
Organización del aula y distribución del tiempo Cap 1
Evaluación del docente y de los alumnos y alumnas Cap 1
Trabajos con padres de familia y comunidad Cap 1
Diseño curricular de educación Inical Cap 1
Orientaciones metodológicas Cap 1
Orientaciones para la programación curricular Cap 1
Plan lector por niveles Cap 1
Liderazgo y gerencia administrativa Cap 1
Reingeniería administrativa Cap 1
Estrategias metodológicas Cap 1
Mantenimiento y conservación de infraestructura Cap 1
Nutrición Cap 1
Manipulación de los materiales didacticos Cap 1
Fuente: Elaboración del proyectista
E. COSTOS.
E.1 PRESUPUESTO
El proyecto comprende: activos diferidos que se refiere al diseño definitivo,
costo directo de obra, equipamiento y mitigación ambiental, dicho monto incluye
Gastos Generales e I.G.V.
Cuadro Nº 11: Presupuesto-Alternativa 01
Presupuesto
I.E. 951 Presupuesto
I.E. 971 Presupuesto Total I.E. 951 e I.E. 971
Costo Directo 2,120,915.33 1,172,161.51 3,293,076.84
Gastos Generales 8.0% 169,673.23 93,772.92 263,446.15
Utilidad 8.0% 169,673.23 93,772.92 263,446.15
Sub Total 2,460,261.79 1,359,707.35 3,819,969.14
I.G.V. 18.0% 442,847.12 244,747.32 687,594.45
Presupuesto de Obra 2,903,108.91 1,604,454.67 4,507,563.59
Expediente Técnico 3.0% 87,093.27 48,133.64 135,226.91
Supervisión 3.0% 87,093.27 48,133.64 135,226.91
COSTO TOTAL 3,077,295.45 1,700,721.95 4,778,017.41
Fuente: Elaboración Propia
E.2. COSTOS EN LA SITUACIÓN SIN PROYECTO
Los costos sin proyecto están dados por el pago a los docentes y los servicios e
insumos agua luz y otras actividades, con respecto al mantenimiento se realiza
anualmente, el cuadro siguiente muestra el resumen de los gastos de operación y
mantenimiento.
Pá
gin
a1
3
Cuadro Nº 12: Costos de Operación y Mantenimiento Sin Proyecto-Precios Privados
Rubros Periodo
0 2013
Periodo de Post Inversión
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Operación 293,366 293,366 293,366 293,366 293,366 293,366 293,366 293,366 293,366 293,366 293,366
Personal 289,996 289,996 289,996 289,996 289,996 289,996 289,996 289,996 289,996 289,996 289,996
Servicios 3,370 3,370 3,370 3,370 3,370 3,370 3,370 3,370 3,370 3,370 3,370
Mantenimiento 6,542 6,542 6,542 6,542 6,542 6,542 6,542 6,542 6,542 6,542 6,542
Mantenimiento 6,542 6,542 6,542 6,542 6,542 6,542 6,542 6,542 6,542 6,542 6,542
Operación y Mantenimiento
299,908 299,908 299,908 299,908 299,908 299,908 299,908 299,908 299,908 299,908 299,908
Fuente: Elaboración proyectista
E.3. COSTO DE LA SITUACIÓN CON PROYECTO.
En lo referente a la operación no habrá variación en la operación del proyecto
con respecto a la operación sin proyecto, es decir no se contratará a más personal
docente o administrativo, esto debido a que el proyecto no pretende ampliar la
infraestructura.
Cuadro N° 13: Costos Operación Y Mantenimiento Con Proyecto
Rubros Periodo
0 2013
Periodo de Post Inversión
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Operación 293,366 294,040 294,040 294,040 294,040 294,040 294,040 294,040 294,040 294,040 294,040
Personal 289,996 289,996 289,996 289,996 289,996 289,996 289,996 289,996 289,996 289,996 289,996
Servicios 3,370 4,044 4,044 4,044 4,044 4,044 4,044 4,044 4,044 4,044 4,044
Mantenimiento 6,542 7,850 7,850 7,850 7,850 7,850 7,850 7,850 7,850 7,850 7,850
Mantenimiento 6,542 7,850 7,850 7,850 7,850 7,850 7,850 7,850 7,850 7,850 7,850
Operación y Mantenimiento
299,908 301,890 301,890 301,890 301,890 301,890 301,890 301,890 301,890 301,890 301,890
Fuente: Elaboración proyectista
F. BENEFICIOS.
Los beneficios del proyecto están dados por la adecuada atención a la
población estudiantil, situación que se dará debido a que una vez ejecutado el
proyecto se tendrá todos los medios necesarios para un adecuado aprendizaje
cumpliendo con ello la propuesta de Diseño Curricular Nacional.
Pá
gin
a1
4
Cuadro N° 14: Beneficios incrementales
Nº Año Beneficios Sin Proyecto Beneficios Con proyecto Beneficios Incrementales
Alternativa 01 Alternativa 02 Alternativa 01 Alternativa 02
0 2013 0
1 2014 0 204 204 204 204
2 2015 0 198 198 198 198
3 2016 0 190 190 190 190
4 2017 0 194 194 194 194
5 2018 0 202 202 202 202
6 2019 0 205 205 205 205
7 2020 0 210 210 210 210
8 2021 0 215 215 215 215
9 2022 0 220 220 220 220
10 2023 0 226 226 226 226
Total Beneficios Incrementales 2,063 2,063
Fuente: Elaboración proyectista
G. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN SOCIAL.
G.1 Metodología Costo – Beneficio.
Se aplicó la Evaluación Económica a través de la metodología
Costo/Efectividad debido a que los beneficios no son cuantificables en términos
monetarios, cuyos resultados son los siguientes:
Cuadro Nº 15: Indicadores de rentabilidad.
Alternativas VACS Número de Alumnos CE
Alternativa 1 4,058,418.39 2,063 1,967.33
Alternativa 2 4,314,752.96 2,063 2,091.59
Fuente: Elaboración proyectista
Tasa social de descuento 9%
H. ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD.
Para el presente proyecto se ha realizado un análisis unidimensional,
habiéndose identificado como la variable más sensible los costos de la inversión, se ha
supuesto variaciones de +30%, +20%, +10%, -10%, -20 % y -30%.
Cuadro N° 16: Sensibilidad-Precios Sociales– Variación en la Inversión
VARIACIÓN IINVERSION VACS BENEFICIOS INCREMENTALES C/E
30% 5,261,075 5,084,469 2,063 2,465
20% 4,856,377 4,679,771 2,063 2,269
10% 4,451,679 4,275,073 2,063 2,072
0% 4,046,981 4,058,418 2,063 1,967
-10% 3,642,283 3,465,677 2,063 1,680
-20% 3,237,585 3,060,979 2,063 1,484
-30% 2,832,887 2,656,280 2,063 1,288
Fuente: Elaboración Proyectista
Tasa social de descuento
9%
Pá
gin
a1
5
Grafico N° 1: Sensibilidad-Precios Sociales– Variación en la Inversión
I. ANÁLISIS SOSTENIBILIDAD.
El proyecto se considera sostenible en el período de su vida útil por las
siguientes razones:
a.- Financiamiento de la Inversión y de la Operación y Mantenimiento.
La operación estará a cargo de la UGEL, encargada de la asignación de
fondos para el pago de los haberes del personal docente con recursos provenientes
del tesoro público.
b.- Arreglos institucionales para la ejecución del PIP y operación del
servicio.
1. Dirección regional de educación (DREA)
Esta institución que es la encargada de dirigir la Política Pública Regional de
Ayacucho, se ha pronunciado sobre la situación actual donde indica la Institución
Educativa cuenta con infraestructura totalmente colapsada por el paso del tiempo;
por lo que ha pronunciado con el siguiente documento:
- Priorización por la Dirección Regional de Educación Ayacucho
2. UGEL (Unidad De Gestión Local)
Que, como órgano intermedio del Ministerio de Educación adoptar las
medidas que coadyuven al mejoramiento de la calidad del servicio educativo en tal
sentido en la Institución comprendida dentro de la jurisdicción de la UGEL
Parinacochas, se ha manifestado sobre la infraestructura colapsada, razón por la cual
2,465
2,269
2,072 1,967
1,680
1,484
1,288
0
500
1,000
1,500
2,000
2,500
3,000
-40% -30% -20% -10% 0% 10% 20% 30% 40%
C/E
VARIACIÓN EN LA INVERSIÓN
Pá
gin
a1
6
la UGEL por intermedio del equipo de infraestructura luego de realizar la respectiva
inspección ha emitido los siguientes documentos:
- Priorización por Unidad de Gestión Local (UGEL)
- Compromiso de Operación y Mantenimiento (UGEL)
3. Municipalidad Distrital
Tiene la responsabilidad de velar por el desarrollo sostenido de sus pobladores
afincados en el ámbito de su jurisdicción territorial, y por lo tanto tiene el compromiso
de brindar asistencia técnica y apoyo, así como en el co-financiamiento para la
ejecución de las obras, el mismo que está garantizado debido a que dicha entidad
goza de autonomía política, económica y administrativa en los asuntos de su
competencia. Según la ley orgánica de Gobiernos Locales Nº 27972; para el presente
proyecto ha emitido los siguientes proyectos.
- Compromiso con el Cuidado y Mantenimiento (Municipalidad)
- Priorización en el Pla de Desarrollo Concertado (Municipalidad)
4. Dirección
Por acuerdo de sesión interna del Consejo directivo y de vigilancia de la
Asociación de padres de familia, director y plana docente ha asumido proporcionar
documentos para la elaboración del presente proyecto que a continuación se
detalla:
- Compromiso con el Cuidado y Mantenimiento (Director)
c.- Organización y Gestión
Etapa de inversión.
La institución encargada del proyecto en su etapa de inversión es la
Municipalidad Distrital de Pullo, el que cuenta con la capacidad técnica y
administrativa así como la experiencia necesaria para convocar el proyecto bajo la
modalidad de contrata.
Etapa de operación.
Lo asumirá la UGEL Parinacochas atraves de la DRE Ayacucho, esto se plasma
en su Reglamento de Gestión del Sistema Educativo (RGSE) 2005; y en el Reglamento
de Organización y Funciones (ROF) de la entidad encargada de la operación.
d.- Participación de los padres de familia.
En el cuidado y mantenimiento del servicio educativo, para lo cual han emitido
los siguientes documentos:
Pá
gin
a1
7
- Compromiso de mano de obra no calificada por APAFA
- Compromiso de del cuidado y mantenimiento por APAFA
e.- Gestión de riesgos de desastres.
Dada la topografía de la localidad de Sacsara, parte del terreno de la
institución educativa está ubicado en una ligera pendiente, para la cual se ha previsto
la construcción de muro seco, para evitar la caída de distintos materiales que puedan
caer al terreno de la I.E.
J.- IMPACTO AMBIENTAL
En el proyecto se ha analizado los efectos que se tendrán durante la etapa de
Inversión, para reducir estos efectos se ha previsto un presupuesto directo de
S/.17,606.31
K.- Matriz del marco lógico
En cuadro siguiente muestra el matriz del marco lógico de la alternativa
seleccionada.
Pá
gin
a1
8
Cuadro N° 17: Matriz de Marco lógico de la alternativa seleccionada
OBJETIVOS INDICADORES
MEDIOS DE VERIFICACIÓN
SUPUESTOS
FIN
Adecuado desarrollo socio cultural del Centro Poblado de Relave
El 60% alumnos egresados del nivel inicial logran un
nivel adecuado en comprensión de textos y matemáticas, al término
del horizonte de evaluación
Reportes estadísticos anuales de la
Institución Educativa y la UGEL Parinacochas
El estado apoya la ejecución de obras dentro del marco de lucha contra
la pobreza extrema y asigna recursos al Sector
Educación
Estadística de la Calidad Educativa anual – ESCALE.
PR
OP
ÓSIT
O
Mejorar el servicio educativo del Nivel InicIal en Centro Poblado de Relave
El 75% de los niños de 3 a 5 años, asisten a Centros de
Educación Inicial, al término de 10 años de
ejecutado el PIP.
Resultado de la evaluación de los
alumnos de las Instituciónes Educativas.
La población se mantiene organizada a los largo del
tiempo, maneja y usa adecuadamente la
infraestructura construida
CO
MP
ON
EN
TE
S
Suficiente y moderna infraestructura pedagógica, administrativa y complementaria
Durante el horizonte del proyecto se habrá cubierto el 100% de las necesidades
de infraestructura.
Revisión oportuna de los diversos ambientes
educativos.
El contratista tiene la suficiente experiencia para culminar en el
tiempo oportuno el el proyecto
Mobiliarios, equipos y materiales adecuados y suficientes
Durante el horizonte del proyecto se habrá cubierto
al 90 % el mobiliario, equipo y materiales
Informe sobre la situación de los
mobiliarios, equipos y materiales
Adecuadas capacidades de los docentes en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Durante el horizonte del proyecto el 90% de los
docentes son capacitados para mejorar el servicio
educativo
Evaluación oportuna a los docentes
AC
CIO
NE
S
Institución Educativa 951
1 Expediente Técnico por S/. 135,226.91
Revisión y entrega de expedientes técnicos. Financiamiento adecuado
y oportuno para la ejecución de
Infraestructura
Construccion de ambientes de espacios educativos y ss.hh. alumnos
Construccion de espacios administrativos, areas de servicio y cocina
Construccion de atrio de ingreso
Construccion de cerco perimetrico
Construccion de patio
Construccion de tanque septico y pozo percolador
1 Contrato por la ejecución Obra por la suma S/. 4,507,563.59
Informe de supervisión de obras con
periodicidad indicada.
Instalacion de area verde y huertos
Obras generales
Mitigacion ambiental
Padres de familia participan activamente en
el mantenimiento del centro educativo
Capacitacion
Liquidación de Obra Materiales
1 Contrato por la Supervisión Obra por la
suma S/. 135,226.91
Equipos
Mobiliarios
Instalacion de area de juegos
Constancia de entrega de infraestructura,
mobiliario y material educativo a la entidad
por el contratista
Institución educativa 971 Construccion de ambientes de espacios educativos y ss.hh. alumnos
Construccion de espacios administrativos, areas de servicio y cocina
Construccion de atrio de ingreso
Construccion de cerco perimetrico
Construccion de patio
Construccion de tanque septico y pozo percolador
Instalacion de area verde y huertos
Obras generales
Mitigacion ambiental
Capacitacion
Materiales
Equipos
Mobiliarios
Instalacion de area de juegos
Expediente Técnico
Supervisión
Fuente : Elaboración del proyectista
Pá
gin
a1
9
I. ASPECTOS GENERALES
1.1 NOMBRE DEL PROYECTO:
El nombre del proyecto se denomina: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN
LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIALES N° 951 Y N° 971 - LOS ANGELITOS, EN EL
CENTRO POBLADO DE RELAVE, DISTRITO DE PULLO - PARINACOCHAS - AYACUCHO”.
El nombre del proyecto propuesto responde a las siguientes preguntas:
¿Qué se va a hacer?
El proyecto pretende mejorar la calidad del servicio educativo, adaptándolo a
las normas y estándares establecidos por el sector. Además que no se pretende la
instalación debido a que la I.E. ya existe.
¿Cuál es el servicio o bien a proveer?
El servicio que se proveerá es educativo en los niveles iniciales “n° 951” y “n° 971
-los angelitos”.
¿Dónde se va a localizar? Ubicación geográfica?
El Centro Poblado de Relave está ubicado en el Distrito de Pullo, Provincia de
Parinacochas y Departamento de Ayacucho, en la quebrada de charpa, parte media
baja de la Cuenca del Río Chala, a 42 Km. de la ciudad de Chala - Arequipa, con un
área de influencia entre las coordenadas 15º36’54” de Latitud Sur; a 74º03’34” de
longitud Oeste y 15°36'41" de Latitud Sur; a 74°03'19" de Longitud Oeste
La ubicación del proyecto se muestra en los mapas siguientes tanto a nivel de macro
localización como a nivel micro localización.
Pá
gin
a2
0
Gráfico N° 1.1.- Ubicación Departamental y Provincial
Provincia de
Parinacochas
DEPARTAMENTO DE
AYACUCHO Departamento
de Ayacucho
REPÚBLICA DE PERÚ
Pá
gin
a2
1
Gráfico N° 1.2.- Ubicación Distrital y Local
PROVINCIA DE
PARINACOCHAS
DISTRITO DE PULLO
CENTRO POBLADO
DE RELAVE
Pá
gin
a2
2
Imagen N º 1.1. Vista Panorámica del Distrito de Pullo
Imagen N º 1.2. Vista del Centro Poblado de Relave y la Ubicación I.E.
Pá
gin
a2
3
Características de las Instituciones Educativas Iniciales:
LA I.E. INICIAL “N° 951”:
Cuadro Nº 1.1 Características de la Institución Educativa
DESCRIPCCIÓN CARACTERISTICAS
NOMBRE DE LA I.E.I I.E.I INICIAL-JARDÍN “N° 951”
CÓDIGO MODULAR 0769794
ÁREA URBANA
FORMA ESCOLARIZA
TURNO MAÑANA
NUMERO DE DOCENTES 8
ADMINISTRATIVOS 1
TIPOLOGÍA LOCAL J – U3 (LOCALES EDUCATIVOS DE NIVEL INICIAL; URBANO Y PERI-
URBANO)
GESTIÓN PUBLICA-SECTOR EDUCACIÓN
DRE AYACUCHO
UGEL PARINACOCHAS
fuente: elaboración del proyectista
Foto N° 1.1.- Vista panorámica de Institución Educativa Inicial Nº 951
Pá
gin
a2
4
LA I.E. INICIAL N° 971 – “LOS ANGELITOS”:
Cuadro Nº 1.2 Características de la Institución Educativa n° 971-Los Angelitos
DESCRIPCIÓN CARACTERÍSTICAS
NOMBRE DE LA I.E. I.E. INICIAL-JARDÍN “LOS ANGELITOS”
CODIGO MODULAR 1533181
AREA URBANA
FORMA ESCOLARIZA
TURNO MAÑANA
NUMERO DE DOCENTES 3
ADMINISTRATIVOS 1
TIPOLOGIA LOCAL J - U1 (LOCALES EDUCATIVOS DE NIVEL INICIAL; URBANO Y PERI-
URBANO)
GESTION PUBLICA-SECTOR EDUCACIÓN
DRE AYACUCHO
UGEL PARINACOCHAS
Fuente: Elaboración del proyectista
Foto N° 1.2.- Vista panorámica de Institución Educativa Inicial n° 971-Los Angelitos
Pá
gin
a2
5
ACCESO.
El acceso desde la ciudad de Lima es a través de la carretera Panamericana Sur
hasta las ciudades de Ica y Nazca; luego hasta chala por la Panamericana sur; y
después por una trocha afirmada hasta el centro poblado de Relave. El recorrido es
como sigue:
Cuadro Nº 1.3.- Recorrido para llegar al centro poblado de Relave (Lima- Relave)
ORIGEN DESTINO TIPO DE VIA PROMEDIO VIAJE(HORAS)
Lima Ica Panamericana Sur – Asfaltada 5
Ica Nazca Panamericana Sur 3
Nazca Chala Panamericana Sur 3
Chala Relave Carretera afirmada 2
Fuente: Elaboración del Proyectista
El acceso desde la ciudad de Ayacucho es a través del departamento de Ica con el
siguiente recorrido:
Cuadro Nº 1.4.- para llegar al centro poblado de Relave Ayacucho- Relave)
ORIGEN DESTINO TIPO DE VIA PROMEDIO VIAJE(HORAS)
Ayacucho Ica Vía libertadores – Asfaltada 7
Ica Nazca Panamericana Sur 3
Nazca Puquio Carretera Transoceánica 4
Puquio Cora Cora Carretera afirmada 4
Cora cora Relave Carretera afirmada 8
Fuente: Elaboración del Proyectista
Pá
gin
a2
6
1.2 UNIDAD FORMULADORA Y UNIDAD EJECUTORA
1.2.1 Unidad Formuladora
Sector : Gobierno Locales.
Pliego : Municipalidad Distrital de Pullo
Nombre : Gobierno Locales.
Responsable Formular el Perfil : Medina’s Ingenieros Generales E.I.R.L
Dirección Resp Unidad Formuladora : Plaza principal S/N - pullo
Dirección Resp. Formular el Perfil : Jr Juan B Ascarsi Nº 224
1.2.2 Unidad Ejecutora
Nombre : Municipalidad Distrital de Pullo
Sector : Gobierno Locales
Pliego : Municipalidad Distrital de Pullo
Func. Resp. Unid. Ejecut. : Tello Ataucusi Luis Serafin
Cargo Func. Unid. Ejecutora : Alcalde Distrital de Pullo
Órgano Técnico Responsable : Oficina de Infraestructura
Dirección : Plaza de Armas S/N
El Titular de la Municipalidad Distrital de Pullo, ha expresado el compromiso de
Administrar el Proyecto bajo la modalidad de Contrata, debido a que no cuentan con
personal calificado para la ejecución de proyectos de gran envergadura, pero si
cuentan con personal calificado para administrar el proyecto en sus diversos procesos
de Inversión.
1.3 Participación de las Entidades involucradas y de los beneficiarios
Las autoridades y población encabezado por las autoridades educativas, han venido
mostrando preocupación por la situación actual de las I.E. iniciales n° 951 y n° 971 – Los
Angelitos ubicados “en el centro poblado de Relave, Distrito de Pullo, Provincia de
Parinacochas - Ayacucho”, por lo cual han venido gestionando ante diversas
instancias que el problema observada de la escasez de infraestructura sea resuelta,
buscando para ello el financiamiento requerido ante diversas instancias del estado
peruano y organismos cooperantes internacionales, teniendo en cuenta que la
población retornante requiere de esta infraestructura, que permita mejorar las
condiciones de vida en la localidad de Relave y en consecuencia del Distrito de Pullo
a fin de reducir los flujos migratorios hacia las ciudades de Parinacochas, Puquio,
Ayacucho, Arequipa o Ica.
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La Población y las autoridades, se han comprometido a prestar todo el apoyo
necesario durante la ejecución del proyecto a través de faenas comunales para la
apertura de la plataforma y garantizar la operatividad del centro educativo, a través
del mantenimiento periódico de la obra, estando asegurada de esta manera la
sostenibilidad del proyecto.
La identificación, selección y preparación del proyecto cuenta con la participación
activa de las siguientes entidades:
ESTADO.-
La Municipalidad a través del Fondo de Promoción a la Inversión Pública Regional y
Local (FONIPREL), ha logrado su financiamiento parcial del presente estudio a nivel de
Perfil. El Fondo de Promoción a la Inversión Pública Regional y Local (FONIPREL) es un
Fondo concursable creado por Ley N° 28939 y mediante Ley N° 29125. El objetivo
principal del FONIPREL es cofinanciar Proyectos de Inversión Pública (PIP) y Estudios de
Preinversión orientados a reducir las brechas en la provisión de los servicios e
infraestructura básica, que tengan el mayor impacto posible en la reducción de la
pobreza y la pobreza extrema en el país. El Fondo se encuentra adscrito al Ministerio
de Economía y Finanzas, tiene un Consejo Directivo encargado de su administración
general, y una Secretaría Técnica, la cual convoca a los Gobiernos Regionales (GGRR)
y Gobiernos Locales (GGLL) a presentar proyectos de inversión pública (PIP) y estudios
de preinversión que requieran cofinanciamiento, para concursar bajo las condiciones
que se señalan FONIPREL.
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN AYACUCHO.-
Esta institución que es la encargada de dirigir la Política Pública Regional de
Ayacucho, se ha pronunciado sobre la situación actual donde indica que la
Instituciones Educativas mencionadas cuentan con infraestructura en malas
condiciones por el paso del tiempo e inadecuadas para su función; por lo que ha
pronunciado con el siguiente documento:
Opinión Favorable al mejoramiento de las infraestructuras educativas actuales.
(Ver Anexo)
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL.-
Como órgano intermedio del Ministerio de Educación, está orientado adoptar las
medidas que coadyuven al mejoramiento de la calidad del servicio educativo, se ha
manifestado sobre la infraestructura inadecuada, razón por la cual la UGEL por
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intermedio del Área de gestión Institucional y el equipo de infraestructura luego de
realizar la respectiva inspección ha emitido los siguientes documentos:
Compromiso de operación y mantenimiento de las Instituciones Educativas
Iniciales N° 951 Y N° 971-Los Angelitos en el Distrito de Pullo. (Ver Anexo)
Priorizar la construcción de infraestructuras educativas del Nivel Inicial de las
Instituciones Educativas Iniciales N° 951 Y N° 971-Los Angelitos en el Distrito de
Pullo. (Ver Anexo)
MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE PARINACOCHAS.-
Encargada de la prestación gestión de sus distritos y sus centros poblados en sus
respectivas jurisdicciones se ha pronunciado con el siguiente documento:
• Compromiso con el cuidado y mantenimiento.(Ver Anexo)
MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PULLO
Tiene la responsabilidad de velar por el desarrollo sostenido de sus pobladores
afincados en el ámbito de su jurisdicción territorial, y por lo tanto tiene el compromiso
de brindar asistencia técnica y apoyo, así como en el co-financiamiento para la
ejecución de las obras, el mismo que está garantizado debido a que dicha entidad
goza de autonomía política, económica y administrativa en los asuntos de su
competencia. Según la ley orgánica de Gobiernos Locales Nº 27972; para el presente
proyecto ha emitido los siguientes proyectos.
Compromiso para la contrapartida del Proyecto.(Ver Anexo)
Priorización del Proyecto en sesión de concejo.(Ver Anexo)
Compromiso con el cuidado y mantenimiento. (Ver Anexo)
Priorizar el Plan de Desarrollo concertado. (Ver Anexo)
DIRECTOR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Por acuerdo de sesión interna del Consejo directivo y de vigilancia de la Asociación de
padres de familia, director y plana docente ha asumido proporcionar documentos
para la elaboración del presente proyecto que a continuación se detalla:
Escritura Pública de la Institución Educativa. (Ver Anexo)
Fotos actuales. (Ver Anexo)
Resolución de creación de la Institución Educativa.(Ver Anexo)
Presupuesto analítico de personal. (Ver Anexo)
Constancia de gastos del mantenimiento de la infraestructura. (Ver Anexo)
Inventario físico. (Ver Anexo)
Nómina de Matriculas. (Ver Anexo)
Documentos Anteriores de Gestión. (Ver Anexo)
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DEFENSA CIVIL
Con el objetivo de evitar la pérdida de vidas, como consecuencia de la
manifestación de los peligros naturales y/o tecnológicos en cualquier ámbito del
territorio nacional, defensa Civil ha emitido el siguiente documento:
Informe Técnico de Defensa Civil. (Ver Anexo)
Situación Actual de la Institución Educativa. (Ver Anexo)
APAFA
En vista de que las I.E.I se encuentran en pésimas condiciones y es un peligro para la
salud, vida de los alumnos y con la finalidad de que sus hijos no se retrasen en el
dictado de clases o reciban sus clases en ambientes inhabitables, los padres de familia
se han comprometido:
Compromiso con mano de obra no calificada en la ejecución de la
infraestructura de las I.E. iniciales n° 951 y n° 971- Los Angelitos. (Ver Anexo)
Compromiso con el cuidado y mantenimiento de la Infraestructura de las I.E.
iniciales n° 951 y n° 971- Los Angelitos en el centro poblado de Relave. (Ver
Anexo)
En conclusión, de lo descrito anteriormente, todos los actores involucrados tienen
plena participación en que el proyecto sea ejecutado no habiendo conflictos ni
intereses ajenos que hagan inviable el proyecto, existiendo el compromiso general y la
predisposición de la Comunidad educativa de participar en los trabajos previos,
durante y después de la ejecución de la obra.
INTERESES DE LOS GRUPOS INVOLUCRADOS
El cuadro de Matriz de involucrados, se presenta los intereses y los problemas
percibidos por el grupo de involucrados.
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Cuadro Nº 1.5.- Matriz de Grupos Involucrados
PERSONAS Y/O INSTITUCIONES
INTERESES COMPROMISOS PROBLEMAS PERCIBIDOS
DRE AYACUCHO Dirigir la Política Pública Regional en su integridad
Priorizar la operación y mejoramiento en las
infraestructuras educativas
Inadecuada oferta del servicio educativo(Infraestructura)
UGEL PARINACOCHAS
Que la cobertura y la calidad de servicio educativo en la
ciudad sea adecuada
Priorizar la construcción de infraestructuras
educativas Aulas antipedagógicas, sin el
suficiente equipamiento y la falta de material educativo
Compromiso de Operación y Mantenimiento
MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PULLO
Adecuada prestación del servicio educativo y el
financiamiento del proyecto por alguna entidad
Priorizar el Plan de Desarrollo concertado
Inadecuada prestación del servicio educativo , la falta de recursos para financiar el proyecto
Compromiso con el cuidado y mantenimiento
LA DIRECCIÓN Y DOCENTES
Adecuada Infraestructura; equipamiento y material
didáctico para el desarrollo de los programas educativos
Priorización por la Dirección de las I.E.
iniciales n° 951 y n° 971-Los
Angelitos
Aulas antipedagógicas, escasos equipamiento y falta de escasas oportunidades de capacitación
DEFENSA CIVIL Seguridad de los Alumnos en las Instituciones Educativas
Declarar inhabitable las I.E. iniciales
n° 951 y n° 971-Los Angelitos
Fisuras en la Infraestructura
APAFA Contar con aulas en
condiciones adecuadas.
Compromiso con mano de obra no calificada en la
ejecución de infraestructura Necesidad de atender a más alumnos
que requieren atenderse en este Plantel
Compromiso con el cuidado y mantenimiento
Fuente: Elaboración del proyectista
1.4 Marco de referencia.
Un análisis realizado por el gobierno local y la asociación de padres de familia
de la localidad sobre los problemas del servicio educativo pone en evidencia que
la solución contribuirá a solucionar el problema de la infraestructura y
equipamiento, mas no la calidad de la enseñanza debido a que muchos docentes no
conocían o aplicaban de manera correcta las nuevas tendencias metodológicas de
enseñanza.
1.4.1 Antecedentes del PIP
Las comunidades afectadas han solicitado a la Municipalidad Distrital de Pullo,
el mejoramiento de la Calidad Educativa de las Instituciones Educativas del Nivel
Inicial, que actualmente cuenta con el Servicio Educativo deficiente, petición que fue
aprobado en sesión de consejo, en el que consta el compromiso de apoyar el
desarrollo de la fase de Pre inversión en cuanto a los trámites administrativos y legales
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que se requieran.Dentro de los lineamientos del Plan de Desarrollo Concertado del
Distrito de Pullo 2011-2020, se define el mejoramiento del Servicio Educativo en las
Instituciones Educativas de las comunidades del Distrito como prioritario, siendo el
beneficiario principal el Centro Poblado de Relave.
El deficiente Servicio Educativo con que cuentan, no permite que los niños del Centro
Poblado de Relave puedan aprender adecuadamente las lecciones de aprendizaje.
Por ello, el mejoramiento del Servicio Educativo beneficiará a los Niños que
actualmente vienen cursando el nivel Inicial.
Por otro lado, el proyecto se enmarca dentro de las competencias asignadas al
Gobierno local, siendo responsable de promover una Educación de Calidad de las
zonas urbanas y rurales del distrito, de acuerdo al Inc. Art. 86º de la Ley Orgánica de
Municipalidades.El proyecto se encuentra enmarcado en los lineamientos del sector
Educación, debido a que está proyectado para mejorar el Servicio Educativo del
Centro poblado beneficiario; y que busca brindar una Educación de calidad en todo
el Distrito de Pullo, aportando así en el desarrollo y mejora de la Educación a nivel
Provincial y Regional.
1.4.2 Descripción del Proyecto
El proyecto consiste en el mejoramiento de la infraestructura suficiente
de acuerdo a la topología educativa tal como lo exigen las normas técnicas
para el diseño de locales de educación básica regular en el nivel inicial
dispuestas por el Ministerio de Educación. Ya que actualmente no existe la
infraestructura adecuada para atender a la población estudiante infantil. La
descripción de los componentes es como sigue, Mejoramiento del proyecto
considera una estructura en base a pórticos con columnas y vigas de concreto
armado, así mismo la cimentación consta de zapatas unida por vigas de
cimentación de concreto armado: Las infraestructuras se plantearan de
acuerdo a las normas arquitectónicas de infraestructura educativa, el
proyecto para el centro educativo ha sido planteado, teniendo en
consideración las características del terreno, el clima de la zona, así como
fundamentalmente la orientación de las aulas, IMPLEMENTACIÓN Y
CAPACITACION.
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1.4.2 Lineamentos de Política
El presente proyecto se encuentra enmarcado dentro de los lineamientos de
política sectorial, y en el contexto local y regional ya que es responsabilidad del Estado
dirigir y supervisar la educación con el fin de asegurar la calidad y eficiencia, teniendo
presente las características de cada región buscando otorgar a todos la igualdad de
oportunidades.
Así mismo, el proyecto se enmarca en uno de los objetivos del sector Educación:
“Lograr una Educación de calidad garantizando la existencia de ambientes
adecuados”, así como se enmarca en los alcances de la Ley de Regionalización que
promueve los planes de inversión en infraestructura educativa.
Frente a esta situación el Ministerio de Educación concordante con el plan de
Gobierno de la Educación peruana los resultados de la consulta nacional de
educación las recomendaciones del gobierno para el sector y los acuerdos de
UNESCO para la comunidad internacional propone 4 objetivos estratégicos inmersos
en la solución del problema del presente estudio de pre inversión:
A.- Formar ciudadanos con firme convicción democrática y con vocación de libertad
Desarrollar competencias y habilidades para sostener las instituciones democráticas;
afirmar los principios de tolerancia y convivencia pacífica y las capacidades de
generación de riqueza, desde el respeto incondicional por la diversidad y la multi-
cultural del país.
B.- Lograr una educación básica de calidad para todos
Lograr que el servicio educativo que reciben del estado los niños, adolescentes,
jóvenes adultos de toda condición social y étnica y cultural, tenga la misma calidad y
les garanticen por igual el desarrollo de competencias fundamentales para una vida
plena como individuos y como ciudadanos.
C.-Fortalecer la escuela pública, asegurándole autonomía, democracia y calidad de
aprendizaje
Lograr que los centros educativos públicos de diferentes niveles, realicen gestiones con
autonomía eficiencia y democracia garantizando aprendizajes efectivos en el marco
de su propio proyecto educativo institucional y del proyecto educativo nacional.
Los centros educativos deben gestionarse con el respaldo de un sistema de gestión
descentralizado transparente y centrado en el logro de la calidad y la equidad.
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Este objetivo exige mejorar la infraestructura, hacer más relevantes los contenidos
reenfocar los programas educativos actualizar los métodos de enseñanza revalorar la
tarea del docente, y en general; convertir la escuela en un lugar agradable e útil para
los niños, niñas, adolescentes; que tiendan a no percibirla como una imposición y un
lugar hostil y poco útil.
D.- Mejorar drásticamente la calidad del desempeño y la condición profesional de los
docentes.
Lograr que los docentes eleven un estándar de desempeño profesional, demostrando
competencia para posibilitar aprendizajes de calidad en una aula diversa y en
contextos sociales y materiales adversos; recibiendo del sistema pleno reconocimiento,
apoyo, estímulo y compensación a sus esfuerzos y méritos.
Además de la existencia de la comunicación de la Dirección Regional de
Educación(DRE) respecto a la prioridad de la intervención en su ámbito (RM Nº 113-
2001-ED y 114-2001-ED Lineamientos Generales para las Direcciones Regionales de
Educación) ”Es función de la DRE, DEL. DEC Y USEs reconocer y crear centros y
programas educativos, priorizar los programas de inversión y apoyar la construcción y
mantenimiento de la infraestructura educativa, garantizando la operatividad de la
misma, desde el aspecto del personal docente, administrativo y del mobiliario”.
En tal sentido cualquier inversión en infraestructura educativa se encontrará
enmarcado dentro de los Lineamientos de Política Educativa, lo que contribuye a la
viabilidad del proyecto.
El presente proyecto se encuentra enmarcado dentro de las políticas de desarrollo
Local y guarda relación con la política sectorial:
Cuadro Nº 1.6.- Estructura Funcional Programática
FUNCIÓN: EDUCACIÓN
PROGRAMA: EDUCACIÓN BÁSICA
SUBPROGRAMA: EDUCACIÓN SECUNDARIA
RESPONSABILIDAD FUNCIONAL: OPI EDUCACIÓN
OPI RESPONSABLE DE LA EVALUACIÓN: OPI DE LA REGIÓN AYACUCHO
Fuente: Elaboración del proyectista
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MODULO II
FORMULACIÓN
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II. IDENTIFICACIÓN.
2.1 DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL.
2.1.1 Área de influencia y área de estudio.
El Centro Poblado de Relave está ubicado en el Distrito de Pullo, Provincia de
Parinacochas y Departamento de Ayacucho, en la quebrada de charpa, parte media
baja de la Cuenca del Río Chala, a 42 Km. de la ciudad de Chala - Arequipa, con un
área de influencia entre las coordenadas 15º36’54” de Latitud Sur; a 74º03’34” de
longitud Oeste y 15°36'41" de Latitud Sur; a 74°03'19" de Longitud Oeste, donde se
encuentran ubicadas las Instituciones Educativas Iniciales N° 251 Y N° 971- Los
Angelitos, las cuales de acuerdo al radio normativo no circunscribe a ninguna
Localidad.
Grafico N° 2.1 Zona del Proyecto (Relave)
Fuente: Elaboración del proyectista
ALTITUD
El Centro Poblado de Relave se encuentra entre los 1249 msnm (Cauce del río).
TEMPERATURA
La temperatura ambiental promedio en los últimos tres años fue: máxima es de
20º C, mínima de 12º C y con un promedio anual de 16º C.
ZONA DEL PROYECTO
EN EL CENTRO
POBLADO RELAVE
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GEOMORFOLOGÍA
En el Desierto Desecado Subtropical (dd-S) el relieve es plano a ligeramente
ondulado, variando a abrupto, en los cerros aislados o en la Cordillera antigua
de la costa. La cuenca se encuentra entre dos grandes zonas morfo
estructurales denominadas Pampas costaneras y Cordillera de los Andes. Los
rasgos geomorfológicos en el área son el resultado de procesos tectónicos,
plutónicos y geodinámicas, que han configurado el actual relieve de la región.
ÁREA
El Distrito de Pullo cuenta con una extensión superficial de 1,562 Km, o 156,234
Has, significando a nivel del Distrito el 26.2% del total del territorio de la
Provincias de Parinacochas, seguida por el Distrito de Coracora con el 23.4%
del total de la Provincia que es de 5,968.32 Km2/ 596,832.00Hás. Siendo con
ello, en su área el distrito Pullo el más amplio de la provincia de Parinacochas.
Cuadro Nº 2.1: Extensión territorial de los Distritos de la Provincia de Parinacochas.
DISTRITO SUPERFICIE KM2 SUPERFICIE HAS % SUPERFICIE
Coracora 1,399.41 139,941.00 23.4 %
Chumpi 366.30 36,630.00 6.1 %
Coronel Castañeda 1,108.04 110,804.00 18.6 %
Pacapausa 144.30 14,430.00 2.4 %
Pullo 1,562.34 156,234.00 26.2 %
Puyusca 700.75 70,075.00 11.7 %
San Francisco de Ravacayco 99.83 9,983.00 1.7 %
Upahuacho 587.35 58,735.00 9.8 %
Provincia 5,968.32 596,832.00 100.0 %
POBLACIÓN AFECTADA
La población afectada Directamente es la Localidad de Relave, teniendo en
cuenta esta delimitación geográfica, en el trabajo de campo y los planos de
localización correspondiente, se ha definido que el área de intervención
cuenta con un total de 900 lotes.
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a) DELIMITACIÓN DEL ÁREA DE ESTUDIO
a.1. Ubicación de las I.E. alternativas en el mapa o croquis.
Dentro del distrito de Pullo existen 32 I.E. entre Inicial, Primaria y Secundaria, 12
corresponde al nivel inicial, 15 corresponde al nivel primario y 05 al nivel secundario,
esto se observa en el cuadro adjunto:
Cuadro Nº 2.2. Instituciones Educativas en todo el Distrito de Pullo
CÓDIGO
MODULAR
NOMBRE DE IE
NIVEL /
MODALIDAD
DIRECCIÓN DE IE
ALUMNOS
(2011)
DOCENTES
(2011)
SECCIONES
(2011)
0717215 949 Inicial - Jardín CHUSI 8 1 3
0468207 952 SEMILLAS DEL
SABER Inicial - Jardín SACSARA 8 1 3
0769794 951 SAGRADO
CORAZÓN DE JESÚS Inicial - Jardín
JIRON PROCERES DE LA INDEPENDENCIA S/N
S/N 170 6 6
0682757 946 Inicial - Jardín HUILLCALLAMA 22 2 3
0748392 948 MARIA PARADO
DE BELLIDO Inicial - Jardín OCOSUYO 7 1 3
0627927 953 NUESTRA
SEÑORA DE FATIMA Inicial - Jardín TARCO 19 1 3
0419291 950 SAN ANTONIO DE
PADUA MX-P Inicial - Jardín PULLO 24 2 3
0717165 947 SAN JUAN
BAUTISTA Inicial - Jardín MANZANAYOCC 8 1 3
0717223 945 Inicial - Jardín CHAIPI 10 1 3
1533181 971 LOS ANGELITOS Inicial - Jardín RELAVE 72 2 3
1002201 ANTALLANI Inicial no
escolarizado ANTALLANI S/N 6 0 0
1002209 PULLO Inicial no
escolarizado PULLO S/N 11 0 2
0769844 24296 Primaria JIRON PROCERES DE LA
INDEPENDENCIA S/N S/N
402 21 14
0717306 24289 Primaria CARRIZAL 6 1 5
0217596 24368 24 DE JUNIO Primaria MANZANAYOCC 23 2 6
0364208 24274 VIRGEN DEL
CARMEN Primaria PARARANI 10 1 6
0364190 24273 DOS DE MAYO Primaria OCOSUYO 22 2 6
0364182 24272 SAN ISIDRO Primaria CARRETERA MALCO
S/N 6 1 4
0363895 24271 Primaria HUILLCALLAMA 50 7 6
0364174 24270 VIRGEN DE
CHAPI Primaria CHAIPI 24 2 6
0364133 24242 ESPEJO DEL
SARASARA Primaria TARCO 56 7 6
0364109 24239 FELIPE
HUAMAN DE POMA AYALA
Primaria SACSARA 27 4 6
0364075 24236 LINO DE LA
CRUZ GARCIA M/MX-P
Primaria PULLO 71 7 6
0364166 24269 VIRGEN DE LA
CUEVA Primaria ANTALLANI 14 2 6
0748434 24293 WALTER
PEÑALOZA RAMELLA Primaria CHUSI 32 3 6
1329309 CEBA - CHAIPI Educación Básica
Alternativa CHAIPI 25 4 0
1335892 CEBA - CHUSI Educación Básica
Alternativa CHUSI 7 1 3
1145127 RELAVE Secundaria JIRON PROCERES DE LA
INDEPENDENCIA S/N 256 16 10
0748509 SANTA ROSA Secundaria SACSARA 40 10 5
0769851 JOSE MARIA ARGUEDAS
Secundaria TARCO 41 10 5
0554394 7 DE JUNIO Secundaria PULLO 117 8 5
0769869 HUILLCALLAMA Secundaria HUILLCALLAMA 43 8 5
Fuente : MINEDU
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a.2. Ubicación de las I.E. alternativas en el mapa o croquis.
De acuerdo al cuadro anterior se ha observado que existen 12 Instituciones
educativas iniciales en el distrito de Pullo entre las que resaltan los I.E iniciales “n° 951”
con 170 alumnos y “N° 971 – Los Angelitos” con 72 alumnos siendo las instituciones en su
rubro con mayor población infantil y con tendencia a mayor crecimiento.
De acuerdo al cuadro anterior el Área de Estudio correspondería al centro poblado de
Relave
a.3. Características administrativas de los servicios educativos.
De acuerdo a los ámbitos geográficos indican claramente que la I.E. es
pública, y administrada por la Dirección Regional de Ayacucho a través de la Unidad
de Gestión Local de Parinacochas por lo tanto el pago a los docentes corresponde al
estado.
a.4. Límites relevantes.
Como se indicó en el ítem anterior la administración directa lo asume la Unidad
de Gestión Local de Parinacochas, pero debido a la lejanía de las I.E. de su
jurisdicción y adicionando la falta de infraestructura vial la administración lo realiza
medianamente.
De acuerdo a los Anexos 3.1 al 3.7 indican claramente que la I.E. es pública, y
administrada por la Dirección Regional de Ayacucho a través de la Unidad de Gestión
Local de Parinacochas, por lo tanto el pago a los docentes corresponde al estado.
b) ÁREA DE INFLUENCIA.
Como se observa en el cuadro 3.2 y se puede decir que el Área de Influencia
del centro poblado de Relave por tener mayor parte de la población estudiantil
infantil, adicionalmente el Anexo SNIP 09 indica que la distancia y tiempo máximo a
pie para el nivel secundario en la zona rural es de 3.0 km y 30’.
b.1. Tipo de zona:
El centro poblado de Relave, se considera como zona rural.
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Fotografía N° 2.1.- Vista panorámica del centro poblado de relave
b.2. Características socioeconómicas:
MINERÍA
La población está dedicada principalmente a la minería, las canteras y
denuncios mineros, se encuentran en todo el centro poblado, es la mayor
actividad económica. Estas canteras, así como minas de metalíferos, son
explotadas por personas jurídicas y por personas naturales con otro tipo de
empresa.
Constituye una intensa actividad que ocupa alrededor de un 10 % de la PEA
del distrito, su aporte económico para la comunidad es alto, a pesar que la
mayoría trabajan en calidad de obreros con poca calificación.
Aparte se debe mencionar los efectos de erosión de los suelos y posible
perturbación del medio ambiente, así como de las molestias que generan en
las poblaciones cercanas. Así, el polvo llevado por los vientos no sólo afecta el
ornato de las casas, sino expone la salud de los habitantes, niños.
Es importante resaltar que Relave cuenta con un alto número de población
flotante que labora en el centro poblado en las actividades de minería
artesanal, lo que eleva considerablemente la tasa de crecimiento sin ser la
representativa.
Potencialidades y ventajas comparativas
El distrito cuenta con las siguientes ventajas:
• Cuenta con abundantes recursos hídricos.
• Cuenta con agregados (arena, piedra) tierras de colores y piedra sillar.
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• Poca especies de flora y fauna.
• Es una zona eminentemente minera.
• Tierras arenosas y rocosas.
b.3. Características demográficas
Población del Distrito de Pullo y la Provincia de Parinacochas
El Distrito de Pullo, según el último Censo Nacional, XI de Población y VI de
Vivienda 2007, tiene una Población total de 4,445 habitantes; El mismo censo
registra una población total de mujeres de 2,020 igual al 42.4% y el de varones
2,425 que es igual al 45.6%, del total de la Población, información que muestra
diferencia poco significativa. El Distrito de Pullo, con 4,445 habitantes es el
14.82 % del total de población de la Provincia de Parinacochas que es de
30,011.
CUADRO Nº 2.3: Población por Distritos
Nº
DISTRITO
HOMBRES
%
MUJERES
%
TOTAL
%
1 CORACORA 7,198 48.7 7,571 51.3 14,769 100
2 CHUMPI 1,460 49. 1,521 51. 2,981 100
3 PULLO 2,425 45.6 2,020 42.4 4,445 100
4 PUYUSCA 1,149 48.7 1,211 51.3 2,360 100
5 UPAHUACHO 930 49.4 952 50.6 1,882 100
6 PACAPAUSA 809 53.3 798 49.7 1,607 100
7 SAN FRANCISCO DE RAVACAYCO 354 52.6 319 47.4 677 100
8 CORONEL CASTAÑEDA 792 61.8 493 38.2 1,290 100
Total: provincial 14,325 14,392 30,011 100
Población del Centro Poblado de Relave
El área de proyecto está constituida por la población del centro poblado de
Relave, ubicado en el distrito de Pullo.
Teniendo en cuenta esta delimitación geográfica, en el trabajo de campo y los
planos de localización correspondiente, se ha definido que el área de
intervención cuenta con un total de 900 lotes, los cuales constituyen la materia
de estudio en el presente proyecto.
Según el censo del INEI del 2007, como se observa en el cuadro siguiente, tenía
una población de 1,871 habitantes.
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CUADRO Nº 2.4: Población Referencial del Centro Poblado de Relave
1981
1993
2002
2007
273 582 1022 1871
Fuente: INEI: Censos de Población 1981, 1993, 2002 y 2007
Elaboración del Proyectista
CUADRO Nº 2.5: Población Referencial del Centro Poblado de Relave 2012
CENTRO POBLADO DE RELAVE
MUJERES
HOMBRES
ADULTOS 2582 7,198
NIÑOS 240 1,460
TOTAL 2822 2350
POBLACIÓN TOTAL 5172
Fuente: Elaboración del Proyectista
NÚMERO DE VIVIENDAS:
El número de viviendas en el Centro Poblado de Relave, para el objeto de
estudio es en total de 900 viviendas correspondientes a toda la zona geográfica
demarcada para Relave pero perteneciente al Distrito de Pullo. Esta zona
geográfica se ha dividido en 05 (cinco) Sectores próximos a establecerse como
Habilitaciones Urbanas cuando cuenten con los servicios básicos y un
Asentamiento Humano cercano al cementerio
CUADRO Nº 2.6: Lotes por Sectores Centro Poblado de Relave 2012
SECTORES
Nº DE LOTES
Los Ángeles 222
San Juan 124
La Victoria 150
La Capitana 86
Cercado 292
Ampliación cercana al Cementerio
26*
POBLACIÓN TOTAL 900
Fuente: Elaboración del Proyectista
CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LAS VIVIENDAS DEL DISTRITO
El Centro Poblado de Relave presenta problemas urbano - espaciales que se
caracterizan por una ocupación del suelo anárquica, desarticulada y no
planificada, con una población que presenta serias dificultades de orden de
falta de servicios básicos.
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Este proceso de ocupación espacial se ha dado también irrestrictamente en
zonas cercanas a las minas artesanales debido a la ausencia de normas
precisas y de mecanismos para hacer cumplir dichas normas. Del resultado de
las encuestas socio-económicas realizadas tenemos que el 81,3% de las
viviendas de Relave tiene energía eléctrica y menos del 5% dispone de servicio
telefónico. Por otro lado, el 44.4% es usuario hábil para la Junta Administradora
de Agua y Saneamiento, con servicio de agua, el resto 55.6% adquiere agua de
las piletas, cisternas, acarreo vecino y pozos artesanales privados, el servicio de
alcantarillado es nulo.
Indicadores de Vivienda y Servicios Básicos
CUADRO Nº 2.7: Servicios con el que cuenta las viviendas del Centro Poblado de
Relave 2012
SERVICIOS QUE TIENE LA VIVIENDA
TIENE
SI NO
Energía eléctrica 81.3% 18.7%
Usuarios con servicio de agua 44.4% 55.6%
Conexión domiciliaria de alcantarillado 0 100%
Fuente: Elaboración del Proyectista
Condiciones de Vivienda
En el área de estudio de acuerdo a los resultados de la encuesta, las casas
mayormente son de material noble (67,8%) y el 22,4% es de adobe.
CUADRO Nº 2.8: Material predominante en las viviendas del Centro Poblado de Relave
2012
MATERIAL DE VIVIENDA TOTAL
Adobe 77.14%
Material Noble 22.86%
Total 100%
Fuente: Elaboración del Proyectista
Pá
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3
b.4. Servicios Básicos
Educación
Infraestructura Educativa
Entre la población general el grado de instrucción es bajo, predominando el
nivel primario (52%).Por otro lado el analfabetismo absoluto es bajo (3%), sin
embargo sumado al analfabetismo funcional, llega al (17 %) de la población
mayor de 15 años.
La infraestructura es insuficiente para los tres niveles de educación inicial,
primaria y secundaria. Unido a esto la calidad de la enseñanza es baja.
El trabajo infantil representa el 22,7% (76 niños aprox.) de la población entre 5 y
16 años trabaja. De estos 76 niños, el 74% trabajan en tareas del hogar sin
descuidar sus estudios y el 26 % trabaja para su auto sostenimiento y contribuir a
la economía familiar que limita sus estudios.
No se cuenta con Biblioteca, material didáctico, ni espacios de recreación
adecuados. Se dispone de un espacio deportivo (cancha de fulbito afirmada).
Tienen una alta vocación para cultivar sus danzas, fiestas tradicionales y el uso
del idioma materno (quechua y Aymara).
Existe demanda por una educación técnica. El nivel educativo de la población
en general es bajo, debido a la falta de oportunidades para seguir estudios
superiores.
Las posibilidades de seguir estudios superiores para los jóvenes entre los 16 y los
24 años resultan muy difíciles, en tanto que no existen centros de educación
superior en el distrito. Los jóvenes no pueden salir a estudiar fuera de su
localidad puesto que esto significaría muchos gastos sobre todo en el rubro del
transporte, ya que se gasta casi 10 soles diarios solo en pasajes por lo que
muchos se ven imposibilitados para estudiar alguna carrera de nivel superior o
los que pudieron iniciarlo se ven obligados a dejarlo.
El distrito tiene un índice del 8.7% de analfabetismo del grupo poblacional de
los 15 años de edad a mas años de edad; de los cuales el 13.2 % son
representadas por mujeres. Esto de alguna manera influye, por el
desconocimiento de higienes adecuadas y con respecto a los hábitos
sanitarios.
Pá
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4
CUADRO Nº 2.9: Material predominante en las viviendas del Centro Poblado de Relave
2012
INDICADORES TOTAL
Tasa de analfabetismo 3%
Tasa de analfabetismo funcional 17%
Tasa de analfabetismo en mujeres 13.2%
Fuente: INEI
Para el año 2007, la población de la Provincia de Parinacochas con edad de
15 años a más, con educación superior es del 21.8% es superior a Ayacucho
con 2.4%; La población analfabeta de 15 a más años de edad en
Parinacochas es del 17.3% mientras que en Ayacucho es mayor el porcentaje
de analfabetos con 0.6%.
Cuadro Nº 2.10: Asistencia al sistema educativo regular (6 a 24 años) en
Parinacochas.
Indicadores de la Educación en la Provincia de Parinacochas
Asistencia al sistema educativo regular por grupos de edad (6 a 24 años)
Ayacucho 187,044
% 74.8
Parinacochas 8,691
% 75.8
De 6 a 11 años 86,015 94.5 4,081 96.2
De 12 a 16 años 66,674 90.7 3,239 93.0
De 17 a 24 años 34,355 40.1 1,371 36.6
Poblac. Con educ. superior (15 y más años) 75,742 19.4 4,304 21.8
Hombre 41,011 21.5 2,438 24.7
Mujer 34,731 17.4 1,866 19.0
Poblac. analfabeta (15 y más años) 69,922 17.9 3,407 17.3
Hombre 16,104 8.4 892 9.0
Mujer 53,818 26.9 2,515 25.6
Urbana 27,325 11.7 1,169 10.3
Rural 42,597 27.2 2,238 26.9
Salud
La Red de Salud de Parinacochas, es la instancia rectora del sector Salud a
nivel de esta Provincia; a nivel de distrito es la Sub Micro Red de Pullo de Nivel I-
2, en su zona de influencia cuenta con 5 Puestos de Salud.
Pá
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5
Cuadro Nº 2.11: Infraestructura física y servicios por establecimiento de salud
b.5. Alternativas a la Educación Publica
El centro poblado de relave debido a su gran crecimiento poblacional
actualmente se ha creado una institución alternativa de nivel de educación
inicial privada denominada “Juan José Vega Bello” con 30 alumnos inscritos.
b.6. Características climáticas
Se pueden observar los siguientes climas de acuerdo al estudio de pisos
ecológicos del Dr. Javier Pulgar Vidal:
• Quechua (entre 1.500 a 2 2.500 m.s.n.m.) con clima seco, templado- frio y
lluvias de verano.
El clima del área en estudio presenta estaciones definidas, durante los meses
de Junio a Septiembre el clima es seco, de Enero a Marzo es de fuerte
calentamiento, de Diciembre a Mayo es la época lluviosa.
b.7. Análisis de Peligros y Vulnerabilidad
La zona de ubicación actual de las Instituciones Educativas del Nivel inicial
reúne las características seguras para un crecimiento rural ordenada, en este
sentido, según la Guía de Identificación, Formulación y evaluación Social de
Proyectos de Inversión Pública del Sector Educación a Nivel de Perfil, el mismo
que establece que se debe determinar si existen peligros naturales que pueden
afectar la zona en la cual se pretende ejecutar el proyecto, en este caso, la
zona donde se ejecutará el proyecto es la misma ubicación actual, por lo tanto
el análisis de riesgo se realiza sobre la ubicación futura en donde serán
construidas las Infraestructuras educativas.
Nombre del
Centro
Poblado,
anexo o
comunidad.
Denominación
del
Establecimiento
de Salud
Material de
Construcción
Condición de
Propiedad Servicios Básicos
Su
b
Mic
ro
Red
Ch
um
pi
Pu
est
o
de S
alu
d
Con
creto
lad
ril
lo
Ad
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ma
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S.
HH
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fon
o
Ra
dio
Capital del Distrito de
Pullo
X X X X X X X
Tarco X X X X X
Malco X X X X
Chaipi X X X X X X
Chusi X X X X X
Pueblo Nuevo
X X X X X
Pá
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6
Identificación de Peligros
La identificación de los peligros de origen natural en el área de influencia del
Proyecto se ha realizado tomando en cuenta la información Cartografía y
Topografía de la zona, información de Mecánica de Suelos y de Hidrología e
Hidráulica Fluvial e información de campo realizado por el Consultor, y lo más
importante en la generación de proyectos: el Análisis de Riesgo; con los cuales
se ha resumido la información siguiente.
a. Peligros de origen geológico-geotécnico
1. Sismos: Según el mapa de zonificación sísmica del Perú y de acuerdo a las
normas de diseño sismo resistentes del Reglamento Nacional de Construcciones
(RNC), en el centro poblado de Relave, distrito de Pullo, provincia de
Parinacochas, departamento de Ayacucho se encuentra localizado en la Zona
I, debido a ello se tomara las precauciones necesarias para las distintas
estructuras que se pueda plantear en el proyecto.
Mapa 2.1.- Zonificación sísmica del Perú
2. Falla por corte y asentamiento del suelo (Capacidad Portante): En la zona de
ubicación del PIP la capacidad Portante del suelo de cimentación es 1.045
Kg/cm2 para una probabilidad de ocurrencia anual del 100.0%, que determina
un Peligro Bajo.
Ubicación del
Proyecto
Pá
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7
El grado de los peligros geológico-geotécnicos en el área de Proyecto, es el
siguiente:
Zona de Peligro Medio: Terrenos sobre suelos fluvio-aluviales de baja a media
plasticidad provenientes de formaciones sedimentarias antiguas y recientes,
rocas compactas y pizarras esquistosas de pendiente regular a suave (5º a 15º),
con regular capacidad portante (1.50 a 4.00 Kg/cm2), media amplificación
sísmica, bajo peligro sísmico y nulo potencial de expansión.
Para un análisis más detallado se ha realizado el estudio de suelo donde indica
que la capacidad portante de la I.E. es de 1.045 kg/cm2, por ello se plantea
que todas las infraestructuras planteadas tendrán vigas de cimentación.
b. Peligros de origen climático
En la zona de reubicación no se presenta los fenómenos de origen climático de
mayor ocurrencia en el área del Proyecto, los que pueden ser:
- Inundación por desborde de quebradas. No existe
- Erosión por ocurrencia de altas velocidades del flujo de escorrentía
superficial. No existe debido a que la zona de ubicación es una zona
urbana plana y cuando se realice la construcción, ésta se regirá de
acuerdo a las Normas del Reglamento Nacional de Construcciones
(RNC).
- Transporte de sedimentos debido al flujo de escorrentía superficial en las
quebradas de interés. No existe.
De acuerdo a la normatividad vigente de la MEF-DGPM, durante los trabajos
de campo efectuados por el Consultor en el mes de Marzo del. 2012 se ha
identificado los peligros del área del Proyecto y que se presentan en el Cuadro
siguiente.
Pá
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8
Cuadro Nº2.12.- Identificación de Peligros
1. EXISTEN ANTECEDENTES DE PELIGROS EN LA ZONA EN LA CUAL SE PRETENDE EJECUTAR EL PROYECTO
2. EXISTEN ESTUDIOS QUE PRONOSTICAN LA PROBABLE OCURRENCIA DE PELIGROS EN LA ZONAS BAJO
ANÁLISIS? QUE TIPO DE PELIGROS?
SI NO COMENTARIOS SI NO COMENTARIOS
INUNDACIONES x INUNDACIONES x
LLUVIAS INTENSAS
x LLUVIAS INTENSAS x
HELADAS
x HELADAS x
FRIAJE/NEVADA
x FRIAJE/NEVADA x
SISMOS x
SISMOS x
SEQUÍAS x SEQUÍAS x
HUAYCOS x HUAYCOS x
DERRUMBES/DESLIZAMIENTOS
x DERRUMBES/DESLIZAMIENTOS x
TSUNAMI x TSUNAMI x
INCENDIOS URBANOS x INCENDIOS URBANOS x
DERRAMES TOXICOS x DERRAMES TOXICOS x
OTROS x OTROS x
3. EXISTE LA PROBABILIDAD DE OCURRENCIA DE ALGUNOS DE LOS PELIGROS SEÑALADOS EN LAS PREGUNTAS ANTERIORES DURANTE LA VIDA UTIL DEL PROYECTO?
SI NO
X
4. LA INFORMACIÓN EXISTENTE SOBRE LA OCURRENCIA DE PELIGROS NATURALES EN LA ZONA . ES SUFICIENTE PARA TOMAR DECISIONES PARA LA FORMULACIÓN Y
EVALUACIÓN DEL PROYECTO?
SI NO
X
Fuente: Elaboración del Consultor
2.1.2 Diagnóstico de los involucrados.
Comencemos con detallar el grupo poblacional de todo el distrito de PULLO
distribuido por edades según el último censo poblacional 2007.
CUADRO Nº 2.13.- Población total, por grandes grupos de edad, según departamento,
provincia, área urbana y rural, sexo y tipo de vivienda DEPARTAMENTO, PROVINCIA,
TOTAL GRANDES GRUPOS DE EDAD ÁREA URBANA Y RURAL,
SEXO Y TIPO DE VIVIENDA MENOS
DE 1 A 14 15 A 29 30 A 44 45 A 64 65 A MÁS
1 AÑO AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS
Distrito PULLO 4445 91 1397 1224 838 558 337
Hombres 2425 47 750 679 482 301 166
Mujeres 2020 44 647 545 356 257 171
Viviendas particulares 4414 91 1394 1214 827 552 336
Hombres 2402 47 749 671 471 298 166
Mujeres 2012 44 645 543 356 254 170
Viviendas colectivas 11 2 5 4
Hombres 7 3 4
Mujeres 4 2 2
Otro tipo 20 1 5 7 6 1
Hombres 16 1 5 7 3
Mujeres 4 3 1
URBANA 2949 70 920 903 570 318 168
Hombres 1610 35 499 498 334 167 77
Mujeres 1339 35 421 405 236 151 91
Viviendas particulares 2931 70 917 899 564 314 167
Hombres 1600 35 498 496 328 166 77
Mujeres 1331 35 419 403 236 148 90
Viviendas colectivas 9 2 4 3
Hombres 5 2 3
Mujeres 4 2 2
Otro tipo 9 1 3 4 1
Hombres 5 1 3 1
Mujeres 4 3 1
RURAL 1496 21 477 321 268 240 169
Hombres 815 12 251 181 148 134 89
Mujeres 681 9 226 140 120 106 80
Viviendas particulares 1483 21 477 315 263 238 169
Hombres 802 12 251 175 143 132 89
Mujeres 681 9 226 140 120 106 80
Viviendas colectivas 2 1 1
Hombres 2 1 1
Otro tipo 11 5 4 2
Hombres 11 5 4 2
Fuente: Censo de población y vivienda 2007-INEI
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9
Entre los involucrados (beneficiarios y perjudiciarios), se ha logrado identificar los
siguientes:
2.1.2.1 Población en General.
A. Población de referencia
Los beneficiarios del área de influencia del proyecto (Centro Poblado de
Relave) son un estimado de 3,315 personas aproximadamente, tomando como
referencia el Censo 2011 del Centro poblado de Relave, realizado por la
Municipalidad del Centro Poblado Relave.
CUADRO Nº 2.14: Población total por edades y sexo del Centro Poblado de
Relave (Área de influencia).
RANGO DE EDADES CENTRO POBLADO DE RELAVE
FEMENINO MASCULINO TOTAL
0-2 137 139 276
3-5 132 152 284
6-11 164 185 349
12-17 152 164 316
18-50 868 1142 2010
51-más 25 38 63
OBSERVADOS 17
TOTAL DE POBLACION 3315
Fuente: Censo 2011 centro poblado de Relave
B. Población Demandante Potencial
Los habitantes del Centro Poblado Relave que tienen la edad entre 0-5 años de
edad son 560 niños (0-2 años 276 niños y 3-5 años 284 niños), estos son la
población demandante potencial.
CUADRO Nº 2.15: Población demandante potencial
POBLACIÓN TOTAL POR EDADES Y SEXO
RANGO DE EDADES
CENTRO POBLADO DE RELAVE
FEMENINO MASCULINO TOTAL
0-2 137 139 276
3-5 132 152 284
TOTAL DE POBLACION 560
Fuente: Censo 2011 centro poblado de Relave
C. Población Demandante Efectiva
El presente proyecto para el año 2012 brinda sus beneficios directamente a 238
Alumnos (en la I.E.I. N° 951 existe 170 alumnos y en la I.E.I. N° 971 - Los Angelitos
existe 68 alumnos), según la Nómina de Matrícula 2012; estos vienen a ser la
población demandante efectiva.
Pá
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0
CUADRO Nº 2.16: Población Demandante Efectiva
Institución Educativa
Año Sección Año
2008 2009 2010 2011 2012
I.E. 951
3 Años Anaranjado 16 29 32 31 16
Rosado - - - 17
4 Años
Morado 37 30 37 23 12
Celeste - 28 39 22 16
Amarillo - - 20 27
5 Años
Rojo 22 30 40 20 24
Verde 27 33 31 23 27
Azul - 22 23 25
otro 20 -
SUB TOTAL 102 150 201 182 164
I.E. 971
3 Años Unica - - - 22 19
4 Años Unica - - - 18 27
5 Años Unica - - - 10 22
SUB TOTAL 0 0 0 50 68
TOTAL 102 150 201 232 232
Fuente: Acta de evaluación 2008-2011 y nomina 2012 (Ver anexo 3.4)
La proyección de la Demanda potencial se logró calcular teniendo como Tasa de
Crecimiento Provincial 1.99%, (ver cuadro 4.1), en el cual se refleja el crecimiento
de la población de alumnos de manera considerable (en la I.E.I. N° 951 un
incremento de 41 alumnos hasta el año 2023 y en la I.E.I. N° 971-Los Angelitos un
incremento de 20 alumnos hasta el año 2023), que harían un total de 61 niños en el
horizonte de evaluación en las dos I.E.I´s antes mencionadas.
CUADRO Nº 2.17: Proyección de la demanda de Beneficiarios Directos del Proyecto
Institución Educativa
Año Sección ALUMNOS 2013
Periodo de Post Invesión
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
2012 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
951
3 Años Anaranjado 16 16 17 17 18 18 18 19 19 20 20 21
Rosado 17 16 16 17 17 18 18 18 19 19 20 20
4 Años Morado 12 17 16 16 17 17 18 18 18 19 19 20
Celeste 16 12 17 16 16 17 17 18 18 18 19 19
Amarillo 27 16 12 17 16 16 17 17 18 18 18 19
5 Años Rojo 24 27 16 12 17 16 16 17 17 18 18 18
Verde 27 24 27 16 12 17 16 16 17 17 18 18
Azul 25 27 24 27 16 12 17 16 16 17 17 18
Sub Total 164 155 145 138 129 131 137 139 143 146 150 153
971
3 Años Unica 19 19 20 20 21 21 22 22 23 24 24 25
4 Años Unica 27 19 19 20 20 21 21 22 22 23 24 24
5 Años Unica 22 27 19 19 20 20 21 21 22 22 23 24
Sub Total 68 65 58 60 61 63 64 66 67 69 71 72
TOTAL 232 221 204 198 190 194 202 205 210 215 220 226
Fuente: Elaboración del proyectista
Tasa de crecimiento distrital 2.40%
La proyección de la demanda efectiva es mayor, debido a que los alumnos tienen atraso escolar
Pá
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1
2.1.2.2 Alumnos.
Los alumnos son los principales afectados por la calidad del servicio educativo que
se presta en la institución educativa, , todos provenientes de zonas aledañas. Esta
población lo conforma por niños cuya edad oscila entre los 3 y 6 años de edad.
Fotografía N° 2.2.- Vista panorámica del lugar de formación del Plantel I.E.I. N° 951
Fotografía N° 2.3.- Vista panorámica del lugar de formación del Plantel I.E.I. N° 971
Pá
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2
Cuadro Nº2.18.- Población Escolar entre 3 a 5 años del Centro Poblado de Relave.
1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
Total 48 45 47 47 62 82 59 50 55 72 91 150 183
3 años 13 0 0 0 13 6 9 7 6 8 12 29 27
4 años 13 25 15 15 14 20 16 15 17 30 30 58 68
5 años 22 20 32 32 35 28 34 28 32 34 49 63 88
Fuente: MINEDU-Escale
Actualmente en el Centro Poblado de Relave existen dos Instituciones Educativas de
nivel Inicial (Nº 951 y Nº 951 - Los Angelitos), que presentan problemas de
infraestructura, Mobiliarios y Capacitación de Docentes. Por lo cual actualmente
brindan un servicio educativo deficiente.
El centro poblado afectado por el problema, ha solicitado a la Municipalidad Distrital
de Pullo el mejoramiento del Servicio Educativo, petición que fue priorizada en el plan
de desarrollo concertado. Así mismo las autoridades del Centro Poblado, vienen
gestionando esta propuesta con resultados desfavorables, debido a ello surge la
ilusión de presentar el presente estudio para conseguir financiamiento del perfil, dado
que es requisito indispensable para la ejecución del proyecto.
El proyecto se encuentra enmarcado en los lineamientos del sector Educación,
debido a que está proyectado para mejorar el Servicio Educativo del Centro Poblado
beneficiaria; y que busca brindar una Educación de calidad en todo el Distrito de
Pullo, aportando así en el desarrollo y mejora de la Educación a nivel Provincial y
Regional.
2.1.2.3 Padres de familia.
Este grupo de involucrados lo comprenden los padres y madres que tiene a su cargo a
sus hijos menores, que participan en proceso de educación realizando acciones de
velar por la educación de sus hijos así como sus apoderados en ausencia de ellos
manteniendo permanente comunicación con los docentes, el Director y las
autoridades comunales y locales del distrito para coordinar acciones que mejoren el
nivel del centro educativo.
Pá
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3
Fotografía N° 2.4.- Vista panorámica de Reunión de los Padres de Familia.
Los padres de familia del Centro poblado de Relave, preocupados por la falta de una
Institución educativa de nivel inicial que dé cobertura educativa a los niños en edad
escolar que no estudian; el año 2010 construyeron 3 aulas prefabricadas en el terreno
donado a la I.E.I Nº 971 – Los Angelitos. Iniciativa que no soluciono el problema
educativo, porque las aulas, los servicios higiénicos y el cerco perimétrico son
inadecuadas además de no contar con zonas de recreación y otra necesidades
básicas en un colegio inicial.
Percepción del servicio educativo:
En relación a la percepción de los padres sobre la calidad del servicio educativo,
en ambos iniciales según la encuesta realizada evidencia que el 13% está muy
satisfecho con el desempeño docente, el 75% se siente satisfecho, el 10% está
poco satisfecho y el 3% considera como nada satisfecho el desempeño del
docente, entre las causas de los niveles de insatisfacción, tenemos:
Pá
gin
a5
4
Cuadro Nº2.19.- Nivel de satisfacción de los padres sobre el desempeño docente
INDICADORES POCO
SATISFECHO
NADA
SATISFECHO
Los Docentes al servicio de la comunidad educativa 14.29% 0.00%
La Experiencia, actitud profesional de docentes hacia estudiantes 14.29% 0.00%
Su Nivel académico que brinda el docente a los estudiantes 14.29% 0.00%
Su Puntualidad, respeto, orden, de los docentes 7.14% 0.00%
El Servicio y atención de la secretaria al usuario 7.14% 17.14%
El Servicio y atención de Auxiliares a los estudiantes 7.14% 17.14%
La atención que presta el bibliotecario a los estudiantes
14.29%
17.14%
Fuente: Elaboración del proyectista
En relación a la gestión administrativa en ambos iniciales, el 8% lo
considera como muy satisfactorio, un 63% satisfactorio, el 26% poco satisfactorio y
3% nada satisfactorio. Las razones por las cuales existe un nivel de poco satisfactorio e
insatisfactorio son las siguientes:
Cuadro Nº2.20.- Nivel de satisfacción de los padres sobre la gestión
Administrativa
INDICADORES POCO
SATISFACTORIO
INSATISFACTORIO
La Gestión del Director para ofrecer mejor servicio educativo 21.43% 0.00%
El Control del personal en su asistencia y responsabilidad 28.57% 0.00%
El Liderazgo del director como autoridad de la Institución 21.43% 2 14.29%
La gestión del Director en la conducción de institución educativa
21.43%
1 7.14%
La preocupación del director por la innovación Pedagógica 28.57% 0.00%
La Capacidad de dirigir a colaboradores hacia logro de objetivos
35.71%
0.00%
La mejora de gestión institucional y pedagógica 28.57% 0.00%
La Capacidad de liderazgo del director.
23.08%
0.00%
Fuente: Elaboración del proyectista
Otra variable analizada desde la perspectiva de los padres fue la gestión
académica, el 6% de los padres considera como muy satisfactorio, el 66% como
satisfactorio y un 28% como poco satisfactorio. Entre las razones por las cuales los
padres consideran como poco satisfactorio la gestión pedagógica, tenemos:
Pá
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a5
5
Cuadro Nº2.21.- Nivel de satisfacción de los padres sobre la gestión Pedagógica
INDICADORES POCO
SATISFACTORIO INSATISFACTORIO
La actualidad de conocimiento que recibe su hijo. 28.57% 0.00%
El logro significativo del aprendizaje de su hijo 35.71% 0.00%
La calidad de conocimientos que brinda la institución educativa 15.38% 0.00%
La Innovación de conocimiento relacionado a la necesidad de
la zona 28.57% 0.00%
El Logro de los estudiantes egresados a otras instituciones 46.15% 0.00%
La calidad de servicios educativos que brinda la institución 14.29% 0.00%
Fuente: Elaboración del proyectista
En relación al nivel de satisfacción sobre la infraestructura y equipamiento, se
evidencia que solo el 6% está muy satisfecho, un 33% está satisfecho, el 23% de los
padres indica que están poco satisfechos y un 39% de los padres indica que están
insatisfechos. Las razones de estos niveles de satisfacción son debido a que en la
actualidad se está culminada la fase de inversión de un proyecto que busca
cubrir las demandas de infraestructura y equipamiento, y en la actualidad los alumnos
están recibiendo las clases en ambientes provisionales.
Cuadro Nº2.22.- Nivel de satisfacción de los padres sobre la infraestructura y
equipamiento
INDICADORES POCO
SATISFACTORIO
INSATISFACTORIO
El ambiente y equipamiento de biblioteca que utiliza su hijo 23.08% 38.46%
La atención que recibe su hijo en la biblioteca 7.14% 42.86%
El Ambiente y equipamiento de laboratorio que utiliza su Hijo 0.00% 64.29%
Las Condiciones e implementación de aulas donde estudia su hijo 35.71% 21.43%
Las condiciones de servicios higiénicos que utiliza su hijo 42.86% 28.57%
Los Ambientes deportivos e implementación 28.57% 35.71%
Fuente: Elaboración del proyectista
2.1.3 Diagnóstico del servicio.
2.1.3.1 Evolución del servicio.
Hasta el año 2009 en el área de influencia (centro poblado de Relave), existía solo la
I.E.I. N° 951; pero frente a la creciente demanda de los niños se crea para el año 2010
la I.E.I N° 971 - Los Angelitos, cuya infraestructura fue construida por los padres de
familia del barrio de los Ángeles del Centro Poblado de Relave, con muros de madera
y techo de calamina, infraestructura inadecuada para el desarrollo de sus actividades
educativas, y con referente a los equipos y mobiliarios, y la capacitación a los
docentes deficientes.
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6
Fotografía N° 2.5.- Vista panorámica de las aulas de la I.E.I. N° 951.
Fotografía N° 2.6.- Vista panorámica de las aulas de la I.E.I. N° 971.
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7
Cuadro Nº 2.23 El detalle de la evolución histórica de las matriculas I.E.I. N° 951
es el siguiente:
Institución Educativa
Año Sección Año
2008 2009 2010 2011 2012
I.E. 951
3 Años Anaranjado 16 29 32 31 16
Rosado - - - 17
4 Años
Morado 37 30 37 23 12
Celeste - 28 39 22 16
Amarillo - - 20 27
5 Años
Rojo 22 30 40 20 24
Verde 27 33 31 23 27
Azul - 22 23 25
otro 20 -
SUB TOTAL 102 150 201 182 164
I.E. 971
3 Años Unica - - - 22 19
4 Años Unica - - - 18 27
5 Años Unica - - - 10 22
SUB TOTAL 0 0 0 50 68
TOTAL 102 150 201 232 232
Fuente: Acta de evaluación 2008-2011 y nomina 2012 (Ver anexo 3.4)
Como se puede observar, existe una gran variación en las poblaciones de alumnos
que hace uso del servicio, esto debido a que las familias prefieren n o matricular a
sus hijos por múltiples razones: ahorro en gastos de educación, ahorro en
alimentación, alojamiento y gastos propiamente educativos (materiales, uniforme,
propinas, etc), y se evitan exponer a sus hijos a peligros sociales (asaltos,
violaciones, vicios sociales y otros). Esta condición hace que sea difícil determinar
una tasa de crecimiento de la población estudiantil, por lo que se opta por usar una
tasa más de acorde a la realidad como se muestra en el cuadro:
Cuadro N° 2.25 Tasa de crecimiento escolar
Institución Educativa
GRADO
Tasa de matricula TASA DE CRECIMIENTO
PROMEDIO 2008 - 2009
2009 - 2010
2010 - 2011
2011 - 2012
951
3 Años 81.3% 10.3% -3.1% 6.5% 23.7%
4 Años 56.8% 31.0% -14.5% -15.4% 14.5%
5 Años 28.6% 47.6% -7.5% -11.6% 14.3%
SUB TOTAL 47.1% 34.0% -9.5% -9.9% 15.4%
971
3 Años - - - -13.6% -13.6%
4 Años - - - 50.0% 50.0%
5 Años - - - 120.0% 120.0%
SUB TOTAL - - - 36.0% 36.0%
TASA ANUAL 47.1% 34.0% 15.4% 0.0% 24.1%
Fuente: Elaboración del proyectista
En relación al rango de edades de los alumnos, se evidencia en la matricula del 2012,
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8
que en la I.E N° 951. Están matriculados alumnos con edades que varían desde 3 años
hasta 5 años, en este periodo se tiene matriculados 164 alumnos que se distribuyen por
género de la siguiente manera:
Cuadro N° 2.26 Cantidad de alumnos por sexo I.E.I 951
Total 3 años 4 años 5 años
Sexo H M H M H M H M
cantidad 95 75 21 15 35 23 39 37
Fuente: Escale.Minedu.gob.pe
Grafico 2.2: Cantidad de alumnos matriculados según su año sexo I.E.I 951
Fuente: Elaboración del Proyectista
Grafico 2.3: Porcentaje de niños y niñas matriculados sexo I.E.I 951
Fuente: Elaboración del Proyectista
0
5
10
15
20
25
30
35
40
H M H M H M
3 años 4 años 5 años
3 años H
3 años M
4 años H
4 años M
5 años H
5 años M
56%
44% H
M
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9
En relación al rango de edades de los alumnos, se evidencia en la matricula del 2012,
que en la I.E N° 971. Están matriculados alumnos con edades que varían desde 3 años
hasta 5 años, en este periodo se tiene matriculados 68 alumnos y 4 nuevos alumnos
trasladados por regularizar que se distribuyen por género de la siguiente manera:
Cuadro N° 2.27 Cantidad de alumnos por sexo I.E.I 971
Total 3 años 4 años 5 años
Sexo H M H M H M H M
cantidad 33 39 7 14 14 15 12 10
Fuente: Elaboración del Proyectista
Grafico 2.4: Cantidad de alumnos matriculados según su año I.E.I 971
Fuente: Elaboración del Proyectista
Grafico 2.5: Porcentaje de niños y niñas matriculados I.E.I 971
Fuente: Elaboración del Proyectista
0
2
4
6
8
10
12
14
16
H M H M H M
3 años 4 años 5 años
3 años H
3 años M
4 años H
4 años M
5 años H
5 años M
46%
54%
H
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La tasa de eficiencia interna para el año 2011 en la I.E fue el que se muestra en el
cuadro adjunto.
Cuadro N° 2.28.- Cuadro de Aprobación y desaprobación de alumnos
Año Aprobación Desaprobación Deserción
3 años 91.49% 0.00% 8.51%
4 años 94.12% 0.00% 5.88%
5 años 93.02% 2.33% 4.65%
Fuente: Elaboración del Proyectista
Estas tasas de aprobación solo reflejan el logro de capacidades planteadas en el
diseño curricular básico de educación inicial , mas no dan cuenta de los logros
de las capacidades propias de la metodología de alternancia, esto se evidencia
cuando los estudiantes llegan al último año con dificultades para leer y escr ib i r ,
solo el 30% de los niños logra desarrollar las capacidades requeridas.
Entre las principales consecuencias producto del mal servicio educativo se
encuentran:
a) Desmotivación de la población estudiantil
La desmotivación de la población estudiantil se debe a que no existen las
condiciones adecuadas y suficientes para realizar sus actividades educativas.
b) Disminución de los logros de aprendizaje
La educación en el Perú, se encuentra en disminución, destacando la diferencia
en los niveles de aprendizaje entre los alumnos de instituciones educativas
privadas y estatales, siendo los alumnos de las instituciones educativas privadas los
que cuentan con mayores logros de aprendizaje, igualmente la diferencia se
acentúa entre los alumnos de la zona urbana y rural. Entre los resultados de
investigaciones, la calidad del servicio educativo en instituciones privadas es
mejor, debido a que los educandos disponen de lo necesario (infraestructura,
bibliografía, mobiliario y profesores debidamente actualizados), y los alumnos de
la zona urbana y más aun de la zona rural ya sean de instituciones estatales o
privadas de alguna manera pueden acceder a mejores servicios y oportunidades.
c) Deserción Escolar
De acuerdo a la Estadística del Ministerio de Educación del 2011, a nivel de
Educación Básica regular existe una deserción escolar de 14.05%, debido a la
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pésima calidad de servicio de educación, y otro factor importantes es la distancia
a los centros educativos por ende los niños realizan largas caminatas.
Los motivos que generaron la propuesta de este proyecto.
En el centro poblado de Relave inicialmente se creó una institución educativa
inicial denominada 951 – Sagrado Corazón de Jesús, debido a la existencia de la
necesidad de educación en los niños de 3 a 5 años. Sin embargo este se creó de
manera precaria, desordenada y con una infraestructura inadecuada para realizar sus
funciones, así ha ido creciendo esta institución en las mismas condiciones. Para el 2010
debido a que la única Institución educativa inicial no se abastecía a la población que
va creciendo, un grupo de padres hicieran lo posible para crear la nueva institución
educativa inicial denominada 971 – Los Angelitos , que se construyó con dinero de los
padres, este cuenta actualmente 3 ambientes todos son de material prefabricada, la
infraestructura en general está afectado por la filtración de agua en épocas de lluvia
con goteras; el piso de los ambientes en su mayoría se encuentran fisuradas y
húmedas.
Estas condiciones, hacen que en esta I.E.I no se presten un adecuado servicio
educativo siendo el factor crítico la escasa disponibilidad de la oferta desde el lado
de la infraestructura es por ello que el educando no tenga a la mano todos los
instrumentos de aprendizaje y con ello puedan desarrollar sus capacidades tal como
lo exige la propuesta del Diseño Curricular Nacional (DCN) y romper de esta manera el
esquema tradicional de aprendizaje.
LAS CARACTERÍSTICAS DE LA SITUACIÓN NEGATIVA QUE SE INTENTA MODIFICAR.
La Institución Educativa inicial N° 951
La Institución Educativa inicial N° 951 – Sagrado Corazón de Jesús está ubicado en la
parte céntrica del centro poblado de Relave, Distrito de Pullo, Provincia de
Parinacochas, actualmente cuenta con un terreno propio quien hizo la donación de
dicho local a favor del Estado - Ministerio de Educación un con las siguientes
características:
CUADRO DE AREAS:
Área Total : 1800m2
Es una I.E. de característica polidocente completo y que presta el servicio en el nivel
de educación inicial en un turno continuo sólo en la mañana en el ámbito distrital.
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De la Evaluación realizada en el local de la I.E.I se ha visto que esta cuenta con 7
aulas, los cuales se encuentran deteriorados por el tiempo y desgaste, asimismo
cuenta con 2 áreas administrativas, 1 área de almacén y los servicios Higiénicos todos
en malas condiciones en su mayoría echas de pared de adobe y techo de calamina
con piso falsa.
La Institución Educativa inicial N° 971
La Institución Educativa inicial N° 971 Los angelitos está ubicado en el centro poblado
de Relave, Distrito de Pullo, Provincia de Parinacochas, actualmente cuenta con un
terreno donado por el barrio de los Ángeles a favor del Estado - Ministerio de
Educación con las siguientes características:
CUADRO DE AREAS:
Área Total : 2250 m2
Es una I.E. de característica polidocente completo y que presta el servicio en el nivel
de educación inicial en un turno continuo sólo en la mañana en el ámbito del centro
poblado.
De la Evaluación realizada en el local de la I.E.I se ha visto que esta cuenta con 3
aulas, los cuales se encuentran deteriorados hechos de material prefabricado,
asimismo ninguna área para el administrativo y las áreas de servicios Higiénicos
totalmente deteriorados e inadecuados.
2.1.3.2 Metodología de Educación de Alternancia.
En los Centros Rurales de Formación en Alternancia, los alumnos aprenden
mediante un sistema en el que se alternan períodos de estancia en la Casa
Familiar con períodos de estancia en la institución inicial, por eso siempre se ha
hablado de la alternancia escuela-vida y no sólo de alternancia escuela-
trabajo, porque, aunque se realiza primordialmente a través del trabajo, este
concepto laboral comporta la vida en sociedad: la familia, la empresa, el
descanso, las relaciones sociales, etc. En esta alternancia la escuela se ve
enriquecida por la vida, y la vida por la escuela en un mutuo proceso creativo.
Si bien, la metodología tiene sus inicios en España y Francia; en nuestro país se
inicia su aplicación en 2002, en el presente año, el Ministerio de Educación
“oficializa” la aplicación del Sistema de la Alternancia o Pedagogía de la
Alternancia, gracias al Decreto Supremo Nº 030-2004-ED.
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3
En los centros educativos de la serranía peruana, la alternancia educativa, contribuye
a lo siguiente:
Asociar estrechamente los contenidos del Diseño Curricular Básico a la
vida, al trabajo, al entorno social del alumno, así como al
aprovechamiento de las virtualidades educativas que dicho medio encierra.
Avivar el interés por cuanto le rodea, encauzándolo hacia un análisis y una
reflexión sobre su propio entorno socio-profesional, descubriendo en él nuevos
valores y posibilidades de mejora, propiciando de este modo la integración social
de los niños, su vocación para las profesiones rurales, y su interés real por la propia
formación, cuyo proceso se hace más profundo y eficaz.
Conseguir la práctica de la pedagogía activa, ya que el alumno al llegar al
centro cargado de vivencias, está más capacitado para aportar, para
enriquecer, y para convertirse en verdadero protagonista de su proceso
formativo.
Implicar a los padres y a otros profesionales en la tarea educativa de los niños,
aportando su experiencia y convirtiéndose de hecho en monitores de prácticas;
sirviendo de instrumento didáctico, para hacer reflexionar sobre la situación
concreta de su profesión, para buscar soluciones de mejora, y para evitar
rupturas debidas a las diferencias generacionales.
En definitiva, la alternancia educativa en los centros educativos, permite llevar a
cabo un proceso didáctico que parte de unas necesidades concretas de los alumnos
y de sus familias. A través de dicho proceso se instrumentalizan medios de
participación que hacen posible no sólo el aprendizaje individual de una profesión
determinada en el ámbito rural, sino que se posibilita la búsqueda de soluciones a
problemas de tremenda actualidad: empleo en el medio rural, dinamismo y
desarrollo social, implicación del empresariado en la formación para el empleo, etc.
El proceso didáctico de la alternancia está constituido por una serie de fases,
cada una de las cuales ofrecen unas particularidades cuya esencia pedagógica
reside en su carácter secuencial y de proceso en la enseñanza-aprendizaje. Se parte
de la realidad concreta, del conocimiento práctico, del problema existente para
llegar al conocimiento más profundo, más abstracto, consiguiendo, con ello, una
mejor resolución de los problemas. Este sistema de aprendizaje coincide con las
teorías de Ausubel: es un aprendizaje significativo, partiendo siempre de lo que sabe
el alumno. Este proceso permite una maduración intelectual del alumno y el fomento
del desarrollo humano y social tan necesario en los jóvenes.
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4
Estas fases del proceso didáctico de la Pedagogía de la Alternancia son las siguientes:
1) El Plan de Investigación: (PI) Es el objeto central sobre el que gira todo el
proceso, es el problema concreto que necesita la búsqueda de soluciones
efectivas, es el Centro de Interés que hace posible poner en marcha la maquinaria
del proceso de enseñanza –aprendizaje. El Plan de Estudios es la primera fase de
un proceso en el que los alumnos comienzan a cuestionarse un problema que les
preocupa, elaborando un cuestionario que les servirá de guía en el desarrollo y
elaboración del cuaderno de la Empresa.
2) El Cuaderno de la Realidad: (CE) Se llama así al conjunto de estudios realizados
durante la estancia del alumno en la Empresa, en la línea marcada por el PE. Es el
soporte de la pedagogía de la alternancia; es el medio empleado para hacer
posible el desarrollo y elaboración del estudio objeto del problema; es el acopio de
todo el proceso de recogida de datos, basado en la acción, la observación, la
exploración, la reflexión y el análisis del problema, con la ayuda de los agentes
profesionales y sociales de la comunidad; es el medio que permite asociar y hacer
cooperar al alumno, a los responsables y colaboradores de las empresas,
evitando la subordinación y brindando la posibilidad de enriquecimiento mutuo. En
definitiva, el CR es a la vez el soporte de la pedagogía de la motivación y de la
pedagogía del medio, capaz de articular y conectar lo personal con lo colectivo,
la teoría con la práctica, la escuela con la vida, lo concreto con lo abstracto,
siendo su principal virtualidad, la de servir de instrumento real en el proceso de
formación personalizada y medio para que el alumno desarrolle en un doble
proceso su aprendizaje: la interiorización o el aprehender del medio y el expresar o
devolverle a este mismo medio la propia experiencia y creatividad haciendo posible
el desarrollo personal y comunitario.
3) Las Conclusiones en Común: (CC) Con esta fase se pretende que todo el material
elaborado por cada uno de los alumnos y que se recoge en el Cuaderno de la
Empresa, como algo personal que ha sido trabajado en colaboración directa con los
profesionales implicados en el problema, sea sometido a debate en el grupo, de tal
manera que cada uno de los alumnos aporta su experiencia y se enriquece de la
experiencia de los demás. Las Conclusiones en Común son elaboradas y recogidas
en el Cuaderno de la Empresa como un elemento más de aprendizaje dentro del
proceso.
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5
4) Las Visitas de Estudio: (VE) Cada período de alternancia cuenta con la realización de
una Visita de Estudio, programada con la finalidad de contribuir, como todas
las fases que vamos describiendo, a que los alumnos no sólo se enriquezcan con
otras experiencias distintas a la que ellos han estudiado y experimentado, sino,
también, para analizar otra experiencia que complementa a la propia y para seguir
buscando respuestas a los interrogantes planteados.
5) Los Cursos Técnicos: (CT) Son aquellos cursos que, por un lado, pretenden dar
respuestas técnicas a los interrogantes planteados en todo el proceso anteriormente
descrito y, por otro lado, pretenden fundamentar y ampliar los conocimientos
técnicos partiendo de la observación, la reflexión y el análisis personal y de grupo.
6) Las Tertulias profesionales: (TP) Son actividades que se realizan con el objetivo
de seguir buscando respuestas técnicas y científicas al P.E., llevándose a cabo con
la colaboración de Técnicos Expertos en la temática planteada, los cuales dan a
conocer de forma expositiva y, también, respondiendo a cuestiones planteadas por
los alumnos, todo aquello que, dentro del CE, sirve para contrastar, comparar y
obtener conclusiones complementarias a las experiencias estudiadas en la empresa
donde se trabaja y en la VE realizada.
7) Las Áreas Curriculares: (AC) Están programadas para fundamentar teóricamente las
cuestiones científicas y técnicas que se han planteado en el proceso. Aportan
el cuerpo teórico al entramado práctico que se ha estudiado y constituyen el
conocimiento más abstracto de la realidad estudiada.
En todo este proceso se ponen en funcionamiento una serie de aspectos
metodológicos de tipo personal y de grupo que permiten al alumno vivir
experiencias favorecedoras de la mejora psicológica y sociológica, aumentando
su autoestima, su motivación, sus habilidades sociales, en definitiva contribuyendo a
su desarrollo personal, social y profesional.
Los aspectos metodológicos que hacen posible el desarrollo de este proceso
didáctico se basan en lo siguiente:
a) Una orientación personal a cada alumno sobre su proceso educativo y su
inserción en el proyecto global del grupo al que pertenece en el aula.
b) Unos trabajos en grupo para la preparación, el desarrollo y la elaboración de todas
Pá
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6
aquellas fases del Plan de Estudio que van a ser planteadas en todo el proceso.
c) Unos trabajos personales de observación, exploración, análisis y desarrollo de
aquellos elementos específicos que constituyen el contenido relativo al
planteamiento, desarrollo y elaboración del Plan de Estudio.
d) Unas tareas de colaboración con los agentes profesionales y sociales que cada Plan
de Estudio requiere para su desarrollo.
En definitiva, la pedagogía de la alternancia educativa constituye:
Un sistema pedagógico eficaz y eficiente, por su implicación en el
proceso de desarrollo personal, profesional y social del alumno. Que promueve
la mejora continua de los programas formativos y facilita la inserción laboral.
Una herramienta que permite trabajar inductivamente, aumentando la
eficacia en la acción formativa.
Un medio capaz de hacer posible que el alumno sea protagonista activo de su
aprendizaje.
Un sistema educativo flexible: en la definición de los Centros de Interés, en los
ritmos y en la secuenciación, en la formación en ámbitos reales de trabajo
productivo.
Un sistema educativo que necesita de tres niveles de Recursos
Humanos: Monitores, Profesores y Colaboradores (diversos actores sociales del
entorno).
2.1.3.3 Organización y gestión del servicio.
La organización del Centro educativo está conformado por:
- Asociación de Padres de Familia: Viene a ser la autoridad de apoyo de la
estructura Pedagógica puesta a cargo por la UGEL que tiene a su cargo el
de velar por el buen funcionamiento del plantel, está conformado por los
padres de familia y otros actores sociales, orgánicamente está estructurado
por un concejo directivo confirmado por un presidente, vicepresidente.
- Estructura pedagógica: Tiene a su cargo la parte técnica – pedagógica de la
institución inicial, lo conforma el director (con horas a su cargo) y el equipo
de docentes. Este nivel de organización no dispone de instrumentos de
gestión pedagógica actualizados y contextualizados, además la gestión que
se realiza está orientada a la EBR.
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De las encuestas realizadas y entrevistas sostenidas se evidencia de que la
organización y gestión del centro Educativo Inicial no cuenta con instrumentos
básicos de gestión: Proyecto Educativo Institucional, Plan Anual de Trabajo,
Reglamento Interno, Proyecto de Innovación, Plan de Formación, Proyecto
curricular de la Institución educativa, entre otros.
2.1.3.4 Docentes.
En el cuadro N° 5.3, se refleja con exactitud la situación actual de los docentes en la
I.E. inicial “n° 951”, tal es así que existen 13 docentes, 2 administrativos y un auxiliar por
otro lado en la I.E. inicial “n° 971”, existen 4 docentes y un administrativo que cuentan
algunas limitaciones por lo que se recomienda capacitar al personal docente.
CUADRO Nº 2.29: Diagnóstico Situacional de los Docentes en la Institución
Educativa inicial “N° 951”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
PERSONAL CANTIDAD CONDICIÓN
LABORAL ACCION
RECOMENDADA
I.E. inicial “N° 951
DOCENTE 0 Nombrado Capacitar
8 Contratado Capacitar
ADMINISTRATIVO 1 Nombrado Capacitar
0 Contratado Capacitar
AUXILIAR 1 Nombrado Capacitar
3 Contratado Capacitar
TOTAL 13 - -
Fuente: Elaboración del proyectista
CUADRO Nº 2.30: Diagnóstico Situacional de los Docentes en la Institución
Educativa inicial “N° 971” los angelitos.
INSTITUCION EDUCATIVA
PERSONAL CANTIDAD CONDICIÓN
LABORAL ACCION
RECOMENDADA
I.E. inicial “N° 971
DOCENTE 0 Nombrado Capacitar
3 Contratado Capacitar
ADMINISTRATIVO 0 Nombrado Capacitar
2 Contratado Capacitar
TOTAL 5 - -
Fuente: Elaboración del proyectista
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Fotografía Nº 2.7: Vista de los docentes de la I.E. “N° 951 inicial.
Fotografía Nº 2.8: Vista de los docentes de la I.E. “N° 971 inicial.
De todo lo anteriormente descrito, podemos concluir que por causa de disponer
ambientes inadecuados, estructuralmente en pésimas condiciones, y ambientes
destinados para otros usos en mal estado, una escasa disponibilidad de equipos,
materiales y mobiliarios así como una desactualización curricular de los docentes; son
Docente nombrado y
director de la Institución
Educativa inicial N° 951.
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condiciones adversas por las que actualmente atraviesa la I.E.I limita el óptimo
desarrollo de los docentes y alumnos, para un buen aprendizaje; por todo ello conlleva
a un problema central identificado como: “Deficientes servicios educativos para el
logro de aprendizaje que oferta las I.E. iniciales Nº 951 y N° 971 “Los Angelitos”, todo
ello genera un efecto negativo reflejado en los altos índices de migración escolar,
asimismo el bajo nivel de desarrollo integral del estudiante, teniendo un final, que
viene a ser “Reducido logro en el aprendizaje de los niños al concluir sus estudios, en el
centro poblado de Relave”.
En relación a la elaboración de materiales educativos y didácticos, se evidencia en
los trabajos de los docentes inadecuada contextualización debido a confusiones en
el uso de gráficos y otros.
2.1.3.5 Materiales educativos.
En relación a los materiales educativos usados en las sesiones de aprendizajes, estas
son las que se utilizan en la educación básica regular y no están diseñadas para la
metodología de alternancia, los materiales disponibles provienen de donaciones de
padres de buena voluntad que se encargan de todo material para sus hijos.
Fotografía Nº 2.9: Vista de los materiales educativos de la I.E. inicial N° 951
El I.E.I 971 – Los Angelitos manifestó que todos los mobiliarios y materiales educativos
para docentes y alumnos con los cuentan son prestados por los padres de familia, es
decir dicha institución no cuenta con mobiliario propio.
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0
Fotografía Nº 2.10: Vista de los materiales educativos de la I.E. inicial N° 971
2.1.3.6 Infraestructura.
En su funcionamiento vienen presentando una inadecuada infraestructura
educativa que no cumplen con las normas técnicas para el diseño de locales
de educación básica regular de nivel inicial exigidas por el Ministerio De
Educación. Por otro lado, se tiene un bajo rendimiento y desempeño de la
población escolar a nivel inicial, observándose un problema de cobertura y
calidad en el servicio educativo.
CARACTERÍSTICAS DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA:
A. INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 951
El área total aproximada de la Institución Educativa es de 1800 m2. En la actualidad
esta Institución educativa del nivel inicial viene funcionando 08 aulas, los cuales se
encuentran en pésimas condiciones.
A continuación se presenta un cuadro donde se expone las condiciones reales por las
que viene atravesando la infraestructura de la Institución Educativa Inicial N° 951.
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1
CUADRO Nº 2.32: Diagnóstico Situacional de la Infraestructura Institución Educativa
Inicial N° 251, en el Centro Poblado de Relave.
Distribución de áreas
EDAD Sección
Alumnos según
nomina 2011
Estado de conservación
Material de construcción
Antigüedad (Años)
Acción recomendada
Área administrativa
- Dirección
Deteriorado
Muros de adobe, piso de concreto pulido
y techo de calamina
Prefabricado
32 Sustituir
Área pedagógica
3
Anaranjado 18
Deteriorado 32 Sustituir
Rosado 19
4
Amarillo 27 Deteriorado 32
Sustituir
Celeste 16 Deteriorado Prefabricado 15
Morado 15 Deteriorado Muros de
adobe, piso de concreto pulido
y techo de calamina
32 Sustituir
5
Azul 23 Deteriorado 15 Sustituir
Rojo 20 Deteriorado 32 Sustituir
Verde 21 Deteriorado Prefabricado 32 Sustituir
Área deportes y recreación
- Patio
Deteriorado Tierra - Sustituir
Área de SS.HH.
- SS.HH. Alumnas
Deteriorado Muro de ladrillo y techo
calamina
3 Mejorar
- SS.HH. Alumnos
Deteriorado 3 Mejorar
TOTAL - - 170 - - - -
Fuente: Elaboración del Proyectista
En la Actualidad la Institución Educativa Inicial N° 951 cuentan con la siguiente
infraestructura:
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2
CROQUIS 2.1: Vista de la Distribución de ambientes de la I.E.I. N° 951
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3
A CONTINUACIÓN SE EXPONE LAS CONDICIONES REALES POR LAS QUE VIENE
ATRAVESANDO LA INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 951.
DISTRIBUCIÓN DE ÁREAS
La Institución Educativa actualmente viene prestando servicios educativos en el Nivel
Inicial que atiende a un total de 170 estudiantes. Existen 08 secciones que se
encuentran actualmente en pésimas condiciones por el deterioro, además que están
construidas con muros de adobe, pisos de concreto pulido, techo de calamina con
goteras y algunos son aulas prefabricadas.
A. ÁREA ADMINISTRATIVA
Descripción (Dirección):
En este ambiente viene funcionando actualmente la Dirección. El problema de su
infraestructura de este ambiente que esta construcción de Muros de Adobe, Pisos de
Concreto Pulido y techo de calamina es que se encuentra deteriorado, las paredes se
encuentran rajadas y humedecidas, de igual manera los pisos y el techo de calamina
se encuentra con agujeros. Por lo tanto se sugiere Sustituir este ambiente.
Fotografía Nº 2.11: Vista Frontal de la Dirección
Se observa el ambiente
donde funciona la
Dirección, construido con
adobe, piso de concreto
pulido y techo de
calamina en mal estado.
Pá
gin
a7
4
B. ÁREA PEDAGÓGICA
Está distribuido en 08 ambientes, los cuales se detallan a continuación:
- Celeste, Verde, Azul Rojo, Amarillo Lila, Morado: se encuentran en un estado de
conservación deteriorado, material de construcción a base de adobe, piso de
concreto pulido y techo de calamina, con una antigüedad más de 32 años,
por lo cual se recomienda sustituir.
- Rosado Crema y Anaranjado Turquesa: se encuentran en un estado de
conservación deteriorado, material prefabricado, con una antigüedad más de
15 años, por lo cual se recomienda sustituir.
Pá
gin
a7
5
Fotografía Nº 2.12: Vista Frontal de los ambientes
Fotografía Nº 2.13: Vista Frontal de los ambientes
Fotografía Nº 2.14: Vista Frontal de los ambientes
Se observa el ambiente
de la sección Azul
Se observa el
ambiente de la
sección Rojo
Se observa el ambiente de la sección
Verde
Se observa el ambiente de la sección
celeste
Pá
gin
a7
6
Fotografía Nº 2.15: Vista Frontal de los ambientes
Fotografía Nº 2.16: Vista Frontal de los ambientes
Fotografía N° 2.17: Vista Interior de los ambientes
Ambiente de la
Sección Rosado
Ambiente de la Sección
Anaranjado
Ambiente de la
Sección Amarillo
Vista Interior de las aulas
prefabricadas
Pá
gin
a7
7
Fotografía Nº 2.18: Vista Interior de los ambientes
Fotografía Nº 2.19: Vista Interior de los ambientes
C. ÁREA DE DEPORTES Y RECREACIÓN
Actualmente este ambiente es un patio de tierra, lugar donde juegan los niños
y niñas corriendo el riesgo de contraer enfermedades diarreicas y otras originadas por
el polvo y la suciedad. También en este patio existen juegos infantiles deteriorados y
llantas que deben ser sustituidos.
Vista Interior de las aulas en
un estado deteriorado
Vista Interior de los techos
de calamina en deterioro
Pá
gin
a7
8
Fotografía Nº 2.20: Vista Frontal de los juegos infantiles y el patio
Se observa los juegos infantiles deteriorados
y llantas, que sirven para que jueguen los
niños.
Se observa el patio de tierra, lugar
donde juegan los niños.
Pá
gin
a7
9
D. ÁREA DE SS.HH.
Este ambiente tiene una construcción de Muros de Adobe y ladrillos, Pisos de
Concreto Pulido y techo de calamina en Deterioro, donde las paredes se encuentran
rajadas y humedecidas, de igual manera los pisos y el techo de calamina se
encuentra con agujeros; y así impidiendo un adecuado higiene de los niños y
profesores que hacen uso de este ambiente. Por lo tanto se sugiere Sustituir este
ambiente.
Fotografía Nº 2.21: Vista Frontal de S.S.H.H
Se observa la parte frontal del
servicio Higiénico.
Pá
gin
a8
0
AMBIENTE DE LOS NIÑOS DE TRES AÑOS
Vista del interior del aula
anaranjado
Vista del interior del aula
rosada
Pá
gin
a8
1
Uso: Ambiente en el primer nivel, el cual es utilizado por el alumnado de 3
años.
Piso: De concreto armado liviano y con muestras de desnivel y rajaduras.
Paredes : Muros de adobe, piso de concreto
Pizarra: Acrílica empotrado en la pared.
Cielo raso: Cubierto de calamina que en época de lluvia y a causa de las
goteras propias de calaminas agujereadas producen hongos que muestran
deterioro a simple vista, pudiendo causar daños a la salud por el grado de
humedad y deterioro de las mismas.
Puertas: De metal pintado que no es adecuado para los niños, debe ser
cambiado por una puerta de madera.
Ventanas: De fierro liso con vidrios embarrotados.
Área interior de aula: 31.72m2
AMBIENTE DE LOS NIÑOS DE CUATRO AÑOS
Vista panorámica del salón donde viene funcionado.
Vista del interior del aula
Celeste
Vista del interior del aula
Verde
Pá
gin
a8
2
Uso: Ambientes en el primer nivel, el cual es utilizado por el alumnado de 4
años.
Piso: De concreto armado liviano y con muestras de desnivel y rajaduras.
Paredes : Muros de adobe, piso de concreto
Pizarra: Acrílica empotrado en la pared.
Cielo raso: Cubierto de calamina que en época de lluvia y a causa de las
goteras propias de calaminas agujereadas producen hongos que muestran
deterioro, pudiendo causar daños a la salud de los niños por el grado de
humedad y deterioro de las mismas.
Puertas: De metal pintado que no es adecuado para los niños, debe ser
cambiado por una puerta de madera.
Ventanas: De fierro liso con vidrios embarrotados.
Con Instalaciones eléctricas precarias y exteriores.
Área interior de aula Verde: 45.4 m2
Área interior de aula Celeste: 45.4 m2
Área interior de aula Amarillo: 31.75 m2
Vista del interior del aula
Amarillo
Pá
gin
a8
3
AMBIENTE DE LOS NIÑOS DE CINCO AÑOS
Vista panorámica donde viene funcionado el salón de los niños de 5 años.
Vista del interior del aula
Azul
Pá
gin
a8
4
Uso: Ambientes en el primer nivel, el cual es utilizado por el alumnado de 5
años.
Piso: De concreto armado liviano y con muestras de desnivel y rajaduras.
Paredes : Muros de adobe, piso de concreto
Pizarra: Acrílica empotrado en la pared.
Cielo raso: Cubierto de calamina que en época de lluvia y a causa de las
goteras propias de calaminas agujereadas, pudiendo causar daños a la salud
de los niños por el grado de humedad y deterioro de las mismas.
Puertas: De metal pintado que no es adecuado para los niños, debe ser
cambiado por una puerta de madera.
Ventanas: De fierro liso con vidrios embarrotados.
Con Instalaciones eléctricas precarias y exteriores.
Área interior de aula: 35.8 m2
Vista del interior del aula
Rojo
Vista del interior del aula
Morado
Pá
gin
a8
5
B. INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 971-LOS ANGELITOS
INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
El área total aproximada de la Institución Educativa es de 1,400 m2. En la actualidad
esta Institución educativa del nivel inicial viene funcionando 03 aulas, los cuales se
encuentran en pésimas condiciones.
A continuación se presenta un cuadro donde se expone las condiciones reales por las
que viene atravesando la infraestructura de la Institución Educativa Inicial N° 971-Los
Angelitos
CUADRO Nº 2.33: Diagnóstico Situacional de la Infraestructura en la Institución
Educativa Inicial N° 971-Los Angelitos, en el Centro Poblado de Relave.
Distribución de áreas
EDAD Sección
Alumnos según
nomina 2012
Estado de conservación
Material de construcción
Antigüedad (Años)
Acción recomendada
Área administrativa
- - - - - - -
Área pedagógica
3 A 20 Deteriorado Muro de
madero y techo eternit
2 Sustituir
4 A 27 Deteriorado 2 Sustituir
5 A 23 Deteriorado 2 Sustituir
Área deportes y recreación
- - - - - - -
Área de SS.HH.
- SS.HH. Alumnas - Deteriorado
Muro de ladrillo y
techo calamina
2 Sustituir
- SS.HH. Alumnos - Deteriorado
Muro de ladrillo y
techo calamina
2 Sustituir
TOTAL - - 70 - - - -
Fuente: Elaboración del Proyectista
En la Actualidad la Institución Educativa Inicial N° 971 cuentan con la siguiente
infraestructura:
Pá
gin
a8
6
CROQUIS 2.2: Vista de la Distribución de ambientes de la I.E.I. N° 971-Los Angelitos
A continuación se expone las condiciones reales por las que viene atravesando la
infraestructura de la Institución Educativa Inicial N° 971- Los angelitos.
Pá
gin
a8
7
DISTRIBUCIÓN DE ÁREAS
La Institución Educativa actualmente viene prestando servicios educativos en el Nivel
Inicial que atiende a un total de 52 estudiantes. Existen 03 secciones que se
encuentran en pésimas condiciones, ya que son aulas prefabricadas.
A. ÁREA PEDAGÓGICA
Está distribuido en 03 ambientes, los cuales se detallan a continuación:
- Ambiente de la sección A – 3 años, A-4 años, A-5 años: se encuentran en un
estado de conservación deteriorado, material de construcción prefabricado
de madera, y techo de calamina, con una antigüedad más de 2 años, por lo
cual se recomienda sustituir.
Fotografía Nº 2.22: Vista Frontal de los ambientes
Sección A-5 años
Sección A-4 Años Sección A-3 años
Pá
gin
a8
8
Fotografía Nº 2.23: Vista Frontal de las Aulas
Fotografía Nº 2.24: Vista Interior de las Aulas
Vista frontal del estado
de la puerta y ventana
Vista Interior de las aulas
prefabricadas
Pá
gin
a8
9
Fotografía Nº 2.25: Vista Interior de las aulas
B. ÁREA DE SS.HH.
Este ambiente tiene una construcción de Muros de Adobe y ladrillos, Pisos de Concreto
Pulido y techo de calamina en Deterioro, donde las paredes se encuentran rajadas y
humedecidas, de igual manera los pisos y el techo de calamina se encuentra con
agujeros; y así impidiendo un adecuado higiene de los niños y profesores que hacen
uso de este ambiente. Por lo tanto se sugiere Sustituir estos ambientes.
Vista interior de las aulas prefabricas
Pá
gin
a9
0
Fotografía Nº 2.26: Vista frontal de los Servicios Higiénicos
2.1.2. SITUACIÓN ACTUAL DE LOS MOBILIARIOS
CUADRO Nº 2.34: Diagnóstico Situacional de los mobiliarios en la Institución Educativa
Inicial N° 971-Los Angelitos, en el Centro Poblado de Relave.
INSTITUCION EDUCATIVA
EDUCACION INICIAL
SECCION N° PUPITRES Y
SILLAS EN BUEN ESTADO
N° CARPETAS EN BUEN ESTADO
N° SILLAS EN BUEN ESTADO
N° ALUMNOS CON MOBILIARIO ADECUADO
ACCION RECOMENDADA
971 Los Angelitos
3 0 0 0 0 0 Adquirir
mobiliarios 4 0 0 0 0 0
5 0 0 0 0 0
TOTAL 0 0 0 0
Fuente: Elaboración del Proyectista
Todos los mobiliarios actualmente existentes son de los padres de familia y están
en calidad de prestado. Por tano la institución no cuenta con mobiliario propio.
Vista frontal de los
Servicios Higiénicos
Pá
gin
a9
1
CUADRO Nº 2.35: Diagnóstico Situacional de los mobiliarios en la Institución Educativa
Inicial N° 971 Y N° 971-Los Angelitos, en el Centro Poblado de Relave.
INSTITUCION EDUCATIVA
EDUCACION INICIAL
SECCION
N° PUPITRES Y SILLAS EN
BUEN ESTADO
N° CARPETAS EN BUEN ESTADO
N° SILLAS EN BUEN ESTADO
N° ALUMNOS CON
MOBILIARIO ADECUADO
ACCION RECOMENDADA
951
3 Anaranjado 0 2 10 10
Adquirir mobiliarios faltantes
Rosado 0 1 12 12
4
Amarillo 0 2 15 15
Celeste
2 14 14
Morado 0 1 12 12
5
Azul 0 3 17 17
Rojo 0 3 18 18
Verde 0 2 18 18
Sub Total 0 16 116 116 -
971 Los Angelitos
3 A 0 0 0 0 Adquirir
mobiliarios 4 A 0 0 0 0
5 A 0 0 0 0
Sub Total 0 0 0 0 -
TOTAL 0 16 116 116
Fuente: Elaboración del Proyectista
En el cuadro N° 2.22. Se refleja con exactitud la situación actual de los mobiliarios, tal
es así que en la I.E.I N° 951, existe 58 carpetas en buen estado y 112 sillas en buen
estado, por lo que se recomienda adquirir mobiliarios faltantes. Y en la I.E.I N° 971,
existe 14 carpetas en buen estado y 26 sillas en buen estado, por lo que se recomienda
adquirir mobiliarios faltantes.
Fotografía Nº 2.27: Vista de los mobiliarios en las aulas de la I.E.I N° 951
Vista de los mobiliarios
deteriorados en las aulas
Pá
gin
a9
2
Fotografía Nº 2.28: Vista de los mobiliarios en las aulas de la I.E.I N° 951
Fotografía Nº 2.29: Vista de los mobiliarios en las aulas de la I.E.I N° 971 – Los Angelitos
Vista de los mobiliarios
deteriorados en las aulas
Vista de los mobiliarios
deteriorados en las aulas
Pá
gin
a9
3
2.2 Definición del Problema, causas y efectos.
2.2.1. Definición del Problema central
De acuerdo a las situaciones anteriormente descritas y del análisis identificado con la
participación activa de los actores involucrados como son los padres de Familia y las
autoridades Educativas se desprende que el problema se traduce como Deficiente
prestación del servicio educativo del Nivel Inicial en Centro Poblado de RELAVE.
2.2.2. Análisis de causas
A continuación se expone una descripción de las causas, las mismas que
esquemáticamente pueden verse en el gráfico de árbol de causas y efectos.
Infraestructura pedagógica Inadecuada.
Las aulas existentes son inadecuadas para albergar a la población estudiantil infantil.
Inadecuada y escasa Infraestructura administrativa y complementaria.
Las direcciones de las escuelas polidocentes multigrados y unidocentes poseen
construcciones de adobe y la mayoría de estos sus SSHH ya están colapsados
Material educativo insuficiente, desactualizado y obsoleto.
El material educativo existente es insuficiente y se encuentra desactualizados y no son
adecuados para la realidad de la zona, debido a que son de años anteriores por lo
cual requieren materiales acorde a los tiempos actuales.
2.2.3. Análisis de Efectos
No se logra los niveles de aprendizaje.
La existencia de infraestructura inadecuada genera restricciones en las sesiones de
enseñanza-aprendizaje, ya que no se cuenta con los instrumentos necesarios de
aprendizaje y con ello puedan desarrollar sus capacidades tal como lo exige la
Propuesta de Diseño Curricular Nacional y rompes de esta manera el esquema
tradicional de aprendizaje. Esta situación Genera.
Bajo Nivel educativo
Al no estar siendo impartida adecuadamente las sesiones de enseñanza-aprendizaje
debido a las limitaciones, los alumnos no reciben adecuadamente las enseñanzas
educativas por lo tanto se tiene un bajo nivel educativo en todo el ámbito de
influencia de la I.E.
Pá
gin
a9
4
La población escolar no se encuentra motivada.
Las limitaciones de medios físicos impide un adecuado asimilación y retención de
conceptos por lo cual la población se siente desmotivada. Situación que genera.
Migración y abandono escolar
La desmotivación hace que la población estudiantil abandone sus estudios para
dedicarse a otras actividades que le den sustento y con ello limita sus capacidades de
desarrollo sociocultural y económico, y en otros casos la población escolar migra a
otros lugares con el consiguiente problema económico que representa para sus
padres, quienes se ven imposibilitados en brindar los recursos económicos debido a la
pobreza de la zona.
En este contexto se tiene como Efecto Final resultante él: Retraso en el Desarrollo
Sociocultural del Distrito de Pullo”.
El gráfico siguiente muestra en árbol de causas y efectos que fue elaborado de
acuerdo al análisis anteriormente analizados.
Pá
gin
a9
5
Figura N° 2.1.- Árbol de causas y efectos
PROBLEMA CENTRAL Deficiente prestación del servicio educativo del Nivel Inicial en
Centro Poblado de RELAVE
EFECTO INDIRECTO
Migración y deserción escolar
EFECTO INDIRECTO
Bajo nivel competitivo del Alumno
EFECTO INDIRECTO
EFECTO DIRECTO
No se logra niveles de Aprendizaje
CAUSA DIRECTA
Restricciones en infraestructura educativa
CAUSA INDIRECTA
Infraestructura pedagógica, administrativa
y complementaria inadecuada
CAUSA INDIRECTA
Escasas capacidades de los docentes en los procesos de
enseñanza aprendizaje
CAUSA DIRECTA
Limitaciones en mobiliarios, equipos y kit
educativo
CAUSA DIRECTA
Limitaciones del recurso humano.
CAUSA INDIRECTA
Mobiliarios, equipos y kit educativos escasos
EFECTO DIRECTO
La Población escolar no se encuentra motivada
EFECTO FINAL
RETRASO EN EL DESARROLLO SOCIOCULTURAL DEL CENTRO POBLADO DE RELAVE
Pá
gin
a9
6
2.3. Objetivo del Proyecto, Medios y Fines
2.3.1. Objetivo Central
El Objetivo Central del proyecto es: Mejorar el servicio educativo del Nivel Inicial en
Centro Poblado de Relave
Figura N° 2.2.- Objetivo Central del Problema
2.3.2. Análisis de Medios
• Disponibilidad de Infraestructura educativa pedagógica y complementaria
Para tener suficiente infraestructura educativa y complementaria se debe
contar con los medios físicos adecuados de acuerdo a las normas establecidas
por el sector.
• Infraestructura pedagógica adecuada y suficiente
Este medio nos permitirá contar con ambientes pedagógicos adecuadas y
con el número suficiente construidas de acuerdo a las normas establecidas por
el sector.
• Existencia de Infraestructura administrativa y complementaria
Este medio nos permitirá contar con ambientes administrativos adecuados y
suficientes, construidas de acuerdo a las normas establecidas por el sector.
PROBLEMA CENTRAL
Deficiente prestación del servicio educativo del Nivel Inicial en Centro Poblado de
Relave
OBJETIVO CENTRAL
Mejorar el servicio educativo del Nivel Inicial en Centro
Poblado de Relave
Pá
gin
a9
7
• Disponibilidad de mobiliario, equipos.
Implementar con mobiliarios, equipos y materiales adecuados y suficientes
para el desenvolvimiento integral de los alumnos.
• Capacitación
Capacitar a los docentes de esta institución es de vital importancia, ya que
debido a la lejanía del lugar estos no pueden recibir actualizaciones en distintos
temas para el desenvolvimiento integral hacia los alumnos.
2.3.3. Análisis de Fines
El fin representa en esencia la correcta justificación de la inversión que se realizará en
el proyecto y debe de estar de acuerdo con la misión de la institución. Para el
presente estudio el fin último es la “ADECUADO DESARROLLO SOCIO CULTURAL DEL
CENTRO POBLADO DE RELAVE”.
Adecuados niveles de aprendizaje
Adecuada nivel educativo
Con la implementación del presente proyecto los alumnos serán atendidos
adecuadamente en aulas diseñadas y construidas pedagógicamente, donde
las sesiones de aprendizaje serán realizadas en aulas pedagógicas con los
mobiliarios, equipos y materiales adecuados y en cantidad suficiente.
La población escolar se encuentra motivada
Disminución de la migración y abandono escolar
Los padres de familia al saber que sus hijos están siendo atendidos en aulas
pedagógicas y seguras incrementarán su confianza al sistema educativo y
podrán despreocuparse de la seguridad de sus hijos y dedicarse a sus
actividades con la tranquilidad del caso.
El gráfico siguiente muestra el árbol de medios y fines, elaborada con el análisis
anteriormente descrito.
Pá
gin
a9
8
Figura N° 2.3.- Árbol de medios y fines
FIN ÚLTIMO
ADECUADO DESARROLLO SOCIO CULTURAL DEL CENTRO POBLADO DE RELAVE
FIN INDIRECTO
Adecuado Nivel Educativo
FIN INDIRECTO
Disminución de la
Migración y abandono
escolar.
EFECTO INDIRECTO
FIN DIRECTO
Se logra adecuados niveles de Aprendizaje.
OBJETIVO CENTRAL MEJORAR EL SERVICIO EDUCATIVO EN LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS INICIALES N° 951 Y N° 971-LOS ANGELITOS
MEDIO DE PRIMER NIVEL
Disponibilidad de infraestructura educativa
MEDIO FUNDAMENTAL 1 Adecuada infraestructura
pedagógica, administrativa y complementaria
MEDIO FUNDAMENTAL 3 Adecuadas capacidades de los docentes en el proceso
de enseñanza aprendizaje.
MEDIO DE PRIMER NIVEL Equipos, mobiliarios y kits
educativos disponibles
MEDIO DE PRIMER NIVEL
Adecuado Nivel del recurso humano
MEDIO FUNDAMENTAL 2 Mobiliarios, equipos y kit educativos adecuados y
suficientes
FIN DIRECTO
La población Escolar se
encuentra motivada.
Pá
gin
a9
9
2.4. Determinación de las alternativas de solución
De acuerdo al árbol de medios y fines se observa que existen tres medios
fundamentales, lo cual nos da la pauta necesaria para poder dar la solución al
problema, en este sentido hemos elegido acciones que ayudarían a solucionar el
problema.
En primer lugar, para el Medio Fundamental Nº 01: Suficiente y moderna infraestructura
pedagógica, administrativa y complementaria; se han planteado 2 acciones
mutuamente excluyentes (I y II):
I.
Construcción de ambientes "Ambientes Espacios Educativos" y Areas de
espacios administrativos de concreto armando con estructura aporticada
y muros portantes:
La infraestructura será de material noble de una planta, con muros
portantes y muros de división, confinadas con columnetas y viguetas de
amarre, con una losa aligerada a dos aguas con cobertura de teja andina,
para no variar el aspecto arquitectónico del distrito. La estructura ha sido
diseñada bajo las normas vigentes del Perú.
Construcción de ambientes servicios higiénicos de concreto armando con
estructura aporticada y muros portantes:
La infraestructura será de material noble de una planta, con muros
portantes y muros de división, con una losa aligerada a dos aguas con
cobertura de teja andina, diseñadas bajo las normas vigentes del Perú
para no variar el aspecto arquitectónico del distrito.
Construcción e instalación de área libre, exterior y deportes
Se ha pretende a construcción de Patio, Area de juegos, Area verde y
huertos, obras generales ( (explanación, obras de saneamiento, obras
electricas), atrio de ingreso y un cerco perimétrico que será con material de
concreto y material de la zona.
Pá
gin
a1
00
II.
Construcción de ambientes "Ambientes Espacios Educativos" y Areas de
espacios administrativos de concreto armando con placas y muros
portantes: La infraestructura será de material noble de una planta, .
Diseñado bajo un sistema de Placas y columnas, con muros portantes y
muros de división, confinadas con columnetas y viguetas de amarre, con
una losa aligerada en el segundo nivel a dos aguas con cobertura de teja
andina, diseñadas bajo las normas vigentes del Perú para no variar el
aspecto arquitectónico del distrito.
Construcción de ambientes servicios higiénicos de concreto armando con
estructura aporticada y muros portantes:
La infraestructura será de material noble de una planta, con muros
portantes y muros de división, con una losa aligerada a dos aguas con
cobertura de teja andina, diseñadas bajo las normas vigentes del Perú
para no variar el aspecto arquitectónico del distrito.
Construcción e instalación de área libre, exterior y deportes
Se ha pretende a construcción de Patio, Area de juegos, Area verde y
huertos, obras generales ( (explanación, obras de saneamiento, obras
electricas), atrio de ingreso y un cerco perimétrico que será con material de
concreto y material de la zona.
III. IMPLEMENTACIÓN con equipos, mobiliarios y módulos de educación Inicial.
En tercer lugar, para el Medio Fundamental Nº 03: Adecuadas capacidades de los
docentes en el proceso de enseñanza aprendizaje, se ha planteado 01 acción (IV):
IV. CAPACITACIÓN de los docentes en metodologías de enseñanza aprendizaje.
2.4.2. Identificación de la acciones
El gráfico siguiente muestra el árbol de medios fundamentales y acciones propuestas
para la solución del problema central.
Pá
gin
a1
01
FIGURA Nº 2.4.- Árbol de Medios Fundamentales y Acciones Propuestas
ACCIÓN 4
Capacitación de los docentes en metodologías de enseñanza aprendizaje.
ACCIÓN 1
-Construcción de ambientes "Ambientes Espacios Educativos" y Areas de espacios
administrativos de concreto armando con estructura aporticada y muros portantes:
La infraestructura será de material noble de una planta, con muros portantes y
muros de división, confinadas con columnetas y viguetas de amarre, con una losa
aligerada a dos aguas con cobertura de teja andina, para no variar el aspecto
arquitectónico del distrito. La estructura ha sido diseñada bajo las normas vigentes
del Perú.
-Construcción de ambientes servicios higiénicos de concreto armando con estructura
aporticada y muros portantes:
La infraestructura será de material noble de una planta, con muros portantes y
muros de división, con una losa aligerada a dos aguas con cobertura de teja andina,
diseñadas bajo las normas vigentes del Perú para no variar el aspecto arquitectónico
del distrito.
-Construcción e instalación de área libre, exterior y deportes
Se ha pretende a construcción de Patio, Area de juegos, Area verde y huertos, obras
generales ( (explanación, obras de saneamiento, obras electricas), atrio de ingreso y
un cerco perimétrico que será con material de concreto y material de la zona.
ACCIÓN 2 -Construcción de ambientes "Ambientes Espacios Educativos" y Areas de espacios administrativos de concreto armando con estructura aporticada y muros portantes: La infraestructura será de material noble de una planta, con muros portantes y muros de división, confinadas con columnetas y viguetas de amarre, con una losa aligerada a dos aguas con cobertura de teja andina, para no variar el aspecto arquitectónico del distrito. La estructura ha sido diseñada bajo las normas vigentes del Perú. -Construcción de ambientes servicios higiénicos de concreto armando con estructura aporticada y muros portantes: La infraestructura será de material noble de una planta, con muros portantes y muros de división, con una losa aligerada a dos aguas con cobertura de teja andina, diseñadas bajo las normas vigentes del Perú para no variar el aspecto arquitectónico del distrito. -Construcción e instalación de área libre, exterior y deportes Se ha pretende a construcción de Patio, Area de juegos, Area verde y huertos, obras generales ( (explanación, obras de saneamiento, obras electricas), atrio de ingreso y un cerco perimétrico que será con material de concreto y material de la zona.
MEDIO FUNDAMENTAL 1
Suficiente y moderna infraestructura
pedagógica, administrativa y
complementaria
MEDIO FUNDAMENTAL 3
Adecuadas capacidades de los docentes en el proceso de enseñanza
aprendizaje.
MEDIO FUNDAMENTAL 2
Mobiliarios, equipos y materiales adecuados y suficientes
ACCIÓN 3
Implementación con equipos, mobiliarios y módulos de educación inicial.
La figura anterior muestra las acciones que podrían contribuir a solucionar el problema
en donde podemos observar que todas cumplen los tres criterios para ser viables, ya
que se encuentran relacionadas con el objetivo central.
Pá
gin
a1
02
Analizando los medios fundamentales podemos darnos cuenta que los medios
fundamentales son indispensable y vinculante entre sí, siendo la existencia de la
infraestructura el factor condicionante para lograr los propósitos del proyecto sin la
cual los demás no se podrán cumplir. Bajo esta perspectiva es necesario el análisis de
las acciones complementarias, dichos acciones son aquéllas que llevadas a cabo
conjuntamente permiten reducir costos o mejorar los resultados; en este caso
podemos citar en primer lugar, llevando a cabo la Acción 01, la institución educativa
contará en su totalidad con aulas pedagógicas y reglamentarios, con ello la totalidad
de los alumnos se atenderán en condiciones adecuadas; sin embargo es
indispensable disponer de todas las comodidades y medios necesarios para un buen
aprendizaje pedagógico siendo necesario para tal fin de dotar de acuerdo a las
normativas del MINEDU disponer del equipamiento, mobiliario y material adecuado y
suficiente (Acción 2), sin olvidar que el maestro es guía de todos los alumnos en todo el
nivel Secundaria, para ello se plantea la capacitación de estos (Acción 3).
En segundo lugar, llevando a cabo las acciones 02, 03 y 04, también se lograría los
objetivos perseguidos líneas arriba, sin embargo será distinto principalmente en el
presupuesto con respecto a las acciones 01,02 y 03.
2.4.3. Planteamiento de las alternativas de solución.
Después que se ha analizado los medios fundamentales, y las acciones hemos llegado
a las siguientes conclusiones: Los tres Medios Fundamentales constituyen ejes del
proyecto a ser realizado y al menos una de sus acciones son imprescindibles e
independientes por lo que estos tres medios deben ser llevados a cabo, por esto,
podemos concluir que todos los Medios Fundamentales son imprescindible e
independiente entre sí.
De estos tres medios fundamentales, el medio fundamental Nº 01 tiene acciones
mutuamente excluyentes, esto quiere decir que es necesario elegir una de ellas,
porque solo se podrá llevar a cabo una de ellas; si se lleva a cabo la Acción 01, ya no
sería necesario realizar la Acción 02, ya que ambos ofrecerán los mismos servicios; por
lo tanto, la Acción 01 y Acción 02 son mutuamente excluyentes.
Descripción de los proyectos posibles seleccionados definitivo
Los proyectos definitivos o alternativas seleccionadas de acuerdo a los análisis
anteriores son las que se muestran a continuación.
Pá
gin
a1
03
ALTERNATIVA 01:
La descripción del PIP es el siguiente:
Construcción de ambientes "Ambientes Espacios Educativos" y Areas de
espacios administrativos de concreto armando con estructura aporticada
y muros portantes:
La infraestructura será de material noble de una planta, con muros
portantes y muros de división, confinadas con columnetas y viguetas de
amarre, con una losa aligerada a dos aguas con cobertura de teja andina,
para no variar el aspecto arquitectónico del distrito. La estructura ha sido
diseñada bajo las normas vigentes del Perú.
Construcción de ambientes servicios higiénicos de concreto armando con
estructura aporticada y muros portantes:
La infraestructura será de material noble de una planta, con muros
portantes y muros de división, con una losa aligerada a dos aguas con
cobertura de teja andina, diseñadas bajo las normas vigentes del Perú
para no variar el aspecto arquitectónico del distrito.
Construcción e instalación de área libre, exterior y deportes
Se ha pretende a construcción de Patio, Area de juegos, Area verde y
huertos, obras generales ( (explanación, obras de saneamiento, obras
electricas), atrio de ingreso y un cerco perimétrico que será con material de
concreto y material de la zona.
Implementación con equipos, mobiliarios y módulos de educación inicial.
Capacitación de los docentes en metodologías de enseñanza aprendizaje.
Pá
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a1
04
ALTERNATIVA 02:
La descripción del PIP es el siguiente:
Construcción de ambientes "Ambientes Espacios Educativos" y Areas de
espacios administrativos de concreto armando con placas y muros
portantes: La infraestructura será de material noble de una planta, .
Diseñado bajo un sistema de Placas y columnas, con muros portantes y
muros de división, confinadas con columnetas y viguetas de amarre, con
una losa aligerada en el segundo nivel a dos aguas con cobertura de teja
andina, diseñadas bajo las normas vigentes del Perú para no variar el
aspecto arquitectónico del distrito.
Construcción de ambientes servicios higiénicos de concreto armando con
estructura aporticada y muros portantes:
La infraestructura será de material noble de una planta, con muros
portantes y muros de división, con una losa aligerada a dos aguas con
cobertura de teja andina, diseñadas bajo las normas vigentes del Perú
para no variar el aspecto arquitectónico del distrito.
Construcción e instalación de área libre, exterior y deportes
Se ha pretende a construcción de Patio, Area de juegos, Area verde y
huertos, obras generales ( (explanación, obras de saneamiento, obras
electricas), atrio de ingreso y un cerco perimétrico que será con material de
concreto y material de la zona.
Implementación con equipos, mobiliarios y módulos de educación inicial.
Capacitación de los docentes en metodologías de enseñanza aprendizaje.
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05
MODULO III
FORMULACIÓN
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06
3.1. HORIZONTE DE EVALUACIÓN. Para ambas alternativas el horizonte de vida útil es de 10 años que radica en la
operación y mantenimiento.
Cuadro N° 3.1: Actividades en el Ciclo Del Proyecto
ACTIVIDADES DURACIÓN
FASE: PREINVERSIÓN
Estudios de Perfil 2 meses
FASE: INVERSIÓN (AÑO 0)
Elaboración Expediente Técnico 2 mes
Construcción de Infraestructura 7 meses
FASE: POSTINVERSIÓN (AÑO 1- AÑO 10)
Etapa 1: Operación y Mantenimiento 10 años
Fuente: Elaboración del proyectista
3.2. PROYECCIÓN DE LA DEMANDA
a) Demanda potencial y su proyección La demanda potencial está dada por 50 niños, este cálculo es en función a los
niños que están en edad escolar (3 años-5 años) de centro poblado de Relave, esta
localidad pertenece el área de influencia.
Cuadro Nº 3.2: Demanda potencial
Edad (Años) Mujeres Varones Sub Total % de Habitantes
0-2 años 137 139 276 8%
3-5 años 132 152 284 9%
6-11 años 164 185 349 11%
12-17 años 152 164 316 10%
18-50 años 868 1142 2,010 61%
51 años a más 25 38 63 2%
Total 1478 1820 3,298 100%
Fuente: Censo 2011 -Centro poblado de Relave (Ver anexo 7.4)
Gráfico Nº 3.1: % Demanda potencial ( Niños que están entre 3 años-5 años )
0-2 años 8%
3-5 años 9%
6-11 años 11%
12-17 años 9%
18-50 años 61%
51 años a más
2%
3. FORMULACIÓN
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07
Para la proyección se utilizó la tasa de crecimiento provincial de 2.4 %, ver cuadro 3.5
Cuadro Nº 3.3: Proyección De La Población Potencial 2011
Edad (Años)
Población de Referencia
2013 Periodo de Post Inversión
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
2011 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0-2 años 276 289 296 304 311 318 326 334 342 350 358 367
3-5 años 284 298 305 312 320 328 335 343 352 360 369 378
6-11 años 349 366 375 384 393 402 412 422 432 443 453 464
12-17 años 316 331 339 348 356 364 373 382 391 401 410 420
18-50 años 2010 2,108 2,159 2,210 2,264 2,318 2,374 2,431 2,489 2,549 2,610 2,673
51 años a más 63 66 68 69 71 73 74 76 78 80 82 84
Total 3298 3,459 3,542 3,627 3,714 3,803 3,895 3,989 4,084 4,183 4,283 4,386
Fuente: Censo 2011 -Centro poblado de Relave (Ver anexo 7.4)
Tasa de Crecimiento: 2.40%
b) Demanda efectiva y su proyección
Demanda Efectiva sin proyecto
La demanda actual o población demandante sin proyecto considerando
como accesible a la misma institución educativa se muestra en el siguiente cuadro.
Cuadro Nº 3.4 Demanda Efectiva sin proyecto
Institución Educativa
Año Sección Año
2008 2009 2010 2011 2012
I.E. 951
3 Años Anaranjado 16 29 32 31 16
Rosado - - - - 17
4 Años
Morado 37 30 37 23 12
Celeste - 28 39 22 16
Amarillo - - - 20 27
5 Años
Rojo 22 30 40 20 24
Verde 27 33 31 23 27
Azul - - 22 23 25
otro - - - 20 -
SUB TOTAL 102 150 201 182 164
I.E. 971
3 Años Unica - - - 22 19
4 Años Unica - - - 18 27
5 Años Unica - - - 10 22
SUB TOTAL 0 0 0 50 68
TOTAL 102 150 201 232 232
Fuente: Acta de evaluación 2008-2011 y nomina 2012 (Ver anexo 3.4)
El comportamiento de la población estudiantil a través de los últimos 04 años
analizados se muestra en el cuadro siguiente:
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08
Grafico N° 3.2: Evolución de matriculados I.E. 951
Fuente: Elaboración del Proyectista
Grafico N° 3.3: Evolución de matriculados I.E. 971
Fuente: Elaboración del Proyectista
Grafico N° 3.4: Evolución de matriculados I.E. 951 e I.E. 971
Fuente: Elaboración del Proyectista
De acuerdo al cuadro y gráfico 4.4, la población demandante “sin proyecto” que
vienen a ser la población estudiantil histórica de las instituciones educativas N° 951 y Nº
971 tiene una ascendencia, tal es así que el año 2008 tenía un total de 102 alumnos
llegando al año a 2012 a 232 alumnos, esto debido a la inadecuada infraestructura,
motivo por el cual los padres de familia han visto por conveniente retirar a sus hijos.
102
150
201 182
164
0
50
100
150
200
250
2008 2009 2010 2011 2012
ALU
MN
OS
AÑOS
0 0 0
50 68
0
50
100
150
200
250
2008 2009 2010 2011 2012
ALU
MN
OS
AÑOS
102
150
201
232 232
0
50
100
150
200
250
2008 2009 2010 2011 2012
ALU
MN
OS
AÑOS
Pá
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09
De acuerdo a la data histórica de la Institución Educativa se ha calculado la tasa de
crecimiento escolar, donde se observa tasas de crecimiento que no son muy
confiables para la proyección de la demanda, este cálculo de la tasa de crecimiento
se muestra en el cuadro siguiente.
Cuadro Nº 3.5: Tasa de crecimiento escolar
Institución Educativa
GRADO Tasa de matricula TASA DE CRECIMIENTO
PROMEDIO 2008 - 2009 2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012
951
3 Años 81.3% 10.3% -3.1% 6.5% 23.7%
4 Años 56.8% 31.0% -14.5% -15.4% 14.5%
5 Años 28.6% 47.6% -7.5% -11.6% 14.3%
SUB TOTAL 47.1% 34.0% -9.5% -9.9% 15.4%
971
3 Años - - - -13.6% -13.6%
4 Años - - - 50.0% 50.0%
5 Años - - - 120.0% 120.0%
SUB TOTAL - - - 36.0% 36.0%
TASA ANUAL 47.1% 34.0% 15.4% 0.0% 24.1%
Fuente: Elaboración del proyectista
Para la proyección de la demanda efectiva se utilizó a tasa de crecimiento distrital de
Pullo que equivale a 2.4 %, Bajo estos criterios se ha realizado la proyección de la
demanda, la misma que se muestra en el cuadro siguiente:
Cuadro Nº 3.6: Proyección de la demanda efectiva
Institución Educativa
Año Sección ALUMNOS 2013
Periodo de Post Inversión
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
2012 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
951
3 Años Anaranjado 16 16 17 17 18 18 18 19 19 20 20 21
Rosado 17 16 16 17 17 18 18 18 19 19 20 20
4 Años Morado 12 17 16 16 17 17 18 18 18 19 19 20
Celeste 16 12 17 16 16 17 17 18 18 18 19 19
Amarillo 27 16 12 17 16 16 17 17 18 18 18 19
5 Años Rojo 24 27 16 12 17 16 16 17 17 18 18 18
Verde 27 24 27 16 12 17 16 16 17 17 18 18
Azul 25 27 24 27 16 12 17 16 16 17 17 18
Sub Total 164 155 145 138 129 131 137 139 143 146 150 153
971
3 Años Unica 19 19 20 20 21 21 22 22 23 24 24 25
4 Años Unica 27 19 19 20 20 21 21 22 22 23 24 24
5 Años Unica 22 27 19 19 20 20 21 21 22 22 23 24
Sub Total 68 65 58 60 61 63 64 66 67 69 71 72
TOTAL 232 221 204 198 190 194 202 205 210 215 220 226
Fuente: Elaboración del proyectista
Tasa de crecimiento distrital 2.40%
La proyección de la demanda efectiva es mayor, debido a que los alumnos tienen atraso escolar
Demanda Efectiva con proyecto
Demanda efectiva “con proyecto”: Es igual a la demanda “sin proyecto”,
debido a que no se consideró intervenciones para modificar las actitudes de la
población afectada en relación con la demanda efectiva del servicio, tampoco se
ha visto índices considerables de deserción, desaprobación y traslados.
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10
3.3. PROYECCIÓN DE LA OFERTA
a) Proyección de la oferta sin proyecto
No ha sido posible realizar la optimización, debido a su inadecuada infraestructura
como se observa en el cuadro siguiente y se explica en el diagnóstico
Cuadro Nº 3.7: Proyección de la oferta sin proyecto
Institución Educativa
Grado Sección Area neta (m2)
N° alumnos 2012
N° alumnos / m2
Capacidad óptima
(alumnos)
Estado de conservación
Material de construcción
951
3 Años Anaranjado 29 16 1.81 0.00 Deteriorado Adobe
Rosado 24 17 1.41 0.00 Deteriorado Adobe
4 Años
Morado 46 12 3.83 0.00 Deteriorado Pre fabricado
Celeste 46 16 2.88 0.00 Deteriorado Pre fabricado
Amarillo 44 27 1.63 0.00 Deteriorado Adobe
5 Años
Rojo 35 24 1.46 0.00 Deteriorado Adobe
Verde 35 27 1.30 0.00 Deteriorado Adobe
Azul 35 25 1.40 0.00 Deteriorado Adobe
Sub Total 294 164 1.79 0.00 Deteriorado Adobe
971
3 Años Unica 30 19 1.58 0.00 Deteriorado Madera
4 Años Unica 30 27 1.11 0.00 Deteriorado Madera
5 Años Unica 30 22 1.36 0.00 Deteriorado Madera
Sub Total 90 68 1.32 0.00 Deteriorado
Total 232.00 0.00
Fuente: Formato de levantamiento de información de aulas de la I.E Ver anexo 6.8
Debido a que la capacidad óptima para a atención a los alumnos sin proyecto es
cero, en el horizonte del proyecto se tendrá lo mismo, esto se muestra en el cuadro
siguiente.
Cuadro Nº 3.8: Proyección de la oferta sin proyecto
Institución Educativa
Grado Sección 2013
Periodo de Post Inversión
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
951
3 Años Anaranjado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Rosado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4 Años
Morado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Celeste 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Amarillo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 Años
Rojo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Verde 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Azul 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sub Total 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
971
3 Años Unica 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4 Años Unica 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 Años Unica 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sub Total 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Fuente : Elaboración del Proyectista
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11
b) Proyección de la oferta con proyecto
El proyecto pretende construir 08 aulas para la I.E. 951 y 03 aulas para la I.E. 971,
además de otros ambientes pedagógicos y complementarios, con el equipamiento
suficiente y los docentes capacitados, por lo que en cada año del horizonte
evaluación podrá acoger a 220 alumnos en ambas Instituciones Educativas Iniciales;
ver cuadro siguiente.
Cuadro Nº 3.9: Oferta con proyecto
Institución Educativa
Grado Sección Infraestructura
adecuada Área del aula (m2)
Rincones x Aula índice
M2/ Aula
*Alumnos atendidos
adecuadamente
2014
951
3 Años Anaranjado SI 59.00 7 rincones de 4m2 1.24 20
Rosado SI 59.00 7 rincones de 4m2 1.24 20
4 Años
Morado SI 59.00 7 rincones de 4m2 1.24 20
Celeste SI 59.00 7 rincones de 4m2 1.24 20
Amarillo SI 59.00 7 rincones de 4m2 1.24 20
5 Años
Rojo SI 59.00 7 rincones de 4m2 1.24 20
Verde SI 59.00 7 rincones de 4m2 1.24 20
Azul SI 59.00 7 rincones de 4m2 1.24 20
Sub Total 160
971
3 Años Unica SI 59.00 7 rincones de 4m2 1.24 20
4 Años Unica SI 59.00 7 rincones de 4m2 1.24 20
5 Años Unica SI 59.00 7 rincones de 4m2 1.24 20
Sub Total 60
Total 220
Fuente: Elaboración del proyectista
*ANEXO SNIP 09: ÁREA DE AULAS ESTÁNDAR SEGÚN NIVEL EDUCATIVO – ZONA RURAL Pag: 14
Debido al acceso solo se plantea turno mañana
Cuadro Nº 3.10: Proyección de la oferta con proyecto
Institución Educativa
Grado Sección
Máximo Nº
Alumnos por
sección*
2013 Periodo de Post Inversión
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
951
3 Años Anaranjado 20 0 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Rosado 20 0 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
4 Años
Morado 20 0 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Celeste 20 0 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Amarillo 20 0 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
5 Años
Rojo 20 0 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Verde 20 0 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Azul 20 0 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Sub Total 160 0 160 160 160 160 160 160 160 160 160 160
971
3 Años Única 20 0 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
4 Años Única 20 0 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
5 Años Única 20 0 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Sub Total 60 0 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60
Total 220 0 220 220 220 220 220 220 220 220 220 220
Fuente: Elaboración del proyectista
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12
3.4. BALANCE OFERTA - DEMANDA
a) Balance demanda oferta sin proyecto
De acuerdo al cuadro siguiente, se concluye que existirá déficit de oferta que
deberá ser cubierto por una nueva infraestructura, donde se tiene que en el año 1 del
horizonte del proyecto la demanda insatisfecha será de 204 alumnos, mientras
que en el año 10 del horizonte del proyecto será de 226 alumnos.
Cuadro N° 3.11: Balance Demanda Oferta Sin Proyecto
Institución Educativa
GRADO BRECHA
Periodo de Post Inversión
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
951
3 Años Anaranjado -17 -17 -18 -18 -18 -19 -19 -20 -20 -21
Rosado -16 -17 -17 -18 -18 -18 -19 -19 -20 -20
4 Años
Morado -16 -16 -17 -17 -18 -18 -18 -19 -19 -20
Celeste -17 -16 -16 -17 -17 -18 -18 -18 -19 -19
Amarillo -12 -17 -16 -16 -17 -17 -18 -18 -18 -19
5 Años
Rojo -16 -12 -17 -16 -16 -17 -17 -18 -18 -18
Verde -27 -16 -12 -17 -16 -16 -17 -17 -18 -18
Azul -24 -27 -16 -12 -17 -16 -16 -17 -17 -18
Sub Total -145 -138 -129 -131 -137 -139 -143 -146 -150 -153
971
3 Años Unica -20 -20 -21 -21 -22 -22 -23 -24 -24 -25
4 Años Unica -19 -20 -20 -21 -21 -22 -22 -23 -24 -24
5 Años Unica -19 -19 -20 -20 -21 -21 -22 -22 -23 -24
Sub Total -58 -60 -61 -63 -64 -66 -67 -69 -71 -72
TOTAL -204 -198 -190 -194 -202 -205 -210 -215 -220 -226
Fuente: Elaboración del proyectista
b) Balance demanda oferta con proyecto
El balance de la Oferta–Demanda con proyecto indica que no habrá déficit en
el horizonte de evaluación del proyecto.
Cuadro N° 3.12: Balance Demanda Oferta Con Proyecto
Institución Educativa
Grado BRECHA
Periodo de Post Inversión
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
951
3 Años Anaranjado 3 3 2 2 2 1 1 0 0 -1
Rosado 4 3 3 2 2 2 1 1 0 0
4 Años
Morado 4 4 3 3 2 2 2 1 1 0
Celeste 3 4 4 3 3 2 2 2 1 1
Amarillo 8 3 4 4 3 3 2 2 2 1
5 Años
Rojo 4 8 3 4 4 3 3 2 2 2
Verde -7 4 8 3 4 4 3 3 2 2
Azul -4 -7 4 8 3 4 4 3 3 2
Sub Total 15 22 31 29 23 21 17 14 10 7
971
3 Años Unica 0 0 -1 -1 -2 -2 -3 -4 -4 -5
4 Años Unica 1 0 0 -1 -1 -2 -2 -3 -4 -4
5 Años Unica 1 1 0 0 -1 -1 -2 -2 -3 -4
Sub Total 2 0 -1 -3 -4 -6 -7 -9 -11 -12
TOTAL 16 22 30 26 18 15 10 5 0 -6
Fuente: Elaboración del proyectista
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13
3.5. PLANTEAMIENTO TÉCNICO DE ALTERNATIVAS
De acuerdo al planteamiento dado en la oferta en la situación “Con Proyecto”
y del balance demanda oferta con y sin proyecto, se ha concluido que para
garantizar el acceso continuo a los servicios educativos a la población estudiantil del
nivel primario se necesita la construcción de infraestructura, cuyas características se
detallan a continuación:
ALTERNATIVA Nº 01:
a. Obras de Infraestructura
Cuadro N° 3.13: Componentes de Infraestructura-Alternativa 01
*AMBIENTES INDISPENSABLES PARA UN LOCAL DE EDUCACIÓN INICIAL
TIPOLOGÍAS NIVEL INICIAL TIPO J-U1 Y J-U2 (6-8 SECCIONES)
Aspectos Ambiente I.E. INICIAL 951 I.E. INICIAL 971
Nu
m er o
Su
pe
rfi
cie
(m 2
)
Su
pe
rfi
cie
T
ota
l m 2
Nu
m er o
Su
pe
rfi
cie
(m 2
)
Su
pe
rfi
cie
T
ota
l m 2
Ambientes Espacios
Educativos
Aula inicial 8 59.12 472.96 3 59.12 177.36
Sala de usos multiples 2 70.20 140.40 1 70.20 70.20
Areas de espacios
complementarios
Cocina 1 8.93 8.93 1 8.93 8.93
SSHH alumnos/as 4 12.00 48.00 2 12.00 24.00
Tanque septico y pozo percolador 1 10.00 10.00 1 10.00 10.00
Areas de espacios
administrativos
Dirección 1 13.24 13.24 1 13.24 13.24
Secretaría y espera 1 16.30 16.30 1 16.30 16.30
Sala de profesores 1 12.26 12.26 1 12.26 12.26
Tópico 1 20.64 20.64 1 20.64 20.64
Déposito de material educativo 1 6.00 6.00 1 6.00 6.00
Areas de servicios
SSHH docentes y administrativos 2 3.12 6.24 1 3.12 3.12
Cuarto de limpieza y manteminimiento
1 3.68 3.68 1 3.68 3.68
Area libre
Patio 1 225.00 225.00 1 225.00 225.00
Area de juegos 1 150.00 150.00 1 150.00 150.00
Area verde y huertos 1 80.00 80.00 1 80.00 80.00
Exterior
Obras generales( (explanación, obras de saneamiento, obras electricas)
1 - - 1 - -
Atrio de ingreso 1 1
**Cerco perimetrico (ml) 199 - - - -
Muro de contensión
Mitigación ambiental 1 - - 1 - -
TOTAL 1,213.65 820.73
Fuente: Elaboración del proyectista
Las construcciones nuevas serán de concreto
*Pag 21 ( NORMAS TÉCNICAS PARA EL DISEÑO DE LOCALES DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR-NIVEL INICIAL)
** El cerco es necesario - Pag 49 ( NORMAS TÉCNICAS PARA EL DISEÑO DE LOCALES DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR- NIVEL INICIAL)
Para ver La distribución de los ambientes ver anexo, así mismo se adjunta planos
donde se detalla la infraestructura y mobiliarios propuestos, los planos que se adjuntan
son los siguientes:
Pá
gin
a1
14
La descripción es como sigue:
Construcción de ambientes "Ambientes Espacios Educativos" y Areas de
espacios administrativos de concreto armando con estructura aporticada
y muros portantes: La infraestructura será de material noble de una planta,
con muros portantes y muros de división, confinadas con columnetas y
viguetas de amarre, con una losa aligerada a dos aguas con cobertura de
teja andina, para no variar el aspecto arquitectónico del distrito. La
estructura ha sido diseñada bajo las normas vigentes del Perú.
Construcción de ambientes servicios higiénicos de concreto armando con
estructura aporticada y muros portantes: La infraestructura será de
material noble de una planta, con muros portantes y muros de división, con
una losa aligerada a dos aguas con cobertura de teja andina, diseñadas
bajo las normas vigentes del Perú para no variar el aspecto arquitectónico
del distrito.
Construcción e instalación de área libre, exterior y deportes Se ha pretende
a construcción de Patio, Area de juegos, Area verde y huertos, obras
generales ( (explanación, obras de saneamiento, obras electricas), atrio de
ingreso y un cerco perimétrico que será con material de concreto y
material de la zona.
b. Equipamiento (Equipos y Mobiliarios)
La dotación respectiva de Mesas unipersonales, sillas individuales para aulas,
pupitres, escritorio para dirección y sala de profesores, sillas para dirección, mesa
grande para biblioteca, sillas para dirección y sala de profesores), estante para
dirección, equipos de cómputo, fotocopiadora multifuncional, materiales de estudio
para cada nivel Educativo; a continuación se muestra las metas de equipamiento:
Pá
gin
a1
15
Cuadro N° 3.14: Componentes de Equipos-Alternativa 01
ASPECTOS AMBIENTE
I.E. 951 I.E. 971 TOTAL
Com
pu
tad
ora
s
Foto
cop
iad
ora
La
pto
p
Imp
reso
ra
m
ult
ifu
ncio
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* C
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l
* C
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pu
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ora
s
Foto
cop
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ora
La
pto
p
Imp
reso
ra
m
ult
ifu
ncio
na
l
Ambientes espacios educativos
Sala de usos multiples 1 0 0 1 1 0 0 1 2 0 0 2
Areas de espacios administrativos
Dirección 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 2 2
Secretaría y espera 1 1 0 1 1 1 0 1 2 2 0 2
Sala de profesores 1 0 8 1 1 0 3 1 2 0 11 2
Tópico 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Déposito de material educativo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 3 1 9 4 3 1 4 4 6 2 13 8
Fuente: Elaboración del proyectista
Cuadro N° 3.15: Componentes de Mobiliarios-Alternativa 01
AMBIENTE
I.E. 951 I.E. 971 TOTAL
Mesa
Gra
nd
e
Sil
la n
iño
Mod
ulo
s p
ara
com
pu
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Esc
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Mesa
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ult
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te /
Arch
iva
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Mesa
Gra
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ora
Esc
rit
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Sil
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Sil
la p
ara
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os
Est
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te /
Arch
iva
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Aula 3 años anaranjado 4 10 1 1 1 0 1 5 19 1 1 1 0 1 9 29 2 2 2 0 2
Aula 3 años rosado 4 11 1 1 1 0 1 - - - - - - - 4 11 1 1 1 0 1
Aula 4 años morado 5 15 1 1 1 0 1 7 27 1 1 1 0 1 12 42 2 2 2 0 2
Aula 4 años celeste 3 9 1 1 1 0 1 - - - - - - - 3 9 1 1 1 0 1
Aula 4 años amarillo 3 8 1 1 1 0 1 - - - - - - - 3 8 1 1 1 0 1
Aula 5 años rojo 6 18 1 1 1 0 1 6 22 1 1 1 0 1 12 40 2 2 2 0 2
Aula 5 años verde 6 19 1 1 1 0 1 - - - - - - - 6 19 1 1 1 0 1
Aula 5 años azul 5 17 1 1 1 0 1 - - - - - - - 5 17 1 1 1 0 1
Sala de usos multiples 0 0 1 1 1 22 0 0 0 0 1 1 15 0 0 0 1 2 2 37 0
Dirección 0 0 0 1 1 2 2 0 0 0 1 1 2 2 0 0 0 2 2 4 4
Secretaría y espera 0 0 1 1 1 3 1 0 0 1 1 1 3 1 0 0 2 2 2 6 2
Sala de profesores 0 0 1 1 1 9 0 0 0 1 1 1 4 0 0 0 2 2 2 13 0
Tópico 0 0 0 1 1 2 1 0 0 0 1 1 2 1 0 0 0 2 2 4 2
Déposito de material 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 36 107 11 13 13 38 12 18 68 5 8 8 26 7 54 175 16 21 21 64 19
Fuente: Elaboración del proyectista
Pá
gin
a1
16
Cuadro N° 3.16: Componentes de Materiales-Alternativa 01
Descripción Cantidad I.E. 951
Cantidad I.E. 971
Total
Area de Dramatizacion y juego simbolico
Animales de peluche x aula 3 24 9 33
Utencilios de cocina x aula 3 24 9 33
Muñequitos diversos x aula 4 32 12 44
Carritos o camiones x aula 4 32 12 44
Mascaras x aula 3 24 12 36
Espejo Grande x aula 2 16 6 22
Area de construcción
Bloques de madera de diferentes formas x aula 2 16 6 22
Cubos de madera x aula 2 16 6 22
Bloques de plastico x aula 2 16 6 22
Area de juegos de atención concetración
Rompecabezas x aula 2 16 6 22
Ludos x aula 2 16 6 22
Juegos de memoria x aula 2 16 6 22
Bingos x aula 2 16 6 22
Loterias x aula 2 16 6 22
Dominos x aula 2 16 6 22
Dados x aula 4 32 12 44
Damas x aula 2 16 6 22
Regleta de colores x aula 3 24 12 36
Balanzasx aula 1 8 3 11
Relojes x aula 1 8 3 11
Area de biblioteca
Cuentos x aula 5 40 15 55
Libros x aula 10 80 30 110
Area de Musica
Instrumentos de la zona x aula 3 24 12 36
Panderetas x aula 2 16 6 22
Caja China x aula 2 16 6 22
Tambor x aula 1 8 3 11
Castañuelas x aula 2 16 6 22
Muñecas de cascabeles x aula 2 16 6 22
Area de Experimentos
Pinzas x aula 2 16 6 22
Lupas x aula 2 16 6 22
Frascos de distintos tamaños x aula 4 32 12 44
Jarras de medida x aula 2 16 6 22
Cucharas de medida x aula 2 16 6 22
Goteros x aula 2 16 6 22
Embudos x aula 2 16 6 22
Imanes x aula 2 16 6 22
Area de higienización
Colgadores de Ropa x aula 1 8 3 11
Espejo x aula 2 16 6 22
Area de Computo
Computadora para niños x aula 1 8 3 11
Actividad psicomotriz
Escaleras para niños 2 1 3
Pelota de psicomotricidad 4 2 6
Cubos 4 2 6
Cilindros 4 2 6
Rampas 4 2 6
Riel 4 2 6
Colchonetas 8 3 11
Pá
gin
a1
17
c. Capacitación
Capacitación de los docentes en metodologías de enseñanza y aprendizaje, el
resumen con respecto a infraestructura se muestra en el cuadro siguiente:
Cuadro N° 3.17: Componentes de Capacitación-Alternativa 01
Descripción Unidad
I.E 951 I.E. 971
Cantidad
Capacitación
Proceso de desarrollo y aprendizaje de los alumnos Cap 1
Autoestima, identidad con la realidad sociocultural Cap 1
Bases de educación bilingüe intercultural Cap 1
Escritura y uso pedagógico de la lengua originaria Cap 1
Organización del aula y distribución del tiempo Cap 1
Evaluación del docente y de los alumnos y alumnas Cap 1
Trabajos con padres de familia y comunidad Cap 1
Diseño curricular de educación Inical Cap 1
Orientaciones metodológicas Cap 1
Orientaciones para la programación curricular Cap 1
Plan lector por niveles Cap 1
Liderazgo y gerencia administrativa Cap 1
Reingeniería administrativa Cap 1
Estrategias metodológicas Cap 1
Mantenimiento y conservación de infraestructura Cap 1
Nutrición Cap 1
Manipulación de los materiales didacticos Cap 1
Fuente: Elaboración del proyectista
ALTERNATIVA Nº 02:
a. Obras de Infraestructura
En cuanto a metas se ha considerado lo mismo que la Alternnativa I, pero se
cambiado en el sistema constructivo de la siguiente manera:
Construcción de ambientes "Ambientes Espacios Educativos" y Areas de
espacios administrativos de concreto armando con placas y muros
portantes: La infraestructura será de material noble de una planta, .
Diseñado bajo un sistema de Placas y columnas, con muros portantes y
muros de división, confinadas con columnetas y viguetas de amarre, con
una losa aligerada en el segundo nivel a dos aguas con cobertura de teja
andina, diseñadas bajo las normas vigentes del Perú para no variar el
aspecto arquitectónico del distrito.
Construcción de ambientes servicios higiénicos de concreto armando con
estructura aporticada y muros portantes:
La infraestructura será de material noble de una planta, con muros
portantes y muros de división, con una losa aligerada a dos aguas con
cobertura de teja andina, diseñadas bajo las normas vigentes del Perú
para no variar el aspecto arquitectónico del distrito.
Pá
gin
a1
18
Construcción e instalación de área libre, exterior y deportes
Se ha pretende a construcción de Patio, Area de juegos, Area verde y
huertos, obras generales ( (explanación, obras de saneamiento, obras
electricas), atrio de ingreso y un cerco perimétrico que será con material de
concreto y material de la zona.
La distribución de los ambientes es la misma que la alternativa 01.
b. Equipamiento
El equipamiento para ambas alternativas es lo mismo.
c. Capacitación
Capacitación de los docentes en metodologías de enseñanza aprendizaje es lo mismo
para ambas alternativas
3.6. COSTOS DE CADA ALTERNATIVA
Antes de calcular los costos de cada alternativa se ha tomado en cuenta los
salarios y beneficios sociales del pliego nacional 2012-2013, así mismo se ha
considerado el costo de los insumos de acuerdo a cotizaciones que se adjunnta en el
anexo 7.2.
Cuadro Nº 3.18: Costo de mano de Obra
CONCEPTO JORNAL - DIARIO
OPERARIO OFICIAL PEÓN
Jornal básico 48.60 41.60 37.20
Jornal Dominical 8.10 6.93 6.20
B.U.C. 32% 15.55 12.48 11.16
Bonif. Por Movilidad 7.20 7.20 7.20
Indemnización 7.29 6.24 5.58
Vacaciones 4.86 4.16 3.72
Fiestas Patrias 9.26 7.92 7.09
Fiestas Navidad 12.96 11.09 9.92
Asignación Escolar 4.05 3.47 3.10
TOTAL POR DÍA 117.87 101.09 91.17
HORAS DE TRABAJO DIARIO 8.00 8.00 8.00
TOTAL POR HORA 14.73 12.64 11.40
Fuente: Tabla de salarios y beneficios sociales-pliego nacional 2012-2013
Pá
gin
a1
19
Cuadro Nº 3.19: Costo insumos principales
Insumo Metrado Precios Privados Precios Sociales
Cemento Und 21.00 17.80
Fierro 1/2 Var 30.00 25.42
Fierro 5/8 Var 48.00 40.68
Fierro 3/8 Var 20.00 16.95
Ladrillo techo Und 3.50 2.97
Ladrillo kinKong Und 1.20 1.02
Arena fina M3 79.99 67.79
Arena gruesa M3 129.80 110.00
Piedra chancada M3 134.52 114.00
Pico Und 35.00 29.66
Pala Und 28.00 23.73
Carretilla Und 168.00 142.37
Alambre Kg 4.50 3.81
Clavos Kg 4.50 3.81
Fuente: Cotización del anexo 7.2
3.6.1. Costos de Inversión Se ha planteado el presupuesto requerido para la ejecución de las actividades
de obra según las características expuestas para cada alternativa desde la etapa de
implementación hasta la puesta en marcha.
Alternativa 01
Cuadro Nº 3.20: Resumen Presupuesto-Alternativa 01-Precios Privados
Presupuesto
I.E. 951 Presupuesto
I.E. 971 Presupuesto Total I.E. 951 e I.E. 971
Costo Directo 2,120,915.33 1,172,161.51 3,293,076.84
Gastos Generales 8.0% 169,673.23 93,772.92 263,446.15
Utilidad 8.0% 169,673.23 93,772.92 263,446.15
Sub Total 2,460,261.79 1,359,707.35 3,819,969.14
I.G.V. 18.0% 442,847.12 244,747.32 687,594.45
Presupuesto de Obra 2,903,108.91 1,604,454.67 4,507,563.59
Expediente Técnico 3.0% 87,093.27 48,133.64 135,226.91
Supervisión 3.0% 87,093.27 48,133.64 135,226.91
COSTO TOTAL 3,077,295.45 1,700,721.95 4,778,017.41
Fuente: Elaboración Propia
Cabe indicar que en anexo 8.3 se adjunta los metrados y en el anexo 8.4 se adjuntía
hoja de resumen, presupuesto, insumos, recursos y análisis de costos unitarios.
A continuación se muestra el presupuesto de cada Institución Educativa
Pá
gin
a1
20
Cuadro Nº 3.21: Presupuesto I.E. 951-Alternativa 01-Precios Privados
S/.
----------------------------------
PRESUPUESTO TOTAL 3,077,295.45
-----------------------------------
PRESUPUESTO DE OBRA 2,903,108.91
EXPEDIENTE TECNICO (3%) 87,093.27
SUPERVICION (3%) 87,093.27
UTILIDAD (8%) 169,673.23
----------------------------------
SUB TOTAL 2,460,261.79
IGV (18%) 442,847.12
(CD) 2,120,915.33
COSTO DIRECTO 2,120,915.33
GASTOS GENERALES (8%) 169,673.23
013 MOBILIARIOS 21,725.90
014 INSTALACION DE AREA DE JUEGOS 1,443.20
011 MATERIALES 33,252.64
012 EQUIPOS 26,896.00
009 MITIGACION AMBIENTAL 17,606.31
010 CAPACITACION 13,600.00
007 INSTALACION DE AREA VERDE Y HUERTOS 4,860.14
008 OBRAS GENERALES 111,588.20
005 CONSTRUCCION DE PATIO 21,248.97
006 CONSTRUCCION DE TANQUE SEPTICO Y POZO PERCOLADOR 8,012.98
003 CONSTRUCCION DE ATRIO DE INGRESO 27,011.23
004 CONSTRUCCION DE CERCO PERIMETRICO 157,207.17
001 CONSTRUCCION DE AMBIENTES DE ESPACIOS EDUCATIVOS Y SS.HH. ALUMNOS 1,440,451.01
002 CONSTRUCCION DE ESPACIOS ADMINISTRATIVOS, AREAS DE SERVICIO Y COCINA 236,011.58
Pá
gin
a1
21
Cuadro Nº 3.22: Presupuesto I.E. 971-Alternativa 01-Precios Privados
S/.
----------------------------------
PRESUPUESTO TOTAL 1,700,721.95
----------------------------------
PRESUPUESTO DE OBRA 1,604,454.67
EXPEDIENTE TECNICO (3%) 48,133.64
SUPERVICION (3%) 48,133.64
UTILIDAD (8%) 93,772.92
----------------------------------
SUB TOTAL 1,359,707.35
IGV (18%) 244,747.32
(CD) 1,172,161.51
COSTO DIRECTO 1,172,161.51
GASTOS GENERALES (8%) 93,772.92
013 MOBILIARIOS 12,824.80
014 INSTALACION DE AREA DE JUEGOS 1,443.20
011 MATERIALES 13,127.38
012 EQUIPOS 18,696.00
009 MITIGACION AMBIENTAL 17,606.31
010 CAPACITACION 13,600.00
007 INSTALACION DE AREA VERDE Y HUERTOS 3,635.52
008 OBRAS GENERALES 81,369.99
005 CONSTRUCCION DE PATIO 18,917.35
006 CONSTRUCCION DE TANQUE SEPTICO Y POZO PERCOLADOR 8,012.80
003 CONSTRUCCION DE ATRIO DE INGRESO 27,025.49
004 CONSTRUCCION DE CERCO PERIMETRICO 140,100.51
001 CONSTRUCCION DE AMBIENTES DE ESPACIOS EDUCATIVOS Y SS.HH. ALUMNOS 585,615.06
002 CONSTRUCCION DE ESPACIOS ADMINISTRATIVOS, AREAS DE SERVICIO Y COCINA 230,187.10
Pá
gin
a1
22
Alternativa 02
Cuadro Nº 3.23: Resumen Presupuesto-Alternativa 02-Precios Privados
Presupuesto
I.E. 951 Presupuesto
I.E. 971 Presupuesto Total I.E. 951 e I.E. 971
Costo Directo 2,212,077.28 1,289,582.09 3,501,659.37
Gastos Generales 8.0% 176,966.18 103,166.57 280,132.75
Utilidad 8.0% 176,966.18 103,166.57 280,132.75
Sub Total 2,566,009.64 1,495,915.23 4,061,924.87
I.G.V. 18.0% 461,881.74 269,264.74 731,146.48
Presupuesto de Obra 3,027,891.38 1,765,179.97 4,793,071.35
Expediente Técnico 3.0% 90,836.74 52,955.40 143,792.14
Supervisión 3.0% 90,836.74 52,955.40 143,792.14
COSTO TOTAL 3,209,564.86 1,871,090.77 5,080,655.63
Fuente: Elaboración Propia
Cabe indicar que en anexo 8.3 se adjunta los metrados y en el anexo 8.4 se adjuntía
hoja de resumen, presupuesto, insumos, recursos y análisis de costos unitarios.
A continuación se muestra el presupuesto de cada Institución Educativa
Pá
gin
a1
23
Cuadro Nº 3.24: Presupuesto I.E. 951-Alternativa 02-Precios Privados
S/.
----------------------------------
PRESUPUESTO TOTAL 3,209,564.86
----------------------------------
PRESUPUESTO DE OBRA 3,027,891.38
EXPEDIENTE TECNICO (3%) 90,836.74
SUPERVICION (3%) 90,836.74
UTILIDAD (8%) 176,966.18
----------------------------------
SUB TOTAL 2,566,009.64
IGV (18%) 461,881.74
(CD) 2,212,077.28
COSTO DIRECTO 2,212,077.28
GASTOS GENERALES (8%) 176,966.18
013 MOBILIARIOS 21,725.90
014 INSTALACION DE AREA DE JUEGOS 1,443.20
011 MATERIALES 33,252.64
012 EQUIPOS 26,896.00
009 MITIGACION AMBIENTAL 17,606.31
010 CAPACITACION 13,600.00
007 INSTALACION DE AREA VERDE Y HUERTOS 4,860.14
008 OBRAS GENERALES 111,588.20
005 CONSTRUCCION DE PATIO 21,248.97
006 CONSTRUCCION DE TANQUE SEPTICO Y POZO PERCOLADOR 8,012.98
003 CONSTRUCCION DE ATRIO DE INGRESO 27,011.23
004 CONSTRUCCION DE CERCO PERIMETRICO 157,207.17
001 CONSTRUCCION DE AMBIENTES DE ESPACIOS EDUCATIVOS Y SS.HH. ALUMNOS 1,537,437.44
002 CONSTRUCCION DE ESPACIOS ADMINISTRATIVOS, AREAS DE SERVICIO Y COCINA 230,187.10
Pá
gin
a1
24
Cuadro Nº 3.25: Presupuesto I.E. 971-Alternativa 02-Precios Privados
3.6.2. Costos Incrementales de Operación y Mantenimiento
a). Costos en la SITUACIÓN “sin proyecto”
Los costos en la situación “sin proyecto”, están representados por los costos de
operación y mantenimiento anual de la infraestructura
Costos de operación sin proyecto.
Se ha considerado el pago de los docentes y servicios de energía, agua,
desagüe y materiales de escritorio. Esto se detalla en los cuadros siguientes.
S/.
----------------------------------
PRESUPUESTO TOTAL 1,871,090.77
----------------------------------
PRESUPUESTO DE OBRA 1,765,179.97
EXPEDIENTE TECNICO (3%) 52,955.40
SUPERVICION (3%) 52,955.40
UTILIDAD (8%) 103,166.57
----------------------------------
SUB TOTAL 1,495,915.23
IGV (18%) 269,264.74
(CD) 1,289,582.09
COSTO DIRECTO 1,289,582.09
GASTOS GENERALES (8%) 103,166.57
013 MOBILIARIOS 12,824.80
014 INSTALACION DE AREA DE JUEGOS 1,443.20
011 MATERIALES 13,127.38
012 EQUIPOS 18,696.00
009 MITIGACION AMBIENTAL 17,606.31
010 CAPACITACION 13,600.00
007 INSTALACION DE AREA VERDE Y HUERTOS 3,635.52
008 OBRAS GENERALES 81,369.99
005 CONSTRUCCION DE PATIO 18,917.35
006 CONSTRUCCION DE TANQUE SEPTICO Y POZO PERCOLADOR 8,012.80
003 CONSTRUCCION DE ATRIO DE INGRESO 27,025.49
004 CONSTRUCCION DE CERCO PERIMETRICO 140,100.51
001 CONSTRUCCION DE AMBIENTES DE ESPACIOS EDUCATIVOS Y SS.HH. ALUMNOS 703,035.64
002 CONSTRUCCION DE ESPACIOS ADMINISTRATIVOS, AREAS DE SERVICIO Y COCINA 230,187.10
Pá
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25
Cuadro N° 3.26: Pago anual a los docentes y administrativos-Precios Privados
Nominación al cargo Número de
Plazas I.E. 951 Número de
Plazas I.E. 971
Anual
Total Planilla I.E.951
Total Planilla I.E.971
TOTAL I.E. 951 + I.E. 971
Docente
Auxiliar de educación 5 0 72,384.20 0.00 72,384.20
Director de centro educativo 1 1 17,414.20 19,870.00 37,284.20
Profesor de aula 7 2 119,719.60 34,205.60 153,925.20
Administrativo
Trabajador de servicio 1 0 13,201.00 0.00 13,201.00
Trabajador de Servicio I 1 0 13,201.00 0.00 13,201.00
Total 15 3 235,920 54,075.60 289,995.60
Fuente : Presupuesto Analítico de personal (Ver Anexo 3.6) y Formato de levantamiento de información del Docente en la I.E. (Ver anexo 6.9)
Cuadro N° 3.27: Pago anual de los Servicios Básicos-Precios Privados
Descripción
Anual
Total Planilla I.E.951 Total Planilla I.E.971 TOTAL
I.E. 951 + I.E. 971
Servicio de Energía 1,600.00 450.00 2,050.00
Servicio de Agua 1,100.00 220.00 1,320.00
Total 2,700.00 670.00 3,370.00
Fuente :Elaboración del Proyectista
Costos de mantenimiento sin proyecto.
Se ha considerado el mantenimiento de: resane de pisos, techos, arreglado de
puertas, arreglado de ventanas, mobiliario escolar y saneamiento. Esto se detalla en
los cuadros siguientes.
Cuadro N° 3.28: Gastos de mantenimiento sin proyecto-Precios Privados
Descripción Costo
I.E. 951 Costo
I.E. 952 Sub Total
I.E. 951 + I.E. 971
Pintado de paredes 329.00 156.00 485.00
Resane de pisos (Patio) 246.00 80.00 326.00
Resane de pisos (Aula) 1,200.00 250.00 1,450.00
Arrreglo de puertas 296.00 80.00 376.00
Arreglo de SSHH 3,156.00 0.00 3,156.00
Reparación de ventanas 0.00 96.00 96.00
Reparacion de instalaciones sanitarias 0.00 35.00 35.00
Reparacion de instalaciones electricas 0.00 85.00 85.00
Adquisición de mobiliario escolar 283.00 250.00 533.00
TOTAL 5,510.00 1,032.00 S/. 6,542.00
Fuente: Ficha técnica de mantenimiento preventivo (ver anexo 3.7)
Pá
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a1
26
Costos de operación y mantenimiento sin proyecto.
En los cuadros siguientes se muestran los costos de operación y mantenimiento
en el horizonte de evaluación, tanto a precios privado como a precios sociales.
Cuadro N° 3.29: Costos de Operación y mantenimiento sin proyecto- Precios Privados
Rubros Periodo
0 2013
Periodo de Post Inversión
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Operación 293,366 293,366 293,366 293,366 293,366 293,366 293,366 293,366 293,366 293,366 293,366
Personal 289,996 289,996 289,996 289,996 289,996 289,996 289,996 289,996 289,996 289,996 289,996
Servicios 3,370 3,370 3,370 3,370 3,370 3,370 3,370 3,370 3,370 3,370 3,370
Mantenimiento 6,542 6,542 6,542 6,542 6,542 6,542 6,542 6,542 6,542 6,542 6,542
Mantenimiento 6,542 6,542 6,542 6,542 6,542 6,542 6,542 6,542 6,542 6,542 6,542
Operación y Mantenimiento
299,908 299,908 299,908 299,908 299,908 299,908 299,908 299,908 299,908 299,908 299,908
Fuente: Elaboración proyectista
b) Costos en la situación “con proyecto”
Los costos en la situación “con proyecto” están dados por el monto de
operación y mantenimiento.
Costos de Operación con Proyecto
En lo referente a la operación no habrá variación en la operación del proyecto
con respecto a la operación sin proyecto, es decir no se contratará a más personal
docente o administrativo, esto debido a que el proyecto no pretende ampliar la
infraestructura.
Cuadro N° 3.30: Costo de operación (Pago docentes) con proyecto
-Precios Privados- Alternativa 01 Y 02
Descripción
Anual
Total Planilla I.E.951
Total Planilla I.E.971
TOTAL I.E. 951 + I.E. 971
Personal Sin Proyecto 235,920 54,076 289,996
Total 289,996
Fuente: Elaboración del Proyectista
Este costo es igual al costo sin proyecto, debido a que no hay incremento en personal
Cuadro N° 3.31: Costo de operación (Pago servicios) con proyecto
-Precios Privados- Alternativa 01 Y 02
Descripción
Anual
Total Planilla I.E.951
Total Planilla I.E.971
TOTAL I.E. 951 + I.E. 971
Servicio de Energía 1920.00 540.00 2460.00
Servicio de Agua y Desague 1320.00 264.00 1584.00
Total 4,044
Fuente: Elaboración del Proyectista
Pá
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27
Costos de Mantenimiento.
En lo que respecta a los costos de mantenimiento con proyecto, solo habrá
variaciones con referente a los servicios de energía, agua, desagüe entre otros.
Cuadro N° 3.32: Costo anual del mantenimiento Precios Privados- Alternativa 01 Y 02
Descripción
Anual
Total Planilla I.E.951
Total Planilla I.E.971
TOTAL I.E. 951 + I.E. 971
Mantenimiento Con Proyecto 6,612 1,238 7,850
Total 7,850
Fuente: Elaboración del Proyectista
Cuadro N° 3.33: Costos Operación Y Mantenimiento a
Precios Privados – Alternativa 01 Y 02
Rubros Periodo
0 2013
Periodo de Post Inversión
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Operación 293,366 294,040 294,040 294,040 294,040 294,040 294,040 294,040 294,040 294,040 294,040
Personal 289,996 289,996 289,996 289,996 289,996 289,996 289,996 289,996 289,996 289,996 289,996
Servicios 3,370 4,044 4,044 4,044 4,044 4,044 4,044 4,044 4,044 4,044 4,044
Mantenimiento 6,542 7,850 7,850 7,850 7,850 7,850 7,850 7,850 7,850 7,850 7,850
Mantenimiento 6,542 7,850 7,850 7,850 7,850 7,850 7,850 7,850 7,850 7,850 7,850
Operación y Mantenimiento
299,908 301,890 301,890 301,890 301,890 301,890 301,890 301,890 301,890 301,890 301,890
Fuente: Elaboración proyectista
c) Costos Incrementales
Los costos increméntales para las dos alternativas se muestran en los cuadros
siguientes tanto a precios sociales como a precios privados.
Cuadro N° 3.34: Costos Incrementales a Precios Privados - Alternativa 01
Rubros Periodo 0
Periodo de Post Inversión
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
2013 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Fase de Inversión 4,778,017 0
Presupuesto de Obra 4,507,564
Expediente Técnico 135,227
Supervisión 135,227
Fase de Post Inversión 0 1,982 1,982 1,982 1,982 1,982 1,982 1,982 1,982 1,982 1,982
Costos Incrementales de Operación 0 674 674 674 674 674 674 674 674 674 674
Costos Incrementales de Mantenimiento 0 1,308 1,308 1,308 1,308 1,308 1,308 1,308 1,308 1,308 1,308
Costos Incrementales (Flujos totales privados)
4,778,017 1,982 1,982 1,982 1,982 1,982 1,982 1,982 1,982 1,982 1,982
Fuente: Elaboración del proyectista
* El valor de recuperación se consideró cero , esto de acuerdo al capítulo II del Anexo SNIP 10
Pá
gin
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28
Cuadro N° 3.35: Costos Incrementales a Precios Privados - Alternativa 02
Rubros Periodo 0
Periodo de Post Inversión
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
2013 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Fase de Inversión 5,080,656 0
Presupuesto de Obra 4,793,071
Expediente Técnico 143,792
Supervisión 143,792
Fase de Post Inversión 0 1,982 1,982 1,982 1,982 1,982 1,982 1,982 1,982 1,982 1,982
Costos Incrementales de Operación 0 674 674 674 674 674 674 674 674 674 674
Costos Incrementales de Mantenimiento 0 1,308 1,308 1,308 1,308 1,308 1,308 1,308 1,308 1,308 1,308
Costos Incrementales (Flujos totales privados)
5,080,656 1,982 1,982 1,982 1,982 1,982 1,982 1,982 1,982 1,982 1,982
Fuente: Elaboración del proyectista
* El valor de recuperación se consideró cero , esto de acuerdo al capitulo II del Anexo SNIP 10
Pá
gin
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29
MODULO V
EVALUACIÓN
Pá
gin
a1
30
4.1. BENEFICIOS DE CADA ALTERNATIVA
a) Beneficios en la situación “Sin Proyecto”
De acuerdo a los resultados obtenidos en el análisis de la Oferta, Demanda y el
Balance demanda-oferta y teniendo en cuenta que se considera como beneficiario a
los estudiantes que se encuentran adecuadamente atendidos, vale decir, con una
infraestructura en condición pedagógica adecuada considerando los estándares
óptimos de uso, tanto del recurso humano como del físico los cuales lo determinan
ciertas normas establecidas tales como la R.M. Nº 0310-2003-ED, y como hemos visto
en el rubro de la oferta optimizada, en la cual se observa que en las condiciones
actuales no es posible atender adecuadamente a la totalidad de la población
estudiantil, siendo por ello que los beneficiarios en la situación sin proyecto menores
que los alumnos matriculados y son las que se muestran en el cuadro siguiente.
Cuadro N° 4.1: Beneficios "Sin Proyecto"
Nº Año Alumnos en aulas adecuadas I.E. 951
Alumnos en aulas adecuadas I.E. 971
Alumnos en aulas adecuadas
0 2013 0 0 0
1 2014 0 0 0
2 2015 0 0 0
3 2016 0 0 0
4 2017 0 0 0
5 2018 0 0 0
6 2019 0 0 0
7 2020 0 0 0
8 2021 0 0 0
9 2022 0 0 0
10 2023 0 0 0
Total 0 0 0 Fuente: Elaboración proyectista.
b) Beneficios en la situación “Con Proyecto”
Los beneficios en la situación con proyecto se muestran en el cuadro siguiente,
el cual fue estimado de acuerdo al tamaño y cantidad de aulas planteadas según
cada alternativa.
Cuadro N° 4.2 : Beneficios "Con Proyecto"
Nº Año Alumnos beneficiarios
I.E. 951
Alumnos beneficiarios
I.E. 971
Alumnos beneficiarios
Alternativa 01 Alternativa 02
0 2013 0 0 0 0
1 2014 155 58 204 204
2 2015 145 60 198 198
3 2016 138 61 190 190
4 2017 129 63 194 194
5 2018 131 64 202 202
6 2019 137 66 205 205
7 2020 139 67 210 210
8 2021 143 69 215 215
9 2022 146 71 220 220
10 2023 150 72 226 226
TOTAL 1414 651 2,063 2,063
Fuente: Elaboración proyectista
IV. EVALUACIÓN
Pá
gin
a1
31
c) beneficios incrementales
Los beneficios incrementales que vienen a ser el resultado de la diferencia
entre los beneficios estimados para la situación “con proyecto” y los beneficios
estimados en la situación “sin proyecto” los mismos que provienen de acceder a
mejores servicios educativos del nivel primario debido a que con proyecto las
condiciones pedagógicas serán diferentes, puesto que los alumnos serán atendidos en
adecuadas condiciones pedagógicas de confort, comodidad, iluminación, mobiliario
adecuado etc., los cuales se presentan en el cuadro siguiente para ambas
alternativas.
Cuadro Nº 4.3: Beneficios "Incrementales"
Nº Año Beneficios Sin Proyecto Beneficios Con proyecto Beneficios Incrementales
Alternativa 01 Alternativa 02 Alternativa 01 Alternativa 02
0 2013 0
1 2014 0 204 204 204 204
2 2015 0 198 198 198 198
3 2016 0 190 190 190 190
4 2017 0 194 194 194 194
5 2018 0 202 202 202 202
6 2019 0 205 205 205 205
7 2020 0 210 210 210 210
8 2021 0 215 215 215 215
9 2022 0 220 220 220 220
10 2023 0 226 226 226 226
Total Beneficios Incrementales 2,063 2,063
Fuente: Elaboración proyectista
4.2. ANÁLISIS DE COSTO-EFECTIVIDAD
a). Flujo de costos sociales
La ejecución de obra se realizará a través de contrato, debido se ha planteado
un factor de corrección de 0.847.
Cuadro Nº 4.4 : Flujo de costos sociales-Alternativa 01
Rubros Periodo 0
Periodo de Post Inversión
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
2012 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Fase de Inversión 4,046,980.75 0.00
Ejecución de Obra 3,817,906.36
Supervisión 114,537.19
Expediente Técnico 114,537.19
Fase de Post Inversión 0.00 1,782.21 1,782.21 1,782.21 1,782.21 1,782.21 1,782.21 1,782.21 1,782.21 1,782.21 1,782.21
Costos Incrementales de Operación 0.00 674.00 674.00 674.00 674.00 674.00 674.00 674.00 674.00 674.00 674.00
Costos Incrementales de Mantenimiento 0.00 1,108.21 1,108.21 1,108.21 1,108.21 1,108.21 1,108.21 1,108.21 1,108.21 1,108.21 1,108.21
Costos Incrementales (Flujo de costos sociales)
4,046,980.75 1,782.21 1,782.21 1,782.21 1,782.21 1,782.21 1,782.21 1,782.21 1,782.21 1,782.21 1,782.21
Fuente: Elaboración del Proyectista
Se pretende ejecutar por contrata (Personas juridicas) FC= 0.847 VACS 4,058,418
Costos Incrementales de Operación no varia, esto de acuerdo a la guía de educación exitosos -pag-24 TSD 9%
Pá
gin
a1
32
Cuadro Nº 4.5: Flujo de costos sociales- Alternativa 02
Rubros Periodo 0
Periodo de Post Inversión
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
2012 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Fase de Inversión 4,303,315.32 0.00
Ejecución de Obra 4,059,731.43
Supervisión 121,791.94
Expediente Técnico 121,791.94
Fase de Post Inversión 0.00 1,782.21 1,782.21 1,782.21 1,782.21 1,782.21 1,782.21 1,782.21 1,782.21 1,782.21 1,782.21
Costos Incrementales de Operación 0.00 674.00 674.00 674.00 674.00 674.00 674.00 674.00 674.00 674.00 674.00
Costos Incrementales de Mantenimento 0.00 1,108.21 1,108.21 1,108.21 1,108.21 1,108.21 1,108.21 1,108.21 1,108.21 1,108.21 1,108.21
Costos Incrementales (Flujo de costos sociales)
4,303,315.32 1,782.21 1,782.21 1,782.21 1,782.21 1,782.21 1,782.21 1,782.21 1,782.21 1,782.21 1,782.21
Fuente: Elaboración del Proyectista
Se pretende ejecutar por contrata (Personas juridicas) FC= 0.847 VACS 4,314,753
Costos Incrementales de Operación no varia, esto de acuerdo a la guía de educación exitosos -pag-24 TSD 9%
b) Metodología costo/efectividad.
Se utiliza la metodología costo Efectividad por que el proyecto no genera
beneficios monetarios, por lo tanto la evaluación consiste en determinar los
indicadores como VACT, VAE y el Ratio C/E.
De los beneficios incrementales y el flujo de costos sociales, en el siguiente cuadro
calcularemos el indicador costo/efectividad.
Cuadro N° 4.6: Indicadores de rentabilidad.
Alternativas VACS Número de Alumnos CE
Alternativa 1 4,058,418.39 2,063 1,967.33
Alternativa 2 4,314,752.96 2,063 2,091.59
Fuente: Elaboración proyectista
Tasa social de descuento 9%
De acuerdo a los indicadores anteriores, podemos concluir que la Alternativa Nº 01 es
la recomendada para el presente proyecto.
4.3. ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD
Para realizar el análisis de sensibilidad se ha considerado como variable de
análisis las variaciones porcentuales de la inversión, con lo cual se ha calculado el
costo efectividad para cada alternativa tanto a precios privados como a precios
sociales las cuales se muestran en los cuadros siguientes:
Pá
gin
a1
33
Cuadro N° 4.7: Análisis de Sensibilidad a Precios Sociales-Alternativa 01
Variación en la Inversión de +10 %
Rubros Periodo 0
Periodo de Post Inversión
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
2012 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Fase de Inversión 4,451,679 -445,168
Fase de Post Inversión 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782
Costos Incrementales de Operación 674 674 674 674 674 674 674 674 674 674
Costos Incrementales de Mantenimiento 1,108 1,108 1,108 1,108 1,108 1,108 1,108 1,108 1,108 1,108
Costos Incrementales (Flujo de costos sociales)
4,451,679 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 -443,386
VACS 4,275,073
Numero de Alumnos 2,063
CE 2,072
Fuente: Elaboración del Proyectista
Cuadro N° 4.8: Análisis de Sensibilidad a Precios Sociales-Alternativa 01
Variación en la Inversión de +20 %
Rubros Periodo 0
Periodo de Post Inversión
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
2012 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Fase de Inversión 4,856,377 -445,168
Fase de Post Inversión 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782
Costos Incrementales de Operación 674 674 674 674 674 674 674 674 674 674
Costos Incrementales de Mantenimiento
Costos Incrementales (Flujo de costos sociales)
4,856,377 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 -443,386
VACS 4,679,771
Numero de Alumnos 2,063
CE 2,269
Fuente: Elaboración del Proyectista
Cuadro N° 4.9: Análisis de Sensibilidad a Precios Sociales-Alternativa 01
Variación en la Inversión de +30 %
Rubros Periodo 0
Periodo de Post Inversión
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
2012 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Fase de Inversión 5,261,075 -445,168
Fase de Post Inversión 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782
Costos Incrementales de Operación 674 674 674 674 674 674 674 674 674 674
Costos Incrementales de Mantenimento
Costos Incrementales (Flujo de costos sociales)
5,261,075 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 -443,386
VACS 5,084,469
Numero de Alumnos 2,063
CE 2,465
Fuente: Elaboración del Proyectista
Pá
gin
a1
34
Cuadro N° 4.10: Análisis de Sensibilidad a Precios Sociales-Alternativa 01
Variación en la Inversión de -10 %
Rubros Periodo 0
Periodo de Post Inversión
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
2012 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Fase de Inversión 3,642,283 -445,168
Fase de Post Inversión 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782
Costos Incrementales de Operación 674 674 674 674 674 674 674 674 674 674
Costos Incrementales de Mantenimento
Costos Incrementales (Flujo de costos sociales)
3,642,283 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 -443,386
VACS 3,465,677
Numero de Alumnos 2,063
CE 1,680
Fuente: Elaboración del Proyectista
Cuadro N° 4.11: Análisis de Sensibilidad a Precios Sociales-Alternativa 01
Variación en la Inversión de -20 %
Rubros Periodo 0
Periodo de Post Inversión
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
2012 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Fase de Inversión 3,237,585 -445,168
Fase de Post Inversión 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782
Costos Incrementales de Operación 674 674 674 674 674 674 674 674 674 674
Costos Incrementales de Mantenimento
Costos Incrementales (Flujo de costos sociales)
3,237,585 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 -443,386
VACS 3,060,979
Numero de Alumnos 2,063
CE 1,484
Fuente: Elaboración del Proyectista
Cuadro N° 4.12: Análisis de Sensibilidad a Precios Sociales-Alternativa 01
Variación en la Inversión de -30 %
Rubros Periodo 0
Periodo de Post Inversión
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
2012 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Fase de Inversión 2,832,887 -445,168
Fase de Post Inversión 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782
Costos Incrementales de Operación 674 674 674 674 674 674 674 674 674 674
Costos Incrementales de Mantenimento
Costos Incrementales (Flujo de costos sociales)
2,832,887 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 -443,386
VACS 2,656,280
Numero de Alumnos 2,063
CE 1,288
Fuente: Elaboración del Proyectista
Pá
gin
a1
35
Cuadro N° 4.13: Consolidado de Análisis de Sensibilidad a Precios Sociales–
Alternativa 01
VARIACIÓN IINVERSION VACS BENEFICIOS
INCREMENTALES C/E
30% 5,261,075 5,084,469 2,063 2,465
20% 4,856,377 4,679,771 2,063 2,269
10% 4,451,679 4,275,073 2,063 2,072
0% 4,046,981 4,058,418 2,063 1,967
-10% 3,642,283 3,465,677 2,063 1,680
-20% 3,237,585 3,060,979 2,063 1,484
-30% 2,832,887 2,656,280 2,063 1,288
Fuente: Elaboración Proyectista
Tasa social de descuento
9%
Gráfico Nº 4.2 Variación del a Inversión a Precios Sociales - Alternativa I y II
4.4. ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD
El proyecto se considera sostenible en el período de su vida útil por las
siguientes razones:
a.- Financiamiento de la Inversión y de la Operación y Mantenimiento.
La operación estará a cargo de la UGEL Parinacochas, encargada de la
asignación de fondos para el pago de los haberes del personal docente con recursos
provenientes del tesoro público.
b.- Arreglos institucionales para la ejecución del PIP y operación del servicio.
1. Dirección regional de educación (DREA)
Esta institución que es la encargada de dirigir la Política Pública Regional de
Ayacucho, se ha pronunciado sobre la situación actual donde indica la Institución
Educativa cuenta con infraestructura totalmente colapsada por el paso del tiempo;
por lo que ha pronunciado con el siguiente documento:
- Priorización por la Dirección Regional de Educación Ayacucho (Anexo 1.1)
2,465
2,269
2,072 1,967
1,680
1,484
1,288
0
500
1,000
1,500
2,000
2,500
3,000
-40% -30% -20% -10% 0% 10% 20% 30% 40%
C/E
VARIACIÓN EN LA INVERSIÓN
Pá
gin
a1
36
2. UGEL (Unidad De Gestión Local)
Que, como órgano intermedio del Ministerio de Educación adoptar las
medidas que coadyuven al mejoramiento de la calidad del servicio educativo en tal
sentido en la Institución Educativa Inicial Nº 951 y Nº 971 , institución comprendida
dentro de la jurisdicción de la UGEL Parinacochas , se ha manifestado sobre la
infraestructura colapsada, razón por la cual la UGEL por intermedio del equipo de
infraestructura luego de realizar la respectiva inspección ha emitido los siguientes
documentos:
- Priorización por Unidad de Gestión Local (UGEL) (Anexo 3.1)
- Compromiso de Operación y Mantenimiento (UGEL) (Anexo 3.2)
3. Municipalidad Distrital
Tiene la responsabilidad de velar por el desarrollo sostenido de sus pobladores
afincados en el ámbito de su jurisdicción territorial, y por lo tanto tiene el compromiso
de brindar asistencia técnica y apoyo, así como en el co-financiamiento para la
ejecución de las obras, el mismo que está garantizado debido a que dicha entidad
goza de autonomía política, económica y administrativa en los asuntos de su
competencia. Según la ley orgánica de Gobiernos Locales Nº 27972; para el presente
proyecto a emitido los siguientes proyectos.
- Compromiso con el Cuidado y Mantenimiento (Municipalidad) (Anexo 5.1)
- Priorización en el Pla de Desarrollo Concertado (Municipalidad) (Anexo 5.2)
4. Dirección
Por acuerdo de sesión interna del Consejo directivo y de vigilancia de la
Asociación de padres de familia, director y plana docente ha asumido proporcionar
documentos para la elaboración del presente proyecto que a continuación se
detalla:
- Compromiso con el Cuidado y Mantenimiento (Director) (Anexo 6.1)
c.- Organización y Gestión
Etapa de inversión.
La institución encargada del proyecto en su etapa de inversión es la
Municipalidad Distrital de Pullo, el que cuenta con la capacidad técnica y
administrativa así como la experiencia necesaria para convocar el proyecto bajo las
modalidad de contrata.
Etapa de operación.
En el caso de las instituciones educativas en estudio, lo asumirá la UGEL
Parinacochas atraves de la DRE Ayacucho, esto se plasma en su Reglamento de
Gestión del Sistema Educativo (RGSE) 2005; y en el Reglamento de Organización y
Funciones (ROF) de la entidad encargada de la operación.
d.- Participación de los padres de familia.
En el cuidado y mantenimiento del servicio educativo, para lo cual han emitido
los siguientes documentos:
- Compromiso de mano de obra no calificada por APAFA (Anexo 7.1)
- Compromiso de del cuidado y mantenimiento por APAFA (Anexo 7.1)
Pá
gin
a1
37
e.- Gestión de riesgos de desastres.
Dada la topografía de la localidad de Relave, parte del terreno de la
institución educativa está ubicado en una ligera pendiente, para la cual se ha previsto
la construcción de muretes de contensión para la I.E. , para evitar la caída de distintos
materiales que puedan caer al terreno de la I.E.
4.5. EVALUACIÓN IMPACTO AMBIENTAL
En el proyecto, es importante analizar los efectos que se tendrán durante la
etapa pre operativo, lo que supone la probable contaminación del aire, por el
material particulado y ruidos, así como la necesidad de adecuar ambientes mientras
se amplía los ambientes considerados, lo que generará incomodidad a pacientes y
personal de los establecimientos.
Para reducir estos efectos se ha previsto un presupuesto lo que a continuación se
detalla.
Cuadro N° 5.14: Fuentes de impacto ambiental
ITEM DESCRIPCIÓN UNIDAD METRADO PRECIO PARCIAL
01 SUPERVISION AMBIENTAL 2,000.00
01.01 APLICACIÓN DE NORMAS AMBIENTALES UND 1 250.00 250.00
01.02 FIRMA DE ACTA DE COMPROMISOS UND 1 150.00 150.00
01.03 SEGUIMIENTO AMBIENTAL UND 4 400.00 1,600.00
02 MEDIDAS DE SEGURIDAD 1,000.00
02.01 CAPACITACION EN CONTROL Y SEGURIDAD DE OBRA UND 1 1,000.00 1,000.00
03 MEDIDAS DE MITIGACIÓN 555.00
03.01 LIMPIEZA GENERAL DE OBRA M2 500 1.11 555.00
04 MANEJO DE CANTERAS 602.50
04.01 LIMPIEZA GENERAL DEL AREA M2 250 0.29 72.50
04.02 RECUPERACIÓN MORFOLOGICA DEL AREA M2 500 1.06 530.00
05 SEÑALIZACIÓN 1,322.20
05.01 LETREROS PROPIOS DE LA VIA UND 5 133.96 669.80
05.02 LETREROS DE UBICACIÓN UND 10 65.24 652.40
06 MANEJO DE CAMPAMENTO-MEDIDAS DE CONTROL 5,201.94
06.01 MICRORRELLENOS SANITARIOS UND 1 1,360.00 1,360.00
06.02 IMPLEMENTACIÒN DE BOTIQUIN UND 1 300.00 300.00
06.03 LIMPIEZA Y RECUPERACIÒN DEL AREA AFECTADA UND 500 0.27 135.00
06.04 INSTALACIÒN DE CONTENEDOR UND 2 100.78 201.56
06.05 FOSA COMPOSTERA UND 2 943.82 1,887.64
06.06 LETRINAS SANITARIAS UND 2 658.87 1,317.74
07 EDUCACIÓN AMBIENTAL 4,800.00
07.01 CAPACITACION A LA COMUNIDAD BENEFICIARIA UND 1 1,200.00 1,200.00
07.02 CAPACITACION AL PERSONAL DE OBRA UND 1 1,200.00 1,200.00
07.03 CURSOS A PROMOTORES Y LIDERES COMUNALES UND 1 1,200.00 1,200.00
07.04 CURSOS A ESCOLARES Y PROFESORES UND 1 1,200.00 1,200.00
08 MEDIOS DE CONCIENTIZACIÓN 1,024.67
08.01 LETREROS INFORMATIVOS UND 5 110.99 554.95
08.02 AFICHES AMBIENTALES UND 50 3.00 150.00
08.03 BOLETINES UND 50 3.00 150.00
08.04 PROYECCIÓN DE VIDEOS UND 1 169.72 169.72
09 FORMACION DE COMITES DE DESARROLLO 1,100.00
09.01 FORMACION DE COMITES DE MANTENIMIENTO UND 1 1,100.00 1,100.00
COSTO DIRECTO (SIN I.G.V) 17,606.31
GASTOS GENERALES (10%) 8% 1,408.50
UTILIDAD(10%) 8% 1,408.50
SUB TOTAL 20,423.32
IGV (18 %) 18% 3,676.20
SUB TOTAL 24,099.52
EXPEDIENTE TECNICO(4%) 3% 722.99
SUPERVISION(3%) 3% 722.99
COSTO TOTAL DE MITIGACION AMBIENTAL (CON I.G.V.) 25,545.49
Fuente: Elaboración Propia
Pá
gin
a1
38
4.6. SELECCIÓN Y PRIORIZACIÓN DE ALTERNATIVAS
De acuerdo a los resultados de los ratios de costo efectividad determinados
para cada una de las alternativas del proyecto, se elige como la viable la Alternativa
01 por presentar menores indicadores a precios privados y a precios sociales que la
Alternativa 02.
Cuadro N° 5.15: Selección y priorización de alternativas
Alternativas VACS Numero de Alumnos
CE
Alternativa 1 4,058,418.39 2,063 1,967.33
Alternativa 2 4,314,752.96 2,063 2,091.59
Fuente: Elaboración proyectista
Tasa social de descuento 9%
4.7. PLAN DE IMPLEMENTACIÓN.
Para el plan de implementación del proyecto se ha tomado en consideración
las experiencias de la Municipalidad Distrital de Pullo la ejecución de acciones y
actividades similares a las propuestas. La duración de cada una de las acciones se
establece en meses.
Pá
gin
a1
39
Cuadro N° 5.16: Cronograma Financiero
ITEM DESCRIPCION PRESUPUESTO EN TRIMESTRES S/.
PRECIO TOTAL S/.
TRIMESTRE I TRIMESTRE II TRIMESTRE III
Institución Educativa 951
001 Construccion de ambientes de espacios educativos y ss.hh. alumnos 288,090 720,226 432,135 1,440,451.01
002 Construccion de espacios administrativos, areas de servicio y cocina 47,202 118,006 70,803 236,011.58
003 Construccion de atrio de ingreso 5,402 13,506 8,103 27,011.23
004 Construccion de cerco perimetrico 31,441 78,604 47,162 157,207.17
005 Construccion de patio 4,250 10,624 6,375 21,248.97
006 Construccion de tanque septico y pozo percolador 8,013 8,012.98
007 Instalacion de area verde y huertos 4,860 4,860.14
008 Obras generales 22,318 55,794 33,476 111,588.20
009 Mitigacion ambiental 3,521 8,803 5,282 17,606.31
010 Capacitacion 13,600 13,600.00
011 Materiales 33,253 33,252.64
012 Equipos 26,896 26,896.00
013 Mobiliarios 21,726 21,725.90
014 Instalacion de area de juegos 1,443 1,443.20
Institución educativa 971
001 Construccion de ambientes de espacios educativos y ss.hh. alumnos 117,123 292,808 175,685 585,615.06
002 Construccion de espacios administrativos, areas de servicio y cocina 46,037 115,094 69,056 230,187.10
003 Construccion de atrio de ingreso 5,405 13,513 8,108 27,025.49
004 Construccion de cerco perimetrico 28,020 70,050 42,030 140,100.51
005 Construccion de patio 3,783 9,459 5,675 18,917.35
006 Construccion de tanque septico y pozo percolador 1,603 4,006 2,404 8,012.80
007 Instalacion de area verde y huertos 3,636 3,635.52
008 Obras generales 16,274 40,685 24,411 81,369.99
009 Mitigacion ambiental 3,521 8,803 5,282 17,606.31
010 Capacitacion 13,600 13,600.00
011 Materiales 13,127 13,127.38
012 Equipos 18,696 18,696.00
013 Mobiliarios 12,825 12,824.80
014 Instalacion de area de juegos 1,443 1,443.20
COSTO DIRECTO 402,225 1,005,562 3,293,077
Gastos Generales 52,689 131,723 79,034 263,446.15
Utilidad 52,689 131,723 79,034 263,446.15
Sub Total 3,819,969.14
I.G.V. 137,519 343,797 206,278 687,594.45
Presupuesto de Obra 4,507,563.59
Expediente Técnico 27,045 67,613 135,226.91
Supervisión 27,045 67,613 40,568 135,226.91
PRESUPUESTO TOTAL 4,778,017
Fuente: Elaboración Propia
Pá
gin
a1
40
Cuadro N° 5.17: Cronograma Físico
ITEM DESCRIPCION PRESUPUESTO EN TRIMESTRES S/.
PRECIO TOTAL S/. TRIMESTRE I TRIMESTRE II TRIMESTRE III
Institución Educativa 951 20% 50% 30% 100%
001 Construccion de ambientes de espacios educativos y ss.hh. alumnos 20% 50% 30% 100%
002 Construccion de espacios administrativos, areas de servicio y cocina 20% 50% 30% 100%
003 Construccion de atrio de ingreso 20% 50% 30% 100%
004 Construccion de cerco perimetrico 20% 50% 30% 100%
005 Construccion de patio 20% 50% 30% 100%
006 Construccion de tanque septico y pozo percolador 100% 100%
007 Instalacion de area verde y huertos 100% 100%
008 Obras generales 20% 50% 30% 100%
009 Mitigacion ambiental 20% 50% 30% 100%
010 Capacitacion 100% 100%
011 Materiales 100% 100%
012 Equipos 100% 100%
013 Mobiliarios 100% 100%
014 Instalacion de area de juegos 100% 100%
Institución educativa 971
001 Construccion de ambientes de espacios educativos y ss.hh. alumnos 20% 50% 30% 100%
002 Construccion de espacios administrativos, areas de servicio y cocina 20% 50% 30% 100%
003 Construccion de atrio de ingreso 20% 50% 30% 100%
004 Construccion de cerco perimetrico 20% 50% 30% 100%
005 Construccion de patio 20% 50% 30% 100%
006 Construccion de tanque septico y pozo percolador 100% 100%
007 Instalacion de area verde y huertos 100% 100%
008 Obras generales 20% 50% 30% 100%
009 Mitigacion ambiental 20% 50% 30% 100%
010 Capacitacion 100% 100%
011 Materiales 100% 100%
012 Equipos 100% 100%
013 Mobiliarios 100% 100%
014 Instalacion de area de juegos 100% 100%
COSTO DIRECTO
Gastos Generales 20% 50% 30% 100%
Utilidad 20% 50% 30% 100%
Sub Total
I.G.V. 20% 50% 30% 100%
Presupuesto de Obra
Expediente Técnico 100% 100%
Supervisión 20% 50% 30% 100%
PRESUPUESTO TOTAL
Fuente: Elaboración Propia
a). condiciones necesarias para cada acción:
Definimos los supuestos que deben cumplirse para que sea posible empezar
con cada etapa del proyecto, así tenemos dos tipos de condiciones:
Condiciones externas:
Para el adecuado funcionamiento se requiere el compromiso de la
Municipalidad Distrital de Pullo y de la APAFA para que se cuente con un equipo de
gestión estable y que reúna las competencias necesarias de gestión, otorgándole
además las atribuciones requeridas para una gestión local de los servicios.
La Municipalidad debe definir con precisión el plan de obras de infraestructura,
seleccionando las alternativas más sostenibles y dejando de lado los proyectos
ambiciosos o inviables.
Asimismo, es indispensable la participación del MINEDU, a través del área de
Infraestructura de la Dirección regional de Educación de Ayacucho en el
establecimiento de las normas necesarias para su edificación.
Para llevar a cabo la construcción de la infraestructura es necesario contar con la
existencia de un proyectista para la formulación del proyecto de inversión pública a
Pá
gin
a1
41
nivel de perfil y de un profesional en ingeniería para elaboración del expediente
técnico, empresas constructoras y proveedores.
Por otro lado, se debe contar con el financiamiento oportuno para los diferentes
desembolsos del proyecto.
Condiciones internas:
Para el adecuado funcionamiento y ejecución es necesario que los
beneficiarios a través de la APAFA, Dirección de la I.E. y la Municipalidad estén
comprometidos con el proyecto.
Es indispensable el compromiso del equipo de gestión en la realización de los cambios
en sus procesos de gestión y organización, tomando las medidas de carácter
administrativo para la adecuación de los procesos y procedimientos de gestión para
obtener los recursos financieros oportunamente.
b) Actividades y cronograma por cada acción
El periodo de ejecución del proyecto será de 09 meses, durante el cual se
programarán evaluaciones externas para determinar ajustes que se requieran en la
implementación del proyecto de acuerdo a la información proporcionada por el
sistema de monitoreo del desempeño y el impacto diseñado.
La Fase de Pre Inversión y su Duración
La fase de pre inversión tiene una duración de 02 meses desde la formulación y la
etapa de evaluación del proyecto en la OPI correspondiente.
La Fase de Inversión
La fase de inversión del Proyecto se estima en 09 meses a partir del primer desembolso,
el cual debe efectuarse según cronograma de actividades establecido en el
correspondiente Plan Operativo del Proyecto.
La fase de post inversión y sus etapas
La fase de post inversión se inicia después del segundo año, momento en que se debe
continuar con el mantenimiento de la infraestructura y los costos de operación de las
estructuras establecidas.
El horizonte de evaluación de cada proyecto alternativo
El horizonte de evaluación es de diez (10) años; aunque el período de la vida útil de las
estructuras es de veinte (30) años. Se evalúa a 10 años según lo dispuesto por las
normas del sector.
4.8. MATRIZ EL MARCO LÓGICO
El cuadro siguiente muestra el Marco Lógico Definitivo del presente Perfil del
Proyecto de Inversión Pública.
Pá
gin
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42
Cuadro N° 5.18: Matriz de Marco lógico de la alternativa seleccionada OBJETIVOS INDICADORES
MEDIOS DE VERIFICACIÓN
SUPUESTOS
FIN
Adecuado desarrollo socio cultural del Centro Poblado de Relave
El 60% alumnos egresados del nivel inicial logran un
nivel adecuado en comprensión de textos y matemáticas, al término
del horizonte de evaluación
Reportes estadísticos anuales de la
Institución Educativa y la UGEL Parinacochas
El estado apoya la ejecución de obras dentro del marco de lucha contra
la pobreza extrema y asigna recursos al Sector
Educación
Estadística de la Calidad Educativa anual – ESCALE.
PR
OP
ÓSIT
O
Mejorar el servicio educativo del Nivel Inicial en Centro Poblado de Relave
El 75% de los niños de 3 a 5 años, asisten a Centros de
Educación Inicial, al término de 10 años de
ejecutado el PIP.
Resultado de la evaluación de los
alumnos de las Instituciónes Educativas.
La población se mantiene organizada a los largo del
tiempo, maneja y usa adecuadamente la
infraestructura construida
CO
MP
ON
EN
TE
S
Suficiente y moderna infraestructura pedagógica, administrativa y complementaria
Durante el horizonte del proyecto se habrá cubierto el 100% de las necesidades
de infraestructura.
Revisión oportuna de los diversos ambientes
educativos.
El contratista tiene la suficiente experiencia para culminar en el
tiempo oportuno el el proyecto
Mobiliarios, equipos y materiales adecuados y suficientes
Durante el horizonte del proyecto se habrá cubierto
al 90 % el mobiliario, equipo y materiales
Informe sobre la situación de los
mobiliarios, equipos y materiales
Adecuadas capacidades de los docentes en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Durante el horizonte del proyecto el 90% de los
docentes son capacitados para mejorar el servicio
educativo
Evaluación oportuna a los docentes
AC
CIO
NE
S
Institución Educativa 951
1 Expediente Técnico por S/. 135,226.91
Revisión y entrega de expedientes técnicos. Financiamiento adecuado
y oportuno para la ejecución de
Infraestructura
Construccion de ambientes de espacios educativos y ss.hh. alumnos
Construccion de espacios administrativos, areas de servicio y cocina
Construccion de atrio de ingreso
Construccion de cerco perimetrico
Construccion de patio
Construccion de tanque septico y pozo percolador
1 Contrato por la ejecución Obra por la suma S/. 4,507,563.59
Informe de supervisión de obras con
periodicidad indicada.
Instalacion de area verde y huertos
Obras generales
Mitigacion ambiental
Padres de familia participan activamente en
el mantenimiento del centro educativo
Capacitacion
Liquidación de Obra Materiales
1 Contrato por la Supervisión Obra por la
suma S/. 135,226.91
Equipos
Mobiliarios
Instalacion de area de juegos
Constancia de entrega de infraestructura,
mobiliario y material educativo a la entidad
por el contratista
Institución educativa 971 Construccion de ambientes de espacios educativos y ss.hh. alumnos
Construccion de espacios administrativos, areas de servicio y cocina
Construccion de atrio de ingreso
Construccion de cerco perimetrico
Construccion de patio
Construccion de tanque septico y pozo percolador
Instalacion de area verde y huertos
Obras generales
Mitigacion ambiental
Capacitacion
Materiales
Equipos
Mobiliarios
Instalacion de area de juegos
Expediente Técnico
Supervisión
Fuente : Elaboración del proyectista
Pá
gin
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MODULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
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El presente Proyecto de Inversión Pública denominado Mejoramiento del Servicio
Educativo en las Instituciones Educativas Iniciales N° 951 Y N° 971-Los Angelitos, En El
Centro Poblado De Relave, Distrito De Pullo - Parinacochas - Ayacucho consiste en la
construcción de ambientes pedagógicos y administrativos y la implementación de
mobiliarios, equipos y materiales educativos, así mismo la capacitación de los
docentes.
El problema central identificado en el presente PIP está definido como Deficiente
prestación del servicio educativo del Nivel Inicial en Centro Poblado de RELAVE,
teniendo como causa crítica la inadecuada infraestructura educativa pedagógica y
complementaria y las Restricciones en mobiliario, equipos y materiales, cuyo efecto
final en la población afectada es el RETRASO EN EL DESARROLLO SOCIOCULTURAL DEL
CENTRO POBLADO DE RELAVE.
Se ha identificado dos alternativas de solución al problema planteado, en donde ha
sido elegido luego de haber realizado la evaluación económica la alternativa Nº 01,
con un CE de 1,967.33
De acuerdo a los resultados del análisis de oferta y demanda y la determinación del
balance oferta demanda se ha concluido que existe déficit que necesita ser cubierto,
ya que como no existe infraestructura pedagógica ni complementaria existe
población del nivel primario que se encuentra atendido en condiciones inadecuadas.
El monto necesario exigido para la inversión de la alternativa seleccionada asciende
a S/. 4,778,017
Dado el carácter de Proyecto, se considera que es suficiente el estudio a nivel de
perfil, el mismo que permite adoptar las decisiones pertinentes para la ejecución de
la obra, no siendo necesario efectuar estudios de pre inversión adicionales, por lo
tanto luego de su viabilización el presente PIP deberá seguirse con la siguiente etapa
del ciclo de proyecto que viene a ser la elaboración del expediente técnico.
5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
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MODULO VI
ANEXOS
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gin
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1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN (DREA)
Anexo 1.1: Priorización por la Dirección Regional de Educación Ayacucho (DREA)
2. DEFENSA CIVIL Y/O INSPECCIÓN TÉCNICA
Anexo 2.1: Situación Actual de La Institución Educativa
3. UGEL (UNIDAD DE GESTIÓN LOCAL)
Anexo 3.1: Priorización por Unidad de Gestión Local (UGEL)
Anexo 3.2: Compromiso de Operación y Mantenimiento (UGEL)
Anexo 3.3: Resolución de creación.
Anexo 3.4: Acta de Evaluación 2006-2010 y nómina de matrícula 2011
Anexo 3.5: Matricula de los últimos cinco años de las I.E. alternativas.
Anexo 3.6: Presupuesto analítico de personal 2011.
Anexo 3.7: Ficha técnica de mantenimiento Preventivo
5. MUNICIPALIDAD DISTRITAL
Anexo 5.1: Compromiso con el Cuidado y Mantenimiento (Municipalidad)
Anexo 5.2: Priorización en el Pla de Desarrollo Concertado (Municipalidad)
6. DIRECCIÓN Y PROFESORES
Anexo 6.1: Compromiso con el Cuidado y Mantenimiento (Director)
Anexo 6.2: Copia literal ó Escritura Pública
Anexo 6.3: Reseña Histórica
Anexo 6.4: Documentos Anteriores de Gestión
Anexo 6.5: Matricula según lugar de procedencia en la I.E.
Anexo 6.6: I.E. alternativas en el área de estudio que brindan el servicio educativo
Anexo 6.7: Formato de levantamiento de Información la infraestructura de la I.E.
Anexo 6.8: Formato de levantamiento de información de aulas de la I.E
Anexo 6.9: Formato de levantamiento de información del Docente en la I.E.
Anexo 6.10: Cuestionario al Director
Anexo 6.11: Cuestionario de recursos humanos y materiales
Anexo 6.12: Cuestionario de APAFA, CONEI, Comité de aula, control y supervisión
Anexo 6.13: Cuestionario Recursos humanos
Anexo 6.14: Situación actual mobiliario de aula
Anexo 6.15: Situación actual mobiliario institucional (Administrativos)
Anexo 6.16: Encuesta sobre programas sociales
Anexo 6.17: Ficha de Observación de desempeño docente
7. ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA (APAFA)
Anexo 7.1: Compromiso de mano de obra no calificada por APAFA
Compromiso de del cuidado y mantenimiento por APAFA
Anexo 7.2: Cotizaciones de materiales y equipos puesto en obra
Anexo 7.3: Constancia de los principales servicios (agua, luz, saneamiento, etc.)
Anexo 7.4: Población de la localidad (Puesto de Salud)-Área de Influencia
8. PROYECTISTA
7. ANEXOS
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Anexo 8.1: Estudio de Suelos
Anexo 8.2: Metrados
Anexo 8.3: Presupuesto Alternativa 01 :
Hoja de Resumen
Presupuesto
Insumos y recursos
Análisis de Costos Unitarios
Presupuesto Alternativa 02 :
Hoja de Resumen
Presupuesto
Insumos y recursos
Análisis de Costos Unitarios
Anexo 8.4: Planos del Proyecto